100以内数的加法和减法表格版教案
《100以内的加法和减法二》教案
《100以内的加法和减法二》教案《100以内的加法和减法二》教案1教学目标：1．理解连加、连减的意义，会正确地进行连加、连减的两步式题的计算。
2．通过生活情境的再现，感受连加、连减在实际生活中的应用，帮助学生建构出连加、连减的模型。
3．在对比练习中，优化出算法，同时感受到竖式简便写法的合理性和简洁美。
4．在动手实践、自主探究的过程中，养成仔细思索，独立解决问题的能力。
教学目标解析：《连加、连减》在进一步理解加法和减法的意义的基础上，了解再增加再削减的意义，并运用前面所学的100以内的加法和减法学问解决连续两问的实际问题。
重点教学笔算竖式的简便写法，在对比等活动中，优化竖式的.简便写法，树立仔细书写的学习看法，培育学生分析问题、解决问题的能力，最终到达提高计算能力的目的。
教学重点：连加、连减用竖式计算的方法。
教学难点：养成良好的计算习惯，正确计算连加、连减。
教学预备：课件，尺子。
教学过程：一、复习导入〔一〕复习加、减法笔算。
1．出示计算题。
28+15= 94-44=2．学生独立计算。
3．全班沟通。
说说计算时要留意什么？〔二〕导入新课并板书课题。
【设计意图：连加、连减的教学重点是把握连加、连减用竖式计算的方法。
复习两位数加、减两位数，回忆两位数加、减两位数的计算法则，为新课的学习做好学问储备。
】二、探究新知〔一〕创设情境。
1．课件出示例1的主题图，谈话引入：秋天到了，处处是一片丰收的景象，小玲和同学们正热火朝天在农家乐参与劳动呢。
你们看他们正在那里干什么呢？(帮李大爷家采摘南瓜)2．出示表格，收集有关数学的信息，并提出数学问题。
3．提取有代表性的问题。
三个组一共摘了多少个大南瓜？【设计意图：学习生活中的数学。
依据学生的年龄特点，从谈论学生熟识的农家乐入手，吸引学生的留意，并从中感受到数学与现实生活的紧密联系。
】〔二〕连加计算。
1．列式：28+34+22=2．尝试列竖式计算。
教师巡察，对计算有困难的学生进行指导。
学生自主学习100以内数的加法和减法教案
学生自主学习100以内数的加法和减法教案一、教师参考1、教学目标：本次课程的教学目标是让学生自主学习100以内数的加法和减法。
在这个过程中，学生将通过探究性学习的方式，掌握100以内数的加法和减法的基本概念、方法和技巧，并通过独立思考、自主学习来深化对数学知识的理解和应用。
2、教学内容：本次课程将主要包括以下内容：（1）100以内数的基本概念：让学生通过探究性学习掌握100以内数的基本关系和特征。
（2）加法的基本概念：通过实物操作法和算式运算法让学生理解加法的定义、性质和运算规律。
（3）加法的练习：让学生通过生活中的实际情境锻炼自己的加法技巧，提高计算速度和精度。
（4）减法的基本概念：让学生通过实物操作法和算式运算法理解减法的定义、性质和运算规律。
（5）减法的练习：通过结合实际情境让学生练习减法的技巧，提高计算速度和精度。
（6）综合练习：让学生结合所学知识进行综合训练，以提高对100以内数的加、减运算的理解和应用能力。
3、教学方法：本次课程将采用探究性教学法，注重导师式教学和现代信息技术的运用。
学生将通过探究式学习的方式，以自主探究和合作学习为主要形式，深入了解100以内数的加法和减法，并通过自己的实际操作进行练习和应用。
4、课程设计：第一课时：数的概念和基本关系目的：通过探究性活动让学生了解100以内数的基本概念和特征，打下后续高效学习的基础。
步骤：（1）提出问题：数是什么？有什么特征？（2）让学生通过探究和合作得出100以内数的基本特点和关系。
（3）小结：总结探究过程的成果，对100以内数的基本关系有充分的理解。
第二课时：加法的运算和技巧目的：通过实物操作和算式运算法让学生掌握加法的基本定义、性质和运算规律，并提高加法的技巧和速度。
步骤：（1）让学生通过探究性学习体验加法的基本定义和性质。
（2）通过游戏和实际情境让学生练习加法的运算技巧。
（3）小结：总结加法的基本概念，掌握加法的运算技巧和方法。
人教版数学二年级上册第2单元《100以内的加法和减法》教案1
人教版数学二年级上册第2单元《100以内的加法和减法》教案1一. 教材分析人教版数学二年级上册第2单元《100以内的加法和减法》是本册教材中的一个重要内容。
本单元主要让学生掌握100以内数的加法和减法的运算方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过生动的例题和丰富的练习题，引导学生逐步理解和掌握加法和减法的运算规律，提高学生的运算速度和准确性。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内数的认识，对数的概念有了一定的了解。
但是，学生在加法和减法运算方面可能还存在一些困难，如运算速度慢、准确性不高、对运算规律理解不深等。
因此，在教学本单元时，需要注重学生的实际操作和实践，通过大量的练习题，提高学生的运算速度和准确性。
三. 教学目标1.让学生掌握100以内数的加法和减法的运算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.提高学生的运算速度和准确性。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握100以内数的加法和减法的运算方法。
2.教学难点：如何提高学生的运算速度和准确性。
五. 教学方法采用直观演示法、实践操作法、小组合作法等教学方法。
通过直观演示和实际操作，让学生理解加法和减法的运算规律。
