人教版生物选择性必修一2.5 人脑的高级功能共18张PPT
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2.5 人脑的高级功能 课件【新教材】新人教版高中生物选择性必修一(共19张PPT)
2020/8/16
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练习：
1、某人能读书看报,也可以写字，但就 是听不懂别人说的话,这表明他的大脑受
到损伤.受损伤的区域是（ D ）
A.大脑皮层运动区 B.大脑皮层S区 C.大脑皮层内侧面某一特定区域 D.大脑皮层H区
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2、饮酒过量的人表现为语无伦次、走路 不稳、呼吸急促，在①大脑、②小脑、 ③脑干三个结构中与此反应相对应的结
外界信息输入（视听触等）
接受刺激，获得新的
瞬时记忆
遗忘
行为、习惯和积累经 验的过程。
注意
(信息丢失)
不重复
短期记忆
遗忘
记忆则是将获得的经 重
重复
验进行贮存和再现。 复 长期记忆
学习和记忆相互联系，
不可分割。
永久记忆
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及时复习是有效防 止遗忘的好方法
遗忘的进程在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，
2020/8/16
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PET：PET是英文Positron ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱmission Computed Tomography
的缩写，中文全称叫正电子发射断层造影成像技术。
其原理是将人体代谢所必需的物质，如葡萄糖、蛋白质、 核酸、脂肪酸等标记上极微量的、短寿命的正电子核素(如氧 （150）、氮（13N）、碳（11C）、氟（18F，与氢相似）等， 制成放射性示踪剂注入人体，再利用特殊的探测装置检测这 些正电子标记物在体内的分布情况。
人体不同组织的代谢状态不同，所以这些核素标记物 质在人体各种组织中的分布也不同，如在高代谢的恶性肿 瘤组织中分布较多，这些特点能通过图像反映出来，从而 可以判断某组织器官的代谢水平以及病变情况。
生物人教版(2019)选择性必修1 2.5人脑的高级功能(共27张ppt)
二、学习与记忆
探究任务二：请同学们自主阅读教材P38-39，小组合作思考讨论完成 以下问题。
1.脑的哪些结构与学习记忆有关呢？ 2.在学习过程中，老师经常强调要动用多种器官，这有什么道理？ 3.结合所学有关学习和记忆的知识，我们如何将短时记忆转化为长时记忆？
4.学习和记忆规律对日常学习有哪些启示呢？请你结合自身实际提出具 体可行的学习建议和理论依据。
S区病变的大脑
问题: 根据该病人的症状请推测S区的具体功能是什么？
S区：运动性语言中枢
一、人脑的高级功能
1.语言功能
大脑皮层的语言功能特点
【资料2】一位病人能主动说话，听觉 也正常，但他听不懂别人说话，连自己 的话也听不懂。病人死后，研究者发现 他的大脑左半球的颞叶H区有病变。
H区病变的大脑
问题: 根据该病人的症状请推测H区的具体功能是什么？
此区发生障碍，不能听懂话
听觉性失语症
一、人脑的高级功能
1.语言功能 （1）大脑皮层的语言中枢的特点
大多数人主导语言功能的区域 在大脑的左半球，逻辑思维主 要由左半球负责。
1.语言功能 （1）大脑皮层的语言中枢的特点
大多数人的大 脑右半球主要 负责形象思维。
问题: 通过以上学习，同学们想不想知道你是什么左脑人还是右脑人了 呢？
二、学习与记忆
3.学习与记忆的特点
学习和记忆不是由_单__一__脑___区___控制的，而是由_多__个___脑__区___和_神___经__通__路___ 参与。
问题: 结合所学有关学习和 记忆的知识，我们如何将短 时记忆转化为长时记忆？
二、学习与记忆
4.学习与记忆的过程及形成机理
与神经元的即时信息交流、大 脑皮层下的像海马的脑区有关
2.5 人脑的高级功能(课件)(2019人教版选择性必修1)(共18张PPT)
人教版 生物（高中）
第2章 第5节（建议1课时） 人脑的高级功能
学习目标
核心素养
