部编版五年级下语文《语文园地 一》优质示范公开课教案
小学部编五年级下册语文园地一教案一等奖
部编五年级下册语文园地一教案第 1 篇〖教学目标１、能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用像的句式说清楚自己的发现，培养观察能力和表达能力。
２、能根据读读认认中字的特点（熟字加偏旁），自主识字，读背对联，搭配词语。
〖教学重难点用像说句子是难点；自主识字是重点。
〖教法学法练习法。
〖教学过程一、我的发现１、创设情景、导入新课：多媒体课件：小天使飞来，配音：同学们，欢迎你们来到语文园地小小观察台，请大家仔细观察，说一说你发现了什么？２、观察联想，发现相似之处：大家看一看，画上的哪些景物能成为朋友？说说你的理由。
３、练习表达：例如：我发现燕子的尾巴像剪刀。
你先说给同位听，再说给全班同学听。
４、联系生活、拓展交流：你还发现，我们学过的课文和日常生活中，像。
二、日积月累１、读读认认：导语：走出观察台，我们又来到字词宫。
下面让我们一起合作闯关。
⑴用自己喜欢的方式认字、记字，看谁记的快、记的准。
⑵教师组织学生抢答汇报学习结果。
⑶游戏检查读生字。
（开火车、接龙等）⑷生字搬家考考你。
２、读读背背：⑴轻声读对联，不认识的字，借拼音帮忙。
⑵将对联大声的读给伙伴听。
⑷用自己喜欢的方式背诵对联。
３、我会说：同学们积累了那么多描写春天的句子，那你会用学过的词语赞美春天的景物吗？１、读词：春光、天空、阳光、田野、小溪、枝条。
２、口头补充。
（可以找合作伙伴互相帮助）３、完成练习。
三、小结、布置作业１、小结：祝贺大家在日积月累中满载而归。
２、作业：写几句话，来赞美一下你心中美丽的春天。
〖板书设计我的发现：我发现像日积月累：１、读读认认：熟字加偏旁２、读读背背：剪胆瞒拂３、我会说。
部编五年级下册语文园地一教案第2 篇〖教学目标能用自己喜欢的方式收集、展示与本组课文内容有关的信息资料，与同学们共享快乐。
〖教学重难点从其他途径搜集资料。
〖教法学法引导、自主、合作学习法。
〖教学过程一、展示台１、赞美春天：写一写，画一画。
导语：春姑娘就想一位魔术师，把大地打扮的万紫千红。
新部编人教五年级下语文《语文园地一》优质课教学设计
新部编人教五年级下语文《语文园地一》优质课教学设计一、教学目标本课程旨在通过《语文园地一》这篇教材，让学生了解传统文化的魅力，培养学生的语文阅读能力、表达能力和民族自豪感，同时激发学生对语文学习的兴趣，提高学生的情感态度和价值观念。
二、教学重点1.理解《语文园地一》的故事情节和主题。
2.掌握《语文园地一》中的重点词语和表达方法。
3.提升学生的阅读理解能力。
三、教学内容1. 课文内容概述本篇《语文园地一》讲述了一个关于中国传统文化的故事，通过故事中的人物对话和行为展示了孝道的重要性，引导学生学习和尊重传统文化，体现了中国人的传统美德。
2. 重点词语解释•孝敬：尊敬长辈，孝顺父母。
•顽皮：顽劣、淘气。
•稀粥：水稀的粥。
•谦让：谦虚让让。
•盼望：渴望、期盼。
3. 阅读理解通过阅读《语文园地一》，学生能够了解传统文化中的人情世故和家庭美德，培养学生的情感认知和品德修养。
四、教学方法1.教师讲解与学生阅读相结合的教学方法，激发学生的学习兴趣。
2.小组合作讨论，促进学生之间的合作与交流。
3.多媒体辅助教学，展示相关图片和视频，增强学生的学习体验和理解能力。
五、教学过程安排1.导入：通过一段引人入胜的开场故事，引导学生进入学习状态，预热课堂氛围。
2.课文学习：分段讲解《语文园地一》中的重点内容，引导学生跟随教师朗读和理解课文。
3.课文分析：结合故事情节进行分析和讨论，引导学生思考课文背后的寓意和价值。
4.互动讨论：布置小组讨论任务，让学生在小组内彼此交流课文理解和看法。
5.总结评价：教师对学生的表现进行总结评价，鼓励学生分享自己的收获和感受。
六、教学评估1.课堂表现：学生的听说读写能力和思维逻辑能力。
2.小组讨论成果：学生对课文的理解和思考深度。
3.作业评定：针对《语文园地一》的相关作业进行评分，检查学生对知识点的掌握情况。
七、教学反思本课程注重培养学生的阅读理解能力和情感态度，通过对传统文化的学习引导学生树立正确的价值观念。
部编版五年级下册语文第一单元《《语文园地一》优质教案
部编版五年级下册语文第一单元《语文园地一》优质教案一、教材内容概述本单元主要介绍了各种文体形式的功能和意义，帮助学生了解文学成就的高度，拓展学生对语文的认知范围。
其中包括诗歌、散文等文体的初步认识和分析。
二、教学目标1.能够初步理解不同文体的特点和意义；2.能够表达对文学作品的个人感受；3.能够运用所学知识进行简单的文学创作。
三、教学内容和方法1.针对不同文体的特点，引导学生进行诵读、朗读训练；2.通过文学作品鉴赏，培养学生的审美能力；3.开展小组讨论和交流，促进学生间互动和合作；4.引导学生进行简单的文学创作，提高语文表达能力。
四、教学过程安排第一课时1.课前准备：让学生预习教材中的诗歌与散文内容；2.导入：通过一首短诗或一段散文引发学生的思考和讨论；3.学习：逐段解读教材中的一个诗歌或散文，分析其含义和意义；4.活动：进行诵读或朗读练习，培养学生语感和表达能力；5.作业布置：让学生针对所学内容写一篇读后感。
第二课时1.课前回顾：让学生朗读上节课的作业，分享自己的感悟；2.导入：介绍本节课的文学作品，引发学生的兴趣；3.学习：分组讨论文学作品的内涵和特点，展开思想碰撞；4.活动：开展小组朗诵比赛或文学作品表演，提高学生参与度；5.总结：回顾本节课的重点内容，加深学生对文学作品的认识。
五、教学效果评估1.学生的诵读和朗读表现；2.学生的小组讨论和合作情况；3.学生的文学作品创作水平；4.学生的文学作品表演效果。
六、教学反思与优化根据学生的学习情况和反馈意见，进一步调整教学内容和方法，提升教学效果。
以上是部编版五年级下册语文第一单元《语文园地一》优质教案的具体内容，希望能帮助教师在教学中更好地实施和落实。
新人教部编版教材小学五年级语文下册《语文园地一》第1课时优质课教案
新人教部编版教材小学五年级语文下册《语文园地一》第1课时优质课教案教学目标1.了解体会课文的思想感情的不同方法。
2.体会情景描写句的特点，并进行仿写。
教学过程一、交流平台1.激趣谈话，导入主题。
导语：同学们，我们在学习课文时，不仅要从语言文字入手理解具体内容，还要从课文所描绘的景物、记叙的故事中体会出作者表达的情感。
现在，我们就来交流体会课文的思想感情的方法。
2.引导学生阅读教材中的文字，师生交流，学习方法。
师总结：通过对教材上的内容的分析，我们了解到可以抓住文中直接抒情的语句体会作者的情感；从文中描写的具体事物中体会作者的情感；把自己想象成文中的主人公，设身处地地去体会作者的情感；有感情地朗读，通过语气、语调等的变化表达出文中的情感。
除此之外，体会文中作者表达的情感还有以下几种方法：一、抓住描写人物语言、动作、心理的细节描写，体会作者的情感。
