信息技术教育叙事
小学五年级信息技术教育叙事范文10篇
小学五年级信息技术教育叙事范文10篇1、好奇和兴趣是最好的老师爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。
而莱辛也说过:好奇的目光常常可以看到比他所希望看到的东西更多。
可见当一个人对新事物充满好奇和兴趣的时候，他就能自主地去发现、研究和探索，正如苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。
”儿童心理学研究也指出:小学生对周围事物充满好奇，儿童有一种与生俱来的、以自我为中心的探索活动方式。
这就表明，“有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，自主探索、动于实践与合作交流应是学生学习的重要方式。
”2、信息技术的学习在小学信息技术的课堂学习中，能够激起学生学习兴趣、调动学习积极性、发挥学习主休性、培养创新意识和能力的主动学习方式显得尤其重要。
在我教学《唤醒沉睡的计算机》这一课时，我让学生自主说一说如何开启计算机，相对计算机这个高级电子产品，三年级的小学生接触的比较少，他们对这个新产品充满了好奇，想探究里面到底隐藏了什么东西。
在他们自主探讨完了之后，我适当地介绍了计算机并演示了如何开启计算机，在学生充满好奇和兴趣正浓的时候教学，往往能事半功倍。
3、我与信息技术时光如流水，我们又过了初中生活的一个学期在现代生活中，在初中生活中，我们不仅学会了其他学科课本上的那些读读背东西，还丰富了现代科学学识，给初中生活加了几丝美丽的色彩。
信息技术已经成为了现代生活中必不可少的一部分，在学习网站中，我学到了许许多多的新知识，比如制作表格和使用函数。
其中最令我印象深刻的就是我们学习使用函数的那几节眼了。
4、记信息技术学习记得第一次学函数的时候，班里好多同学都一头雾水，不知到底该如何操作，我也不例外。
当然也不是所有人都弄不懂，我的同桌技术不错。
他只是看看教学视屏，不一会儿，就把作业完成了。
坐在他旁边的我看得目瞪口呆，本想学学他，可却完全跟不上他的节奏，只好在一旁默默等待。
语文教师信息化教学叙事范文
语文教师信息化教学叙事随着科技的飞速发展，信息化教学已经成为了教育领域的重要趋势。
作为一名语文教师，我深感信息化教学对于提高教学效果和学生学习兴趣的重要性。
下面，我将分享一段关于我如何运用信息化手段进行语文教学的叙事。
一、背景介绍我是一名初中语文教师，拥有多年的教学经验。
在传统的教学模式下，我发现学生对于语文学习的兴趣逐渐下降，学习效果也不尽如人意。
为了改变这一现状，我开始尝试将信息化手段引入语文教学，希望能够提高学生的学习兴趣和效果。
二、信息化手段的运用多媒体课件的制作我利用课余时间制作了大量的多媒体课件，将文字、图片、音频、视频等多种元素融合在一起，使得教学内容更加生动有趣。
例如，在教授古诗词时，我会通过展示相关的图片和背景音乐，让学生更好地理解诗人的情感和意境。
网络资源的利用我积极利用网络资源，为学生提供丰富的学习材料。
例如，我会推荐一些优秀的语文学习网站和APP，让学生自主学习；同时，我也会定期在课堂上分享一些与课程内容相关的网络资源，拓宽学生的视野。
互动教学平台的建立我建立了一个互动教学平台，学生可以在平台上提交作业、讨论问题、互相评价等。
通过这个平台，我能够及时了解学生的学习情况，并给予针对性的指导。
同时，学生之间也可以互相交流学习心得，形成良好的学习氛围。
三、教学效果的体现通过运用信息化手段进行语文教学，我发现学生的学习效果有了明显的提高。
首先，学生的学习兴趣得到了激发，他们更加愿意主动参与到学习中来；其次，学生的学习效果也得到了提升，他们在考试中的成绩有了明显的进步；最后，学生的综合素质也得到了提高，他们不仅掌握了语文知识，还学会了如何运用信息技术进行自主学习和合作学习。
四、反思与展望虽然我在运用信息化手段进行语文教学方面取得了一定的成果，但我也深知仍有很多需要改进和提升的地方。
例如，我需要更加深入地了解学生的需求和特点，为他们提供更加个性化的学习方案；同时，我也需要不断提高自己的信息技术水平，以更好地适应信息化教学的需要。
信息技术教学叙事——心存感激
心存感激我们教育学生要心存感激，感激父母的养育之恩，感激师长的教诲之恩，感激他人的帮助之恩。
