高中物理必修三教案设计导体的电阻
物理必修三11.3《11.3 实验：导体电阻率的测量》
11.3 实验：导体电阻率的测量教学设计一、教材分析本节教学内容出自2019版人教版高中物理必修第三册第十一章第3节。
2004版人教版高中物理书中并没有单独列出一节来介绍导体电阻率的测量，只是在选修3-1的附录中提及了游标卡尺和螺旋测微器的使用，但考试大纲中关于游标卡尺和螺旋测微器的使用，还有导体电阻率的测量是必考实验之一。
新教材作出这样的调整，对教学有了更好的指导作用，更有逻辑性。
初中已经学习了刻度尺的使用方法和读数规则，精确到mm，估读到毫米的下一位，但如果要提高测量的精度，则需要更精密的测量工具，由此引出游标卡尺和螺旋测微器的使用。
接着实验2结合电路知识，顺理成章地完成金属丝电阻率的测量。
二、学情分析学生在初中已经学过毫米刻度尺的使用和读数规则，也对累积法测量微小量有一点初步认识，逻辑思维和运算能力也比初中有所提升，通过教师演示实验，逐步递推，可以顺利引导学生理解两种测量工具的原理和使用方法。
结合两种测量工具的使用方法和电阻定律，引导学生设计电路实验测量金属丝的电阻率，培养学生的科学思维素养、科学探究素养和推理论证能力、实验探究能力。
三、教学目标（一）物理观念认识游标卡尺和螺旋测微器，知道游标卡尺和螺旋测微器可以提高测量的精度。
（二）科学思维理解游标卡尺和螺旋测微器的测量原理，并能准确读数。
（三）科学探究1. 基于游标卡尺和螺旋测微器的原理，熟练使用游标卡尺和螺旋测微器测量微小长度。
2. 结合电阻定律和测量工具的使用原理，设计测量导体电阻率的实验，进行正确的实验操作和数据处理。
（四）科学态度与责任学生分组合作，使用测量工具、连接电路、处理数据，最终完成实验，形成合作意识和严谨认真的科学态度。
四、教学重点1. 游标卡尺和螺旋测微器的读数方法；2. 设计实验测量金属丝的电阻率。
五、教学难点游标卡尺和螺旋测微器的读数方法。
六、教学流程七、教学过程环节教学活动学生活动设计意图温故知新，导入新课思考：由电阻定律R=ρl/S，可以计算出导体的电阻，反之，怎样测量一根金属丝的电阻率呢？金属丝的直径很小，如果用刻度尺测量，误差很大，怎么办？带着这个问题，我我们进入这节课的学习。
高中物理人教版必修第三册教案：第十一章 第二节 导体的电阻
第十一章电路及其应用导体的电阻教学设计一、知识与技能1.通过实验探究知道影响导体电阻的因素。
2.理解电阻率的概念及物理意义，了解电阻率与温度的关系。
二、过程与方法1、经历决定导体电阻的因素的探究过程，体验运用控制变量法研究物理问题的思维方法。
体会实验探究和逻辑推理都是重要的科学研究方法。
2、理解电阻率的物理意义，并了解电阻率与温度的关系。
通过对不同材料电阻率的介绍，加强学生理论联系实际的意识和安全用电的意识三、情感态度与价值观通过生产中的应用，培养他们交流沟通的能力，提高理论与实践相结合的能力。
1、通过实验探究知道影响导体电阻的因素。
（重点）2、掌握导体电阻的计算公式。
（重点）3、理解电阻率的概念及物理意义，了解电阻率与温度的关系。
（难点）4、知道导体的伏安特性曲线，知道线性元件和非线性元件。
（难点）课件一、导入新课：【教师引入课程】为了减小输电线上电能的耗损，人们尽量把输电线做得粗一点，这是因为导体的电阻与导体的长度、横截面积有关。
那么，它们之间的定量关系是怎样的呢？二、讲授新课：1、电阻【教师引导】回顾初中学过的欧姆定律的内容。
选取一个导体，研究导体两端的电压随导体中的电流的变化情况。
观察导体A 、B 的U-I 图像。
【教师补充】从图中可以看出，同一个金属导体的U-I 图像是一条过原点的直线。
同一个导体，不管电流、电压如何变化，电压跟电流之比都是一个常量，这个结论可以写成UR I。
R 是一个只跟导体本身性质有关而与通过的电流无关的物理量。
图中不同导体U-I 图像的倾斜程度不同，表明不同导体的R 值不同。
【小结】电阻是反映导体对电流的阻碍作用的物理量，是导体两端的电压与导体中电流的比值。
2、影响导体电阻的因素【教师提问】导体的电阻到底与导体的哪些因素有关？通过实验来研究导体的电阻与导体的长度、横截面积、材料之间的关系。
【实验】研究导体电阻与长度、横截面积及材料的定量关系 【实验探究】（1）电阻丝横截面积、长度和电阻的测量a ．横截面积的测量：把电阻丝紧密绕在一个圆柱形物体上，用刻度尺测出多匝的宽度，然后除以圈数，得到电阻丝的直径，进而计算出电阻丝的横截面积。
高中导体的电阻教案
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2导体的电阻-人教版高中物理必修第三册(2019版)教案
2 导体的电阻-人教版高中物理必修第三册（2019版）教案一、知识点概述本单元的重点是导体的电阻。
