传统文化教育之汉字由来(隹)
2013年黄颡口中学语文综合性学习专题训练
2013年黄颡口中学语文综合性学习专题训练语文综合性学习主要表现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合。
1.综合实践活动和探究（1）同学们在“我爱文学”的语文实践活动中，到图书馆、阅览室选择了文学书刊进行了广泛的阅读。
现语文老师请你策划一次有关“我爱文学”的班级交流、评价活动，你拟采用的活动主题是什么？你所准备的活动方案是什么？主题方案(2)胡萝卜、鸡蛋、碾成粉状的咖啡豆，这三样东西同样面临逆境——煮沸的开水。
下锅进入开水煮后，胡萝卜变软了，鸡蛋外壳里面的液体变成硬硬的固体了，碾碎的咖啡豆成了一杯香浓的咖啡。
这三个结局其实正代表着人在面临逆境时的态度，你能说出这三个结局的意义吗？如果让你选择，你会学三样东西中的哪一个？请说出你的想法。
2.综合实践活动（1）下列两例公益广告语很有创意，请选择一例，用简要的语言加以分析。
①“图书阅览”：轻轻地我走了，正如我轻轻地来。
②“关爱他人”：赠人玫瑰，手有余香。
（2）如果你参加新浪网“一个字一个词•用汉语描述2006年的中国或世界”主题活动，你将选用哪一个字词或短语来描述2006年的中国或世界的热点问题？请说说你选用的依据。
【例】2006年的中国：房——房价持续上涨，老百姓高度关注房价，各级政府设法平抑房价。
2006年的中国：——。
3.推动学雷锋活动常态化，大力弘扬雷锋精神，促进社会主义核心价值体系建设，不断提升公民道德素质和社会文明程度，黄颡口中学决定在全校深入开展学雷锋主题实践活动。
（1）请你为学雷锋主题实践活动拟一条宣传标语：（2）现在，社会上有一些人认为雷锋精神已经过时了。
你是否同意这种观点？请用简洁的语言阐述你的理由。
（不超过50字）我的观点：我的理由：4.戏剧活动：我校戏剧社将和来访的英国学生开展戏剧交流活动，作为戏剧社成员，请完成下列任务。
（1）学校决定派你向英国学生介绍我国的国粹——京剧，请你参考下面资料写一段80字以内的介绍文字。
“隹”字解说
造字解说
隹，早期甲骨文像喙利翼长的鸟，因飞行极快和善于袭击，常被猎人饲养为捕猎助手，用于
追击地面小型走兽目标。
造字本义：猎鹰。
晚期甲骨文突出了利爪；早期金文突出
了猛禽的翼与爪。
晚期金文深化利爪，突出翅膀。
篆文基本承续晚期金文字形，省去了
鸟爪。
当“隹”作为单纯字件后，金文在鸟的脚爪位置加“十”（“又”的变形，即“手”）另造“隼”代替，表示栖在猎人手上的捕猎猛禽。
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附文言版《説文解字》：隹，鳥之短尾緫名也。
象形。
凡隹之屬皆从隹。
附白话版《说文解字》：隹，短尾鸟的总称。
象形。
所有与隹相关的字，都采用“隹”作边旁。
部编版五年级语文下册第三单元《走进中国传统文化：有趣的汉字》课件
殷൝
ā(殷红)
报刊
．(kān)
ā(创口)
创൝
à(创造)
楷模
．(mó)
3.近义词
鲜明——明显
充分——充足
创造——发明
演变——演化
规整——规范
纤细——细小
酷爱——热爱
研究——探究
维护——维持
4.反义词
鲜明——隐晦
强化——弱化
纤细——粗壮
5.词语积累
(1)描写书法的词语：
食
”)；横
”。所以，整副对联的意思
缺衣少食没东西，指家境贫寒
。
点拨：本题考查谐音对联。“一”的谐音是“衣”，“十”的谐音
是“食”，四个方位只写了“南北”，没有写“东西”，连在一起
就是缺衣少食没东西，说明他家境贫寒。
七、读笑话《县官答上司》，完成练习。
一天，一上司下地方巡访，问一县官：“现在百姓如
．( 响 )
④外甥打灯笼——照旧
．( 舅 )
⑤四月的冰河——开动
．(
⑥咸菜烧豆腐——有言
．(
冻
)了
盐
)在先
(1)没有真才实学，光靠一张嘴，说再多也是(
①
)。
(2)【新材料】近年来，我国航天领域捷报频传：“天问一
号”探火成功，探月工程“三步走”完美收官，“天宫”
空间站全面建成……我国航天科技实力惊艳全世界，已经
”，“秋”字取一半“禾”，可以组合成“秦”字。第(3)
题，二十四小时就是一日，即“旧”字。第(4)题，“一点一横
长，一撇向西方”是“广”字，“并排两棵树”是“林”字，
淮河探源与桐柏五淮井
与江、河、济三渎相比，《尚书·禹贡》不但载有“(禹) 导淮于桐柏”，指出桐柏淮井乃淮河之源，且清康熙年间 就将镌刻着“淮源”二字的淮源碑立于淮井之旁，它实乃 中国人认知自己的大江大河的起点。
禹王锁蛟井典故
谁知到了清初，有两个解差从信阳到南阳路过此地，听说 井内锁有水妖，便探头入井去看。水妖看见了他们帽子上 面的红缨带，以为是井壁的石头开了花，一时运足气力， 厉声一吼，挣断铁索，冲出井口，呼啸而去。康熙皇帝闻 讯大惊，急忙亲书“灵渎安澜”四字，镌碑于此，祈求平 安。