对于学生，我们是否也心存感激，是否也拥有一颗感激的心？我们常抱怨学生不听话，不积极发言，也经常会因为学生的越轨行为而加以指责、训斥，甚至打骂，因为学生离我们的预期相距甚远。
行业竞争越来越激烈，我们所承受的心理压力也越来越大，我们有意或无意便会以高标准来要求学生，甚至学生达不到的标准来“折磨”我们的学生。
不可否认，我们的初衷是好的，希望学生能有更大的发展，可我们的认识从一开始便存在偏差。
我们千方百计抓学生的教育之时，经常会忘记站在学生的角度来看待我们的不完善的、有待发展的学生，常常忘记感激我们本来非常可爱的、非常优秀的学生。
一个平常上课非常不安分的学生，居然坐在那儿像模像样的做着练习，还时不时与邻座交流，并且非常稀奇的的举手向老师求助。
借此机会看了看他所做的其它的题，真没想到，还不错，平时上课不注意听讲，居然还能做到这个样子，了不起，心里不禁为他叫好，顺口而出：“不错嘛，你这是真人不露相。
”他非常腼腆的笑了，用手摸摸额头。
咦？怎么还有QQ、画图，哦……，原来……，我视而不见，轻轻拍拍他的肩膀，传递我对他的感激之情。
那个女孩怎么趴在桌子上了，轻轻走过去，原来是在画图。
在平时，定会怒从心头起，、训斥一番，让学生为自己的不轨行为买单。
可今天，她也一反常态，并没有因为我的到来而有就此罢手的意思，只是偷看了我一眼，趴的更低了，左手卷着衣襟，右手不停的挥动鼠标。
“画得不错，真有想像力！”停了片刻，“对了，做的怎么样？”又抬起头会心的看了我一眼，说：“有一个题得了满分了！”“厉害，这个题能满分，另一个题还在话下，来再做一个满分给自己、给老师看！”抬起头，露出一丝的畏难，“老师相信你一定行！一定！”并且向她竖起了大拇指！信心十足的投入到了练习中。
（此时此刻，能否再做一个满分并不重要了，重要的是学生对自己有了信心，有了前进的动力，这要比一个满分、十个满分强上若干倍。
信息技术教育叙事
信息技术教育叙事第一篇：信息技术教育叙事同学间应该相互的尊重一节非常普通的信息技术课，由于是四年级，对学生的读书要求在提高，首先是让学生看书，对本节课的内容进行认识与熟悉；接下来是每一小组抽一两个同学作为小组的代表来回答问题。
课堂上教学进行的非常的顺利，同学们的情趣也调动起来了，积极性非常的高，到了第三组时，我走到一位男同学身边，提出了问题，这时有同学声说应该叫某某同学，我还没有来得及回答，就听到一声“她是傻子，不要叫她，可笨了”的声音。
我回头一看是一位胖乎乎的男同学说的，这时有个别的同学开始起哄，也有同学提出了批评，而我提问的同学委屈的哭了。
这时我问了一下那个男同学，师：你为什么这样说她。
生：他学习什么都不是，什么都不会。
表现出一副看不起人的样子，有一些同学也跟着帮腔。
我一下严肃起来了，认识到同学间的相互尊重存在着严重的问题，他们对同学间的学习成绩看的非常的重，而忽略了其它的方面。
这时我说，师：大家把手伸出来，看一下，我们的手指是一样长吗？生：不是的，师：那手指是长的有用呢？还是短的有用呢？生：都有用。
生：明白了这个道理，手指不管长短都是有用的。
那么大家想一下，我刚才提问的这个同学，师：他有什么特长呢？生：老师，他的独轮车骑的非常的好，师：那刚才说人家的那个同学的独轮车骑的怎么样呢？生：不会骑。
师：这说明了什么道理呢？生1：人人都有长处；生2：天生我才必有用；生3：人不可能什么都会的，人家总有你不会或不如人家的东西。
生4：应该看到别人的优点。
师：是的，要学会尊重别人，学会取长补短。
学会尊重他人，是我们做人的美德。
回过头来想，一节普通的信息技术课，一个普通的提问，确反映出了，我们当前的学生思想品德教育方面的欠缺与某种方面的丢失。
学生只看重学习成绩，其它方面的培养与教育淡化了，同学间最起码的尊重消失了，从大的方面来看，这是学校应试教育的产物，也是我们要进行教育改革的初衷，我们要培养的是德智体美劳全面发展的接班人。
信息技术教学随笔(集合11篇)
信息技术教学随笔（集合11篇）信息技术教学随笔第1篇有时候，在信息技术课堂上，教师上的很辛苦，讲了好多，就怕少讲了什么。
但是对于学生来讲，会操作的同学早就听的不耐烦了，不会操作的还是一头雾水。
教师没有把握好应该讲多少，使得教师上课上的十分累，学生听课听的也十分苦。
如何让教师教的轻松，让学生学的快乐呢。