1.通过对语言活动的学习，形成结构 与功能观。 1．简述人的大脑皮层具有与语言相 2.基于对学习和记忆规律的认识，运 关的中枢，分别负责听、说、读、写。 用这些规律提高学习效率。 2、学习与记忆和情绪等是由大脑皮 3.基于大脑皮层的高级功能的学习， 层控制的高级神经活动。 能够调整自己的情绪，并感染他人， 积极健康地享受生活。
的主要形式，也是人类
(2)语言功能是人脑特有的高级功能，它包括与 语言、文字
相关的全部智能活动，涉及人类的听、说、读、写
。
(3)人类的语言活动是与大脑皮层某些特定区域相关的，这 些特定区域叫 言语区 。
3 课堂活动（小组讨论）
请同学们小组为 单位思考P38下面问 题？
大多数人的逻辑思维主要由大脑
4 课堂巩固
1、某人能读书看报，也可以写字，但就是听不懂别人说的话，这 表明他的大脑受到损伤，受损伤的区域是（ ） A.大脑皮层运动区 B.大脑皮层S区 C.大脑皮层内侧面某一特定区域 D.大脑皮层H区
答案：D
2、(多选)下列属于人脑特有高级功能的例子是( )
A．读书B．写字来自C．说话D．听声
答案：ABC
答案：B
5 课堂小结 第5节 人脑的高级功能
“ THANKS ”
的 左半球 负责，这些特定的
区域叫言语区。大多数人的大脑
右半球主要负责形象思维
，
如音乐、绘画、空间识别等。
2 引入概念2
二、学习与记忆
(1)学习和记忆也是脑的高级功能,是指神经系统不断地接受 刺激,获得新的行为、习惯和积累经验的过程。条件反射的 建立也就是动物学习的过程。如同人脑的其他高级功能一样, 学习和记忆也不是由单一脑区控制的,而是由多个脑区和神 经通路参与。
第2章 第5节（建议1课时） 人脑的高级功能
学习目标
核心素养
1.通过对语言活动的学习，形成结构 与功能观。 1．简述人的大脑皮层具有与语言相 2.基于对学习和记忆规律的认识，运 关的中枢，分别负责听、说、读、写。 用这些规律提高学习效率。 2、学习与记忆和情绪等是由大脑皮 3.基于大脑皮层的高级功能的学习， 层控制的高级神经活动。 能够调整自己的情绪，并感染他人， 积极健康地享受生活。
的主要形式，也是人类
(2)语言功能是人脑特有的高级功能，它包括与 语言、文字
相关的全部智能活动，涉及人类的听、说、读、写
。
(3)人类的语言活动是与大脑皮层某些特定区域相关的，这 些特定区域叫 言语区 。
3 课堂活动（小组讨论）
请同学们小组为 单位思考P38下面问 题？
大多数人的逻辑思维主要由大脑
4 课堂巩固
1、某人能读书看报，也可以写字，但就是听不懂别人说的话，这 表明他的大脑受到损伤，受损伤的区域是（ ） A.大脑皮层运动区 B.大脑皮层S区 C.大脑皮层内侧面某一特定区域 D.大脑皮层H区
答案：D
2、(多选)下列属于人脑特有高级功能的例子是( )
A．读书B．写字来自C．说话D．听声
答案：ABC
答案：B
5 课堂小结 第5节 人脑的高级功能
“ THANKS ”
的 左半球 负责，这些特定的
区域叫言语区。大多数人的大脑
右半球主要负责形象思维
，
如音乐、绘画、空间识别等。
2 引入概念2
二、学习与记忆
(1)学习和记忆也是脑的高级功能,是指神经系统不断地接受 刺激,获得新的行为、习惯和积累经验的过程。条件反射的 建立也就是动物学习的过程。如同人脑的其他高级功能一样, 学习和记忆也不是由单一脑区控制的,而是由多个脑区和神 经通路参与。
人教版生物学选择性必修第一册2—5 人脑的高级功能 (课件PPT)
3．人的大脑分成左右两个半球，主导语言功能的区域 在大脑的左半球，逻辑思维主要由左半球负责；负责音乐、 绘画、空间识别等形象思维的在大脑的右半球。
4．常见生理或病理现象及参与或损伤的神经中枢分析
生理或病理现象
神经中枢参与(损伤)
考试专心答题时 大脑皮层V区和W区(高级中枢)参与
聋哑人表演“千手观 大脑皮层视觉中枢、言语区的V区、躯
(1) 人类大脑皮层的左半球中S区、V区、W区和H区病变导致人 的言语功能出现障碍，说明什么问题？
人类的语言活动与大脑皮层某些特定区域ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ关，如果大脑皮 层言语区损伤会导致各种言语功能障碍。
(2) 辨析视觉性语言中枢和视觉中枢、听觉性语言中枢和听觉 中枢的关系。
视觉性语言中枢不等同于视觉中枢，视觉中枢与视觉的产生 有关，视觉性语言中枢与视觉形成无关，此区域受损仍有视觉， 只是“看不懂”语言文字的含义。同理，听觉性语言中枢不等 同于听觉中枢，听觉性语言中枢受损不影响听觉的形成，只是 “听不懂”话的含义。
2．长期滥用可卡因有可能与大脑高级思维和决策区的功能不良 直接相关。可卡因等物质能够破坏脑内的多巴胺释放系统，而该 系统决定大脑高级思维决策功能相关的脑组织区域能否具有高浓
