《散步》获奖公开课教学设计
散步教学设计一等奖3篇
散步教学设计1【教学目标】1、知识和技能：整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。
2、过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。
3、情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
【教学重点】整体感知课文内容，品味揣摩语句。
【课前准备】学生：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。
勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。
教师：1、准备课前说话训练的资料（尊老爱幼的故事），安排学生作准备。
2、可用多媒体辅助教学。
【教学内容】1、整体感悟课文内容。
2、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
【教学设计】一、导入孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感──亲情。
其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。
哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情？（学生举例回答，教师予以肯定）像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。
哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。
《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。
出示学习目标并板书课题二、感知课文内容1、检查生字词。
2、教师可配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。
3、学生自由朗读课文。
（或仿读）要求：正确、流利、有感情。
4、带问题朗读课文。
大屏幕投影出示问题组：⑴课文写了哪几个人物？主人公是谁？⑵在散步过程中发生了什么事？请你用自己的语言概括。
（用文中的语言也可以）教师导学：读是学生接触课文的开始，也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式。
所以，在这一部分教师要给予学生充分的时间，让学生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。
教师小结：文中描绘的就是一家四口外出的事，而四口人又是以我为纽带组建起来的。
散步过程中所发生的事，只要意思对即可，给予肯定。
用文中一个词来概括分歧。
三、自主合作探究教师引导：精读课文，想一想在散步过程中分歧是怎样解决的？同学们以小组为单位进行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大胆提出来，共同探讨学习。
课文《散步》教学设计（精选10篇）
课文《散步》教学设计课文《散步》教学设计（精选10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家整理的课文《散步》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
课文《散步》教学设计篇1【教学目标】1、整体感知课文内容，理解文章的人性美。
2、揣摩品味文章语言，增强朗读表达中的语感。
【教学时间】一课时。
【教学过程】一、激情导入家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活，往往满溢着浓浓的亲情。
南方初春的田野上，一家祖孙三代人的一次常而又常的散步，让我们看到他们家人之间的相亲相爱、和和美美，心里顿生出许多感慨。
二、初读课文1、快速默读：⑴ 扫除字词障碍。
⑵ 思考：文章写了一件什么事?⑶ 齐声朗读课文2、理清一条线索(谈整体感受，可展开，又要注意“我”的孝敬)⑴ “我”劝母亲散步;⑵ 全家一起散步;⑶ 选择大路小路的分歧;⑷ “我”决定委屈儿子;⑸ 母亲却依从了孙子;⑹ 在不好走的地方，“我”和妻子背起母亲和儿子。
三、再读探究1、赏读一些美句(要求用圈点法圈出自己认为精美的句子，看这些句子好在哪里?)⑴ 写景的句子：──对南方初春田野的描写(第四段)──描写母亲所看到的小路远处的景物(第七段)⑵ 传情的句子(请学生有感情地朗读这些句子)──“母亲本不愿出来的──便去拿外套”(写出了母子二人的情态，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬。
“正因为如此”一句透露了“我”的文化修养。
)⑶ 对称的句式(让学生自己找出来，体会它们的对称美，互相映衬，富有情趣)──有的浓，有的淡。
──我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。
──前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
──母亲要走大路，大路平顺;儿子要走小路，小路有意思。
──我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。
──我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