同时，学生进行小组合作，互相交流和讨论，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教材：人教版数学二年级上册。
2.教具：黑板、粉笔、课件等。
3.学具：练习本、笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的加法问题，引导学生进入本节课的主题。
例如：老师拿了一个苹果，又拿了一个苹果，一共有几个苹果？让学生回答，并引导学生说出解题思路。
2.呈现（10分钟）老师通过讲解教材中的例题，让学生理解和掌握100以内数的加法和减法的运算方法。
同时，让学生跟着老师一起，动手操作，加深对运算规律的理解。
3.操练（10分钟）学生独立完成教材中的练习题，老师巡回指导，及时纠正学生的错误。
对于学生容易犯的错误，老师要进行重点讲解和指导。
一年级下册100以内加法和减法教案
第六单元100以内数的加法和减法（一）1 整十数加、减整十数（第一课时）教学目标：1、运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。
2、创设情境，给学生自主探索，合作交流的学习空间。
3、培养学生观察分析、解决问题的能力。
教学重难点：理解和掌握整十数加减的计算方法。
教具、学具准备：挂图、小棒教学过程：一、创设情境：你们喜欢花吗？在公园里举行花卉展，你们想不想去看看呀？这里有那么多美丽的花，都是工人叔叔在花园里辛辛苦苦培育出来的，让我们跟着工人叔叔到花园里去看看吧。
二、探究新知：从这幅图上，你看到什么？学生汇报，在花圃里有三种颜色的花：红花有10盆，黄花有20盆，紫花有30盆等。
整十数加整十数看着这些花，你能提出什么问题？（红花和黄花一共有多少盆？红花和紫花一共有多少盆？黄花和紫花一共有多少盆？）要想知道红花和黄花一共有多少盆，怎样计算？（板书：10+20）谁还有不同的算式？（20+10）你是怎么想出来的，请同桌的同学讨论讨论全班交流1、数的方法：10、20、302、计算的方法：因为1+2=3，所以10+20=303、数的组成：10和20组成304、想加算减：因为30-10=20，所以10+20=305、用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加想来一共是3个10，也就是30同学们想出来了这么多的流动，真了不起！那么我们算出的结果对吗？请你们用摆事实小棒的方法来验证一下。
学生摆小棒请你们用自己喜欢的方法来解决第二和第三个问题三、整十数减整十数：工人叔叔说，布置花坛还要紫花，我要搬走10盆，小朋友们，你们能提出什么问题？还有多少盆紫花？可以怎么列算式？（板书：30-20=10）你是怎么知道30-10等于10的？同桌两人说一说我们算出的结果对吗？请同学们再用摆小棒的方法来验证一下（学生活动）四、巩固练习口算：3+2 = 4+5 = 6-4 =30+20 = 40+50 = 60-40 =游戏：帮小狗找回家的路五、全课小结：这节课你学到了什么？教学反思：整十数加、减整十数（第二课时）教学目标：1、进一步让学生理解和掌握整十数加减的计算方法。
《100以内的加法和减法》(教案)
《100以内的加法和减法》（教案）教学目标：1. 掌握100以内的加法和减法规律；2. 提高计算速度和精度。
教学重点：1. 熟练掌握100以内的加法和减法运算；2. 对于难度适中的计算题，能够使用心算的方式进行计算。
教学难点：1. 帮助学生统领100以内的加减法运算规律；2. 帮助学生培养计算速度和精度。
教学方法：1. 讲解法；2. 练习法。
教师步骤：Step 1. 教师简单介绍本节课的内容。
Step 2. 教师通过黑板和幻灯片将加、减法运算规律讲解给学生，例如：1. 两个个位数相加（或相减），先将个位位数相加（或相减），然后将十位数加上进位（或减去退位）。
例如：23 + 34 = 57，秘诀是3 + 4 = 7（个位数），2 + 3 + 1（进位）= 6，55 + 2 = 57（十位数），因此23 + 34 = 57。
2. 两个数相加（或相减），其中一个数是10的倍数，将这个数的个数位上的数去掉，直接加上或者减去这个数，即可以得到结果。
例如：38 + 40 = 78，秘诀是先看40是10的几倍，4，因此38去掉8，直接加上40，就变成了30 + 40 = 70，最后再加上8即可，因此38 + 40 = 78。
3. 当两个个位数相减时，借一个十位，将它补到数位高的那个数的个位上，将另一个数的十位也改成比它小1的数。
例如：34 - 18 = 16，秘诀是18是从34中借的一个十位，因此将18补到4的个位上，就变成了44 - 18 = 26（十位拆成40 + 4，然后重新计算），因此34 - 18 = 16。
Step 3. 教师通过示范，对学生进行练习：请计算以下题目：1. 23 + 45 =2. 78 - 32 =3. 46 + 54 =4. 80 - 50 =教师指导学生怎样使用上述诀窍进行计算，鼓励他们多思考、多尝试。
Step 4. 学生独立完成4道题目后，教师检查他们的作业，并帮助他们解决遇到的问题。
解决100以内数字之间的加法和减法问题(二)教案
解决100以内数字之间的加法和减法问题（二）教案教案一、教学目标1.学生能够掌握100以内数字之间的加法和减法运算方法。
2.学生能够灵活运用所学的加减法知识解决日常生活中的问题。
3.学生能够在阅读题目时，根据题目中的信息选择正确的运算方法，并进行简单的推理和判断。
二、教学重点1.掌握100以内数字之间的加法和减法运算方法。