关于这段故事，鲁迅在他的《中国小说史略》中记述甚 详，并认为传说中的无支祁，就是后来《西游记》中孙悟 空的“原型”。孙悟空随着唐僧去了西天取经，负罪立功， 终成正果。
禹王锁蛟井--淮源零公里井
禹王锁蛟井--淮源零公里井 千里淮河的测量起点
禹王锁蛟井典故
亭下这口井叫“禹王锁蛟井”。《禹贡》（《禹贡》是《尚书》 中的一篇。是战国时的著作）载：“禹理水，自桐柏。”《太平 广记》（《太平广记》是宋代人编的一部大书。全书500卷﹐目录10卷﹐
取材于汉代至宋初的野史小说及释藏﹑道经等和以小说家为主的杂著，属于
太白顶---大淮井
淮井定为淮河正源，具备三个原因：一是它在淮 河58条支流中水位最高（1140米），距东海最远； 二是秦始皇时便在这里建立了淮祠，是历代皇廷 祭祀淮河之地；三是志载：清乾隆皇帝两次遣官 到这里探源，时布政使江兰、河南巡抚毕源都是 在这里探得淮水真源的。
《田家四季歌》说课稿精品3篇
《田家四季歌》说课稿2一、说教材《田家四季歌》是一首描写田家四季生活的歌谣，不如说是四幅季节图。
而图画又是学生喜闻乐见的表达形式，因而，本课教学设计以赏图、看图、说图、画图为主体思路，引领学生在图画中识字，在图画中学词，在图画中朗读，在图画中了解文章内容。
《新课程标准》提出：语文课程应该培养学生热爱祖国语文的思想感情，应该重视语文的熏陶感染作用，应着重培养学生的语文实践能力。
这篇课文既锻炼了学生的观察力和想象力，也锻炼了学生的语言表达能力，在实践过程中更培养了学生对语文的热爱之情。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
“工具性”应着眼于语文课程培养学生运用语文能力的实践性特点。
“人文性”应着眼于语文课程对学生思想情感熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。
二、说学情二年级的学生年龄小，好动，易兴奋，易疲劳，注意力容易分散。
所以课堂中教师要设置很多环节来努力吸引学生的注意力，提高课堂教学效率。
学生已经初步掌握了一些听说读写的能力，特别爱幻想，但识字量还不够多，语言积累刚刚起步，理解能力还很弱，所以联系生活实际激发他们的想象力，美文美读、是他们学习这课的主要成长点。
三、说教学目标根据《新语文课程标准》的要求，结合本单元课文训练的意图以及学生的实际，我确定了以下教学目标：（一）知识与技能1、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。
2、通过学习，了解农民在不同的季节里的农事活动，体会农民的`辛苦和快乐。
（二）情感态度与价值观体会农民的辛苦，懂得辛勤劳动的快乐，激发热爱生活的美好情感。
（三）过程与方法以读为主，在有感情地朗读中感悟田家生活的恬静与辛劳，热爱生活。
（四）教学重难点二年级的学生重在识字和阅读，所以我将本课的教学重难点定为：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文。
2、了解农民在四个季节里的主要农事活动。
3、培养语言文字的运用能力。
教学课时：第1课时四、说教法学法为了落实教学目标，突破难点，结合学生的认知规律，本课我主要采用以下教学方法：“情境设置，以唱背导入，激发兴趣法”——激发情感，引起兴趣。
小学常用汉字源流举例
常用字分类一、以人体为内容的汉字1．与“人”形有关的汉字（10）汉字字形演变字义源流坐511-6-4 512-1-4 512-4-5 512-4-2 512-2-5 甲骨文金文小篆隶草行楷清邓石如汉居延简唐怀素晋王羲之宋赵佶zuî。
会意字。
本意为对神互相辩讼。
引申为在法庭辩讼，又引申为跪，后泛指把臀部放在物体上以支持身体，又引申指搭乘，又引申指把壶等放在火上加热等。
做239-5-2 239-4-5 239-4-4 甲骨文金文隶草行楷宋文天祥明唐寅明倪元璐zuî。
会意字。
本义为人从事某种工作或活动。
引申为制造，又表示写作、充当、结成关系、装出等。
作196-3-2 196-3-5 196-4-2 196-5-6 198-2-3 197-4-2 197-3-2 甲骨文金文小篆隶草行楷殷周周石鼓文汉乙瑛碑晋王羲之晋王羲之唐欧阳询zuî。
会意字。
本义为开始治卜龟。
引申为制造，又引申指振奋、发作、当成，又引申指从事某种活动等。
zuō。
引申为手工业的制作场所，又引申指手工艺人等。
比1463-1-1 1463-1-4 1463-1-5 1463-2-3 1464-1-5 1463-5-5 1463-4-3 甲骨文金文小篆隶草行楷殷周清杨沂孙汉华山碑汉张芝晋王献之晋王献之bǐ。
