校长的使命
校长使命
校长的使命——幸福地实现教育理想“使命”，字典义“重大的责任”；何谓“责任”即“应尽的义务”；何谓“义务”即“公民或法人在法律上规定的，在道德、伦理上强制的应尽的责任。
那么，现实赋予校长在法律、道德上哪些应尽的重大责任呢？使命之一实践———握紧“国家的教育思维”我们把国家对教育的方针、政策、定位、纲要等统称为“国家的教育思维”。
如“九年义务教育”、“素质教育”、“创新与实践”、“发展人”等。
学校教育，对于整个国家教育来讲，只是一个个体。
国家的“教育思维”要得以实现，就离不开全国各地各个学校的实践，作为学校的法人———校长，就必须承担起这一责任。
现在我们的校长们都在自己的那一份实验田里进行着大刀阔斧的教育改革，然而在改革中有的学校蒸蒸日上，而有的学校步履维艰；有的校长能让一所薄弱的学校变成强校，有的校长同样也能让一所强校变成了弱校。
究其根源，是我们有的校长在教育变革的过程中紧握住了“国家教育思维”，而有的校长却偏离了“国家教育思维”的方向。
使命之二引领———让身边人自觉做好每件事每一个校长都依据“国家的教育思维”守望着自己的教育理想，然而教育理想的实现不是仅靠校长一个人的力量就能实现的，它依赖于组织中的每一个成员。
这就要求我们校长在学校管理的过程中要轻“管”重“理”。
“理”意味着一种引领，包括对教师教育理念的引领，工作方式的引领；对学生学习方式的引领，学习生活习惯的引领，等等。
校长是用思想来管理学校的。
使命之三经营———让你身边的人感到幸福学校就像一个大家庭，校长是这个大家庭的当家人。
我曾经问过身边的老师们，学校怎样才能让你们感到幸福？他们的回答首先是让他们感到安全。
是的，当前我们的教师承受着诸方面前所未有的压力，这就要求校长在日常工作中要多关心、理解教师。
其次，发展教师、培养教师是校长的重要使命。
作为校长应该为不同类型的教师成长提供平台。
其三，帮助教师改善工作环境和生活待遇。
“富教”更能让我们的老师“乐教”。
校长的使命和担当
校长的使命和担当作者：秦贤清来源：《中学课程辅导高考版·教师版》2015年第03期摘要：校长是学校的管理者，校长的使命就是要对学校全面负责。
一个好校长就是一所好学校，有什么样的校长就有什么样的学校，足以见得校长与学校发展息息相关。
关键词：成就教师;成长学生;发展学校中图分类号：G471 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）03-007-2回顾自己三十年校长生涯，以一切奉献教育事业的发展为荣光，做一位无愧的掌舵者;以一切引领全体教师的发展为快乐，做一位无私的铺路者;以一切促进所有学生的发展为幸福，做一位无忌的导航者。
校长的使命首先要成就教师。
教师是学校的中流砥柱，如果说培养什么样的学生是校长的决策思考，那么怎样培养学生则必须通过教师去实现。
校长要成就教师，必须树立教师第一的思想，确立学校教师队伍建设方案，帮助教师制定个人职业生涯规划，促进教师专业化发展，努力使教师热爱教育、热爱学校、热爱学生，业务精湛，乐于育人，善于合作，甘于奉献。
努力使教师找到职业认同感归属感，实现职业成就感。
校长使命的根本要成长学生。
这是办学的根本目的，也是学校质量的最终体现。
学生是学校的主体，学校因学生而生存，也因学生的成长而发展。
不求人人成才，但求个个成人。
这是办学的基本要求。
学生成长的重要标志是德智体美得到发展，综合素质得到提升，长知识，长身体，长心智，长才干;会做人，会做事，会生活，会合作。
学生因教育而得开化，因学校特质而留下符号。
校长使命的终极要发展学校。
发展学校是校长的天职，是校长的使命。
发展学校必须要知晓校情，熟悉校情，立足校情，科学规划，准确定位，制定学校发展规划，明确学校要培养什么样的学生，怎样培养学生。
努力使学校办学目标与教育目的相一致，学校办学水平与当地社会经济发展水平相协调，学校办学质量与家长期盼相符合，努力使学校成为人民满意的学校。
古人云：“在其位，谋其政;行其权，尽其责。
校长的使命
校长使命一、何谓校长使命使命：《现代汉语词典》：重大责任。
《词海》重大任务。
在历史的坐标上，明确当下的担当。
按照教育家的精神，从教育家办学的高度。
为国家的使命以天下为己任，以民族为己任，为中华民族的伟大复兴，培养高素质的公民，培养创新型人才。
目前我国正在建设和谐社会、创新型国家，培养高素质的公民，是为和谐社会；培养创新型人才，是为国家发展。
当代中国处于转型期，教育家更应承担起自身的时代使命。
任何一个教育家都是在一定的文化中成长起来的，中国教育家的教育探索就应该充分地体现中国风格、中国气派、中国情怀，同时与人类文明发展的方向相一致，代表社会先进的文化，引领社会前进，不能一味地迎合市场的需要。
为学生的使命为了每一个学生的健康发展，为了每一个学生的个性发展合格加特长，自立精神、共生意识、科学态度、人文情怀、领袖气质。
为学校的使命承上启下，传承优秀文化，培育先进文化悉尼大学校长盖文·布朗教授说：“大学的发展基础是很多浪漫的理想。
” ，建平之梦：构建具有建平特色的，以开放、民主、和谐、进取为精神内核的现代学校文化。
将建平中学建成教师、学生、社区、家长共同向往的精神乐园，真正实现建平人的美好愿景。
建平人是憧憬未来的追梦之人。
为教师的使命努力提升教师的素养，以期达到这样的高度：开阔的视阈、独立的见识、宽广的胸怀、自由的心态。
人不能识之，我则识之；人不敢言之，我则言之；人不肯为之，我则为之。
这是一种优游的气度，一种自由的情怀，一种人文的理想，一种追梦的执着，一种美丽的教育乌托邦。
我们要提升的既是教师个体素养，同时还有学校团队的整体素养，既团队精神和团队文化，在学校相对纯净的狭小范围里建立一种共同的价值取向，一种共同的教育哲学思想，营造一种学校精神氛围、一种文化氛围。
二、决定校长使命的是什么教育家校长的使命意识是由以下内容所决定的：教育梦——教育理想教育魂——价值取向教育情——神圣情怀教育味——文化味道充满于上述使命的是如上内容。
校长的使命和学校发展展望(杨佐宇)
校长的使命和学校发展展望――杨佐宇（贵阳九中党委书记、校长，工作室指导专家）一、生涯体会1、二中十年、九中五年2012年创办省级示范高中，五年生命课堂培养50多名青年教师，两届全省班培养了郭欣艳、彭仁勇、林争、何孝军、杨爽、龙婷、龙玉玄等一批优秀的学生。
