人脑的高级功能
人教版高中生物选择性必修一 第2章第5节 人脑的高级功能 新课课件
知识点二、学习与记忆
1、学习和记忆：是脑的高级功能，是指神经系统不 断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验 的 过程。 2、人类的记忆分类
（1）短时记忆
（2）长时记忆
●转瞬即逝,并不 构成真正的记忆。
●反复运 用、强化
知识点二、学习与记忆 3、物质基础 ●学习和记忆涉及脑内 神经递质 的作用以及某些种类 蛋白质 的合成。 （1）短时记忆：可能与 神经元之间即时的信息交流 有关，尤其是与大脑 皮层下一个形状像 海马 的脑区有关。 （2）长时记忆：可能与突触形态及功能的改变以及 新突触 的建立有关。
上都有着特殊的神经反应模式。下列叙述错误的是( D )
A、情绪是大脑的高级功能，适量运动有利于减少情绪波动 B、网游成瘾者比网游娱乐者的情绪调节过程相对困难 下丘脑 C、可以针对网游成瘾者的情绪调节障碍设计特定的治疗方案 D、经常熬夜玩网游可能会导致脑干参与控制的生物节律的紊乱
课本课后练习与应用
都可以 略
5，了解脑机接口及其发展潜力。
大脑皮层的功能 ①感知外部世界：产生 感觉 。 ②控制机体的反射活动：调节机体活动的 最高级 中枢。 ③语言、学习、记忆、 思维和情绪 等。
● 语言 功能是人脑特有的高级功能
知识点一、语言功能 1、人类大脑皮层的 言语区 ： ●语言功能是人脑特有的高级功能
①运动性书写中枢（写，Write) ●W区发生障碍， 不能 写字 。
知识点一、语言功能
练习1、下列关于人语言功能的叙述正确的一组是( A ) ①大脑皮层言语区W区受损，患者不能写字√ ②大脑皮层言语区S区受损，患者不能讲话√ ③大脑皮层言语区V区受损，患者不能看懂文字√ ④大脑皮层言语区H区受损，患者不能听到声音╳ 听不懂
新高考生物-第2章 神经调节 第5节 人脑的高级功能
第5节人脑的高级功能课程内容标准核心素养对接(1)简述人类的语言功能与大脑皮层言语区的关系。
(2)简要说明人类记忆的过程以及记忆与学习的关系。
(3)简述情绪是人脑的高级功能之一。
(1)生命观念——通过了解大脑的特点，建立人脑的结构功能观。
(2)科学思维——概括总结人脑大脑皮层的特点，比较区分记忆的四个阶段。
(3)社会责任——讨论交流产生消极情绪的原因及维持稳定情绪的做法。
知识点1语言功能1.语言功能是人脑特有的高级功能，与大脑皮层的言语区有关。
2.大脑皮层言语区(连线)3.人脑左右半球的功能知识点2学习、记忆与情绪(1)大脑皮层具有语言、学习和记忆等高级功能。
(√)(2)语言功能是人脑特有的高级功能。
(√)(3)人主导语言功能的区域都位于大脑的左半球。
(×)(4)大多数人的空间识别主要由大脑右半球负责。
(√)(5)学习和记忆由大脑中某一特定的脑区控制。
(×)(6)短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关，尤其是与大脑皮层下的一个形状像海马的脑区有关。
(√)1.大脑皮层是调节人体生理活动的最高级中枢，比较重要的中枢有位于中央前回的躯体运动中枢(管理身体对侧骨骼肌的随意运动)、躯体感觉中枢(与身体对侧皮肤、肌肉等处接受刺激而使人产生感觉有关)、语言中枢(与说话、书写、阅读和理解语言有关，是人类特有的神经中枢)、视觉中枢(与产生视觉有关)、听觉中枢(与产生听觉有关)。
教材P37“问题探讨”拓展结合教材及上述资料，说明人的大脑有哪些区别于脊髓的高级功能？提示：语言功能、学习和记忆等。
2.大多数人主导语言功能的区域是在大脑的左半球，逻辑思维主要由左半球负责。
大多数人的大脑右半球主要负责形象思维，如音乐、绘画、空间识别等。
请思考少数“左撇子”的人，他们主导语言功能的区域位于大脑的哪个半球？教材P38“正文信息”拓展提示：大脑右半球。
探究点一语言功能观察人类大脑皮层的言语区示意图，分析回答。
2月17日 人脑的高级功能
2月17日人脑的高级功能高考频度：★★★☆☆难易程度：★★☆☆☆下列各级中枢功能的相关叙述，正确的是A．下丘脑与生物节律的控制有关，是呼吸中枢B．脊髓是调节躯体运动的高级中枢C．语言中枢的H区受损，患者不能听到别人说话D．长期记忆可能与新突触的建立有关【参考答案】D【试题解析】下丘脑有体温调节中枢、水盐平衡调节中枢，还与生物节律等功能有关，脑干中有维持生命活动的基本中枢，如呼吸中枢，A错误；脊髓是调节躯体运动的低级中枢，B 错误；语言中枢的H区受损，患者能听到，但是听不懂别人的话，C错误；长期记忆可能与新突触的建立有关，D正确。
故选D。
【考点定位】人体神经调节的结构基础和调节过程。
对于中枢神经系统的组成和功能的记忆是本题考查的重点。
