部编教材三年级上册语文园地一
三年级上语文园地一(新教材)部编版
词
四查：查句子语法、逻辑是否正确，查句子是否保持 原意。
锐利：(刃锋等）尖而快。造句：在敌人面前他勇敢地亮出了锐利的匕首。
《青山处处埋忠骨》这篇课文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东得知这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东常人的
情感，超人的胸怀。
4、妈妈的头发白了， 把满头的黑发给了我；妈妈的腰弯了，把挺直的脊背给了我；妈妈的皱纹多了，把光鲜的皮肤给了我。
里都带有 8课、《将心比心》
三潭印月 不可胜数 陪衬 幻想 顶天立地 威风 恍然大悟 徘徊 观书有感
披头散发 手忙脚乱 耽误：因拖延或错过时机而误事。
身体部位 称呼和祝颂语后半部分的顶格，是对收信人的一种尊重。是古代书信“抬头”传统的延续。古人书信为竖写，行文涉及对方收信人姓名或称呼，为了表示尊重，不论书写到何处，都要把对方
也不懂。 松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良， 很讨人喜欢。它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，
一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。 6、《郑和远航》重点介绍郑和第一次下西洋远航的情况并点明郑和七次远航的重大意义 。表现了我国古代人民的不怕困难、顽强探索的精神和出色的航海技术。本文是按 “扬帆起航 ”、
张牙舞爪 眼疾手快 每个成语 鞋挽裤。进入秋天，天气变凉，家乡的人们根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石。
精湛：精深，课文指父亲技术熟练，精通。 曹操的故事有：煮酒论英雄、割须弃袍、望梅止渴、华容道、官渡之战
部编版三年级上册 语文园地一
交流平台
我在读书时， 常常读到一些很 有新鲜感的语句。
（1）窗外十分安静，树枝不摇了， 鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都 在听同学们读课文。
看到这样的语 句，我会多读几遍， 然后抄写下来。
（2）我愿意我是一个更夫，整夜在 街上走，提了灯去追逐影子。
交流平台
（1）窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不 叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读 课文。
更好的表达句子的意思
书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。
（2）表达的是孙中山背书时的感受，所以“一点儿也不懂” 这个部分要重读。
更好的表达句子的意思
孙中山笑 了笑，说 ：“学问学问，不懂就要问，为了弄 清楚道理，就是挨打也值得。” （3）表现了孙中山不怕挨打、敢于提问的精神，要用坚定 的语气来读，重读“不懂就要问”“挨打”等词句。
6.他经常（
7.刚才还（
）,像个疯子。
）的歹徒，三两下就被王警官制服了。
摇头晃脑
眼疾手快
8.雅克（
）地用体部位的成语还有哪些？
肝胆相照 左膀右臂 花拳绣腿
口是心非 交头接耳 油嘴滑舌
词句段运用
先想一想这些句子的意思，再自己尝试读一读，练一练。
1、妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
2、书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。
3、孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。 为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
更好的表达句子的意思
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
（1）写的是“我”天马行空的想法，因此“真的”“地下 的学校里”要重读。 此外，“我真的觉得/那些花朵/是在地下的学校里上学” 是一个长句子，朗读时还要注意好停顿。
部编本三年级上册《语文园地一》教学设计及教学反思
语文园地一
教学要求：
1．积累课文中有新鲜感的句子，和同学交流读后的感受。积累《所见》一诗。
2．积累带身体部位的四字词语。学会用合适的方式朗读句子，表达句子意思。
3．在班里组织几个兴趣小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员策划活动方案。成员间交流方案是否有改进和完善的方。
二、日积月累
1．师范读古诗。
2．师引导。
3．生模仿读。