通过学习本单元内容，需要掌握以下知识点：•电流在导体中流动时所受到的阻力称为电阻•电阻与导体的材料、长度、截面积有关•电阻的计算公式：$R=\\rho\\frac{l}{S}$•电阻的单位为欧姆（Ω）•欧姆定律：U=IR•串联电阻的计算公式：R=R1+R2+⋯+R n•并联电阻的计算公式：$\\frac{1}{R}=\\frac{1}{R_1}+\\frac{1}{R_2}+…+\\frac{1}{R_n}$二、教学过程1. 学生自主学习深入了解导体的电阻，学生需要进行先期学习，老师可在课前布置阅读任务，让学生阅读相关教材，了解电阻的定义、计算公式、单位等相关内容。
推荐使用人教版高中物理第三册，在第二章第四节中进行学习。
2. 教师讲授（1）电阻的概念学生学习之后，教师应当着重介绍电阻的概念，让学生对电阻有一个更加深入的理解。
可以通过实验展示电阻的存在和作用。
如使用Wolfram模拟软件进行模拟。
同时，也需要让学生了解电阻与导体材料、长度、截面积的关系。
（2）电阻的计算公式接下来，需要详细讲解电阻的计算公式，老师可以通过数学公式的形式帮助学生更好的掌握。
重点强调公式中各个变量的含义，如电阻率 $\\rho$，长度 l，截面积 S 等。
（3）欧姆定律在学生熟悉电阻的计算公式之后，应当进一步学习欧姆定律。
让学生了解电流、电压和电阻之间的关系。
重点介绍欧姆定律的公式U=IR，并且进行实验展示。
（4）串联电阻和并联电阻接下来，需要学习串联电阻和并联电阻。
通过实验展示，让学生了解串联电阻和并联电阻测量的方法。
让学生学习如何计算串联电阻和并联电阻的总值。
3. 实践操作在学生学习了相关的知识点之后，教师可安排实践操作，让学生通过实际操作加深对电阻的理解和掌握。
实践操作可以包括：1.利用万用表测量电阻的值2.利用实验箱搭建电路，观察串联电阻和并联电阻的作用三、教学重点和难点教学重点•电阻的概念•电阻的计算公式及其意义•欧姆定律的基本概念•串联电阻和并联电阻的计算方法教学难点•电阻、电阻率、电阻的计算公式的概念理解•对欧姆定律的理解和应用四、教学方法和教学手段教学方法•模拟软件演示•实验展示•计算练习•实践操作教学手段•教学PPT•实验箱、万用表等实物器材•Wolfram模拟软件等模拟工具五、教学评估和反思教学评估方式可以包括让学生进行计算练习和实践操作，考核学生对电阻、欧姆定律、并联电阻和串联电阻的理解和掌握程度。
人教版高中物理必修第三册同步教案11.2导体的电阻
第2节导体的电阻学习目标1.体会物理概念及规律的建立过程,理解电阻的定义。
2.通过探究导体电阻与材料、长度及横截面积的定量关系,体会物理学中控制变量的研究方法。
3.观察实验现象,了解电阻率的物理意义及其与温度的关系。
通过查找资料,初步了解超导现象及其应用。
4.能由伏安特性曲线分析不同导体的导电性能的区别,体会电阻率在科技、生活中的应用。
自主预习一、电阻1.物理意义:反映了导体对电流的阻碍作用。
2.定义:导体两端的电压与流过的电流的比值。
3.定义式:R=4.单位:国际单位,简称,符号。
它是根据欧姆定律规定的,如果某段导体两端的电压是1 V,通过的电流是1 A,这段导体的电阻就是1 Ω。
二、影响导体电阻的因素、导体的电阻率1.同种材料的导体,其电阻R与它的长度l成,与它的横截面积S成;导体的电阻还与构成它的材料有关。
2.关系式:R=ρ3.电阻率:电阻率反映了材料的导电性能,与导体的和等因素有关,电阻率越大,说明导体的导电性能越。
单位,符号Ω·m。
三、导体的伏安特性曲线1.导体的伏安特性曲线:用横坐标表示,用纵坐标表示,这样画出的I-U图像叫作导体的伏安特性曲线。
2.线性元件:伏安特性曲线是一条,电流I与电压U成正比,具有这种伏安特性的电学元件叫作线性元件,欧姆定律可适用,例如金属和电解质溶液。
3.非线性元件:伏安特性曲线是的电学元件,电流I与电压U不成正比,欧姆定律不适用,例如气态导体和半导体元件。
课堂探究[情境设问]给定一个导体,如何测量它的电阻?请设计出电路图,进行实验。
数据记录U/V0.51.01.52.02.53.0I/AU-I图像结论:(一)实验探究[提出问题]导体长度、横截面积、材料的种类会影响电阻大小,请同学们猜一猜,这些因素与电阻大小的关系?[提出问题]如何验证这些猜测是否正确?探究实验怎样设计。
[设定实验]A.在猜想的基础上,设计实验电路图。
B.a、b、c、d是四条不同的金属导体。
必修三：第十一章电路及其应用第2节《导体的电阻》教学设计
必修三：第十一章电路及其应用第2节《导体的电阻》教学设计一、教学分析1.课标分析《导体的电阻》是高中物理《必修第三册》第十一章《电路及其应用》的第2节。
《电路及其应用》这一章总共 5节内容，主要包括描述部分电路的基本概念和规律，以及研究、解决问题所涉及的主要方法。
通过分析《导体的电阻》一节在《普通高中物理课程标准（实验）》（以下简称“课标”）的要求以及对其课标进行解读，可以知道这一节课的重点为电阻的定义及电阻的决定因素。
难点为实验探究和理论推导过程。
本节课内容在必考和选考中都有要求，是属于核心知识。
电阻的知识是电学的一个基本内容，凡是涉及到电路的，都绕不开电阻。