九中办食堂，重庆，广州，上海，成都的教师全员和骨干培训，大锅饭改革超课时10元到40，班主任100元到1200元2、做本真的人，干该干能干的事。
在任职短暂的岁月，做一点有意义的事情。
努力成为一个有思想见地的教育人。
二、校长的使命1、对教育、教育质量的本质有长期深入的思考（1）教育是什么？为什么？千教万教教人求真，千学万学学做真人。
二中校训：立志（教育原本是造梦），成徳（归根结底是做人）勤学（才需苦学勤思考），创造（生命价值在创新）九中：为学生明天的厚徳博学奠基；学会做人，学会求知，学会健身，学会办事（要求高一点了是否该把“学会”改为“学习”（2）教育质量质量不只分数，质量是好人品、好习惯、好心态、好身体。
即使谈分数也还要看付出的代价。
是不是为了考试，淡漠了终身都重要的素养，健康，习性？头悬梁、锥刺股是不是变态？我们的教育不要间接培养为功利不择手段的利势之徒。
2、理解学校及学校管理的真正内涵学校是什么？杏坛，树下荫凉，讲经论道的地方；传道授业解惑，学习生活成长的地方。
88年前，陶行知先生写了一些关于教育的《文章，值得我们一读，《教学合一》、《第一流教育家》、《新教育》、《我之学校观》、《教学做合一》《每天四问》、《创造宣言》，每篇文章都很短，基本上是1500字左右，思想深刻，见解卓越，字字玑珠。
管理是什么？管理是用人谋事，发现培养任用人才，事得其人。
管理是调动积极性的艺术。
制度是管的底线，管理的最高境界是游戏规则的认同与文化自觉。
牵牛和放牧，控制和放手。
台湾有一个管理学研究专家叫曾仕祥，他写了一本书叫《中国式管理》很值得一读。
一所学校有一所学校的不同文化，生搬硬套、不接地气的管理，搞不定。
校长的四个使命
校长的四个使命作者：房风文来源：《湖北教育·综合资讯》2015年第05期发现教育问题。
校长的第一要务是发现教育问题。
发现问题，才为研究问题、解决问题树了靶子。
发现一个好问题，也就成功解决了问题的一半。
教育问题有很多，有些是真问题，有些是假问题，有些是个性问题，有些是共性问题。
校长要去辨别，去伪存真，抛弃假问题，研究真问题。
教育问题不是一成不变的，在旧问题存在的同时，新问题也在发生，而且旧问题也会发展成新问题。
教育问题不仅包括现实问题，还有未来趋势性问题。
校长要及时关注这些问题，及时发现新苗头、新问题。
发现教育问题需要时刻关注社会媒体，了解社会发展动态，关心国家大事，留意社会新闻。
网络、报纸、电视等媒体报道，为发现教育现实问题提供了快捷有效的渠道。
校长要广泛利用现代手段，将社会反映的问题记录在心，多提问，多提炼，及早发现有价值、有意义的问题。
同时要增强分析预测能力，及时加强教育预测和预警，判断新形势，发现新趋势。
探索教育真理。
理论研究是校长的又一重要使命。
加强教育理论研究可以丰富教育理论成果，深化教育认识，揭示教育规律，提升分析预测的能力。
随着专业分工的加强，校长的职业性和专业化程度越来越强，掌握的理论知识越来越系统深入，肩负的职责也越来越重要。
校长要探索教育真理，把现实教育问题上升到理论高度，抽象为教育规律，为教育发展提供理论指导。
现实世界的教育现象纷繁复杂，探索真理永无止境，这就要求校长具备良好的心态和高超的能力。
探索教育真理要以包容的心态，兼收并蓄，博采众长。
充分学习国外教育理论成果，洋为中用，推动教育理论创新发展。
加强国内教育理论成果的研究和提炼，古为今用，发扬光大中国传统教育理论。
加强日常研究积累，扎根于浩繁的教育理论世界，去粗取精，总结和升华理论成果。
增强后天研究能力培养，熟练掌握教育理论研究范式，继承和掌握先进的理论研究方式，去伪存真，发现真命题，研究真问题。
躬行教育实践。
新时代校长的使命
新时代校长的使命摘要：本文通过分析小学学校管理现状，针对小学校长如何在新时代进行教学管理进行了详细的说明，希望能够为有关学校领导提供借鉴，帮助其掌握科学的管理办法，逐渐提升个人管理能力，推动学校提高办学效果。
关键词：校长学校管理管理效果中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）12-247-01引言小学教学管理对于小学生的成长至关重要，新时代校长要充分发挥自身管理及领导作用，提升管理质量与效果，激励教师提高工作积极性，引导其提高教学效率，帮助学生增强核心素养，塑造健全人格。
只有这样，才能不断提高学校的教育教学质量，为国家及社会培育优秀人才、为学生的未来奠定良好的学习基础。
一、小学学校管理现状1.学校凝聚力不高在当前的学校管理环境中，人才流失是学校面临的一个主要问题。
大部分院校都将人才发展战略制定为教育人才的引进和吸纳，忽视内部教育队伍的建设，加剧人才流失问题，学校中教职员工的凝聚力不高。
与此同时，这样还会加大学校管理的难度，使得校长的作用无法得到最大限度的发挥。
2.教学积极性较低由于实际管理中缺少有效的激励，教师队伍中还普遍存在着积极性差的问题。
在实际的教学中，教师缺少对于科研及教学的研究热情，且对于自身的教学目标不清晰，不能认识到个人和学校发展间的有机联系，不仅使得教学效果难以提升，还为校长的管理增加了难度，制约着新时代校长管理水平的提升。
3.管理科学性欠缺科学性是管理中较为重要的一个内容，只有掌握了科学的管理办法，才能快速、有效的达到教学目的。
但是在实际的校长管理活动中，部分领导还是不能够正确认识到自身职能和学校教学的意义，单纯以学生的学习成绩作为衡量教学质量的标准，缺乏科学性，管理效果较差。
二、新时代校长管理的有效策略在新时代下，小学校长要紧跟时代潮流，积极进取、勇于开拓，不能将管理内容局限于学校资源的分配，还应将眼光放到教学质量的提升上，只有这样才能从真正意义上发挥出自身的管理价值。
校长的角色和使命
大力发展教育事业，是全面建设小康社会、 加快推进社会主义现代化、实现中华民族伟大复 兴的必由之路
动力-------改革创新
重点-------促进公平
核心-------提高质量
目标-------基本实现教育现代化，
基本形成学习型社会，
教育大国向教育强国、 人力资源大国向人力资源强国迈进
招生考试制度
自身学习批判反思—性格坚强与情绪韧性
5、校长的评估能力:
行动与目标—经验和教训—计划未来
2011年2月27日
温总理第三次与网友真情互动:
世界都在谈<中国 崛起>,人们议论最多的是 GDP,但我以为<中国崛起> 的标志--是在人才,是在 教育.