我在教学《节日贺卡》时就有这么一个问题，这一课是信息技术第五册PowerPoint演示文稿制作的内容，其实学生在前面也制作过PowerPoint演示文稿。
这样就让教师很难把握好该如何指导。
如果教师就采用教师演示一遍，学生也做一遍的话，会使学生达不到本课的教学目标和目的，学生做的只是机械的模仿教师做单一的演示文稿，有的学生还会因课堂内容太多而没有完成任务，也使教师讲和非常辛苦。
这样的教学过程是按照课本一般的思路来设计的，没能突破教学重点和难点。
现在的信息技术课，教师占用课堂时间少，不能多讲，但又不能让学生在课堂上瞎操作。
这一课可以以任务驱动教学，让学生自已动手去试试。
同时，教师在教法中一定要引申出许多问题让学生思考，以达到任务模式教学。
从学生上机时间占课时的70%出发，学生可以采用练习法、发现法、观察法等，利用小组合作，在课前就给学生分一下小组，4人一组，在每组中选出一名电脑较好学生负责这一组的答疑和管理调度。
这样能使学生在课堂上更好的掌握知识，并且肯问题可以及时解决，学生更能发挥主体作用，而教师只需检查总体、指导个别学生。
在这课结束前各组展示作品，形成竞争氛围，激发学生对电脑的兴趣。
这样一种教学过程，让电脑技术好的同学能有更好的发挥指导作用，而让电脑技术不好的`同学能得到更多的帮助，教师也不用对每个学生作指导了，只要对个别学生作一下指导就行了。
这样教师教的轻松，学生也学的快乐。
信息技术教学随笔第2篇信息技术课一直以来都是学生最受欢迎的课，往往上节课刚下，顾不上课间休息，就早早到了机房。
学生对信息技术课有高涨的积极性、浓厚的学习兴趣和强烈的探索欲望。
信息技术学科教学叙事《小故事,大道理》
信息技术学科教学叙事《小故事，大道理》培养学生的信息素养是信息技术教育的灵魂，而信息道德素养则是信息素养的重要组成部分。
对学生实行信息道德教育应该在潜移默化上做文章，强调在日常教学中的渗透。
我们在平时教学时不但要注意信息技能的形成结果，更要进一步重视在具体的信息行为体验过程中学生良好信息道德素质的形成。
这就需要我们信息技术老师有一双慧眼，善于发现教材中蕴含的丰富的信息道德教育素材，善于发现小“故事”中的大道理，不要让信息道德教育的契机被我们轻而易举地放走。
下面来看我们课堂中常见的几个教学情节。
骤，学生的练习不可避免地要在教室这个公众场合实行。
于是有的学生看着同桌设置密码，有的学生则在一边窃窃私语xxx的密码是……的环节，持续地有学生欣喜地汇报：我收到了×××发给我的邮件。
学生你来我往，乐此不疲，但其中间或夹杂着不和谐音：哼，×××发信骂我，我也来……只见有的学生捂嘴偷乐，有的学生露出生气的表情。
这是两节信息技术课上的情景。
在课上，该掌握的操作技能学生都掌握了，但从学生的某些行为上我意识到这些课忽略了一些重要的环节。
在下一个班的课上，我在引导学生观察密码的显示方式为“***”时，我多加一问：你知道为什么把密码都用“***”号显示吗？顺理成章地提出“个人隐私”这个概念，强调一下我们学生理应尊重他人的隐私，不窥视他人的密码输入；而在学生学会发送电子邮件时加一问：什么样的信息是服务条款中提到的虚假和无聊信息?从而对学生提出不发送虚假和无聊信息的要求，告诉他们个人应对自己发出的信息承担责任，这无疑对学生形成良好的信息素养有着不可估量的作用。
下面是两节课个教学片段：这是一节《信息的下载》的教学片段：师：这节课大家已经学会了从网上下载图片和文字，并用这些下载的信息制作出了自己喜爱的景点的介绍。
好了，修饰一下你的作品吧，想一想给你的作品加上什么会使它更完整更吸引人?生修饰完成作品。
信息技术教育叙事(通用12篇)
信息技术教育叙事（通用12篇）信息技术教育叙事篇1一、基本情况1)课程名称：信息技术2)教材使用情况：新教材3)任课班级：高一(4)(5)班4)本学期周课时：35)计划教学时数：456)已完成教学情况：无二、教学目标及任务：1)课程教学主要目的要求：1、完成选修课程的内容;2、根据会考要求对会考知识点的理解与掌握3、熟练掌握会考四大软件excel、frontpage、photoshop、flash软件的使用4、强化考试内容，适应信息技术会考上机操作的要求2)教学重点、难点：重点：A、掌握会考标准的要求，识记并理解必修教材中的理论知识。
B、熟练常用软件的使用。
难点：A、根据学生的差异进行有针对性的教学，培养学生的操作能力、分析和解决问题的能力。