2.灵活运用所学的加减法知识解决日常生活中的问题。
三、教学难点1.在阅读题目时，根据题目中的信息选择正确的运算方法，并进行简单的推理和判断。
2.运用加减法知识解决一些复杂的问题。
四、教学过程1.激发学生的学习兴趣通过提出问题的方式激发学生的学习兴趣，例如：问题一：小明有10个苹果，他吃了3个，还有几个？问题二：小明有20元钱，他去买东西花了15元，他还剩下多少钱？2.讲解加法运算让学生看一些加法运算的例子，例如：1.+ 3 = 42.+ 6 = 83.+ 7 = 10让学生在黑板上画出相应数量的图形，并进行相加，例如：1.+ 3 =将两个图形放在一起进行相加，例如：1.+ 3 = 42.+ 6 = 83.+ 7 = 10让学生进行总结：a.加法的过程是将两个或两个以上的数相加，结果为一数。
b.加法的符号为“+”。
c.加法的交换律：a + b = b + a。
d.加法的结合性：(a+b) + c = a + (b+c)。
3. 讲解减法运算让学生看一些减法运算的例子，例如：4 - 2 = 28 - 5 = 39 - 7 = 2让学生在黑板上画出相应数量的图形，并进行相减，例如：4 - 2 =将两个图形进行比较，例如：2 4 - 2 = 23 8 - 5 = 32 9 - 7 = 2让学生进行总结：a.减法的过程是将一个数减去另一个数，结果也是一个数。
b.减法的符号为“-”。
c.减法的顺序：被减数 - 减数 = 差。
d.减法的交换律：a - b ≠ b - a。
e.减法的结合性：(a-b) - c ≠ a - (b-c)。
《100以内的加法和减法》教案（精选6篇）
《100以内的加法和减法》教案《100以内的加法和减法》教案（精选6篇）作为一名教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的《100以内的加法和减法》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《100以内的加法和减法》教案篇1教学目标：1．结合情境，理解加减混合运算的运算顺序。
2．掌握加减混合运算的笔算方法，提高学生的计算水平。
3．通过观察、比较和分析，体会小括号在加减混合运算中的作用。
4．在学生已有连加、连减知识经验基础上进行探究，培养学生知识迁移和分析推理的能力，发展学生的应用和创新意识。
目标解析：在情境中经历加减混合运算的过程，更有利于学生理解运算顺序；在对比中探究加减混合运算的方法，更有利于学生理解小括号的作用。
在迁移中运用连加、连减的知识，更有利于学生理解知识的内在结构。
教学重点：掌握用竖式计算加减混合运算的方法。
教学难点：理解含小括号的加减混合运算的运算顺序并学会笔算。
教学准备：课件教学过程：一、创设情境，引入新课(一）复习迁移课件出示：60-24-16= 18+27+39=1．学生独立练习。
2．学生汇报交流。
说说连加、连减混合运算的顺序和竖式计算的注意要点。
（二）情境感知课件出示：公交车情境图1．看情境图说信息。
2．根据信息提出问题。
3．学生汇报：问题一：现在车上有多少人？（教师引导学生明确要求这一问题得先知道什么条件）问题二：上去的人比下来的人多多少人？4．揭示课题。
根据学生的问题，适时引出新课，板书课题。
【设计意图：复习迁移为学生架设了新旧知识的桥梁，既巩固了前面所学知识，又为新课的学习做好铺垫。
情景感知重视情境图的有效理解，引导学生发现信息提出问题的同时，注意解决问题需要充分的条件，从而提高学生分析数据的能力。
另外，问题二的提出为解题的另一种方法做好铺垫。
】二、合作交流，探究新知（一）探究无小括号的加减混合运算1．学生讨论问题一的解决方法。
二年级100以内的加法和减法教案
二年级100以内的加法和减法教案二年级100以内的加法和减法教案一、教学目标1. 掌握100以内的加法运算。
2. 掌握100以内的减法运算。
3. 培养学生的计算能力和思维能力。
二、教学准备1. 教材：小学数学教材二年级上册。
2. 工具：黑板、白板、彩色粉笔、洗擦布、教具卡片等。
三、教学步骤Step 1：导入新知识（10分钟）1. 学生回顾前几天学习的加法和减法。
2. 引入本节课的内容：今天我们将学习100以内的加法和减法运算。
Step 2：加法运算（20分钟）1. 出示一些加法算式的卡片，让学生上黑板将算式正确地计算出来。
2. 引导学生总结加法的运算规律。
3. 练习加法运算：出示一些加法算式，学生可以使用手指计数或心算的方式计算出答案。
Step 3：减法运算（25分钟）1. 出示一些减法算式的卡片，让学生上黑板将算式正确地计算出来。
2. 引导学生总结减法的运算规律。
3. 练习减法运算：出示一些减法算式，学生可以使用手指计数或心算的方式计算出答案。
Step 4：综合练习（15分钟）1. 出示一些综合运算的算式，让学生运用所学的加法和减法运算法则计算出答案。
2. 完成练习册上相应的练习题。
Step 5：小结（5分钟）总结本节课学习的知识点，强调加法和减法的运算规律。
四、教学反思本节课通过出示卡片和练习题的方式，帮助学生巩固加法和减法运算的技能。
同时，教师还引导学生总结运算规律，培养学生的思维能力。
在课堂中，需要注意学生的参与度和合作学习的能力，可以通过小组合作的方式进行部分练习，提高学生的学习效果。
100以内的加法和减法教案
100以内的加法和减法教案第一章：100以内的加法概念和运算1.1 教学目标：让学生理解100以内的加法概念。
学会进行100以内的加法运算。
1.2 教学内容：介绍加法的定义和符号。