主要职责
校长三部曲
时代的眼光，社会的良知
正确的理念，独到的见解 坚韧的品格，广阔的胸怀
五 大 根 据
1、符合中央教育方针 2、符合世界教育潮流
3、符合教育自身规律 4、符合中国教育国情
5、符合本地本校实际
国际教育新理念· 现代教育思想
学习化社会：终身教育· 全民教育
内涵：科教兴国；素质教育；主体教育；人文教育；
科学教育；创新教育；实践教育……
环境教育；生态教育；健康教育；法制教育；
校长的角色· 职责和使命
——吴昌顺 北京五中校长
知识就是力量 教育就是财富 学习就是生命
角色定位
校长的角色定位
1、校长校长，一校之长 2、校长是学校的灵魂 3、一个好校长就是一所好学校
4、校长应该成为教师的“教师”
——校长是学校的首席教师
1、蔡元培座右铭：“无智，无能，无为。” 2、上海交通大学“世界一流大学标准”课题 组：提出九条“校长”第五条（重要性排序） 3、朱经武：“一流的老师教出一流的学生， 一流的学生出来造就一流的社会。” 4、许智宏：北大一定会在2015年或2018年 办成世界公认的一流大学 5、2005· 暑假期间，上万人向启功大师遗体 告别 6、2005· 20，李敖（70岁）单膝跪拜50多年 9· 前的86岁高龄小学老师鲁荣坤
校长的责任和使命
校长的责任和使命爷与.鼋..dP.ci...fEd.￡I.陶行知先生有这样一句话:"国家把整个的学校交给你,让你用整个的心去做整个的校长."这不仅点出了作为校长应尽的职责和担任这一角色的神圣使命,也能鞭策校长努力做好每一天的工作.笔者结合自己担任校长以来的工作谈谈自己的感受.一,校长是学校的领跑人苏霍姆林斯基曾说:"领导学校,首先是教育思想的领导,其次才是行政上的领导."我经常反复琢磨,思考这句话的份量.翻阅着办校办学的历史足迹,我带领班子成员认真学习,统一思想,并提出要求.要求中最重要的一点就是:处理好多种声音和一种声音的关系.这是指我们班子内部要各抒己见,畅开心扉谈不同的意见,一旦达成共识,那就必须用同一种声音面对全体教师,这是保持班子团结最重要的一环,全体班子成员必须执行.经过一个学期的了解,认识以及与教师们的磨合,学校步入了平稳,团结的发展时期.那么,学校的发展定位如何?山西省实验小学,实验什么?山西省示范小学,示范什么?经过全校教师的讨论,我们最终把工作重心定位在"依托课改搞实验,全面发展做示范" 上,并明确提出了"一切为了教师的发展,一切为了学生的成长"的办学理念和"让每个孩子享受优质教育"的办学宗旨. 带着这样理性的思考,我们制定规划,寻找策略,突出重点,努力精心打造山西省实验小学这块"金字"招牌.启示:(1)校长是学校的领跑人,肩负着引领学校发展的使命.因此,校长必须在全面贯彻党的教育方针,依法治校,遵循办学规律的基础上,根据学校实际,准确定位学校的办学目标, 找准学校的办学方向,带领全体师生走上学校发展的快车道.(2)要善于对事物进行分析,概括,并灵活运用得出的结论,这是对学校实行教育思想领导的实质所在.二,为教师搭建飞翔的舞台1.实施梯队战略,让教师找准职业目标在山西省实验小学,每位教师都知道教师的"三个梯队",具体为:理论研究型——由特级教师,学科带头人组成, 其主要作用是出思路,出理论;榜样示范型——由省,市教学能手组成,主要作用是出经验,出体会;奋发向上型——指一大批正在成长中的青年教师,主要就是抓住一切机会发展自己.这三个梯队能将教师按实际的教学能力给予梳理,并使其明确自己在学校中的位置.在此基础上,我们又明确地提出"成功的人生要正确规划,你今天站在哪里并不重要,但是3420D9年第2期你下一步迈向哪里却很重要"的口号,.并要求教师通过开展"我的生涯我规车V划"活动,与学校科研课题相结合,并冬结合专家指导和专题组织讨论的形梅式,创设出自己的事业成长之路.一个规划的周期是三年.三年来,许多教师都实现了他们的规划, 实现了他们当初的梦想,有的被评为市教学能手,教学标兵, 有的被评为省,市学科带头人.2.创造机会.给广大教师创设更广阔的发展空间要采用走出去,请进来的方法为广大教师创设专业发展的条件.走出去,即要为教师提供尽可能多的机会让他们外出学习,或省内,或省外;请进来,即让大多数教师与大师面对面对话.同时更要尽量多地为教师争取评优,选拔,参赛的机会.教师们像插上飞翔的翅膀,在学校的精心呵护和培养下茁壮成长.3.关心教师,让教师在学校有在家的感觉作为校长,应该在管理工作中把学校营造得具有浓郁的家的氛围,这样教师们就能把学校视为自己的家,由此而生发的激情和动力是不可估量的.随着时代的变迁,社会的发展,"关心群众生活"的内容已由物质逐步转为精神生活.校长要为教师办实事,办好事,排忧解难,更要重视人与人情感上的沟通与交流,在生活上应给予教师悉心照顾,尽量创造条件满足教工子女升学的需要,工作的需要.让教师们感受到温暖,他们把学校当成自己的家,守着这份温馨和安宁,会带着热情和执着,把工作做得更好.启示:(1)人的各种选择必须建立在满足自我需要的基础上,只有这样,才能有助于自我价值的实现.校长要通过引导,促进教师认识自我,塑造自我,超越自我,从而更客观地理解环境和自己,明确内心最真实的愿望,确定目标,进而实现目标校长的责任扭使命!皇丝!!塑塑塑堡(2)管校要管人,管人要管心,管心要知心,知心要关心,关心要真心.关心人是领导者必须具备的人文情怀,人与人之间需要关怀,需要亲情,需要同事情和朋友情,一个集体内更需要营造上下关怀,互相关怀的氛围.关怀出效率,关怀出智慧,关怀出质量.'三,我知道,我体验,我能行,我美丽这十二个字是我校的教训,它源于"德育美学观"这样一种新理念.在"德育美学观"的指导下,我校实施主动适应型德育,努力实践欣赏型德育,通过自我教育这一有效途径进一步完善实施,并提出了该校训."我知道",知——知识, 道——道德,知识和道德的结合,才是一个完整的人,我们的教育就是先成人,后成才,知识和道德,让学生在学习生活中体验,进而体会"我能行"的快乐,最后达到心灵和行为和谐美的统一."我美丽"是"德育美学观"的最高境界,这也是我校校训的内涵所在.几年来,这一校训已在校园内唱响,转变了说,教,用他律来约束学生的管理办法,将对学生的培养和教育变成了一种自我尝试,自我欣赏,自我愉悦,自我评价的过程.