在后续碰到的闭合电路欧姆定律、电磁感应的电路问题、交变电流等，也都要以电阻为前续知识。
由此可见，本节课的内容是属于主干知识。
2.内容分析本节包含的内容比较多，有两个重要概念、一个重要规律和一个学生分组实验。
首先通过导体A、B的U-I图像给出，对于同一导体，电压和电流之比是相同的，不同导体一般是不同的，说明U/I表示导体的导电性质，于是用它定义导体的电阻，其次，通过实验研究导体电阻和长度、横截面积及材料的定量关系，最后，通过分析给出反映导体材料对电流阻碍因素的电阻率概念。
分析教材内容可知，导体的电阻与长度、横截面积和材料的关系（即电阻定律）是本章的基本规律之一，初中时学生只知道定性结论，故导体的电阻与长度、横截面积和材料的关系（即电阻定律）内容属于发展和提高的范畴，教科书采用了实验探究的方法，增加了演示实验，使学生的认识更加全面。
二、教学目标三、教学活动任务1：问题情境引入，激发问题意识问题情境：随着生产的发展，我们经常能够听到某个工厂的火灾新闻，其中很多的火灾现象都来源于电器内部。
教师将一张葫芦状的锡纸与滑动变阻器一起串联接入7V的交流电路上，闭合电路，完成实验，发现火苗从最细的中间烧起来。
2、为什么是最细的位置烧起来？导体的电阻与何因素有关？的可能因素，提出有价值的探究问题。
《导体的电阻》教案
《导体的电阻》教案
一、教学目标
1. 了解导体电阻的概念及其影响因素。
2. 理解电阻定律，并能应用其解决实际问题。
3. 认识电阻的单位及换算关系。
二、教学重难点
1. 重点：理解电阻定律。
2. 难点：应用电阻定律解决实际问题。
三、教学方法
讲授法、实验法、讨论法
四、教学过程
1. 导入
通过展示不同导体的图片，引导学生思考为什么不同导体的导电性能不同，从而引出课题《导体的电阻》。
2. 新课呈现
- 讲解导体电阻的概念及其影响因素，包括导体的材料、长度、横截面积和温度等。
- 通过实验演示，让学生观察不同导体的电阻变化情况。
- 引导学生推导电阻定律，并讲解其应用。
- 介绍电阻的单位及换算关系。
3. 课堂小结
对本节课的内容进行总结，强调导体电阻的概念及其影响因素，理解电阻定律的应用。
4. 布置作业
- 完成课后练习。
- 查阅资料，了解导体电阻在实际生活中的应用。
高中物理教案导体的电阻
高中物理教案导体的电阻
教学目标：
1. 了解导体的电阻的定义和作用
2. 掌握导体的电阻与长度、截面积、材料等因素之间的关系
3. 能够运用欧姆定律计算导体的电阻
4. 能够进行实验测量导体的电阻
教学重点：
1. 导体的电阻的定义和计算方法
2. 导体的电阻与长度、截面积、材料等因素之间的关系
3. 欧姆定律的应用
教学难点：
1. 如何进行实验测量导体的电阻
2. 如何计算导体的电阻
教学准备：
1. 实验仪器：导线、电流表、电压表、电阻箱等
2. 实验材料：导体样品、电阻计等
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过提问或者示意图引出导体的电阻的概念，引起学生的兴趣和好奇心。
二、讲授导体的电阻（15分钟）
1. 讲解导体的电阻的定义及其与长度、截面积、材料等因素的关系
2. 介绍欧姆定律的内容和应用
三、实验测量导体的电阻（20分钟）
1. 设计实验步骤，让学生自行组装实验仪器，并测量导体的电阻
2. 指导学生记录实验数据、分析实验结果，并计算导体的电阻值
四、总结和拓展（10分钟）
1. 总结本节课的重点内容
2. 引导学生思考导体的电阻与其他因素之间的关系，做一些拓展性的讨论
五、作业布置（5分钟）
布置相关的作业，巩固学生的知识，拓展学生的思维
教学反馈：
通过作业批改和课堂讨论等方式，及时纠正学生的错误，巩固学生的理解和掌握水平。
导体的电阻高中物理教案
导体的电阻高中物理教案
主题：导体的电阻
教学目标：
1. 理解导体的电阻是什么，以及它的作用；
2. 掌握计算导体电阻的方法；
3. 理解导体电阻与导体长度、横截面积及温度的关系。
教学内容：
1. 电阻的概念及单位；
2. 导体电阻的计算公式：R = ρ * l / A；
3. 电阻与导体长度、横截面积及温度的关系；
4. 导体电阻的应用。
教学步骤：
1. 导入（5分钟）：通过举例引入导体电阻的概念，让学生了解电阻的作用及重要性。
2. 讲解（15分钟）：介绍导体电阻的定义、计算公式及影响因素，并通过示例进行演示。
3. 练习（15分钟）：让学生进行导体电阻计算练习，帮助他们掌握计算方法及应用技巧。
4. 实验（20分钟）：进行导体电阻实验，观察导体长度、横截面积及温度对电阻的影响，让学生亲自体验并总结规律。
5. 总结（5分钟）：归纳本节课的重点内容，让学生对导体电阻有一个清晰的认识，并激
发他们对物理的兴趣。
课后作业：
1. 思考导体电阻与导线截面积的关系；
2. 计算一根铜导线的电阻，已知铜的电阻率为1.7×10^-8Ω·m，导线长度为2m，截面积为0.5mm²。
拓展延伸：