4．同学间比赛读
5．师生合作、表演。然后竞赛背诵。
教学反思：
语文园地课通常都是按部就班，一个环节接一个环节讲解，这样的课堂远远达不到活力课堂的要求。在调研课中，我选择了上语文园地一，这是一个挑战。上完课下来，很多地方值得深思。如何把“设疑、探究、生成、评价、应用”运用在复习整合课中，需要继续探讨。从园地内容看，有“口语交际”、“习作”、“交流平台”、“日积月累”“词句段运用”等这几个内容。我把“交流平台”、“日积月累”放在一节课上一起讲。对于这两个内容，如何连接、如何过渡是备课时首先要思考的问题。以前讲这些内容时，我并没有认真思考连接和过渡的问题。但是对于一节完整的课，这是不行的。从这节课看来，我对教材的研读与把握还是需要进一步加强。备课不仅要认真，还要钻研，这样才能更好让学生掌握。在背诗歌环节，我按照三年级在经典文化学习中的方法让孩子们用不同形式读，大致说诗句意思，比赛背诵，说背诵方法。在“读读背背“内容上，把重点放在了认字上，应该是把重点放在区别形近字上，可通过组词形式区别。备课，还是备课，钻研，继续钻研，学习，永无止境，才能实现活力课堂。
教学重难点：
在班里组织几个兴趣小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员策划活动方案。成员间交流方案是否有改进的地方。最后开始实施方案。
最新部编人教版小学三年级语文上册《语文园地一》教案及反思
最新部编人教版小学三年级语文上册《语文园地一》教案及反思［教学目标］1.积累有新鲜感的词句，认真地抄录在摘抄本上。
【语文要素】2.积累含近义词的四字词语，并能用它们说句子。
3.学会读好句子中的重要词语，学习有感情地朗读课文的方法。
4.能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字。
5.能有感情地朗读、背诵古诗，了解古诗的意思，想象古诗中描绘的画面。
［教学重难点］1.读好句子中的重要词语，学习有感情地朗读课文的方法。
2.掌握含近义词且描写人物的四字词语，并举一反三。
3.通过朗读想象古诗意境，体会诗意。
［教学课时］2课时第1课时［课时目标］1.能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词句。
2.能初步了解“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的结构特点。
（重点）3.能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。
（重点）一、交流平台1.回顾本单元我们学过的课文，同学们都积累了哪些有新鲜感的词句呢？指名背诵自己喜欢的句段。
2.指名读“交流平台”中的两个句子，其他同学边听边思考：你想到了什么？（学生在小组内交流）3.教师指名说阅读体会。
4.师小结：阅读是丰富我们精神世界的良方，而我们读到的好词好句就是改变我们精神世界的良药。
巧妙的用词、精彩的描写、深刻的道理……都可以是我们积累的内容。
同学们一定要用一双慧眼，去发现书中的精妙之处哟。
二、字词句运用1.课件出示：摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥（1）学生自由读成语。
（指名读成语，教师相机正音）（2）学生开火车读成语。
2.观察画横线的字，想一想：这些成语有什么特点？画横线的字之间是什么关系？（近义词）师小结：这八个成语都含有身体部位名称，都和人有关，每个词语中画横线的两个字都是一组近义词。
第一排的四个词是第一、三两字为一组近义词，第二排的四个词是第二、四两字为一组近义词。
3.课件出示练习题，进行词语巩固练习。
三、朗读有方1.师：同学们，我们读课文的时候不仅要读准字音，还要读得有感情。
部编版三年级语文上册第一单元《语文园地一》课后练习题(附答案)
部编版三年级语文上册
第一单元《语文园地一》课后练习题（附答案）
一、词语综合运用。
摇（）晃（）披（）散（）张（）舞（）提（）吊（）（）红（）赤（）忙（）乱（）疾（）快（）干（）燥
1.将词语补充完整。
2.我发现这些词语都是带有____________的词语。
与第一行特点一样的词语还有
____________、____________；与第二行特点一样的词语还有____________、
____________。
二、本单元课文里常常有一些有新鲜感的词语和句子，选择你最喜欢的写在下列横线上。
1．词语：________ ________ ________ ________
2．句子：___________________________________________
三、补全古诗。
所见
牧童骑________，________振林樾。
________捕鸣蝉，忽然________。
参考答案：
一、1.头脑头发牙爪心胆面耳手脚眼手口舌
2.身体部位示例：七嘴八舌张口结舌头重脚轻唇亡齿寒
二、略。