第6课《散步》公开课一等奖创新教学设计
第6课《散步》公开课一等奖创新教学设计《散步》教学设计【教学目标】1. 有感情地诵读课文，把握全文感情基调，训练朗读语气、节奏的技巧。
2. 理解文章内容，分析人物形象，体会尊老爱幼的传统美德。
3.学习本文以小见大的写作手法，品味文中优美的语言。
4. 联系生活，反思自我，加深对亲情、社会责任的理解。
【教学重点、难点】1. 教学重点：(1)理解文章内容，感受亲情，分析人物形象。
(2)学习以小见大的写作手法，品味语言。
2. 教学难点：(1)深入理解文章主题，体会尊老爱幼的传统美德在生活中的体现。
(2)引导学生联系生活实际，反思自我，树立正确的亲情观和责任感。
第一课时一、导入新课1. 同学们，你们有与家人一起散步的经历吗(提问1)散步的过程中发生过什么难忘的事情吗你有什么感受呢(提问2) 明确：提问1:学生可能会分享与家人散步的快乐经历，如欣赏风景、聊天等。
提问2:感受可能包括温馨、幸福、放松等。
2.今天就让我们走进莫怀戚先生幸福的家，陪同他们一家三代去散步，体会他们一家那浓浓的亲情。
二、作者背景介绍1. 作者简介莫怀戚，笔名周平安、章大明，重庆作协副主席，1951 年出生于重庆，1966年初中毕业，到四川内江插队。
1980年开始文学创作。
1982年毕业于四川大学中文系。
现为重庆师范大学文学与新闻学院新闻系副主任、教授。
小说《诗礼人家》曾获“四川文学"奖，代表作品有《大律师现实录》和《经典关系》等。
2.写作背景作者写作此文之前，确实有一次全家三代四口人散步的亲身经历，里面的真人真景及部分真事也与课文内容毫无二致，但作者当时并没有产生创作冲动。
后来，作者从他的好友——美国汉学家柯尔特先生那里得知：他认为，中国人尊老爱幼、赡养父母是全世界做得最好的。
作者感慨不已，于是开始重新审视这一民族遗产，写作此文的念头由此产生了。
三、字词学习1.展示生字词：熬(áo) 过、分歧(qí) 、霎(shà) 时、粼粼(lín lín )、嫩(nèn) 芽、拆(chāi) 散。
七年级上册散步市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
七年级上册散步教案一、教学目标1. 知识目标：让学生了解散步的定义以及其对身体健康的重要性。
2. 能力目标：培养学生的观察力、合作意识和团队合作能力。
3. 情感目标：激发学生对户外活动的兴趣，培养积极向上的心态。
二、教学准备1. 教师准备：课件、教案、相关课外资料。
2. 学生准备：学生笔记本、运动鞋。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师介绍散步的概念，并与学生进行互动问答。
例如：“你们平时都有参加过散步吗？”“你们觉得散步对身体有什么好处？”引导学生思考散步的意义。
2. 知识讲解（10分钟）2.1 散步的定义：散步是指以步行为主要形式，以放松身心、锻炼身体为目的的活动方式。
2.2 散步的好处：散步可以增加血液循环，增强心肺功能，促进新陈代谢，减轻疲劳，提高记忆力和学习效果等。
3. 活动设计（15分钟）3.1 学生分小组，每个小组由4至5名学生组成。
3.2 每个小组选出一名组长，负责记录活动过程中的细节。
3.3 每个小组选择一个合适的散步路线，可以是学校附近的公园、操场等地。
3.4 活动开始前，组长向全体组员介绍散步路线、注意事项以及活动目的。
4. 活动实施（30分钟）4.1 学生按照小组划定的散步路线开始活动。
4.2 每个小组在散步过程中，观察自己所经过的环境、建筑物、植物等，并记录下观察到的现象和体会。
4.3 散步过程中，学生可以互相交流，分享观察到的事物和感受，加深对散步的体验和认识。
5. 活动总结（10分钟）5.1 活动结束后，学生返回教室，小组组长带领小组成员进行总结。
5.2 每个小组依次汇报自己散步的路线、观察到的事物以及感受心得。
5.3 教师引导学生进行讨论，总结散步对身心健康的积极影响，并强调散步的重要性。
6. 课堂作业（5分钟）学生根据散步活动所记录的观察与感受，撰写一篇不少于150字的心得体会。
四、板书设计散步的定义：以步行为主要形式，以放松身心、锻炼身体为目的的活动方式。
散步的好处：增强心肺功能、促进新陈代谢、提高记忆力和学习效果等。
《散步》公开课教案设计
《散步》公开课教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏自然景物，提高观察力和想象力。
（3）学会抒发自己的情感，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜亲情的情感。
（2）培养学生懂得感恩、尊重他人的品质。
（3）培养学生积极参与社会、关注生态环境的责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的亲情、友情等情感。
（2）学会欣赏自然景物，提高观察力和想象力。
（3）运用课文中的表达方式，抒发自己的情感。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）激发学生对课文的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生查找生字词，学习课文中的重点词汇。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法。
（2）教师引导学生分享讨论成果，总结课文的特点。
4. 欣赏与实践：（1）学生欣赏课文中的自然景物描写，提高观察力和想象力。
（2）学生结合课文内容，抒发自己的情感，进行写作练习。