1. 了解超导体的特性及应用；
2. 探究导体电阻对电路的影响，例如串联、并联电路中的电阻计算。
通过以上教案设计，学生可以在学习中了解导体的电阻及其影响因素，掌握电阻的计算方法，并将理论知识与实际应用相结合，提高学生的学习兴趣和能力。
人教版（）高中物理必修3第11章第2节导体的电阻教案
人教版高中物理必修3 导体的电阻教学设计课题导体的电阻单元11 学科物理年级高二教材分析本节课所采用的教材是人教版高中物理必修3第11章第2节的内容，本节教材内容以探究决定电阻的因素为载体，既要研究电阻与其影响因素的定量关系，更重的是突出探究过程，因此，要求教师既要让学生有充分体验探究过程的时间，又要考虑让学生掌握必要的知识与方法。
教学中可以采取实验探究重方法，理论探究重思维的策略，通过实验探究影响导体电阻的因素，再进一步通过逻辑的推理得到电阻定律，让学生体验逻辑思维的力量。
教学目标与核心素养一、教学目标1.经历决定导体电阻的因素的探究过程，体验运用控制变量研究物理问题的思维方法。
体会实验探究和逻辑推理都是重要的科学研究方法。
2.深化对电阻的认识，了解导体的电阻规律，能用电阻的计算公式进行有关计算。
3.理解电阻率的物理意义，并了解电阻率与温度的关系。
二、核心素养物理观念：让学生体会科学探究与逻辑思维相结合的物理观念，体验逻辑思维的力量。
科学思维：培养学生控制变量，利用实验抽象概括出物理规律的能力。
科学探究：用控制变量法，探究导体电阻的决定因素科学态度与责任：通过电阻温度计的教学，培养学生理论联系实际、学以致用的思维品质。
重点理解电阻定律以及利用电阻定律进行有关的分析和计算。
难点利用实验，抽象概括出电阻定律教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课我们知道电阻是导体本身的一种性质，导体电阻的大小决定导体的长度、横截面积和材料。
出示图片:电线同种材料制成的导体，长度越短，横截面积越大，电阻越小。
如图，为了减小输电线上电能的损耗，人们尽量把输电线做得( )一点答案:粗那么，它们之间的定量关系是怎样的呢？学生观察图片并填空为本节知识做铺垫，并引出本节课题讲授新课一、电阻思考讨论:如图所示为金属导体A、B两端的电压随导体中的电流的变化情况的U-I 图像，从图中你获得哪些信息？①同一个金属导体的U-I 图像是一条过原点的直线；②同一个导体，电压跟电流之比都是一个常量；③图像的倾斜程度不同，表明不同导体的R 值不同。
高中物理导体电阻教案
高中物理导体电阻教案【导学提示】导体电阻是指导体在通过电流时所阻碍电流通过的程度，是电流通过导体时产生的电阻力。
导体电阻的大小与导体本身的材料、形状、长度以及温度等因素有关。
【学习目标】1. 了解导体电阻的概念与特点；2. 掌握导体电阻的计算方法；3. 能够解决与导体电阻相关的实际问题。
【学习重点】导体电阻的概念、计算方法及实际应用。
【学习难点】导体电阻与导线长度、截面积、材料、温度等因素之间的关系。
一、引入:1. 通过实验演示，让学生观察导体电阻对电流的影响；2. 提出问题：为什么电流通过导体时会有电阻？3. 引导学生思考并讨论。
二、理论讲解:1. 导体电阻的定义：导体电阻是导体通过电流时阻碍电流通过的程度；2. 导体电阻的计算公式：$R=\frac{ρl}{A}$，其中$R$为导体电阻，$ρ$为导体电阻率，$l$为导体长度，$A$为导体截面积；3. 影响导体电阻的因素：导线长度、截面积、材料、温度等。
三、案例分析:1. 根据提供的导线材料、截面积、长度等信息，计算导体电阻；2. 指导学生分析导体电阻的影响因素。
四、实验探究:1. 设计一个实验，观察导体电阻随温度变化的规律；2. 让学生设计实验步骤，记录实验数据，分析结果。
五、课堂讨论:1. 学生间交流实验结果，讨论导体电阻与温度变化的关系；2. 引导学生总结导体电阻的影响因素。
六、作业布置:1. 阅读相关资料，回答导体电阻相关问题；2. 完成导体电阻的计算习题。
【课后反思】本节课主要介绍了导体电阻的概念、计算方法及影响因素，通过实验探究和案例分析，引导学生理解导体电阻的重要性及应用。
在未来的教学中，可以结合更多实例和实验，帮助学生深入理解导体电阻与电路中的应用。
物理必修三 11.2《导体的电阻》
11.2 导体的电阻 教学设计一、教材分析本节教学内容出自2019版人教版高中物理必修第三册第十一章第2节。
2004版人教版用了一章内容来介绍电路，而2019版将电路基本应用和电路的能量分开成11、12两个章节，删掉了逻辑电路部分，其他主体内容不变。
初中已经学过导体电阻的定义式IUR，也定性探究了导体电阻与长度、横截面积、材料的关系，本节则在初中的基础上进一步通过控制变量法进行了定量研究，并且利用串联电路中电压与电阻成正比的特点巧妙地得出R 与各个量的关系，顺利引入导体的电阻率后，再通过实验发现电阻率与温度的关系。