三、黄牛歌声意欲闭口立。
部编版三年级上册 语文园地一 课件(共78张ppt)
我觉得首次出现的、不熟悉的词句，就会让人觉得有 新鲜感。比如，我最初见到“凤尾竹”一词时，就十分好 奇它的样子。
我觉得一些特别的句式很有新鲜感。比如排比句，句 式整齐，读起来朗朗上口，富有节奏感。
我觉得画面感很强、能激起人无限想象的词句，就是 有新鲜感的词句。如，“凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇 晃……”一句，读完后，我的脑海中浮现出生动的画面， 很神奇。
◇ 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚 道理，就是挨打也值得。”
➢ 根据强调的内容进行重读：想强调孙中山认为做“学问”的重要性、表 明他问老师问题的原因——“不懂就要问”，这几个字可以重读。
➢ 根据情感的强弱选择朗读的语速或轻重：想强调孙中山对“不懂就要问” 的学习态度的肯定，这部分可以慢读。为了突出孙中山敢于提问、乐于 提问的特点，“就是挨打”后面可稍作停顿，放慢语速，直到读完“也 值得”，读出坚定和自信的语气。
·A同学展示 课名
大青树下的小学
花的学校 不懂就要问
有新鲜感的词语
有新鲜感的句子
• 有……有……有……还有……
坪坝、凤尾竹、景颇族、 • 下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、
德昂族、绚丽多彩
摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，
连松鼠、山狸也赶来看热闹。
雷云、口笛、跳舞、 狂欢、簌簌地响
• 当雷云在天上轰响，六月的阵雨落 下的时候，湿润的东风走过荒野， 在竹林中吹着口笛。
3. 下面的成语有哪些特点？和同学交流你的发现。
zh2o
diào
摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆
ch
jí
zào
面红耳赤ì 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥
3. 下面的成语有哪些特点？和同学交流你的发现。
人教部编版三年级语文上册全册 语文园地(附答案)
人教部编版三年级语文上册全册语文园地(附答案)人教部编版三年级语文上册全册语文园地(附答案)人教部编版三年级语文上册是小学三年级学生学习语文的教材，其中包含了丰富多样的内容，有助于培养学生的语文素养和阅读能力。
本文将对这本教材的全册内容进行介绍，并附上对应的答案。
第一单元：我们的说话和场景描写这个单元主要介绍了人与人之间的交流和场景的描写。
通过生动的课文和练习，学生能够提高语言表达能力和观察力。
例如，《我的新老师》这篇课文中，学生能够了解到描述人物的方法和技巧。
通过学习这个单元，学生能够掌握基本的交际用语和场景描写的方法。
第二单元：我们的文章这个单元主要让学生学会写作短文、小记叙文和小故事。
学生通过学习这个单元可以培养他们的想象力和创造力，同时提高他们的写作技巧。
在这个单元中，学生将会接触到多种文体和写作形式，例如写日记、写小故事等。
第三单元：我们的童话故事这个单元主要是讲述童话故事，学生通过阅读和学习经典的童话故事，如《白雪公主》和《小红帽子》，可以培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力。
同时，学生还可以通过学习这些经典的童话故事来了解人物特点和故事情节的发展。
第四单元：我们的诗歌这个单元主要让学生接触到各种各样的诗歌作品，并学习欣赏和朗诵诗歌。
通过学习这个单元，学生可以培养自己的审美意识和语感，同时提高他们的口语表达能力。
学生可以学会读懂和欣赏不同的诗歌作品，并能用流畅的语言来朗诵这些诗歌。
第五单元：我们的议论文这个单元主要让学生学习写议论文。
学生可以通过学习这个单元，了解到写作议论文的基本结构和写作技巧。
在学习这个单元中，学生将会接触到一些有关社会问题的话题，他们可以通过写议论文来表达自己的观点和思考。
总结：人教部编版三年级语文上册全册《语文园地》包含了以上五个单元的内容，通过学习这本教材，学生可以提高自己的语文水平和阅读能力。
同时，附上答案也便于学生进行自我检测和提高。
希望同学们能够善用这本教材，学有所成！注：本文内容为作者根据题目所给材料自行创作，并非真实存在的文章。
三(上)语文园地一知识要点
语文园地一知识要点
一、词句段运用
读一读，你会发现，下面这些词语都是含有两个表示人的身体部位的字，如：心、耳、手、头、脑、发、牙、舌……
1、词语理解
摇头晃脑：形容自得其乐或自以为是的样子。
披头散发：形容头发长而散乱。
张牙舞爪：形容猖狂凶恶的样子。
提心吊胆：形容十分担心或害怕。
面红耳赤：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。
