人教版高中语文必修五教学课件--边城
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人教版必修五 边城 课件(118张)
2.本文也是小说节选,通读本文后,与《林教头风雪山神庙》 进行比较阅读,说说本文在小说情节方面有什么不同之处。 答:
[自我核对]《林教头风雪山神庙》的情节前有伏笔,后有照 应,一环扣一环,而《边城》的情节前后扣得不是很紧,又穿插了 许多景物描写和风俗描写,更冲淡了情节,因此可以说,《边城》 不像是小说,倒像一篇优美的散文。
第3课 边
城
1.理清小说节选部分情节的发展脉络。 2.分析并把握翠翠、爷爷等主要人物形象。 3.揣摩作者的创作意图,归纳小说的主旨。 4.赏析作品中的风俗描写,感受其中的风景美、风俗美和人 情美。
1.采用泛读与精读相结合的方式,以阅读发现为线索,在教 师的提示指导下,培养整合阅读信息的能力。 2.在整体阅读的基础上,品味小说的语言,把握人物的性格 特征,提高鉴赏小说的能力。 3.开展讨论交流,体会小说所描写的“边城”的风土人情。 4.有条件的同学课后阅读小说全文,加深并巩固对人物形象 和小说特点的认识。
2.质朴的作品。沈从文的创作风格趋向浪漫主义,他要求小 说的诗意效果,融写实、纪梦、象征于一体,语言格调古朴,主干 突出,单纯而又厚实,朴讷而又传神,具有浓郁的地方色彩,凸现 出乡村人性特有的风韵与神采。他以“乡下人”的主体视角审视 当时城乡对峙的现状,批判现代文明在进入中国的过程中所显露 出的丑陋,这种与新文学主将们相悖的观念大大丰富了现代小说 的表现范围。沈从文的作品充满了对人生的隐忧和对生命的哲学 思考,一如他那实在而又顽强的生命,给人教益和启示。沈从文由 于其创作风格的独特,在中国文坛中被誉为“乡土文学之父”。
3.有条件的班级,可借助多媒体教学设备,展示凤凰古城的 图片,或组织学生观看电影《边城》,以增加学生的感性认识。 4.本课安排两课时,第一课时理清小说情节,分析人物形象; 第二课时探讨小说主题和作者的创作目的,品味小说的艺术特点。
人教版高中语文必修五边城课件PPT
附赠材料
怎样掌控你的课堂
1
目标
– 如果你现在走进教室问学生这样一个问题:“你 的老师平时般都站在哪儿?”他们能回答出来吗? 是不是有些班级的学生,他们可以精确地指出自 己的老师平时所在的位置?回想一下,每次参加 会议时,你是不是都习惯坐在同样的地方呢?也 许你喜欢坐在后排靠近过道的位置;也许你喜欢 坐在房间里靠近正中的位置;也许你喜欢坐在前 排。不可否认,大多数人总喜欢房间里某个特定 的位置。
闭上眼睛,你不知道睁在眼哪后儿她。会25%
她在帮助我、帮助你,帮助我们 所有人
她在这儿、在那儿
65% 我们的老师无处不在。
THANKS!
感谢聆听 请多指点
感谢学校及公司提供的学习与实践的机会； 感谢XX团队，特别感谢某某给予的耐心指导；
感谢台下观众！
附赠材料
怎样掌控你的课堂
1
目标
– 如果你现在走进教室问学生这样一个问题:“你 的老师平时般都站在哪儿?”他们能回答出来吗? 是不是有些班级的学生,他们可以精确地指出自 己的老师平时所在的位置?回想一下,每次参加 会议时,你是不是都习惯坐在同样的地方呢?也 许你喜欢坐在后排靠近过道的位置;也许你喜欢 坐在房间里靠近正中的位置;也许你喜欢坐在前 排。不可否认,大多数人总喜欢房间里某个特定 的位置。
五、重点突破
1．人物可爱，是沈从文小说的一大特征。他这类作品
的所有人物全都可爱善良，可又为什么能从中感到悲哀的
成分呢？阅读《边城》全文，试以翠翠为例，具体分析人 栏
物的形象。
目
链
接
答:翠翠是天真善良、温柔清纯的。她和祖父相依为命，
对祖父关心备至。因为祖父不理解她的心事，她就幻想
出逃让外公去寻她，又为外公担忧起来。她情窦初开，
人教版高中语文必修五《边城》课件
人教版高中语文必修五《边城》课件教学内容：人教版高中语文必修五《边城》课件，主要内容包括小说《边城》的背景介绍、人物分析、情节解析、主题探讨等。
通过本节课的学习，使学生深入理解小说的人物形象，掌握小说的情节发展，领会小说的主题思想。
教学目标：1. 了解《边城》小说的背景，把握小说的人物形象和情节发展。
2. 分析小说中的主题思想，提高学生对文学作品的理解能力。
3. 培养学生的文学鉴赏能力，提升学生的语文素养。
教学难点与重点：重点：小说的人物形象分析，情节发展的逻辑理解，主题思想的探讨。
难点：小说中细腻的情感描写，学生如何从文字中感受到作者的情感倾向。
教具与学具准备：教师准备：《边城》小说原文、相关的人物分析、情节解析、主题探讨等教学资料。
学生准备：课本《边城》，笔记本，彩色笔。
教学过程：一、导入（5分钟）教师通过播放《边城》的课件，引导学生回顾小说的背景，引起学生对小说的兴趣。
二、人物分析（10分钟）学生自读小说，勾画出认为重要的人物形象，教师引导学生通过人物的语言、行为、心理等描写，分析人物的性格特点，理解人物在小说中的作用。
三、情节解析（10分钟）学生自读小说，勾画出认为重要的情节，教师引导学生通过情节的发展，理解情节之间的逻辑关系，分析情节对人物形象和主题思想的作用。
四、主题探讨（10分钟）教师引导学生通过人物形象、情节发展等方面，探讨小说的主题思想，提高学生对文学作品的理解能力。
五、课堂小结（5分钟）板书设计：板书设计以简洁明了为主，突出人物、情节、主题三个要素。
作业设计：1. 根据课堂学习，请你简要描述一下小说《边城》中的人物形象。
2. 根据课堂学习，请你分析一下小说《边城》中的情节发展。
3. 根据课堂学习，请你探讨一下小说《边城》的主题思想。