如读《梅花魂》时，我们可以从描写外祖父语言、动作、神态的句子中体会他眷恋祖国的深情。
二、依据含义深刻的词语、句子、段落体会文章的思想感情。
如读《月是故乡明》时，从“看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮”中的“立刻”一词，我们可以体会到故乡的月亮在作者心中的独特地位和作者对故乡的思念之情。
三、从课文的开头、结尾或点题的句子体会作者强烈的情感。
如我们上学期学过的《圆明园的毁灭》一课的第1自然段“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”，就直接写出了作者对圆明园毁灭的痛惜和对侵略者的愤恨。
二、词句段运用（一）1.教师出示教材中给出的两个句子，学生齐读句子。
◇太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。
◇八月，天多热。
鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。
2.教师指名说说句中描写了什么情景，有什么特点。
示例：生1：写了“太阳光芒四射”的情景，通过人、蚯蚓、蝙蝠的感受和表现突出了“亮”的特点。
部编五下语文《语文园地一》公开课教案教学设计【一等奖】
语文园地一本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）借助情境，复现巩固“锄头”“樱桃”“蚱蜢”等本单元词语。
（二）联系单元内文章交流并总结“体会课文表达的思想感情”的阅读经验，能用“有感情朗读”的方法将体会到的思想感情表达出来。
（三）能发现藏有“对比”的句段，体会其思想感情。
学习“通过对比进行强调”的表达特点，仿写片段，强调情感。
二、教学准备课件，长条空白卡纸，记号笔，录音。
三、教学过程第1课时（一）创设情境，复习字词1.情境导入。
学习《古诗三首》时，我们一起走进田园，探秘了古代儿童的烂漫生活。
学习小伙伴叮咚也走进自家园子，并写下一段心情日记一拿起笔，帮他补写完整。
（打开《作业本》）（1）学生默读《作业本》第1题，补充填写情境。
（2）校对词语。
同桌互批，全对送一颗“白”。
重点指导：锄头、樱桃。
读完“樱桃”后，引导学生拓展同偏旁词语。
如本单元其他要写的词语：蜻蜓、蚱蜢、蝴蝶等。
（二）回顾课文，交流方法1.播放录音，启发思考。
本单元四篇课文，学习小伙伴是怎么体会情感的呢？（1）学生听学习小伙伴的录音。
（播放音频）会思想感情。
（板书：从对人、事、景、物的描写中体会）2.勾连单元任务。
（出示单元篇章页）回顾本单元语文要素——“体会课文表达的思想感情”。
3.学习活动：提炼方法。
默读交流平台，回顾课文，提炼体会课文表达的思想感情的方法，写到空白卡纸上。
（板书：体会课文表达的思想感情）（1）全班分享，交流反馈。
交流勾画关键词句，体会文章表达思想感情的方法。
预设一：在《月是故乡明》的学习中，通过直接抒发感情的语句，体会到作者对故乡深深的怀念之情。
（板书：关注直接抒发感情的语句）预设二：把自己想象成文中的主人公，体会作者的怀乡之情。
（板书：想象自己是文中主人公）预设三：可以通过有感情地朗读课文体会情感。
（板书：有感情地朗读课文）（2）四人小组合作，将写在卡纸上的方法，梳理排列形成思维图示。
（三）联系前文，体验情感1.回顾课文，体验情感。
部编版五年级下语文《《语文园地一》优质示范公开课教学设计
部编版五年级下语文《《语文园地一》优质示范公开课教学设计一. 教材分析部编版五年级下语文《语文园地一》优质示范公开课教学设计选自教材中的“语文园地”。
语文园地是教材中的重要组成部分，旨在培养学生综合运用语文知识的能力。
本课内容丰富多样，包括词语辨析、句子仿写、根据课文内容填空、课外阅读推荐等，能全面提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的语文基础，对课文内容有一定的理解能力。
但学生在词语辨析、句子仿写等方面还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生对课外阅读的兴趣有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确书写课文中的生字词，能熟练朗读课文，理解课文内容。
2.过程与方法：学生通过小组合作、讨论等方式，提高语文实践能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱语文、喜欢阅读的良好习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：正确书写生字词，理解课文内容。
2.教学难点：词语辨析、句子仿写。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习语文。
2.小组合作学习：引导学生分组讨论，培养团队合作精神。
3.启发式教学：教师提问，引导学生思考，提高学生分析问题、解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：课文课件、生字词卡片、教学道具等。
2.学生准备：课文原文、文具、小组合作学习记录表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，如讲述一个与课文相关的故事，引出本课课题。
2.呈现（10分钟）教师利用课件展示课文内容，让学生初步感知课文。
引导学生关注课文中的生字词，为新课学习做好铺垫。
3.操练（15分钟）教师学生进行生字词拼读、书写练习。
学生在课堂上相互检查、纠正错误，提高书写准确性。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生结合课文内容进行思考。
学生通过小组合作、讨论，得出答案。
教师给予评价和指导。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行词语辨析、句子仿写等练习。
学生通过实际操作，提高语文实践能力。
部编版五年级语文下册《《语文园地一》优秀教案
部编版五年级语文下册《语文园地一》优秀教案一、教案概述1.1 教学背景五年级学生已经具备一定的阅读能力和写作能力，需要通过语文教学提升他们的语言表达能力和理解能力。
1.2 教学目标•熟练掌握《语文园地一》的课文内容。
•提高学生的阅读理解能力。
•培养学生的创造力和表达能力。
1.3 教学重点•课文的理解和掌握•语言表达能力的提升1.4 教学方法•阅读课文，讨论理解•分组讨论，互相交流•创作作文，展示表达能力二、教学内容与安排2.1 课时安排•第一课时：课文导入，学生自主阅读•第二课时：课文讲解，重点解析•第三课时：课文分析与思考，小组讨论•第四课时：创作作文，展示与评价2.2 课文内容《语文园地一》中的课文主要涉及生活、自然、历史等多个方面的内容，通过这些课文引导学生思考与表达。
