导体的电阻 说课稿 教案
导体的电阻 说课稿 教案
导体的电阻三维目标知识与技能1．掌握电阻定律的内容和物理意义，能利用电阻定律进行有关的分析和计算；2．掌握电阻率的概念，知道电阻率和哪些因素相关。
过程与方法用控制变量法，探究导体电阻的决定因素，培养学生利用实验抽象概括出物理规律的能力。
情感、态度与价值观通过实验探究，体会学习的快乐。
教学重点电阻定律及利用电阻定律分析、解决有关的实际问题。
教学难点1．利用实验，抽象概括出电阻定律是本节课教学的难点；2．什么情况下考虑电阻率随温度的变化，什么情况下忽略这种影响。
教学方法探究、讲授、讨论、练习。
教具实物投影仪、电流表、电压表、滑动变阻器、学生电源、电键、导线若干、实验所需合金导线、日光灯灯丝、欧姆表、酒精灯、热敏电阻、光敏电阻、手电筒。
［新课导入］已知金属铜在单位体积中的自由电子数为导线中通过1.2A的电流，试求导线中自由电子的定向移动速率。
在我们刚才计算中，我们用到了电流的微观解释1．在电压一定的情况下，如果仅将导体的横截面积提示：电场强度．．．．（对柱形导体，看成匀强电场化吗？→结论：I变大。
2．在电压一定的情况下，如果仅将导体的长度L增大，电流会怎样变化？（提示：和上面类似）→结论：I变小。
3．在电压一定的情况下，如果仅将导体的温度升高，电流会怎样变化？（提示：和上面类似，但要提请学生注意电子热运动速率的变化．．．．．．．．──客观上造成阻碍作用加大）→结论：I变小。
总结：我们刚才讨论的虽然是电流的变化，但根据欧姆定律，它事实上反映另外一个隐含的信息：电阻会随着导体某些因素的改变而改变。
同学们在初中学过，电阻是导体本身的一种性质，导体电阻的大小决定于哪些因素？其定性关系是什么？导体电阻的大小决定于导体的长度、横截面积和材料。
同种材料制成的导体，长度越长，横截面积越小，电阻越大。
同学们在初中已经知道了导体的电阻与材料、长度、横截面积的定性关系，这节课让我们用实验定量地研究这个问题，找出影响导体电阻的因素，并定量的总结出相关规律。
《导体的电阻》教案
人教版高中物理选修3-1第二章恒定电流第6节导体的电阻教案《导体的电阻》教案课标要求：通过实验，探究决定导线电阻的因素，知道导体电阻的决定式。
一、教学目标（一）知识与技能1、理解电阻的大小跟哪些因素有关，知道电阻定律及其表达式。
2、了解电阻率的概念、物理意义、单位及其与温度的关系。
（二）过程与方法1、经历决定导体电阻因素的实验探究过程，体验运用控制变量法研究物理问题的思维方法。
2、通过对决定导体电阻因素的实验探究和理论分析，体会实验探究和逻辑推理两种研究方法的作用。
3、通过对实验数据的分析处理，提高科学分析、提炼实验结果的能力。
（三）情感态度与价值观1、经历实验探究等学习活动，发展学生对科学的好奇心和探索未知的激情。
2、经历实验探究与理论推导两个过程，体会物理规律的严密性。
3、通过介绍不同材料的电阻率及相关应用，增强学生将物理知识与社会、科学技术相联系的意识。
4、通过小组交流与讨论，培养学生合作与交流的团队精神二、教学重点与难点1、教学重点：电阻定律的内容及其应用；电阻率的概念及其物理意义。
2、教学难点：实验方案的设计及实验数据的处理。
三、教学用具自制电阻定律示教板及相关器材，日光灯灯丝，酒精灯，电池组，电键，导线，多媒体。
四、教学流程【新课引入】开门见山，由问题进入新课。
师：同学们这节课将由我和大家一起学习第6节导体的电阻。
首先请同学们迅速浏览一下本节课的学习目标。
本节课我们的评价方式是………，希望同学们有精彩的表现。
首先思考这样一个问题“根据电阻的定义式IU R ，导体的电阻R 与加在导体两端的电压U 成正比，跟导体中的电流I 成反比，这种说法对吗？”生：“不对”师：决定导体电阻大小的因素有哪些？初中我们有一个定性的结论：导体的电阻与导体的长度、横截面积和材料有关。
而且还有一个半定量的结论：长度越长电阻越大，横截面积越大电阻越小。
【新课教学】师：本节课我们的主要任务就是：“探究导体电阻与决定因素间的定量关系”探究的办法有两种：理论探究和实验探究首先看理论探究，根据预习哪个小组能够用简洁的语言描述电阻R 与长度L 的关系？（机会一次）（在预习学案中已经有专门的铺垫、要求和训练）生：………师补充：（条件）师：第二次机会：电阻R 与横截面积S 的关系生：………师：理论探究的结果是：………，数学表达式：………理论探究的结果能否经得住实验的考验呢？我们来进行实验探究。
(新教材)统编人教版高中物理必修三第十一章第2节《导体的电阻》优质说课稿
（新教材）统编人教版高中物理必修三第十一章第2节《导体的电阻》优质说课稿今天我说课的内容是新人教版高中物理必修三第十一章第2节《导体的电阻》。
第十一章讲述电路及其应用。
人类研究电现象的历史与力学研究同样丰富多彩，但电的世界比机械运动的世界更加错综复杂。
在前几章我们对静电场进行了研究，不仅获得了许多关于电现象的知识，而且形成了若干重要的电学概念和研究方法，成为电学理论的重要基础。
而本章将探究电荷流动所引起的效应。
那么，电荷为什么会流动?电荷流动服从什么规律?产生哪些效应?这些效应对人类的生产、生活方式和社会进步又起着怎样的作用呢?通过学习，我们将明白这些问题。
《导体的电阻》一节主要讲解金属导体的电阻的特性、影响因素。
本课教学承担着实现本单元教学目标的任务，为了更好地教学，下面我将从课程标准、教材分析、教学目标和学科核心素养、教学重难点、学情分析、教学方法、教学准备、教学过程等方面进行说课。