课后反思及拓展延伸：教师在课后要对课堂教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了教学内容。
同时，教师要对学生进行拓展延伸，引导学生阅读其他文学作品，提高学生的文学鉴赏能力。
人教版语文必修五 《边城》 课件 (共47张)
学思并重
1.通读全文，了解故事梗概 2.掌握文中生字词
• 蘸 酒 zhàn 茶 峒 dòng 老 鹳 河 guàn • 泅 水 qiú 傩 送 nuó 氽 着 tǔn漂浮 • 碧溪岨 jū 鞶 鼓 pán 喧 阗 tián 声音大而杂
筸 gān 歇 憩 qì
睨 着 nì
角 隅 yú
怏 怏 yàng 埋 怨 mán
学思并重
▪ 找出文章中主要人物
激情探究
▪ 小组讨论人物形象特点
翠翠:
“她在风日里成长着，
皮肤黑黑的，触目青山
清纯美丽
绿水，一对眸子清如水 晶，自然抚养着她，教
天真活泼 育着她。”
乖巧伶俐
她“为人天真活泼， 处处俨然如一只小兽物”
敏感善良 “从不想残忍的事情，
从不发愁，从不动气”
父母早逝，与爷爷
检测提升
本文写于1931年，当时的 中国存在这样美好的世界吗？
第二课时
目标揽胜
▪ 1、找出环境描写的句子。 ▪ 2、这些环境描写有哪些特点？ ▪ 3、环境描写的作用。
环境描写的定义
▪ 环境描写是指对人物所处的具体的社会环 境和自然环境的描写。其中，社会环境是 指能反映社会、时代特征的建筑、场所、 陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是 指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、 山川湖海、森林原野等。从2015年悬疑小 说和现实小说都已经加上了细节环境描写。
糍 粑 Cí bā 埋没 mái
故事情节
在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，生活着 靠摆渡为生的祖孙二人。外公年逾七十，仍很健壮。 孙女翠翠十五岁，情窦初开。他们热情助人，淳朴善 良。两年前在端午节赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅当地 船总的二少爷傩送，从此种上情苗。傩送的哥哥天保 喜欢上美丽可爱清纯的翠翠，托人向翠翠的外公求亲。 而地方上的王团总也看上了傩送，情愿以碾坊作陪嫁。 傩送不要碾坊，想娶翠翠为妻，宁愿作个摆渡人。于 是兄弟两相约唱歌求婚，让翠翠选择。天保知道翠翠 喜欢傩送，为了成全弟弟，外出闯滩，遇意外而死。 傩送觉得自己对哥哥的死负有责任，抛下翠翠出走他 乡。外公因翠翠的婚事操心担忧，在风雨之夜去世。 留下翠翠孤独地守着渡船，痴心地等待傩送回来， “但这个人也许永远不回来了，也许明天回来！”
人教版高中语文必修5-3《边城》 课件 (共42张PPT)
被尘封的大师 ——沈从文
这世界上或有想在沙基或水面上建造崇楼杰阁的人， 那可不是我。我只想造希腊小庙。选山地作基础，用坚 硬石头堆砌它。精致，结实，匀称，形体虽小而不纤巧， 是我的理想的建筑。这庙里供奉的是“人性”。
我要表现的本是一种“人生的形式”，一种“优美， 健康，自然，而又不悖乎人性的人生形式”
[德]歌德《少年维特的烦恼》
纯朴的翠翠
• 翠翠天真善良、温柔清纯。她和外 公相依为命，对外公关心备至。因为外 公不理解她的心事，她就幻想出逃让外 公去寻她，可是想到外公找不到她时的 无奈，又为外公担忧起来，为自己的想 法的后果害怕自责。
• 她情窦初开，爱上傩送，感情纯 洁真挚，对爱执着追求。
孤寂的翠翠
特点：
——汪曾祺
自然流畅，明白如话。写景优美舒展，写 人亲切真挚，叙事更是如歌如诵，和如诗如画 的景物配合的非常和谐。
《边城》既是现实主义的又是浪漫主义 的，《边城》的生活是真实的又是理想化了 的。为什么要浪漫主义？为什么要理想化？ 因为想留住一点美好的永恒的东西，让它常 在，并且常新，以利于后人。
预习导学
《边城》一书是沈从文先生极著名的一 本小说，他自己曾说， 他创作《边城》的目 的，不是为了描绘一幅与现实隔绝的世外桃 源图，而是要表现一种人生形式！并在这个 人生形式里， 注入了自己在三十多年的人生 旅途中所体验到的人生哀乐。 沈先生想表现 的意涵，是一种健康、优美、自然，而又不 悖乎人性的人生形式。
随着年龄增长，生命成熟，心里产生一种寂 寞孤独。
感觉到生活平凡，有一种新的需要。新的感 情的追求而不得。
黄昏了，爷爷摆渡还不回来，一个人守着空 落落的家。
父母早亡，家中一老一小，实在可怜。
再见!
人教版高中语文必修五《边城》 课件(共56张PPT)
在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，生活着靠摆 渡为生的祖孙二人。外公年逾七十，仍很健壮，孙女翠翠 十五岁，情窦初开。他们热情助人，纯朴善良。
两年前在端午节赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅当地船总 的二少爷傩送，从此种下情苗。傩送的哥哥天保喜欢美丽 清纯的翠翠，托人求亲，而地方上的王团总也看上傩送， 情愿以碾坊做陪嫁把女儿嫁给傩送。傩送不要，想娶翠翠 为妻，宁愿作个摆渡人。于是兄弟俩相约唱歌求婚，让翠 翠选择。天保知道翠翠喜欢傩送，为了成全弟弟，外出闯 滩，遇意外而死。傩送觉得对哥哥的死有责任，抛下翠翠 出走他乡。外公因翠翠的婚事操心担忧，在风雨之夜去世。 留下翠翠孤独地守着渡船，痴心等着傩送归来。 “这个人也许永远不回来了，也许明天回来。”