通过实物、图片等辅助材料，让学生感知和理解加法的意义。
进行100以内的加法运算练习，包括相邻数位的加法和进位加法。
1.3 教学方法：采用直观演示法，通过实物和图片展示加法运算。
采用练习法，让学生进行大量的加法运算练习。
第二章：100以内的减法概念和运算2.1 教学目标：让学生理解100以内的减法概念。
学会进行100以内的减法运算。
2.2 教学内容：介绍减法的定义和符号。
通过实物、图片等辅助材料，让学生感知和理解减法的意义。
进行100以内的减法运算练习，包括相邻数位的减法和借位减法。
2.3 教学方法：采用直观演示法，通过实物和图片展示减法运算。
采用练习法，让学生进行大量的减法运算练习。
第三章：100以内的加减法运算规则3.1 教学目标：让学生掌握100以内的加减法运算规则。
3.2 教学内容：介绍100以内的加减法运算规则，包括相同数位对齐、进位和借位。
进行加减法运算的例题讲解和练习。
3.3 教学方法：采用讲解法，讲解加减法运算规则。
采用练习法，让学生进行大量的加减法运算练习。
第四章：100以内的加减法应用题4.1 教学目标：让学生能够运用100以内的加减法解决实际问题。
4.2 教学内容：引入100以内的加减法应用题，包括购物、分配、相遇等问题。
引导学生运用加减法运算规则解决实际问题。
4.3 教学方法：采用情境教学法，创设实际问题情境。
采用引导法，引导学生运用加减法解决实际问题。
第五章：100以内的加减法运算练习5.1 教学目标：让学生巩固100以内的加减法运算。
5.2 教学内容：设计100以内的加减法运算练习题，包括选择题、填空题、解答题等。
让学生进行大量的加减法运算练习。
5.3 教学方法：采用练习法，让学生进行大量的加减法运算练习。
数学100以内的加法和减法教案
数学100以内的加法和减法教案数学100以内的加法和减法教案1一、教学目标（一）知识与技能引导学生经历知识分类和整理的过程，让学生体验到分类整理在复习中的作用，形成较为系统的认知结构。
（二）过程与方法在整理知识的过程中，使学生能正确、熟练地进行两位数加、减两位数的计算，并能运用所学的知识解决生活中的一些简单问题。
（三）情感态度和价值观在整理和复习的过程中，渗透比较、分类、归纳、概括等一些简单的数学思想，培养学生对知识进行整理的意识和能力，同时培养学生提出问题和解决问题的能力，使学生感受到数学与生活的密切联系，提高数学学习的兴趣。
二、目标解析在复习过程中通过创设算式的分类的情境，让学生在情境中参与到知识系统整理活动中，形成完整的知识网络，巩固和提高两位数加、减两位数的计算能力，并在活动中培养学生自主的学习能力，提高学生的归纳概括的能力。
三、教学重难点教学重点：能熟练地进行两位数加减两位数的笔算。
教学难点：能运用所学的知识来解决一些简单的实际问题。
四、教学准备课件、卡片等五、教学过程（一）回顾中形成体系1．课件出示下面的八道算式。
72+682-4041-714+5038+2730-1636+1959-46仔细观察上面的题目，回忆是这学期学的什么知识？2．揭示课题，并板书课题：100以内的加法和减法（二）3．这一单元主要学习哪些方面的知识？指定学生回答。
通过直观算式的感知，激起学生回顾已学知识的欲望，并让学生初步回忆这一内容的主要知识点，同时大大提高学生复习旧知的积极性。
（二）整理中掌握知识1．分类整理算式。
（1）将上面的8个算式进行分类整理，小组内交流。
（2）汇报交流分类整理的方法，并说说：你是怎样分的？分类方法的预设：方法一：加法：72+614+5038+2736+19减法：82-4041-730-1659-46方法二：（3）比较分法，确定研究方法二的分法。
2．复习100以内加法（二）（1）学生独立完成加法的4个算式，同时指定学生板演。
《100以内的加法和减法一》教案
《100以内的加法和减法一》教案《100以内的加法和减法一》教案「篇一」一、课题：二、教学目标：通过复习，更好的理解和掌握100以内的加、减法的计算法则，熟练地口算，笔算100以内的加、减法，提高计算能力。
三、教学重点：培养学生归纳、整理，解决问题的能力和开放性的思维。
四、教学难点：熟练地口算，笔算100以内的加、减法。
五、教学方法：讲授法、练习法等。
六、教具：小黑板、挂图等。
七、教学课时：1课时八、教学关键：培养学生归纳、整理，解决问题的能力和开放性的思维。
九、教学过程：（一）、导入师：小朋友，你们到商店买过东西吗？下面我们一起做一个买东西的游戏。
好吗？生：（齐答）好！师：1枝钢笔8元钱，1枝圆珠笔2元钱，你打算带多少钱去买这些东西？生：10元钱。
师：1本书6元钱，1个笔记本4元钱，你打算带多少钱去买这些东西？生：10元钱。
评析：游戏导入，能激发学生的学习兴趣，但设计要合理。
“带多少钱”与“花多少钱”是不同的概念，课前教师准备一点儿零钱，游戏时让学生独立计算买两样物品“花多少钱”。
二、新授1．师：同学们做得很好，下面我们再取买两样东西，请看大屏幕。
（电脑显示：书包36元，彩笔8元）师：要把这两样东西都买回去，你大约得带多少钱？生：我认为应带39元钱。
生：我认为应带44元钱。
师：那么我们应付给营业员多少钱呢？请大家好好想一想。
生：我认为应付给营业员44元钱。
师：你能把不能列一个算式？生：36+8=44（师同时板书：36+8=44）师：那么这个44是怎么计算出来的？同桌之间相互说一说。
（学生相互说，教师巡视、倾听，并对学习困难者给与指导，然后组织全班讨论。
）生：我是用个位数加个位数，十位数加十位数计算的。
个位：6+8=14，十位：3+1=4，结果是44。