度的多巴胺受体。下列关于大脑高级功能的叙述错误的是( B )
A．大脑的高级功能指的是大脑的语言、学习、记忆等功能 B．学习是指在神经系统的参与下将获得的经验进行贮存和再现 C．多巴胺释放系统的破坏会对人的学习记忆能力产生不良影响 D．可卡因造成多巴胺受体浓度降低从而影响人的中枢神经系统
1．人的大脑皮层除了具有对外部世界的感知以及控制 机体的反射活动的作用外，还具有语言、学习、记忆和思 维等方面的高级功能。
2．关联记忆言语功能区及受损相应症状
2.5 人脑的高级功能 高中生物学人教版(2019)选择性必修1课件(共18张PPT).ppt
海马 正常人大脑
外
侧
沟
海马萎缩
轻度阿尔茨海默病患者大脑
海马萎缩 重度阿尔茨海默病患者大脑
学习新知
1. 上述资料可以说明人的大脑有哪些区别于脊髓的高级功能？
基本功能
感知外部世界 控制机体的反射活动
语言
高级功能
学习和记忆
2. 人的大脑有哪些区别于动物的大脑的高级功能？ 思维
人脑大脑皮层具有言语区，具有语言功能。
言语区中的W区与书写有关，S区与讲话相关，这两个区都与运动中枢接 近；“写”与“讲”是两种不同的语言表达方式，属于“运动”性的。 这使人联想到，这两个言语区可能是从运动中枢演化而来的。
言语区中的V区与看懂文字相关，它接近视觉中枢；H区与听懂话语相关 ，它接近听觉中枢。V区的看懂与视觉相关，H区的听懂与听觉相关，这 两个区使人联想到，它们可能分别是由视觉中枢与听觉中枢演化而来的。
长时记忆可能与突触形态及 功能的改变以及新突触的建 立有关。
学习新知
任务三：分析学习与记忆 1.在学习过程中，老师经常强调要动用多种器官。这有什么道理？
多器官联合使用 增加注意
感觉性记忆 第一级记忆
第二级记忆
运用强化
第三级记忆
反复重复； 建立与新知识的联系
学习新知
三、情绪 1.概念: 情绪是人对外界环境做出的反应，是大脑的高级功能之一。
程度严重，影响工作、学习和生 活，严重时甚至使患者产生自残或 自杀等消极行为
缓解途径
积极建立和维系良好的人际关系、适量运动和调节压力 ，都可以帮助我们减少和更好地应对情绪波动。当情绪波 动超出自己能够调节的程度时，应向专业人士咨询。
学习新知
分析抑郁症的治疗思路
研究证实，抑郁症的发生与神经细胞间5-羟色胺(5-HT)等物质的含量降低有关。5-
生物人教版(2019)选择性必修1 25人脑的高级功能(共18张ppt)
这样的分布有什么好处？ 方便了信息的传递
一、语言功能
3.观察右图大脑，分析大脑左右半 球分别负责什么思维？
大多数人主导语言功能的区域 在大脑的_左___半球。
左半球主要负责_逻__辑___思维， 如推理、分析等。右半球主要负责 __形__象___思维，如音乐、绘画等。
二、学习和记忆
1.学习和记忆的概念： 学习和记忆是指神经系统不断懂
视觉性言语区(V区
病人的视觉无障碍，但______文字的含义.
)
不能写字
书写性言语区(W区 病人可听懂别人讲话和看懂文字，也会讲话，手
)
部运动正常，但_________
一、语言功能
【任务】阅读 P37 “思考·讨论”，回答以下问题： 1.大脑皮层的言语区有哪些？其发生障碍，患者有什么表现？ 2.W区和S区离躯体运动中枢近，V区接近视觉中枢，H区接近听觉中枢，
惯和积累经验的过程。 条件反射的建立就是动物学习的过程。
二、学习和记忆
2.记忆的四个阶段： 【游戏环节】 （1）刚刚图片展示的是什么动物？ （2）图中动物带着什么颜色的领结？ （3）图中动物衣服上有几颗纽扣？
二、学习和记忆
2.记忆的四个阶段：
运用
外界 信息 输入
感觉性记忆 持续时间：
< 1秒
注 意
第 2 章 神经调节 第5 节 人脑的高级功能
学习目标
1.简述人脑有哪些重要的高级功能。 2.阐述大脑皮层中与语言有关的区域。 3.概述学习与记忆的机理。
情境导入
阿尔茨海默症是老年人群常见的一种疾病，该病主要变现为患者逐 渐丧失记忆和语言功能，计算和推理等思维能力受损（如迷路），情绪 不稳定。研究发现，该病是由患者大脑内某些特定区域的神经元大量死 亡造成的。 思考讨论： （1）上述资料可以说明人的大脑有哪 些区别于脊髓的高级功能？ （2）人的大脑有哪些区别于动物大脑 的高级功能？
一、语言功能
3.观察右图大脑，分析大脑左右半 球分别负责什么思维？
大多数人主导语言功能的区域 在大脑的_左___半球。
左半球主要负责_逻__辑___思维， 如推理、分析等。右半球主要负责 __形__象___思维，如音乐、绘画等。
二、学习和记忆
1.学习和记忆的概念： 学习和记忆是指神经系统不断懂
视觉性言语区(V区
病人的视觉无障碍，但______文字的含义.