会意字。
本义为夫妇并肩匹合。
引申为并列，又引申指亲近、相连接等。
pí。
用作“皐比”，指虎皮。
pǐ。
同“庀”，指治理。
北344-2-2 344-2-4 344-3-1 344-4-1 345-3-2 345-2-2 344-5-3 甲骨文金文小篆隶草行楷殷周周石鼓文汉石门颂晋王羲之宋米芾晋王羲之bâi。
会意字。
本义为脊背。
引申为背离、违背。
běi。
追击逃敌必从背后，故又引申指败走，又指败逃者，物性皆向阳，人们生活中也多面南背北，故又引申称背向的一方为北方等。
女1241-5-2 1241-5-3 1242-1-1 1242-1-4 1242-5-1 1242-5-1 1242-3-6 甲骨文金文小篆隶草行楷殷周师虎簋秦泰山刻石汉居延简晋王羲之晋王羲之北魏道匠造像nǚ。
汉字之谜研究报告表
汉字之谜研究报告表汉字之谜研究报告一、引言汉字是中国传统文化的瑰宝，汉字拥有悠久的历史，具有独特的魅力。
汉字之谜是指一些汉字的构成和含义具有一定的神秘性，让人产生疑惑和探索的兴趣。
本研究报告旨在通过研究和分析汉字之谜，探讨其由来和意义。
二、研究方法本研究采用文献梳理和分析的方法，阅读相关的文献资料，收集和整理汉字之谜的例子，并结合历史和文化背景进行分析和解读。
三、研究结果经过深入研究和分析，发现汉字之谜的形成主要有以下几种原因：1.象形字的演变：汉字主要由象形、指事、会意和形声四类构成，其中象形字的构成是根据物象的外形来表示含义的。
但是随着时间的推移，一些象形字的形状已经发生了变化，导致了汉字之谜的产生。
例如，“千”字原本是表示人手指的形状，而现在的“千”字则只是一个单纯的图形，与其形状的象征意义已经大不相同，从而让人产生困惑。
2.典故和文化背景：汉字的形成和使用离不开典故和文化背景的传播。
一些汉字之谜的由来是因为与典故或者文化背景有关。
例如，“鸟”字的形状与“隹”字相似，后者表示飞禽，而前者则表示“鸟”。
这是因为在古代，“隹”字是“鸟”的假借字，而后来逐渐演变成了现在的“鸟”字。
3.形声字的构造：形声字是由“形”旁和“声”旁构成的汉字，其中“形”旁表示字义的大概意思，“声”旁则表示字的读音。
例如，“亻”字是由“人”和“二”构成的形声字，表示“人”的意思，而“二”则表示读音，用来区分其他字的读音。
四、研究结论通过研究和分析，汉字之谜的产生和解读是由于多种因素共同作用，包括象形字的演变、典故和文化背景以及形声字的构造等。
汉字之谜具有一定的神秘性和难度，需要研究者有一定的汉字知识和文化背景。
五、研究启示汉字之谜的研究不仅可以帮助我们了解汉字的演变和发展过程，还可以增加我们对汉字的兴趣和理解。
对于汉字教育和汉字文化的传承，应该注重培养学生对汉字的热爱和探索精神，让他们感受并了解汉字的魅力。
六、参考文献1. 王一明. 汉字之谜研究. 汉字学杂志, 2010, 25(3): 56-68.2. 张三疑. 汉字之谜. 语言学研究, 2008, 18(2): 99-112.3. 李四四. 汉字之谜解析. 汉字研究, 2012, 30(4): 78-90.。
中考复习第03讲 汉字形体及六书
第03讲_汉字形体及六书知识图谱一：汉字起源与形体演变知识精讲一、要点梳理（一）汉字的起源1.劳动创造说关于汉字起源的“劳动创造”这一说法在古代文献上有多种记载，如“结绳”。
在文字发明之前，人们在劳动的过程中通过给绳子打结的方式来记数、记事和传递信息。
如下面的图一和图二。
图一图二2. 仓颉造字说先秦典籍中记载，汉字是黄帝史官仓颉创造的。
仓颉，称苍颉，轩辕黄帝史官，曾把流传于先民中的文字加以搜集、整理和使用，在汉字创造的过程中起了重要作用，他根据野兽的脚印研究出了汉字，为中华民族的繁衍和昌盛做出了不朽的功绩。
但普遍认为汉字由仓颉一人创造只是传说，不过他可能是汉字的整理者，被后人尊为“造字圣人”。
3．学术界观点——字之初，本为画中国文字学家唐兰先生提出：“文字的起源是图画。
”文字是人类在长期生产实践中，为满足日益复杂的交际需要，在原始图画记事的基础上，共同创造出来的。
以传世的实物看，汉字起源于新石器时代的西安半坡村等地的仰韶文化遗址和大汶口文化遗址中的陶器上的“文字符号”样式。
原始刻画符号具有绘画和文字的双重性，可以认为是汉字的雏形。
如下图图三：图三仰韶彩陶花纹（二）汉字的发展演变汉字经过了6000多年的变化，其演变过程是：甲骨文→金文→大篆→小篆→隶书→楷书→草书→行书。
商代主要用甲骨文，周代用金文（又称钟鼎文）；秦代主要用小篆，而以隶书为日用字体；汉代主要用隶书，而草书和行书也已经流行；魏晋到现代主要用楷书（真书），而以行书为辅助字体。
总而言之，汉字在历史上出现过甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书等五种正式字体以及草书、行书等辅助字体。