启示:(1)德育工作是学校_T作的重要组成部分,也是学校工作的难题所在,家庭教育,社会教育和学校教育应三位一体, 协调配合.校长应真正落实"以生为本",既要有制度,有约束和被动的说教,更要寻找新的思路,新的方法和途径,所谓"适合学生的,就是最好的".(2)要站在孩子们的角度思考问题,策划活动,给孩子最大的自我发展空间,充分调动每一位孩子的积极性,使他们增强自信,尝试成功的喜悦.四,机不可失,时不再来我校的"思源"楼,宽敞明亮,高大宏伟,可谓人人称道.但它的诞生却是那样的历经艰辛和坎坷,我认为,这就是一次难得的机遇.2002年秋,学校决定利用政府划拨给的2.16亩土地兴建一座综合教学楼,以缓解学生多,场地少,教室不够用的局面.从那时起,学校领导一班人,就走上了几年艰辛的盖楼历程.庆幸的是,这也是学校发展的大好机遇.因为早在1998年政府就将土地划给了学校,一直未能利用,反而被开发商所占.只有学校抓住机遇,赶快建起这座楼,才是最好的解决问题的办法.这一计戋lj得到当时区委,区政府的大力支持.于是,教学楼2003年破土动工,可没多久,"非典"袭来,上级领导人员调整,大楼被迫停工半年之久.我反复琢磨,机遇是抓住了,但却没法实施,仅抓住机遇是不行的,大量的工作还要去做,什么时候能再开工?许多问题都需要一一解决,于是我几乎天天去政府找领导.终于,2004年春,大楼再次开工,于当年lO月封顶,2005年9月正式投入使用.这座建筑面积14415平方米的九层大楼,历尽艰辛,终于耸立在校园内,它标志着山西省实验小学彻底告别了教室拥挤不堪的局面,迎来了学校发展的光辉前景.启示:(1)校长要善于发现机遇,勇于抓住机遇.校长只要用心去思考,去发现,机会就会垂青于你.(2)"咬定青山不放松",校长要有坚韧不拔的意志,要有克服艰难险阻的勇气,才能到达胜利的彼岸.(3)校长要学会收集信息,捕捉和梳理信息,博采众长,学校才会永远有生机,永远有活力.五,"包子"事件2003年9月,学校曾发生过一起"包子"事件.当时学校的午休班中午给孩子们吃了隔夜的韭菜包子,导致20多位学生肚疼,呕吐,群体上医院治疗,引起了社会的强烈反响.当时在儿童医院,场面一片混乱,有省城八家媒体相继赶到医院采访,拍摄,局面根本无法控制.当时,我一方面在场安慰家长,面对媒体,一方面安排学校正常教学,终于将对学校的负面影响降到最低.第二天,学校一切恢复正常,学生照常上课.这件事给了我深刻的教训,任何工作我们都不能掉以轻心,我校安全常抓不懈,但发生了事情我们要坦然面对.启示:(1)校长要有处理应急事件的能力,这是在考验校长的执政能力.遇事不忙,处变不惊,才能找到解决问题的方法.(2)学校安全无小事,校长首先要把安全放在心上,防微杜渐,保证学生正常的学习生活.(3)坦然面对,微笑地承受一切.调整心态,保重身体,肩负起重担.总之,校长要做"闹钟",通过敲打自己去提醒别人.作为校长,应以成为教育家为目标,为己任,努力用教育家的思想,精神要求,管理学校,在不断学习,实践,总结的过程中努力,努力,再努力!(作者单位:山西省实验小学)20D9年第2期|5。
新时期中小学校长的使命与责任
果最优化 。
３ ．开发教育资源 。保障学校人 、财 、物 、技 术、知识、信息 、时空 等资源 的充分并公平、高效地
利用 。 ４ ．营造教育环 境 。通过学校布 置、组织设计 、制度安捧和文化 培育 ，建立 安全舒适 、多元和谐 、 富有动 力 、育人 为先 的环境 。
５ ．建设教 育共同体 。与教职工 、学生 、家庭 、社 区、政府和企 事业单位紧密 合作，满足他们 的要
面推进素质教育 ，全面 实施课程改革相适应 ：必须与实施科教兴 国战略和人才强 国战略 ，全面建设小康 社会 ，推进社会主义 和谐社会相适应 ；必须 与提 高 自主创新能力 ，建设创新 型国家相适应 。必须站在 时
代 的高度 ，综观全球教育 的发展趋势和潮流 ，洞悉 国内教育改 革的态势 和取 向，作 出驾驭 大局的理 性判
景 的设计 ，是适应 社会经济和教育 发展的治校方略的筹划 ，是特色学校蓝 图的理性构建 。理想 的共 同愿 景 设计 ，离不开成功 的教育策划 。教育策划 的前提是转变教育观念 ，改变思维方式 ，以新的视野和理念 解 决学校 发展与建设 中的新 问题。教育策划要有赖于对前瞻趋势 的准 确把握 ，对相 关要素的系统分析，
维普资讯
延边教 育学院学报
回溯初心 走向未来--校长的使命与担当
高端论坛贾金元：正高级教师、西北师范大学附属中学校长、中国教育学会理事、西北师范大学硕士研究生导师、兰州市安宁区人大代表、甘肃省委员会智库专家、甘肃省教育体制改革试点项目专家、同济大学教育教学改革咨询专家、光明日报基础教育智库委员会专家d主持、参与全国教育科学规划及省级课题多项，在省级以上刊物发表论文20余篇，主编或参编专著多回溯初心走向未来----校长的使命与担当O贾金元西北师范大学附属中学伟大的人民教育家陶行知先生说过，“校长是一个学校的灵魂：；校长是学校的掌舵者和精神领袖，其工作的成败直接关系到学校的兴衰；那么，作为校长,如何才能做好学校的掌舵人呢？笔者认为，一名优秀的校长不仅要懂策略、布大局、善运行、能包容，还要有大方向、大视野、大格局、大智慧、大情怀；校长之大方向教育为谁服务，这是学校的总方向；校长必须确立并教育的大方向0学校为育人、为家育人；首先，要明确教育事业趋向；既要思考培养什么人、如何培养人、为谁培养人的教育大方向问0要思考怎么学校、么的学校、为谁学校的学校教育大问既要有、、视野学校的格局，又要有向、向、面向学校的运，让学校教育优教育大0好0教育考;其，行；校长的言行会衍生一：动力0学校其他成员战胜困难、克服阻力；因此，校长要、为；是的讲话致辞、发、、0还是生，都要有、有有、情切、诚信任，有善、爱心、亮风采、显底蕴；最后，岗位职守中赋使命;校长要把一校之长的职务视为神圣的天职，不仅要恪尽职守、言行规范，还要将引领航向、同创作为最高使命，将培育栋梁、奉献作为终极使命；校长要视野开阔、胸怀宽广、紧扣时代特点，勇潮头、锐0领师生共同展；这，学校才能传承创、续展；校长之大视野拥有大视野的校长，心中不仅装有学校发展的短期策略，还有为学生