)
不能写字
书写性言语区(W区 病人可听懂别人讲话和看懂文字，也会讲话，手
)
部运动正常，但_________
一、语言功能
【任务】阅读 P37 “思考·讨论”，回答以下问题： 1.大脑皮层的言语区有哪些？其发生障碍，患者有什么表现？ 2.W区和S区离躯体运动中枢近，V区接近视觉中枢，H区接近听觉中枢，
惯和积累经验的过程。 条件反射的建立就是动物学习的过程。
二、学习和记忆
2.记忆的四个阶段： 【游戏环节】 （1）刚刚图片展示的是什么动物？ （2）图中动物带着什么颜色的领结？ （3）图中动物衣服上有几颗纽扣？
二、学习和记忆
2.记忆的四个阶段：
运用
外界 信息 输入
感觉性记忆 持续时间：
< 1秒
注 意
第 2 章 神经调节 第5 节 人脑的高级功能
学习目标
1.简述人脑有哪些重要的高级功能。 2.阐述大脑皮层中与语言有关的区域。 3.概述学习与记忆的机理。
情境导入
阿尔茨海默症是老年人群常见的一种疾病，该病主要变现为患者逐 渐丧失记忆和语言功能，计算和推理等思维能力受损（如迷路），情绪 不稳定。研究发现，该病是由患者大脑内某些特定区域的神经元大量死 亡造成的。 思考讨论： （1）上述资料可以说明人的大脑有哪 些区别于脊髓的高级功能？ （2）人的大脑有哪些区别于动物大脑 的高级功能？
2.5 人脑的高级功能课件-高二上学期生物人教版(2019)选择性必修1
任务2 探究记忆的形成过程及情绪控制
活动2 阅读课本P38~39，探究记忆的形成过程及情绪控制
右图表示记忆形成的四个阶段，探究以下问题：
1.上课“心不在焉”一般只能形成哪种记忆?上课“专心听讲”至少能形成哪种记忆?
提示 上课“心不在焉”一般只能形成感觉性记忆。“专心听讲”至少能形成第一级记忆。
3.考试答题时，参与的中枢有大脑皮层 区和 区（高级中枢）； 聋哑人表演《千手观音》舞蹈时，参与的中枢有大脑皮层视觉中枢、言语区的 区、躯体运动中枢。
功能区种类
损伤后功能障碍症
障碍症特征
区（书写性语言中枢）
失写症
不能写字
区（运动性语言中枢）
运动性失语症
不能讲话
区（听觉性语言中枢）
C
A.光照会使实验动物对环境的适应能力增强B.谷氨酸可作为一种神经递质参与神经调节C.日光照射后动物对物体的识别记忆属于长时记忆D.学习和记忆涉及谷氨酸和某些种类蛋白质的合成
[解析] 光照最终使动物增强运动学习能力以及物体识别记忆能力，所以光照会使实验动物对环境的适应能力增强，A不符合题意；题干中的谷氨酸在大脑皮层运动区及皮层下海马区的神经末梢释放，所以可作为一种神经递质参与神经调节，B不符合题意；日光照射后动物对物体的识别记忆不属于长时记忆，要形成长时记忆，需要反复重复，且将新信息和已有的信息整合，C符合题意；谷氨酸是合成蛋白质的原料，所以根据题干信息，可以推测学习和记忆涉及谷氨酸和某些种类蛋白质的合成，D不符合题意。
素能提升 分析图形与数据信息，得出结论（科学解释能力）
阿尔茨海默病 是一种多发于老年人群的神经系统退行性疾病。患者主要表现为渐进性的记忆力衰退、认知能力下降，出现情感及语言障碍，最终因运动、感觉等功能都逐渐丧失而导致死亡。经脑解剖发现，患者的大脑皮层弥漫性萎缩，沟回增宽，神经元大量减少，显微镜下可见神经元之间存在着淀粉样蛋白斑块。
活动2 阅读课本P38~39，探究记忆的形成过程及情绪控制
右图表示记忆形成的四个阶段，探究以下问题：
1.上课“心不在焉”一般只能形成哪种记忆?上课“专心听讲”至少能形成哪种记忆?
