新部编人教版小学语文三年级上册作者资料
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最新部编本人教版语文三年级上册第4课《古诗三首》 赠刘景文课件
赞美在肃杀的深秋时节，菊枝傲霜独立的品格。
课文讲解
要求：1.读后两句，理解意思。
2.作者所写的秋景有何特点？
诗意：别以为一年的好景将 尽，你必须记住，最美的景是在 这橙黄橘绿的时节啊！
特点：深秋的景色虽然萧瑟
冷落，但更是硕果累累的时节，
显露出勃勃的生机。
课文讲解
思考：如何理解最是橙黄橘绿时这句诗？
熟丰收的时节，显露出勃勃生机。
课后作业
把这首古诗配上音乐，让这首诗变成了一首歌曲。
这首诗告诉我们一个什么人生哲理？
只有严酷的环境才能锻炼人，才能检验、识别一个人的风骨。
归纳总结
菊有菊不可替代的风韵，荷有荷无 法言说的魅力，苏轼赞美了秋天是个丰 收的季节，激励着人们乐观向上。老师
把这首诗最后的一句改写了一下送给大
家：一年好景君须记，正是读书黄金时。
拓展延伸
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。与秋 天有关的诗，如杨万里《秋凉晚步》：秋气堪
擎（擎天） 荷
hé （荷花） hè （负荷）
傲（骄傲）
橙（橙色）
橘（橘红）
我会写
擎：举，向上托。 盖：车盖，这里比喻荷叶。 犹：还，依然。 傲霜：不怕霜冻，坚强不屈。
君：你，指刘景文。
须：必须。
课文讲解
要求：读准字音，读通句子，读准节奏。
赠／刘景文 [宋] 苏 轼 荷尽／已无／擎雨盖，
菊残／犹有／傲霜枝。
引入新课
苏轼（1037—1101），北宋眉州眉山 （今属四川省眉山市）人。字子瞻，号东坡
居士，宋代文学家，唐宋八大家之一，宋代
文学最高成就的代表。苏轼词开豪放一派， 与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛” 。
我会认
部编人教版小学语文三年级上册在牛肚子里旅行
回想一遍课文， 现 在 交 流 一 下！
·青头是怎样帮助红头的？ ·红头的情绪从一开始被吃进 牛肚子到最后出来是怎样变化 的？
红头在牛肚子里的旅行可以 说是一次意外，如果没有得 到青头的帮助，它也不可能 顺利地从牛肚子里出来。从 他们身上你看到了什么？有 何感悟？
1. “救命啊！救命啊!”红头 拼命叫起来。
想一想，当红头从牛肚子里出来后， 还会对青头说些什么？
1.比一比，组词。 救（ ） 怜（ ） 流（ ） 求（ ） 冷（ ） 留（ ） 2.用“刚才”和“旅行”分别写句子。
（ （
）。 ）。
10. 在牛肚子里旅行
有的文章借助一个故事告诉我们 一个科学知识，像这样的文章，我们 把它称为——科普童话。
（1）读通课文，字字音准，句句通顺。 （2）读了课文，你了解些什么？ （3）还有哪些问题不明白？
读一读
lǚ zán lián jiù mìng pīn sǎo wèi guǎn ɡānɡ liú lèi tōu
旅咱怜救命拼扫胃管刚流泪偷
dā yìng juǎn gū chǐ jiáo tūn bēi yàn jī mī suàn
这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身 体在牛鼻孔里蹭来蹭去。
（1）牛的前三个胃都是用来贮藏食物的，第 四个胃是用来消化食物的。【牛肚子的构造】
（2）牛在刚吃草的时候，它不会细嚼慢咽， 而是直接把草吞进肚子里。【牛的吃食方式】
（3）牛在休息的时候，会把吃下去的草再送 回嘴里，然后细嚼慢咽。【牛的吃食方式】
会写字详解
•怜 • 总笔画数：8画 • 结构：左右 • 拼音： lián • 组词：可怜 • 易错提示：右边是“令”字，不要写成
“今”字。
会写字详解
部编新人教版小学语文三年级上册《司马光》PPT课件
瓮比司马光高很多，司马光够不着。
结合生活，想想其他小朋友吓跑后会做些什么，用上“有的……有的……有的……”句式说一说。
小朋友们有的 ，有的 ，有的 。
吓哭了
回家叫父母帮忙
跑去求救路人
司马光是一个 、 的孩子。
一个小孩撑着小船，偷偷地采了白莲回来。可是他却不知道怎么掩藏踪迹，在水面的浮萍上留下了一条船儿划过的痕迹。
同学们发现了没？这两首古诗都是古人用他们自己的写作方式描写儿童生活的作品。今天我们也要学习一篇古人讲述司马光小时候故事的课文——
第一课时
司马光（1019-1086）
复姓
名字
北宋时期著名的政治家、史学家、文学家。他主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。
一群孩子在庭院里玩游戏。
课堂演练
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。皆： 光： 迸： 。译文：
全，都
司马光
涌出