B、理论知识多，面广，在理解加操作的的基础上识记会考知识。
三、教学内容及计划安排：教材体系及教学进度计划教学内容调整说明第一周：回顾上学期所学的内容第二周至第四周多媒体技术概况PS软件的使用及试题练习(上机)第五周至第八周多媒体数据文件、文本及动画素材Flash软件的使用(上机)第九、十周多媒体之声音、图片、视频素材Flash试题练习(上机)第十一周至第十二周多媒体作品的设计、合成及递交Excel、Frontpage复习(上机)第十三周至第十四周必修教材知识点的复习与巩固Photoshop、Flash复习(上机)第十五周综合复习、上机强化操作第十六周会考系统的练习使用(上机)根据一周3课时的安排，每周至少安排1课时的理论课，围绕会考的知识点要求进行教学。
另外2课时为操作课。
结合《会考标准》的要求制定此计划，其中包括理论课的安排和上机操作的安排。
信息技术教育叙事篇2作为一名初中信息技术教师,如何把课上得再好一点，如何让学生喜欢这么课，并且能在喜欢的情况下，学好这么课，掌握这门课。
在这几年的教学过程中,也积累了一定的经验,在这里提出，与大家共同分享。
一、作为教师应提高自身的素质，不断充实自己现在信息技术日新月异，新课程的实施，素质教育的发展及教育信息化的推进，作为信息技术教师，我们自己应该不断充电，不断用新的知识来武装自己,从而充分挖掘学生的潜力。
教师教育叙事信息技术与学生的故事
教师教育叙事信息技术与学生的故事第一篇：教师教育叙事信息技术与学生的故事我是一名信息技术老师，工作还没满一年，刚刚参加工作的时候，满心都是新鲜，满身都是劲。
努力为家乡培养人才，这就是我当时的目标。
古人云：师者，所以传道，授业，解惑也。
教师是人类灵魂的工程师。
如今已经毕业参加工作快一年的我，对此有了更深的体会。
刚刚毕业之时的我可以用懵懂来形容当时的状态，什么都不懂，思想简单得不能再简单了，当时学生在我的眼中只是书本上的道理。
现在想来，不过是脑袋空空，一无所有。
记得上学期期末考试之后，每位老师都分配到任务，需要去学生家里进行家访，我分配到了四户人家。
有个学生叫申屠俊龙，他家在深奥，我去的时候是早上，到了他家里了解到他父母都是打工的，他妈妈由于什么原因，脚包着布，躺在床上。
然后我让申屠俊龙把他的成绩单拿出来，我一看，这孩子的成绩应该属于中等偏下点了。
他爸妈都说，读小学的时候成绩挺不错的，现在成绩下降很多了是有原因的，俊龙在学校里被一个同班同学欺负着。
俊龙是一个比较内向的孩子，不太会说话，很静很乖。
他爸妈让他把学校受欺负的事情一五一十的跟我说，他立刻就哭了。
经过了解，事情大概是这样的。
申屠俊龙班里有个叫周易的学生，平时就比较横行霸道，在寝室里会让同寝室的人给他按摩，给他倒洗脚水，还会用同学的饭卡。
申屠俊龙被他欺负过，便一直把委屈藏在心里，很害怕周易，甚至严重影响到了他的学习。
任何一个父母，见到自己的孩子在学校会被别人欺负，都是会很生气的，申屠俊龙的父母也不例外，他们说：“要是老师解决不了的话，他们会自己出面去教训周易”。
我一听这话，便立刻给了他们保证，让他们相信老师的力量，给老师时间去解决，他们便心安了许多。
之后我就立刻跟俊龙的班主任还有初一的年纪组长联系了，说明了此事一定要及时解决好。
后来初一年级组长和他的班主任找过周易同学的父母，警告此类事件再也不能发生。
之后我私下去询问他们班的学生，都说情况有所好转，此类事件没有发生过了。
小学语文教育信息化叙事
小学语文教育信息化叙事小学语文教育信息化叙事小学语文教育信息化叙事应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
随着信息技术的不断发展，小学语文教育也面临着新的挑战和机遇。
在信息化背景下，小学语文教育需要不断探索和创新，以适应时代的发展和学生的需求。
下面，我将结合自己的教学经验，分享一个小学语文教育信息化叙事。
首先，我们需要了解学生需要什么样的学习体验。
在我所教的一个班级中，我发现学生们对电子书和在线学习平台非常感兴趣。
因此，我尝试将这些元素融入到课堂教学中。
例如，我会在课堂上使用电子书来展示课文中的插图和注释，让学生更加直观地理解课文内容。
同时，我也会使用在线学习平台来组织学生进行小组讨论和互动游戏，以激发学生的学习兴趣和积极性。
其次，我们需要关注学生的学习成果。
在信息化背景下，学生的学习成果可以通过多种方式来呈现。