中枢神经系统包括脑和脊髓，脑包括大脑、小脑、脑干和下丘脑，人脑的高级功能是指对外部世界的感知、控制机体的反射活动及语言、学习、记忆和思维功能；下丘脑有体温调节中枢、水盐平衡调节中枢，还与生物节律等功能有关；脑干中有维持生命活动的基本中枢，如呼吸中枢等；小脑有维持躯体平衡的中枢；脊髓中有调节躯体运动的低级中枢。
1．下列关于人脑高级功能的说法错误的是A．某人大脑皮层H区受损，听不懂别人的讲话，但却可以讲话B．学习和记忆涉及脑内神经递质的作用及某些种类蛋白质的合成C．记忆是将获得的经验进行贮存和再现D．学习和记忆中枢位于下丘脑的一个形状像海马的脑区2．下列关于神经系统功能的说法，错误的是A．成人可以“憋尿”体现了高级神经中枢对低级神经中枢的控制作用B．感受器和效应器不一定分布于机体的同一组织或器官中C．体内外刺激作用于机体后，产生的兴奋只有传到大脑皮层，机体才能产生感觉D．学习和记忆是只有人脑才有的高级功能3．下列关于人脑的高级功能叙述不正确的是A．语言功能是人脑特有的高级功能B．永久记忆可能与新突触建立有关C．大脑皮层S区受损患者能正常讲话D．短期记忆与海马形状的脑区有关1．【答案】D【解析】大脑皮层H区与听懂说话有关，受损后，听不懂别人的讲话，但却可以讲话，学习和记忆都属大脑的高级功能，涉及脑内神经递质的作用及某些种类蛋白质的合成。
第2章 第5节 人脑的高级功能
【典型例题】
某人大脑的某个部位受到损伤，但能用语言表达自己的思想。也能
听懂别人的谈话，却读不懂报刊上的新闻。大脑受损的区域可能是
()
A．运动性言语区
B．书写性言语区
C．视觉性言语区
D．听觉性言语区
【答案】C
【解析】运动语言中枢受损后，病人不能用语言表达自己的思想， 而题中该病人可以表达自己的思想，A不符合题意；书写语言中枢受损 后，病人不能书写，题干中并没有说该病人不能书写，只是强调该病人 读不懂报刊上的新闻，B不符合题意；视觉语言中枢受损后，病人不能 读懂文字，C符合题意；听觉语言中枢受损后，病人不能听懂别人说的 话，而题中该病人能听懂别人的谈话，D不符合题意。
【归纳提升】
1.学习与记忆的关系 学习和记忆是两个相联系的神经过程,是指神经系统不断地接受刺激,获 得新的行为、习惯和积累经验的过程。 人类的记忆过程可以分成四个阶段,即感觉性记忆、第一级记忆、第二 级记忆和第三级记忆;前两个阶段相当于短时记忆,后两个阶段相当于长时 记忆。
2.学习与记忆的机制 (1)从神经生理的角度来看,感觉性记忆和第一级记忆主要是神经元生理 活动的功能表现。 (2)从神经生化的角度来看,较长时性的记忆必然与脑内的物质代谢有关, 尤其是与脑内蛋白质的合成有关。 (3)从神经解剖的角度来看,持久性记忆可能与新突触的建立有关。
病人可以看懂文字,也能听见别人 讲话,但自己却不会讲话 病人能讲话,书写,也能看懂文字,能 听见别人发音,但不懂其含义,病人 可以模仿别人说话,但往往是答非 所问
病人的视觉无障碍,但看不懂文字 的含义,即不能阅读
【典型例题】
某人的大脑某个部位受到损伤,但能用语言表达自己的思想,也能听懂别 人的谈话,却读不懂报刊上的新闻。他的大脑受损的区域可能是( )
高中生物每日一题人脑的高级功能(含解析)新人教版必修3
人脑的高级功能下列有关健康成年人脑功能的描述，错误的是A．控制缩手反射的高级神经中枢位于大脑皮层B．大脑皮层言语区的W区受损患者不能写字C．体温调节中枢位于小脑D．呼吸中枢位于脑干中【参考答案】C1．大脑皮层是人体神经系统中最高级的部位。
下列属于人脑特有的高级功能是A．听觉功能B．视觉功能C．语言功能D．运动功能2．调节人体生理功能的最高级中枢在A．脑干B．大脑皮层C．小脑D．脊髓3．某一外伤病人,不能说话但能听懂别人讲话,能写字，也能看书看报，其受损的中枢A．运动语言中枢S区B．书写语言中枢W区C．视觉语言中枢V区D．感觉语言中枢H区4．下列与人体高级神经中枢无直接联系的活动是A．上课时边听老师讲解边整理笔记B．课间听到上课铃声就迅速走进教室C．见到面熟的人却一时想不起对方的姓名D．手指突然碰到尖锐的东西而迅速缩回5．盲人用手指“阅读”盲文报刊时，需要参与的神经中枢有A．大脑皮层的言语区B．躯体运动中枢C．躯体感觉中枢D．以上全部参与1．【答案】C【解析】人脑具有听觉中枢、视觉中枢、语言中枢和运动中枢的功能，特有的高级功能是语言功能。
2．【答案】B误；脊髓里有许多低级的神经中枢如膝跳反射中枢、排尿反射中枢，缩手反射中枢等,要受大脑皮层的控制,D错误。
3．【答案】A【解析】大脑皮层的言语中枢包括S区(说话中枢),W区（书写中枢),H区(听觉性语言中枢），V区(视觉性语言中枢）,患者不能说话说明S区（说话中枢）受损。