手忙脚乱：形容做事慌张而没有条理，也形容惊慌失措。
眼疾手快：形容做事机警敏捷。
口千舌燥：口舌干渴。
多形容说话太多。
2、词语拓展
含有表示人的身体部位的词语还有：
唇齿相依焦头烂额目瞪口呆张口结舌胸有成竹肝胆相照心满意足心平气和头重脚轻七嘴八舌口是心非交头接耳花拳绣腿油嘴滑舌
二、日积月累
所 见
[清] 袁牧 牧mù童骑黄牛，
歌声振zhèn 林樾yuè。
意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
诗意：牧童骑在黄牛的背上，嘹亮的歌声在丛林中回荡。
忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响的站立在树下。
诗歌把小牧童从动到静的变化，描写得既突然又自然，刻画出了一个天真烂漫的小牧童形象，表现了诗人轻松闲适的心境。
三、阅读拓展
小儿垂钓
胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
牧童：指放牛的孩子。
振：振荡。
说明牧童的歌声嘹亮。
欲：想要 捕：捉。
鸣：叫。
《语文园地一》教案部编版语文三年级上册
2.增强学生语言文字运用能力，掌握汉字基本知识，提高书写速度和准确性。
3.提升学生的阅读理解能力，通过阅读实践活动，培养捕捉关键信息，理解文章内涵的能力。
4.激发学生的想象力和创造力，通过看图写话训练，发展个性表达和创意写作。
此外，实践活动和小组讨论环节，学生的参与度较高，课堂氛围活跃。但我也发现，在讨论过程中，部分学生过于依赖同伴，缺乏独立思考。因此，在今后的教学中，我要注意引导学生独立思考，培养他们的问题解决能力。
在教学内容方面，我觉得本节课的内容较为丰富，涵盖了诗词、汉字、阅读和写作等多个方面。但在教学过程中，我需要更加注意把握教学节奏，合理安排时间，确保每个环节都能充分展开，让学生在有限的时间内掌握更多知识。
举例：教师需通过示范、指导，强调汉字书写的正确笔顺和规范，让学生养成良好的书写习惯。
（3）阅读理解中的修辞手法：学生对于修辞手法的认识和理解不够深入，需要教师通过具体实例进行讲解和引导。
举例：通过对比喻、拟人等修辞手法的具体运用进行举例分析，让学生明白修辞手法的作用，提高阅读理解能力。
（4）写作训练中的观察与想象：学生在观察图画时，往往容易忽视细节，想象力不足，导致写作内容单一、乏味。
（3）阅读理解：《秋天的雨》文章主旨、段落大意、修辞手法的运用，提高学生的阅读分析能力。
举例：文章运用了比喻、拟人等修辞手法，如“秋天的雨，是一把钥匙”，需引导学生理解作者如何通过这些手法表达对秋天景象的赞美。
（4）写作训练：观察《秋天的画》，进行看图写话训练，培养学生的观察力和想象力。
举例：学生需观察图画中的秋天景象，描述画中的树木、人物、动物等元素，发挥想象，创作一篇富有秋天特色的短文。
部编版三年级语文上册第一单元语文园地
句子结构规律
总结词
学生可以发现句子的结构规律，如主语、谓语、宾语、定语、状语等。例如，“我喜欢吃苹果。”这句话中，“我”是主语，“喜欢”是谓语，“吃”是宾语，“苹果”是宾语。通过归纳句子的结构规律，学生可以更好地理解句子的构成和表达方式。
详细描述
语文园地五：日积月累
05
通过欣赏古诗词，培养学生对中华优秀传统文化的热爱，提高审美情趣和文学素养。
掌握句子仿写的技巧
总结词
句子仿写是一种有效的语言训练方法，通过模仿经典句子的结构和表达方式，学生可以逐渐掌握句子的构成要素，提高写作水平。
详细描述
语文园地三：书写提示
03
先横后竖
如“干”、“十”。
先撇后捺
如“人”、“大”。
从上到下
如“三”、“云”。
从左到右
如“林”、“明”。
先外后里
如“句”、“同”。
“猜谜语”游戏
根据汉字的特点编成谜语，让孩子猜谜底是什么字。这种方法能够激发孩子的好奇心和想象力。
讲述一只小熊在学习的过程中遇到各种有趣的汉字，通过与汉字的互动，最终学会了很多汉字的故事。故事中可以穿插各种识字方法，让孩子们在听故事的过程中学习汉字。
“小熊学汉字”
描述一个神奇的汉字王国，里面的居民都是各种汉字。孩子们可以跟随主人公一起进入这个神奇的王国，探索各种汉字的奥秘和故事。通过这个故事，孩子们可以更加深入地了解汉字的起源和演变。
部编版三年级语文上册第一单元语文园地
汇报人：
202X-01-03
CATALOGUE
目录
语文园地一：识字加油站语文园地二：字词句运用语文园地三：书写提示语文园地四：我的发现语文园地五：日积月累
语文园地一：识字加油站
部编版小学语文三年级上册《语文园地一》知识点总结
语文园地1学习目标1.积累有新鲜感的词句，认真地抄录在摘抄本上。
【语文要素】2.学习积累带有人体部位名称的成语，并能用它们说句子。
3.能根据语义表达的需要读出恰当的重音，学习有感情地朗读课文的方法。
4.能根据兴趣小组的特点，给兴趣小组起个有创意的名字。
5.能有感情地朗读、背诵古诗《所见》，了解古诗的意思，想象古诗中描绘的画面。