两个实验一大一小，一个定量一个定性，角度不同，方法不同，对提高学生的科学思维、科学探究等学科素养，提高学生的推理论证、实验探究、创新等能力有很大帮助。
然后介绍了超导现象及其应用，同时介绍了中国科学家在这一前沿科学中的贡献，增强了学生的民族自豪感，激发了学生振兴中华的使命感，体现了立德树人的学科德育功能。
最后在拓展学习中介绍了伏安特性曲线，为后期描绘小灯泡的伏安特性曲线打下基础。
二、学情分析学生在初中已经对电阻有一定的认识，也定性地探究了导体电阻与长度、横截面积、材料的关系。
而且也能通过串并联的基本知识，推理出R 与l 成正比，R 与S 成反比，因此脑海中应该有一个模糊的概念。
而如何使用实验定量研究R 与l 、S 的关系，是本节的关键。
通过引导学生自己设计实验电路，可以提升学生的实验设计和探究能力。
通过定性研究电阻率和温度关系的实验，能使学生打开实验思路，进一步提升实验能力。
最后，对于超导现象这一前沿科技的介绍，提高了学生学习物理的兴趣；对于中国科学家在这一领域作用的介绍，为学生们树立了榜样，也确定了人生目标。
三、教学目标（一）物理观念1. 知道电阻的定义式。
2. 知道电阻率的概念，知道电阻与电阻率的关系。
（二）科学思维1. 理解电阻的定义式，进一步体会用比值法定义物理量的科学思想。
2. 利用串并联基本规律分析L 、S 对导体电阻的影响，再结合不同材料电阻不同，理论推导出电阻定律。
11.2 导体的电阻(教学设计)高二物理(人教版2019必修第三册)
第2节导体的电阻教学设计【提问】导体中的电流跟导体两端的电压有何关系？怎样设计电路进行探究？【讲述】介绍分压电路。
测量电路：测导体B的电流、电压。
控制电路：(分压电路)可以提供从零开始连续变化的电压。
【例】对照分压电路电路图连接实物。
指导学生进行实验操作。
【提问】怎样处理数据？【提问】能得出怎样的结论？这一定值被称为电阻。
【讲述】电阻反映导体对电流的阻碍作用，是导体两端的电压U与通过导体的电流I的比值。
定义式为：R=UI注意：R只与导体本身性质有关。
单位：国际单位：欧姆（Ω）换算关系：1kΩ＝103Ω，1MΩ＝106Ω【播放视频】探究电流与电压的关系。
【提问】初中所学的欧姆定律的内容、表达式、适用条件是什么？注意区分关于电流的另外两个公式：定义式：I=Qt决定式：I=nqSv【讲述】对欧姆定律的理解：①欧姆定律是一个实验定律，是在金属导电的基础上总结出来的，定律中的电压U、电流I必须是相对于同一个导体或同一段电路而言的。
②应用公式时，应注意公式中的三个物理量I、U、R是对应于同一纯电阻电路中同一时刻的值。
，R不变时，U与I成正比，③对R=UIR=∆U。
∆I【提问】以下图像的斜率有何含义？I-U图被称为导体的伏安特性曲线。
【提问】上述图像可以是曲线吗？若是曲线又反映了什么特点？【讲述】符合欧姆定律的导体的伏安特性曲线是一条通过坐标原点的直线，具有这种伏安特性的电学元件叫做线性元件。
不符合欧姆定律的导体和器件，电流和电压不成正比，伏安特性曲线不是直线，这种电学元件叫做非线性元件。
【提问】由上述实验表明了什么？→R=U只是提供了一种测电阻的方I法：伏安法。
【提问】怎样设计实验定量研究这些因素对电阻大小的影响？a和b：长度l不同，横截面积S，材料相同。
a和c：横截面积S不同，长度、材料相同。
a和d：材料不同，长度、横截面积相同。
指导学生进行实验操作和分析数据。
【提问】由此实验可以得出哪些结论？【播放视频】探究影响导体电阻大小的因素。
高中物理导体电阻率教案
高中物理导体电阻率教案一、导学1. 导体是什么？它与绝缘体有什么区别？2. 什么是电阻率？它与电阻有什样的关系？3. 如何计算导体的电阻率？二、学习目标1. 理解导体的电阻率概念；2. 掌握计算导体电阻率的方法；3. 能够应用电阻率概念解决实际问题。
三、基础知识1. 电阻率（ρ）的定义：单位长度内导体的电阻2. 电阻率的计算公式：ρ = R * A / L其中，ρ为电阻率，R为电阻，A为横截面积，L为长度四、教学步骤1. 导体的电阻率概念介绍导体是一种电阻较小的物质，当通过导体的电流很大时，导体内的电荷运动受到较小的阻碍。
电阻率是描述导体阻碍电流通行的性质，表示单位长度内导体的电阻。
2. 电阻率的计算方法根据电阻率的定义，我们可以通过下面的公式计算导体的电阻率：ρ = R * A / L其中，R为导体的电阻，A为导体的横截面积，L为导体的长度。
3. 应用实例分析假设一根导线长度为2m，截面积为1mm²，电阻为5Ω，求导线的电阻率。
根据公式，ρ = 5 * (1 * 10^-6) / 2 = 2.5 * 10^-6 Ω·m因此，导线的电阻率为2.5 * 10^-6 Ω·m。
五、练习与拓展1. 请计算一根长度为1m，电阻为3Ω的导线的电阻率。
2. 如果一根导线的电阻率为4 * 10^-7 Ω·m，长度为3m，求其电阻值。
六、总结反思通过本节课的学习，我们了解了导体的电阻率概念，并掌握了计算电阻率的方法。
在实际应用中，我们可以根据导体的长度、截面积和电阻值来确定导体的电阻率，从而更好地理解导体的电流传输特性。