初读他的作品，觉得像在 喝一杯玻璃杯里的白开水，没 有酒那么浓烈，也没有咖啡那 么香醇。但总保持着自己的透 明，保持着特有的平淡自然。
再读时，那是一杯淡淡 的茶，细细品味，慢慢体 会，一丝苦，一丝甜，都 沁人心脾。
教学目标：
1、了解沈从文笔下的湘西风土人情， 走进作者构筑的善与美的理想世界，发 现人性美。 2、感悟鉴赏《边城》诗化的语言特色、 写作手法。 3、感悟鉴赏文中优美诗意的环境描写。
1、据说，1984年，沈从文在众人陪同下，重 游湘西老家，兴致勃勃，然而，最后一天，82岁 的他却突然坐在地上不起来，哭着说自己再也不 想离开了。 2 、 1988年从文病逝于北京，归葬于老家凤凰。 山城之侧，沱江之畔，丹崖之下，一方矗立的皱 石作了他的墓碑兼安息地。山是归根山，水是忘 情水，石是三生石，倦游归来的沈从文，在这儿 画上了他一生的最后一个句号，像孩儿永远扑进 母亲的怀抱。
爱
检查预习
字词落实检查。 给红色字体注音： 蘸酒、茶峒、泅水、傩送、汆着、 鞶鼓、踹水、碧溪岨、锣鼓喧阗、 镇筸、俨然、角隅、怏怏、歇憩 解释词语： 安辑： 悖时：
两年前在端午节赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅当地船总 的二少爷傩送，从此种下情苗。傩送的哥哥天保喜欢美丽 清纯的翠翠，托人求亲，而地方上的王团总也看上傩送， 情愿以碾坊做陪嫁把女儿嫁给傩送。傩送不要，想娶翠翠 为妻，宁愿作个摆渡人。于是兄弟俩相约唱歌求婚，让翠 翠选择。天保知道翠翠喜欢傩送，为了成全弟弟，外出闯 滩，遇意外而死。傩送觉得对哥哥的死有责任，抛下翠翠 出走他乡。外公因翠翠的婚事操心担忧，在风雨之夜去世。 留下翠翠孤独地守着渡船，痴心等着傩送归来。 “这个人也许永远不回来了，也许明天回来。”
初读他的作品，觉得像在 喝一杯玻璃杯里的白开水，没 有酒那么浓烈，也没有咖啡那 么香醇。但总保持着自己的透 明，保持着特有的平淡自然。
再读时，那是一杯淡淡 的茶，细细品味，慢慢体 会，一丝苦，一丝甜，都 沁人心脾。
教学目标：
1、了解沈从文笔下的湘西风土人情， 走进作者构筑的善与美的理想世界，发 现人性美。 2、感悟鉴赏《边城》诗化的语言特色、 写作手法。 3、感悟鉴赏文中优美诗意的环境描写。
1、据说，1984年，沈从文在众人陪同下，重 游湘西老家，兴致勃勃，然而，最后一天，82岁 的他却突然坐在地上不起来，哭着说自己再也不 想离开了。 2 、 1988年从文病逝于北京，归葬于老家凤凰。 山城之侧，沱江之畔，丹崖之下，一方矗立的皱 石作了他的墓碑兼安息地。山是归根山，水是忘 情水，石是三生石，倦游归来的沈从文，在这儿 画上了他一生的最后一个句号，像孩儿永远扑进 母亲的怀抱。
爱
检查预习
字词落实检查。 给红色字体注音： 蘸酒、茶峒、泅水、傩送、汆着、 鞶鼓、踹水、碧溪岨、锣鼓喧阗、 镇筸、俨然、角隅、怏怏、歇憩 解释词语： 安辑： 悖时：
人教版高中语文必修五《边城》课件ppt
课堂小结
有人会问，真有《边城》里那样的世界吗？我 会很肯定告诉他没有。没有。那么没有，为什么 要学习它呢？我想告诉他，学习《边城》有一个 功能，那就是白日梦功能。白日梦就是想象，就 是幻想，就是遐思，就是梦游。人生有时候需要 这种白日梦。如果一个人永远胶着在现实生活中， 没有了幻想，没有白日梦，没有了自由想象的空 间，那么也可以肯定这个人的生活质量也是很低 的。我们的民族也需要白日梦，没有白日梦我们 的民族就没了想象力，就没有了诗性，就没有浪 漫的情怀，就没有了童话。其实这对一个民族来 说是很害怕的。
二 缘于人物所特有的那种含蓄内敛的表达方式。
作品中无论是祖孙之间，还是相爱的翠翠和二 老之间，始终没有倾心的交谈过，他们把自己的爱 和希望，孤苦与痛苦都默默地埋藏在心底，致使人 与人之间产生误解。
三 源于作者的理想的人生形式与现实生活的矛 盾。
练笔
我们学习了《边城》，也了解了翠 翠，你有什么话想对翠翠说的吗？请 以“翠翠，我想对你说”为题，写一 篇60—100字左右的小短文。
评：翠翠的爱,如碧溪岨溪上的生成的薄雾， 弥漫在她心间;也如那碧溪岨里的清波，荡漾 在脑海里，它们就那么悠悠地拴着翠翠，如 同花朵悠悠地开着，越开越大。
（5）祖父说道：“翠翠，宋家堡里新娘年 纪还只有十五岁。”翠翠的态度是，不作理 会，静静地把船拉动起来。
祖父用话来试探自己，翠翠以沉默作答.
翠翠为何选择沉默呢？
（翠翠）口中轻轻地说：不是翠翠，不是 翠翠，翠翠早被大河里的鲤鱼吃去了。
纯真可爱。 略显薄怒。
顺顺和老船夫谈论翠翠的琐事，问及 翠翠的年纪，是否有了人家翠翠则装作 眺望河中的景致，耳朵里却把每一句话 都听得清清楚楚。
祖父问及翠翠是否记得两年前的事情，翠 翠本正想两年前的端午的一切事情，但祖父 一问，“翠翠却微带恼着的神气，把头摇摇， 故意说：”我不记得，我不记得，我全记不 得！“
人教版高中语文必修五第三课《边城》优质课件PPT
沈从文(1902-1988),原名沈岳焕,苗族,湖南凤凰人。我国 现代小说家、散文家、文物研究家。在中国古代服饰及文物 研究方面成绩卓著,有许多专著。其文学创作丰富,数量惊人, 有小说、散文、文论、自传、通信等集子七十余种,是现代文 学史上最多产的作家之一。
短篇小说《丈夫》《贵生》《三三》,长篇小说《边城》 《长河》是其代表作。主要文学贡献在于创造了一种描写特 殊民情的乡土文学。他的《边城》被誉为“田园诗的杰 作”, 是我国现代文学史上“一颗千古不磨的珠玉”。
题 解 《边城》
“边城”首先是一个地理概念，即边地的小 城。