例如，学生可以通过在线测试来检验自己的学习成果，也可以通过提交电子作业来展示自己的学习成果。
我会定期检查学生的作业，并及时给予反馈和指导。
同时，我也会鼓励学生分享自己的学习成果，例如在班级群里分享自己的学习笔记或心得体会。
最后，我们需要关注学生的学习体验。
在信息化背景下，学生的学习体验也需要得到关注。
例如，学生可能会因为网络不稳定或设备故障而无法完成在线学习任务。
因此，我们需要关注学生的学习体验，及时解决学生的问题，以确保学生的学习顺利进行。
总之，在小学语文教育信息化背景下，我们需要关注学生的学习需求、学习成果和学习体验。
通过不断探索和创新，我们可以为学生提供更加丰富、有趣的学习体验，促进学生的全面发展。
教育信息化小学语文叙事文标题：《教育信息化：一位小学语文教师的成长故事》在教育领域，信息化就像一股涌动的洪流，不断改变着教育的面貌。
作为一名小学语文教师，我见证了教育信息化的巨大变革。
我曾是一名传统教育模式下的教师，拥有多年的教学经验，但总觉得有些力不从心。
教师教育叙事我身边信息化教育故事
教师教育叙事我身边信息化教育故事
本人2021年刚毕业时的学校当时还没有电脑，第二年装上电脑后，学校开始要求用电子备课上课，写电子教案，这在当时在我们县还属于先列，一开始很多老师都不会用，而我们因为是刚毕业的，对电脑的操作还比较熟，所以很多老师会请教，就这样我们学校开始了教育信息化，实践了一年以后，大部分老师都已经学会了基本的操作，可以用电脑上课了，课堂的形式、内容、教学的组织都有了翻天覆地的变化，后续的几年，教育真正进入了信息化时代，而我们的教育教学正在越来越与信息技术离不开了。
现在，我们的备课都要事先从*络上搜寻各种资源来为教学服务，课堂上也不再枯燥乏味，学生们现在很喜欢信息化课堂。
现如今我们的教育教学与信息技术的整合程度越来越深，为我们的教学提供了很多的便利，但我们也要注意不能被信息技术颠倒了教育教学的重要性！不能本末倒置啊，还是要以教育教学为中心，信息技术辅助！这个理念绝不可颠倒！。
信息技术教学小故事
信息技术教学小故事第一篇：信息技术教学小故事故事一抽象的计算机原理使学生难于理解。
计算机课，会要求学生们了解一些必要的计算机原理，而这些原理一般都较为抽象，并且常常涉及到其它学科的知识。
为使高中生也能听懂，可以采取“类比法”进行讲解，通过日常生活中常见实物，找出相似性。
比如：讲网络IP地址概念的时候，与家庭地址或门牌号码相比较，易于比较，也易于发现相似性。
在讲计算机运算过程时，可以类比为工厂生产运输流程，学生即使没见过，也比较容易联想，从而消化理解。
故事二如何增强学生对计算机课的兴趣现在的学生对于计算机的认识，停留在玩游戏、聊天以及上网冲浪等简单的运用阶段，不会使用或操作office软件等实用工具，更不用提原理等较为深入的理解，因此，在教学过程中产生了对教学内容没兴趣甚至是厌恶的情绪，如何增强学生对计算机课的兴趣就至关重要了。
在教学过程中，简单的教学可以交给学生，让他们自己在教学中理解和掌握知识，并带动其他学生，对于较难的内容，采取实际操作动手或是实物触摸等方式帮助学生直观感受并理解。
在教学内容完成后，留出适当的时间引导学生正确上网浏览信息。
故事三学生们原有的计算机水平参差不齐在学生当中，有的来自城市，有的来自农村，接触计算机的时间和程度不同，面对一群计算机水平参差不齐的学生，该如何教学？学生的水平参差，会导致教学内容的接受程度不同，有基础的不想学，没基础的学不懂或是学的少，因此，在教学中，我采取了分批教学法，对基础差的，内容讲细点；对基础好的，增加一定的内容，作为课外作业，引导他们多接触有使用价值的软件操作。
分成几个小组，让基础好的做组长，带领基础差的同学，缩短差距。
第二篇：我的信息技术教学小故事我的信息技术教学WORD小故事绥芬河市第二小学房建国讲述教师自己的教育教学故事——我想每个教师肯定有很多。
说到我的信息技术教学，简单的说：信息技术成就了我的成长，下面就谈谈教学过程中发生点滴体会：面对低年级学生。
《信息技术,遇见更好的教育未来》教育叙事
信息技术，遇见更好的教育未来——教育叙事一、教育理念人工智能：简称AI.主要研究如何使用各种自动化机器或智能机器化。
教育信息化2.0：教育信息化是中华人民共和国教育部印发的行动计划，2018年4月13日提出，是教育信息化的升级。