人教版高中物理高一必修三第十一章第二节导体的电阻学案设计
人教版高中物理高一必修三第十一章第二节导体的电阻学案核心素养1.通过决定导体电阻的因素的探究过程，体会控制变量法和逻辑思维方法。
2.了解电阻定律，能用电阻定律进行有关计算，深化对电阻的认识。
3.了解电阻率与温度的关系；理解电阻率的概念及物理意义。
【学习重点】1.重点是电阻定律及其应用，电阻率与温度的关系。
2.难点是电阻定律及其应用。
自主导学一、探究决定导体电阻的因素：1.探究与导体电阻有关的因素：(1)电阻丝横截面积的测量把电阻丝紧密绕在一个圆柱形物体上(例如铅笔) ,得到电阻丝的直径，进而计算出电阻丝的横截面积。
如上图所示线圈匝数长m。
(2)电阻丝长度的测量把电阻丝拉直，用量出它的长度。
(3)电阻的测量连接适当的电路，测量电阻丝两端的电压U和通过电阻丝的电流I,由R=计算得到。
2.实验探究:项目内容实验目的探究导体电阻与—____ 、____ ____ 、材料的关系。
实验电路*=_I I-R申»1---------- 11-----£1-----------实验方法控制变量法、电阻定律:1 .内容：同种材料的导体，其电阻 R 与它的长度l 成2 .公式：R=三、电阻率:的电阻。
3 . 的单位:四、导体、绝缘体和半导体、对电阻的理解电压如何变化，电压跟电流之比都是一个常数，这个结论可以写成像的倾斜程度不同，表明不同导体的R 值不同。
并且还能够看出，在电压 U 相同时，R 越大，导体中的电流I 越小。
R 的值反映了导体对电流的阻碍作用，在物理学中把它叫做导体的电阻。
单 位：欧姆，符号：Q 。
二、影响导体电阻的因素,与它的横截面积S 成体的电阻还与构成它的有关。
1.物理意义：电阻定律中的是比例常量，与导体的有关，它反映材料导电性能的物理量，称为材料的电阻率。
在数值上等于这种材料制成的长为,横截面积为的导体3.决定电阻率的因素：电阻率是由导体的决定的，不同材料电阻率 ;电阻率还与率将随有关，同一种材料在不同,下电阻率并不相同。
3实验：导体电阻率的测量-人教版高中物理必修第三册(2019版)教案
实验：导体电阻率的测量-人教版高中物理必修第三册（2019版）教案实验目的1.掌握用模量弹性计测量金属丝的伸长量和测量直径的方法；2.掌握用电桥测量金属丝电阻率的方法；3.了解测量导体电阻率的基本原理。
实验器材1.模量弹性计；2.金属丝；3.电池、开关、导线；4.电桥。
实验原理1.模量弹性计的工作原理：当物体受到外力作用而产生变形时，弹性体的应力和应变之间满足胡克定律（即应力与应变成正比）。
将所受外力作用于弹性体上，使其产生一定的变形，通过读取仪器上的刻度，记录它的应变量，通过比较承受内力（弹簧回复力）和外力的大小，测定物体承受外力产生的变形量，并求出比例系数即为胡克弹性模量。
弹性模量越大，相同受力引起的形变越小，物体的刚度越大。
2.电桥原理：利用一组相等电阻构成的“桥”形电路，用电流比较法测量待测电阻的电阻值。
根据电桥平衡原理，一般采用电桥平衡检测法进行电阻测量。
通过调节电桥四个分路电阻比值，使得通过待测电阻和检流计电路中的电流为零，从而实现了待测电阻值的准确测量。
实验步骤1.测量金属丝的直径：用千分尺测量金属丝的直径，记录3个数值，分别测量3次，求平均值。
2.测量金属丝的伸长量：将一段金属丝安装到弹性模量计上，断开另一端，逐渐向不断加重，观察模量弹性计示数的增加，当达到平衡时，记录示数。
改变外力大小，再次观察平衡位置并记录示数。
重复3次并求平均值。
增重过程中需缓慢，且每次增重后应等待针表稳定。
3.计算金属丝的弹性模量：用公式 $E = \\frac{MgL}{πd^2\\Delta}$（其中Mg为金属丝所受重力，L为套标长度，d为金属丝的平均直径，$\\Delta$ 为金属丝的平均伸长量）计算金属丝的弹性模量。
4.测量金属丝的电阻率：用铜导线将金属丝接入电桥中，调节平衡，记录各分路电阻值，分别换用两种长度的金属丝进行实验，并将针表读数L1，L2，L3求均值L。
用公式$ρ = \\frac{πd^2}{4L} \\cdot \\frac{R_4}{R_3}$ 计算金属丝的电阻率ρ。
11 导体的电阻 教案 高二上学期物理人教版(2019)必修第三册
师：欧姆定律适用于纯电阻电路，如：金属导电和电解液导电。
对含电动机等非纯电阻电路，气体导电等不适用。
师：导体的伏安特性曲线为导体中的电流I随导体两端的电压U变化的图线。
U−I图像和I−U图像都叫做导体的伏安特性曲线。
对比两个图像的异同，并确定出在这两个图像中如何求电阻？
师：导体A：k = R，电阻保持不变。
导体B：过原点的直线（割线）的斜率表示导体的电阻，电阻不断变化。
实验：探究影响导体电阻的因素
师：实验方法为控制变量法，实验目的是探究导体电阻与长度、横截面积及材料的定量关系。
问：如何测量电阻的大小？
生：用电压表和电流变，R=U
I 。