一、说课程标准普通高中物理课程标准（2017版2020年修订）【内容要求】：“3.2.2 通过实验，探究并了解金属导体的电阻与材料、长度和横截面积的定量关系。
例 1 知道滑动变阻器的工作原理。
例 2 通过 I-U图像了解材料的电阻特性。
”二、说教材分析本课教材主要内容有三个方面：电阻、影响导体电阻的因素、导体的电阻率。
教材一开始以问题引入，让学生思考导体的电阻与材料、长度和横截面积的关系；紧接着教材通过 I-U图像分析了材料的电阻特性；在此基础上，教材通过实验分析了影响导体电阻的因素；最后教材讲解了导体的电阻率。
教材安排有实验、拓展学习，以提高学生理解、探究分析解决问题的能力。
三、说教学目标1.通过 I-U图像分析了解材料的电阻特性。
2.知道影响导体电阻的因素。
3.知道导体的电阻率，了解电阻率与温度的关系。
四、说核心素养：【物理观念】通过学习导体电阻知识，树立能量观念和运动与相互作用观念；能从电学视角解释自然现象和解决实际问题。
导体的电阻教案
导体的电阻教案导体的电阻教案一、教学目标：1. 理解导体的电阻是电流通过导体时所阻碍的程度；2. 掌握导体的电阻大小与导体材料、导体的形状、导体的长度和导体的截面积有关的关系；3. 能够通过实验验证导体电阻的大小和相关因素的影响。
二、教学重点：1. 导体的电阻的概念和特点；2. 掌握导体电阻与导体材料、导体形状、导体长度和导体截面积的关系。
三、教学难点：1. 导体电阻与导体材料、导体形状、导体长度和导体截面积的关系的理解；2. 通过实验验证导体电阻的大小和相关因素的影响。
四、教学过程：第一步：导入1. 提问：电子在空气中怎样运动？2. 引出问题：导体和非导体的区别是什么？第二步：概念解释1. 导体：能够传导电流的物质。
2. 非导体：不能传导电流的物质。
第三步：导体的电阻1. 电阻的概念：导体阻碍电流通过的程度。
2. 导体的电阻决定了电流的大小，单位是欧姆（Ω）。
第四步：影响导体电阻的因素1. 导体材料的不同：不同材料的电阻不同，例如金属的电阻比木材小。
2. 导体形状的不同：形状不同也会影响电阻，例如细长导线的电阻比粗短导线大。
3. 导体长度的不同：导体长度越长，电阻越大。
4. 导体截面积的不同：导体截面积越大，电阻越小。
第五步：实验验证1. 实验设计：使用相同材料的导线，更改导线的长度和截面积，测量电阻的大小。
2. 实验步骤：a) 连接电路，连接电源、导线和电流表；b) 使用相同材料的导线，长度不同的导线；c) 测量电流大小，记录数据；d) 使用相同材料的导线，截面积不同的导线；e) 测量电流大小，记录数据；f) 分别计算出电阻的大小；g) 思考、分析实验结果。
第六步：总结1. 回答导体的电阻与导体材料、导体形状、导体长度和导体截面积的关系；2. 归纳实验结果并总结规律；3. 思考：为什么金属是良好的导体？五、板书设计：导体的电阻1. 电阻的概念和特点- 电阻是导体阻碍电流通过的程度；- 单位是欧姆（Ω）。
导体的电阻教案
导体的电阻教案关键信息项1、教学目标理解导体电阻的概念及影响因素。
掌握电阻定律的表达式及应用。
培养学生的实验探究能力和逻辑思维能力。
2、教学重难点重点：电阻定律的理解与应用。
难点：通过实验探究电阻与导体长度、横截面积和材料的关系。
3、教学方法讲授法实验探究法讨论法4、教学资源实验器材多媒体课件11 教学目标阐述111 知识与技能目标学生能够准确阐述导体电阻的定义，理解电阻是反映导体对电流阻碍作用的物理量。
熟练掌握电阻的单位及换算关系，如欧姆（Ω）、千欧（kΩ）和兆欧（MΩ）之间的转换。
深入理解电阻定律，即导体的电阻与导体的长度成正比，与导体的横截面积成反比，还与导体的材料有关，其数学表达式为 R ＝ρL/S（其中 R 表示电阻，L 表示导体长度，S 表示导体横截面积，ρ 为材料的电阻率）。
112 过程与方法目标通过实验探究，让学生亲自动手操作，设计实验方案，收集和分析实验数据，培养学生的实验设计能力、动手操作能力和数据处理能力。
在探究过程中，引导学生观察、思考、分析和总结，培养学生的科学思维和探究精神。
113 情感态度与价值观目标激发学生对物理学科的兴趣和热爱，培养学生的科学态度和合作精神。
让学生在实验探究中体验成功的喜悦，增强学生的自信心和学习动力。
培养学生的创新意识和实践能力，使学生认识到科学研究的重要性和严谨性。
12 教学重难点分析121 教学重点电阻定律是本节课的重点内容。
学生需要深入理解电阻定律的表达式，明确电阻与长度、横截面积和材料之间的定量关系。
通过实验探究和理论推导，让学生掌握电阻定律的应用，能够解决与电阻相关的实际问题。
122 教学难点实验探究电阻与导体长度、横截面积和材料的关系是本节课的难点。
在实验设计和操作过程中，学生需要考虑诸多因素，如控制变量、测量误差等。
同时，对于电阻率这一概念的理解也具有一定难度，需要引导学生从微观角度分析材料的导电性能与电阻率的关系。
13 教学方法选择131 讲授法通过简洁明了的语言，讲解导体电阻的基本概念、电阻定律的表达式和相关知识点，使学生对新知识有初步的了解和认识。
11 导体的电阻 教案 高二上学期物理人教版(2019)必修第三册
师：欧姆定律适用于纯电阻电路，如：金属导电和电解液导电。
对含电动机等非纯电阻电路，气体导电等不适用。
师：导体的伏安特性曲线为导体中的电流I随导体两端的电压U变化的图线。