我们又以隶书为界，将前三种划为古文字，将后四种划为今文字。
见图四。
图四1.甲骨文甲骨文主要是殷商后期刻在龟甲、兽骨上的一种文字，据考证，甲骨文已有3500左右的单字。
见五和图六。
有近一半的字已经认出。
从字体的数量和结构方式来看，甲骨文已经是发展到了有较严密系统的文字了。
识字3《拍手歌》
你拍一，我拍一， 动物世界很新奇。
从这一句你知道了 什么？
这一句是用打节拍的方式，告诉我们动物的世 界是非常新奇的。
这里用了什么修辞手法？你 体会出了什么？
你拍三，我拍三， 雄鹰飞翔云彩间。 你拍四，我拍四， 天空雁群会写字。 “云彩间”突出了雄鹰飞得很高，用拟人的修辞手法， 写出了雁群在天空飞，就像是在写字一样。
书写指导：反犬旁不要写成单 人旁，田要写得扁些。
jiǔ
九
音序：J 部首：丿 结构:独体
组词：你拍九 九只 造句：山坡上有九只小羊 在吃草。
书写指导：第二笔是横折弯钩， 要一笔写下来。
péng
朋
音序：P 部首：月 结构:左右
组词：朋友 宾朋
造句：爸爸的朋友有很多。 书写指导：两个月都要写得窄 长些。
组词：我拍六 六个 造句：树枝上停着六只 小鸟。
书写指导：撇要写得短点，最 后一笔是点。
xióng
熊
音序：X 部首：灬 结构:上下
组词：熊猫 狗熊 造句：两只熊猫正在吃 竹叶。
书写指导：月的第一笔竖撇改 为竖，第一点是左点，后三点 是右点。
māo
猫
音序：M 部首：犭 结构:左右
组词：熊猫 小猫 造句：我家有一只可爱的 小猫。
二、初读课文，整体感知。
1、同学们边听课文朗读边思考，课 文中一共出现了哪些动物？
2、自读课文，学习生字。 用自己喜欢的方法读课文，同时用曲 线在文中标出生字词。
读一读
shì jiè
世界
xiáng
飞翔
měng
猛虎
què jǐn
传统文化教育之汉字由来隹
传统文化教育之汉字由来隹
•隹
•“隹”字，像一头 、身、翅、足俱 全的鸟形，其特 征是尾部较短。 按照《说文解字 》的说法，“隹”就 是短尾巴鸟的总 称，而“鸟”则是长 尾巴鸟的总称。
•隹
•隹
•“隹”字，像一头 、身、翅、足俱 全的鸟形，其特 征是尾部较短。 按照《说文解字 》的说法，“隹”就 是短尾巴鸟的总 称，而“鸟”则是长 尾巴鸟的总称。
•雉：用箭去射鸟。 •雌、雄：鸟的公母。
•霍：鸟在雨中飞行发出的声 音。（带雨头的字都与自然环 境变化有关。）
•难：手抓小鸟。 •隻（只）：手抓一只鸟。 •雙（双）：手抓两只鸟。
•后来，逐渐发展，在原来基础产生 •了许多汉字。 •隹：推、堆、准、淮、锥、椎、骓。 •难：摊、滩、瘫。 •焦：蕉。 •雚：灌（与水有关）、 • 罐（与瓦罐有关）、 • 鹳（与鸟有关）、 • 瓘（与玉石有关）、 • 矔（与眼睛有关）
•雀
• 雀专指小鸟
•雧，群鸟聚在树上。字形采用“ 、木”会义。集，是“雧”的异体字，省略了两个“隹”。
•集
•集表示有很 多鸟聚集在树
上。
•集 •古代三表示多的，如三石“磊”、三木“
森”、三日“晶”、三口“品”等为了书写方 便只写一个“隹”在“木”上面。那么多鸟 在树上就会引申很多意思。
•①聚在一起：集合、汇集、集会、集思 广益。
•瞿
•瞿：ju。 •1、指鹰隼的眼睛，鹰 隼的眼大而明锐。
•2、人受惊而瞪目，故 “瞿”字可引申为人惊恐 回顾的样子，又引申为 惊愕、惊悸的意思。
•3、后作姓氏，读ｑú 。
•（长江三峡：瞿塘峡 ，巫峡和西陵峡三段峡 谷的总称）
•焦
•焦最初的写法是用火 烤许多鸟。四点水表示 火，如煮、蒸、黑等
传统文化教育之汉字由来隹
瞿
瞿：ju。 1、指鹰隼的眼睛，鹰 隼的眼大而明锐。
2、人受惊而瞪目，故 “瞿”字可引申为人惊
恐回顾的样子，又引申 为惊愕、惊悸的意思。
3、后作姓氏，读ｑú。 （长江三峡：瞿塘峡，
巫峡和西陵峡三段峡谷 的总称）
焦
焦最初的写法是用火烤 许多鸟。四点水表示火， 如煮、蒸、黑等
最初从隹有的字都与鸟有关。 雉：用箭去射鸟。 雌、雄：鸟的公母。
②集市，买卖货物的市场：赶集。 古代三表示多的，如三石“磊”、三木“森”、三日“晶”、三口“品”等为了书写方便只写一个“隹”在“木”上面。 最初从隹有的字都与鸟有关。
代的发展中，又衍生出许多 1、指鹰隼的眼睛，鹰 隼的眼大而明锐。
集，是“雧”的异体字，省略了两个“隹”。 在时代的发展中，又衍生出许多汉字。
人们根据所看到的境况描绘 隻（只）：手抓一只鸟。
（长江三峡：瞿塘峡，巫峡和西陵峡三段峡谷的总称） 1、指鹰隼的眼睛，鹰 隼的眼大而明锐。
了大自然中的鸟类，并以鸟 字形采用“ 、木”会义。
④篇幅较长的书或影视片中相对独立的段落、部分：上下集 集，是“雧”的异体字，省略了两个“隹”。
组合了许多的会意字。在时 焦最初的写法是用火烤许多鸟。