提示 上课“心不在焉”一般只能形成感觉性记忆。“专心听讲”至少能形成第一级记忆。
3.考试答题时，参与的中枢有大脑皮层 区和 区（高级中枢）； 聋哑人表演《千手观音》舞蹈时，参与的中枢有大脑皮层视觉中枢、言语区的 区、躯体运动中枢。
功能区种类
损伤后功能障碍症
障碍症特征
区（书写性语言中枢）
失写症
不能写字
区（运动性语言中枢）
运动性失语症
不能讲话
区（听觉性语言中枢）
C
A.光照会使实验动物对环境的适应能力增强B.谷氨酸可作为一种神经递质参与神经调节C.日光照射后动物对物体的识别记忆属于长时记忆D.学习和记忆涉及谷氨酸和某些种类蛋白质的合成
[解析] 光照最终使动物增强运动学习能力以及物体识别记忆能力，所以光照会使实验动物对环境的适应能力增强，A不符合题意；题干中的谷氨酸在大脑皮层运动区及皮层下海马区的神经末梢释放，所以可作为一种神经递质参与神经调节，B不符合题意；日光照射后动物对物体的识别记忆不属于长时记忆，要形成长时记忆，需要反复重复，且将新信息和已有的信息整合，C符合题意；谷氨酸是合成蛋白质的原料，所以根据题干信息，可以推测学习和记忆涉及谷氨酸和某些种类蛋白质的合成，D不符合题意。
素能提升 分析图形与数据信息，得出结论（科学解释能力）
阿尔茨海默病 是一种多发于老年人群的神经系统退行性疾病。患者主要表现为渐进性的记忆力衰退、认知能力下降，出现情感及语言障碍，最终因运动、感觉等功能都逐渐丧失而导致死亡。经脑解剖发现，患者的大脑皮层弥漫性萎缩，沟回增宽，神经元大量减少，显微镜下可见神经元之间存在着淀粉样蛋白斑块。
2.5人脑的高级功能课件高二上学期生物人教版选择性必修1
植物人
大脑皮层损伤、小脑功能退化，但下丘 脑、脑干、脊髓功能正常
高位截瘫
脊髓受伤，大脑皮层、小脑等功能正常
二、学习与记忆
1、学习和记忆：是神经系统不断受到刺激，获得新的行为、习 惯和积累经验的过程。
2.人类的记忆分4个阶段
外界 信息输入
运用
感觉性记忆 持续时间：
<1秒
注意
第一级记忆 持续时间：
数秒至数分钟
一、语言功能
资料三： 在大量的临床病例中，又逐渐发现有的患者能听懂 别人讲话，看懂文字，但不会书写，而其手部的其他运 动并不受影响。 有的患者其他语言功能没有问题，就是看不懂文字的 含义，但其视觉是良好的。 二者损伤的部位依次是颗中回的后部 (W 区 ) 和 角 回 (V区 ) 。
一、语言功能
2.大脑皮层的言语区 (位于左半球)
一、语言功能
资料二： 1874年，德国神经学家韦尼克报告了另一个病例：病 人能主动说话，听觉也正常，可奇怪的是，他听不懂别人 说话，连自己的话也听不懂。 病人死后解剖检查发现，他大脑左半球的颞上回后部 (H 区)ห้องสมุดไป่ตู้病变，韦尼克推测，这一区域与理解语言有关， 是语言感受中枢。 后人将之称为“听觉性失语症”。
短时记忆
遗忘 信息丢失
遗忘
第二级记忆 持续时间： 数分钟至数年
第三级记忆
持续时间： 可能永久
长时记忆
遗忘
可能不遗忘
二、学习与记忆
3. 记忆形成的机制 短时记忆可能与海马区有关
长时记忆可能与突触形态及功能的改变、新突触的建立有关
三、情绪
抑郁症 消极情绪达到一定程度时就会产生抑郁 当抑郁持续下去而得不到缓解时就可能形成抑郁症 患者必须到医院接受专业治疗 良好的人际关系，适量运动，调节压力 专业咨询 抗抑郁药一般通过作用于突触处来影响神经系统的功能
生物人教版(2019)选择性必修1 2.5人脑的高级功能(共18张ppt)
A.感觉性记忆和第一级记忆为短时记忆，其中感觉性记忆不是真正的记忆 B.短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关
√C.学习和记忆是人脑特有的高级功能
D.后两个阶段为长时记忆，可能与新突触的建立有关
6.判断正误
(1)学习和记忆不是单一脑区控制的而是由多个脑区和神经通路参与( √ ) (2)长时记忆与神经元之间的即时信息交流有关( × ) (3)抑郁是短期的，通过自我调适就一定会好转( × ) (4)抗抑郁药一般通过作用于突触处来影响神经系统的功能( √ )
Write 书写性语言区
Speak 运动性语言区
Vision 视觉性语言区
分 工 协 作
Hear 听觉性语言区
大多数人主导语言功能的区域是在大脑的左半球，逻 辑思维主要由左半球负责。大多数人的大脑右半球主要负 责形象思维，如音乐、绘画、空间识别等
1.判断正误
(1)人脑的言语区的H区受损后看不懂文字( × )