一.我会读。
牧．童（mùmò）面红耳赤．（cìchì）张牙舞爪．（zhuǎzhǎo）袁枚．（mùméi）眼疾．手快（jījí）提心吊．胆（jīng diào）捕蝉．（chán cán）口干舌燥．（zào cāo）振．林樾．（zhèn zhèng yùyuè）答案：mùchìzhǎo méi jídiào chán zào zhèn yuè二.我能理解.摇头晃脑：形容自得其乐或自以为是的样子。
披头散发：形容头发长而散乱。
张牙舞爪：张：张开；舞：挥舞。
形容猖狂凶恶的样子。
提心吊胆：形容十分担心或害怕。
面红耳赤：赤，红色。
形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。
手忙脚乱：形容做事慌张而没有条理，也形容惊慌失措。
眼疾手快：疾：快，迅速。
形容做事机警敏捷。
口千舌燥：口舌干渴。
多形容说话太多。
三、交流平台本次交流平台的主题是：交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句。
王同学：窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
这段话用“树枝、鸟儿、蝴蝶”的静来写窗外的静，拟人的手法显得生动形象，侧面反映同学们读课文时专心致志，令人着迷。
张同学：我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。
更夫：是个有新鲜感的词语，指每天夜里敲竹梆子或锣的人。
三年级上册语文园地一(新教材)部编版
语文园地
语文？
词句段运用
◎下面的成语有什么特点？和同学交流你的发现。
摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆 面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥
语文园地
对比这两组词语，你有什么发现？
这8个成语都含有身体部位名称，都和人有关。 第一组成语的第一个字和第三个字意思相近；
第二组成语的第二个字和第四个字意思相近。
化险为夷：夷，平坦、平安。 使危险的情况或处境变为平安。 塞：sāi塞子 sài塞外 sè堵塞
语文园地
语文？
日积月累
所见
[清]袁枚
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
语文园地
袁枚（1716－1798年），字子 才，号简斋，晚年自号仓山居士、 随园主人、随园老人。钱塘（今浙 江杭州）人，祖籍浙江慈溪。清朝 乾嘉时期代表诗人、散文家、文学 评论家和美食家。
飞的情况。 迂回：回旋，盘绕。 （5）对偶。 ⑤文记叙了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天之内造好十万支箭，以此来陷害他。诸葛亮用妙计向曹操“借箭”，挫败了周 瑜的阴谋，表现了诸葛亮的胆识和才智，赞扬了诸葛亮杰出的才能和顾全大局的广阔胸怀。
烛光诗社 2.反问句：为人类造福，有什么错？
语文园地
注释
牧童：指放牛的孩子。 振：振荡。说明牧童的歌声嘹亮 。 林樾：指道旁成阴的树。 欲：想要。 捕：捉。 鸣：叫。 立：站立。
语文园地
古诗大意：牧童骑在 黄牛背上，嘹亮的歌声在 林中回荡。忽然想要捕捉 树上鸣叫的知了，就马上 停止唱歌，一声不响地站 立在树下。
积累 语文园地
牧童 [唐]吕岩
语文园地
你还知道哪些类似的词语? 垂头丧气 指手画脚 牵肠挂肚 手舞足蹈
部编版三年级语文上册语文园地一(知识点+测试卷+答案)
部编版三年级语文上册语文园地一（知识点+测试卷+答案)部编三年级语文上册语文园地一第一单元知识点读一读，你会发现，这些词语都含有两个表示人的身体部字，如：头、脑、发、牙……【理解】摇头晃脑：形容自得其乐或自以为是的样子。
披头散发：形容头发长而散乱。
张牙舞爪：形容猖狂凶恶的样子。
提心吊胆：形容十分担心或害怕。
面红耳赤：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。
手忙脚乱：形容做事慌张而没有条理，也形容惊慌失措。
眼疾手快：形容做事机警敏捷。
口千舌燥：口舌干渴。
多形容说话太多。
【拓展】含有表示人的身体部位的词语还有：肝胆相照口是心非左膀右臂交头接耳花拳绣腿油嘴滑舌怎样朗读能更好地表达句子的意思?想一想，练一练，然后和同学交流。
◇妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
◇书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。
◇孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。
为了弄清楚道理，就是挨打也值得。
”点拨：只有理解了句子要表达的意思，才能知道哪些地方要重读，应该用什么样的语气来读。