5. 总结与反思：（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）学生分享自己的学习收获，提出疑问。
四、课后作业1. 正确朗读课文，并背诵喜欢的段落。
2. 运用课文中的表达方式，写一篇关于自己喜欢的自然景物的作文。
3. 家长参与评价学生的学习成果，给予鼓励和建议。
五、教学评价1. 学生对课文内容的理解程度。
2. 学生对生字词的掌握情况。
3. 学生对课文中的修辞手法的分析能力。
《散步》优秀教案优秀10篇
《散步》优秀教案优秀10篇散步教案篇一一、教学目标1、整体感知课文，理解文章所表达的思想感情2、学会从把握重点语句入手理解课文的主要内容3、体会祖孙三代人之间互敬互爱的思想感情，培养尊老爱幼的思想感情。
二、教学重点整体感知课文内容，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
三、教学难点理解文章的深刻含义四、教学课时：一课时五、教学过程导入：我们小学的时候学过一篇千古传颂的关于母爱的诗，是孟郊的《游子吟》，同学们现在还能记起来吗？我们一起来背诵一遍吧……好，同学对以前的只是掌握得都比较扎实。
今天我们来学习另外一首关于亲情的文章，莫怀戚的《散步》。
2、课文朗读：全班分为两大组，男生一组，读奇数段。
女生一组，读偶数段，一定要带敢情地朗读。
简要评价后四人小组讨论文章写了一件什么事，也就是说文章写了哪些人，什么时间，在哪里发生了什么事，结果有如何，请用自己的话简要复述本文的故事。
（提示：我、妻子、母亲和儿子，在初春的田野里散步，为走哪条路，母亲和儿子发生了分歧。
最后我选择走大路，而此时母亲却改变了主意，要走小路。
母亲和儿子累的时候，我和妻子分别背起了母亲和儿子。
）在散步过程中，你最欣赏谁的表现？说说你的理由。
3、课文赏析过度：故事中的每个人都值得欣赏，因为他们都有着令人倍感温馨的性格，那么现在我们现在就来分析下本文的人物形象：分析“我” 的形象，妻子，母亲和儿子的性情又是怎么样的？分别用一个词语概括并且在文章中找到相关依据。
慈爱的母亲孝顺的我贤良的妻子懂事的儿子（分析人物形象时重点抓住文章的高潮段，即产生的分歧去把握）4、品味语言人物形象大家把握得也很到位，剩下的就是细节问题，我们说这是一篇很优美也很有含义的文章，好的文章不一定堆砌了多少华丽的辞藻，关键是在其中我们能感受到所要传达的一种感情，我们说这篇文章就是个很好的例证，我们就来分析下本文中体现浓浓亲情的句子。
说说你的感受并且带感情地朗读出来。
1、但是春天总算来了我的母亲又熬过了一个寒冬。
统编版语文七年级上册(2024)第6课《散步》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文七年级上册（2024）第6课《散步》公开课一等奖创新教学设计《散步》教学设计一、教学目标1.知识与能力目标(1)准确、流利、有感情地朗读课文，感受亲情，体味浓重的情意。
(2)理解并积累文中的重点字词，如“信服"熬过”“嫩芽"分歧”“粼粼"各得其所”等。
(3)学习作者通过细节描写来表现人物形象和情感的写作方法。
2.过程与方法目标(1)通过朗读、品味、赏析等方式，引导学生理解课文内容，体会人物的情感。
(2)引导学生自主思考、合作探究，深入理解文章的主题和写作特色。
3.情感态度与价值观目标(1)培养尊老爱幼、珍惜亲情的情感，树立正确的家庭观念。
(2)引导学生感受生活中的美好，学会关爱他人，增强社会责任感。
二、教学重难点1.教学重点(1)理解文章的内容，体会人物的情感，感受亲情的温暖。
(2)学习作者通过细节描写来表现人物形象和情感的写作方法。
2.教学难点(1)理解文章以小见大的写作手法，深入理解文章的主题。
(2)引导学生联系生活实际，感悟亲情的珍贵，树立正确的价值观。
三、教学方法诵读法、品味法、合作探究法、情境教学法四、教学过程第一课时(一)新课导入(展示甲骨文的“孝"字和“老”字)同学们，我们来看这两个字，“孝"字和“老”字在甲骨文里是这样写的，从字形上我们可以看出，“孝"就是子女对父母的一种关爱和尊敬。
今天我们要学习的课文《散步》,就讲述了一个关于亲情和孝道的故事。
(二)走近作者(介绍莫怀戚的生平)莫怀戚，笔名周平安、章大明，重庆作协副主席。
他1951年出生于重庆，1966年初中毕业到四川内江插队，1980年开始文学创作，1982年毕业于四川大学中文系。
他的代表作品有《大律师现实录》和《经典关系》等。
(三)字词积累1.教师出示字词，学生朗读并理解词义。
信服(xìn fú):相信并佩服。
熬过(áo guō): 忍受(疼痛或艰苦的生活等)。
散步教案设计一等奖(优秀11篇)
散步教案设计一等奖(优秀11篇)《散步》教案篇一学习目标：1、整体感知课文内容，感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美；2、培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感，促进学生为家庭亲情建设尽一份力量重点：整体感知课文内容，感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美难点：培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感，促进学生为家庭亲情建设尽一份力量课前准备：多媒体。
课件教学过程：一、老师导语导入同学们刚学了《春》一文，已感受到了春天的生机和活力，今天让我们再一次走进春天，春天里一家三代四口一起散步，散步中出现了一个不大不小的难题，请大家听课文朗读录音，之后请大家告诉我是一个什么难题？二、听录音、初步感知，找分歧，赏画面，抓主旨。