展奠基的教育想；校长的大视野具体在以下几个方；先0在思想念中立航标；作为学校的引跑者，校长必须有先进的教育理念与管念，能够洞察和教育发展趋势，能够反映时代精神、回应人民的呼声；校长要不断更自己的教育念0建构新的教育念；不断梳理办学思想0以学校展、可续展为目标，建设学校、学校；其0运筹帷幄中有预见；校长不仅要整体布局见未来0还要安排布有远见、举措方长；作为校长，触要灵敏、念要更、思想要、方要创;作为学校的管理者0校长要不断思考：本校是一的学校、应该是—的学校、将要成的学校；校长要具备1:两种视0向内要研究学校内部展的问0研究学校学现状和临的挑向外要关注国家教育的要求和：对人才培养的要求0思考学校的方向和；最后0教学管；教学是学校的0提力14高学校竞争力的核心是搞好教学，提高教学质量3教学的中心在课堂，管理的中心在班级3班级是一切工作的落脚点，学生学习在此完成、教学目标在此达成、品格修养在此历练、文化学识在此沉淀、习惯性情在此养成、目标方向在此校验、气度格局在此涵蕴3校长之大格局首先，发展机遇中敢抢先3机遇属于有准备的人3作为校长，要在改革创新和发展规划以及研中机遇，要创、抢先为、32020，新冠肺炎疫情暴发，给全界3在学校化教教学，有展教学工作3全校完成课2930，长超过1700 ，上课学习的约47万人，课200，教学和教质量3，中3作为校长，要于局，于在、向，教质、发展路向明确的顶层设计，要在局中全面、抓，，，一以3作为校长，在工作策中要长情的，3的事，风行、一鼓作气的，科学布局、梯级推进；主要的事，扭住不放、攻突破；重要的事，层级担责、逐渐落的事，端局、谋好先微观的事，围绕主、齐管3最后，队伍构架中建梯队3构建梯队式的管理队伍，是学校可持续发展的障3为了有效、有序、有活力地发挥学校各层级管理队伍的执行力和领导力，在学校管理支点不断移3级管理行级主任负责，由主管副校长、教务处、学生处、总务处等学校职能部门主任组成年级联系团队，级组正、副主任组成级核心组，参与级管理的各种决策，教研组管理实行备课组长负责制，各备课组长结合本年级学科教学的特点，确定教学方案3校长之大智慧首先，改革创新中聚锐气3锐气是一种积极向上、坚守原则、公平公正的正气，作为校长，我们能当和事佬，和稀泥，要勇于创新、锐进要于，中，在中行，为教的长发展和人的教努力3其次，非曲直中树正气3正气是干部的灵魂，只有树正气，能聚力量，提学校力3作为校长，我们要、，要凝聚正气、弘扬正气，正气的，学校领班及管理队伍公，全校成风气正的围，正气，正气处处3最后，局中涵气3和长学校的要，，是一3作为校长，一决定，有各种，要后3一的校长、，要中能理性、责中能作为提3校长之大情怀首先，中勇当3校长是一责任，是力3作为校长，要主责，、责、要格局、、、和3突发，要有气，理性全，方正，方谋和3要费任何一场机3—机是一次压力测试，都隐藏着机3”新改革是中国教70最为深刻的一场教革，这场革,我们要势、识局、任、谋3，细微平常中显真情3校长要关心并关注师生的生活，要注细、注日33在教师发展方，在学校仅通新建教师公寓为教师提供有力的生活障，提升教师的职业获得感，还大力推行绿色校园文化生态建，使莘莘学子在这里验到知识获的乐趣、能力锻炼的欣、素质提升的愉悦、人格塑的美好3丰富彩的校园文化活、活以及书香校园的建设等活，丰富了师生的精神生活，使师生身心健康发展、德双精3此外，学校倡导并追师生、师师、生生之间和美发展、美美与的和”系3最后，闲暇之余勤阅读3校长的阅读决定教育的高度3既决定他理解与诠释教内涵的水准，也决定着他规划与管理学校发展的眼界3作为校长，要在肩负教使命的度有目的地去阅读3—要阅读文史哲学类的经典书籍，提升的人文素养，以人文的情和教的方向，理解并解决教中存在的某些重要问题3二要阅读教类与管理类的书籍，断提升和新的教理，断提的管理水平3要阅读一与的书籍，了解当今发展的潮流与趋势，断强化学习能力、建知识结构、拓宽行动空间3通过一定数量的阅读，好地理解教、得管理，才有可能一宽的教管理3人一的是去，校长要于、结经验人”一着，校长要于、科学规划3校长是一种，有心，使命，能，德树人有心，力，.千责，能负国，负学生3编辑：谢颖丽150。
校长的使命：实现学生、教师和学校的协调发展
不 是 靠 教 师 的 苦 干蛮 干或 者 加 班 加 点 ； 校 建设 应 基 于学 校 未 来 的可 持 续 发 展 ， 不 是 追 求 眼 前 的或 单 一 的 学 而
“ 学率” 升 。校 长 的 历 史使 命 就 是 要 通 过 领 导 和 管 理 ， 造 可 持 续 发 展 的 学 校 组 织 文 化 ， 现 学 生 、 师 和 学 打 实 教
ｔ ａ ｈ ｒ ｎ ｃ ｏ１ｃ ｓ ｒ ｃ ｉ ｈｏｕｄ ｂｅ ｂ ｓ ｄ ｏ ｈｅ ｓ ｈｏ ｅ ｃ ｅ ｓ ａ ｄ ｓ ｈｏ ｏｎ ｔ ｕ ｔｏｎ ｓ ｌ ａ ｅ ｎ ｔ ｃ ｏ１’ ｕ ｔ ｉ ｂｌ ｅ ｅ ｏ ｍ ｅ ｎ ｔ ｕ ｕｒ ｎ ｈｏｕｄ ｏｔｓ ｅ ｏ Ｓ ｓ ｓ ａｎａ ｅ ｄ ｖ ｌ ｐ ｎｔｉ ｈｅ ｆ ｔ ｅ ａ ｄ ｓ ｌ ｎ ｅ ｋｆｒ ｔ ｎｌ ｒ ｏｒｉ ｎ ｏ ｔ ｄｅ ｔ ｔ ｒｎ ｇｈｅ ａ ． Ａ ｒｎｃｐ ’ ｉｓｏｎ ｉ ｏ ｏｏ ｄｉ ａ ｅ ｔ ｖ ｌ ｍ ｅ ｆｓ ｕ ｅ ｓ， ｈｅ ｏ ｙ ｐ ｏｐ ｔｏ ｆｓ ｕ ｎ ｓ ｅｎ ｅ ｉ ｇ ａ ｈｉ ｒ ｇｒ ｄｅ ｐ ｉ ｉａｌ Ｓ ｍ ｓ ｉ ｓ ｔ ｃ ｒ ｎ ｔ ｈｅ ｄｅ ｅｏｐ ｎｔ ｏ ｔ ｄ ｎｔ ｔ ｃ ｅ ｓ ａ ｈ ｃ ｏｏ ｅ ｄｎｇ，ａ ｍ ｉ ｓ ｒ ｔｎ ｎ ｈｅｃ ｅ ｉ ｆａ ｓ ｔ ｎａ ｅ ｏｒ ｎｚ ｔｏｎ ｌｃ ｌｕ ｅ ａ ｅ ｈ ｒ ｎｄ ｔ ｅ ｓ ｈ ｌｂｙ ｌａ ｉ ｄ ｎｉｔａ ｉｇ ａ ｄ ｔ ｒ ａｔｎｇ ｏ ｕｓａｉ ｂｌ ｇａ ｉａ ｉ ａ ｕｔ ｒ ．
ａ ｍｉ ｉ ｔａ ｉｎ ｓ ｏ ｌ ｅ ｔ ｒ ｏ ｌ ｒ ｕ ｄ ｄ ｖ ｌｐ ｎ ｆｔ ｅ ｔ ａ ｈ ｒ ｎ ｈ ｕｄ ｎ ｔ ｄ ｐ ｎ ｎ ｒ ｓ ｒ ｒ ｏ ｅ ｗｏ ｋ ｏ ｄ ｎｓ ｒ ｔ ｈ ｕ ｄ ｃ ｎ ｅ ｎ ａｌ ｏ ｎ ｅ ｅｏ ｍｅ ｔ ｏ ｈ ｅ ｃ ｅ ｓ ａ ｄ ｓ ｏ ｌ ｏ ｅ ｅ ｄ ｏ ａ ｈ ｗｏ ｋ ｏ ｖ ｒ ｒ ｆ ｏ —