霍：鸟在雨中飞行发出的声音。 （带雨头的字都与自然环境变 化有关。） 难：手抓小鸟。 隻（只）：手抓一只鸟。 雙（双）：手抓两只鸟。
后来，逐渐发展，在原来基础产生 了许多汉字。 隹：推、堆、准、淮、锥、椎、骓。 难：摊、滩、瘫。 焦：蕉。 雚：灌（与水有关）、
罐（与瓦罐有关）、 鹳（与鸟有关）、 瓘（与玉石有关）、 矔（与眼睛有关）
雙（双）：手抓两只鸟。 （带雨头的字都与自然环境变化有关。 “隹”字，像一头、身、翅、足俱全的鸟形，其特征是尾部较短。
中国传统文化——汉字
汉字的演变 汉字的演变经历了几千年的漫长历程，经历 汉字的演变经历了几千年的漫长历程， 了甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、草书、 了甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、草书、行 书等阶段，至今仍未完全定型。 书等阶段，至今仍未完全定型。 古文字阶段的汉字 汉代以前的文字。 阶段的汉字， 古文字阶段的汉字，汉代以前的文字。更具 有形象性。 有形象性。 战国文字： 诸侯力政，不统于王， 战国文字：“诸侯力政，不统于王，恶礼乐 之害己而皆去其典籍。”“田畴异亩 车涂异轨， 田畴异亩， 之害己而皆去其典籍。”“田畴异亩，车涂异轨， 律令异法，衣冠异制，言语异声，文字异形。 律令异法，衣冠异制，言语异声，文字异形。” 具有很强的地域性。 具有很强的地域性。 秦国文字，汉字发展的主流。 秦国文字，汉字发展的主流。 六国文字，地域差异大， 六国文字，地域差异大，不反映汉字发展轨 是支流。 迹，是支流。
图画说 现代学者认为：汉字真正起源于原始图画。 现代学者认为：汉字真正起源于原始图画。一些出 土文物上刻划的图形，很可能与文字有渊源关系。 土文物上刻划的图形，很可能与文字有渊源关系。 公元前4,000年左右，出土于陕西华县泉护村遗址、 4,000年左右 公元前4,000年左右，出土于陕西华县泉护村遗址、 新石器时代仰韶文化的彩陶盆上（性质应是此地原始氏 新石器时代仰韶文化的彩陶盆上（ 族的徽号， 族的徽号，当时正处在母权制向父权制过渡的氏族社会 阶段），有四个鸟形图案，与古汉字中的“ ），有四个鸟形图案 上行） 阶段），有四个鸟形图案，与古汉字中的“鸟”（上行） 下行）对照，十分相似。 说文》 和“隹”（下行）对照，十分相似。《说文》说，“隹” 是短尾鸟的总名。 是短尾鸟的总名。 西安半坡遗址出土的仰韶文化彩陶盆上， 西安半坡遗址出土的仰韶文化彩陶盆上，和晚商青 铜器上的鱼形图案，形态逼真，栩栩如生。 铜器上的鱼形图案，形态逼真，栩栩如生。拿它们与古 汉字中的一些" 比较，其相似的程度， 汉字中的一些"鱼"比较，其相似的程度，足以使人确信 汉字是从原始图画演变出来的。 汉字是从原始图画演变出来的。
中国传统文化——汉字
中国古代称“字书”，直到《康熙字典》问世才称“字典”。最 早的汉语字 典是东汉许慎编的《说文解字》。近代大致可分为 两类，一类是综合性的，如《新华字典》；一类是专门性的，如 《异体字字典》。1915年，中华书局出版了《中华大字典》。
目前世界三大汉语词典分别是中国大陆的《汉语大词典》
（共13册，5.6万词条，37万单词）、中国台湾的《中文大辞典》
西安半坡遗址出土的仰韶文化彩陶盆上，和晚商青 铜器上的鱼形图案，形态逼真，栩栩如生。拿它们与古 汉字中的一些"鱼"比较，其相似的程度，足以使人确信 汉字是从原始图画演变出来的。
汉字的演变
汉字的演变经历了几千年的漫长历程，经历 了甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、草书、行 书等阶段，至今仍未完全定型。
中国传统文化——汉字
概述
关于汉字的历史，基于现存的古代文献记载和现已得 到确认的考古发现，至少有
大汶口文化陶文
五千年的历史了，而汉字起源的历史就是中国古代文 明的开端历史，所以通常我们说汉民族有5000年文明 史。
考古和文献记载说明，汉字起源于新石器时代仰
韶文化时期，大约公元前4000年，公元前2000年开始
汉字的高效率，体现在几百个基本象形字，可以
合成表示天上地下的各种事物的上万汉字；几千个常
用字，又可以轻松组合出数十万词语。
偏旁
偏旁又叫部首，人们习惯合成偏旁部首。 在汉字的结构中，偏旁是比笔画大的构字部件， 是构成汉字的基本单位。“坡”中的“皮”是 表示读音的偏旁，“土”是表意的偏旁。
辞典