“边城”同时也是一个时间概念、文化概念。 从时间、文化上理解。“边城”是大城市（文 明、现代）的对立面，是“中国另外一个地方 另外一种事情”，是处处折射人性之美的农业 社会；也是一种特殊的文化、特殊的价值（社 会传统美德）的象征。
走近作者
沈从文趣事
•
由于他是自学成材，所以很多教授都有点鄙视
他，最厉害的属庄子专家刘文典教授，他称陈寅恪
是值400元月薪的教授，他自己值40块，朱自清值
4块，而沈从文只值4毛！
写作背景
• 1934年，沈从文回到阔别十多年的湘西故 乡，看惯了大都市尔虞我诈、世态炎凉， 重新感受到故乡人身上保留的那种原始的 人性美，也感受到了由于现代文明的入侵， 这种原始的人性美行将消失的情景，于是 创作了中篇小说《边城》。
• 1、 速度课文，梳理情节，把握小说的主要
内容。
【考点：概括能力】
• 2、勾画文中环境描写语句，概括其特点，
赏析其作用。
【考点：环境作用】
• 3、 细读课文，找出人物神态、动作、语言 心理等描写语句，概括其形象特征。 【考点：赏析人物形象】
短篇小说《丈夫》《贵生》《三三》,长篇小说《边城》 《长河》是其代表作。主要文学贡献在于创造了一种描写特 殊民情的乡土文学。他的《边城》被誉为“田园诗的杰 作”, 是我国现代文学史上“一颗千古不磨的珠玉”。
题 解 《边城》
“边城”首先是一个地理概念，即边地的小 城。
“边城”同时也是一个时间概念、文化概念。 从时间、文化上理解。“边城”是大城市（文 明、现代）的对立面，是“中国另外一个地方 另外一种事情”，是处处折射人性之美的农业 社会；也是一种特殊的文化、特殊的价值（社 会传统美德）的象征。
走近作者
沈从文趣事
•
由于他是自学成材，所以很多教授都有点鄙视
他，最厉害的属庄子专家刘文典教授，他称陈寅恪
是值400元月薪的教授，他自己值40块，朱自清值
4块，而沈从文只值4毛！
写作背景
• 1934年，沈从文回到阔别十多年的湘西故 乡，看惯了大都市尔虞我诈、世态炎凉， 重新感受到故乡人身上保留的那种原始的 人性美，也感受到了由于现代文明的入侵， 这种原始的人性美行将消失的情景，于是 创作了中篇小说《边城》。
• 1、 速度课文，梳理情节，把握小说的主要
内容。
【考点：概括能力】
• 2、勾画文中环境描写语句，概括其特点，
赏析其作用。
【考点：环境作用】
• 3、 细读课文，找出人物神态、动作、语言 心理等描写语句，概括其形象特征。 【考点：赏析人物形象】
人教版高中语文必修五3_《边城》ppt课件
凤凰人对爱的坚守和渴望，充满神性，它已 留在了沈从文为我们叙述的故事里……
பைடு நூலகம் 沈 从 文
边 城
导引激趣
一、作者介绍
中国现代文学史上，有一个极具传奇色彩的小说家、散 文家。他连小学都没有毕业，14岁时去当兵，从没有接受 过系统的文化教育，却立志进行文学创作，被慧眼独具的 沈从文(1902－1988），现代小说家、散文家、文物研究家。原名沈岳焕，笔 名休芸芸、甲辰、上官碧等，乳名茂林，字崇文，湖南凤凰县人，苗族，祖母刘 诗人徐志摩发现。此后他一直在中国多所著名大学讲学， 氏是苗族，其母黄素英是土家族，祖父沈宏富是汉族。沈从文是现代著名作家、 其创作的文学作品被誉为可以和鲁迅先生的作品相媲美。 历史文物研究家、京派小说代表人物。14岁时投身行伍，浪迹湘川黔边境地区， 这个人就是一代大师沈从文。 1924 年开始文学创作，抗战爆发后到西南联大任教，1931－1933年在山东大学任
日子平淡而又从容的过着，一方水土养育出 来的人的个性，却不会改变。这里的人们仍旧热 情、善良，淳朴……
走进狭长幽深的巷陌，脚步声声叩响湿漉漉 的石板，如同叩问一个古老的神话……
看看沱江，听听棒棒洗衣声，溜溜石板路， 在小店烤烤火，吃吃炒火锅，闹闹嗑，拍拍老人 与孩子，然后哪儿也不想去了……
《边城》解题 边地的小城。指远离城市的边远小镇。
从时间、文化上考虑，“边城”是大城市的对立面， 是“中国另外一个地方另外一种事情”。是沈从文先生 在体会上流社会的腐朽生活和城里人“庸俗小气自私市 侩”的风气之后，对其故乡未完全被现代物质文明摧毁 的淳朴民风的怀念。
故事情节
在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，生活着靠摆渡 为生的祖孙二人。外公年逾七十，仍很健壮，孙女翠翠十五岁， 情窦初开。他们热情助人，纯朴善良。两年前在端午节赛龙舟 的盛会上，翠翠邂逅当地船总的二少爷傩送，从此种下情苗。 傩送的哥哥天保喜欢美丽清纯的翠翠，托人求亲，而地方上的 王团总也看上傩送，情愿以碾坊做陪嫁把女儿嫁给傩送。傩送 不要，想娶翠翠为妻，宁愿作个摆渡人。
高中语文人教版必修五《边城》课件
翠翠最后听祖父唱歌，就是傩送昨晚唱的歌， 心里踏实了，她知道傩送也像自己爱他一样，爱着 自己。她说：“我又摘了一把虎尾草了。”这时她 已经 知道虎尾草要交给谁了。
（7）分析翠翠人物形象。 翠翠天真善良，温柔清纯。 她和外公相依为命，对外公关心备至。因为外公不理 解她的心事，她就幻想出逃外公去寻她，可是想到外公找 不到她时的无奈，又为外公担心起来，为自己的想法的后 果害怕自责。 她情窦初开，爱上了傩送，感情纯洁真挚。 而节选部分以后傩送远去，她又矢志不渝地箸着心上 人的归来，表现她爱的执著。。
（2）第二段，翠翠为何要“胡思乱想”？为什么翠翠会产生“惩 罚”爷爷的念头？
翠翠感到日子有点痛苦，“好像缺少了点什么”，她觉得委屈， 自然地迁怒到唯一可以向之撒娇的祖父，她并不当真地胡思乱想着自 己出走以后带给爷爷的惩罚。