师：还有没有其它算法？生：我是用竖式算的。
（师请生把竖式写在黑板上）生：我把36看成40，加上8等于48，然后再减去4就等于44。
师：把36看成40，这样多加了4，所以最后要在减去4。
一下第六单元100以内数的加法和减法教案
第六单元 100以内的加法和减法一教学目标(一)通过对学过的100以内数的加法和减法题比较归类，总结出计算的规律，提高学生的计算能力．(二)培养学生分析、综合能力．(三)养成认真负责、一丝不苟的好习惯．教学重点和难点重点：掌握100以内数的加法和减法计算法则，熟练地进行口算和笔算．难点：在计算方法上发现规律，总结规律，提高计算能力．教学过程设计(一)课前谈话师：今天我们复习学过的100以内数的加法和减法，并从中总结出解题的规律，希望你能仔细观察，用心思考，掌握得又快又好．(二)复习口算1．加法．(1)口算下面各题．(要求说出想的过程)(2)观察以上6道题，从数字上看能归纳为几种情况？以上6道题可以归纳为两种情况：第一种情况，两位数与整十数相加，有①、②两题．第二种情况，两位数与一位数相加，有③～⑥．其中③，④两题是不进位加法，⑤，⑥两题是进位加法．(3)虽然各题的线路不同，但想法一致，以上6道题在计算方法上，你发现什么规律。
在计算方法上发现它们的规律是：先把两位数分成整十数和一位数，再进行计算．2．减法．(1)口算下面各题．(要求说出想的过程)(2)观察以上4道题，从数字上看能归纳为几种情况？以上4道题可以归纳为两种情况：第一种情况，两位数减整十数，有①题．第二种情况，两位数减一位数，有②，③，④题．其中②题是不退位减法，③，④题是退位减法．(3)在计算方法上你能总结出规律吗？在计算方法上发现要把被减数分成两部分，一部分是整十数，另一部分是一位数或两位数(也就是十几)，先做减法，再用所得的差与整十数相加．3．练习．(1)用已经总结出来的计算规律口算下面各题，并口述计算过程：①5＋43=48把43分成40和3，5加3得8，40加8得48．②80＋17=97把17分成10和7，80加10得90，90加7得97．③25＋8=33把25分成20和5，5加8得13，20加13得33．④6＋89=95把89分成80和9，6加9得15，80加15得95．⑤79－6=73把79分成70和9，9减6是3，70加3得73．⑥75－40=35把75分成70和5，70减40得30，30加5得35．⑦30－6=24把30分成20和10，10减6得4，20加4得24．⑧85－9=76把85分成70和15，15减9得6，70加6得76．师：当我们熟练地掌握口算方法之后，就可以把计算过程省略，迅速准确地说出得数．(2)口算．81－7030＋2838－491－862－242＋352＋206＋35(三)复习笔算1．列竖式计算下面各题．(可分组练习，做在练习本上，并指定6名学生做在投影片上每人写一道题．)13＋54=48＋27=57＋23=87－42=62－35=70－52=讨论：笔算加法和笔算减法有哪些地方相同？有哪些地方不同？相同处：(1)相同数位对齐；(2)从个位算起．不同处：笔算两位数加法时，个位满十，向十位进1．笔算两位数减法时，个位不够减，从十位退1，在个位上加10再减．3．巩固练习．(1)给小马虎治病．一号病例：诊断：个位4加9得13，横线下个位写3，向十位进1，十位5加3再加进上来的1得9，小马虎忘记把进上来的1加上，所以错了．处方：把进上来的1，写在十位下面二号病例：诊断：个位2加7得9，十位2加4得6，这道题是不进位加法，小马虎当成进位加法做的，所以错了．处方：认真细致地做题．三号病例：诊断：个位2减5不够减，从十位借1，向个位退10，12减5得7，小马虎只用退下来的10减5，忘记了个位上的2，所以错了．处方：从十位退1后，个位要算12减5．四号病例：诊断：个位0减8不够，从十位借1向个位退10，10减8得2，十位上退1剩3，3减1得2．小马虎计算十位时，仍然用4减1得3，造成错误．处方：从十位4退1剩3，3减1得2在十位写2．(2)在□里最大能填几？最小能填几？课堂教学设计说明通过复习，把旧知识系统整理出来，概括出计算规律，开阔了学生的思路．学生明白算理后又鼓励学生采用直接加或直接减的方法，训练学生思维的敏捷性．及时巩固练习，分析错题原因，培养学生认真细致的良好学习习惯．板书设计。
100以内的加法和减法教案
100以内的加法和减法（一）单元教学计划单元教材分析：100以内的加减法是生活中常用的数学知识，是生活数学的最好体现，它的学习对学生学习多位数加减法以及乘除法的基础，同时也是日常生活中经常使用的心算。
因此这一单元的教学是全册的重点，这部分知识的掌握对以后的计算的正确和迅速程度产生直接影响，不仅有利于学生在用数学中进一步领会加减法的含义，而且还可以为今后发现和解决稍复杂的实际问题打下基础。
本单元的计算按难易程度分三段编排：整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数、两位数减一位数和整十数。
单元教学要求：1、使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。
2、使学生能够运用所学是知识解决生活中的简单问题。
引导学生独立思考与合作交流。
3、让学生在生动具体的情景中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。
单元教学重、难点：（1）100以内的加减法计算教学是本单元的重点（2）两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算是本单元的教学难点。
