2015三年级下第一单元位置

2015年三年级下册第一单元1.1认识方向课件

位置与方向（一）
认识方向（主题图、例1）
一、情境导入
想一想，你每天早晨上学看见太阳从哪个方向升起？
一、情境导入
早晨，太阳在东边。
二、探究新知
早晨起来，面向太阳，
前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
二、探究新知
早晨，太阳在东方。
二、探究新知
早晨，太阳在东方。
图书馆在校园的东面。
二、探究新知
早晨，太阳在东方。
体育馆在校园的西面。
二、探究新知
早晨，太阳在东方。
教学楼在校园的北面。
二、探究新知
早晨，太阳在东方。
大门在校园的南面。
三、知识运用
1. 早晨起来，面向太阳，前面是（东），后面是（西），左面是（北），右面是（南）。
三、知识运用
2.
பைடு நூலகம்
东与（西）相对，北与（南）相对。
三、知识运用
3.
先找出教室里的东方，然后想办法找出其他三个方向。
四、布置作业
作业：第5页练习一，第1题、第2题。

三年级数学下册第一单元：位置与方向教案

三年级数学下册第一单元：位置与方向教案三年级数学下册第一单元：位置与方向教案第一单元位置与方向一、教学内容:学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。

本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。

例1使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

例2使学生知道地图上的方向。

例3使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。

例4使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

例5使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。

二、教学目标1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

三、教学时间：7课时五．作业布置：认方向。

课时2 知道地图上的方向，会看路线图教学内容：例2、例3及练习教学目标：1、使学生知道地图上的方向2、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

3、进一步培养学生的空间观念。

重点：使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

教学过程：一、复习：1、汇报课外认方向的情况。

2、说说教室和校园的东西南北各有什么。

3、玩“认方向”的游戏。

二、新课：（一）例2：1、观察第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗？怎样画，能让别人看懂方向？3、交流汇报：把学生画的多种情况展示出来。

4、请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎么样？（没有统一的标准，太乱了。

三年级下册数学教案第一单元位置与方向第一课时】认识东、西、南、北-人教新课标

【三年级下册数学教案第一单元位置与方向第一课时】认识东、西、南、北-人教新课标一、教学目标1. 让学生能够识别东、西、南、北四个基本方向，并能够正确使用指南针确定方向。

2. 培养学生的空间观念和方向感，提高他们的生活技能。

3. 通过实践活动，让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的合作意识和动手操作能力。

二、教学重点1. 掌握东、西、南、北四个基本方向。

2. 学会使用指南针确定方向。

三、教学难点1. 方向的辨别和确定。

2. 指南针的使用方法。

四、教学准备1. 课件或黑板，用于展示方向和指南针的使用方法。

2. 指南针，每人一个。

3. 练习题，用于巩固所学知识。

五、教学过程1. 导入新课利用课件或黑板，展示生活中常见的方向场景，如日出东方、日落西方、南方的炎热气候、北方的寒冷气候等，引导学生关注方向问题。

2. 探究新知（1）认识东、西、南、北四个方向a. 教师在教室中设置一个观察点，引导学生观察并说出东、西、南、北四个方向。

b. 学生跟随教师一起，用手指向四个方向，并大声说出方向名称。

c. 学生互相交流，分享自己在家或学校中辨别方向的方法。

（2）使用指南针确定方向a. 教师向学生介绍指南针的构成和使用方法。

b. 学生跟随教师一起，学习如何使用指南针确定方向。

c. 学生分组进行实践操作，互相交流使用指南针的经验。

3. 巩固练习（1）完成练习题，巩固东、西、南、北四个方向的识别。

（2）利用指南针，完成方向确定练习。

4. 总结评价（1）学生总结本节课的学习内容，分享自己的收获。

（2）教师对学生的学习情况进行评价，给予鼓励和指导。

六、课后作业（1）观察家或学校周围的环境，找出东、西、南、北四个方向，并与家长分享。

（2）使用指南针，确定家或学校周围的方向，并与家长交流。

七、板书设计1. 东、西、南、北四个方向的识别。

2. 指南针的使用方法。

八、教学反思本节课通过实际操作和实践活动，让学生掌握了东、西、南、北四个基本方向，并学会了使用指南针确定方向。

三年级下册第一单元位置与方向

第一单元位置与方向（一）课题：认识东南西北一、自主探究（一）轻松热身1、说说你的“前、后、左、右”各是哪位同学。

2、根据已有的生活经验进行判断：太阳从（）边升起，从（）边落下。

3、观察课本第2页主题图，如果你站在天安门广场内，用前、后、左、右描述天安门广场内各建筑物（国旗、人民英雄纪念碑和毛主席纪念堂）的位置。

发现：观察的方向，描述也。

（二）课题质疑看到这个课题，你想知道点什么？请写在下面的横线上。

（三）自学导航根据自学提示自学课本第3页例1。

1、早晨，太阳在方，小明站在操场上，他面向太阳，那么他的前面是，体育馆在他的面，体育馆在校园的面；教学楼在他的面，教学楼在校园的面；大门在他的面，大门在校园的面。