1、听课文朗读录音2、学生回答“难题”是什么？教师根据学生回答板书。
大路母亲小路孙子教师追问：这是摆在谁面前的一个难题？3、老师在读课文时发现，摆在“我”面前的难题他很好的解决了，并且在文章中描绘出一幅温馨而又令人感到的画面，找出来，读给大家听听。
学生读后，教师追问，你能谈谈对这幅画面的理解吗？三、读文本，悟亲情，探究“孝”1、“我”面对分歧，是怎样解决的？决定委屈儿子，走大路，听母亲的；大路没走，母亲改变主意，走小路，听孙子的。
2、这样看来，一家四口人中，谁说话的份量重，都听说的？（1）“我”听母亲的A、相关语句B、言下之意，母亲年岁已高，在前文有一处与这呼应的，请找出读读。
C、读到这里，很明显“我”听母亲的原因是因为什么呢？D、设想：再过几十年，“我”的儿子面对这种情况，他会怎么做呢？（2）、母亲“听”孙子的A、母亲听孙子的，找出相关语，你喜欢这句话吗，请评析一下。
B、文章中还有一处暗示孙子值得疼爱，你能找出来吗，读读，评析C、讨论：走大路，是“我”的孝敬；走小路，是对儿子的疼爱。
现在，不走大路，走小路，是不是不孝呢？（探讨出这是家庭成员的互相谦让、互相体贴、互敬互爱，显示出家庭的和睦、温馨）D、设想：奶奶的初衷是走大路，后改变主意走小路，好心里是怎样想的`，假如你是她，请用语言来表达她的内心世界。
第6课《散步》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册_4
第6课《散步》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册《散步》教学设计一、教学目标1. 准确读写并理解文中的生字词，能流利、有感情地朗读课文。
2. 分析人物形象，理解文章主题，体会亲情的温暖和尊老爱幼的传统美德。
3.品味文章清新质朴的语言，学习细节描写和以小见大的写作手法。
二、教学重点、难点1. 教学重点(1)理解文章内容，感受亲情的温暖，体会尊老爱幼的传统美德。
(2)赏析文章的语言特色，学习细节描写的作用。
2. 教学难点(1)深入理解文章主题，体会文中蕴含的生命意义和人生哲理。
(2)学习以小见大的写作手法，并能在写作中运用。
三、教学过程第一课时(一)导入新课1. 同学们，家是我们温暖的港湾，家人是我们最亲近的人。
在日常生活中，家人之间会发生许多平凡而又温馨的故事。
今天，我们就来学习一篇关于家庭的文章——《散步》2. 提问：你们和家人一起散步的经历吗当时的心情是怎样的明确：学生可能会分享一些与家人散步的快乐回忆，如欣赏风景、聊天等，心情通常是轻松、愉快的。
(二)作者及背景介绍1.介绍作者莫怀戚的生平经历和主要作品。
莫怀戚，1951年出生，男，汉族。
当代作家，中国作家协会会员。
1982年毕业于四川大学中文系。
著有《莫怀戚中短篇小说选》、小说集《大律师现实录》等。
2.讲解文章的创作背景。
《散步》一文写于1985年，当时莫怀戚的父亲刚去世，照顾了父亲多年的母亲似乎一下子给抽掉了生活目标，身体情况变得不太好。
莫怀戚想通过这篇文章，表达对家庭、对生命的思考。
(三)初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书解决读音和词义问题。
以下是整理好的生字词：信服(xìn fú) 委屈(wěi qū) 分歧(qí) 熬( áo) 嫩(nèn) 芽霎(shà) 时拆(chāi)散水波粼粼(shuǐbōlín lín) 各得其所(gèdéqísuǒ)2. 教师范读课文，学生边听边思考以下问题：(1)文章讲述了一件什么事情(2)文中出现了哪些人物他们之间的关系是怎样的 3.学生回答问题，教师进行总结：文章讲述了一家三代人在初春的田野上散步的故事。
2023年《散步》教案13篇
2023年《散步》教案13篇《散步》教案篇1《散步》文中描绘的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”为纽带组建起来的。
下面是其公开课教案，欢迎参考。
教学目标1. 积累词语掌握读音及词义;整体感知课文,理解__所表达懂得思想感情.2.:通过朗读去品味文中画面的优美和细节的动人;指导学生在阅读中学会勾画重点.3.感知文中蕴涵的家人之间深沉的爱和欢乐纯真的情,培养尊老爱幼的传统美德.教学重点:1. 引导学生在朗读中整体感知文意;体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。
2. 指导学生把握文本独特的写法，学习运用选取描写亲情的独到角度。
教学难点：1.揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句。
2.在指导学生批注阅读中，逐步提高赏读美文的能力。
教学方法：朗读教学法、讨论法与点拨法、品读法课时安排：1课时教学过程：一、导入新课：由亲情话题导入。
二、指导学生朗读课文，整体感知文意1、学生自由朗读课文，勾画新字、词，利用工具书，掌握音、义。
(教师强调重点字词并板书)生字：嫩芽(nèn) 拆散 ( chāi )委屈 ( qū ) 熬 ( áo )分歧( qí ) 水波粼粼( lín )多音字：累铺解释词语：信服：相信并佩服。
粼粼：形容水明净的样子。
各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。
委屈：受到不因有的指责或待遇，心里难过。
2、指导学生有感情的朗读课文，要求初步理解课文。
3、请学生表演朗读自己喜欢并认为读的好的.句子。
三、请学生按自己的理解介绍课文内容。
1、请学生表述你对课文内人物的理解：表达方式如：我、我的母亲、我的妻子和儿子。