2.3 教学活动安排•第一课时：学生自主阅读课文，尝试理解。
•第二课时：老师讲解课文，重点解析生词和语法。
•第三课时：学生分组讨论课文，交流观点，尝试解答问题。
•第四课时：学生展示自己的作文，相互评价，老师点评。
三、教学评价与反馈3.1 评价方式教师可以根据学生的表现和作业情况进行评价，包括课堂参与度、作业完成情况、作文表达等方面。
3.2 反馈方式及时给予学生针对性的建议和指导，鼓励他们在语文学习中不断进步和完善。
四、教学反思与展望通过本节课的教学，希望能够引导学生在语文学习中注重理解和表达，培养他们的思考能力和创造力。
未来的教学中，可以进一步完善教学方法，激发学生学习的兴趣，提升他们的语文素养。
本节课的教学内容和安排，符合五年级学生的学习特点和发展需求，有助于培养他们的语言表达能力，希望学生通过本节课的学习，能够进一步提升自己的语文水平。
新部编人教五年级下语文《《语文园地一》优质精品课教学设计
新部编人教五年级下语文《《语文园地一》优质精品课教学设计一. 教材分析《语文园地一》是人教版五年级下册语文教材的第一单元，主题为“走进春天”。
本单元共包含三篇课文：《古诗两首》、《燕子》和《荷花》。
此外，还包括“口语交际”、“语文天地”等板块。
本课时的教学内容为《古诗两首》。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的古诗词基础，对古诗的韵律、意境有一定的理解。
但针对本课的两首古诗，《村居》和《游园不值》，学生可能对诗中所描绘的农村生活和游园场景较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解诗文内容，引导学生体会诗中的意境。
三. 教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读、背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的诗意，体会诗中的意境。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解古诗内容。
（2）学会通过诗中的意象，感受诗人所表达的情感。
3.情感态度与价值观：激发学生对古诗的兴趣，培养他们对文学作品的欣赏能力。
四. 教学重难点1.教学重点：（1）正确朗读、背诵两首古诗。
（2）理解诗文内容，体会诗中的意境。
2.教学难点：（1）诗中生字词的学习与运用。
（2）通过诗中的意象，感受诗人所表达的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生学习的氛围，帮助学生更好地理解诗文内容。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的思维能力和语言表达能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
六. 教学准备1.课件：制作与教学内容相关的课件，包括诗文、生字词、图片等。
2.音频：准备与诗文相关的音乐或音频素材。
3.的黑板、粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）（1）教师通过展示春天的图片，引导学生谈论对春天的印象。
（2）引入本课的主题，展示《村居》和《游园不值》的两首古诗。
2.呈现（10分钟）（1）教师分别朗读两首古诗，让学生初步感受诗文的韵律和意境。
人教部编版语文五年级下册第一单元《语文园地》优质教案
人教部编版语文五年级下册第一单元《语文园地》优质教案一、教学目标1.了解《语文园地》一文的基本内容，理解主旨2.掌握文中的一些生字词及其释义3.提高学生的朗读能力，培养良好的语音语调4.培养学生的观察力和思考能力，启发他们对文章的深入思考二、教学重点1.掌握《语文园地》一文的主要内容2.掌握文章中的关键生字词3.提高学生的语文综合能力三、教学过程1. 导入环节•引导学生回想自己在学习语文时的喜悦和困惑，呈现本单元的主题：《语文园地》2. 学习活动1.讲解文章–学习整体内容，强调主旨–重点解释生字词和短语2.分组讨论–让学生分成小组，讨论文章中的一个话题或问题3.朗读练习–练习朗读教材中的片段，注意语音语调4.学生小结–学生总结文章中的重点内容，并展示给全班3. 拓展活动1.创意写作–让学生根据文章内容创作自己的小故事或读后感2.观察与思考–给学生提出一些问题，引导他们对文章进行深入思考3.比较讨论–让学生比较自己的学习体验和文章中描述的学习体验，进行讨论4. 总结反思•教师总结教学内容，引导学生回顾本节课所学内容，并展望下一节课的学习。
四、师生互动•教师在教学过程中要注重与学生的互动，鼓励学生提出问题和意见，及时纠正学生的发音错误，引导他们深入思考文章的内涵和意义。
五、家庭作业•要求学生复习课文内容并背诵重点句子，完成相应的练习题，并在家中继续朗读《语文园地》一文。
通过以上学习活动和任务的设计，相信学生在学习第一单元《语文园地》时将能得到充分的知识和能力提升，希望学生能够在教师的引导下，积极参与课堂活动，主动思考和学习，从而更好地掌握语文知识，提高语言表达能力，培养文学情操。
新部编人教五年级下语文《《语文园地一》优质精品课教案
新部编人教五年级下语文《《语文园地一》优质精品课教案一. 教材分析《语文园地一》是人教版五年级下册语文教材的第一单元，主题为“春天来了”。
本单元通过描绘春天的美景，引导学生感受春天的气息，体会大自然的生机盎然。
教材内容丰富，包括古诗、课文、口语交际、语文实践活动等多个方面，旨在提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的阅读和写作能力，对春天的概念有一定的认识。
但在描绘春天、表达对春天的喜爱之情方面，还需加以引导和培养。
此外，部分学生对文言文的阅读和理解存在困难，需要教师在教学过程中给予关注和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会认的生字词，能正确读写“园地、春暖花开、生机勃勃”等词语；能理解课文内容，体会春天的美好。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱春天、热爱大自然的情感。
四. 教学重难点1.生字词的认读和运用。
2.课文内容的理解和表达。
3.语文实践活动的设计及参与。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、课文等多种形式，营造春天的氛围，让学生身临其境。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