U−I图像和I−U图像都叫做导体的伏安特性曲线。
对比两个图像的异同，并确定出在这两个图像中如何求电阻？
师：导体A：k = R，电阻保持不变。
导体B：过原点的直线（割线）的斜率表示导体的电阻，电阻不断变化。
实验：探究影响导体电阻的因素
师：实验方法为控制变量法，实验目的是探究导体电阻与长度、横截面积及材料的定量关系。
问：如何测量电阻的大小？
生：用电压表和电流变，R=U
I 。
师：观看实验视频。
根据实验视频可得：①同种材料，S一定，电阻R与l 成正比；②同种材料，l一定，电阻R与S成反比；③材料不同，R不同。
所以我们得到电阻的决定式：R=ρl
S ，其中ρ为电阻率，反映材料导电性能
的物理量。
我们对比表格中的数据，发现电阻率与材料和温度有关，并且合金的电阻率几乎不随温度变化而变化。
那么，电阻率肯定和温度有关系，我们通过实验来探究一下。
实验：探究电阻率与温度的关系，观看实验视频。
师：不同材料与温度的关系不同。
①金属：温度升高，电阻率增大，应用有电阻温度计；②半导体：温度升高，电阻减小，，并且具有可控性，应用有热敏电阻、光敏电阻；③合金：有些几乎不随温度变化而变化，应用有标准电阻；④超导体：某些材料当温度降低到一定温度时ρ=0，因此R=0，该现象称为超导现象。
三、课堂小结
1. 电阻定义式：R=U
I
2. 电阻决定式：R=ρl
S。
导体的电阻 说课稿 教案
导体的电阻【知识与技能】1、理解电阻定律和电阻率，能利用电阻定律进行有关的分析和计算。
2、了解电阻率与温度的关系。
【过程与方法】1、用控制变量法，探究导体电阻的决定因素，培养学生利用实验抽象概括出物理规律的能力。
【教学过程】★重难点一、电阻定律★ 1．电阻定律(1)内容：同种材料的导体其电阻R 与它的长度l 成正比，与它的横截面积S 成反比；导体电阻与构成它的材料有关．这就是电阻定律． (2)公式：R ＝ρl /S .(3)单位：R ：Ω，l ：m ，S ：m 2，ρ：Ω·m.(4)适用条件：温度一定，粗细均匀(S 为定值)的导线或浓度均匀的电解液．①电阻定律反映了导体的电阻由导体自身决定，只与导体的材料、导体的长度和导体的横截面积和温度有关，与其他因素无关．②表达式中的l 是沿电流方向导体的长度，横截面积是垂直电流方向的横截面．如图所示，一块长方形铜块，若通以电流I 1，则长度为a ，横截面积为bc ；若通以电流I 2，则长度为b ，横截面积为ac ．2．电阻率(1)物理意义：电阻率ρ是一个反映导体导电性能的物理量，是导体材料本身的属性，与导体的形状、大小无关．(2)大小：ρ＝RS /l ，各种材料的电阻率在数值上等于用该材料制成的长度为1 m 、横截面积为1 m 2的导体的电阻．①不能根据ρ＝RS /l 错误地认为电阻率跟导体的横截面积S 成正比，跟导体长度l 成反比．②某种材料的电阻率大，不能说它对电流的阻碍作用一定大．这是因为电阻率大的材料制成的电阻可以是一个小电阻，这完全可由电阻的l 、S 决定．③各种材料都有各自的电阻率，各种金属中银的电阻率最小，其次是铜、铝，合金的电阻率大于组成它的任何一种纯金属的电阻率． (3)单位：欧·米(Ω·m)． (4)电阻率与温度的关系①金属的电阻率随温度升高而增大，可用于制作电阻温度计．②半导体和电解质的电阻率随温度的升高而减小，半导体的电阻率随温度变化较大，可用于制作热敏电阻． ③有些合金如锰铜、镍铜的电阻率几乎不受温度变化的影响，可用来制作标准电阻．④有些物质当温度降低到绝对零度附近时，电阻率突然减小到零——这种现象叫超导现象．能够发生超导现象的物体叫超导体．材料由正常状态转变为超导状态的温度叫超导材料的临界温度T C ．3．R ＝U I 与R ＝ρlS 的区别与联系两个公式 区别联系R ＝UIR ＝ρlS区别1是电阻的定义式，其电阻并不随电压、电流的变化而变化，只是可由该式算出线路中的电阻是电阻的决定式，其电阻的大小由导体的材料、横截面积、长度共同决定2提供了一种测R 的方法：只要测出U 、I 就可求出R 提供了一种测导体的电阻率ρ的方法：只要测出R 、l 、S 就可求出ρ3适用于纯 电阻元件适用于粗细均匀的金属导体或浓度均匀的电解液、等离子体联系R ＝ρl S 是对R ＝UI 的进一步说明，即导体的电阻与U 和I 无关，而是取决于导体本身的材料、长度和横截面积4.应用实例——滑动变阻器(1)原理：利用改变连入电路的电阻丝的长度改变电阻． (2)在电路中的使用方法结构简图如图所示，要使滑动变阻器起限流作用，正确的连接是接A 与D 或C ，B 与C 或D ，即“一上一下”；要使滑动变阻器起到分压作用，要将AB 全部接入电路，另外再选择A 与C 或D 及B 与C 或D 与负载相连，当滑片P 移动时，负载将与AP 间或BP 间的不同长度的电阻丝并联，从而得到不同的电压．滑动变阻器的两种接法的比较两种接法比较内容限流接法分压接法电路图(图中R为负载电阻，R0为滑动变阻器)闭合电键前滑片位置滑动触头在最左端，即保证滑动变阻器接入电路中的阻值最大滑动触头在最左端，即开始时R上得到的电压为零负载两端的电压调节范围RR0＋RU～U 0～U通过负载的电流调节范围UR0＋R～UR0～UR【特别提醒】1.选用两种接法的原则。
导体的电阻教案范文
导体的电阻教案范文一、教学目标：1.知识与技能：了解导体的电阻的概念及其与电流、电压之间的关系；掌握导体电阻的测量方法。
2.过程与方法：通过实验、探究和讨论等方式培养学生的动手能力和观察能力。