(教师在学生表述的基础上板书)2、师生从不同角度表述并介绍课文内容。
(教师板书)四、学生在老师的引导下自由品读课文。
1、教师指导圈画美点。
2、学生自由对课文美点品读。
3、教师在自由活动的基础上以提问的方式引导学生深入探究：问题：我、我的母亲、我的妻子和儿子。
《散步》优秀教案优秀8篇
《散步》优秀教案优秀8篇《散步》教案篇一教学目标1、学习《散步》一文，感受这篇散文在语言、构思与立意等方面的好处；培养学生学生善于发现（挖掘）生活中的可供写作的素材；2、学习“以小见大”的写作方法；3、提高散文的阅读能力和对写作的兴趣，进一步坚定写好作文的信心。
教学重点品味细节，感受课文的人性美；教学难点在学习中理解（而不作理性地讲解）“小”“大”其实是一体的东西，“大”（思想、情感、立意、主旨）是蕴含在“小”（故事、细节、情节）里面的东西，二者是不可分离的。
教学过程设计一、课前谈话：发现家庭生活中的写作素材教师尽可能不着痕迹地同学生交谈，以引出今天的学习内容，家庭题材作文的写作。
在谈话中，教师可以从以下等方面设问：你们一家住在一起的有几个人？都喜欢些什么？有没有你们都喜欢的事？看电视，几台电视机？不争不抢吗？服从谁？意见真的统一吗？哪一部片子给你们的印象较深？大家对剧中的人物评价完全一致吗？饭后散步，一般都谁去？喜欢去什么地方？意见一致吗？记忆中争执最激烈的一次是怎样有]的？结果呢？【设计理念：阅读为写作服务。
既然是写作指导课，那么这堂课的重点与中心就不应该是《散步》一文，因为课文无非是用以指导写作的“例子”而已，课堂的重点与中心就应该是“写作”的指导，而“写什么”，生活中有哪些东西是最好的写作素材？就成了一堂课的第一个需要解决的问题。
所以，教师先“隐藏”意图，与学生“聊天”，既减轻学生对作文的恐惧，又有意无意间让学生发现许多自己身上身边的写作题材。
因为关于选题，我学到的最好的一点是设法让每个学生都发现他自己身上的有意义的话题。
前几年，当我说“你们来写什么”时，我并没有意识到我已经向学生传递了错误的信息，现在我知道应该说：“我们的生活中有些什么？有那些值得细细品味的小事呢？”所有的学生都有好的话题，我们可以帮助学生去发掘这些话题。
而家庭生活是写作最重要的一个话题库，因为所有的学生都带各自丰富的家庭故事来到学校。
《散步》公开课教案
《散步》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《散步》。
（2）理解课文内容，体会作者通过细腻的描写所表现的家庭亲情和责任感。
（3）学会运用课文中的好词好句进行写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过观察、思考、表达、交流等方法，提高自己的语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受家庭的温暖和亲情的可贵，培养尊敬老人、关爱他人的品质。
（2）树立正确的价值观，珍惜亲情，关爱身边的人。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵课文《散步》。
2. 理解课文内容，体会作者通过细腻的描写所表现的家庭亲情和责任感。
三、教学难点：1. 学会运用课文中的好词好句进行写作。
2. 通过观察、思考、表达、交流等方法，提高自己的语文素养。
四、教学准备：1. 课文《散步》全文。
2. 教学多媒体设备。
3. 学生作文本。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《散步》的作者及背景。
（2）学生齐读课文《散步》。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受课文中所描绘的场景。
（2）学生通过合作探讨，理解课文内容，体会作者的情感。
3. 课堂讲解（1）教师针对课文内容进行讲解，解答学生的疑问。
（2）教师引导学生分析课文中的修辞手法和好词好句。
4. 实践练习（1）学生模仿课文中的描写方法，写一写自己身边的亲情故事。
（2）学生互相交流、分享自己的写作成果。
5. 课堂小结6. 课后作业（1）学生回家后向家人讲述课文《散步》的故事，感受家庭的温暖。
（2）学生背诵课文《散步》，准备下一节课的展示。
六、教学反思：课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、教学内容的难易程度等，以便在今后的教学中更好地调整教学策略，提高教学效果。
七、评价建议：1. 学生朗读和背诵课文的熟练程度。
2. 学生对课文内容的理解和感悟。
3. 学生写作练习中的创意和表达能力。
第6课《散步》公开课一等奖创新教学设计_2
第6课《散步》公开课一等奖创新教学设计《散步》教案一、教学目标1. 知识与技能目标(1)学生能够有感情地朗读课文，积累“分歧"各得其所”等重点词语，掌握其读音、词义和用法。
(2)理解并掌握文中的多音字、形近字和近义词的辨析方法。
2.过程与方法目标(1)通过对课文的朗读和分析，引导学生理清文章思路，把握文章结构，提高学生的阅读理解能力。
(2)培养学生分析人物形象的能力，通过对文中人物的语言、动作、神态等描写的分析，感受人物的性格特点和情感世界。
3.情感态度与价值观目标(1)体会文中浓浓的亲情，感受家庭的温暖和责任，引导学生珍惜亲情，关爱家人。
(2)理解作者“以小见大"的写作手法，体会文章所传达的尊老爱幼的传统美德和对生命的思考。
二、教学重点1. 积累重点词语，掌握多音字、形近字和近义词的辨析。
2.理清文章思路，分析人物形象，感受亲情。
3.理解“以小见大”的写作手法，体会文章的主题。