4.实践教学法：学生进行语文实践活动，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.课件：春天的图片、音乐、课文动画等。
2.黑板：用于板书重点内容。
3.教材：人教版五年级下册语文教材。
4.练习题：针对本节课内容的练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示春天的图片，让学生谈谈自己对春天的认识和感受。
同时，播放轻松愉快的音乐，营造春天的氛围。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生边读边感受春天的美好。
在读课文的过程中，引导学生注意生字词的读音和书写。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考并回答。
例如：“课文中的作者是如何描绘春天的？”“你最喜欢课文的哪一部分？”等问题。
部编版五年级下语文《《语文园地 一》优质示范公开课教案
部编版五年级下语文《语文园地一》优质示范公开课教案一、教学目标1.了解《语文园地一》这一语文教材的内容和特点。
2.掌握本节课文的基本知识和理解。
3.培养学生的阅读能力和表达能力。
4.通过本节课的学习，培养学生对语文的兴趣和热爱。
二、教学重点与难点1. 教学重点•理解和掌握课文的主要内容。
•进行课文的朗读和解析，培养学生的语文表达能力。
2. 教学难点•帮助学生理解课文中比较深层次的含义和情感。
•激发学生对语文的情感投入和表达能力。
三、教学准备1.教具：教科书《语文园地一》，黑板、彩色粉笔、投影仪等。
2.教师准备：熟悉教材内容，准备课堂教学PPT。
3.学生准备：提前预习本课文，准备听课笔记。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）在学生们入座后，教师简要介绍本节课的内容和目标，并通过问题启发学生对本课文主题的理解。
第二步：学习课文（20分钟）1.教师进行课文的阐述和解读，鼓励学生参与讨论，帮助学生理解课文的情感和深层次含义。
2.分段进行课文的朗读，帮助学生提高语音语调和表达能力。
第三步：课文分析与讨论（15分钟）1.教师带领学生分析课文的结构和内容，引导学生思考课文背后的寓意和主题。
2.设计讨论问题，促进学生之间的交流和思想碰撞。
第四步：情感体验（10分钟）通过课文内容，引导学生进行情感体验，让学生展示对课文的理解和感悟。
第五步：课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，并强调重点，对学生提出的问题进行回答和澄清。
五、作业布置布置作业：要求学生用自己的话总结本节课的主要内容和收获，并思考如何运用所学知识。
六、评估与反思通过课堂表现、作业完成情况和作文水平等方面进行全面评估，帮助学生提高语文学习能力。
同时，教师要反思本节课教学过程中存在的不足，不断完善教学方法和手段。
以上是本节课的教学设计和实施过程，希术能对您有所帮助。
新部编人教五年级下语文《《语文园地 一 》优质课教案
新部编人教五年级下语文《《语文园地一》优质课教案一. 教材分析《语文园地一》是人教版五年级下册语文教材的第一单元，主题为“春天的故事”。
本单元通过描绘春天的美好景象，引导学生感受春天的魅力，培养他们热爱生活、热爱自然的情感。
本课时的教学内容主要包括三个部分：识字写字、阅读理解和写话练习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对春天的概念也有了一定的认识。
但在阅读理解方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会认生字，能够正确书写生字；理解课文内容，体会春天的美好；能够进行简单的写话练习。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写话等环节，提高学生的阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、热爱自然的情感，增强对春天的认识和感受。
四. 教学重难点1.生字词的学习和掌握。
2.理解课文内容，体会春天的美好。
3.进行写话练习，培养学生的写作能力。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置春天的情境，引导学生感受春天的美好；运用启发式教学法，激发学生的思维；采用小组合作学习法，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.生字词卡片。
3.写话练习纸。
4.相关春天的图片或视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料展示春天的美景，引导学生感受春天的魅力。
提问：你们对春天有什么印象？学生回答后，教师总结并导入课文。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受春天的美好。
朗读过程中，教师适时停顿，引导学生思考课文内容。
3.操练（10分钟）学生分组进行生字词卡片游戏，巩固生字词学习。
游戏结束后，教师选取部分学生进行生字词默写，检查学习效果。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生结合课文内容进行思考。
例如：课文中的春天有什么特点？你最喜欢课文的哪一段？为什么？学生回答后，教师进行点评和总结。
新部编人教五年级下语文《语文园地一》优质精品课教学设计
新部编人教五年级下语文《语文园地一》优质精品课教学设计一、教材分析1.1 教材背景《语文园地一》是新部编人教版五年级下册的语文教材，主要包括诗词、文言文、现代文等内容，涵盖了五年级学生所需的语文知识和能力要求。
1.2 教学目标通过本单元的学习，学生能够：- 理解词语、句子的含义；- 掌握诗词的语音、语调、语法特点； - 体会诗词的意境和情感； - 能够正确朗读诗词，理解诗歌意境；- 能够感受古诗词的内涵，学会分享心得。
1.3 教学重点和难点•重点：掌握诗词的语音、语调、语法特点；•难点：理解诗词的意境和情感。
二、教学内容2.1 课时安排本单元共分为三课时，每节课45分钟，具体内容如下： - 第一课时：词语、句子的理解； - 第二课时：诗词的朗读和理解； - 第三课时：诗词的欣赏和感悟。
2.2 教学内容1.第一课时–教学目标：通过生活中常见的词语和句子，帮助学生理解词语的含义，并学会使用词语造句。
–教学步骤：1.引导学生观察词语的字形、字音，理解词语的基本含义；2.练习把所学词语用于造句，体会词语在句子中的作用。