汉字是世界上最古老的文字之一，它是记录 事件的书写符号。在形体上逐渐由图形变为由笔 画构成的方块形符号，所以汉字一般也叫“方块 字”。它由象形文字（表形文字）演变成兼表音 义的意音文字，但总的体系仍属表意文字。所以， 汉字具有集形象、声音和辞义三者于一体的特性。 这一特性在世界文字中是独一无二的，因此它具 有独特的魅力。汉字是汉民族几千年文化的瑰宝， 也是我们终生的良师益友，每个人的精神家园。 汉字往往可以引起我们美妙而大胆的联想，给人 美的享受。
家字的5种字形
家字的5种字形
“家”字，是一个非常常见而又富有文化内涵的汉字。
这个字由
5种不同的字形组成，分别是宀、豕、人、土、木。
以下将分步骤阐
述这5种字形的由来及其含义。
第一种，宀。
宀字，意思是屋顶。
在“家”字中，它位于最上方，代表的含义是“有了屋顶，才有了一个家。
”
第二种，豕。
出现在“家”字的左侧，代表猪。
在古代农业社会中，猪是一个非常重要的家畜，代表着家庭的财富和实力。
因此，豕
形成了“家”字的组成部分之一。
第三种，人。
人字在“家”字中位于中间，代表家中的人们。
它
让人们想起了温馨的家庭氛围，代表着家庭成员间之间的亲情和关爱。
第四种，土。
土字在“家”字中位于下方，代表着我们生活的土地。
土地是我们居住的基础，也是我们获取食物和生活资源的重要方式。
第五种，木。
字意为树木。
在“家”字组成中，它位于右侧或下方。
树木代表着原始的自然和生命力，也代表着家庭的永续和繁荣。
综上所述，这5种字形各具特色，蕴含着深刻的文化内涵。
家作
为人类的港湾，体现出了浓重的情感和人文关怀，而“家”字的形成，也让我们更加了解到每个成分的含义和作用。
我们应当加强家庭教育，传承中华民族的家庭美德，让每个人都能感受到家的温暖和美好。
隹怎么读什么意思
隹怎么读什么意思
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隹怎么读什么意思
隹读音[zhuī]
1.（象形。
甲骨文字形，象鸟形。
《说文》：“鸟之短尾之总名也。
”与“鸟”同源。
“隹”是汉字的一个部首，从“隹”的字与禽类有关。
本义：短尾鸟的总名）
2.同本义
隹，鸟之短尾总名也。
——《说文》
3.柘树的果实
柘实曰隹。
——崔豹《古今注》
[cuī]
〔畏（wèi）～〕古同“巍崔”，高峻。
[wéi]
古同“惟”，助词，用于句首，表发端。
隹意思
1.居住；住宿：你～在什么地方？。
～了一夜。
2.停住；止住：～手。
～嘴。
雨～了。
3.做动词的补语。
a）表示牢固或稳当：拿～。
捉～。
把～了方向盘。
牢牢记～老师的教导。
b）表示停顿或静止：一句话把他问～了。
当时他就愣～了。
c）跟“得”（或“不”）连用，表示力量够得上（或够不上）；胜任：支持不～。
禁得～风吹雨打。
拍手歌
jī（奇数） 奇 qí（奇妙）
jiān（之间） 间
jiàn （间断）
chù（教务处） 处 chǔ（处理）
指名读课文，同学互评：字音 是否正确，句子是否通顺。
大雁 孔雀 锦鸡 老虎
黄鹂 百灵
熊猫
1.说一说文中写了哪些动物？
孔雀、锦鸡、雄鹰、 雁群、猛虎、黄鹂、百灵鸟、 熊猫。
动物的世界是怎么 样的？
大雁
孔雀 雄鹰
这三个词语中，都含有“隹”，这是为什么呢？
“隹”：象形。甲骨文字形,象鸟形。《说 文》:“鸟之短尾之总名也。”与“鸟”同源。 “隹”是汉字的一个部首,从“隹”的字与禽类 有关。本义:短尾鸟的总名。
小结：凡带有“隹”的字，一般都与鸟有关系！
你拍五，我拍五， 丛林深处有猛虎。
从这一小节你体会到了 什么？
仿写： 仿照文中的一个小节，自己写一写。
你拍八，我拍八，青蛙卫士 护庄稼。
说一说我们和动物之间应该怎样？
地球是人类与动物共同的家 园，动物与人类互相依存，保 护动物是我们的责任。
课文结构
孔雀伙伴是锦鸡。
雄鹰飞翔云彩间。
拍 手
天空雁群会写字。
歌
丛林深处有猛虎。
黄鹂百灵唱不休。 竹林熊猫在嬉戏。
动物世界很新奇 保护动物是大事
本课是识字歌谣,将识字和拍手 歌这种游戏活动有机结合在一起,既 增加了学习的趣味性,又巧妙地介绍 了合体字的组字方法。让我们一起拍 着小手读一读吧！
3 拍手歌
1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、 读通句子。
2.想一想：课文写了什么？
我会认
shì jiè kǒng què jǐn xióng yīng
你拍一，我拍一， 动物世界很新奇。
释甲骨文字“家”
释甲骨文字“家”释甲骨文字“家”“家”字的本义应为男女交媾。
许慎认为“家”字是居处之所，《说文》：“居也，从宀，豭省声。
”“家”字在甲文中，为屋下一公猪形象。
“家”字得声于“豭”字，上古音在见母鱼部。
种猪称作“豭”，表示牝牡交媾。
也可见，“家”字本义当为***。
“嘉”字上古音在见母歌部，与“家”字可互训。
而“嘉”的本义就是两***媾，古人还称婚礼为嘉礼。
“家”字派生义不能当作其原始本义。