只是这样一个念头，就吓坏了翠翠，她不敢想像没有祖父的生活 ，竟不顾爷爷正忙着摇船，一次又一次叫爷爷回家，仿佛晚一点他们 真会分开。
高中语文 人教版 必修五
边城
教学课件
课文导入
我就这样一面看水一面想你。 沈从文先生的一生，体会过太多的幸与不幸，但依然对世间的 一切怀着爱与慈悲。 正如其墓碑背面碑文所撰的：不折不从，亦慈亦让；星斗其文 ，赤子其人。 先生用文字谱写的田园牧歌，比想象更美好，比岁月更温柔。 缅怀从文先生，我们每个人心中都有一座边城！
翠翠无来由地哭，一要注意翠翠情窦初开的朦胧感情，一要注意湘西这样 闭塞但人情质朴的环境，翠翠的心理肯定不会和生活在城市中的少女一样。
（4）翠翠的梦，有什么深刻含义？为什么平时攀折不到的虎尾草轻而 易举摘到了？翠翠不知道“把这个东西交给谁去了”又说明了什么？
翠翠的梦写了翠翠渴望得到幸福生活的躁动心理。 翠翠情窦初开，听到外公讲父亲和母亲浪漫的爱情故事,不由得联想到自 己的感情。 因此梦见自己上山崖摘虎尾草。“平时攀折不到手”的虎尾草，她很容 易地摘到了。她内心里以前对傩送朦胧的感情，现在明确起来了。“不知 道把这个东西交给谁去了”又表现出她内心的忐忑不安。
（7）分析翠翠人物形象。 翠翠天真善良，温柔清纯。 她和外公相依为命，对外公关心备至。因为外公不理 解她的心事，她就幻想出逃外公去寻她，可是想到外公找 不到她时的无奈，又为外公担心起来，为自己的想法的后 果害怕自责。 她情窦初开，爱上了傩送，感情纯洁真挚。 而节选部分以后傩送远去，她又矢志不渝地箸着心上 人的归来，表现她爱的执著。。
（2）第二段，翠翠为何要“胡思乱想”？为什么翠翠会产生“惩 罚”爷爷的念头？
翠翠感到日子有点痛苦，“好像缺少了点什么”，她觉得委屈， 自然地迁怒到唯一可以向之撒娇的祖父，她并不当真地胡思乱想着自 己出走以后带给爷爷的惩罚。
只是这样一个念头，就吓坏了翠翠，她不敢想像没有祖父的生活 ，竟不顾爷爷正忙着摇船，一次又一次叫爷爷回家，仿佛晚一点他们 真会分开。
高中语文 人教版 必修五
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课文导入
我就这样一面看水一面想你。 沈从文先生的一生，体会过太多的幸与不幸，但依然对世间的 一切怀着爱与慈悲。 正如其墓碑背面碑文所撰的：不折不从，亦慈亦让；星斗其文 ，赤子其人。 先生用文字谱写的田园牧歌，比想象更美好，比岁月更温柔。 缅怀从文先生，我们每个人心中都有一座边城！
翠翠无来由地哭，一要注意翠翠情窦初开的朦胧感情，一要注意湘西这样 闭塞但人情质朴的环境，翠翠的心理肯定不会和生活在城市中的少女一样。
（4）翠翠的梦，有什么深刻含义？为什么平时攀折不到的虎尾草轻而 易举摘到了？翠翠不知道“把这个东西交给谁去了”又说明了什么？
翠翠的梦写了翠翠渴望得到幸福生活的躁动心理。 翠翠情窦初开，听到外公讲父亲和母亲浪漫的爱情故事,不由得联想到自 己的感情。 因此梦见自己上山崖摘虎尾草。“平时攀折不到手”的虎尾草，她很容 易地摘到了。她内心里以前对傩送朦胧的感情，现在明确起来了。“不知 道把这个东西交给谁去了”又表现出她内心的忐忑不安。
人教版语文必修五第3课《边城》公开课课件(52张PPT)
老船夫的独生女（翠翠的母亲），同一个屯
防士兵“唱歌相熟”，肚子里有了孩子，却“结 婚不成”。屯防士兵顾及军人名誉，首先服了毒 ，老船夫女儿待孩子生下后，到溪边故意吃了许 多冷水，也死去了。老船夫无从理解这悲剧的前 因后果。他不怨天尤人，细心地抚养翠翠，疼爱 她，尊重她，但也隐约感到了母女二人共同的命 运。
小说意象分析
翠翠的意象象征着什么呢？
1 .爱与美 2.人性与人生优美的极致 3 .翠翠凝聚了沈从文对湘西 文化的无尽伤逝和眷恋。
“渡船,爷爷,端午节” 这些意象 象征着什么呢？
1.少数民族古老的历史
2.风俗淳朴、重义轻利、正直 素朴的人情美
3.隐喻少数民族古老的生活方 式
边城是落后的,封闭的,为什么作 者却极力歌颂原始社会呢?
呼吁:
重建民族的品德和人格
边城的人们善良而纯真，而翠翠 的爱情为什么会以悲剧结束呢？
由湘西封闭的农业文明社会中人们精神的 “孤寂”导致的。
翠翠的孤寂：
外公虽无微不至，但无法真正理解一个青 春少女的情怀，所以她感到孤独，“这日 子成为痛苦的东西了。”对于爱情，她只 能从虚幻的梦境中来开始体会；对于两兄 弟的“决斗”，她更是不知道前因后果， 最后只能孤独、凄凉地等待不可知的将来。
边城的创作动机:
我要表现的本是一种“人生的形 式”，一种“优美，健康而又不悖乎人 性的人生形式”。我注意不在领导读者 去桃源旅行，却想借重桃源上行七百里 路酉水流域一个小城市中几个愚夫俗子， 被一件普通人事牵连在一处时，各人应
得的一分哀乐，为人类的爱字作一度恰
如其分的说明。
在湘西风光秀丽、人情质朴的边城，生活着靠 摆渡为生的祖孙二人，祖父年逾七十，仍很健朗 ；孙女翠翠十五岁。他们纯朴善良，辛苦摆渡， 热情助人。
防士兵“唱歌相熟”，肚子里有了孩子，却“结 婚不成”。屯防士兵顾及军人名誉，首先服了毒 ，老船夫女儿待孩子生下后，到溪边故意吃了许 多冷水，也死去了。老船夫无从理解这悲剧的前 因后果。他不怨天尤人，细心地抚养翠翠，疼爱 她，尊重她，但也隐约感到了母女二人共同的命 运。
小说意象分析
翠翠的意象象征着什么呢？
1 .爱与美 2.人性与人生优美的极致 3 .翠翠凝聚了沈从文对湘西 文化的无尽伤逝和眷恋。
“渡船,爷爷,端午节” 这些意象 象征着什么呢？
1.少数民族古老的历史
2.风俗淳朴、重义轻利、正直 素朴的人情美
3.隐喻少数民族古老的生活方 式
边城是落后的,封闭的,为什么作 者却极力歌颂原始社会呢?