三、教学难点1. 体会文中一些关键语句的深刻含义，如“我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样"。
2.引导学生从平凡的生活小事中领悟深刻的人生哲理，培养学生对生活的观察和思考能力。
四、教学过程第一课时(一)情境导入投影出示：亲情是甘泉，给我们枯干的心灵以滋润；家庭是港湾，为我们遮蔽一生的风雨。
家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。
今天就让我们跟随莫怀戚先生的一家，一起走进初春的田野，去感受生命的律动，分享他们之间那浓浓的亲情。
(二)预习检测1.走近作者提问：莫怀戚是一位怎样的作家明确：莫怀戚，笔名周平安、章大明，重庆作协副主席，1971 年出生于重庆，1966年初中毕业，到四川内江插队。
1980年开始文学创作。
1982年毕业于四川大学中文系。
现为重庆师范大学文学与新闻学院新闻系副主任、教授。
小说《诗礼人家》曾获“四川文学”奖，代表作品有《大律师现实录》和《经典关系》等。
《散步》公开课教案
《散步》优质公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）运用问题引导法，培养学生独立思考和解决问题的能力。
（3）学会对比分析，提高学生的批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对亲情的珍视，培养学生的家庭观念。
（2）理解课文所传达的孝道精神，培养学生的道德观念。
（3）激发学生对大自然的热爱，提高学生的人文素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 教学难点：（1）理解课文中所传达的孝道精神和家庭观念。
（2）分析课文中的对比手法，体会作者的写作意图。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 问题引导法：引导学生提出问题，培养学生的独立思考能力。
3. 小组合作法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
4. 对比分析法：引导学生对比分析，提高学生的批判性思维能力。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 课文相关背景资料。
4. 教学录音机或音响设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文录音，让学生初步感受课文的意境。
（2）引导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2. 学习生字词（1）让学生自读课文，边读边圈出生字词。
（2）分组讨论，共同认读生字词。
（3）教师出示生字词卡片，检查学生认读情况。
3. 理解课文（1）引导学生提出问题，进行分析讨论。
（2）教师引导学生对比分析，解答问题。
（3）分组朗读课文，体会作者的表达技巧。
4. 情感教育（1）让学生谈谈对课文的感悟，分享自己的家庭故事。
（2）引导学生理解课文所传达的孝道精神和家庭观念。
《散步》的优秀教案设计
《散步》的优秀教案设计《散步》的优秀教案设计（通用12篇）作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
来参考自己需要的教案吧！以下是店铺精心整理的《散步》的优秀教案设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《散步》的优秀教案设计篇1教学目标：1、让学生体会课文所表达的朴实而深沉的亲情之爱。
2、以自主、学习、探究的学习方式完成课文的解读。
教学重点：从人物的选择来理解课文的亲情之爱。
教学难点：1、中景物描写所提供的妙处。
2、对寓意深刻的句子的理解。
教学设计：一、导入同学们，你的家中有多少位成员呢？正在茁壮成长的你们可知道是谁在辛苦地支撑着你的家，又是谁肩上的担子最重呢？也许你会说是爸爸妈妈，是啊，我们的父母是最辛苦最伟大的，他们既要照顾老人，又要负担我们。
那么大家有没有思考过亲人为我们付出的无偿无私的爱呢？二、整体感知（1）、听音乐自己小声朗读课文，找出不懂的字词，解决。
（2）、笼统提问1、文章出现了哪些人物？2、他们一起做了一件什么事？（3）、启发提问1、人物之间的关系如何？谁处于核心地位？（尽量引用原文中的句子回答）（板书：四人之间的关系）2、过程中出现了什么事情？（在散步的过程中出现了分歧：母亲要走大路，儿子要走小路）处于核心地位的我是如何解决这个分歧的？（选择走大路。
因为我考虑到我陪伴儿子的时间还长，即使这一次委屈了他，还有长久的日子可以补偿。
但我能为母亲做事的时间已经不多了，所以尽力满足母亲的要求，以她的考虑为先。
体现我挚爱着母亲。
）3、（板书：最终路的选择）结果由于母亲选择了小路，大家一起走小路。
4、认为是什么影响和改变了他们的选择？（爱。
A因为对母亲的爱，我决定委屈儿子而顺从母亲的意愿。
B因为爱，妻子理解我、体谅我，默默地支持我的每一个决定。
C因为爱，母亲选择了包容和退让，舍弃了更适合她走的大路，选择了孙儿喜欢的小路。
正是因为那份浓浓的亲情之爱衍生出来的体谅、理解、包容和退让，使他们改变了自己的初衷而选择了一条更能协调、照顾每一个意愿的路。
第6课《散步》公开课一等奖创新教学设计_4
第6课《散步》公开课一等奖创新教学设计第6课《散步》教学设计学习目标1.准确、流利、有感情地朗读课文；疏通字词，整体感知课文内容。
2.指导学生抓住关键词句，品味文字之美和细节的动人。
学习以小见大、用细节描写表现人物感情的方法。