3.情感态度和价值观：培养学生对导体电阻重要性的认识，以及实验探究的探索精神和合作意识。
二、教学重点掌握导体电阻的测量方法。
三、教学难点1.了解导体电阻的概念及其与电流、电压之间的关系。
2.掌握导体电阻的测量方法。
四、教学准备1.教师准备：制作电阻实验仪器和材料。
2.学生准备：复习有关电阻的基础知识。
五、教学过程步骤一：导入（10分钟）1.利用实例引入：老师拿出一个金属导线，询问学生知道它是什么材料制成的，并与学生一起用实验仪器测试了一下它的电阻。
2.引发思考：问学生导体的电阻是否是固定的？如果不同的导体之间的电阻有什么区别？步骤二：理论讲解（20分钟）1.导体电阻的概念：导体电阻是指导体对于电流流过的阻碍程度，用符号R表示。
2.导体电阻与电流、电压之间的关系：根据欧姆定律，电阻R等于电压U与通过它的电流I的比值，即R=U/I。
3.导体电阻的单位：欧姆（Ω）。
步骤三：实验探究（30分钟）1.实验前准备：准备电阻实验仪器和材料。
2.实验步骤：a.连接电路：使用电线、电阻实验器连接电路。
b.测量电压和电流：使用电压表测量电压U，使用电流表测量电流I。
c.计算电阻：根据欧姆定律计算电阻R=U/I。
d.每次实验使用不同材料的导体测量电阻，记录数据。
3.数据分析：将实验数据整理成表格，分析不同导体的电阻差异。
步骤四：小结（15分钟）1.导体电阻的重要性：导体电阻与电路的稳定性和效率密切相关。
2.导体电阻的影响因素：物质的导电性、导体的截面积等因素影响导体的电阻。
步骤五：拓展应用（15分钟）1.看图讨论：利用图示电路，讨论在电路中如何选用合适的导体来保证电流的稳定和效率。
2.实际应用：引导学生思考导体电阻在现实生活中的应用，如电线、电路板等。
导体的电阻说课稿
导体的电阻说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是“导体的电阻”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“导体的电阻”是高中物理选修 3-1 第二章《恒定电流》中的重要内容。
在此之前，学生已经学习了电流、电压等基本概念，为本节内容的学习奠定了基础。
本节内容不仅是对前面所学知识的深化和拓展，也为后续学习闭合电路欧姆定律等知识做好铺垫。
教材从实验探究出发，引导学生通过控制变量法研究影响导体电阻的因素，然后从理论上推导电阻定律，最后介绍电阻率的概念及其与温度的关系。
这种编排方式符合学生的认知规律，有助于培养学生的实验探究能力和逻辑思维能力。
二、学情分析学生在初中阶段已经对电阻有了初步的认识，但对于影响电阻大小的因素以及电阻定律的理解还比较肤浅。
通过前面的学习，学生已经掌握了控制变量法等科学研究方法，具备了一定的实验操作能力和数据分析能力，但在理论推导和物理模型的建立方面还需要进一步的引导和训练。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）知道电阻的定义、单位及其换算。
（2）理解电阻定律，能用电阻定律进行有关计算。
（3）了解电阻率的概念，知道电阻率与温度的关系。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，学会运用控制变量法研究物理问题。
（2）经历电阻定律的推导过程，培养逻辑推理能力和物理模型的建立能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过实验探究，培养学生实事求是的科学态度和团队合作精神。
（2）通过了解电阻率与温度的关系，激发学生对科学的好奇心和求知欲。
四、教学重难点1、教学重点（1）电阻定律的内容及表达式。
（2）电阻率的概念及其物理意义。
2、教学难点（1）电阻定律的推导过程。
（2）运用电阻定律解决实际问题。
五、教法与学法1、教法（1）实验探究法：通过实验让学生亲身体验探究影响导体电阻因素的过程，培养学生的实验探究能力。
（2）启发式教学法：在电阻定律的推导过程中，通过设置问题，引导学生思考，培养学生的逻辑思维能力。
《测量导体的电阻》 说课稿
《测量导体的电阻》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《测量导体的电阻》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计、教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《测量导体的电阻》是初中物理电学部分的重要实验内容，它既是对欧姆定律的深化和应用，也是学习电学后续知识的基础。
通过这个实验，学生能够更深入地理解电阻的概念，掌握测量电阻的方法和技能，培养实验操作能力和数据分析能力。
本节课在教材中的地位和作用主要体现在以下几个方面：1、巩固和深化欧姆定律：在实验中，需要运用欧姆定律来计算电阻，从而加深学生对欧姆定律的理解和应用。
2、培养实验探究能力：测量导体的电阻是一个综合性较强的实验，涉及到电路的连接、仪器的使用、数据的测量和处理等多个环节，能够有效地培养学生的实验探究能力和解决问题的能力。
3、为后续学习奠定基础：电阻的测量方法和数据处理技巧在后续学习中如电功率的测量、电路故障分析等内容中都有广泛的应用，因此本节课的学习对后续知识的掌握具有重要的铺垫作用。