该外伤病人不能说话，说明S区(说话中枢）受损，A正确;能写字，说明W区（书写中枢)正常，B错误;能看书看报，说明V区（视觉性语言中枢）正常，C错误；能听懂别人讲话,说明H区（听觉性语言中枢）正常,D错误。
4．【答案】D与,D正确。
5．【答案】D【解析】盲人用手指“阅读”盲文报刊时,需要用躯体运动中枢调控手指的运动，需要用躯体感觉中枢感觉盲文的字型并用大脑皮层的言语区分析盲文的含义,A、B、C三项均错误，D项正确。
人脑的高级功能
人脑的高级功能人脑是人类思维和智力的核心，具有许多高级功能，使人类能够进行复杂的思考、决策和行动。
以下将就人脑的高级功能从感知、思维和记忆三个方面进行简要介绍。
首先，感知是人脑最基本也是最重要的高级功能之一。
人们通过感官器官获得来自外界的信息，然后通过大脑对这些信息进行处理和解析。
视觉感知是人类感知的主要方式，人脑能够识别和理解视觉信息，包括颜色、形状和运动等。
听觉感知使我们能够听到声音并理解语言。
嗅觉和味觉感知使我们能够识别不同的气味和味道。
触觉感知让我们感受到物体的质地、温度和压力等。
通过感知，人脑能够将海量的外界信息转化为可理解和有意义的内容。
其次，思维是人脑的另一种高级功能。
思维是指人脑对信息进行加工和处理，进行推理、判断、推断和概括等认知活动的能力。
人脑能够分析和解决问题，进行逻辑思考和抽象思维，创造新的思维模式和理论。
人脑还具有推理和预测的能力，可以根据过去的经验和知识来推测未来的事件。
思维能力使人类能够进行创造性的思考和创新的行为，并且对人类的学习、工作和生活都至关重要。
最后，记忆是人脑最强大的高级功能之一。
记忆是指人脑对过去经验和知识的存储和回忆能力。
人脑通过各种神经元之间的连接和传递，将信息存储在脑内特定的区域。
记忆可以分为短时记忆和长时记忆。
短时记忆是指短暂的记忆，可以存储数秒到数分钟的信息，主要用于处理当前的任务和活动。
长时记忆是指留存较久的记忆，可以存储大量的信息，包括事实、知识和经验等。
人们通过记忆能够回忆过去的事情，进行学习和知识的积累，以及进行规划和预测等。
综上所述，人脑的高级功能包括感知、思维和记忆等方面，是人类思维和智力的基础。
这些高级功能使人脑能够理解和处理复杂的信息，进行深度思考、创新和学习，并且对人类的生活和社会发展起到至关重要的作用。
《2.5 人脑的高级功能》名师教案2
第5节人脑的高级功能新课教学一、语言功能【引导思考】人的大脑有很多复杂的高级功能，因为大脑皮层有140多亿个神经元，组成了许多神经中枢，是整个神经系统中最高级的部位，它除了感知外部世界以及控制机体的反射活动，还具有语言、学习和记忆等方面的高级功能刚才我们提到的阿尔茨海默症患者的语言能力认路能力，就是人脑高级功能的体现。
【引导分析】教师描述：我们发现语言功能是人脑特有的高级功能，它包括语言、文字相关的全部智能活动，涉及人类的听、说、读、写阅读课本，探索大脑皮层的语言功能【教师引导】人类的语言活动是与大脑皮层某些特定区域相关的，这些特定区域叫做言语区，大脑皮层言语区的损伤，会导致特有的各种语言活动功能障碍一位病人能听懂别人讲话，能用面部表情和手势同别人交流思想，可是说话非常困难。
经检查发现，病人与讲话有关的肌肉和发声器官完全正常。
病人死后，经解剖发现，他的大脑左半球的S区发生了病变。
【分析展示】请说出言语区相关部位受损，会造成哪些症状表现？【提升】大多数人主导语言功能的区域在大脑的左半球，逻回答老师提出的问题，认同大脑有很多复杂的高级功能。
查阅课本，快速完成大脑皮层的语言功能构建。
小组展示分享思考总结，进行展示分享完成老师课件中所给小游戏。
进行分析总结。
D、由于长年累月运用则不易遗忘，就会储存在第三级记忆中，D正确。
故选C。
4．下列关于脑的相关叙述，不正确的是（）A．大脑受损时，患者可能出现排尿不完全B．语言功能与位于大脑的言语区有关，是人脑的高级功能C．大脑皮层能主动调节机体运动，属于自主神经系统D．脑干有许多维持生命的重要中枢，如调节心脏功能的中枢【答案】C【详解】A、排尿的高级中枢位于大脑皮层，所以大脑受损时，患者可能出现排尿不完全，A正确；B、语言功能与位于大脑的言语区有关，是人脑的高级功能，B正确；C、大脑皮层能调节机体运动，但是不属于自主神经系统，自主神经系统属于传出神经，而大脑皮层属于神经中枢，C错误；D、脑干有许多维持生命的重要中枢，如调节心脏功能的中枢，D正确。
第2章 神经调节 第5节 人脑的高级功能
第2章神经调节第5节人脑的高级功能课程标准素养要求简述语言活动和条件反射是由大脑皮层控制的高级神经活动。
1.生命观念：通过学习大脑皮层的特点，建立人脑的结构和功能观。
2．科学思维：比较概括大脑皮层言语区各区的特点。
3．社会责任：交流消极情绪产生的根由及解决方法。
一、语言功能[提醒]语言功能是人脑特有的高级功能。
二、学习、记忆与情绪1．学习与记忆2．情绪(1)只有人的大脑才有语言功能。