大家都吓跑了。只有司马光拿石头砸瓮。瓮破了，水一下子喷涌出来，落水的小孩得救了。
光持石击瓮破之
示例：我学到了遇到危急情况要沉着冷静，积极开动脑筋想办法。
背诵指导（课后第一题）
半包围结构
上下结构
左右结构
学写字
tíng
注意先外后内的笔顺规则。“广”要写得舒展，第三笔是竖撇，稍长。最后一笔捺要舒展，可稍超出第二笔横。
dēng
上宽下窄。上半部分的笔顺为横撇、点、撇、撇、捺，左低右高，右上的两撇短而平行，捺笔从竖中线开始写，注意保持整个字的重心。
chí
司马光
24
第一课时
第二课时
语文 三年级 上册
今天上课前咱们先来欣赏两张图片，想一想，这两张图片描述的是哪首古诗，用自己的话说说这两首诗里的儿童生活是什么样的。
结合生活，想想其他小朋友吓跑后会做些什么，用上“有的……有的……有的……”句式说一说。
小朋友们有的 ，有的 ，有的 。
吓哭了
回家叫父母帮忙
跑去求救路人
司马光是一个 、 的孩子。
一个小孩撑着小船，偷偷地采了白莲回来。可是他却不知道怎么掩藏踪迹，在水面的浮萍上留下了一条船儿划过的痕迹。
同学们发现了没？这两首古诗都是古人用他们自己的写作方式描写儿童生活的作品。今天我们也要学习一篇古人讲述司马光小时候故事的课文——
第一课时
司马光（1019-1086）
复姓
名字
北宋时期著名的政治家、史学家、文学家。他主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。
一群孩子在庭院里玩游戏。
课堂演练
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。皆： 光： 迸： 。译文：
全，都
司马光
涌出
大家都吓跑了。只有司马光拿石头砸瓮。瓮破了，水一下子喷涌出来，落水的小孩得救了。
光持石击瓮破之
示例：我学到了遇到危急情况要沉着冷静，积极开动脑筋想办法。
背诵指导（课后第一题）
半包围结构
上下结构
左右结构
学写字
tíng
注意先外后内的笔顺规则。“广”要写得舒展，第三笔是竖撇，稍长。最后一笔捺要舒展，可稍超出第二笔横。
dēng
上宽下窄。上半部分的笔顺为横撇、点、撇、撇、捺，左低右高，右上的两撇短而平行，捺笔从竖中线开始写，注意保持整个字的重心。
chí
司马光
24
第一课时
第二课时
语文 三年级 上册
今天上课前咱们先来欣赏两张图片，想一想，这两张图片描述的是哪首古诗，用自己的话说说这两首诗里的儿童生活是什么样的。
部编人教版小学三年级语文上册《古诗三首》优秀课件
同音易混字
镜 jìng
境
字义：利用光学原理特制的各种器具。 如：显微镜。
组词：（镜子）（铜镜）（水平如镜）
字义：地方，处所。如：无人之境。
组词：（境地）（境况）（时过境迁）
运用：这里的环境非常优美，一座座青山连绵起伏，湖面水平如 镜，倒映着湖边杨柳的倩影。
亦
抹
宜 庭
磨盘
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现。 1.欲把西湖比西子，淡妆浓抹. 总相宜。 2.湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨. 。
《望天门山》中描写了 长江 和 天门 山。
学习三首古诗词，要借助注释理解诗意，读古诗，
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
想象画面，抓住重点词句体会诗中蕴含的思想感情。
~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~
记忆默写《望天门山》注意在理解诗意的基础上进行， 学习《饮湖上初晴后雨》和《望洞庭》时，重点品读 比喻修辞的运用。
上
雨亦奇
晴雨皆美
初
晴
比西子
浓淡俱佳
后 淡妆浓抹
比喻贴切
雨
总相宜
《饮湖上初晴后雨》通过描写西湖在不同 天气下呈现的不同风姿，表达了诗人对西湖的 喜爱之情。
•
望
洞唐 庭刘
禹 锡
这是课后第2题哦！
和：指波光和 月色融为一体。
镜未磨：古人的镜子用 铜磨成。这里是说水面 无风，波平如镜。
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
语文要素
诗的前两句：第一句中的“和”字用得非常巧妙，形 象地勾画出秋夜中洞庭湖水色和明月清光辉映成趣、水 天一色的融合画面。
诗的后两句：作者从“望”字入手，近望到“水月交 融”、“湖平如镜”；远望到“洞庭山水”、“犹如青 螺”。近景美妙、别致；远景迷蒙、奇丽。
人教版部编版小学语文三年级上册第四课古诗三首山行
精读感悟
第三句“停车坐爱枫林 晚”：
因为夕照枫林的晚景实 在太迷人了，所以诗人 特地停车观赏。
精读感悟
这句中的“晚”字用得无
比精妙，它蕴含多层意思
：