呼吁:
重建民族的品德和人格
边城的人们善良而纯真，而翠翠 的爱情为什么会以悲剧结束呢？
由湘西封闭的农业文明社会中人们精神的 “孤寂”导致的。
翠翠的孤寂：
外公虽无微不至，但无法真正理解一个青 春少女的情怀，所以她感到孤独，“这日 子成为痛苦的东西了。”对于爱情，她只 能从虚幻的梦境中来开始体会；对于两兄 弟的“决斗”，她更是不知道前因后果， 最后只能孤独、凄凉地等待不可知的将来。
边城的创作动机:
我要表现的本是一种“人生的形 式”，一种“优美，健康而又不悖乎人 性的人生形式”。我注意不在领导读者 去桃源旅行，却想借重桃源上行七百里 路酉水流域一个小城市中几个愚夫俗子， 被一件普通人事牵连在一处时，各人应
得的一分哀乐，为人类的爱字作一度恰
如其分的说明。
在湘西风光秀丽、人情质朴的边城，生活着靠 摆渡为生的祖孙二人，祖父年逾七十，仍很健朗 ；孙女翠翠十五岁。他们纯朴善良，辛苦摆渡， 热情助人。
边城 人教版必修五 课件
（祖父）因为今天太高兴一点，便 不加检点笑着说：“翠翠，假若大老要 你做媳妇，请人来做媒，你答应不答 应？”翠翠就说：“爷爷，你疯了！再 说我就生你的气！”
祖父提大老来做媒，二翠翠心 里喜欢的是二老傩送，自然不喜欢 祖父再说下去。这里面也有少女羞 于提起婚嫁之事的心理。
（祖父）“翠翠，莫闹，我摔到 河里去，鸭子会走脱的！”
【主题】
赞美: 边城生活的质朴、纯真和人与人
之间纯洁的爱；
批判: 物欲泛滥的现代文明；拜金主义 的浅薄庸俗和腐化堕落的现实；
呼吁:重建民族的美好品德和人格。
整体把握
边城美
风景美 风俗美 人情美
风景美：
天快夜了，别的雀子似乎都在休息了，只 杜鹃叫个不息。石头泥土为白日晒了一整 天，草木为白日晒了一整天，到这时节皆 放散一种热气。空气中有泥土气味，有草 木气味，且有甲虫类气味。翠翠看着天上 的红云，听着渡口飘乡生意人的杂乱声音， 心中有些儿薄薄的凄凉。
爷爷形象总结
中国传统美德的典范，勤劳，善良，对孙女 爱怜备至，特别是为了翠翠爱情，默默的操心担 忧，对其心灵呵护倍至。在生活上对翠翠无比关 怀，唯恐翠翠生病；在感情上尽力体谅翠翠的心 思，翠翠忧伤寂寞时为她讲故事、说笑话、唱歌。
爷爷性格：
①对翠翠亲情无限，疼爱有加。 ②善良淳朴、恪尽职守，重义轻利， 是中国传统美德的典范。
这原是一个没有时间流过的故事 在那个与世隔绝的村子 翠翠和她的爷爷为人渡船过日 十七年来一向如此 有天这女孩碰上城里的男子 两人交换了生命的约誓 男子离去时依依不舍的凝视 翠翠说等他一辈子
等过第一个秋 等过第二个秋 等到黄叶滑落 等等到哭了 为何爱恋依旧 她等着他的承诺 等着他的回头 等到了雁儿过 等等到最后 竟忘了有承诺 一日复一日翠翠纯真的仰望 看在爷爷的心里是断肠
人教版必修五第1单元：第3课《边城》ppt课件
栏 目 链 接
一、主题概括 作者通过描写湘西秀丽风光、淳朴民风以及翠翠、爷爷、 天保、傩送等人的人性美，旨在表现“优美、健康而又不 悖乎人性的人生形式”，“为人类‘爱’字作一度恰如其 栏 分的说明”。作者痛心于传统美德在现代社会中遭受到的 目 链 破坏，面对到处充溢着物欲的庸俗浅薄的现实，作者在作 接 品中极力讴歌传统美德，表达对人情美、人性美的赞美， 对淳朴善良、诚笃无欺的古风的回味与向往。
三、背景概览
《边城》写成于1934年4月。关于这篇小说的创作动机， 作者说：“我要表现的本是一种‘人生的形式’，一种 ‘优美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式’。我主 意不在领导读者去桃源旅行，却想借重桃源上行七百里路 酉水流域一个小城小市中几个愚夫俗子，被一件普通人事 牵连在一处时，各人应得的一分哀乐，为人类‘爱’字作 一度恰如其分的说明。
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四、相关链接 湘西地域小说。沈从文最引人注目的是一系列以湘西为背 景的小说。他长期生活在湘西，对故乡人民怀有不可名状 的同情与温暖。这类小说兼以抒情诗和小品文的优美笔触， 栏 表现自然、民风和人性的美，提供了富于诗情画意的边城 目 链 风俗画幅，充满牧歌情调和地方色彩，形成别具一格的抒 接 情乡土小说。
栏 目 链 接
四、技巧总结
1．诗情画意的风习描写。
《边城》是一支湘西山村生活的牧歌，是一曲真挚、热 烈的爱情赞歌，是一首用小说形式写成的无韵之诗，是一 幅用水墨绘就的水彩画。 作者描写的湘西，自然风光秀丽，民风淳朴，人们不讲 等级，不谈功利，人与人之间真诚相待，相互友爱；祖父 对孙女的爱，翠翠对傩送纯真的爱，天保兄弟对翠翠真挚 的爱及兄弟间诚挚的手足之爱，这些都代表着未受污染的 农业文明的传统美德。作者以自然之美德表现人的心灵之 美。
(新人教版)高中语文必修五第课《边城》ppt课件
人物分析
引导学生分析小说中的人物形象，让学生从人物 的语言、行为、心理等方面入手，深入探究人物 性格特点。
情节再现
让学生分组选择小说中的某一情节进行表演，通 过再现情节帮助学生理解人物性格和情节发展。
主题辩论
针对小说中的某一主题，如“边城的悲剧结局是 否可以避免”，组织学生进行正反方辩论，培养 学生的思辨能力和表达能力。
04
《边城》的影响与评价
对后世文学的影响
开启了中国现代乡土小说的先河，影响了后来的乡 土文学创作。
沈从文的创作风格对后来的作家产生了深远的影响 ，如汪曾祺、贾平凹等。
《边城》所描绘的人性美、自然美和乡土情结影响 了众多文学创作者。
学术界对《边城》的评价
02
01
03
被誉为中国现代文学的经典之作，具有很高的文学价 值。
角色扮演法
让学生扮演小说中的角色，通 过表演深入理解人物性格和情 节发展，增强学生的参与感和 体验感。
任务驱动法
教师布置具体任务，如分析小 说中某一情节的作用、探究某 一人物的性格特点等，引导学 生自主学习和探究。
课堂活动设计
主题讨论
针对小说中的主题，如爱情、亲情、人性等，组 织学生进行深入讨论，鼓励学生发表自己的观点 和见解。
随着时间的推移，《边城》的 影响力不断扩大，成为一代代 读者心中的经典之作。
05
《边城》的教学建议
教学方法与策略
01
02
03
04
情境创设法
通过多媒体手段，如图片、音 乐、视频等，营造出《边城》 中描述的湘西自然风光的氛围 ，帮助学生更好地理解小说中 的情感和环境。
小组合作学习法
将学生分成小组，共同讨论小 说中的主题、人物形象、情节 等，培养学生的合作精神和批 判性思维能力。