4.下列有关记忆的说法正确的是 A.学习和记忆与脑内神经递质的作用有关，而与蛋白质合成无关 B.某同学注意到了PPT上的一个错别字，过会儿便忘了，这属于感觉性 记忆 C.长时记忆主要与神经元的活动及神经元之间的信息交流有关
√D.学习和记忆是脑的高级功能之一，但并不只人脑具有
5.学习和记忆是脑的高级功能之一，如图是人类不同形式记忆的关系，下 列说法错误的是
√B．5-羟色胺是小分子有机物，以主动运输的方式释放到突触间隙
C．氯西汀可以减缓突触间隙5-羟色胺的清除，故可用于治疗抑郁症 D．麦角酸二乙酰胺特异性阻断5-羟色胺与其受体结合，故会加重抑 郁症
(2)语言功能是人脑特有的高级功能，大多数人由大脑皮层的右半球主
导( × ) (3)V区受损，看不见文字( × )
√C.学习和记忆是人脑特有的高级功能
D.后两个阶段为长时记忆，可能与新突触的建立有关
6.判断正误
(1)学习和记忆不是单一脑区控制的而是由多个脑区和神经通路参与( √ ) (2)长时记忆与神经元之间的即时信息交流有关( × ) (3)抑郁是短期的，通过自我调适就一定会好转( × ) (4)抗抑郁药一般通过作用于突触处来影响神经系统的功能( √ )
Write 书写性语言区
Speak 运动性语言区
Vision 视觉性语言区
分 工 协 作
Hear 听觉性语言区
大多数人主导语言功能的区域是在大脑的左半球，逻 辑思维主要由左半球负责。大多数人的大脑右半球主要负 责形象思维，如音乐、绘画、空间识别等
1.判断正误
(1)人脑的言语区的H区受损后看不懂文字( × )
4.下列有关记忆的说法正确的是 A.学习和记忆与脑内神经递质的作用有关，而与蛋白质合成无关 B.某同学注意到了PPT上的一个错别字，过会儿便忘了，这属于感觉性 记忆 C.长时记忆主要与神经元的活动及神经元之间的信息交流有关
√D.学习和记忆是脑的高级功能之一，但并不只人脑具有
5.学习和记忆是脑的高级功能之一，如图是人类不同形式记忆的关系，下 列说法错误的是
√B．5-羟色胺是小分子有机物，以主动运输的方式释放到突触间隙
C．氯西汀可以减缓突触间隙5-羟色胺的清除，故可用于治疗抑郁症 D．麦角酸二乙酰胺特异性阻断5-羟色胺与其受体结合，故会加重抑 郁症
(2)语言功能是人脑特有的高级功能，大多数人由大脑皮层的右半球主
导( × ) (3)V区受损，看不见文字( × )
2-5人脑的高级功能课件高二上学期生物人教版选择性必修1
②记忆：将获得的经验进行储存和再现的过程
2.地位： 人脑的高级功能之一，不是人类特有的
3.特点： 学习和记忆不是由单一脑区控制的， 而是由多个脑区和神经通路参与
二.学习和记忆
4.人类记忆过程的四个阶段
短时记忆
长时记忆
外界 信息 输入
感觉性记忆 持续时间： <1秒
注意
第一级记忆 持续时间： 数秒至数分钟
（1）概念： 大脑皮层上与语言活动有关的特定区域
（2）位置： 大多数人主导语言功能的区域在大脑的左半球
大 多
①左半球负责逻辑思维
数 ② 右半球负责形象思维， 人
如音乐、绘画、空间识别等
理性脑 感性脑
一.语言功能
3.大脑皮层言语区：
（3）特点： W区（此区发生障
碍，不能写字） 书写语言中枢 (Write)
四.课后练习
1.下列关于人脑高级功能的说法正确的是（ B ） A.某人大脑皮层H区受损，听不见声音，但可以讲话 B.学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成 C.学习和记忆中枢位于下丘脑的一个形状像海马的脑区 D.盲人用手指阅读盲文时，高级神经中枢只有躯体感觉中枢和躯体运
动中枢参与
四.课后练习
2.学习和记忆是脑的高级功能之一，下列说法错误的是（ D ） A.短时记忆不断的重复运用可能形成长时记忆 B.通过视觉，触觉，听觉等外界信息输入会形成感觉性记忆 C.学习过程中反复刺激各种感官，有助于长时记忆的形成 D.短时记忆与新突触的建立有关
一.语言功能
总结归纳
生理或病理现象
神经中枢参与（或损伤）
考试专心答题时 聋哑人学习舞蹈
盲人阅读 某同学跑步时
植物人
高位截肢
2.地位： 人脑的高级功能之一，不是人类特有的
3.特点： 学习和记忆不是由单一脑区控制的， 而是由多个脑区和神经通路参与
二.学习和记忆
4.人类记忆过程的四个阶段
短时记忆
长时记忆
外界 信息 输入
感觉性记忆 持续时间： <1秒
注意
第一级记忆 持续时间： 数秒至数分钟
（1）概念： 大脑皮层上与语言活动有关的特定区域
（2）位置： 大多数人主导语言功能的区域在大脑的左半球
大 多
①左半球负责逻辑思维
数 ② 右半球负责形象思维， 人