二、学情分析在学习本节课之前，学生已经掌握了欧姆定律、电路的基本组成和连接方法等知识，具备了一定的实验操作基础。
但是，学生对于实验数据的处理和误差分析还存在一定的困难，需要在教学中加以引导和强化。
此外，初中学生的思维正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对直观的实验现象比较感兴趣，但对于抽象的物理概念和原理的理解还需要借助具体的实例和实验来帮助。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）理解电阻的概念，知道电阻的单位和影响电阻大小的因素。
（2）掌握测量导体电阻的实验原理和方法，会正确使用电压表、电流表和滑动变阻器。
（3）能根据实验数据计算导体的电阻，并对实验结果进行误差分析。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生提出问题、设计实验、进行实验、收集数据、分析论证的能力。
导体的电阻 说课稿 教案
导体的电阻教学目标●知识与技能(1)知道电阻决定式的内容，理解电阻率的物理意义．(2)能根据实验要求及器材，设计实验方案，正确连接电路，会使用电流表和电压表．(3)学会根据探究目标整理和分析数据，得出相应的结论．●过程与方法(1)通过科学探究的环节，体验实验探究过程，理解研究物理问题的方法．(2)强化对探究过程的评价意识，养成对探究过程形成书面报告的习惯．(3)培养学生获取、处理信息的能力和探究活动中主动合作、交流的能力．●情感、态度与价值观(1)使学生认识到探究活动是研究物理规律的科学方法，激发学生主动探究的热情．(2)强化学生的创新意识，追求最佳方案的研究态度．(3)形成科学的世界观，以科学态度和科学精神进行物理学习和研究．(4)学会与他人合作交流，能主动对自己和他人的研究进行客观的评价．教学重难点●重点：探究电阻决定因素的定量关系．●难点：设计合理可行的实验方案．教学方法本节将采用“导、探”式教学方法．导：即教师通过设置情景和问题，引导学生提出探究方案，发挥学生的主体作用；探：即学生自主探究．教学准备1．“220 V100 W”和“220 V25 W”的两个白炽灯泡．2．多媒体教学设备一套：可供课件播放、实物投影．3．学生分组实验器材：电流表、电压表、滑动变阻器、电池组、开关、导线若干、锰铜合金导线、镍铬合金导线、电压传感器、电流传感器、电阻丝示教板等．教学设计（设计者：李长城）教学过程设计从各小组结论中大致知道该如何去探究R接着从提供的器材出发，结合刚才的设计思路，实验室只能提供一根长的电阻丝，没有两根长短不一的教师与学生一起连接电路，先让E、F分别接A、a，测得一组数据（U，I）记入下表.然后把a、b用短导线连接，F分别接A、B，得一组数据（U，I）.再把A、B用一实验探究和逻辑推理相辅相成，是科学研究中的两种重结论整合：板书设计。
物理必修三 11.2《导体的电阻》
11.2 导体的电阻 教学设计一、教材分析本节教学内容出自2019版人教版高中物理必修第三册第十一章第2节。
2004版人教版用了一章内容来介绍电路，而2019版将电路基本应用和电路的能量分开成11、12两个章节，删掉了逻辑电路部分，其他主体内容不变。
初中已经学过导体电阻的定义式IUR，也定性探究了导体电阻与长度、横截面积、材料的关系，本节则在初中的基础上进一步通过控制变量法进行了定量研究，并且利用串联电路中电压与电阻成正比的特点巧妙地得出R 与各个量的关系，顺利引入导体的电阻率后，再通过实验发现电阻率与温度的关系。
两个实验一大一小，一个定量一个定性，角度不同，方法不同，对提高学生的科学思维、科学探究等学科素养，提高学生的推理论证、实验探究、创新等能力有很大帮助。
然后介绍了超导现象及其应用，同时介绍了中国科学家在这一前沿科学中的贡献，增强了学生的民族自豪感，激发了学生振兴中华的使命感，体现了立德树人的学科德育功能。
最后在拓展学习中介绍了伏安特性曲线，为后期描绘小灯泡的伏安特性曲线打下基础。
二、学情分析学生在初中已经对电阻有一定的认识，也定性地探究了导体电阻与长度、横截面积、材料的关系。
而且也能通过串并联的基本知识，推理出R 与l 成正比，R 与S 成反比，因此脑海中应该有一个模糊的概念。
而如何使用实验定量研究R 与l 、S 的关系，是本节的关键。
通过引导学生自己设计实验电路，可以提升学生的实验设计和探究能力。
通过定性研究电阻率和温度关系的实验，能使学生打开实验思路，进一步提升实验能力。
最后，对于超导现象这一前沿科技的介绍，提高了学生学习物理的兴趣；对于中国科学家在这一领域作用的介绍，为学生们树立了榜样，也确定了人生目标。
三、教学目标（一）物理观念1. 知道电阻的定义式。
2. 知道电阻率的概念，知道电阻与电阻率的关系。
（二）科学思维1. 理解电阻的定义式，进一步体会用比值法定义物理量的科学思想。
2. 利用串并联基本规律分析L 、S 对导体电阻的影响，再结合不同材料电阻不同，理论推导出电阻定律。
教学设计1：2.6 导体的电阻
6 导体的电阻教材分析本节课要学的内容导体的电阻指的是导体的电阻与哪些因素有关，其核心是导体的电阻与材料、长度、导体的横截面积的关系,理解它关键就是要通过实验，利用控制变量法找出电阻与它们的定量的关系。
学生已经学过部分电路的欧姆定律，本节课的内容导体的电阻就是在此基础上的发展。
由于它还与闭合电路的欧姆定律有密切的联系,所以在本学科有重要的地位，并有重要的作用,是本学科的核心内容。