()(2)S区发生障碍，不能看懂文字。
()(3)学习和记忆有多个脑区和神经通路参与。
()(4)适量的运动和良好的人际关系有利于保持积极的情绪，促进学习。
()(5)产后抑郁是一种抑郁症，需要进行治疗。
()答案：(1)√(2)×(3)√(4)√(5)√知识点一人脑的语言功能1．言语区的分布2．言语区受损的症状(1)S区受损：患者不能讲话。
发声器官正常，能发出声音，但不能用语言表达自己的思想。
(2)W区受损：患者不能写字。
运动器官正常，手能运动，但不能用文字等表达自己的思想。
(3)H区受损：患者不能听懂话。
听觉器官正常，能听到声音，但不能听懂声音表达的意思。
(4)V区受损：患者不能看懂文字。
视觉器官正常，能看到文字，但不能看懂文字表达的意思。
3．常见的生理或病理现象与神经中枢的关系生理或病理现象参与(损伤)的神经中枢考试专心答题时大脑皮层视觉中枢和言语区的V区、W区(高级中枢)聋哑人学习舞蹈大脑皮层视觉中枢和言语区的V区，躯体运动中枢某同学跑步时大脑皮层、小脑、下丘脑、脑干和脊髓植物人大脑皮层损伤、小脑功能退化，但下丘脑、脑干、脊髓功能正常高位截瘫脊髓受到损伤，其他部位正常[温馨提示](1)视觉性语言中枢≠视觉中枢，此区受损，患者仍有视觉，只是“看不懂”语言文字的含义。
(2)听觉性语言中枢≠听觉中枢，此区受损，患者仍有听觉，只是“听不懂”话的含义。
1．下列关于语言功能的叙述，不正确的是()A．语言功能是人的大脑功能之一B．W区和S区接近躯体运动中枢C．大多数人的大脑右半球主要负责逻辑思维等D．大脑皮层言语区损伤可能会导致特有的言语功能障碍答案：C2．某学生因病导致大脑皮层言语区发生障碍，医生对其进行检查。
生物选择性必修课件人脑的高级功能
沟通协调
加强团队成员之间的沟通与协调，及时 解决问题，确保团队高效运转。
团队建设
通过团队建设活动，增强团队凝聚力和 向心力，提高团队协作效率。
04
自我意识与自我调节能力
自我意识形成过程剖析
生理基础
大脑发育与神经网络连接为自我意识提供物质基 础。
社会环境
家庭、学校、社会等环境对个体自我意识形成产 生重要影响。
批判性思维训练
引导学生对问题进行多角度、深层次的思考，提高批判性思维能力 。
创新思维技巧
教授学生创新思维技巧，如逆向思维、侧向思维等。
问题解决流程梳理和技巧指导
问题解决流程
明确问题、分析问题、提出假设、验证假设、得出结论等步骤。
分析方法
教授学生如何运用逻辑思维、系统思维等方法分析问题。
技巧指导
提供问题解决过程中的技巧指导，如如何获取有效信息、如何与他 人合作等。
短时记忆
长时记忆
短暂保留感官信息，如视觉后像和听觉回 声等。
暂时存储和处理信息，容量有限，持续时 间较短。
长期存储大量信息，包括陈述性记忆（事 实和知识）和程序性记忆（技能和习惯） 。
思维与决策过程剖析
01
02
03
概念形成与运用
通过抽象和概括形成概念 ，并运用概念进行推理和 判断。
问题解决策略
采用不同策略（如算法和 启发式）来解决问题，包 括问题表征、方案生成和 评估等阶段。
明确、具体、可衡量的目标有助于激发行动动力 。
行动计划
制定详细、可行的行动计划，分解目标为可执行 的小步骤。
3
时间管理
合理安排时间，确保行动计划的有效实施。
自我激励策略分享
积极心理暗示
《人脑的高级功能》 讲义
《人脑的高级功能》讲义一、引言人脑是一个极其复杂和神秘的器官，它拥有许多令人惊叹的高级功能。
这些高级功能使我们能够思考、感知、学习、记忆、创造，并与周围的世界进行复杂的交互。
理解人脑的高级功能不仅对于神经科学的研究至关重要，也有助于我们更好地认识自己、提高学习和工作效率，以及应对各种认知和心理问题。
二、人脑的高级功能概述1、语言功能语言是人类交流和思维的重要工具。
人脑的语言功能区包括布洛卡区（控制语言表达）和韦尼克区（理解语言）等。
语言的产生和理解涉及到复杂的神经过程，包括语音的感知、词汇的检索、语法的处理和语义的理解。
2、思维功能思维是人脑对客观事物的概括和间接的反映。
包括逻辑思维、形象思维和直觉思维等形式。
逻辑思维依靠推理和判断来解决问题，形象思维则通过图像和表象进行思考，直觉思维则是瞬间的灵感和顿悟。
3、学习与记忆功能学习是获取新知识和技能的过程，而记忆则是对所学内容的存储和提取。
人脑的学习和记忆机制非常复杂，包括短期记忆和长期记忆的形成，以及记忆的巩固和遗忘等过程。
4、情感与意志功能情感是人对客观事物的主观体验和态度反应，如喜怒哀乐等。
意志则是有意识地支配和调节自己行动的心理过程。
情感和意志相互影响，共同影响着人的行为和决策。
三、语言功能的详细解析1、语言的产生当我们想要表达一个想法时，大脑中的布洛卡区会启动，将思维转化为语言的形式。