2.第二课时–教学目标：学生能够正确朗读诗词，理解其中的意境。
–教学步骤：1.教师朗读诗词，模仿语音语调；2.学生跟读诗词，注意语音语调；3.分组分享朗读感受，挖掘诗词的意境。
3.第三课时–教学目标：学生能够感受古诗词的内涵，学会分享心得。
–教学步骤：1.学生自选一首诗词进行默写和解读；2.鼓励学生分享自己对诗词的理解和感悟；3.教师点评学生的分享，引导深入探讨。
三、教学方法与手段1.启发式教学法：通过提出问题、引导思考的方式激发学生的学习兴趣和积极性。
2.示范引导法：教师通过示范朗读和品读诗词，引导学生掌握正确的朗读和理解方法。
3.小组合作学习：分组学习、分享心得，促进学生间的互动和合作，共同发现诗词之美。
四、教学评价4.1 评价方式采用综合评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、小组合作等方面的评价。
人教部编版五年级语文下册《《语文园地一》优秀教案
人教部编版五年级语文下册《《语文园地一》优秀教案一. 教材分析《语文园地一》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文。
本课的主要内容是引导学生通过阅读和思考，培养学生的语文素养和审美情趣。
课文内容丰富多样，包括诗歌、散文、民间故事等不同体裁的文章，以及与课文内容相关的语文实践活动。
通过学习本课，学生可以提高自己的语文能力，丰富自己的文化底蕴。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对不同体裁的文章有了一定的了解。
学生通过之前的学习，已经掌握了一些阅读理解和写作的技巧。
然而，部分学生对一些生僻词汇的理解仍然存在困难，对一些文学手法的理解也还不够深入。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，针对不同学生的特点进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能目标：通过阅读和思考，学生能够理解课文内容，掌握相关的语文知识。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论等方式，培养学生主动探究、合作学习的习惯。
3.情感态度与价值观目标：通过学习课文，培养学生对文学的热爱，提高学生的文化素养。
四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，掌握相关的语文知识。
2.教学难点：对一些生僻词汇的理解，对一些文学手法的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.案例教学法：通过分析具体的课文案例，引导学生理解和掌握相关的语文知识。
3.小组合作学习：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.课文文本：准备课文《语文园地一》的文本，以便学生阅读和理解。
2.多媒体教学设备：准备多媒体教学设备，以便进行教学展示和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生进入学习状态。
例如，可以给学生展示一些美丽的图片，让学生描述图片中的景色，从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示课文《语文园地一》的文本，让学生阅读并理解课文内容。
在学生阅读的过程中，教师可以适时进行讲解和解释，帮助学生理解一些生僻词汇和文学手法。
部编版五年级下册语文第一单元《《语文园地一》优质教案
部编版五年级下册语文第一单元《《语文园地一》优质教案一. 教材分析部编版五年级下册语文第一单元《语文园地一》以“春天”为主题，包含了“古诗阅读”、“口语交际”、“作文练习”等多个方面的内容。
本单元旨在让学生感受春天的美好，培养他们的审美情趣和语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗文阅读基础，对春天的描写也有了一定的认识。
但部分学生在表达春天的美好时，仍存在词汇贫乏、句子结构单一等问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们运用丰富的词汇和生动的描绘来表达春天的美好。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，体会课文的情感。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，提高学生的口语交际能力和作文水平。
3.情感态度与价值观：培养学生对春天的热爱，增强他们的审美情趣。
四. 教学重难点1.正确朗读课文，理解课文大意。
2.运用丰富的词汇和生动的描绘来表达春天的美好。
3.提高学生的口语交际能力和作文水平。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置春天的情境，让学生身临其境，感受春天的美好。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的口语表达能力。
3.案例教学法：分析优秀作文，让学生从中学习表达春天的方法。
六. 教学准备1.课文朗读录音带。
2.与春天相关的图片或视频。
3.优秀作文案例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示春天的美景，引导学生谈论对春天的印象。
2.呈现（10分钟）播放课文朗读录音带，让学生跟随录音朗读课文。
之后，简要讲解课文大意，让学生感受春天的美好。
3.操练（10分钟）以小组为单位，让学生讨论课文中描绘春天的句子，引导他们运用丰富的词汇和生动的描绘来表达春天的美好。
4.巩固（10分钟）选取部分学生进行朗读，并对他们的表现给予评价。
让学生再次朗读课文，加深对课文内容的理解。
5.拓展（10分钟）分享优秀作文案例，让学生分析其中的表达方法，并尝试自己动手写一写春天的美景。
新部编人教五年级下语文《《语文园地一》优质精品课教学设计
新部编人教五年级下语文《《语文园地一》优质精品课教学设计一. 教材分析《语文园地一》是人教版五年级下册语文教材的第一单元，本单元以“春天”为主题，共包含三篇文章：《古诗两首》、《草原》和《爬山虎的脚》。
本课时的教学内容为《古诗两首》，分别是《村居》和《咏柳》。
这两首诗描绘了春天的美丽景色，表达了诗人对春天的喜爱和赞美之情。
通过学习这两首诗，学生可以感受春天的美好，理解诗歌的意境，提高自己的审美情趣。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的诗词积累，对诗歌的意境有一定的理解能力。