教学的重点是通过实验探究导体电阻与材料、长度、导体的横截面积的关系。
教学目标（1）掌握电阻定律就是指理解电阻定律的推导过程并能利用电阻定律进行相关计算。
（2）理解电阻率就是指知道电阻率的物理意义及其材料电阻率与温度的关系教材教法在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是实验探究导体的电阻与材料、长度、导体的横截面积的关系，产生这一问题的原因是没有控制变量。
要解决这一问题就要控制变量。
教学过程一、实验探究：、1、探究目的：探究导体电阻和哪些因素有关，及定量关系式。
2、科学猜想：引导学生由生活中的现象猜想，归纳学生猜想：（1）移动滑动变阻器的滑片可以改变它的电阻。
（2）同是220V的灯泡，灯丝越粗用起来越亮。
（3）电线常用铜丝而不用铁丝。
得出结论：导体的电阻可能和长度、横截面积、材料等有关。
3、实验准备：引导学生思考：要想得到电阻同三个因素之间的定量关系。
那么你得首先能测出各个量的数值。
（1）电阻的测定：利用伏安法测电阻。
学生画出实验电路图。
（2）长度的测量：刻度尺。
（3）横截面积的测量：绕制多匝线圈，用刻度尺测量。
4、研究方法：那如何把研究多个物理量之间关系的复杂问题变简单写？我们在以前学习中碰到过类似的情况吗？思考并讨论：类似研究牛顿第二定律：a于F和m之间的关系。
控制两个量不变，研究R与第三个量之间的关系分组讨论：研究方法：控制变量法这样一来，这个问题就等于分别研究电阻与长度、电阻与横截面积、电阻与材料之间的关系了，比如说：（1）、研究电阻和长度的关系时，就选用横截面积和材料相同的导体（2）、研究电阻和横截面积的关系，就选用材料和长度相同的导体（3）、研究电阻与材料的关系是，就选用长度和横截面积相同的导体5、进行实验：为有效控制时间，学生分成三大组，每一组只研究一个关系。
导体的电阻 说课稿 教案
导体的电阻本节分析本节反映了导体的电阻与导体的长度、横截面积及电阻率的定量关系．由于在初中时学生只知道定性结论，所以本节内容属于发展和提高的范畴，也是本章教学的重点内容之一．本节内容的课程标准是通过实验探究决定导线电阻的因素，知道并理解电阻决定式．实验的成功与否直接影响着对电阻决定式的认识，所以本节的教学难点是设计实验探究导体电阻与导体材料、长度和横截面积的关系．学情分析新课程标准提倡自主学习、合作探究、经历过程、体验方法，而本节内容为我们提供了一个很好的贯彻新课程理念的机会．在本节中，要让学生深刻体会“研究一个物理量与多个物理量之间的关系”的方法——控制变量法．总之，本节教学要突出实验探究的过程，让学生参与从提出问题、分析问题到解决问题的全过程，培养学生解决实际问题的能力．教学目标●知识与技能(1)知道电阻决定式的内容，理解电阻率的物理意义．(2)能根据实验要求及器材，设计实验方案，正确连接电路，会使用电流表和电压表．(3)学会根据探究目标整理和分析数据，得出相应的结论．●过程与方法(1)通过科学探究的环节，体验实验探究过程，理解研究物理问题的方法．(2)强化对探究过程的评价意识，养成对探究过程形成书面报告的习惯．(3)培养学生获取、处理信息的能力和探究活动中主动合作、交流的能力．●情感、态度与价值观(1)使学生认识到探究活动是研究物理规律的科学方法，激发学生主动探究的热情．(2)强化学生的创新意识，追求最佳方案的研究态度．(3)形成科学的世界观，以科学态度和科学精神进行物理学习和研究．(4)学会与他人合作交流，能主动对自己和他人的研究进行客观的评价．教学重难点●重点：探究电阻决定因素的定量关系．●难点：设计合理可行的实验方案．教学方法本节将采用“导、探”式教学方法．导：即教师通过设置情景和问题，引导学生提出探究方案，发挥学生的主体作用；探：即学生自主探究．教学准备1．“220 V100 W”和“220 V25 W”的两个白炽灯泡．2．多媒体教学设备一套：可供课件播放、实物投影．3．学生分组实验器材：电流表、电压表、滑动变阻器、电池组、开关、导线若干、锰铜合金导线、镍铬合金导线、电压传感器、电流传感器、电阻丝示教板等．教学设计（设计者：李长城）教学过程设计从各小组结论中大致知道该如何去探究R接着从提供的器材出发，结合刚才的设计思路，实验室只能提供一根长的电阻丝，没有两根长短不一的教师与学生一起连接电路，先让E、F分别接A、a，测得一组数据（U，I）记入下表.然后把a、b用短导线连接，F分别接A、B，得一组数据（U，I）.再把A、B用一实验探究和逻辑推理相辅相成，是科学研究中的两种重结论整合：二、导体的电阻1．内容：同种材料的导体，其电阻R 与它的长度l 成正比，与它的横截面积S 成反比；导体电阻还与构成它的材料有关2．数学表达式R ＝ρl S (决定式)(区别定义式：R ＝UI)适用条件：粗细均匀的导体，浓度均匀的电解液3．电阻率ρ：反映导体材料导电性能的物理量．单位： Ω·m。
导体的电阻说课稿
导体的电阻说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是“导体的电阻”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“导体的电阻”是高中物理选修 3-1 第二章《恒定电流》中的重要内容。
电阻是电学中的一个基本物理量，它的概念和规律不仅在电学中有着广泛的应用，也是后续学习电学知识的基础。