校长的使命与责任演讲稿
校长的使命与责任演讲稿大家好！“一个好校长就是一所好学校。
”这句话道出了校长在教育事业中的核心地位。
反过来，一个不称职的校长可能会影响学校的长远发展；而一个平庸的校长，则可能只是维持现状，缺乏创新与突破。
一个优秀的校长，不仅要是教育的行家，对教育的内涵、实质和真谛有深刻的理解，还要是出色的管理者，公平公正，能够充分发挥每位教师的潜力，为员工搭建事业发展的平台。
同时，校长还应具备宽厚的胸怀，民主的作风，以人格魅力凝聚人心。
如果我有幸成为校长，首要任务是确立科学合理的办学思想。
要明确办学目标、学校定位、培养目标以及实现这些目标的途径和方法。
历史上，北京大学在蔡元培校长的领导下，确立了“兼蓄并包”的办学方针，使北大成为中国学术思想的汇聚之地。
同样，清华大学在蒋南翔校长的引领下，培养了大批“双肩挑”的人才，为中国的发展做出了巨大贡献。
作为校长，要用现代的思维方式考虑问题，广思、能思、细思，并常反思。
在开放透明的学校工作中，校长需要有全局的视野，深入思考，寻求创新与突破。
校长要全面考虑学校的发展，从财力筹措到周边环境的利用，从内部管理到外部协调，都要有周密的思考和决策。
在研究问题时，要敏锐捕捉主要问题，引领团队深入讨论，形成科学决策。
校长的思考要像撒开的网，既要有广度，也要有深度。
学校的每一个目标、每一次决策、每一个问题的解决，都需要校长的细致入微和周到考虑。
反思是校长成长的阶梯。
在教育改革的大潮中，校长要不断反思自己的管理、协调、决策和处理，从中吸取经验，完善自我。
如果我成为校长，我将致力于教育创新，满足社会对创新人才的需求。
追求教育观念的创新，实现教育内容、方法、评价体系的创新，提高教师素质，形成以学生为中心的学习局面。
同时，我将不断提高自身综合素质，适应复杂多元的社会环境，具备开创性、独创性，办出有特色的学校，树立独特的学校形象。
在和平与发展的进程中，教育与世界的发展息息相关。
作为校长，肩负着重大的责任和压力，但我相信，只要我们坚持教育创新，勇于探索，就一定能够培养出更多优秀的人才，为社会的发展做出贡献。
校长的使命与担当演讲稿
校长的使命与担当演讲稿校长的角色，是引领学校发展的关键。
一个杰出的校长，能够塑造学校的风貌，激发师生的潜能；而一个不称职的校长，则可能使学校失去前进的动力。
校长不仅是管理者，更应是教育的引领者和实践者。
一个优秀的校长，应当具备深厚的教育理论素养和敏锐的思维能力，对教育的本质和目标有清晰的认识。
他应是一位公正的领导者，能够充分发挥每位教师的潜力，为团队成员搭建成长的舞台。
同时，校长还应具有博大的胸怀，以宽容的心态和民主的作风，赢得师生的尊敬和爱戴。
如果我是一名校长，我将首先确立科学的办学理念，明确学校的办学目标和培养方向。
正如历史上的北大和清华，它们之所以能够成为学术的殿堂，正是因为历任校长确立了明确的办学方针，并为之不懈努力。
作为校长，我会运用现代的思维方式，广泛而深入地思考学校发展的各个方面。
我会关注学校财力的筹措，积极争取政府和社会的支持，同时充分挖掘和利用周边资源，把握机遇，为学校的发展提供坚实的物质基础。
在决策过程中，我会注重思考的深度和效率，敏锐地捕捉问题的核心，并引导团队集中精力解决关键问题。
我会像园丁一样，精心培育学校这朵花，让每一朵都绽放出独特的光彩。
我还会时刻保持反思的习惯，从每一次决策和事件中吸取教训，不断改进自己的思维方式和工作方法。
校长的反思，就像一把锋利的剪刀，帮助我们修剪思维的枝蔓，促进思想的成长。
在教育改革的大潮中，我将致力于推动教育创新，从教育观念、内容、方法、评价体系和教师素质五个方面入手，培养具有创新精神和实践能力的人才。
同时，我将不断提升自己的综合素质，以适应快速变化的社会环境。
我会以创新的思维和行动，引领学校在传统与现代之间找到平衡，创造出具有自身特色的教育品牌。
最后，作为校长，我深知自己肩负的责任和期望。
在和平与发展的新时代，我将以开放的心态和坚定的信念，迎接教育的挑战，为培养新时代的创新人才而不懈努力。
谢谢大家。
校长的使命与感受
精心整理校长的使命与感受校长要影响学校，教育是神圣而崇高的右，都要把握度。
什么时候扬，什么时候抑，都要审时度势；什么时候考虑公平，什么时候考虑效率，都要有法可依。
管理学上有个说法，叫“失重思维”。
说地球上的植物生长条件，一般说，有阳光、雨露、空气。
其实，前提是地球引力。
因植物发芽先出根，相反方向再出茎。
失去地球引力，则植物不能生长，而为失重。
它提醒我们校长们考虑问题，处理学校事情，首先考虑大前提。
大前提错了，其他还能对吗？学校利益分配，往往谁为校长们。
集体利益，个人利益，眼前利益，长远利益。
校长应把握的原则是：绝大多数人的利益是最高利益。
校长处理事情可以借鉴书法规则。
书法叫满而不塞，疏而不漏，浓淡相宜，干湿得法，深浅有度，刚柔并济。
书法如此，做人何不如此。
管理是否也如此？误。
愿景变成每个教职员工的愿望，愿景管理才能实现。
愿景在学校是把校长的工作由监控下属，变成与下属一道为共同的愿景（办学目标，育人目标）去奋斗，让他们依靠自己的主动性，而不是管理层的压力去完成工作；提倡每个人自我评估，而不是由外人来评估和控制。
愿景管理强凋的是引导，而不是控制；强调的是效益，而不是效率；强调的是个体在团体中的能动作用，发挥的是人的主观能动性。
在愿景管理下，学校各种元素在一种信仰的引导下产生互动，从而爆发出强大的生产力。
校长实施积极的评价。
20纪80年代以来，评价进入了结果认同时期。
进入了“个体化评价时期”，被评价者最大程度地接受评价结果，就是评价的最大效益。
协商、沟通、理解、让步，合作，提升。
当前我们教育评价的方式与方法“量化”多，“质性”少。
新课程倡导发展性评价，综合性评价、总和。
才。
教育行政学—校长的使命
校长的使命
对于一个学校而言，校长的领导风格势必会影响学校的发展，是重视管理，还是重视人，是重视升学率，还是重视学生的人生长远发展，这是一个校长需要考虑的问题。
我觉得，做一名有威严的校长，首先是要重视人，重视学生的人生长远发展。