3. 引导学生用心发现亲情，培养学生尊老爱幼、珍爱亲情。
重点难点1.认真阅读课文内容，理解人物性格，体会文章主题。
（重点）2.学习以小见大、结尾升华主题的写作方法；领悟本文用细节描写表现人物感情的方法。
（难点）3.培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
（难点）教学过程：第一课时新课导入家是一个多么温馨的字眼，它是避风的港湾，幸福的摇篮，给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。
而和亲人一起散步，更是一个幸福的时刻。
今天我们跟随莫怀戚一家去散步，感受家庭浓浓的亲情。
探究新知【作者简介】莫怀戚，1951年生于重庆，当过知青、解放军、摩托车手和小提琴演奏员。
经历复杂、意志坚强、随和、豁达、原则性强。
曾任重庆师范大学文学院教授。
从事文学创作二十余年，能胜任多种体裁，但擅长写小说，1994年获全国庄重文文学奖，散文《散步》和《家园落日》被选在了中学语文课文之中。
视写作为生活的一部分。
【写作背景】文章写于1985年。
莫怀戚父亲刚去世。
莫怀戚有个弟弟是医生，私下说，莫怀戚母亲处在丧偶综合症中，这是一个微妙的阶段，必须谨慎度过，最不能缺的就是子女的陪伴。
同时，作者在和美国朋友交流时候，发现国外对“孝"也是倍加推崇，因此在散步的时候产生了写下这篇文章的念头。
【文体知识】散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。
主要特点是“形散而神不散”。
“形散"是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制，可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论；“神不散”是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中。
【初读课文整体感知】请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
散步获奖公开课一等奖教案（通用10篇）
散步获奖公开课一等奖教案散步获奖公开课一等奖教案（通用10篇）散步获奖公开课一等奖教案篇1设计意图：《小蛇散步》是一个橙色的绘本故事，翻开书中的任何一页，我们都能看到一抹鲜艳的橙黄色，绘本《小蛇散步》情节有趣精彩而且不乏惊奇和幽默，我希望通过故事的学习，让孩子在饱揽绘本的色彩之美外，感受理解小蛇“助人为快乐之本”的精神。
活动目标：1、通过绘本阅读，让幼儿知道帮助别人是件快乐的事。
2、通过猜测，讨论，理解故事内容。
3、学习用简短话语回答老师的问题，学习短句：一个接一个。
活动准备：小书《小蛇散步》，故事PPT，小图片（小蛇、蚂蚁、老鼠、狮子、狗……）磁铁活动过程：一、通过谈话，了解小蛇特征。
提问：你见过蛇吗？他长得什么样子？他生活在哪里？蛇是怎样走的？（模仿动作）二、观看PPT，参与式阅读，了解故事内容。
我们一起欣赏一个故事，故事名字叫《小蛇散步》，请小朋友看大屏幕。
图1：教师讲述：森林里住着许多动物。
下了很长时间的雨，终于停了，小蛇要出去散步了。
图2：教师提问：小蛇爬着爬着发生了什么事？到底是什么呢？让我们看一看。
小结：小蛇出去散步，路上发现了一个大大的水坑，猜猜看，小蛇会是想办法过去呢？还是会绕着过去？谁能帮他想想办法？你们到底猜得对不对呢？让我们看一看。
图3：教师讲述：它先把脑袋伸过去？弓起身体就像什么？小蛇说：这点小事，难不倒我。
只要这样……正在这时远方传来一个声音，谁来了？它是怎么说的？它说能从你背上爬过去吗？看看小蛇是什么样的表情？会同意让小蚂蚁过去吗？图4：教师提问：猜猜还有谁需要小蛇的帮助？它们是怎样过去的？你看它们是一个接一个过去的。
图5：教师提问：小蛇帮助了小动物们。
小动物们会怎么样呢？小蛇帮助了朋友心里感觉怎么样？小蛇会说什么呢？？小蛇说“能帮助你们，我就很快乐。
”接着小蛇说“还有没有人想过去呢？远处又传来了声音，这时又有人要过大水坑，是谁呢？图6：教师提问：“汪汪汪请让我也过去吧，是谁啊？原来是大狗。
《散步》公开课教案设计
《散步》公开课教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《散步》的基本内容，把握文章的主题和结构。
（2）学会欣赏散文的美，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的关键词语和句子。
（2）学会通过细节描写来表现人物形象和情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊敬老人、关爱亲人的品质。
（2）激发学生对家庭、亲情的思考，培养学生的家庭责任感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文《散步》的内容，把握文章主题。
（2）分析课文中的关键词语和句子，体会作者的情感。
2. 教学难点：（1）理解课文中所表现的家庭亲情和责任感。
（2）学会通过细节描写来表现人物形象和情感。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《散步》的作者和背景。
（2）引发学生对家庭亲情的思考，导入新课。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解大意。
（2）学生结合课文内容，思考并回答相关问题。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中的关键词语和句子。