①点明前两句是白天所见，后两句则是傍晚之景。 ②因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映，枫林才格外 美丽。 ③诗人流连忘返，到了傍晚，还舍不得登车离去，足见他对红叶喜爱之 极。 ④因为停车甚久，观察入微，才能悟出第四句“霜叶红于二月花”这样 富有理趣的警句。
山行
激趣导入
杜牧（公元803－公元852年），字牧之，号樊 川居士，晚唐杰出诗人、散文家，尤以七言绝句 著称，后人称为“小杜”，以别于杜甫，与李商 隐并称“小李杜”，因晚年居长安南樊川别墅， 故后世称“杜樊川”。著有《江南春》《泊秦淮 》《过华清宫》《阿房宫赋》等，其中《阿房宫 赋》为后世传诵。
初读感知
第二单元 · 第4课古诗三首
山行
激趣导入
秋是一首歌，秋是一幅画。古往今来，许多 文人墨客歌咏秋天，赞叹秋景，描绘秋天。唐代 诗人杜牧漫步山间，写下了入目之秋景，为我们 展示了一幅迷人的山林秋色图色。今天我们就来 学习这首诗。
《山行》就是在山中行走，这首诗描写的就 是诗人杜牧在山中行走，途中所看到的景色。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
自读要求
对照拼音自读古诗。要求学生读准字音。
初读感知
枫 拼音： fēng 部首： 木部 结构： 左右 笔画： 8 组词：枫叶、枫树
理解词意
①山行：在山里走。 ②寒山：深秋时节的山。 ③径：小路。 ④坐：因为、由于。 ⑤于：比。
理解词意
⑥生：“生出”的意思。 ⑦红于：比……红。 ⑧晚：晚上，通常指夕阳落下的傍晚。 ⑨车：轿子。
部编 人教版三年级语文上册课件：10.在牛肚子里旅行
重难点解析
重难点3 青头是怎样帮助和鼓励红头的呢？
“躲过它的牙齿，牛在这时候不会 仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子 里去……” 告诉方法
重难点解析
“红头！不要怕，你会出来的。我 听说牛肚子里一共有四个胃，前三 个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是 管消化的！” 安慰青头
重难点解析
牛的四个胃
重难点解析
重难点解析
青头的知识丰富， 明白牛吃食的特点，它 用上这个知识告诉红头 方法，并且用话语鼓励 红头，给它以信心，最 终帮助了红头。
重难点解析
重难点4
从青头和红头的对话中，你体会到了什么？ “你在哪儿？”青头急忙问。 青头关心红头，担心 红头的安危
重难点解析
青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身 上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头 就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛， 青头担心 一骨碌爬起来大声喊…… 红头，不顾自 己的安危，一 心想救红头。
重难点解析
蟋蟀在草丛中不容易被发现。
重难点解析
蟋蟀被大黄牛吃到嘴里去了。
重难点解析
重难点2
红头的旅行，都经过了哪些地方？
红头在牛肚子里随着草一起移动，从第一个胃 到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。这一 下，红头又看见了光亮。可是，它已经一动也不能 动了。 …………
重难点解析
红头的旅行过程
小偷
偷
dā
答
组词：答应
答理
爱答不理
字词乐园
会认字
应
卷
ɡǔ
yìnɡ
组词：答应
组词：卷起
应对
打卷
里应外合
风卷残云
juǎn
骨
组词：骨头
腿骨
字词乐园
(部编人教版)小学三年级语文上册全册背诵与积累知识梳理详解汇总
（部编人教版）小学三年级语文上册全册背诵与积累知识梳理详解汇总一、词语积累懒洋洋慢腾腾颤巍巍兴冲冲静悄悄空荡荡乱糟糟闹哄哄油亮亮亮晶晶孤零零懒洋洋圆溜溜雾蒙蒙热腾腾圆乎乎黑洞洞慢吞吞摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥闪闪发光五彩缤纷你挤我碰频频点头舒舒服服急急忙忙春光明媚忐忑不安秋高气爽天高云淡秋风习习一叶知秋金桂飘香层林尽染五谷丰登果实累累春华秋实又冷又黑哆哆嗦嗦摇摇摆摆吱吱嘎嘎细嚼慢咽大吃一惊匆匆忙忙惹人讨厌哈哈大笑美味可口百发百中百战百胜百依百顺四面八方四通八达四平八稳七上八下七嘴八舌七手八脚一本正经风景优美物产丰富五光十色瑰丽无比相互交错高低不平成群结队飘飘摇摇祖祖辈辈来来往往银光闪闪严严实实葱葱茏茏景色诱人轻轻柔柔呢喃细语滴滴答答叮咚叮咚井然有序汹涌澎湃秋高气爽超凡脱俗凝神静气晃来晃去斑斑驳驳恍然大悟惹人喜爱自言自语气焰嚣张硝烟滚滚弹片纷飞争分夺秒怒目圆睁目瞪口呆耳闻目睹二、名句背诵1.关于“理”的名句灯不拔不亮，理不辩不明。
有理走遍天下，无理寸步难行。
一时强弱在于力，万古胜负在于理。
2.关于“团结协作”的名句人心齐，泰山移。