有这样一个例子，一位二战中纳粹集中营的幸存者，后来当了美国一所学校的校长，他在每一位新教师来到学校时，首先会交给那位老师一封信：
“亲爱的老师，我是集中营的生还者，我亲眼看到人类所不该见到的情景：毒气室由学有专长的工程师建造；儿童被学识渊博的医师毒死；妇女和幼儿被受过大学教育的人们枪杀。
看到这一切，我怀疑：教育究竟是为了什么？我请求的是：请你们帮助学生成为有人性的人。
你们的努力绝不应当被用于制造学识渊博的怪物、多才多艺的变态狂、受过高等教育的屠夫。
只有在先使我们的孩子具有人性的情况下，读写算的能力才有价值。
”
教育是最崇高的事业，是培养人，塑造人的事业，是使人向善的事业，如果教育培养出的是社会的败类，那教育的价值何在？我们需要的不是那些智商超神的人，我们更需要的是有道德、有情操的人。
学生的成长趋向受家庭、学校以及社会的多方面影响，然而，学校是最单纯、最可控的因素，如果校长有恰当的教育理念，以人为本，十分重视培养学生的品行，修养，那么潜移默化的，学生会受到积极的影响，向好的一面发展。
《弟子规》在总序上就讲：“首孝悌，次谨信，泛爱众，而亲仁，有余力，则学文”，它是将学生的修养放在学业的前面，这是古圣先贤的教诲，我觉得这样才符合教育培养的规律，作为一名校长应该重视。
当前，追求升学率是多数中小学的理念，在这种教育环境中，仍不忘记教育的本真，重视学生的人生长远发展，才是校长的使命。
校长的使命与感受
校长的使命与感受导读：本文校长的使命与感受，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
校长要影响学校，教育是神圣而崇高的教育的伟大使命是让人们从无知走向睿智，从幼稚走向成熟。
校长应是学校教育的灵魂。
校长的风格气质，一言一行，都在影响着学校，影响着师生员工。
所以，校长不仅是自己的、家人的、更是学校的、全校师生员工的。
校长高尚的情操，丰厚的文化底蕴，执著的工作态度，娴熟的工作方法；校长对教师的宽容，对同事的合作，无不影响着学校。
校长对教育的情感，对教育全身心的投入和无私的奉献：校长对教育敏锐的洞悉和准确的把握；校长对教育的活力、恒心，对教育的追求和探索；校长讨教育炽热的情怀；校长对教育的创新，对教育求变的思维和不变的热情无下影响着学校，影响着师生员工。
校长要遇喜不亢，临危不惧，处变不惊，中和为贵，清淡致远。
任何时候都要顺事理，该理智的时候理智，该动情的时候动情：河时进，何时退，何时偏左，何时偏右，校长完全要感觉和把握好，才会对学校形成积极的影响。
校长要把握学校，学校是航船校长无疑是舵手校长每天都在处理事情，有小事，有大事。
育阶段性重要事情。
校长们视轻重缓急、视远近左右，都要把握度。
什么时候扬，什么时候抑，都要审时度势；什么时候考虑公平，什么时候考虑效率，都要有法可依。
管理学上有个说法，叫“失重思维”。
说地球上的植物生长条件，一般说，有阳光、雨露、空气。
其实，前提是地球引力。
因植物发芽先出根，相反方向再出茎。
失去地球引力，则植物不能生长，而为失重。
它提醒我们校长们考虑问题，处理学校事情，首先考虑大前提。
大前提错了，其他还能对吗？学校利益分配，往往谁为校长们。
集体利益，个人利益，眼前利益，长远利益。
校长应把握的原则是：绝大多数人的利益是最高利益。
校长处理事情可以借鉴书法规则。
书法叫满而不塞，疏而不漏，浓淡相宜，干湿得法，深浅有度，刚柔并济。
书法如此，做人何不如此。
管理是否也如此？校长管理学校，有的用规章制度管理；有的实施达尔文适者生存末位淘汰办法；有的树积极的校风，以精神为主激励，让大家有一种精神；有的张扬个性，因为社会的进步从根本上说是通过每个人的个性体现的；有的把先祖留下的中国儒家情感管理放在首位。
校长的使命
校长的使命校长的使命学校教育的任务是育人，校长是学校的旗帜，校长自然应该是育人的旗帜。
育什么人，怎么育人，正确理解、深刻认识、有力执行的程度，体现了一位校长的水平和境界。
江苏省南通第一中学成锦平校长长期致力于回归人性教育——培养完满而美好的人性的教育。
他认为，人性教育要在科学精神的基础上体现人本主义精神、人文主义精神和人道主义精神。
人道主义讲人是讲作为类的人，就是要求人性教育遵循人的三方面的基本属性。
人文主义讲人是讲作为个体的人，就是要求人性教育推崇个人自由发展。
人本主义讲人是讲非理性的人，就是要将人从科学主义的理性与工具中解放出来。
人性教育认为真理潜藏于人的内心，教学过程不是由教师传授现成的知识，而是通过讨论和谈话唤醒学生的意识，从而发现真理，教师就像助产士一样，知识和结论是通过学生的思考得来的。
江苏省东台中学王兆平校长则是这样表达他的教育理想：共同发展。
“共同发展”就是要全面提升教育教学的“成色”，让学校所有人受惠得益。
我们于教师，着力团队建设，在合作中凸显取长补短，实现有思想的教学，有水平的管理。
我们于学生，突出构建全体、全面和全程的“自信心”、“求知欲”和“成功感”的教育教学模式，让不同潜质的学生学有所得，学有所长，享有“兵教兵”的乐趣，拥有“同学”时的成功。
江苏省泰州中学蒋建华校长主张“负责任的教育”。
其基本内涵简言之就是要办对学生、对教师、对学校、对社会、对未来负责任的教育。
其根本宗旨是造就人的责任情怀、担当精神，以及履行责任的本领。
从学校教育教学管理层面来讲，就是真正以人的发展为本，对教师的师德修养、教育教学行为和自身专业发展负责，对学生的个性发展、全面发展和终身发展负责；从教师的层面来讲，就是要不断强化对教育事业负责任、对自己的教育教学行为负责任、对每一位学生的自主学习、健康成长与终身发展负责任的自觉意识，帮助学生增强社会责任感，掌握履行责任的知识与技能，进而创造美好未来的责任人生。
校长的使命和担当
校长的使命和担当
作为领航校长，我们要赋能教育，为拔尖创新人才培土奠基。
领航校长要主动参与到现代教育变革的大潮中，关注“价值、赋能、创新”。
所谓价值，当然是学校教育应该信守的价值，它可以是国家的核心价值，可以是生命的意义价值，当然包括教育自身的科学价值。
一个人的价值认同、价值观并非与生俱来，需要教育主体、办学核心人物的引领和践行。
所谓赋能，即赋予能力或能量。