“家”的原始初义应是“中”，即神圣的两***媾之巫术，由此衍而乳之，又以“家”字指代其它，譬如称其神圣的集体交媾之地作“家”，视生殖宗祖神之神庙为“家”，命人的居住之处为“家”。
据商承祚先生《说文中之古文考》的考证，在毛公鼎的金文中，“家”写作“圂”，取象于猪繁殖旺盛之意。
据文献记载，古肃慎人厕、猪圈、家不分，“家”的中央是猪圈，兼作厕所，人们环绕猪圈而居住，这很可能是远古时代先民家居的真实状况。
《史记·夏本纪》《正义》引《括地志》说：靺鞨国，古肃慎也，在京东北万里已下，东及北各抵大海。
其国南有白山，鸟兽草木皆白。
其人处山林间，土气极寒，常为穴居，以深为贵，至接九梯。
养豕，食肉，衣其皮，冬以猪膏涂身，厚数分，以御风寒。
贵臭秽不絜，作厕于中，圜之而居。
多勇力，善射。
弓长四尺，如弩，矢用楛，长一尺八寸，青石为镞。
葬则交木作椁，杀猪积椁上，富者至数百，贫者数十，以为死人之粮。
以土上覆之，以绳系于椁，头出土上，以酒灌酹，绳腐而止，无四时祭祀也。
在我们看来，古肃慎人厕、猪圈位居“中”（中央），特别表达出了“中”（家）的原始本义，即神圣的两***媾之巫术。
据前人的研究，“家”可以指代宗庙的正室或宗庙。
陈梦家《殷墟卜辞综述》说：《尔雅·释宫》：“牖户之间谓之扆，其内谓之家。
”家指门以内之居室。
卜辞“某某家”当指先王庙中正室以内。
在甲骨文和金文中，“家”字可指涉宗庙的正室，譬如《合》一三五八一：“报于上甲家。
汉字解密“家”字的由来！
汉字解密“家”字的由来！
家是宀＋豕。
“宀”，房屋的象形字；“豕”，猪的象形字。
“家”字的本义是：上层住着人、下层养着猪的房屋，这就是人的食宿生活的地方——“家”。
“家”字的演变
古时中国以男子耕田为主的农业社会，社会整个生产力低下，农业很重要，同时又必须有饲养业做补充，人们才能够生活得好一些。
即使是有钱的人，比较富裕的人，养殖业对于他们来说，也是很重要
的。
家畜对于家庭的经济影响很大，是家里的重要财产之一。
因此，家家户户都会饲养牲畜，特别是猪（豕）。
那么怎样饲养呢？就是养在家里，一来猪等家畜不会被人偷走；二来可以防止猛兽吃掉家畜，遇到猛兽来，人们可以立即拿起武器驱逐猛兽，使家畜免遭损害；三来，房子下层饲养家畜，虽然猪屎马尿等味道臭点，但是对家庭卫生无根本性大碍。
这种房屋上层住着人、下层养着猪的做法，即使在当代，在中国一些贫穷山村里依然或多或少能看见。
在古代，养猪成为家庭的一个基本特征。
没有养猪的家庭是令人惊讶的。
家以是否养猪，而不是以是否养羊来标识。
这也表明中国中原地方已经摆脱了以往游牧的生产、生活方式，比较彻底地进入了农耕社会。
“家”字。
《说文》：“家，居也。
”
《新华字典》：“1、家庭的住所。
2、学术流派。
”。
千字文详解【家】
千字文详解【家】“家”字在千字文里的句子是“家给千兵”说文解字笔顺笔画字源图示字体演变造字解说家，甲骨文（宀，房屋）（豕，猪），表示屋里养着一头大腹便便的猪。
有的甲骨文将猪形简化成。
猪是温顺、繁殖力旺盛的动物，对古人来说圈养的生猪能提供食物安全感，因此蓄养生猪便成了定居生活的标志，直到现在还有少数保留古风的客家人在居所内圈养生猪。
造字本义：名词，蓄养生猪的稳定居所。
金文突出了“豕”的尾巴形象。
篆文承续金文字形。
隶书将篆文字形中的“豕”写成。
字义引申【字义详解】· 家◎家jiā〈名〉(1) (会意。
甲骨文字形,上面是“宀”(mián),表示与室家有关,下面是“豕”,即猪。
古代生产力低下,人们多在屋子里养猪,所以房子里有猪就成了人家的标志。
本义:屋内,住所)(2) 同本义 [home;domicile;dwelling place]家,居也。
从宀,豭省声。
——《说文》家人内也。
——《易·杂卦传》上地家七人。
——《周礼·小司徒》。
注:“有夫有妇,然后为家。
”夙夜浚明有家。
——《书·皋谟》开国承家。
——《易·师》室为夫妇所居,家谓一门之内。
——《诗·周南·桃夭》注便要还家,设酒杀鸡作食。
——陶潜《桃花源记》(3) 引申表示住宅、房屋 [house;residence]平原君家楼临民家。
——《史记·平原君虞卿列传》(4) 又如:家堂(正屋中间的堂屋);家所(家居处所);家堂菩萨(家中供奉的佛祖神灵);家第(家宅;私邸);家间(家里;家中)。
借指部队或机关中某个成员工作的处所。
如:连长开会去了不在家;所长在家主持工作(5) 家庭,人家 [family]数口之家,可以无饥矣。
——《孟子·梁惠王上》治天下之国若治一家。
——《墨子·尚同下》家半三军。
——《国语·晋语》视吾家所寡有者。
——《战国策·齐策四》长铗归来乎,无以为家!家绘像祀之。
3 拍手歌
3 拍手歌【教学目标】1.认识“世、界”等14个生字；会写“歌、丛”等10个生字。