引导学生分析小说中的人物形象，让学生从人物 的语言、行为、心理等方面入手，深入探究人物 性格特点。
情节再现
让学生分组选择小说中的某一情节进行表演，通 过再现情节帮助学生理解人物性格和情节发展。
主题辩论
针对小说中的某一主题，如“边城的悲剧结局是 否可以避免”，组织学生进行正反方辩论，培养 学生的思辨能力和表达能力。
04
《边城》的影响与评价
对后世文学的影响
开启了中国现代乡土小说的先河，影响了后来的乡 土文学创作。
沈从文的创作风格对后来的作家产生了深远的影响 ，如汪曾祺、贾平凹等。
《边城》所描绘的人性美、自然美和乡土情结影响 了众多文学创作者。
学术界对《边城》的评价
02
01
03
被誉为中国现代文学的经典之作，具有很高的文学价 值。
角色扮演法
让学生扮演小说中的角色，通 过表演深入理解人物性格和情 节发展，增强学生的参与感和 体验感。
任务驱动法
教师布置具体任务，如分析小 说中某一情节的作用、探究某 一人物的性格特点等，引导学 生自主学习和探究。
课堂活动设计
主题讨论
针对小说中的主题，如爱情、亲情、人性等，组 织学生进行深入讨论，鼓励学生发表自己的观点 和见解。
随着时间的推移，《边城》的 影响力不断扩大，成为一代代 读者心中的经典之作。
05
《边城》的教学建议
教学方法与策略
01
02
03
04
情境创设法
通过多媒体手段，如图片、音 乐、视频等，营造出《边城》 中描述的湘西自然风光的氛围 ，帮助学生更好地理解小说中 的情感和环境。
小组合作学习法
将学生分成小组，共同讨论小 说中的主题、人物形象、情节 等，培养学生的合作精神和批 判性思维能力。
人教版高中语文必修五《边城》优质课件
人教版高中语文必修五《边城》优质课件一、教学内容本节课我们将学习人教版高中语文必修五中的《边城》一课。
教学内容主要包括教材的第三章第一节，详细内容为沈从文的短篇小说《边城》。
该作品以湘西边陲小镇为背景，讲述了纯真少女翠翠与船家少年天宝、地保之间的爱情故事，展示了湘西地区特有的风土人情和道德伦理。
二、教学目标1. 让学生了解沈从文的生平和创作背景，理解《边城》的主题思想及其在文学史上的地位。
2. 培养学生分析小说人物形象、把握故事情节、领会作者情感的能力。
3. 引导学生感受湘西地区的民俗风情，培养对我国传统文化的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：分析小说中的人物形象，理解作者的创作意图。
教学重点：把握故事情节，领会小说的主题思想。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：教材、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示湘西地区的风土人情图片，引导学生进入本节课的学习情境。
2. 作者介绍：简要介绍沈从文的生平及其创作背景，为学生理解小说奠定基础。
3. 文本阅读：让学生自主阅读小说，了解故事情节，感受人物形象。
4. 例题讲解：分析小说中翠翠、天宝、地保等人物形象，讲解创作意图。
5. 随堂练习：让学生结合教材，分析小说中的环境描写对主题思想的烘托作用。
6. 课堂讨论：分组讨论，让学生各抒己见，探讨小说中的爱情观、道德观等。
六、板书设计1. 作者：沈从文2. 作品：《边城》3. 人物形象：翠翠、天宝、地保4. 主题思想：纯真爱情、民俗风情、道德伦理七、作业设计1. 作业题目：分析《边城》中的环境描写对人物形象塑造的作用。
答案：小说中的环境描写为人物形象塑造提供了生动的背景，展现了湘西地区特有的民俗风情，烘托了翠翠等人物的纯朴、善良品质。
2. 作业题目：结合小说内容，谈谈你对《边城》主题思想的理解。
答案：《边城》主题思想表现为对纯真爱情的赞美，对传统道德的坚守，以及对美好生活的向往。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过引导学生阅读、分析和讨论，使学生对小说《边城》有了深入的理解。
人教版必修五 边城 课件
边城风俗之美
端午节：龙舟竞渡，追鸭子； 中秋节：夜晚赏月，青年男女用对歌的方式在月
夜倾吐爱慕之情； 元宵节：舞龙，耍狮子，放烟火 迎婚送亲：给船夫“红包”，船夫不得推辞。
边城人性之美
这世界上或有想在沙基或水面上建造崇楼杰阁的 人，那可不是我。我只想造希腊小庙。选山地作基础， 用坚硬石头堆砌它。精致，结实，匀称，形体虽小而 不纤巧，是我的理想的建筑。这庙里供奉的是“人 性”。
《边城》之美
• 风景美 • 风俗美 • 人性美
环境描写的深意
“边城”不只是一个地理概念，不只是说这 是个边地的小城。可从时间、文化上理解，“边 城”是大城市的对立面，是“中国另外一个地方 另外一种事情”。是沈从文先生在体会上流社会 的腐朽生活和城里人“庸俗小气自私市侩”的风 气之后，对其故乡未完全被现代物质文明摧毁的 淳朴民风的怀念。便是在湘西，这种古朴的民风 也正在消失。《边城》是一个怀旧的作品，一种 带着痛惜情绪的怀旧。《边城》是一个温暖的作 品，描写的是理想化的现实。因为想留驻一点美 好的、永恒的东西，让它长在，并且常新，以利 后人。
我要表现的本是一种“人生的形式”，一种“优 美，健康，自然，而又不悖乎人性的人生形式”。
——沈从文
翠形象探究
在课文中找出描写翠翠情感变化 的关键词语，仔细观察和揣摩这些 词语及其内在关联。
通观全文，总结翠翠的形象：
美丽善良、活泼可爱、孝顺懂事、情
窦初开、纯洁无暇。对于爱情羞涩又真挚； 和外公相依为命，对其十分依恋关心。 是一个理想化、纯美化的形象。是 “爱”与“美”的化身。
沈 从 文
一、作家介绍
沈从文（1902--1988），原名沈岳焕，
苗族，湖南凤凰人，现代作家。14岁 时，他投身行伍，浪迹湘川黔边境地 区，1924年开始文学创作，抗战爆发 后到西南联大任教，1946年回到北京 大学任教，建国后在中国历史博物馆 和中国社会科学院历史研究所工作， 主要从事中国古代服饰的研究，1988 年病逝于北京。
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具体研读
一方水土养育一方人，在这样优美的环境中生 活着的人们必然也是与环境相匹配的。边城人民 是“一群未被近代文明污染”的善良人，他们身 上都充满着人情味和闪耀着人性美的光辉。请分 析请赏析翠翠、傩送和祖父的形象，感受人性美。
仔细阅读第四部分，说说翠翠是个怎样的女孩？
翠翠一面注意划船，一面心想“过不久 祖父总会找来的。”但过了许久，祖父还 不来，翠翠便稍稍有点儿着慌了。