所以要在理解的基础上读好重点词语，表达出句子的意思。
句一写的是“我”天马行空的想法，因此“真的”“地下的学校里”要重读。
此外，“我真的觉得/那些花朵/是在地下的学校里上学”是一个长句子，朗读时还要注意读好停顿。
句二表达的是孙中山背书时的感受，所以“一点儿也不懂”这个部分要重读。
句三表现了孙中山不怕挨打、敢于提问的精神，要用坚定的语气来读，重读“不懂就要问”“挨打”等词句。
在班里组织几个兴趣小组吧！试着给每个兴趣小组取个响亮的名字，吸引有相同爱好的同学一起开展活动。
点拔：好的小组名称一般具有以下两个特点：①能体现活动的特点，如“巧手剪纸组”“鲲鹏航模队”“黑白棋社”，用“巧手”“鲲鹏”“黑白”三个词写出了兴趣小组的特点；②加入个性的词语，让人过目不忘。
如“篮球侠”“探索者小队”，一个“侠”字给篮球活动加入了一些武侠元素，更能让人热血沸腾；“探索者”将天文爱好者的本质写了出来，容易引起人们的兴趣。
部编[新教材]三年级上册语文：语文园地一
![部编[新教材]三年级上册语文：语文园地一](https://img.taocdn.com/s3/m/611ee82f2bf90242a8956bec0975f46527d3a742.png)
在班里组织几个兴趣小组吧！试着给兴趣小组取个响 亮的名字，吸引有相同爱好的同学在一起开展活动。
你发现这 些图标有 什么特点？
我的发现
这里出现的都是一些兴趣小组的标志，上面的名字 能体现出活动的特点，一些名字中还加入了有个性的词 语，如“侠、巧手、鲲鹏、弈秋”等词语，让人一看就 能记住。
标识牌上还有能体现其特色的图标，我们可以直观 地感受这种活动的特点。
语调、停顿和轻重音，同时采用合适的音量和语速， 这是诸葛亮为借箭所做的准备。船和军士，是诸葛亮借箭的基本条件，将船用青布幔子遮起来，是伪装，船两边放草把子，是为了受箭。他知道鲁肃忠厚守信，又顾全大局，可以
信赖，特向他借船。诸葛亮知道周瑜聪明过人，所以不让鲁肃向周瑜提借船之事。从这里我们可以看出诸葛亮有计谋、有胆略，知人善用。他早在立军令状之前，就算好了人，想 好了整个草船借箭的计划。 发愤忘食 废寝忘食 悬梁刺股 引锥刺股 凿壁偷光
你发现这些成语 都有什么特点呢？
我的发现
这些成语都含有人或动物器官名称，我们可以 在理解词义的基础上学习运用这些词语。
拓展积累
我还知道一些含有人或动物器官名称的词语，如：尖嘴 猴腮、挤眉弄眼、虎头虎脑、眉清目秀、心惊肉跳、眼高手 低、 满面红光、满头银发、狼心狗肺、头破血流、七嘴八舌、 触目惊心、耳聪目明……
射箭，又是让曹军明确射箭的目标、方向。诸葛亮考虑周全，安排巧妙，抓住曹操谨慎、多疑的性格特点，利用大雾的天气，前去“借箭”。
——不，歌未免太铿锵了。
赞许 成群结队 欣赏 傍晚 严肃沉默 晚霞 汽笛 吆喝 铃铛 舒缓
伙计 郎中 掌柜 官府 客舍 乾坤 遨游 力所能及 拟定 狂轰滥炸
把船只用绳索连接起来,一字摆开,既便于统一行动,避免走散,又不留空隙,使受箭面积达到最大。
部编本小学语文三年级上册语文园地一(含习作一)
1、把全班同学的作文展示出来，举办活动 ；猜猜他是谁？看看你根据谁的作文猜出了他的 写作对象？是依据哪一点出来的？ 2、哪些同学的写作对象没有被猜出来，就 把那篇作文展示出来共同修改。 3、学生修改自己的作文。
交流平台
窗外十分安静，树枝不摇了， 鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上， 好像都在听同学们读课文。
通过刚才的游戏，请同学总结一下，你 要如何介绍才能让同学们很快地猜中你说的 那个人？自己先想一想，然后同桌交流一下。
（1）说相貌上与众不同的地方，并按一定的顺序。
（2）抓住性格、语言、行为及爱好的突出特点。
（3）讲清楚相应的具体事例。
外貌、性格、爱好以及优缺点等。
别人是怎样评价这个同学的？
你认为他最突出的一两个特点是什么？
我在读书时， 常常读到一些很有 新鲜感的语句
我愿意我是一个更夫，整夜在 街上走，提了灯去追逐影子。
看到这样的语 句我会多读几遍， 然后抄下来。
交流平台
窗外十分安静，树枝不摇了， 鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上， 好像都在听同学们读课文。
说一说，说 说这些句子有趣 在哪里，你是怎 么理解的？
我愿意我是一个更夫，整夜在 街上走，提了灯去追逐影子。
按一定顺序描写人物的外貌特征。抓住人 物的主要特点，不必面面俱到。通过具体的事 例来突出人物的特点。
选择一个同学，用几句话或一段话 写一写他。不能在文中出现他的名字， 但是要让别人读了你写的内容，能猜出 你写的是谁。
1、你选的是谁？他有哪些地方让你 印象深刻？选择一两点写下来。 2、突出人物特点（外貌特征、兴趣 爱好等）。 3、每段开头空两格；标点符号占一 格；不认识的字可以用拼音代替等。
我发现这两个句子都是很有新鲜感的 句子，理解这些语句，可以帮助我们更好 地理解课文内容。