这个过程涉及到词汇的选择、语法的组织和语音的规划。
例如，当我们想说“今天天气真好”，大脑会迅速从词汇库中挑选出“今天”“天气”“真好”这些词汇，并按照正确的语法顺序排列，然后规划出相应的语音模式。
2、语言的理解语言的理解则主要由韦尼克区负责。
当我们听到或读到一段语言时，韦尼克区会对其进行分析和解读，提取出语义信息。
比如，听到“我喜欢吃苹果”这句话，韦尼克区会识别出“我”“喜欢”“吃”“苹果”这些词汇，并理解它们之间的关系，从而明白这句话的意思。
四、思维功能的深入探讨1、逻辑思维逻辑思维是通过推理和判断来解决问题和得出结论的思维方式。
人脑高级功能的概念
人脑高级功能的概念人脑高级功能是指由大脑高级神经系统调控的一系列复杂的认知和行为功能。
它们是人类智能的基础，包括学习、记忆、思维、感知、语言和执行控制等方面。
这些功能的发展和运行需要多个脑区的协同作用，以及神经元之间复杂的相互连接和信息传递。
学习是人脑高级功能的基础。
人脑通过与外界环境的交互和经验的积累，不断获取新的知识和技能。
学习过程中，大脑会发生突触可塑性的变化，即神经元之间的联系会发生改变，从而加强或削弱神经元之间的连接。
学习过程常常伴随着记忆的形成，将相关信息储存在大脑中，以供后续检索和使用。
思维是人脑高级功能中的核心。
它是人类对外界信息的加工与处理过程，涉及推理、判断、推断、联想等各种思维活动。
思维不仅仅是基于已知信息的简单重现，更包括创造性思维和解决问题的能力。
这些能力需要大脑运用逻辑、创意和规律等多种认知方法，并在相关脑区之间进行协作。
感知是人脑高级功能中的一个重要方面。
人脑通过视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等感觉系统来感知外界信息。
这些感觉信息会经过初级感觉区的处理，并在高级脑区中生成有意义的感知体验。
同时，人脑有能力对感知信息进行加工和分析，在复杂的背景中识别和辨别出目标对象。
语言是人脑高级功能中独特而复杂的一部分。
人类通过语言进行交流和思维表达，使用语言可以传递准确的信息并实现思想的交流。
语言能力包括语音的产生和理解、语法的处理和语义的编码等多个层面。
相关的大脑区域，如布罗卡区和弗尔尼克斯区，在语言处理中发挥着重要的作用。
执行控制是人脑高级功能中的一个重要组成部分。
它指的是对行为的监控、规划和控制过程。
执行控制需要大脑调控不同脑区的活动，协调有关行为的执行。
例如，在进行复杂任务时，人脑能够调节任务的优先级、灵活地切换注意力和抑制不必要的干扰等。
执行控制与认知控制之间存在着密切的关联，共同支持人类的目标导向行为。
总结起来，人脑高级功能是人类智能的核心和基础。
学习、记忆、思维、感知、语言和执行控制等功能相互关联、互相影响，共同构成人类独特的认知和行为特征。
《人脑的高级功能》 讲义
《人脑的高级功能》讲义在探索人类奥秘的征程中，人脑无疑是最为神秘和令人着迷的领域之一。
人脑不仅能够处理和存储海量的信息，还具备一系列高级功能，使我们能够思考、感知、创造、记忆、表达情感以及做出复杂的决策。
接下来，让我们一同深入了解人脑的这些高级功能。
一、语言功能语言是人类交流和表达思想的重要工具，而人脑在语言处理方面展现出了非凡的能力。
语言功能主要包括听、说、读、写等多个方面。
在大脑中，与语言相关的区域主要有布洛卡区和威尔尼克区。
布洛卡区位于大脑左半球额叶的后部，负责语言的产生和表达。
如果这个区域受损，患者可能会出现表达障碍，即能理解他人的语言，但自己说话困难，吐字不清。
威尔尼克区位于大脑左半球颞叶的后部，它与语言的理解密切相关。
若此区域受损，患者能说话，但所说的话没有意义，也听不懂别人的话。
此外，语言的学习和发展也是一个复杂的过程。
儿童在成长过程中通过不断地接触和模仿语言环境，逐渐掌握语言规则和词汇。
而成年人在学习新语言时，大脑也会发生相应的变化和调整。
二、记忆功能记忆是人脑对过去经历的反映，它使我们能够积累知识和经验，从而更好地适应生活。
记忆可以分为短期记忆和长期记忆。
短期记忆通常只能保持几秒钟到几分钟，其容量有限。
例如，我们临时记住一个电话号码，但如果不加以重复或强化，很快就会遗忘。
而长期记忆则可以保持很长时间，甚至终身难忘。
长期记忆又可以分为陈述性记忆和程序性记忆。
陈述性记忆包括对事实、事件和概念的记忆，比如历史知识、个人经历等。
程序性记忆则主要是关于技能和习惯的记忆，如骑自行车、游泳等。
记忆的形成涉及到神经元之间的连接和信号传递。
当我们学习新的知识或经历新的事件时，大脑中的神经元会产生新的连接或者加强已有的连接，从而将这些信息存储下来。
三、思维功能思维是人脑对客观事物间接和概括的反映，是人类认识世界的高级形式。
思维包括形象思维和抽象思维。