作者简介
沈从文（1902--1988）
原名沈岳焕，湖南凤凰人，现代小说家、散文家、 文物研究家，“京派作家群”发起人。
其小说大多以湘西生活为背景，熔生动丰富的社 会风俗画和优美清新的风情风景画为一炉，展示 人性的粗犷强悍，民俗的淳厚善良，使作品充溢 着浓郁的乡土气息和返璞归真的牧歌情调。
我要表现的本是一 种“人生的形式”，一 种“优美、健康、自 然，而又不悖乎人 性的人生形式”。
善良淳朴
爷
工作尽职
爷
慈善仁厚
重义轻利
傩
淳朴善良
送
健壮俊美
幽默风趣
重义多情
小说是怎样体现纯朴的人性之美？
祖父
亲情
翠翠
天保
手足情
傩送
作者描写的湘西，自然风光秀丽、 民风纯朴，人们不讲等级，不谈功利， 人与人之间真诚相待，相互友爱。外 公与孙女的爱、翠翠对傩送纯真的爱、 天保兄弟对翠翠真挚的爱以及兄弟间 诚挚的手足之爱这些都代表着未受污 染的农业文明的传统美德。
作者极力状写湘西自然之明净， 也是为了状写湘西人的心灵之明净。
风声，水声，歌声，唢呐声，啜泣声， 声声惊残梦； _乡_情，民__情，爱__情，手___足_情，骨__肉__情， 情情乱痴心。
边城的主题是怎样的呢？ 重建民族的美好品德和人格。
呼吁
边城生活的质朴、 纯真和人与人之 间纯洁的爱；
赞美
批判
2.下列词语中没有错别字的一组是（ ） A.接壤 干躁 呐喊 缓促 B.踪迹 景至 粗鄙 欺侮 C.生疏 镂空 结据 薄雾 D.检点 攀引 放肆 装饰
3.填入下面文段中横线处的词语，最恰当的一组是（ ）
这两年来两个中秋节，恰好＿＿＿月亮可看，＿＿＿ 在这边城地方，＿＿＿ 看月而起整夜男女唱歌的故事， 通统不能如期举行，＿＿＿两个中秋留给翠翠的印象， 极其平淡无奇。
上邪
上邪！ 我欲与君相知，长命无绝衰。 山无陵，江水为竭，冬雷阵阵，夏雨 雪，天地和，乃敢与君绝！
翠翠和以上这位女子相比，显得含
蓄、羞涩，翠翠内心萌动的感情始终没 有直接外露，连她最深爱、最依恋的爷 爷也没有启齿。作者通过人物的对话和 感情变化展示了翠翠微妙而复杂的内心 世界。
其他的人物性格是怎样的？
“边城”美究竟是怎样的美？
青山绿水风景美
古朴和乐风俗美
纯朴真挚人情美
具体研读
快速浏览课文，初步感知边城与众不同的特色
思考：边城的人们生活在一个怎样的环境中？请读 第１、2两个自然段并分析。
具体研读
节选部分用大量笔墨描写的，是保留多年的节日 习俗，请找出相关语句，了解风俗特点． a.端午节，家家锁门闭户到河边，上吊脚楼观赏年轻小 伙子龙舟竞赛。 b.端午节，在河中捉鸭子。 c.正月十五夜晚，舞龙、耍狮子、放烟火。 d.中秋月夜，青年男女用对歌方式在月夜倾吐爱慕之情。
沈从文
【人教版高中语文必修五第一单元第3课】
吊脚楼是中国西南地区的 古老建筑，最原始的雏形 是一种干栏式民居。它临 水而立、依山而筑，采集 青山绿水的灵气，与大自 然浑然一体。吊脚楼是建 筑群中的小家碧玉，小巧 精致，清秀端庄，古朴之 中呈现出契合大自然的大 美。它是一个令人忘俗的 所在，散发着生命的真纯， 没有一丝喧嚣与浮华。身 临其境，俗世的烦恼会烟 消云散，困顿的胸怀会爽 然而释。
闻一多先生说，古代“鱼”是“匹偶”或“情侣”的隐语。 小说中傩送对翠翠说了一句“大鱼咬你”，请体会这句话的 含意以及其在文中反复出现所起的作用。
“大鱼咬你”这句话反复出现，一则前后照应，使 故事情节连贯紧凑；二则在看似简单的重复中，促进 故事情节的发展，使翠翠的感情倾向愈加明朗化；三 则在天意和人为的错综中展示人物性格，充满含蓄之 美，而最终对爱情的强烈追求与人性含蓄化的矛盾， 又无意加剧了当事者内心的痛苦。
老船夫即刻把船拉过来，一面拉船一面哑声 儿喊问：“翠翠，翠翠，是不是你？” 翠翠不理 会祖父，口中却轻轻的说：“不是翠翠，不是翠翠， 翠翠早被大河里鲤鱼吃去了。”
另外我们也可以从这句中体会出翠翠对二老 的喜欢，虽然这种喜欢是淡淡的。“大鱼咬你”这 句话对翠翠而言已经成为了一种温柔的回忆，而且， 这句话带有俏皮味，也成了翠翠和二老以后相爱的 一个隐喻。
老船夫即刻把船拉过来，一面拉船， 一面哑声儿喊问：“翠翠，翠翠，是不是 你？” 翠翠不理会祖父，口中却轻轻地说： “不是翠翠，不是翠翠，翠翠早被大河里 鲤鱼吃去了。”
显示出翠翠调皮、活泼的一面。她不是真 的生爷爷的气，只是表现出小女孩特有的 娇气和顽皮，让人忍俊不禁。
翠翠是怎样的女孩儿？ 翠翠天真善良、活泼可爱，她和爷爷相依为命，对爷爷充满了依恋。
—沈从文
“边城”究竟指的是什么？
边城，即边地的小城，指远离城市的边远小镇。
从时间、文化上考虑，“边城”是大城市 的腐朽生活和“庸俗小气、自私市侩”的 风气的对立面。 它代表了沈从文对其故乡未完全被现代 物质文明摧毁的淳朴民风的怀念。
故事情节
节选部分的情节内容：
（三）湘西过端午的风俗 （四）翠翠与傩送的相遇 （五）翠翠与天保的见面 （六）老船夫对翠翠的试探
物欲泛滥的现代 文明；拜金主义 的浅薄庸俗和腐 化堕落的现实；
有人说，《边城》是一支湘西山村生活的牧歌，是 一曲真挚、热烈的爱情赞歌，是一首用小说形式写成 的无韵之诗、绘就的无彩之画。
因此，欣赏《边城》，需要有一种独特的眼光，如 果仅拿它当一般的小说，就不能领略个中真趣。
1.下列词语中，加点字的读音全都正确的一组是（ ） A.安辑（jī） 蘸酒（jiào） 泅水（qiú） B.傩送（tān） 氽水（tǔn） 踹水（chuài） C.茶峒（tónɡ） 喧阗（tián） 结实（jiē） D.角隅（yú） 歇憩（qì） 睥睨（nì）
表明翠翠对爷爷的信任和依恋，仿佛一离 开了爷爷便不知何去何从，写出了一个
的小女孩形象。
仔细阅读第四部分，说说翠翠是个怎样的女孩？
到路上时，祖父想起什么似的，又问翠翠， “翠翠，翠翠，人那么多，好热闹，你一个人敢 到河边看龙船吗？”翠翠说：“怎么不敢？可是 一个人玩有什么意思？”
潜台词就是要爷爷陪着一起去，但同时表明要爷 爷去不是因为自己胆小，聪明可爱，同时也隐隐 道出了翠翠内心深处的孤寂和对爷爷的依恋。
仔细阅读第四部分，说说翠翠是个怎样的女孩？
落日向上游翠翠家中那一方落去， 黄昏把河面装饰了一层银色薄雾。翠翠 望到这个景致，忽然起了一个怕人的想 头，她想：“假若爷爷死了？”
这是翠翠的心事与惧怕，反衬着她 对爷爷深厚的感情，爷爷是她生活的 依靠，更是她心灵的寄托。
仔细阅读第四部分，说说翠翠是个怎样的女孩？
A.无 凡 因 因此 C.无 凡 故 所以
B.没有 所以 因 所以 D.没有 所以 故 因此
【人教版高中语文必修五一单元第3课】