但部分学生在理解词语方面还存在困难，需要教师耐心引导。
此外，学生对春天的认识各有不同，需要在课堂上进行交流和分享。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确读写“堤、柳”等10个生词，会写“村、居”等10个字。
学生能够理解诗歌的意境，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
2.过程与方法：通过朗读、默写、讨论等方式，提高学生的朗读能力、表达能力和审美能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对春天的热爱，提高学生的审美情趣。
四. 教学重难点1.生词新字的认读与积累。
2.诗歌意境的理解。
3.朗读与表达的训练。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设春天的情境，让学生身临其境，感受春天的美好。
2.朗读教学法：通过反复朗读，让学生体会诗歌的韵律美。
3.讨论教学法：引导学生分组讨论，分享对春天的认识和感受。
六. 教学准备1.课件：春天的图片、音乐、生字词卡片等。
2.教材：五年级下册语文教材。
3.黑板：用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示春天的图片和音乐，引导学生进入春天的情境，激发学生对春天的热爱。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读《村居》和《咏柳》，让学生感受诗歌的韵律美。
在朗读过程中，教师适时停顿，引导学生思考诗歌的意境。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享对春天的认识和感受。
同时，教师巡回指导，帮助学生解决讨论中的问题。
新部编人教五年级下语文《《语文园地一》优质课教学设计
新部编人教五年级下语文《《语文园地一》优质课教学设计一. 教材分析《语文园地一》是人教版五年级下册语文教材的第一单元，本单元以“春天”为主题，选入了《草原》、《丝绸之路》、《春日》等课文。
这些课文既有对大自然美景的描绘，也有对历史文化底蕴的挖掘，旨在让学生感受春天的美好，了解祖国的历史文化，培养学生的爱国情怀。
同时，本单元还安排了口语交际、习作等实践活动，使学生在语言表达、思维能力等方面得到提高。
二. 学情分析五年级的学生已具有一定的阅读理解能力，对春天的美好景象有了一定的认识。
但在文本理解、分析能力以及写作技巧方面仍有待提高。
此外，学生的个体差异较大，有的学生对历史文化的了解较为丰富，而有的学生则相对薄弱。
因此，在教学过程中，要关注学生的个性化需求，调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握课文主题。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高学生的文本分析、理解能力。
3.情感态度与价值观：感受春天的美好，培养学生的爱国情怀，激发对历史文化的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握课文主题。
2.教学难点：文本的分析、理解，以及对历史文化知识的掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等媒体资料，营造春天的氛围，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，培养学生的批判性思维，提高文本分析能力。
3.合作学习法：小组讨论、分享，促进学生之间的交流，提高学生的合作能力。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲望。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文相关的图片、视频等资料3.课堂练习题4.作文评分标准七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示春天的美景，引导学生感受春天的美好，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生体会课文的语言美，感受春天的美好。
新部编人教五年级下语文《《语文园地 一》优质精品课教案
新部编人教五年级下语文《《语文园地一》优质精品课教案一. 教材分析《语文园地一》是人教版五年级下册语文教材的第一单元，主题为春天。
本单元通过描绘春天的美景，引导学生感受春天的生机与活力，培养他们热爱生活、热爱大自然的情感。
本课时的教学内容主要包括三篇课文：《春日》、《泊船瓜洲》和《游园不值》。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对春天的概念也有了一定的认识。
但在理解课文中的意境、感受作者情感方面，还需要教师的引导。
此外，学生在朗读、表达方面还存在一定差距，需要教师针对性地进行教学。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，体会作者对春天的喜爱之情。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、表达等方式，提高学生的阅读理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受春天的美好，培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会作者情感。
2.难点：领悟课文中的意境，培养学生对春天的感受和表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置春天的情境，让学生身临其境地感受课文内容。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高他们的阅读理解和表达能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报：展示课文内容，方便学生跟随教师朗读和理解。
2.相关春天的图片或视频：辅助学生形象地感受春天的美好。
3.学生作业：检查学生的预习情况，为课堂教学提供参考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示春天的图片或视频，引导学生谈论自己对春天的认识和感受，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
过程中，教师注意指导学生的发音和朗读技巧。
3.操练（15分钟）教师针对课文内容提出问题，引导学生进行思考和讨论。