单元课时安排：17课时第一课时整十数加、减整十数教学目标（一）知识数学点1、使学生进一步理解加法和减法的含义。
2、使学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法。
（二）能力训练点1、能熟练口算100以内整十数加、减整十数。
2、培养学生口头语言表达能力。
教学重点使学生掌握整十数加、减整十数的口算计算方法。
教具、学具准备小棒、投影片、计算器。
教学过程（一）铺垫孕伏1、口算：（出示口算卡）3＋2＝ 7＋5= 9-4=8-2= 5+5= 3+5=2、摆小棒计算并叙述计算方法。
2＋7＝引导学生说出：2＋7就是2个一加7个一，得9个一，也就是9，所以2＋7＝9 （二）探究新知1、设疑导入：前面我们学过了十以内数的加、减法的计算方法，现在题里出现的数都是整十数。
同学们会计算整十数的加、减法吗？今天我们就来学习“整十数加、减整十数”的计算方法。
2、学习整十数加整十数的计算方法。
100以内的加法和减法教案
100以内的加法和减法教案100以内的加法和减法教案1教学目标：1．理解100以内两位数不进位加法笔算的算理，掌控笔算的方法，能正确地用竖式计算。
2．在详细情境中进一步体会加法的意义，体验解决问题的策略；在探究活动中渗透数形结合的思想。
3．运用两位数不进位加法计算解决实际生活问题，获得胜利体验，激发学习数学的爱好。
目标分析：同学在一班级学会了两位数加一位数和两位数加整十数的口算，为同学理解两位数不进位加法笔算的的算理和算法做好了预备，利用知识的迁移，通过学具的操作，经受活动的探究，体验胜利的欢乐。
教学重点：掌控两位数不进位加法的笔算方法并能正确计算。
教学难点：理解相同数位上的数才能相加的道理。
教学预备：课件、小棒、尺子等。
教学过程：一、情境导入〔一〕创设情境。
今日可真喧闹，学校组织二班级的同学参观博物馆，现在他们已经来到博物馆门前，让我们一起去看看吧！1．出示教材11页情境图2．引导同学观测后沟通。
从图上你获得了哪些数学信息？〔二〕提出问题。
1．依据图中信息你能提出什么数学问题？2．出例如1中的问题。
二〔1〕班同学和本班的带队老师一共多少人？【设计意图：借助同学比较熟识的生活情境，让同学从中收集数学信息，提出相关的数学问题。
由于这样的情境是同学熟识且感爱好的，既拉近了数学和生活的联系，又提高了同学参加学习的积极性。
】二、探究新知〔一〕探究两位数加一位数〔不进位〕的笔算。
1. 尝试列式，体会加法的意义。
要求一共多少人，需要哪些已知条件？怎样列式？想一想，为什么用加法来计算呢？〔板书：加法〕2．沟通算法，指名同学说口算的过程。
3．图式结合，探究笔算的算理和算法。
〔1〕同学操作摆小棒。
同学有35人，用3捆零5根小棒表示；有两名带队老师，用2根小棒表示。
〔2〕组织同学沟通，感悟笔算的算理和算法。
为什么要先把5根小棒和2根小棒合起来？〔都是表示几个1根小棒〕一共是多少根小棒？〔3〕尝试列竖式计算，理解笔算加法应留意什么。
《100以内的加法和减法》教案
《100以内的加法和减法》教案
教材简析
本单元的主要内容有：整十数加、减整十数，两位数加、减一位数和整十数，带小括号的两步混合运算及用连加、连减等方法解决较复杂的实际问题。
这样安排便于学生扎实地打好计算基础。
100以内的加减法是按难易程度分三个阶段安排的，第一阶段是整十数加、减整十数：第二阶段是两位数加一位数、整十数，先是不进位后是进位；第三阶段是两位数减一位数、整十数，先是不退位后是退位。
学完后再通过带小括号的两步混合运算和解决问题，进一步巩固和深化所学知识。
目标导向
知识与技能
1.使学生进步理解加、减法的含义，能较熟练地计算 100以内整十数加、减整十数以及两位数加、减一位数和整十数。
2.会计算含有小括号的加、减混合运算，理解小括号在运算中的意义。
3.通过计算加数相同的连加和减数相同的连减运算，掌握解决问题的方法的多样性。
过程与方法
借助小棒、计数器等直观学具，通过操作、类比、标注口算过程图等方式，使学生理解算理，掌握算法，逐步形成口算技能。
情感态度与价值观
通过富有思考性的习题训练，发展学生的智力，培养学生初步的概括能力和推理能力以及培养学生正确计算的良好学习习惯。
教法与学法
1.让学生在生动具体的情境中学习计算方法，培养学生的学习兴趣和计算意识。
2.引导学生独立思考与合作交流。
3.加强练习，进一步培养学生的计算能力。
4.注重培养学生初步的应用意识，提高学生解决简单问题的能力。
1。
《100以内的加法和减法》教案
≪100以内的加法和减法》教案教学目标1.对本单元加减两步式题计算的知识进行梳理，进一步巩固运算顺序。
2.通过多种形式的计算练习，提高运算能力。
3.通过解决问题的练习，培养解决问题的能力，加深对运算意义的理解。
教学内容教学重点：复习小括号的使用。
教学难点：在解决问题过程中，灵活使用小括号。
教学过程一、引入上一节课，咱们复习了100以内加减法的口算，今天我们要复习的是两步加减式题的运算顺序和计算。
二、新授(一)10-4-1=5 10-(4+1)=51 .计算这两道题，并观察一下他们有什么相同，有什么不同？预设1：这两道题的得数都是5。
预设2：第一道题是连减，没有小括号，第二道题是先加再减，有小括号，这两道题的运算顺序不同。
2 .请你用这两个算式，给大家讲个故事。
预设1：我有10个苹果，先给了丽丽4个，又给了兰兰1个，还剩5个苹果。
预设2：这个故事也可以用下面的算式，先把给丽丽和兰兰的合起来，再一块减去。
(二)说一说各题应先算什么，再计算。