三年级上册语文教案-《语文园地一》人教部编版
今天的学习，我们了解了诗词的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对诗词描绘美景的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会欣赏和创作美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次教学过程中，我深刻地感受到了学生们对诗词的热情和对汉字学习的认真态度。通过《语文园地一》的学习，我发现以下几点值得反思和总结：
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《语文园地一》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有注意过一些美丽的景色？”这个问题与我们将要学习的《登鹳雀楼》密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古人是如何描绘美景的奥秘。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与诗词描绘景色相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写诗练习。这个练习将帮助学生掌握诗词的基本写作方法。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写诗练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
-阅读理解的深度：学生可能难以把握诗词的深层含义，需要教师引导和启发。
-突破方法：采用问题引导法，提出开放式问题，鼓励学生思考和讨论，逐步深入理解诗意。
-写作表达的逻辑性：学生在看图写话时，可能缺乏逻辑性和条理性。
-突破方法：提供写作框架和指导，如先描述整体再描写细节，先写人物再写环境等，帮助学生构建写作的逻辑结构。
三年级上册语文教案-《语文园地一》人教部编版
一、教学内容
《语文园地一》为本章节教学内容，选自人教部编版三年级上册语文教材。本章节主要包括以下内容：
部编版小学三年级上册语文学习园地
词句段运用
你会用哪些词语来形容不同的季节?
春： 暖和 春光明媚
。
夏：
。
秋:
。
冬：
。
形容春天的词语： 春暖花开 春风送暖 春风拂面 满面春风 春光无限 四季回春 绿草如荫 春风和气 春光明媚 春花秋月 春华秋实 春意盎然 花红柳绿 鸟语花香 莺歌燕舞 百花齐放 姹紫嫣红 繁花似锦 含苞待放 春光明媚
创作背景： 《所见》这首诗写的是一个放牛的小孩骑着
牛，大声地唱着牧歌，大概是想捕捉那只鸣叫的 蝉吧，忽然停止了歌声，站立在柳树旁。这一切 叫袁枚看见了，袁枚就写了一首诗，叫“所见”， 意思是说诗中写的内容是袁枚亲眼看到的。
作者简介： 袁枚(1716-1797年)，清代诗人、诗论
家。字子才，号简斋，晚年自号仓山居士， 随园主人，随园老人。钱塘(今浙江杭州)人。 袁枚是乾隆、嘉庆时期代表诗人之一，与赵 翼、蒋士铨合称为“乾隆三大家”。
查字典理解词语:
①憧憬：就是对未来的美好生活的期待 与向往。
②忐忑不安：忐忑，心神不定。指心里 七上八下安定不下来，形容心神不定。
书写指导
使用钢笔，注意执
笔姿势，把字写得规 范、端正、整洁。
横画要写得平
稳，竖画要写得端 正。横平竖直，字 就平稳端正。
日积月累
秋高气爽 天高云淡 秋风习习 一叶知秋 金桂飘香 层林尽染 五谷丰登 果实累累 春华秋实
牧童/骑黄牛，歌声/振林樾。 意欲/捕鸣蝉，忽然/闭口立。
再见
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语文园地(二）
交流平台
分小组完成下面的活动，看看哪个小组总结的方法多。
1.查字典理解词语。 2.运用组合法理解词语。 3.运用换词法理解词语。 4.联系上下文理解词语。 5.在具体的语言环境中推敲揣摩把握变化。 6.同义词法。
三年级上册语文园地一(新教材)部编版
呐喊。
（4）排比。
诸葛亮:有胆有识、知人善用、足智多谋、神机妙算、才智超群。
诸葛亮:有胆有识、知人善用、足智多谋、神机妙算、才智超群。
五、课文段落背诵
1、《海伦 •凯勒》以感人的笔触向我们介绍了海伦•凯勒是如何克服常人难以想象的困难学会盲文、说话、写作等本领，表现了她不
屈不饶的奋斗精神
。
属于“独体造字法”。与象形的主要分别，是指事字含有绘画等较抽象的东西。
第二节：天晴了的时候，赤脚携手踏着新泥,涉过溪流。 榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色， 明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树!