形象思维主要依靠表象来进行思考，比如艺术家在创作时常常通过脑海中的形象来构思作品。
人脑的高级功能(讲义)
人脑的高级功能知识点1：语言功能★★☆1.大脑皮层除了感知外部世界以及控制机体的反射活动，还具有语言、学习和记忆等方面的高级功能。
2.语言功能：语言功能是人脑特有的高级功能，它包括与语言、文字相关的全部智能活动，涉及人类的听、说、读、写。
3.言语区：人类的语言活动是与大脑皮层某些特定区域相关的，这些特定区域叫言语区。
4.大脑左半球和右半球的“职责”（1）左半球：主导语言功能，主要负责逻辑思维。
（2）右半球：主要负责形象思维，如音乐、绘画、空间识别等。
【微点拨】➢H区≠听觉中枢，V区≠视觉中枢。
❖H区是语言中枢，不是听觉中枢，H区损伤后患者不能听懂别人讲话（但能听得见别人讲话），而听觉中枢受损后，患者听不见别人讲话。
❖V区是语言中枢，不是视觉中枢，V区损伤后，患者不能看懂文字（但看得见文字），而视觉中枢受损后，患者看不见东西。
【典例1】（2022秋•唐山期末）下列有关人类大脑皮层的说法正确的是（）A．控制生物节律的中枢在大脑皮层B．人体细胞外液渗透压感受器位于大脑皮层C．英语听力考试中涉及言语区的W区、H区和V区D．当S区受损伤，患者表现为运动性失语症，即运动受限但能用语言表达【分析】脑的结构中，维持平衡、协调运动是小脑的功能，人类特有的语言功能则依赖于大脑皮层的语言中枢，脑干中则有与呼吸、心跳有关的基本生命中枢，下丘脑是内分泌腺的枢纽。
大脑皮层言语区中，W区为书写中枢，V区为视觉性语言中枢，S区为运动性语言中枢，H区为听觉性语言中枢。
【解答】解：A、控制生物节律的中枢在下丘脑，A错误；B、人体细胞外液渗透压感受器位于下丘脑，B错误；C、英语听力考试中涉及听、写、看，故涉及言语区的W区、H区和V区，C正确；D、当S区受损伤，患者表现为运动性失语症，即不会讲话但听懂谈话意思，D错误。
故选C。
【点评】本题考查脑的高级功能，要求考生识记各级中枢的分布与功能，能结合所学的知识准确判断各选项，属于考纲识记和理解层次的考查。
生物人脑的高级功能笔记
人脑的高级功能主要包括语言功能、学习与记忆、意识和情感等。
1.语言功能是人脑特有的高级功能，包括书写性语言中枢（W区）、运动性语言
中枢（S区）、听觉性语言中枢（H区）等。
这些区域分别控制着不同的语言功能，如书写、听、说、读等。
如果这些区域受到损伤，就会出现相应的语言障碍。
2.学习与记忆是人脑的重要功能之一，是指人脑对过去经验和环境进行总结、归
纳、比较和分类，并将这些信息进行存储和回忆的过程。
学习与记忆涉及多个脑区，包括海马体、杏仁核、扣带回等。
这些区域通过神经元之间的联系和神经递质的释放来参与学习与记忆的过程。
3.意识是人脑对外部世界的感知和体验，是人体最基本的精神活动。
意识的形成
与多个脑区有关，包括大脑皮层、上行网状激活系统、丘脑等。
这些区域通过复杂的神经网络和化学物质的相互作用来维持意识的产生和维持。
4.情感是人脑对外部刺激的评价和反应，包括喜怒哀乐等。
情感的产生与多个脑
区有关，包括杏仁核、下丘脑、扣带回等。
这些区域通过神经元之间的联系和神经递质的释放来参与情感的产生和调节。
总之，人脑的高级功能是人体最重要的精神活动之一，是人体对外部世界的感知、反应和体验的基础。
这些功能涉及多个脑区的复杂相互作用和神经化学物质的调节。
人脑的高级功能范文
人脑的高级功能范文人脑是复杂而神秘的器官，拥有众多高级功能，这些功能使人类能够思考、学习、记忆、决策、创造和表达。
以下将介绍人脑的一些高级功能。
1.认知能力：人脑可以处理和理解大量来自感官的信息。
它能够分析、识别和理解这些信息，然后将其转化为对环境的认知和理解。
认知能力让人能够思考、推理、判断和解决问题。
2.学习和记忆：人脑具有学习新知识和记忆信息的能力。
人脑能够通过神经元之间的连接来建立新的记忆，并通过不断重复和强化来巩固这些记忆。
人脑能够利用记忆来进行回忆、关联和应用。
3.决策能力：人脑能够进行决策，选择最佳行动。
人脑可以评估和比较不同的选项，考虑它们的利弊和长期后果，并加以权衡和选择最佳的决策。
4.创造性思维：人脑能够进行创造性思维，产生新的观点、想法和概念。
创造性思维是通过对已有知识和经验的重新组合、关联和重塑来实现的。
这种思维能力促使人脑产生创造性的艺术、文学和科学作品。
5.语言能力：人脑是唯一能够产生和理解语言的物种。
语言能力使人能够沟通、表达思想和传递信息。
人脑能够理解语法、词汇和语言结构，并能够将思想转化为语言并进行语言表达。
6.感情和情绪：人脑能够产生和感受各种情绪和情感。
不同的神经活动和化学变化在人脑中引发情绪和情感的产生。
这些情绪和情感对于决策、行为和情感表达起到了重要作用。
7.空间感知和导航能力：人脑能够感知和理解周围的空间环境，并能够进行导航和定位。