13+7+54= 67-8-50=38+(46+4)= 83-(27-20)=预设：先算13加7等于20,再算20加54等于74.预设：先算67减8等于59,再算59减50等于9。
预设：这道题有小括号，要先算括号里46加4等于50,再算38加50等于88O预设：这道题也有小括号，要先算27减20等于7,再算83减7等于76.小结：通过计算，总结两步加减式题的计算顺序。
在两步加减式题中，分为有小括号和没有小括号的两类，没有小括号的，要按照从左往右的顺序进行计算，有小括号的，要先算小括号里面的。
(三)判断£28-(8+3)=17×小缸尸70-(30-10)=50×e© 7小亮9+(3+20)=32J小丽预设：小红算的不对，这道题有小括号，应该先算8加3等于11,28减Il等于17,小红没有先算小括号里的)预设：小亮的也不对，先算括号里的30减10等于20,再用70减20等于50,小亮把括号里的符号看错了。
幼儿园数学《100以内加减法》教案
幼儿园数学《100以内加减法》教案教学目标1.能够掌握100以内的加法和减法，能够快速计算出结果；2.能够认识和掌握加减法的符号和运算法则；3.能够发现加减法的规律，提高计算速度和精度。
教学内容单元目标1.认识加减法的基本概念、符号和运算法则；2.学习100以内的加法和减法，能够运用基本运算法则进行计算；3.掌握快速计算的方法和技巧，提高计算速度和精度。
具体内容1.认识加减法的符号和运算法则；2.学习100以内的加法和减法的计算方法；3.学习快速计算的方法和技巧，提高计算速度和精度。
教学方法教学形式1.教师讲解和演示；2.小组合作学习；3.课堂练习、互教互评。
教学手段1.讲解幻灯片或白板笔记；2.练习册和练习题；3.网络课件和视频素材。
教学过程导入阶段教师通过展示加减法的符号和运算法则，引导学生认识和掌握基本运算知识。
讲授阶段认识加减法的符号和运算法则•讲解加法的符号（+）和减法的符（-）号含义；•讲解加法和减法的运算法则，提示学生注意加减法的先后顺序。
介绍100以内的加法和减法的计算方法•通过幻灯片或白板笔记展示100以内的加法和减法的计算方法；•重点介绍加数、被加数、减数和被减数的含义和关系；•通过小组讨论和合作练习，帮助学生熟悉加减法的计算方法。
学习快速计算的方法和技巧•讲解加减法的规律，通过例题演示如何快速计算；•教授进位、借位的方法，帮助学生掌握快速计算技巧；•利用课堂互动的形式，让学生参与计算练习，提高计算速度和精度。
练习评价阶段•指导学生完成习题，针对学生在计算过程中出现的问题和错误进行及时纠正；•检查学生掌握情况，回顾本课内容，收集反馈意见。
教学评价教学效果的达成标准1.学生能够熟练掌握加减法的基本概念、符号和运算法则；2.学生能够正确运用加减法的计算方法，能够快速计算出结果；3.学生能够发现加减法的规律，提高计算速度和精度；4.学生的学习积极性和主动性得到提高。
教学评价方法1.观察学生在课堂上的表现和参与度；2.检查学生完成的练习题和习题册；3.进行小组互评和自我评价；4.收集学生反馈，不断改进教学方式和方法。
二年级100以内的加法和减法教案
二年级100以内的加法和减法教案
教案标题：二年级100以内的加法和减法教案
一、教学目标
1. 知识目标：学生能够掌握100以内的加法和减法运算方法，能够进行简单的计算。
2. 能力目标：培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力，提高他们的计算速度和准确性。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们的自信心和合作精神。
二、教学重点和难点
1. 重点：加法和减法的运算方法，包括进位和退位的计算。
2. 难点：进位和退位的概念理解和运用，以及加法和减法的综合运用。
三、教学准备
1. 教学资源：教科书、教学PPT、练习册等。
2. 教学工具：数字卡片、计数棒、计数球等。
3. 教学环境：整洁、安静、温馨的教室环境。
四、教学过程
1. 导入新知识：通过数字卡片或计数棒等教具，让学生感受100以内的数字，引导他们思考如何进行加法和减法运算。
2. 讲解加法和减法的基本概念和运算方法，包括进位和退位的计算方法。
3. 练习加法和减法的基本运算，让学生掌握100以内的加法和减法计算技巧。
4. 进行综合练习，让学生在实际问题中运用所学知识进行计算，培养他们的解决问题能力。
5. 总结本节课的知识要点，强化学生对加法和减法运算的理解和掌握。
五、课堂作业
布置适量的加法和减法练习题，让学生在家中进行巩固练习。
六、教学反思
通过观察学生的学习情况和课堂表现，及时调整教学方法和策略，确保学生能够有效掌握100以内的加法和减法运算方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