师：观看实验视频。
根据实验视频可得：①同种材料，S一定，电阻R与l 成正比；②同种材料，l一定，电阻R与S成反比；③材料不同，R不同。
所以我们得到电阻的决定式：R=ρl
S ，其中ρ为电阻率，反映材料导电性能
的物理量。
我们对比表格中的数据，发现电阻率与材料和温度有关，并且合金的电阻率几乎不随温度变化而变化。
那么，电阻率肯定和温度有关系，我们通过实验来探究一下。
实验：探究电阻率与温度的关系，观看实验视频。
师：不同材料与温度的关系不同。
①金属：温度升高，电阻率增大，应用有电阻温度计；②半导体：温度升高，电阻减小，，并且具有可控性，应用有热敏电阻、光敏电阻；③合金：有些几乎不随温度变化而变化，应用有标准电阻；④超导体：某些材料当温度降低到一定温度时ρ=0，因此R=0，该现象称为超导现象。
三、课堂小结
1. 电阻定义式：R=U
I
2. 电阻决定式：R=ρl
S。
物理人教版高中必修三(2019年新编)11-2 导体的电阻(教案)
11.2 导体的电阻学习目标1．知道电阻与哪些因素有关，能够探究电阻与各因素的关系。
2．掌握导体的电阻公式，并能进行有关计算。
3．理解电阻率的概念。
重点：掌握电阻公式。
难点：理解电阻率概念。
知识点一、影响导体电阻的因素1．探究与导体电阻有关的因素（1）电阻丝横截面积的测量：把电阻丝紧密绕在一个圆柱形物体上，如铅笔，用刻度尺测出多匝的宽度，然后除以匝数，得到电阻丝的直径，进而计算出电阻丝的横截面积。
（2）电阻丝长度的测量：把电阻丝拉直，用刻度尺量出它的长度。
（3）电阻的测量：连接适当的电路，测量电阻丝两端的电压U 和通过电阻丝的电流I ，由R ＝U/I 计算得到。
2．用实验探究电阻与导体的材料、横截面积、长度之间的关系（1）实验方法：控制变量法。
（2）实验原理：串联电路中电压跟电阻成正比。
（3）实验方法：下图中a 、b 、c 、d 是四条不同的金属导体，b 与a 长度不同；c 与a 截面积不同，d 与a 材料不同，利用欧姆定律分别测算出它们的电阻值，探究电阻跟长度、截面积和导体材料的关系。
（4）实验结论：导体的电阻与导体长度成正比，与导体的横截面积成反比，还与导体材料有关。
3．逻辑推理探究（1）导体电阻与长度的关系：一条导线可看成有相同长度的多段导线串联，由串联电路的性质可分析出导体的电阻R ∝l 。
（2）导体电阻与横截面积的关系：多条长度、材料、横截面积都相同的导体紧紧束在一起，由并联电路的性质分析出导体的电阻R ∝1S。
（3）导体电阻与材料的关系：由实验探究得到长度、横截面积相同而材料不同的导体电阻不同。
知识点二、导体的电阻1．电阻定律：同种材料的导体，其R 与它的长度l 成正比，与它的横截面积S 成反比，还跟导体的材料有关。
2．公式：R ＝ρl S。
3．理解：（1）公式中比例系数ρ是反映材料导电性能的物理量，称为材料的电阻率。
S 表示垂直于电流方向导体的横截面积。
l 表示沿电流方向导体的长度。
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高中物理必修三教案设计导体的电阻
导体的电阻时高中物选择题常考的一个知识点，下面我为你整理了高中物理必修三教案设计，希望对你有帮助。
物理必修三教案设计【教学目标】
(一)知识与技能
1.知道电阻的大小跟哪些因素有关，及其具体关系。
2.了解材料的电阻率的概念、物理意义、单位及其影响因素
(二)过程与方法
1.经历决定导体电阻因素的实验探究过程，体验运用控制变量法研究物理问题的思维方法。
2.通过对决定导体电阻因素的理论分析，体会实验探究和逻辑推理两种研究方法有机结合。
3.通过对实验数据的分析，提高科学分析、提炼实验结果的能力。
(三)情感态度与价值观
1.经历实验探究等学习活动，发展学生对科学的好奇心和探索未知的激情。
2.经历实验探究与理论推导两个过程，领略科学研究的双重性。
3.通过介绍电阻率跟温度变化有关，体验物理学与现代科学技术的联系。
物理必修三教案设计【教学重点与难点】
1.教学重点：电阻定律的内容及其应用。
2.教学难点：电阻率的概念及其物理意义。
物理必修三教案设计【教学用具】
低压直流电源，滑动变阻器，电压表，电流表，导线若干，电键，不同材料、不同粗细的金属丝若干，刻度尺，实物图影仪，功率不同的灯泡，酒精灯等。
物理必修三教案设计【教学方法和流程】
1、教法：学生自主学习、实验探究，讨论、交流学习成果;教师积极引导和评价，过程中体现师生互动：控制变量分析、逻辑推理、归纳总结得出结论。
物理必修三教案设计【教学过程】
(一)情景和复习引入
知识回顾：
1、欧姆定律的内容是什么?欧姆是用什么方法研究这一规律的?
2、由欧姆定律I=U/R可知 R=U/I ，有人这样说："R与U成正比，R与I成反比。
"对吗?
3：给你电流表和电压表如何测其电阻?
创设情境：既然导体的电阻跟U、I无关，那么与什么因素有关?
观看ppt展示图片：
观察后思考：你知道导体电阻的大小与导体的哪些因素有关?