（2）学生分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验：（1）学生通过课文内容，体会作者对家庭亲情的感悟。
（2）学生结合自身经历，分享对家庭责任感的认识。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调家庭亲情和责任感的重要性。
四、课后作业：1. 请学生结合课文内容，写一篇关于家庭亲情的感悟文章。
2. 学生自主选择一篇散文，进行阅读欣赏，学会通过细节描写来表现人物形象和情感。
五、教学反思：教师在课后对本次公开课的教学效果进行反思，针对学生的反馈情况进行总结，调整教学方法，以提高教学效果。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作中的表现，了解学生的学习状态和合作能力。
2. 课后作业评价：通过学生提交的课后作业，评估学生对课文内容的理解和吸收程度，以及对家庭亲情和责任感的感悟。
第6课《散步》公开课一等奖创新教学设计
第6课《散步》公开课一等奖创新教学设计《散步》教学设计一、学习目标1.通过设计朗读方案，有感情地诵读课文，把握全文感情基调。
2.品味词句，感受作品中的亲情美，进一步探究文本的语言美。
3.珍惜亲情、珍爱生命，传承尊老爱幼的中华传统美德。
4.设计模拟访谈环节，多角度理解文章内涵。
二、学习重难点1.通过设计朗读方案，有感情地诵读课文，把握全文感情基调。
(重点)2.设计模拟访谈环节，多角度理解文章内涵。
(难点)三、创设情境，导入新课近期，央视栏目《朗读者》正在筹备第五季第一期的活动，邀请你参加节目录制，由你来担任朗读者，协助节目组完成活动的策划与实施。
节目组决定将《散步》定为朗读篇目，我们一起来完成以下任务：任务一：初读文章，确定节目主题词任务二：设计朗读，提升语言鉴赏力任务三：模拟访谈，理解文章的内涵任务一：初读文章，确定节目主题词活动1:请同学们默读课文，圈点勾画梳理与文中所叙事件有关的信息，然后完成下面的学习任务单。
时间：初春(春天)地点：南方人物：“我",“我”的母亲，“我"的妻子和孩子事件起因：在田野散步事件经过：因为“走小路”还是“走大路"的问题发生了分歧。
事件结果：解决分歧，我们走了小路，在不好走的地方，我背着母亲，妻子背着儿子，稳稳地走了过去。
活动2:按照节目的惯例，我们需要为本期节目寻找一个恰当的主题词。
请你从这个故事中提炼出一个最能够表达本文主题(情感)的词。
明确：本文是围绕“爱”来写散步的，儿子和妻子关心、关爱母亲的身体，妻子默默支持丈夫的决定，母亲疼爱孙子，尽管自己腿脚不灵便，但仍然满足孙子想走小路的愿望，从中我们可以感受这三代人中流动的爱意——母子之爱、夫妻之爱、祖孙之爱。
任务二设计朗读，提升语言鉴赏力活动1:请同学们分别找出文中描写“我"母亲”“妻子"儿子”语句，设计朗读方案，分析人物形象，完成朗读设计卡。
人物选择：相关语句：朗读方案：形象分析：人物选择“我"相关语句1.一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。
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小结：看似不起眼的小事，如果处理不当， 就会产生家庭矛盾。
三、人物分析
4、通过分歧的解决，你能看出文中的人物都有什 么性格特点？ 解决分歧取决于 孝顺善良
我母亲ຫໍສະໝຸດ 妻子儿子（孙儿）慈爱、善解人意 温柔贤惠
聪明懂事
五、自主探究
不过，一切都取决于我。…… 一霎时我感 到了责任的重大。 文中还有那句话体现了作者所说的责任的重大？ 但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔 细，好像我背上的同她背上的加起来，就是 整个世界。
和我我 儿的们 子母在 。亲田 ，野 我散 的步 妻： 子我 ，
就她好 是背像 整上我 个的背 世加上 界起的 。来同 ，
一、预习检查
á o
熬过
lí n
qí
shà nè n
一霎时 嫩芽
水波粼粼 分歧
劳累
lè i
累
果实累累 累积
lé i
lěi
二、整体感知
1、听读课文，把握文中重要信息。 第一、时间？ ——初春 第二、地点？ ——田野 第三、人物？ ——我、我的母亲、 我的妻子和儿子 第四、事件？ ——散步 2、根据上面的回答尝试用一句话来 概括文章写了一件什么事 明确：我们一家祖孙三代在初春 的田野上散步。
亲情是一辈子受用不尽的感恩，在源远流长的时 光隧道中，为你点燃人世光芒和内心勇气。
四、比较阅读
不知什么时候，奶奶站在门口。她一定想 说什么，可是，她没有说。…… 我知道事情已 经无可挽回了，眼泪顺着我的脸颊流下来。屋 子里静极了。奶奶突然说：“算了吧，这样多 不好。” ——《羚羊木雕》
在《羚羊木雕》中，也有一位奶奶，试着比 较一下两位奶奶的异同点。
写作方法：以小见大
明确：我和妻子人到中年，站在人生的中点上， 肩负着承前启后的责任，对上，肩负着赡养老人 的义务，对下，承担着培养教育子女的重任，形 象地表明了我对生活有一种使命感、责任感。
六、课堂练笔
亲情是一株永不凋谢的花，在人生漫长的 旅途中，为你送去温馨和祝福。
亲情是一汪淌不完的水，在岁月颠沛的羁旅里， 为你送去甘甜和清凉。
3、假如你此时就持着相机，你愿在文中 的哪幅画面上按下快门呢？
二、阅读思考
1、在散步途中发生了怎样的分歧？又是怎么解 决的？
这是外面, 走小路，因 你懂得的
为小路有意 思。
走大路 走大路，因 为大路平顺。 还是走小路 吧
2、如果文中的“我”毫不犹豫地依从儿子走 小路，母亲会怎么想?
3、假如你就是那个孩子，你会怎么看父亲？