二人同心，其利断金。
三个臭皮匠，顶个诸葛亮。
一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
3.关于“爱”的名句爱人若爱其身。
——《墨子》不迁怒，不贰过。
——《论语》仁者爱人，有礼者敬人。
——《孟子》与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。
——《荀子》三、古诗背诵1.《所见》清·袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
2.《山行》唐·杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
诗意：一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦，在白云缭绕的山中，有人家居住。
停下车来，是因为喜爱这深秋枫林晚景，经霜的枫叶比二月春花还艳丽。
寒山：深秋时节的山。
生：产生。
坐：因为。
3.《赠刘景文》宋·苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
最新部编人教版三年级语文上册《习作例文：我爱故乡的杨梅》优质课件
七、检测安排：每单元一次测试，期中期末测试。
中秋节9.24 10.1-10.7国庆节 放假
2、继续加强词句训练 词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句练，更是本册阅读
教学的重点。中年级的词句训练可从以下几点进行：一是对课文中的重点词句，要避 免以词解词，要鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力，逐 步做到能自行理解；二要鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累；三要重视词句的 运用，加强与说、写之间的联系。
2、重视识字教学，要教给学生识字方法。重视形近字同音字的比较，加强边读 边写，试默自查；重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字。
3、阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。重视朗读训练，在朗读 中发展学生的语言和思维。课堂上要有充分时间进行朗读训练，要人人都有读的机会。 开始训练默读。重视字词句的训练，要把字的教学放在词和句的教学之中，让学生在语 言环境中学习生字。词句教学要抓重点、难点，为学生设置思考的路子，训练学生逐步 学会阅读。重视自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好基础。
（二）略读课文的教学 略读课文一般故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。 略读课文的教学，着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践。教学 略读课文，教师更应该放手让学生自主学习，要围绕课文的重点、难点，凭借课文前 的“阅读提示”，引导学生读书、思考、讨论，不要把略读课文成精读课文。
8、开始学习略读，粗知文章大意。 9、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段），练习复述课
文。 10、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料课外阅读总量不少于
10万字。 11、开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给
最新部编人教版小学三年级语文上册《花的学校》教学课件
5.妈妈，我真的觉得那些花朵是在地 下的学校里上学。
6.他们关了门做功课。如果他们想在 放学以前出来游戏，它们的老师是要 罚它们站墙角的。
从老师的“罚站”中可知，“地 下学校”是指“不自由的(或毫无 乐趣的) 读书生活。
7.你可知道，妈妈，他们的家是在 天上，在星星所住的地方。
天上的 “家”是它们的乐园，那 里无拘无束，充满欢乐和幸福， 尤其是充满爱——神圣的母爱。
课后小知识
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习 能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。 只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。 加油！加油！加油！
课后反思
1、今天的学习结束，你收获了什么？
2、引导学生归纳本课知识重点。