过渡：导体的电阻由自身的因素决定的，与长短、粗细、材料等有关。
这是同学们的结论，具体是什么样的关系呢?这就是今天我们要求解决的问题。
(二)探究决定导体电阻的因素
思考：决定导体电阻的因素有长短、粗细、材料，在探究中怎样解决长短、粗细、材料和电阻关系问题?
1、在探究过程中的两种方法：方法一：实验探究
方法二：理论推导
2、实验探究
问题：电阻的大小与三个因素有关，问题比较复杂，我们在试验中用什么方法来研究，可以使问题简化呢?
学生回答：控制变量法并进行具体说明。
①研究电阻和长度的关系，可选用横截面积和材料相同的导体。
②研究电阻和横截面积的关系，可选用材料和长度相同的导体。
③研究电阻与材料的关系，可选用长度和横截面积相同的导体。
(1)探究一：保持导体的材料和横截面积一定，研究电阻与长度的关系请学生设计实验方案，画出实验电路，选择实验器材，教师进行适当引导，设计实验方案要从实验目的出发。
PPT课件投影以下问题做为提示：
思考：1、用什么方法侧电阻?如何测量导体电阻?
2、要测量哪些物理量?用什么器材?
3、请画出实验电路图
学生分小组进行讨论，请学生汇报讨论结果。
请学生到黑板上画实验电路。
方案一
肯定学生的想法，进一步引导、深化，还有没有更简便的实验方案呢?(提示：不要电阻的具体的值，只要知道电阻的比例。
)
学生进一步讨论。
画出实验电路。
(投影学生所画的电路图)
方案二方案三
(2)探究二：保持导体的材料和长度一定，研究电阻与横截面积的关系
(3)学生实验
提供电源直流4V，电压表量程3V，电流表量程0.6A，把学生分成两组，学生可从三个实验方案种任选一个进行实验。
1、要多次测量;
2、测量完一组数据要立刻断开开关;
3、选择合适的电表的量程，注意正负接线柱;
4、电路连接注意先串后并;
5、要注意实验数据的记录，请同学设计好数据记录表格并做好记录。
(4) 数据分析
投影学生的实验数据，讨论分析数据，得出结论。
学生只要概括出规律，让学生交流在实验中的做法、收获，给予肯定和鼓励，保持学生的激情。
结论：同种材料的导体，电阻与长度成正比，电阻与横截面积成反比
过度：除了实验探究的方法，我们还可以用我们学过的电阻串、并联知识来推理导体的电阻与导体的长度、横截面积的关系。
3、理论探究
以几根相同的粗铁丝作为教具帮助学生推导出结论：同种材料的导体，
电阻与长度成正比，电阻与横截面积成反比。
(三)电阻定律
1、内容：在温度不变时，相同材料的导体电阻R与它的长度L成正比，跟它的横截面积S成反比.
2、表达式RL 其中为比例常量 S
思考：比例常量表示什么意义呢?
选择两种不同的材料的导体(镍铬合金丝和锰铜丝)来计算比例系数.
学生选择器材，设计实验方案，画实验电路图。
3、电阻率——
(1)物理意义：与导体的材料有关，是-个反映材料导电性能的物理量。
RS(2)计算公式： l
(3)单位：欧米(m)
图影课本表2.6-1，从表中你能发现什么问题?
(4)电阻率与材料和温度有关
完成课本思考与讨论：这两个导体的电阻有什么关系?(R1=R2)这对电路元
件的微型化有什么意义?
介绍电路元件的微型化原理。
思考：微型化后带来的问题是什么?(主要问题就是散热，因为电阻通电后，温度要升高，温度升高后其材料的值要变化，从而影响其阻值。
)
演示实验：利用酒精灯烧日光灯灯丝演示电阻随温度变化的实验，学生观察实验现象，该现象说明了什么?
①金属材料的电阻率随温度升高而增大。
②材料的电阻率有的随温度改变而变化大，可以利用制成温度计(电阻温度计如图课本2.6-5所示)，但也有些材料的电阻率几乎不随温度改变而变化，可制成标准电阻。
(四)课堂练习
例1：一粗细均匀的镍铬丝，截面直径为d，电阻为R。
把它拉制成直径为d/10的均匀细丝后，它的电阻变为( )
A.R/1000
B.R/100
C.100R
D.10000R 例2、一段均匀导线对折两次后并联在一起，测得其电阻为0.5 ，导线原来的电阻多大?若把这根导线的一半均匀拉长为三倍，另一半不变，其电阻是原来的多少倍?(提示导线体积始终不变)
(五)总结、扩展
今天我们用实验探究和理论探究的方法得出了电阻与长度、横截面积、材料之间的定量关系，并了解到金属电阻率与温度间的某些关系，我们将上述的结论用以实际的生活中解决一些特定问题，体会到物理学与现代生活的紧密联系。
同时要学会：①科学研究的一般程序：
②实验方法：控制变量法、多次测量减小误差、数据处理(列表法、作图法)。
③数学方法：用数学公式来表示物理规律(简单、明了)。
物理必修三教案设计【教学反思】
本节课从学生的已有认知出发，运用实验探究式教学法，通过实验探索、数据分析展开对导体影响因素的探讨,得到了影响导体电阻的因素和具体
关系，注重学生经历探究的过程，注重对物理科学思维方法的渗透。
所以，在教学过程中倡导学生学习的自主性、探究性、合作性，让学生体验和感悟科学探究的过程和方法，激发他们持久的学习兴趣和求知欲望，并在探究过程中培养了学生的能力，实现学习方式的转变，使学生逐步养成敢于质疑、善于交流、乐于合作、勇于实践的科学态度。