本节课的教材内容主要包括电阻的定义、影响电阻大小的因素、电阻定律以及电阻率等。
通过对这些内容的学习，学生能够深入理解电阻的本质，掌握电阻的计算方法，并为进一步学习电路的相关知识打下坚实的基础。
二、学情分析在学习本节课之前，学生已经掌握了电流、电压等基本电学概念，具备了一定的实验探究能力和逻辑思维能力。
然而，对于电阻的微观本质和影响电阻大小的因素，学生可能存在理解上的困难。
因此，在教学过程中，需要通过实验演示和理论分析相结合的方式，帮助学生突破难点，建立正确的物理观念。
1、知识与技能目标（1）理解电阻的定义和物理意义，掌握电阻的计算公式。
（2）知道影响电阻大小的因素，理解电阻定律的内容和表达式。
（3）了解电阻率的概念，知道常见材料的电阻率及其应用。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的实验设计能力、数据处理能力和分析归纳能力。
（2）通过理论推导，培养学生的逻辑思维能力和数学应用能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生在实验探究中体验科学探究的乐趣，培养学生的科学态度和合作精神。
（2）通过对电阻知识的学习，使学生认识到物理知识与实际生活的紧密联系，激发学生学习物理的兴趣。
四、教学重难点1、教学重点（1）电阻定律的内容和表达式。
（2）影响电阻大小的因素。
（1）电阻的微观本质。
（2）电阻率的概念。
五、教法与学法1、教法为了突出重点、突破难点，我将采用以下教学方法：（1）实验探究法：通过实验让学生亲身体验电阻的大小与哪些因素有关，培养学生的实验探究能力和观察分析能力。
导体的电阻 说课稿 教案 教学设计
导体的电阻一、教学目标（一）知识与技能1．理解电阻的大小跟哪些因素有关，知道电阻定律。
2．了解材料的电阻率的概念、物理意义、单位及其与温度的关系。
（二）过程与方法1．经历决定导体电阻因素的实验探究过程，体验运用控制变量法研究物理问题的思维方法。
2．通过对决定导体电阻因素的理论分析，体会实验探究和逻辑推理两种研究方法有机结合。
3．通过对实验数据的分析，提高科学分析、提炼实验结果的能力。
4．通过对不同材料电阻率的介绍，加强学生理论联系实际的意识和安全用电的常识。
（三）情感态度与价值观1．经历实验探究等学习活动，发展学生对科学的好奇心和探索未知的激情。
2．经历实验探究与理论推导两个过程，领略科学研究的双重性。
3．通过介绍电阻率跟温度变化有关，体验物理学与现代科学技术的联系。
二、教学重点与难点1．教学重点：电阻定律的内容及其应用。
2．教学难点：电阻率的概念及其物理意义。
三、教学用具电阻定律示教板及相关器材，日光灯灯丝、酒精灯和电池组、电键、导线。
四、教学流程说明：情景1：观察桌面上两只不同规格的白炽灯、滑动变阻器。
活动1：探究R与l、S之间的定量关系时，选用的实验方案。
活动2：学生分组完成探究R与l、S之间的定量关系。
活动3：理论探究R与l、S之间的定量关系，对照上述实验结果。
阶段小结：确定R与l、S之间的定量关系，写出表达式。
活动4：具体计算几种材料的电阻率。
情景2：课本中《思考与讨论》中对电路元件的微型化分析。
活动5：演示实验—灯丝电阻率与温度的关系。
活动6：讲解不同情况下电阻率与温度的变化关系活动7：巩固练习（用电阻定律解释实际生活中的现象）总结归纳：小结本节课（通过这节内容的研究得到的启发）五、教学过程（一）情景引入前面我们了解到电流通过导体产生的热量跟其电阻有关，要知道其产生的热量就要知道其阻值。
问题1：给你电流表和电压表如何测其电阻？（欧姆定律）问题2：导体的电阻跟U、I有关吗？与什么因素有关？（观察桌面上两只不同规格的白炽灯、滑动变阻器）（如图1所示）过渡：导体的电阻由自身的因素决定的，与长短、粗细、材料等有关。
导体的电阻教案高中物理
导体的电阻教案高中物理一、教学目标：1. 了解导体的电阻概念；2. 认识导体电阻的影响因素；3. 掌握导体电阻的计算方法；4. 能够运用导体电阻知识解决实际问题。
二、教学重点：1. 导体电阻的概念和影响因素；2. 导体电阻的计算方法。
三、教学难点：1. 导体电阻与电阻率的关系；2. 导体电阻的计算方法。
四、教学内容：1. 导体电阻的概念和影响因素；2. 导体电阻的计算方法；3. 实例分析。
五、教学准备：1. 课件和教学素材；2. 实验器材：导线、导体、电阻计等。
六、教学过程：一、导入：教师通过引入电路中的导体电阻问题，让学生思考导体电阻的概念和影响因素。
然后展示一些实际导体的示例，引导学生对导体电阻的认识。
二、讲解导体电阻的概念和影响因素：1. 导体电阻的概念：导体电阻是导体对电流流动的阻碍程度，是电流通过导体时产生的能量损失。
2. 影响导体电阻的因素：导体电阻与导体材料、导体长度、导体横截面积和导体温度有关。
三、讲解导体电阻的计算方法：1. 导体电阻与电阻率的关系：电阻率是单位长度和单位横截面积的导体的电阻。
2. 导体电阻的计算公式：R = ρ * l / A，其中R为导体电阻，ρ为导体电阻率，l为导体长度，A为导体横截面积。
四、实例分析：教师通过实例分析，让学生运用导体电阻的计算方法解决实际问题，加深对导体电阻的理解。
七、课堂练习：1. 为了巩固学生对导体电阻的理解，开展一些课堂练习；2. 通过练习让学生加深对导体电阻的认识和掌握。