例如：“课文中的作者是如何描绘春天的？”“你最喜欢课文的哪一句？”等。
新部编人教五年级下语文《语文园地 一 》优质课教学设计
新部编人教五年级下语文《语文园地一》优质课教学设计一、教学目标本节课的教学目标主要包括： 1. 通过本课内容的学习，使学生了解《语文园地》的主要内容和架构； 2. 培养学生良好的语文学习习惯和技巧； 3. 提高学生的语文阅读能力和写作能力； 4. 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点和难点1. 教学重点•《语文园地》一册的主要内容介绍；•单元内容的重点解析和讲解；•词语的拆分和组合；•阅读和写作技巧的训练。
2. 教学难点•相似词语的辨析；•阅读理解能力的提升；•词语拆分和组合的灵活运用。
三、教学内容和方法1. 教学内容本节课的主要内容包括： - 《语文园地》一册的目录和内容概述； - 单元内容的解读和讲解； - 词语拆分和组合的实践练习； - 阅读理解题的训练； - 小组合作活动。
2. 教学方法•导入：通过引入课题和相关故事，引起学生的兴趣；•讲授：老师主讲课文内容，并进行重点解析；•练习：分组活动，进行词语拆分和组合练习；•讨论：学生讨论课文中的重点内容，解决疑惑；•总结：对本节课的重点进行总结，并布置作业。
四、教学过程1. 教学准备•准备课件和教学素材；•分组布置座位；•检查学生课前预习情况。
2. 教学步骤1.导入：引入本节课的主题，激发学生学习兴趣；2.讲授：老师介绍《语文园地》一册的目录和主要内容；3.练习：学生进行词语拆分和组合的练习；4.讨论：学生讨论课文内容，共同解决疑惑；5.小组活动：学生分组完成阅读和写作练习；6.总结：老师对本节课的重点内容进行总结，并布置作业。
五、教学效果评价本节课的教学效果将通过以下几个方面进行评价： 1. 学生对课文内容的理解和掌握程度； 2. 学生在词语拆分和组合练习中的表现； 3. 学生的阅读和写作表现；4. 学生在小组合作活动中的表现和参与度。
六、课后反思通过学生的学习反馈和自我总结，进一步完善和调整教学方案，提高教学效果。
以上就是本节课的教学设计方案，希望能够有效引导学生学习，提升他们的语文水平和综合能力。
新部编人教五年级下语文《语文园地 一》优质精品课教学设计
新部编人教五年级下语文《语文园地一》优质精品课教学设计一、教学目标本节课的教学目标主要包括： 1. 通过本节课的学习，学生能够掌握《语文园地一》课文内容。
2. 能够提高学生的阅读能力，培养学生的阅读兴趣与习惯。
3. 培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括： 1. 《语文园地一》课文内容学习。
2. 词语解释和课文理解。
3. 诗歌鉴赏和朗诵训练。
三、教学重点与难点本节课的教学重点是： 1. 理解课文内容，抓住故事情节的主要线索。
2. 词语解释和运用。
3. 培养学生对诗歌的鉴赏能力。
教学难点是： 1. 学生对生僻词汇和诗歌表达理解的能力。
2. 学生对于课文中的抽象概念的理解。
四、教学过程设计1. 导入（5分钟）老师通过简单的问题或者故事引入，激发学生学习兴趣，引出本节课的主题。
2. 学习课文内容（20分钟）1.老师带领学生认读课文，重点解释生字生词的意思。
2.分段讲解课文内容，帮助学生理解课文中的故事情节和主题。
3. 词语解释和运用（15分钟）1.带领学生一起解释课文中的生词和词语，帮助学生将其运用到句子中。
2.组织学生进行小组活动，让他们编写句子。
4. 诗歌鉴赏（15分钟）1.与学生一起朗诵课文中的诗歌，并解释其中的意义。
2.指导学生欣赏诗歌的音韵美和意境。
5. 拓展延伸（10分钟）1.开展一些相关的练习题，巩固学生的学习成果。
2.鼓励学生进行多角度思考，拓展他们的思维。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对《语文园地一》的理解更加深入，词语掌握更加熟练，诗歌的鉴赏能力得到提升。
需要不断调整教学策略，根据学生的实际情况来灵活运用，使教学效果更加明显。
至此，本节课的教学设计结束。
以上是根据标题“新部编人教五年级下语文《语文园地一》优质精品课教学设计”所做的教学设计文档，主要包括教学目标、教学内容、教学重难点、教学过程设计和教学反思等内容。
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语文园地一【核心素养目标】文化自信：通过“日积月累”的学习，感受中华诗歌的魅力。
积累古诗。
语言运用：通过“词句段运用”的学习，想象句子描写的情景，选择词语进行仿写；了解句子在表达上的特点，学会照样子写一写。
思维能力：通过“交流平台”的学习，引导学生了解和掌握文章中直接抒发感情和在不动声色的叙述中抒发感情的两种方法。
审美创造：理解古诗《游子吟》，体会母亲对孩子深深的爱。
【课前解析】本单元的语文园地安排了三个板块的内容。
“交流平台”引导学生交流、总结“体会课文表达的思想感情”的阅读经验。
“词句段运用”安排了两项内容。
第一项主要引导学生学习具体描述一种情景；第二项意在让学生学习用对比的方式表达感情。
“日积月累”安排了唐代诗人孟郊的古诗《游子吟》。
全诗清晰流畅，感情真挚，歌颂了母爱的伟大。
【教学目标】1.能交流、总结“体会课文表达的思想感情”的阅读经验。
2.能想象句子描写的情景，并能照样子口头描述一种情景。
3.能发现三组句子“通过对比进行强调”的表达特点，并能进行仿写。
4.朗读、背诵古诗《游子吟》。
【教学重点】1.能交流、总结“体会课文表达的思想感情”的阅读经验。
2.能发现三组句子“通过对比进行强调”的表达特点，并能进行仿写。
【教学难点】了解和掌握文章中抒发感情的方法。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.能交流、总结“体会课文表达的思想感情”的阅读经验。
2.能想象句子描写的情景，并能照样子口头描述一种情景。
【教学过程】一、学习交流、习得方法1.（出示课件2、3）教师谈话：同学们，在本单元课文的学习中，你是怎样体会文章思想感情的呢？全班交流分享2.教师追问：说一说你读本单元课文时体会到了怎样的思想感情？点生回答3.提出要求：（出示课件4）默读“交流平台”前两个学习伙伴的话。
4.教师引导：结合自己的阅读经验，小组内讨论：可以从哪里体会课文表达的思想感情？（出示课件5）（1）小组讨论（2）教师小结（出示课件6、7）5.教师继续引导：默读“交流平台”第三个学习伙伴的话，说一说：你读哪篇课文时把自己想象成文中的“我”了？因此体会到了什么思想感情？（出示课件8）（1）全班交流分享（2）教师点拨，归纳（出示课件9）6. 课件出示，教师引导：默读“交流平台”第四个学习伙伴的话，说一说：你读哪篇课文时也通过有感情地朗读，体会到了更深的感情?（出示课件10）（1）点生回答（2）教师点拨，归纳（出示课件11）7.教师总结：体会课文表达思想感情的方法有很多，只要大家用情朗读，从字里行间满满体会，把自己想象成文中的“我”，就一定能体会到作者心里想要表达的感情。