人脑具有处理空间信息、识别方向和推理位置的能力。
8.意识和自我意识：人脑能够产生意识和自我意识。
人脑能够意识到自己的存在和周围世界的存在，能够思考自我、感知自我和自主决策。
9.灵活性：人脑具有灵活性，可以根据不同的情境和需求进行适应和调整。
人脑可以对新的信息和变化做出响应，并进行学习和适应。
10.执行控制：人脑能够进行执行控制，对行动和决策进行监控和调节。
执行控制包括选择目标、规划行动、抑制冲动和注意力控制。
以上只是人脑高级功能的一部分，人脑的运作十分复杂，尚有很多未知之处，但这些高级功能却使人类成为了地球上最为智慧的生物。
人脑的高级功能
人脑的高级功能人脑是人类最为复杂的器官之一，拥有许多高级功能，使得我们能够思考、学习、创造和适应环境。
以下是人脑的一些主要高级功能：1.感知与知觉：人脑通过感官器官（如眼睛、耳朵、鼻子、舌头和皮肤）接收来自外界的信息，并通过神经信号将其转化为可理解的视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等感觉。
人脑还能够对感受到的信息进行组织和解释，形成对外界的知觉。
2.记忆与学习：人脑具有记忆功能，能够通过学习和经验的积累来获取、存储和检索信息。
记忆分为短期记忆和长期记忆两种类型。
短期记忆用于暂时存储信息，而长期记忆则是永久存储的信息。
人脑通过神经连接的增强和形成新的神经元连接来加强记忆和学习。
3.语言与沟通：人类独特的语言能力是人脑的高级功能之一、大脑的语言中心位于左侧额叶，负责语言理解和产生。
人脑通过语言能够进行思维、交流和表达。
它使我们能够用单词和句子来描述思想、情绪和经验，并与他人进行沟通。
4.思维与推理：人脑有能力进行抽象思维、逻辑推理和问题解决。
它能够运用已有的知识和经验来理解、分析和解决新问题。
思维和推理能力是人类智慧的基础，使我们能够进行创造、创新和判断。
5.情绪与情感：人脑能够产生各种情绪和情感，如喜怒哀乐、恐惧和爱。
情绪和情感对我们的行为、决策和社交关系起着重要作用。
人脑中的杏仁核和边缘系统是情绪和情感的主要中枢结构。
6.判断与决策：人脑能够评估不同选项的优劣，并做出适合的决策。
这涉及到对信息的处理、风险的评估和目标的制定等过程。
人脑的前额叶和边缘系统在判断和决策中起着重要作用。
7.创造与想象：人脑有创造与想象的能力，使得我们能够产生新的想法、概念和艺术作品。
这种能力依赖于右脑半球的活动，涉及到较为自由和非线性的思维方式。
8.自我意识与意识流：人脑能够生成自我意识，即意识到自己的存在和思维活动。
自我意识使我们能够理解自己的心理状态、感受他人的情绪，并认识到自己的价值和目标。
此外，人脑还具备意识流的能力，能够在注意力不受限制时产生一系列的想法和联想。
2.5人脑的高级功能教学设计-2024-2025学年高二上学期生物人教版选择性必修1
3. 神经调节与行为：阐述神经系统如何调节人类行为，以及行为产生的神经机制。
4. 脑的高级功能的研究：介绍脑的高级功能的研究方法、研究进展及应用。
5. 实例分析：通过具体的案例分析，使学生更好地理解脑的高级功能。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 大脑皮层的结构和功能：要求学生掌握大脑皮层的分区、各区的功能及皮层功能的具体表现。
- 语言、学习、记忆和思维的神经基础：要求学生理解语言的中枢、学习与记忆的过程、类型及机制，以及思维的神经基础。
- 神经调节与行为：要求学生阐述神经系统如何调节人类行为，以及行为产生的神经机制。
3. 根据课本内容，分析神经系统如何调节人类行为，以及行为产生的神经机制。
答案：神经系统通过神经元之间的信号传递来调节人类行为。行为产生的神经机制涉及感觉输入、中枢处理和运动输出三个环节。感觉输入是指外界的刺激通过感觉器官转化为神经信号，中枢处理是指大脑对感觉信号进行加工和分析，运动输出是指大脑发出指令，通过运动神经元调节身体动作。神经系统通过这种方式调节人类行为，包括感知环境、决策和行动等。
5. 结合课本内容，讨论人脑的高级功能在未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
答案：人脑的高级功能在未来发展或改进方向可以从以下几个方面考虑：
- 神经康复：利用脑的高级功能的研究成果，开发更有效的神经康复方法和技术，帮助中风、脑损伤等患者恢复功能。
- 心理咨询：结合脑的高级功能的研究，发展更科学的心理咨询和治疗手段，提高治疗效果。
6. 思考题与讨论：布置一些思考题，引导学生深入思考脑的高级功能，并进行小组讨论。
教学内容的安排旨在让学生了解人脑的高级功能，掌握相关知识，培养学生的思考和分析能力。