八、小结：总结导体电阻的概念、影响因素和计算方法，强调导体电阻在电路中的重要性。
九、作业布置：布置作业，要求学生在家中练习导体电阻计算，巩固课堂所学知识。
十、拓展延伸：教师可以结合实际生活和工程中的案例，拓展导体电阻的应用和研究。
十一、教学反思：教师对本节课的教学进行总结和反思，对学生的学习情况进行评估，为下节课的教学做好准备。
导体的电阻 说课稿 教案
导体的电阻本节教材分析一、三维目标（一）知识与技能（1）进一步深化对电阻的认识。
（2）理解和掌握电阻定律及电阻率的物理意义，并了解电阻率与温度有关。
（3）通过实验探究，培养学生实验能力；通过理论探究，培养学生逻辑推理能力。
（4）通过探究过程，培养学生获取知识、发展思维的能力。
（二）过程与方法通过从猜想→研究方法→实验操作等一系列探究过程，使学生经历探究过程，了解科学研究的一般程序，体验“通过控制变量和对比、分析解决三个变量之间关系和数据处理等的科学研究方法”。
（三）情感、态度与价值观（1）通过实验，领悟实事求是的理念，并在探究活动中培养合作精神。
（2）通过动手合作调动学生的学习主动性，培养他们的探究意识，激发学生学习的热情，体会研究的乐趣。
二、教学重点电阻定律及利用电阻定律分析、解决有关的实际问题。
三、教学难点利用实验，抽象概括出电阻定律是本节课教学的难点。
四、教学建议在本节课中，我们知道导体的电阻与导体的材料、长度和横截面积有关，怎样研究一个物理量与多个物理量之间的关系呢？研究的方法是采用控制变量法，这一点应该让学生深刻体会。
在通过实验得到定律之后，还要强调，电阻率是表征导体本身材料性质的物理量，但并不是不变的，它和温度有关。
建议本节教学中要突出实验，强调方法，采用实验法和讲授法相结合的教学方法，让学生参与从提出问题、分析问题到解决问题的全过程，逐步培养学生解决实际问题的能力。
新课导入设计导入一引入新课教师：同学们在初中学过，电阻是导体本身的一种性质，导体电阻的大小决定于哪些因素？其定性关系是什么？学生：导体电阻的大小决定于导体的长度、横截面积和材料。
同种材料制成的导体，长度越长，横截面积越小，电阻越大。
教师：同学们在初中已经知道了导体的电阻与材料、长度、横截面积的定性关系，这节课让我们用实验定量地研究这个问题。
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教法学法设计
一、引入新授
师：电阻就是导体对电流的阻碍作用，那么同学们想导体的电阻和哪些因素有关呢？你为什么觉得和这些因素有关呢？
（板书）一.猜想决定导体电阻的因素
生：和导体长度，横截面积，材料，温度有关。
师：为什么你猜测和这些因素有关呢？
------
师：初中阶段我们定性的知道导体的电阻和这些因素有关，并且知道L越大，R越大；S越大R越小。
2.导体的电阻R与横截面积S的关
四.导体的电阻—电阻定律
1.内容：同种材料的导体,其电阻R与它的长度L成正比,与它的横截面积S成反比;导体电阻与构成它的材料有关.
2.表达式：（决定式）
3.电阻率：与导体的材料有关，是一个反映材料导电性能好坏的物理量。越大R越大，导体的导电性能就越差
4.几种导体的电阻率：纯净金属电阻率较小，合金电阻率较大
（板书）
1.长度（其他因素一定，长度变长，电阻变大）
2.横截面积（其他因素一定，面积变大，电阻变大）
3.材料（其他因素一定，材料不同，电阻一般不同）
4.温度
今天咱们就来定量的研究导体和这些因素这些因素的关系。
（板书）
二.实验探究电阻与L、S、材料的关系
师：研究一个量和几个量的关系我们要用到什么实验方法啊？
4.电阻率与温度的关系：
•金属电阻率随温度升高而增大。应用：电阻温度计。
•部分合金如锰铜、镍铜电阻率几乎不受温度的影响。应用：标准电阻。
•半导体的电阻率随温度的升高而减小。应用：热敏电阻，光敏电阻。
•超导体：某些材料当温度降低到一定温度时，电阻率为零。
例题1.有人说电阻是导体阻碍电流的性质，电阻率是由导体材料的性质决定的，所以电阻率越大，则电阻越大，对吗?为什么?
例题2.一段均匀导线对折两次后并联在电路中，测得其电阻为0.5Ω，
导线原来的电阻多大？
例题3.甲乙两条铜导线质量之比M甲:M乙=4:1，长度之比为L甲:L乙=1:4，则其电阻之比R甲：R乙为（）
A．1:1 B．1:16 C．64:1D．1:64
生：控制变量法
1.实验方法：控制变量法
2.实验原理：伏安法测电阻
师：导体的长度关系和横截面积的关系我们可以通过测量得到，那么我们用什么方法来测得导体的电阻呢？
生：用伏安法测电阻。
师：高中阶段伏安法测电阻有两种电路，一种是分压式电路，另一种是限流式电路。他们都可以通过改变滑动变阻器的阻值来对导体的电阻进行多次测量。
如果每次接一个电阻之后又更换另一个电阻来对其进行多次测量会比较麻烦，那么能有简单的办法吗？
长度L(mm)
横截面积S
材料
两端电压（v）
R1
500
2S
铜
R2
500
S
铜
R3
500
2S
镍铬
R4
250
2S
铜
结论：导体的电阻跟长度成正比，跟横截面积成反比，还跟材料有关。
三.理论探究决定导体电阻的因素
1.导体的电阻R与长度L的关
授课内容
2.6导体的电阻
教学目标
1．掌握电阻定律及电阻率的物理意义，并了解电阻率与温度的关系
2．通过类比，培养学生分析解决三个变量之间关系的科学研究方法
3．通过从猜想→研究方法→实验操作等一系列探索过程，使学生掌握如何获取知识，发展思维能力。
教学重点
理解并应用电算