老师也总结了几个方法，请看。
（出示课件12）二、句段运用，学习表达1.阅读题干，明确题目要求。
（出示课件13）（1）全班齐读题干（2）提炼出题干中的关键要求。
2.教师引导：请你默读“词句段运用”中的两个例句，思考这两个例句分别写了什么？找出关键词。
3.教师指导朗读：有感情地朗读例句，边读边想象情景。
（出示课件14）预设1：第一个例句描写的是园子里的阳光十分明亮。
预设2：第二个例句描写是乡村的天气十分炎热。
4.再次默读例句，思考：围绕关键词，例句从哪些角度进行了描写？（出示课件15）点生回答。
预设1：第一个例句从人、蚯蚓、蝙蝠的表现来写太阳光的强烈。
（出示课件16）预设2：从鸡、狗、蝉这三种小动物的表现来写天气热的程度。
（出示课件17）5.引导发现：同学们，你们发现这两个句子有什么相似之处？（出示课件18）预设：它们都是先点明某个情景突出的特点，再描述体现这一特点的不同表现。
教师追问：你认为这样写有什么好处呢？预设：从不同方面描述一种状态，能将这种状态写得形象、生动、具体。
6.教师总结：我们在描写事物的特点时，可以围绕它的特点想一想，能够借助哪些事物来体现这一特点，这些事物会表现出怎样的状态。
（板书：特点+具体表现）7.仿写练习：（1）读一读下面的六个词语，回忆生活中见到的具有这些特点的情景，再选择一种情景说一说。
（出示课件19）（2）想好后，先在小组内交流自己的创作，并根据组员的意见，修改自己仿写的句子。
（3）请三名同学在全班说一说自己想到的情景。
（4）教师相机小结.（5）欣赏范例。
（出示课件20）第二课时【教学目标】1.能发现三组句子“通过对比进行强调”的表达特点，并能进行仿写。
2.能朗读、背诵古诗《游子吟》。
【教学过程】一、聚焦表达、学会运用1.回忆旧知：上节课我们在“交流平台”中学会了体会课文思想感情的方法，在“词句段运用”中学会了想象句子描写的情境，并仿说了句子。
这节课我们继续学习“词句段运用”和“日积月累”。
（出示课件21）2.逐句朗读句子，边读边思考句子的意思，并进行概括：每段话主要讲了什么？预设1：第一个句子选自《月是故乡明》，表达了我对故乡月亮的喜爱。
（出示课件22）预设2：第二个句子选自《桂花雨》，表达了我对家乡园子里桂花的喜爱和怀念。
（出示课件23、24）预设3：第三个句子选自《父爱之舟》，表达了我对姑爹的小渔船的怀念。
3.对比朗读。
（出示课件25）（1）男女配合读（出示课件26、27）（2）师生配合读（3）同桌讨论，说一说自己的朗读感受（4）点生汇报感受4.教师小结（出示课件28）5.教师提问：接下来，请你们继续思考这三个句子在表达上有什么不同之处呢？（出示课件29）（1）预设：1：使用的对比词不同。
第一例子使用的是“对比之下”、“无论如何比不上”这两组对比词。
第二个例子使用的是“也比不上”这一个对比词，第三个例子使用的是“远比不上”这一个对比词。
教师小结：运用不同的表示对比的词语。
（出示课件30）（2）预设2：第一个例子用很多地方的月亮和“心爱的小月亮”进行对比，教师小结：对比的事物很多。
（出示课件31）（3）第二和第三个例子中和“家乡院子里的桂花”“姑爹的小渔船”进行对比的事物只有一个。
教师小结：对比的事物只有一个教师总结：我们在写对比句时，可以根据描写对象和表达情感的不同，选择不同的对比词和对比对象进行对比。
6.仿写练习（1）如果让你表达感情，你想表达对什么事物的感情？想表达什么样的感情？选择例句中的一种形式来仿写吧！（出示课件32）（2）学生在练习本上自由练习对比句，教师相机指导。
（3）写完后，读给自己的同桌听，并相互评价。
（4）展示台上展示写得好的对比句。
（指名学生上台展示）（3）欣赏范例（出示课件33）7.教师小结：这节课我们学会写对比句，希望同学们今后能学以致用，在自己的习作中恰当的使用对比句。
（设计意图：引导学生观察例句，发现例句在表达方法上的相同之处和不同之处，从中体会对比句强调情感的作用，并学习写对比句的方法。
在此基础上，引导学生回归自己的生活，从生活中选择一种事物进行仿写。
）二、熟读成诵、积累古诗1.歌曲导入诗题（1）播放音频，教师导入：听一听歌曲，你知道这首歌曲唱的是哪首诗吗？（出示课件34）（2）揭示诗题《游子吟》。
（板书：游子吟）（3）齐读诗题。
2.学生自由朗读古诗（1）教师提出朗读要求：自由读诗，读正确、流利，读出节奏。
（出示课件35）（2）师范读，学生跟读。
互相交流识记生字。
自由朗读。
3.解题：古人把古代称离家远游旅居的人叫“游子”，“吟”是朗诵、唱，是诗歌的一种形式。
4.简介作者（出示课件36）5.理解诗意（1）回顾学习古诗的方法，全班交流汇报（2）课件出示重点词语的注释（出示课件37）（3）小组合作，交流体会诗句的意思。
（4）小组派代表参与全班交流，教师相机指导（5）教师小结诗意（出示课件38）6.感悟诗情（1）联系生活中家人对自己的疼爱和关心，说说你对“谁言寸草心，报得三春晖”的理解。
（出示课件39）（2）学生分享（出示课件40）（3）教师小结：母亲对我们的爱是朴素的，她无微不至地关怀着我们的吃穿住行，希望我们能够生活得更幸福；母亲对我们的爱是感人的，她无条件地牺牲自己，却从不要求回报。
让我们再次饱含深情地朗读这首诗，献上对天下所有母亲的感激之情吧。
7.背诵古诗（出示课件41）（1）同桌间比赛朗读古诗（2）学生背诵古诗，积累古诗。
（设计意图：引导学生结合注释，自己理解诗句的意思。
通过点拨重点词语，引导学生联系生活，进行反复的诵读，帮助学生深入体会诗中蕴含的感情。
）8.布置作业：背诵《游子吟》。
【板书设计】【课后反思】本单元的语文园地共安排了三个板块的内容。
“交流平台”板块旨在引导学生交流、总结“体会课文表达的思想感情”的阅读经验。
为此，我先引导学生思考本单元课文中表达感情的方法，并结合“交流平台”中提供的信息，将零散的认知进行系统化的梳理，自主总结出体会人物情感的方法。
对“词句段运用”这一板块，学生容易一知半解，不能熟练运用其中的表达方法。
因此，学习第一个板块时，我先引导学生想象例句描写的情景，在想象生活细节游子吟：慈母情深中体会通过具体事物表现某一特点的方法。
再让学生仔细观察例句的表达方法，即先总述特点，再分述具体表现。
为学生之后联系生活，进行说话练习奠定了基础。
学习第二个板块时，在学生充分观察例句，体会出对比句具有强调情感的作用并学习写对比句的方法之后，我引导学生回归自己的生活，从生活中选择一种事物进行仿写。
“日积月累”板块安排了唐代诗人孟郊的古诗《游子吟》。
这首诗较为简单，易于理解。
因此，我引导学生结合注释，自己理解诗句的意思。
并通过点拨重点词语，引导学生联系生活，进行反复的诵读，帮助学生深入体会诗中蕴含的感情。