师：30-10=20，说一说你是怎么样快速算出答案的？ （师引导生用数的组成来思考：30 是 3 个十，10 是 1 个 十；3 个十减 1 个十得 2 个十；2 个十是 20。 ） 板书：30-10=20 小结：这就是我们今天学习的第二个知识，整十数减整十 数。 生齐读：10+20=30 30-10=20 小结：在口算时，我们同样可以用数的组成来思考。整十 数加整十数，就是想几个十加上几个十；整十数减整十数，就 是想几个十减几个十。小朋友们，你们会了吗？（会）既然会 了，那老师可得考考你们了。 3、指导生完成“做一做”题目。 第一题：30+40 请学生上黑板用小磁铁演示，按后根据 图说一说： ①30 表示什么？40 表示什么？ “30+40” 又表示 什么? ②30 加 40 的和表示什么？你是怎样想的？（数 的组成。 ） 第二题：70-30 请同学们想一想 70 和 30 各表示什么？40 又表示什么？ 4、及时练习：算一算、想一想（生快速口算，选取个别 题目指名学生说思考过程。 ） 50+30 30+10 40+50 20+30 30+50 50-30 30-10 60-40 三、巩固练习。 1、游戏：送信。 在黑板上贴上小猴（得数为 30） 、小兔（得数为 70） 、长 颈鹿（得数为 20） ，小鸟（得数为 50）四个信箱，发给学生一 些口算卡片，口算出得数，然后对号入座。 师：请大家先给小猴送信。 （生将得数是 30 的卡片贴在小 猴的信箱中。再集体订正。 ） 20+50 30-10 90-20 10+10 80-60 10+40 60-30 60+10 90-40 30+20 40-10 70-20 80-50 50-30 40+30 2、首尾相接练习。 （整十数加、减整十数） 第一个同学先一道题，要求题目必须是整十数加、减整十 数， 加减法不限。 第二个同学用第一个同学的得数再编一道题， 以此往下继续进行练习， 。如：第一个学生说 20+40=60；第二 个学生说 60-10=50、 、 、以此类推。 （这个游戏主要是考考学生 反应，巩固整十数加、减整十数的口算练习，还可以渗透倾听 习惯的培养，要想完成游戏，必须学会听游戏规则。 ） 。 四、全课小结。 师： 今天我们学习了整十数加、 减整十数的知识。 同学们， 通过今天的学习，你有什么收获呢？
教学内容：第六单元
教 学
100 以内数的加法和减法
内 容 教学内容：整十数加、减整十数。 教学目标： 让学生学会应用已学过的数的组成知识，掌握口算的方 法，能够进行整十数加、减整十数的口算。 通过创设情景，学生主动探索和掌握整十数加、减整十数 的计算方法。 使学生在学习的过程中、游戏中获得积极的情感体验，将 知识灵活运用于生活中。 教学重、难点： 重点：掌握整十数加、减整十数的计算方法。 难点：理解整十数加、减整十数的计算算理。 教学准备：70 根小棒、小磁铁、课件。 教学过程： 复习 听算（生听老师念口算题，在练习本上写算式。 ） 口答： （1）40 里面有几个十？70 里面有几个十？ （2）5 个十是多少？9 个十是多少？ (3)34 是由几个十和几个一组成的？5 个十、3 个一是多 少？ 二、教学新课 1、谈话导入。春天是鲜花盛开的季节，下面我们来欣赏 一些美丽的图片。 （出示幻灯片） ，小朋友们，这些花美吗？ 今天咱们光明小学的小朋友到公园去玩耍，看见工人师傅 在搬花，于是他们就帮爷爷数花。每人十盆十盆地数，一共数 了多少盆？（生数数，先观察每一列有多少盆花?10 盆。然后 在十盆十盆地数：一个十、两个十、三个十、 、 、一共有 6 个十， 是 60 盆。 ） 师：对，一共有 60 盆鲜花。 刚才我们是通过数数的方法知道一共有 60 盆花，还有其 他同学有不同的方法吗？（左边有 30 盆，右边有 30 盆，合起 来一共有 60 盆，30+30=60） 小朋友真爱动脑筋思考，想到了不同的方法，再来看看， 这个算式和我们以前学习的算式有什么不同。 。 。也许，现在小 朋友不知道，再学习今天的新知识后，你们就会明白。 今天我们就开始学习 100 以内的加减法，首先今天我们要 学习整十数加、减整十数。小朋友们，我们学过的 100 以内的 整十数有哪些，你知道吗？（生数数，10、20、30、 、 、师板书 课题）
板书课题：整十数加、减整十数 2、教学例 1 （1、 ）整十数加整十数 师：请同学们按要求摆小棒。 左边摆一捆小棒，每捆十根，表示红花的盆数。右边摆两 捆小棒，表示黄花的盆数。 （生操作，师巡视。师在黑板用小磁铁演示。 ） 师：刚才小朋友们已经按老实要求摆好了小棒，下面老师 有一些问题要考考大家了，看看谁在活动之前，把老师的要求 听得最仔细： 一捆小棒表示多少？那又摆了两捆小棒表示什么 意思呢？ 生：一捆小棒表示 10 根，又摆了两捆表示黄花的数量有 20 盆。 师：小朋友们听得可真仔细啊，那如果要求红花和黄花一 共有多少盆？应该怎样列算式呢。 （师用实线圈把左右 3 个小 磁铁圈起来。 ） 生：10+20 （师根据生回答板书算式） 接着师指导学生进行口算的思考过程： ①10 是几个十？20 是几个十？ ②1 个十加 2 个十，合起来一共是几个十？ ③3 个十怎样写？怎样读？（3 个十，在十位上写 3，个位 上写 0，这个数写作 30，读作三十，在这里给学生强调下无论 是读数或者是写数都是从高位开始。 ） 板书：10+20=30 （让学生理解思考过程，可让学生反复说过程） 小结：口算 10+20 得多少，分三步想：先想 10 里面有几 个十？20 里面有几个十？后想 1 个十加 2 个十得几个十？再想 3 个十是多少，应该怎么样写？ 师：小朋友们，整十数加整十数的口算方法你们明白了 吗？那我们马上来检验一题： 20+30 10+40 30+50 （生思考，和同桌小声讨论，后汇报，说思考过程，你是 怎样想的？） （2、 ）整十数减整十数。 生再用小棒摆。师在黑板上用小磁铁演示。 师：现在有紫花 30 盆，我们应该用多少捆小棒来表示紫 花的数量呢？（30） 那现在工人师傅搬走了 10 盆。搬走的 10 盆我们应该怎样 表示呢?（去掉 1 捆小棒，生拿走 1 捆小棒，师用虚线圈把其 中 1 个小磁铁圈起来。 ） 师：现在还剩下多少盆花？怎样列式计算？（先在练习本 上写算式，再汇报。 ） 生：还剩下 20 盆紫花，30-10