知识卡片
泰戈尔画像
泰戈尔访问中国
看生字，读一读
荒笛罚 假裳
生字都读对了吗
荒 huāng 笛 dí 罚 fá 假 jià 裳 shang
会写字详解
•落 • 总笔画数：12画 • 结构：上下 • 拼音：luò • 组词：落下 • 易错提示：不要写成了左右结构。
•荒 • 总笔画数：9画 • 结构：上下 • 拼音：huāng • 组词：荒野 • 易错提示：不要写成了左右结构。
•笛 • 总笔画数：11画 • 结构：上下 • 拼音：dí • 组词：笛子 • 易错提示：不要写成了左右结构。
•舞 • 总笔画数：14画 • 结构：上下 • 拼音：wǔ • 组词：跳舞 • 易错提示：四竖要分布均匀。
•狂 • 总笔画数：7画 • 结构：左右 • 拼音：kuáng • 组词：狂欢 • 易错提示：右边不要加一点。
最新部编人教版语文三年级上册《一个粗瓷大碗》优质课件
置的练习作业，平时多看书，将一些好的作文素材或者是名言佳句摘抄下来，能够帮 助写作水平的提高!再有一方面就是要注意平时写字的工整，多练字，对于 考试时书 写版面工整是非常有帮助的。
五、熟练诵读课文
要求背诵的课文重点片段或篇目，必须按时按质完成，并能灵活运用写作中。鼓 励学生主动背诵。本学期重点课文出现全篇或多个片段背诵，学生一定要扎实、熟练 背诵，家长从旁督促。
31
课文理解
据后来“侦察”，这个粗瓷大碗已经成了七班的菜盆了。
文章的最后一句话交代了碗的最终去向，同时说明了只 有每个人都有自己的碗，赵一曼才不会再“丢碗”。没有华丽 的语言却还是能看出再次赞扬赵一曼事事为他人着想的高尚品 质。
32
02 课文赏析
33
核心问题
赵一曼用过的这个粗瓷大碗为什么被陈列在中国人民革命军事博物馆？ 这个粗瓷大碗是东北抗日联军团政治委员烈士生前曾经使用过的，它 有一段感人的故事，它记述着在艰苦的革命时期，赵一曼以身作则、舍己 为人、关心战士胜过关心自己的崇高精神，也向我们无言地叙述了那段硝 烟弥漫的岁月。
28
课文理解
赵一曼看到这碗高粱米饭，不禁（jīn）想起战士们的艰苦生活，想起 同志之间的友爱，想起通讯员对她的关心……
想到别人还未吃饱饭赵 的心里就很难过，还想要把 这碗高粱饭留给其他人。
29
课文理解
赵一曼端着碗轻轻走进炊事棚，趁人不注意的时候，把碗里的饭 倒进锅里，又从另一口锅里盛了半碗野菜粥。
39
推荐阅读
我们都沉默着，谁也不说话，静听着这位作家的讲述。我仿佛看到赵一曼就 站在我们面前，她英姿飒爽，目光炯炯，身披大衣，腰系皮带，手执匣枪，威严 如铁……她没有死，没有离去，她就屹立在这高高的崖顶上，像一尊不朽的雕像。
五、熟练诵读课文
要求背诵的课文重点片段或篇目，必须按时按质完成，并能灵活运用写作中。鼓 励学生主动背诵。本学期重点课文出现全篇或多个片段背诵，学生一定要扎实、熟练 背诵，家长从旁督促。
31
课文理解
据后来“侦察”，这个粗瓷大碗已经成了七班的菜盆了。
文章的最后一句话交代了碗的最终去向，同时说明了只 有每个人都有自己的碗，赵一曼才不会再“丢碗”。没有华丽 的语言却还是能看出再次赞扬赵一曼事事为他人着想的高尚品 质。
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02 课文赏析
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核心问题
赵一曼用过的这个粗瓷大碗为什么被陈列在中国人民革命军事博物馆？ 这个粗瓷大碗是东北抗日联军团政治委员烈士生前曾经使用过的，它 有一段感人的故事，它记述着在艰苦的革命时期，赵一曼以身作则、舍己 为人、关心战士胜过关心自己的崇高精神，也向我们无言地叙述了那段硝 烟弥漫的岁月。
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课文理解
赵一曼看到这碗高粱米饭，不禁（jīn）想起战士们的艰苦生活，想起 同志之间的友爱，想起通讯员对她的关心……
想到别人还未吃饱饭赵 的心里就很难过，还想要把 这碗高粱饭留给其他人。
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课文理解
赵一曼端着碗轻轻走进炊事棚，趁人不注意的时候，把碗里的饭 倒进锅里，又从另一口锅里盛了半碗野菜粥。
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部编版三年级上册语文第17课《古诗三首》图文讲解+练习
部编版三年级上册语文第17课《古诗三首》图文讲解+练习全知识点走近作者：李白(701- -762)字太白,号青莲居士。
幼时随父迁居绵州昌隆(今四川江油)青莲乡。
唐代伟大的浪漫主义诗人,被称为“诗仙”。
与杜甫齐名，世称“李杜”。
代表诗作有《望庐山瀑布》《静夜思)等。
苏轼(1037- 1101)字子瞻，号东坡居士。