生活在21世纪的我们，无论承认与否，教育进入了人工智能时代，普及的微机教室、班班白板、已经打开了学生们信息化的视角，学习知识的广角。
这样的学生，他们的看社会的视角不再跟随教师的视角，也变得越来越多元化。
教师不能再满足于传统的知识传授者，必须与时代一起进步，才能承担起学生人生指导师的工作。
二、问题描述人工智能的广泛使用，对学校教育教学的冲击之大，是难以描述的，在此，呈现出这些年我使用电教手段的不同境地。
1.投影片——课堂中的“前奏曲”家在农村的孩子们见过风吹麦浪的秀美，走过清浅的小溪，却没有能力去感受都市的繁华，世界各地的异样风情。
投影片在教学中是个不错的选择，它能带着孩子们从一幅幅图片中去感受世界，扩宽了视野，增长的见识。
作文课上，题目是:我的第一次，第一次做事情总会让人印象深刻，但由于时间久远，很多学生的记忆总是模模糊糊，为了帮助学生回忆起自己的第一次做事的情景。
课前，我布置学生收集自己第一次做事的照片，一张张照片纷沓而来。
课上，当投影片出现孩子们第一次做事的照片时，那一张涨红的小脸，明亮的眼睛，瞬间带领孩子们走进第一次的回忆里。
大家各自讲叙着自己第一次做事的情景，有欢笑，有难过，有勇敢，有教训，欢笑声，惊叹声，声声不断，孩子们这节习作中打开了思想的大门，文章真实、感人。
虽然这次投影片制片用了我整整两周的时间，却让我获得了超乎想象的成功。
这份记忆，至今仍激励着我。
我坚信，一分耕耘，一分收获。
我相信那一张张投影片，加上我生动讲解，一定会给学生创设一个一个灵动的情境。
2.微课——课堂中的“变奏曲”第一次接触微课，让我措手不及，弄不懂各种软件，急的满头大汗。
“人人为师，人人为学”。
信息技术教育叙事
信息技术教育叙事《信息技术教育叙事》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！信息技术教育叙事本学期我担任高一三个班信息技术教学工作。
现阶段信息技术课的教学目标是主要培养学生掌握计算机操作技能，着眼于使学生掌握信息科学、信息技术的基本知识，注重培养学生信息采集、加工、发布等信息处理的基本技能，促进和提高学生主动利用信息技术和信息资源解决实际问题的能力，并用于学习和生活，完成相关的教学任务及教学要求。
本学期教学内容包括信息技术基础、办公软件的操作。
我们在平时教学时不仅要注意信息技能的形成结果，更要进一步重视在具体的信息行为体验过程中学生良好信息道德素质的形成。
这就需要我们信息技术老师有一双慧眼，善于发现教材中蕴含的丰富的信息道德教育素材，善于发现小“故事”中的大道理，不要让信息道德教育的契机被我们轻而易举地放走。
下面来看我们课堂中常见的几个教学情节。
情节一：在上课期间，学生可能会使用计算机登录自己的qq，但是在下课结束的时候忘记退出自己的登录，下节课的同学们就可以轻松获取这个qq的很多内容，这就会侵犯他人的隐私。
情节二：在自由活动期间，有的同学会利用计算机自带的画图软件进行一些简单的绘画。
比如，描绘美丽的风景、形象的人物。
但是也有一些同学会做一些恶作剧，比如画出一些小动物，然后再用自己朋友的名字来命名，然后进行保存。
下课的时候再让其他同学来观看，甚至将其设置为桌面背景。
这是两节信息技术课上的情景，同学们在无意间就会侵犯到他人的隐私，对其他人造成一些伤害。
所以，在授课之余也要求学生在上课结束时一定要对自己的电脑进行还原，这样就不会轻易泄露自己的隐私。
同时，也要求他们互相尊重，适当的开一些玩笑、做一些恶作剧可能会增进相互之间的友谊，但是如果没有控制好力度，就会造成很严重的后果。
信息技术教育的路不仅漫长，任务还很艰巨。
如何既能成为一名优秀的信息技术课教师，又能成为培养学生学习信息技术课兴趣的引导者。
信息技术学科教学叙事 集锦
信息技术学科教学叙事集锦小故事，大道理陶春卉培养学生的信息素养是信息技术教育的灵魂，而信息道德素养则是信息素养的重要组成部分。
对学生进行信息道德教育应该在潜移默化上做文章，强调在日常教学中的渗透。
我们在平时教学时不仅要注意信息技能的形成结果，更要进一步重视在具体的信息行为体验过程中学生良好信息道德素质的形成。
这就需要我们信息技术老师有一双慧眼，善于发现教材中蕴含的丰富的信息道德教育素材，善于发现小“故事”中的大道理，不要让信息道德教育的契机被我们轻而易举地放走。
下面来看我们课堂中常见的几个教学情节。