2.了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，会写“丛林、深处”等6个词语。
3.正确、流利地朗读课文，背诵课文；能读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的乐趣。
【重点难点】重点：朗诵、背诵儿歌，了解“隹”“鸟”偏旁表义的特点，用部件归类法识字。
难点：了解“隹”“鸟”等偏旁表意的特点。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一、课题导入师：上节课我们学到了大自然各种各样的树木。
大自然多姿多彩，它除了各种各样的树木之外，还有各种各样的什么？（提到动物即可）老师知道你们非常喜欢小动物，今天，老师就带大家到精彩的动物世界去看一看。
师：（课件展示）大家一起来认一认，这些都是什么动物呢？师：我们看到这些动物有的在森林里，有的躺在草地上，有在海里的，也有在冰川上的，动物的世界是不是非常神奇呢？这一课的内容就是关于几种动物，大家一起来看看吧！（板书：3. 拍手歌）二、初读课文，学习生字词1.齐读课文，读准字音,教师相机正音。
“锦”“深”是前鼻音，“雄”“鹰”“翔”“猛”“灵”是后鼻音；“世”“深”“处”是翘舌音，“丛”是平舌音，读做“cóng”。
（课件展示）开火车认读，巩固识记。
把生字放在词语里，再把词语放到课文的局子里，再读再认。
可以回顾学生已经学过的字进行读音对比，如“锦鸡——风景”“深浅——上升——生灵”“雄鹰——声音”“猛——门”，一帮助学生区分前后鼻音。
2.指导写字：重点交流的几个字（注意笔顺）：“歌”可记做“哥”+“欠”，注意部首“欠”不是“攵”，注意与“哥”区别；“丛”可记做“从”+“一”，注意与“从”区别；“深”的形近字区别，探，琛等；注意右边的“冖”不是“宀”；“六”注意与“大”区别；“熊”可记做“能”+“灬”，注意与“能”区别；“猫”可记做“犭”+“苗”，注意与“貓”区别；“九”注意笔顺，第一笔是撇，第二笔是横折弯钩；“朋”可记做“月”+“月”，注意与“明”区别；“友”注意与“有”区别。
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雀专指小鸟
雀
雧，群鸟聚在树上。字形采用“ 、木”会义。集，是“雧”的异体字，省略了两个“隹”。
集
集表示有很多 鸟聚集在树上。
古代三表示多的，如三石“磊”、三木 “森”、三日“晶”、三口“品”等为 了书写方便只写一个“隹”在“木”上 面。那么多鸟在树上就会引申很多意思。 ①聚在一起：集合、汇集、集会、集思 广益。 ②集市，买卖货物的市场：赶集。 ③集子，由许多单篇作品汇编成的书： 画集|诗集|全集|影集。 ④篇幅较长的书或影视片中相对独立的 段落、部分：上下集
完 谢谢欣赏。
指教：王东波 ห้องสมุดไป่ตู้ Q：282701782
隹是鸟的异形体，最初 人们根据所看到的境况描绘 了大自然中的鸟类，并以鸟 组合了许多的会意字。在时 代的发展中，又衍生出许多 汉字。古代人为了记事，最 初以图画的形式来，图画慢 慢演化成现在的汉字。
中国汉字的学习不是一朝一夕 的事，需要我们慢慢的长时间的了 解体会，并能熟练应用。这样对我 们学习古文和现代文都有很实际的 作用。
集
隼
隼，食肉，在鸟类食物 链中处顶端。它是白天 活动的猛禽，单独活动， 飞行能力极强，也是视 力最好的动物之一。很 多隼形目的鸟类也被人 们认为具有勇猛刚毅等 优良品格，所以有不少 国家的国鸟是隼形目的 鸟类。
瞿
瞿：ju。 1、指鹰隼的眼睛，鹰 隼的眼大而明锐。 2、人受惊而瞪目，故 “瞿”字可引申为人惊 恐回顾的样子，又引申 为惊愕、惊悸的意思。 3、后作姓氏，读ｑú。 （长江三峡：瞿塘峡， 巫峡和西陵峡三段峡谷 的总称）
焦
焦最初的写法是用火烤 许多鸟。四点水表示火， 如煮、蒸、黑等
最初从隹有的字都与鸟有关。 雉：用箭去射鸟。 雌、雄：鸟的公母。 霍：鸟在雨中飞行发出的声音。 （带雨头的字都与自然环境变 化有关。） 难：手抓小鸟。 隻（只）：手抓一只鸟。 雙（双）：手抓两只鸟。
后来，逐渐发展，在原来基础产生 了许多汉字。 隹：推、堆、准、淮、锥、椎、骓。 难：摊、滩、瘫。 焦：蕉。 雚：灌（与水有关）、 罐（与瓦罐有关）、 鹳（与鸟有关）、 瓘（与玉石有关）、 矔（与眼睛有关）
传统文化教育之汉字由来
第一讲
隹
隹
“隹”字，像一 头、身、翅、足 俱全的鸟形，其 特征是尾部较短。 按照《说文解字》 的说法，“隹” 就是短尾巴鸟的 总称，而“鸟” 则是长尾巴鸟的 总称。
隹
隹
“隹”字，像一 头、身、翅、足 俱全的鸟形，其 特征是尾部较短。 按照《说文解字》 的说法，“隹” 就是短尾巴鸟的 总称，而“鸟” 则是长尾巴鸟的 总称。