北宋文学家、书画家。
“唐宋八大家”之一。
与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”。
代表作有《赠刘景文》《水调歌头》(明月几时有)等。
刘禹锡(772- -842) 字梦得，洛阳(今属河南)人，自言系出中山(今河北定州)。
唐代文学家、哲学家。
代表作有《陋室铭》《竹枝词》《杨柳枝词》《乌衣巷》等。
难点探究：1.《望天门山》的作者是在什么地方“望”天门山的?从“孤帆一片日边来”可以知道，作者是在行进的小船上“望”天门山。
他正乘风破浪，越来越靠近天门山，此时他看到了“天门中断楚江开，碧水东流至此回”的情景。
2.《望洞庭》的作者是从什么角度“望”洞庭的?与《望天门山》不同,作者是从不同的角度“望”洞庭的。
先近望，看到了水月交融、湖平如镜的景象；接着“遥望"，看到了山水青翠、君山如青螺的景象。
潭面如镜，湖水如盘，君山如螺，观察细致,描写生动。
主题归纳：主题:《望天门山》描绘的是天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽的景色。
《饮湖上初晴后雨》描绘的是西湖在不同天气下呈现的不同风姿。
两首诗都表达了诗人对大自然、对祖国大好河山的热爱之情。
《望洞庭》用轻快的笔触，勾勒出一幅优美的洞庭秋月图，表达了诗人对洞庭湖美景的喜爱与赞美之情。
感悟：美丽的景色比比皆是，只要我们有一颗善感的心灵，再普通的景色也能生出不一样的风情。
乘一叶孤舟，顺流而下；坐湖中小亭，笑赏烟霞。
让我们记下心中的感悟，成就新的诗篇。
课后习题答案：1、有感情地朗读课文，想象诗中描绘的景色。
背诵课文。
默写《望天门山》。
点拔：背诵古诗前,要熟读古诗。
部编人教版小学三年级上册-语文园地一
这几句具体描写了学校安静、和 谐的美，从侧面写出孩子们读书的声 音非常好听。
交流平台
（2）我愿意我是一个更夫，整夜在街上走， 提了灯去追逐影子。
这句话选自泰戈尔《新月集》中的《职 业》。职业没有高低贵贱之分，我们要选 择自己热爱的、能为人们做出贡献的职业。
你还读过哪些很有新鲜感的 句子呢，能给大家分享一下吗？ 课内或课外的都可以。
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你喜欢什么兴趣小组，你也试试取个响亮别致的名字吧。
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日积月累
所见 [清] 袁枚
mù
牧童骑黄牛，
zhèn yuè
歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
日积月累
作者简介： 袁枚(1716-1798)，清代诗
更好的表达句子的意思
书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。
（2）表达的是孙中山背书时的感受，所以“一点儿”强调 了孙中山对这段内容的意思一无所知。
更好的表达句子的意思
孙中山笑 了笑，说 ：“学问学问，不懂就要问，为了弄 清楚道理，就是挨打也值得。”
（3）表现了孙中山不怕挨打、敢于提问的精神，要用坚定 的语气来读，重读“不懂就要问”“挨打”“值得”等词句。
交流平台
（1）于是，一群一群的花从无人知 道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、 狂欢。
（2）同学们向在校园里欢唱的小鸟 打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘 扬的国旗敬礼。
交流平台
（3）那时候上课，先生念，学生跟 着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。
（4）这一问，把正在摇头晃脑高声 念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得 鸦雀无声。
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（2）我愿意我是一个更夫，整夜在街上走， 提了灯去追逐影子。
这句话选自泰戈尔《新月集》中的《职 业》。职业没有高低贵贱之分，我们要选 择自己热爱的、能为人们做出贡献的职业。
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日积月累
所见 [清] 袁枚
mù
牧童骑黄牛，
zhèn yuè
歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
日积月累
作者简介： 袁枚(1716-1798)，清代诗
更好的表达句子的意思
书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。