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幼年不足
甲状腺激素
幼年不足 促进
侏儒症
呆小症
人体生长
机体生长发育 神经系统发育
胰岛素与胰高血糖素的拮抗作用
血糖降低
A细胞 分
葡萄糖转 变为糖元
泌
胰高血糖素
胰岛素
B细胞 分 泌 血糖升高
非糖物质转为 葡萄糖、糖元 分解为葡萄糖
通过拮抗作用，保持血糖相对稳定，实现对血糖的调节
其他化学物质的调节作用
大脑 脑干 小脑
大脑：高级神经活动中枢
小脑：运动调节中枢
脑干： 生命活动中枢
书写性语言 中枢
视觉性语言 中枢
运动性语言 中枢
听觉性语言 中枢
外界信息输入（通过视觉、 听觉、触觉等）
瞬时记忆
注意
遗忘（信 息丢失） 不重复
短期记忆
重 复
遗忘
长期记忆 永久记忆
神经调节
体液调节
当你在赛跑时，为什么呼吸加快？
腺体类别 导 管
分泌物输送方式
内分泌腺
无导管
外分泌腺 有导管
直接进入腺体 内的毛细血管 通过导管排出
二、激素调节：
(1).激素是由内分泌腺的腺细胞所分泌的、对身体有 特殊作用的化学物质。
（2）人体的内分泌腺：
在下丘脑中， 还存在兼有内 分泌功能的神 经细胞。
高等动物激素的种类和作用
部分主要激素的分泌及调节功能
议一议
1、为什么要打击贩卖“私盐”的盐贩子？ 2、经常食用海带等海产品有什么好处？
幼年
甲状 甲状腺 腺激 成年 素
分泌不足
分泌过多 分泌不足
呆小症
甲亢
地方性甲状腺肿
甲状腺激素水平升高
（—）
（—） 下丘脑释放较少
甲状腺激素水平降低
（+） （+）
下丘脑释放较多的促 甲状腺激素释放激素 的促甲状腺激素 血液中甲状腺激 释放激素 素的正常水平 垂体释放较少的 促甲状腺激素 垂体释放较多的促 甲状腺激素 甲状腺产生的甲状 腺激素增加
设计对照实验
材料：几只幼小的蝌蚪，甲状腺激素 讨论：1、这个实验的变量是什么？ 2、应该给蝌蚪提供什么样的生活条件？ 3、对实验组和对照组的蝌蚪，喂的饵料应该相同吗？
4、水质和水温应该相同吗？
…… 任务：写出探究计划。
分析：3个玻璃缸中蝌蚪的发育情况不同， 说明了什么？
促进新陈代谢，加速体内物质的 氧化分解，促进动物个体的生长 发育，提高神经系统的兴奋性。
垂体对其他 内分泌腺有 调节、管理 作用
下丘脑
促甲状腺激素释放激素 垂体
促甲状腺激素
甲状腺
甲状腺激素
哪个腺体是机体调节内分 泌活动的枢纽？
下丘脑是如何影响垂体活动的呢？
下丘脑中有一些细 胞，既能传导兴奋，又 能分泌促垂体激素。下 丘脑通过促垂体激素 (如促性腺激素释放激 素)对垂体的作用，调 节和管理其他内分泌腺 的活动。 下丘脑 垂体 性腺、 甲状腺 影响生 命活动
除激素外，CO2、H+、乳酸和K+等也通过体液传送， 对人和对动物的生理活动进行调节。
体液调节和激素调节的关系
体液调节就是指某些化学物质（如二氧化碳、 H+ 、激素）通过体液的传送，对人和动物体的生理 活动所进行的调节。 激素调节是人和高等动物体内的内分泌腺分泌的 激素通过体液传送至其他部位或细胞来调节动物的 生命活动。是体液调节的主要内容。
甲状腺产生的甲状 腺激素减少
激素分泌的调节 反馈调节
当人体受到寒冷等刺 激时，在大脑皮层相关部 位的影响下，下丘脑中的 细胞合成并分泌促甲状腺 激素释放激素。 促甲状腺释放激素作 用于垂体，使垂体产生促 甲状腺激素，促甲状腺激 素又能使甲状腺分泌甲状 腺激素，所以，甲状腺激 素含量增加了。
生长激素和甲状腺激素的协同作用 生长激素
相互影响，相互作用， 共同维持人体内环境的 稳态。
细胞内液 体 液
血浆 细胞外液 组织液 淋巴
体液的组成成分
除H2O、CO2、O2、糖、无机盐等外,还含有各种激素
在体液调节中，激素 调节起主要作用。
激素
激素是由内分泌腺或内分泌细胞 分泌的高效生物活性物质，经血液或 组织液传输而发挥调节作用。对人体 的生长发育和生殖等生命活动起着重 要的调节作用。
• 由于骨骼肌细胞剧烈运动， 产生大量二氧化碳，当血液 中二氧化碳含量增多时，就 会刺激控制呼吸活动的神经 中枢，促使呼吸活动增强， 增加通气量，从而将二氧化 碳排出体外。 • 上面谈到的过程就是体液调 节的过程。什么是体液调节 呢？
一、体液调节
化学物质通过体液的运输而对人体生理活 动所进行的调节称为体液调节
激素的一般特征：
（1）激素是内分泌腺分泌的特殊物质 （2）激素通过血液循环运送到全身 （3）只要有微量激素，就可以发生很大的生理效应
讨论
1．举例说明过去学习过哪些腺体？ 2．唾液腺、汗腺等腺体通过什么途径把分泌物分泌出去？
分泌腺 分 类
外分泌腺： 分泌物通过导管排出，如 皮脂腺、汗腺、唾液腺
内分泌腺： 没有导管，分泌物直接进 入腺体内的毛细血管里。