如音乐、绘画、空间识别等
理性脑 感性脑
一.语言功能
3.大脑皮层言语区：
（3）特点： W区（此区发生障
碍，不能写字） 书写语言中枢 (Write)
四.课后练习
1.下列关于人脑高级功能的说法正确的是（ B ） A.某人大脑皮层H区受损，听不见声音，但可以讲话 B.学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成 C.学习和记忆中枢位于下丘脑的一个形状像海马的脑区 D.盲人用手指阅读盲文时，高级神经中枢只有躯体感觉中枢和躯体运
动中枢参与
四.课后练习
2.学习和记忆是脑的高级功能之一，下列说法错误的是（ D ） A.短时记忆不断的重复运用可能形成长时记忆 B.通过视觉，触觉，听觉等外界信息输入会形成感觉性记忆 C.学习过程中反复刺激各种感官，有助于长时记忆的形成 D.短时记忆与新突触的建立有关
一.语言功能
总结归纳
生理或病理现象
神经中枢参与（或损伤）
考试专心答题时 聋哑人学习舞蹈
盲人阅读 某同学跑步时
植物人
高位截肢
2.5人脑的高级功能课件(共26张PPT1份视频)-高二生物学(人教版2019选择性必修1)
一、语言功能
思考：人类的语言功能有什么特点？在大脑皮层有没有特定 区域控制？
大脑皮层的语言功能特点
资料1：一位病人能听懂别人说话，能用面部表情和手势同别人交流思想， 可是说话非常困难。经检查发现，病人与说话相关的肌肉和发声器官完全 正常。病人死后，经解剖发现，他的大脑左半球的S区发生病变。 资料2：一位病人能主动说话,听觉也正常,但他听不懂别人说话,连自己的话 也听不懂。病人死后,研究者发现他的大脑左半球的H区有病变。
植物人 高位截瘫
大脑皮层损伤、小脑功能退化，但下 丘脑、脑干、脊髓功能正常
脊髓受损伤，其他部位正常
二、学习与记忆
为什么背了很多遍的东西，临考前依然记不住？对于我们的大脑来说， 究竟什么样的学习方式，才是它所喜欢的？
二、学习与记忆
1.概念：学习和记忆是指神经系统不断地 接受刺激 ， 获得新的 行为、习惯 和 积累经验 的过程。
× 它们相互独立。（ ）
（2）经常运用已学过的生物学概念去解释相关的生命现象，概念就不容
√ 易遗忘。（ ）
2.某人的大脑某个部位受到损伤,但能用语言表达自己的思想,也能听懂
C 别人的谈话,却读不懂报刊上的新闻。他的大脑受损的区域可能是( ) A.S区 B.W区 C.V区 D.H区
练习与应用
二、拓展应用
第三级记忆
定时复习 归纳总结 建立知识联系
二、学习与记忆
学习和记忆规律对日常学习有哪些启示呢？
艾宾浩斯遗忘曲线
·遗忘是不断发生的，但遗 忘的速度先快后慢。
·因此，经常性的知识回顾 以及定期的学习总结等是非 常重要的。
二、学习与记忆 4.记忆形成机理:
脑的大脑皮层、海马及其邻近结构等对学习和记忆至关重要！
生物人教版(2019)选择性必修1 2.5人脑的高级功能(共21张ppt)
人的大脑有哪些区别于动物的高级功能？
人的大脑除了可以感知外部世界和控制躯体活动，大脑皮层还具有语言、学习和记忆等高级功能。
2023-9-28
01语言功能
02学习和记忆
03情绪
2023-9-28
01语言功能
2023-9-28
资料1 一位病人能听懂别人讲话，能用面部表情和手势同别人交流思想，可是说话非常困难。经检查发现，病人与讲话有关的肌肉和发声器官完全正常。病人死后，经解剖发现，他的大脑左半球的S区发生了病变。
D
B
2023-9-28
3.关于人脑的高级功能，以下说法正确的是( )A.语言和学习是人脑特有的高级功能B.存在消极情绪时，应避免与他人交谈，影响别人C.抑郁通常是短期的，可以通过自我调适好转D.长时记忆可能与突触形态及功能改变以及新突触建立有关，尤其是与海马区有关4.下列有关抑郁的说法，错误的是( )A.消极情绪就是抑郁B.抑郁通常是短期的，可以通过自我调适等方法好转C.当抑郁持续下去而得不到缓解时，就可能形成抑郁症D.抑郁症可以通过药物治疗
C
B
W区、V区、S区和H区。
各语言中枢损伤后分别出现哪些语言障碍？W区损伤：不能写字；V区损伤：不能看懂文字；S区损伤：不能讲话；H区损伤：不能听懂话。
9/28/2023
2023-9-28
1.下列关于人脑的高级功能的叙述，错误的是( )A. 大脑皮层言语区的H区损伤，导致人不能听懂别人讲话B. 位于脑干的呼吸中枢是维持生命的必要中枢C. 聋哑人表演“千手观音”时，视觉中枢、躯体运动中枢参与调节D. 言语区的S区受损，患者看不懂文字，但能听懂别人说话
神经递质的作用
阅读课本，独立完成学案。