（2）表达的是孙中山背书时的感受，所以“一点儿”强调 了孙中山对这段内容的意思一无所知。
更好的表达句子的意思
孙中山笑 了笑，说 ：“学问学问，不懂就要问，为了弄 清楚道理，就是挨打也值得。”
（3）表现了孙中山不怕挨打、敢于提问的精神，要用坚定 的语气来读，重读“不懂就要问”“挨打”“值得”等词句。
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（1）于是，一群一群的花从无人知 道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、 狂欢。
（2）同学们向在校园里欢唱的小鸟 打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘 扬的国旗敬礼。
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（3）那时候上课，先生念，学生跟 着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。
（4）这一问，把正在摇头晃脑高声 念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得 鸦雀无声。
人教版部编版最新小学三年级上册语文《古诗三首》名师精品课件
浓抹：浓艳华丽的打扮。抹，涂脂抹粉。
淡妆：淡雅朴素的装饰。
为什么苏轼要把西湖比作西子，“西湖” 与“西施”之间有什么相通之处？ “西湖”与“西 施”的名字里都有一 个“西”字；“西湖” 景美，“西子”人美。 它们之间有一个共同 的特点，那就是美。
这首诗是写西湖在不同天气下呈 现的不同风姿，表达了作者热爱大自 然的思想感情。
孤帆一片日边来
结构梳理
天门中断 楚江开
长孤
望 天
碧水东流
山水相映 江 帆
至此回
灵乘
门 青山 山
孤帆
相对出 以动写静
日边来
秀风 浩破 荡浪
饮湖上初晴后雨
[宋]苏轼
在浙江省杭州市，为全国重点名胜区。汉时 称明圣湖，唐时因湖在城西，始称西湖。古来人 们一直用最美好的语言赞颂西湖，又用最凝练的 语言对它的景色做出了不同的概括，其中最广为 人知的说法首推西湖十景：苏堤春晓、平湖秋月、 断桥残雪、曲院风荷、雷峰夕照、南屏晚钟、花 港观鱼、柳浪闻莺、双峰插云、三潭印月。
晴天：水光潋滟
雨天：山色空蒙
晴天的西湖
雨天的西湖
从诗中的“好”和“奇”可以体会出诗人 什么样的情感？
“好”和“奇”写出了诗人对西湖美景 的赞美，在善于领略自然美景的诗人眼中， 西湖的晴姿雨态都是美好、奇妙的。
可以；如果。
欲把西湖比西子，
如果要把西湖比作
美女西施，淡妆浓抹都
淡妆浓抹总相宜。适宜。 是那么合适，美丽多娇。
默写指导：在背诵的基础上进行默写，注意不 要写青山相对出，孤帆一片日边来。 ◇湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
参考答案：两岸高耸的青山隔着长江相峙 而立，一叶孤舟从日边而来。
秋月映照下的洞庭湖，湖面风平浪静，犹 如一面尚未打磨的镜子。
部编人教版小学语文三年级上册第二单元4古诗三首 赠刘景文课件
的后两句： 两句 景，揭示 的目的。冬景 然 瑟冷落，但 果累累、成熟丰收，而 一点恰恰 是其他季 无法相比的。 人 写，是用来比 人到 壮年， 已青春流逝，但也是人生成熟、大有作 的黄 金 段，勉励朋友珍惜 大好 光， 向上、努力不 懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。
用上四下三的停 奏 本 的三首 。
课文结构
荷尽已无
赠刘景文 菊残傲霜 乐 观 向上
橙黄橘绿
课文主旨
表达了作者怎样的思想感情？（串珠问题2）
《 刘景文》的大意是：荷花凋 那擎雨的荷叶也枯 萎了，只有那开 了菊花的花枝 傲寒斗霜。一年最好的景 致你要 住，那就是橙子金黄、橘子青 的 。 人一反 悲秋的 子，突出了秋天是收 的季 ， 起学生面 生活 要 向上,不泄气,珍惜 在的大好 光。
写作背景
《 刘景文》是 于宋哲宗元佑五年(1090 年)任杭州太守 所作。 此 似写景，但每 句都切合刘的身世，并用以勖勉 方。 在 中 确属精心之作。我 必 透 表面的景物描写，才 能 略 中的 极涵 。
学习目标
1.会 本 12个生字，会写13个生字。（重点） 2.背 文。（重点） 3.初步感知古 大意。（ 点）
4 古诗三首
第二课时
赠刘景文
[宋]苏轼
助读资料 初读感知 品读释疑 结构主旨 当堂检测
《赠刘景文》 作者：苏轼
走近作者