2、辨认方向的方法：面向东，后面是，左面是，右面是。

3、发现四个方向的特点是：与相对，与相对。

（四）尝试练习1、早晨，太阳在（）面，面向太阳，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。

2、面向南，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？面向西，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？面向北，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？二、合作讨论四个方向的排列是有规律的：东、、北，它们是按顺时针方向排列的。

四个方向中根据一个方向可以找到其他三个方向，举例说一说。

三、达标测试1、早上你面对太阳，前面是（），后面是（），左边是（），右边是（）。

2、小红早晨背对太阳，她的前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。

3、教室里小红坐在小华的北面，小华应该坐在小红的（）面。

4、东东上学时向西方走，放学时应向（）方走。

5、小刚家在邮局西面80米，小东家在邮局东面50米，两家相距（）米。

6、太阳照射出旗杆的影子指向西面，那么太阳现在是在（）面。

7、指南针红色指向（）面。

8、树的年轮较密的一侧向着（）面。

四、知识梳理通过本节课的学习，我知道了确定方向的方法：面向东，后面是，左面是，右面是。

四个方向特点是：东和相对，北和相对。

三年级下册第一单元(位置与方向)

【课题】认识东、南、西、北【教学目标】（一）知识与技能使学生认识东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向，知道地图上的方向。

（二）过程与方法在合作、交流的活动中，培养学生辨别方向的意识，进一步发展空间观念。

（三）情感态度价值观在辨认方向的过程中，培养学生运用知识解决实际问题的能力。

【教学重点】根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。

【教学难点】能正确描述物体所在的方向【课时】第一课时【教学准备】多媒体课件，将学生编好观察小组【课题】认识东北、东南、西北、西南四个方向【教学目标】（一）使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

（二）了解并掌握根据给定的一个方向辨认和确定其余七个方向的方法，能用这些词语描述物体所在的位置。

使学生进一步体会教学与日常生活的密切联系。

培养学生应用数学的意识。

【教学重点】认识东北、东南、西北、西南四个方向。

【教学难点】能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向【课时】第三课时【教学准备】多媒体课件、指南针等【课题】解决问题【教学目标】（一）使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。

（二）训练学生用东北、东南、西北、西南四个方向描述路线的能力。

培养学生的观察能力和表达能力。

【教学重点】根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。

【教学难点】准确、简洁地描述行走路线。

【课时】第四课时【教学准备】多媒体课件。

三年级下第一单元第一课时《位置与方向(一)》课件

你的后面是（南）面，

你的左面是（西）面，
你的右面是（东）面。
北
制作校园平面图要求：显示出教学楼、体育馆、大门、图书馆在学校的位置。
西
小明
东
南
下面是学校的示意图。
教学楼体育馆大门在操场的下面，就是在操场的南面。
地图通常是按照
北
图书馆
上北、下南、左西、右东绘制的。
操场
大门
指的方向是北。
教学楼在操场的（北）面，体育馆在操场的（西）面。教学楼在大门的北面，大门在教学楼的南面。操场在教学楼的（南）面，图书馆在体育馆的（东）面。
北西南东
方向小口诀上北，下南，左西，右东。
指南针可以帮助我们辨别方向你知道吗？有什么能够分辨方向的物品吗？指南针是用来指示方向的。早在两千多年前，我们的祖先就用磁石
数学人教版
三年级下
执教者——彭丽萍
早晨上学去，面向太阳走，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
哪些是方向词呢？
早晨，太阳在东方。
北
教学楼
西
体育馆
我面向东，背对着的方向是西。
小明
图书馆
东
小明左手指向北方，右手指向南方。
南
找位置
东与西相对，南与北相对。
早晨，太阳在东方。
北
教学楼
位置和方向
B
谢谢观看
西
体育馆
我面向东，背对着的方向是西。
小明
图书馆
东
小明左手指向北方，右手指向南方。
教学楼在校园的（北）面，大门在校园的（南）面。图书馆在校园的东面，体育馆在校园的（西）面。