情节一：在教学《申请免费的电子信箱》一课时，设置密码是注册电子信箱的重要步骤，学生的练习不可避免地要在教室这个公众场合进行。
于是有的学生看着同桌设置密码，有的学生则在一边窃窃私语xxx的密码是……情节二：在教学《收发电子邮件》一课后，彼此间互相发送电子邮件是学生最感兴趣的环节，不断地有学生欣喜地汇报：我收到了×××发给我的邮件。
学生你来我往，乐此不疲，但其中间或夹杂着不和谐音：哼，×××发信骂我，我也来……只见有的学生捂嘴偷乐，有的学生露出生气的表情。
这是两节信息技术课上的情景。
在课上，该掌握的操作技能学生都掌握了，但从学生的某些行为上我意识到这些课忽略了一些重要的环节。
在下一个班的课上，我在引导学生观察密码的显示方式为“***”时，我多加一问：你知道为什么把密码都用“***”号显示吗？顺理成章地提出“个人隐私”这个概念，强调一下我们学生应当尊重他人的隐私，不窥视他人的密码输入；而在学生学会发送电子邮件时加一问：什么样的信息是服务条款中提到的虚假和无聊信息?从而对学生提出不发送虚假和无聊信息的要求，告诉他们个人应对自己发出的信息承担责任，这无疑对学生形成良好的信息素养有着不可估量的作用。
下面是两节课个教学片段：片断一：这些照片是我们自已拍的吗?这是一节《信息的下载》的教学片段：师：这节课大家已经学会了从网上下载图片和文字，并用这些下载的信息制作出了自己喜爱的景点的介绍。
小学信息化教育叙事报告
小学信息化教育叙事报告我周围的信息化教育故事我2007年毕业后到了一所村高中，当时学校里只有一个电教室，班级没有电脑，一年后学校每个办公室一台计算机，每当课余时间一伙年轻教师就围着这台计算机在那里弄来弄去，一个人轮到用的时间也非常的有限。
一年后，学校有了学生的计算机房，但学生机与教师教学机还是有很大差别的，2010年，学校通过多方努力终于有了第一批多媒体教学设备，安装在两个年级组，这两个年级组的任课老师也成了第一批吃螃蟹的人。
每当其他年级组老师有用到多媒体进行公开课教学时，都要与装有多媒体小平台的班级交换教室。
就这样每年增加一个年级组（4套）的小平台设备，需要更换。
通过几年的发展，特别是近两年，建立了新的网络机房，无线网络的配置，100兆光纤进校园，为教师配备了笔记本电脑，更新了学生机房，各种管理软件的安装使用等等。
光纤的接入，性能较高的多媒体设备，开阔了教师的视野，提高了工作效率，能充分利用各种网络资源辅助教学。
现在学校的信息化教学设备配置还是不错的，生机比是7：1左右，师机比达到1：1，实验室配了1套交互式电子白板，接下来学校将对各功能室配备多媒体或电子白板。
硬件的配置应该来说是走在前列的，但在运用方面，还是存在着较大的欠缺，有的老师使用不合理，或是有的老师不习惯运用这些新装备，或是教师们现代教育水平不高没有充分的利用等等，所以现在最重要的是尽快提高所有老师的信息技术水平，以便更好地为我们的教育教学服务。
发生的变化:在当今的时代，信息化教育已经和我们的**常教育活动变得密不可分了，在教学中，通过网络，我们可以很轻松地下载很多教学资源，制作精致有效的教学课件，在网络上达到大家资源共享。
的确是提供了不可言喻的方便。
变化过程:教学几年来，我多次参与了教育教学信息化的有关培训，并将所学的知识运用到课堂教学活动中，特别是信息技术和学科的整合，受益匪浅。
起决定性的因素:电子白板作为新一代的教学媒体，结合了黑板和以前的教学媒体的特征，方便了教师的教学，帮助教师教学可以展现图片的等的功能基础上还可以同时对内容进行修正.前景展望:电子白板的加入，就像为课堂增加了几位无形的老师，互动沟通、激发兴趣、解惑指导等各方面都大大提高了教学质量和课堂效率。
教育叙事《信息技术与生活》
信息技术教学与生活我新接触信息技术,在上一个学期，只注重具体的操作技能，而忽略学生的实际需要，以致学生在上信息技术课时我行我素，纪律状况不胜人意，让人颇为头痛。
为此我痛定思痛：信息技术本来就不是单纯的计算机课，不应该只是枯燥乏味的机械的操作步骤和操作过程，更多的应该包含人的生活需求的东西。
让生活融入信息技术课堂，让信息技术走进生活，关注学生在实际生活中有关对信息技术方面的所有点点滴滴。
一教学的内容生活化——从科学的知识到生活的世界，调动学生的学习兴趣。
小学信息技术的教材，其内容是以科学技术为核心的内容，而且其内容也是按照科技理性的逻辑进行编辑的。