苏轼：（1037～1101）字子瞻，号东坡居士， 北宋眉山人。是著名的文学家，唐宋散文八大家之 一。他学识渊博，多才多艺，在书法、绘画、诗 词、散文各方面都有很高造诣。他的书法与蔡襄、 黄庭坚、米芾合称“宋四家”；善画竹木怪石，其 画论，书论也有卓见。是北宋继欧阳修之后的文坛 领袖，散文与欧阳修齐名；诗歌与黄庭坚齐名；他 的词气势磅礴，风格豪放，一改词的婉约，与南宋 辛弃疾并称“苏辛”，共为豪放派词人。
部编人教版小学三年级上册语文第4课《古诗三首》
解了诗句的意思，还通过反复的朗读， 读出了这首诗的味道。
字词乐园
会写字
zènɡ liú ɡài jú
赠刘盖菊
cán jūn chénɡ
残君橙
资料宝袋
作者简介： 杜牧（803-853），字牧
之，号樊川居士。唐代文学 家。他的诗在晚唐成就很高， 著有《樊川文集》。杜牧人 称“小杜”，以别于杜甫， “大杜”。与李商隐并称 “小李杜”。
yóu
犹 组词：犹如 犹豫
字词乐园
会认字
ào
傲 组词：骄傲 傲人 引以为傲
jūn
君 组词：君子 君子兰
chénɡ
橙 组词：橙子 橙汁
字词乐园
会认字
jú
橘 组词：柑橘 橘子 橘树
tiǎo
挑 组词：挑拨 挑战 挑逗
字词乐园
词语解释
寒山：深秋时节的山。 擎：举，向上托。 萧萧：风声。 挑：用细长的物件逗引。 促织：俗称蟋蟀，也叫蛐蛐。 篱落：篱笆。
重难点解析
山行
远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
资料宝袋
叶绍翁： 字嗣宗，南宋诗人。诗以七 言绝句最佳。代表代《游园不 值》，历来为人所传诵。
重难点解析
夜书所见 萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
重难点解析
题解
夜书所见：在孤寂夜里写写所思念的景象。
重难点解析
远上寒山石径斜， 白云生处有人家。
石径
弯曲 绵长
重难点解析
远上寒山石径斜，白云生处有人家。 人家
重难点解析
从哪里可以看出这首诗写的是秋天？
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 因为
停下来欣赏 这枫林的景色， 那火红的枫叶比 江南二月的花还 要红。
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会写字
zènɡ liú ɡài jú
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作者简介： 杜牧（803-853），字牧
之，号樊川居士。唐代文学 家。他的诗在晚唐成就很高， 著有《樊川文集》。杜牧人 称“小杜”，以别于杜甫， “大杜”。与李商隐并称 “小李杜”。
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犹 组词：犹如 犹豫
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傲 组词：骄傲 傲人 引以为傲
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君 组词：君子 君子兰
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橙 组词：橙子 橙汁
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会认字
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橘 组词：柑橘 橘子 橘树
tiǎo
挑 组词：挑拨 挑战 挑逗
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词语解释
寒山：深秋时节的山。 擎：举，向上托。 萧萧：风声。 挑：用细长的物件逗引。 促织：俗称蟋蟀，也叫蛐蛐。 篱落：篱笆。
重难点解析
山行
远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
资料宝袋
叶绍翁： 字嗣宗，南宋诗人。诗以七 言绝句最佳。代表代《游园不 值》，历来为人所传诵。
重难点解析
夜书所见 萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
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题解
夜书所见：在孤寂夜里写写所思念的景象。
重难点解析
远上寒山石径斜， 白云生处有人家。
石径
弯曲 绵长
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远上寒山石径斜，白云生处有人家。 人家
重难点解析
从哪里可以看出这首诗写的是秋天？
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 因为
停下来欣赏 这枫林的景色， 那火红的枫叶比 江南二月的花还 要红。