神经元之间即时的信息交流有关
人的大脑除了可以感知外部世界和控制躯体活动，大脑皮层还具有语言、学习和记忆等高级功能。
2023-9-28
01语言功能
02学习和记忆
03情绪
2023-9-28
01语言功能
2023-9-28
资料1 一位病人能听懂别人讲话，能用面部表情和手势同别人交流思想，可是说话非常困难。经检查发现，病人与讲话有关的肌肉和发声器官完全正常。病人死后，经解剖发现，他的大脑左半球的S区发生了病变。
D
B
2023-9-28
3.关于人脑的高级功能，以下说法正确的是( )A.语言和学习是人脑特有的高级功能B.存在消极情绪时，应避免与他人交谈，影响别人C.抑郁通常是短期的，可以通过自我调适好转D.长时记忆可能与突触形态及功能改变以及新突触建立有关，尤其是与海马区有关4.下列有关抑郁的说法，错误的是( )A.消极情绪就是抑郁B.抑郁通常是短期的，可以通过自我调适等方法好转C.当抑郁持续下去而得不到缓解时，就可能形成抑郁症D.抑郁症可以通过药物治疗
C
B
W区、V区、S区和H区。
各语言中枢损伤后分别出现哪些语言障碍？W区损伤：不能写字；V区损伤：不能看懂文字；S区损伤：不能讲话；H区损伤：不能听懂话。
9/28/2023
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1.下列关于人脑的高级功能的叙述，错误的是( )A. 大脑皮层言语区的H区损伤，导致人不能听懂别人讲话B. 位于脑干的呼吸中枢是维持生命的必要中枢C. 聋哑人表演“千手观音”时，视觉中枢、躯体运动中枢参与调节D. 言语区的S区受损，患者看不懂文字，但能听懂别人说话
神经递质的作用
阅读课本，独立完成学案。
神经元之间即时的信息交流有关
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垂体
脑干
脑桥 延髓
大脑皮层 白质 中脑
小脑 脊髓
大脑皮层（厚约2—3mm）是神经元胞体（约140 亿个）高度集中的地方，有许多控制人体活动的 高级中枢（皮层之下是神经纤维组成的白质） 。
一、语言功能
教材37页
大脑皮层的语言功能 躯体运动中枢
语言中枢
（中央后回） 躯体感觉中枢
二、学习与记忆
三、情绪
三、情绪
三、情绪
怎样调节自己的情绪？
当盲人用手指阅读盲文时，参与此 过程的高级中枢是：
A、语言中枢 B、躯体感觉中枢
C、躯体运动中枢 D、A、B和C
谢谢
第五节 人脑的高级功能
1、有一些高级功能，比如语言能力和认路能力 2、语言能力、学习能力和记忆能力
人脑和其他哺乳动物的大脑 很大不同在于：人脑还具备 了语言、学习、记忆和思维 等方面的高级功能。
语言功能是人脑特有的高级 功能（语言区）
大脑的高级功能
语言功能 学习和记忆 情绪
脑的结构
大脑 下丘脑
听觉中枢 视觉中枢
人脑的高级功能
（中央后回） （中央前回） 躯体感觉中枢 躯体运动中枢
1.精细机能定位 2.皮层大小与运动、感觉精细复杂有关。 3.交叉、倒置(脸部除外)支配
二、学习与记忆
想要长久的记住信息，可以反 复重复，并将新信息与已有的 信息整合。有些信息，通过长 年累月地运用则不易遗忘，就 储存在第三级记忆中，成为永 久记忆
脑干
脑桥 延髓
大脑皮层 白质 中脑
小脑 脊髓
大脑皮层（厚约2—3mm）是神经元胞体（约140 亿个）高度集中的地方，有许多控制人体活动的 高级中枢（皮层之下是神经纤维组成的白质） 。
一、语言功能
教材37页
大脑皮层的语言功能 躯体运动中枢
语言中枢
（中央后回） 躯体感觉中枢
二、学习与记忆
三、情绪
三、情绪
三、情绪
怎样调节自己的情绪？
当盲人用手指阅读盲文时，参与此 过程的高级中枢是：
A、语言中枢 B、躯体感觉中枢
C、躯体运动中枢 D、A、B和C
谢谢
第五节 人脑的高级功能
1、有一些高级功能，比如语言能力和认路能力 2、语言能力、学习能力和记忆能力
人脑和其他哺乳动物的大脑 很大不同在于：人脑还具备 了语言、学习、记忆和思维 等方面的高级功能。
语言功能是人脑特有的高级 功能（语言区）
大脑的高级功能
语言功能 学习和记忆 情绪
脑的结构
大脑 下丘脑
听觉中枢 视觉中枢
人脑的高级功能
（中央后回） （中央前回） 躯体感觉中枢 躯体运动中枢
1.精细机能定位 2.皮层大小与运动、感觉精细复杂有关。 3.交叉、倒置(脸部除外)支配
二、学习与记忆
想要长久的记住信息，可以反 复重复，并将新信息与已有的 信息整合。有些信息，通过长 年累月地运用则不易遗忘，就 储存在第三级记忆中，成为永 久记忆