但是课本内容显的单调乏味，如果将生活知识融入课本内容，就使得内容既充实又丰富，使教学内容从神圣的科学世界走向了生活的世界。
在很多的在教学内容可以和我们的实际生活相连接，例如三年级中，如在教学键盘的认识时，可以根据键的功能来结合学习，退格键可以理解为“橡皮键”。
在教学表格的制作时，可以让学生把自己一天的作息时间设计成表格。
在教学“文本框”的时候，可以根据节日设计卡片给自己的亲人和朋友。
总之，将生活融入到教学内容之中，充分的调动学生的学习兴趣。
二教学过程生活化——从接受知识到体验过程，激发学生的学习热情。
计算机有着先进的广播教学系统，它可以演示给学生教师的操作过程，但这样就会使得学生在被动的接受知识，但是理解和体验没有得到重视，课堂教学只是停留在知识的灌输和记忆上，没有深入到学生的内心世界。
例如在教学画图的“复制与粘贴”和“旋转和翻转”的时，课本上是让学生画风车，我们可以在教学过程中试着设计这样一个综合型的任务，围绕学生设计教学过程，充分的激发了学生的学习热情。
三教学方法生活化——从直接教授到引导调动，引起学生的学习欲望。
信息技术教师在机房里，是没有必要像其他学科的教师那样严肃地统治着课堂的，教师在机房里更适合做一个教学活动的策划者和组织者，更应该作为学生学习的同伴、朋友。
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信息技术教育叙事
信息技术课堂管理一直是信息技术教师比较头疼的问题，信息技术课不同于在教室中的上课模式，学生在信息技术课堂上脱离了传统的课堂环境，行为方式有很大变化。
在教室上课，学生由于已有固定的习惯，加上班主任的严格管理，只要任课教师用心，学生是不敢冒然犯次的。
但在信息技术课堂中，由于课室的环境变化，电脑显示器阻隔了教师与学生的视线，学生好奇的心理特点，都使得信息技术课堂较难管理。
但是，在另一方面，在对待学生的教学态度却是与其他科目有相似的地方，以下是我教学中的一个片段：
这是这个学期发生的事情，七年级信息技术教学-- word的教学中有一节课是用word输入中文的练习，对七年级这个阶段的孩子来说，因为有了练习打字的基础，因此课并不难教。
为了激发学生的兴趣，我让他们输十首自己喜欢的古诗，学生就像预期的那样很快地投入到打字练习中去，那天上课的班级也是如此。
但是在上课 15分钟后, 一位同学嚷嚷起来：“老师，他把我打的所有字给删掉了！”，我走过去一看，原来是同桌的同学弄了他的电脑，操作已经恢复不了了，我看着这位同桌，发现他一个字都没打，而且嘻皮笑脸的，一副满不在乎的样子，我的脾气慢慢上来了。
这学生平时上课纪律就让我恼火，一些学生甚至开始模仿他的不良行为。
这一发现, 让我有了杀鸡敬猴的想法，也想利用这个机会挫一挫他，树立教师的尊严。
就在我想好好教育这名学生的时候，一名学生跟我打报告：“老师，他就是这样，什么都学不好，根本就不会打字连拼音都不会！”
我没想到是这种情况，他对拼音的输入有困难？离小学学习很久了，我忽略了小学语文的学习正是在打基础,如果语文没学好，拼音基础就会薄弱。
这件事情我一开始以为是这名学生不听教导，故意与老师为难，如果这位学生的说法是真的，那么很可能是因为拼音不熟悉的原因而导致不愿练习打字。
古代兵书有云：罚要服众，如果我蛮横地罚这位学生，也会让另一些拼音基础也较差的学生心中觉得委屈，认为老师教育粗暴，长久下去，学生的心便离老师的更远。
更何况我想这位学生也不是一无是处的。
课后我想了许久，如何让一些拼音基础薄弱的孩子也能学会打字，让他们也能感受到信息技术课的乐趣，通过观察我发现一些基础薄弱的孩子还是喜欢用金三打字软件的，上面的游戏吸引了他们。
下节课我就单独给一些拼音薄弱的孩子找到金三打字软件的拼音游戏让他们观察完成，那些孩子们发现自己也可以完成打字很高兴，接下来虽然他们打字的速度依然很慢，但是没在故意捣乱其他同学了，而且练习打字的态度是非常认真。
课后反思：当学生不愿意按照教师预设的方向做时，我们老师首先应该要关注原因。
这件事情中，通过了解，学生并不是故意与教师“唱反调”，而是另有原因，或许是因为自尊心的关系，所以做出反常的事情，如果我当时勃然大怒，不但解决不了问题，还让这位学生对我的要求更叛逆。
因此，在教学中教师要抛开成见，找出学生的闪光点。
遇到学生纪律出状况时，要抽丝剥茧，找出原因，对症下药。