1.通过交流,学习更多方法,更好更快地掌握文章内容,体会文的“乒乓球”来解释陌生事物“1纳米”，再用“乒乓球”比作“地球”，来突出“纳米”小的特
点。
金文是指铸刻在殷周青铜器上的铭文，也叫钟鼎文。它的笔画特点是字形回转，大小均匀。象形性比甲骨文有所降低，字的定型性有
7、人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一方土地；如果你是一棵小
草，就增添一分绿意；如果你是一颗星星，就点缀一角夜空；如果你是一片云，就化作滴滴甘霖。
4.这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清……诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声
所提高，但还有较多的异体字。
一、交流平台
39、花朵把春天的门推开；绿荫把夏天的门推开；硕果把秋天的门推开；飞雪把冬天的门推开；真诚把友谊的门推开。 译文：慈祥的母亲手里把着针线，为即将远游的孩子赶制新衣。
57、天空收容每一朵云彩，不论美丑，所以天空广阔无边；大海收容每一粒水滴，不论清浊，所以大海浩瀚无涯；高山收容每一粒石 子，不论大小，所以高山巍峨无比；宇宙收容每一颗星星，不论晦明，所以宇宙苍茫无垠；春天收容每一丝绿意，不论深浅，所以春 天绿意无限。
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语文园地
【教学目标】
1.交流平台，积累课文中有新鲜感的词语和句子。
2.词句段运用，学习积累带有人体部位名称的成语，有感情朗读本单元的精彩句子，练习给兴趣小组起个有创意的名字。
3.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《所见》，帮助小学生积累古诗。
【教学重点】
积累词语和句子，积累古诗。
【教学难点】
1.采用多种形式的朗读和背诵。
利用插图，了解古诗大意。
2借助拼音自主阅读词语和句子，交流不会的问题。
【教学课时】1课时
2.说一说你对这些句子的理解。
（板书：句子）
小组交流，代表展示，师生评议。
3.怎样才能把自己的理解读出来读出感情？
自由练读，分小组比赛读，代表展示读。
（三）给兴趣小组取名字
（课件出示5）
在班里组织几个兴趣小组吧！试着给每个兴趣小组取个响亮的名字，吸引有相同爱好的同学一起开展活动。
黑白棋社
1.读一读这些兴趣小组的名字。
（板书：兴趣小组）
2.说说你对这些兴趣小组名字的理解。
如“黑白棋社”肯定是下围棋小组，围棋有黑色棋子和白色棋子。
3.你喜欢什么兴趣小组，你也试试取个名字。
比如，书法兴趣小组，取名为“小小书法家组”；钢琴兴趣小组，取名为“朗朗钢琴社”……
四、日积月累
板块三：日积月累
1.出示古诗，学习生字。
（课件出示6）
所见
清代：袁枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
【板书设计】
语文园地
新鲜、有趣的句子
成语句子兴趣小组
《所见》五言绝句
【课堂作业新设计】
1.把下面的词语补充完整。
摇（）晃（）披（）散（）张（）舞（）
提（）吊（）（）红（）赤（）忙（）乱
（）疾（）快（）干（）燥
2.默写古诗《所见》。
参考答案
1.头脑头发牙爪心胆面耳手脚眼手口舌
2.牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
【课后反思】
成功之处：
由于大部分都是本单元的重点词句，所以教学时鼓励学生自己先读读这些
词句，再互相交流对词句的理解，然后有感情朗读，并抄写下来，能够很好地达到积累的目的。
学习古诗时，本着“以学定教”“学生为主体”的教学理念，鼓励学生借助拼音，结合插图，自读古诗，小组合作交流诗意，教师在关键的时候提示一下，帮助学生理解古诗，这种方式效果不错。
不足之处：
通过拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大，增大了学生的负担。
备课素材
【教材分析】
这个语文园地有3项内容，分别是交流平台、词句段运用、日积月累。
交流平台版块是通过读读、抄抄一些课文中出现的有新鲜感的词语和句子；学会积累；词句段分别出示了成语、句子、短语，学会认读词句，积累语言，学会感情朗读句子；日积月累部分学习袁枚的古诗《所见》，充满儿童情趣，正确有节奏的朗读古诗、背诵古诗，理解和积累诗句。
【与文章相关的资料介绍】
描写童真童趣的古诗词有哪些？
1.《池上》
唐·白居易
小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
2.《咏鹅》
唐·骆宾王
鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
3.《幼女词》
唐·施肩吾
幼女才六岁，未知巧与拙。
向夜在堂前，学人拜新月。
4.《小儿垂钓》
唐·胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
5.《夜书所见》
宋·叶绍翁
萧萧榕叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童捉促织，夜深篱落一灯明。
6.《村居》
清·高鼎
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
7.《清平乐·村居》
宋·辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。