教版小学数学三年级下册第一单元教案位置与方向

（板书课题：认识东、南、西、北方向）
二、在生活情境中，探索、体验新知
1．以4人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。（可引导学生适当利用指南针帮助辨别四个方向）
2．生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？
3．到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？
从学生自己的亲身感受入手，集中学生注意力，再多媒体展示吸引学生注意力，使学生很快融入教学。
进一步理解，从现实生活的角度入手，想象东、西、南、北实际所在的位置，通过互动游戏在学生心中建立印象。
巩固和运用所学的对称知识。
培养学生的合作意识，及对学生的练习、讲解做出正确的评价。
从学生已有的生活经验出发，使学生自觉的参与到学习活动中，让学生在交流中，把自己平时积累的经验表述出来，大家互相借鉴，互相补充，这样不仅调动和激发了学生学习的主动性，而且提高了学生独立获取知识的能力。
教学重难点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；知道地图上的方向。
教学准备：指南针、指示牌
课时安排：第一课时
教学过程
一、儿歌铺垫，引出新课
师：同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?
师：听了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。
认识东、南、西、北方向
教学目标：
认知目标：通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。
技能目标：在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
情感目标：借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。

三年级下册数学备课第一单元位置与方向

第一单元位置与方向教学内容1、学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。

2、本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。

教学目标1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

教学重点使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

教学难点使学生能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能描述物体所在的方向。

会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

第一课时认识东西南北教学目标：1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2、发展学生空间观念，体验数学与生活的联系。

培养学生良好的观察能力。

教学重点：使学生认识东、南、西、北四个方向。

能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

教学过程一、导入新课：1、创造情景：出示第2页主题图。

让学生观察说说看到了什么？用自己的方位知识描述各建筑的位置关系？2、组织学生面向黑板，指一指前、后、左、右。

3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？”4、出示课题：东西南北二、探究新知：1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。

2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板）3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？4、组织全班活动，起立，指一指东和西。

指左边练习表达：这边是北。

三年级下册数学课件第一单元位置与方向人教新课标 .

四、布置作业
根据自己学校的建筑画一幅学校的示意图。
三年级数学下册位置与方向
一、情境导入
想一想，你每天早晨上学看见太阳从哪个方向升起？
一、情境导入
早晨，太阳在东边。
二、探究新知
早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
智慧殿堂生活与数学
教学楼
北我面向东，背对
着的方向是西。
体育馆
西南
好好学习
东
天天向上
体育馆
3、小红面向东方，她向左转，这时
她面向 ( 北) 。
①在的东南面涂红色； ②在的东北面涂黄色； ③在的西南面涂绿色； ④在的西北面涂蓝色；
三、知识运用先找出教室里的东
方，然后
3.
想办法找出其他三个方向。
四、知识运用
想一想： 1、太阳早晨从（）方升起，晚上从（）方下落。
2、北极星在（）边的天空。
医院
北体育场
少年宫
电影院先向东再向北。
请宫如体怎问怎果育么去么我场走少走要可？年？去以医院
北体育场
少年宫
电影院先向东再向北。
早晨，当你面对太阳时，你的后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是（）面。
晚上，当你面对北极星时，你的后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是（）面。
邮局
学校
北超市
公园
书店
邮局在学校的（）面,超市在学校的（）面，书店在学校的（）面,公园在学校的（）面。
一、填空
1、地图通常是按上( 北)下( ) 、南左( ) 右( 西)绘制的。东
2、傍晚，当你面对太阳时，

三年级位置与方向教案

三年级位置与方向教案【篇一：三年级下册位置与方向的教学设计】三年级下册位置与方向的教学设计一、教材分析例1，教科书呈现了学生在操场上辨认东、南、西、北四个方向的活动情境，让学生在已有的生活和知识经验的基础上，根据学生自身的方位来形成辨认东、南、西、北这四个方向的技能，并感受数学与生活的密切联系。

因此教学时，可以分以下几步进行：首先，利用学生已有的生活经验引出新知识的学习。

把学生带到操场上，让学生说一说，早晨太阳在什么方向。

接着，再利用学生已有的前、后、左、右的方位知识与东、南、西、北建立起联系，帮助学生认识这四个方向。

让学生面向东站好，告诉学生他们背对着的方向是西；再让学生伸开两臂，左手指的方向是北，右手指的方向是南。

最后，结合学校的具体情况，让学生说出校园内的四个方向各有什么建筑物，使学生进一步熟悉东、南、西、北这四个方向，并能用这些词语描述建筑物所在的位置。

例2的“做一做”。

教科书呈现了小组合作指方向的活动情境，使学生知道东、西是两个相对的方向，南、北是两个相对的方向，进一步了解东、南、西、北这四个方向之间的关系。

例2（知道地图上的方向。

）教科书呈现了学生完成校园示意图的活动情境，让学生在图上表示各建筑物的位置关系，并通过班内集体展示和交流各种记录方式，使学生知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的，注意要让学生标明建筑物所在的方向。

二、学情分析学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。

本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。

三、教学目标1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；2、数学思考：使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线；3、解决问题：使学生在观察、操作、想像、描述、表示和交流等数学活动中，丰富对方位知识的体验。