就学校而言，校长赋能的最直接受益者是教师，而教师因为学校赋能而生发出的主动精神、创新才能、勇敢行动和生命活力，将最终迁移至学生，被赋能学生的学习将迸发出无限的兴趣、才智和潜能，创造自在其中。
所谓创新，不是移植、拿来、照抄，而是基于个性独特性的独到发现、发明和创造。
在我看来，领航校长价值引领、赋能教育、创新理念和行动，其最为重要的交汇点就是要培养理性。
理性的校长引领教师理性成长，发展富于理性的教育，培养理性的人才，让他们思维上讲求逻辑，精神上讲求理智、冷静和雅致，人格上追求真实、善良和完美，这是如今深化教育改革、促进教育转型的当务之急，也关乎中国教育的明天和未来。
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校长的使命
作者：李强
来源：《华人时刊·校长》2017年第12期
目前我校共86个班，学生总数4400余名，其中外来学生占总数的81%。
我校生源持续上升的原因主要有两个：一是界牌镇个体经济在快速发展，职工需求以及從事第三产业的外来人口持续增加；二是学校自去年整体搬入新校区后，校园环境和设备设施有了极大改善，学校教育质量在百姓中认可度较高，很大程度上吸引了更多外来务工人员将子女留在界牌或从老家转来就学，学生总数连年上升。
针对这些现状，作为校长，我始终坚持这样的一个信念：抱怨解决不了问题，办法总比困难多。
我们的目标任务是让每一个来到界牌的孩子有学上、上好学，而上好学必须要有一个好的学习环境、一支好的教师队伍和一个好的绿色生态教育质量。
提升硬件现代化水平，为学生提供良好的学习环境
我校迁建一期建设工程设计规模为12轨制72个班，建筑面积25470平方米，投资八千余万元。
2016年9月1日如期投入了使用。
为满足后续增长的学生有学上，又投资1438万元的二期扩建教学活动楼开工建设，建筑面积6534平方米，设计28个普通教室、9个专用教室。
今年9月1日也正常地投入使用。
由于我们及早做好建筑、装修方面的空气质量检测，同时尽可能多地使用老校区搬移过来的旧课桌凳，继续使用，确保教室无气味、无污染，保障学生和老师的身体健康安全，两次新教学楼启动，没有收到一例家长对学校搬迁的质疑和不同意见。
全面实施“四大工程”，潜心培育一支“界小好老师”队伍
师德建设，“树”正风。
学校紧紧围绕努力办人民满意的教育这一宗旨，通过每周教师政治学习，组织教师认真学习市局相关师德文件要求，做到思想上重视，行动上落实，开展师德师风自查活动。
期末开展“德能双馨”十佳教师、十佳班主任等师德先进评选，把扎根一线、用心教书、潜心育人的教师树立成师德的典型。
通过加大表彰力度，传递正能量，凝聚人心，让所有在界牌工作的教师有归属感、对学校有认同感、对自己有成就感、对学生有爱心，从而使每位教师都成为有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心的“四有”好老师。
规划引领，“严”考核。
年轻教师是我们学校教师队伍的生力军，我们采用培养与考核双管齐下的方式，对全校教龄在5年之内的教师全面实施“青蓝工程”。
一是坚持规划引领，要求青年教师人人制定专业发展规划，在日常的学习、培训和教学工作中自觉按规划做好每件事，努力提高自己；二是加强日常管理，切实发挥校本培训的作用，通过师徒结对、每周三课、顾问指导课等教学研讨、集体备课、青年教师成长讲坛等途径，采用“备课——上课——听课——评课”一体多元的互动形式，为青年教师架桥铺路，为青年教师的“入门”“过关”及“胜任”提供有力保障。
创新管理，“讲”成效。
拔尖人才是丹阳市好老师行动计划的“领头雁”，我校以“领航工程”实施为抓手，一是建立人才培养计划。
进一步完善拔尖人才个人三年发展规划，有目的、有计划的对拔尖人才进行培养。
二是优化人才培养模式。
鼓励建立拔尖人才工作室、鼓励自主申报县市级课题、主动参与市级菜单式培训，为骨干教师成长拓展空间。
三是搭建骨干展示平台。
我们采用“请进来”和“走出去”两条腿走路方式，进一步明确骨干教师的职责和权利，为骨干教师铺好路子，压上担子，为他们更好发展创造条件。
四是发挥示范辐射作用。
学校结合拔尖人才履职过程性考核，充分发挥校级名师团队引领、示范作用，依托名师团队影响办公室，带动教研组，驱动学科组教师共同进步。
加强过程管理力度，提升绿色生态教学质量
抓教学“五认真”重跟踪考核。
教学质量的过程管理，离不开对教师“五认真”的管理，我们深深感到，加强“五认真”过程管理，是提高教学质量的有效抓手，我们坚持做到月月查、月月清，教务处安排行政人员和教研组长对全校各学科开展月工作考核，并将检查结果在教师会议上进行通报，提出整改意见。
对教学工作责任心强、“五认真”执行优秀的教师实行免查制度，对个别教学不够认真、调研成绩靠后的教师采取分阶段、有重点、有针对性地进行跟踪听课检查，以此来激励先进督促后进。
抓单元检测，重激励提升。
一是统一对单元检测的认识。
单元检测是过程管理的重要手段，也是有效提高学生学习质量的必由之路，现在根本不需要讨论“要不要质量”，而是要聚焦“要什么样的质量”和“怎么样要质量”。
二是建章立制，去“随意化”。
先后制订并落实一系列鼓励质量提升的制度，将教学质量指标纳入到各类考核和评优评先中，使教学质量的检测形成常态化、具体化。
三是建库织网，用好大数据分析。
建立了各年级各学科每次调研的教学质量情况数据库，对教师任教学科的每次调研成绩进行跟踪分析，以校平均分为标杆，教研组针对试题进行具体的细化分析、找差距。
四是立足肯定成绩，重在解压排忧，不搞“一刀切”。
对与教学质量暂时落后的班级重考核提高幅度，不看绝对名次人，提高了薄弱教师工作的积极性，促进了学校教学质量均衡同步提升。
抓毕业班管理，重典型引路。
一是选好人。
每学年初，选择教学经验丰富，责任心强的教师担任毕业班教学工作，旨在以毕业班为龙头，树毕业班教师为典型，以此激励其他教师，带动全校其他班级工作取得进展。
二是定好调，定期召开毕业班教师提质研讨会，听取毕业班教师的意见，与毕业班教师共同研讨解决毕业班存在的各种问题。
学校定期召开六年级学生家长会，向家长汇报学校情况，为家长分析形势，对家长提出要求，最大限度争取家长的配合。
三是排好表，加强毕业班平时教学工作的监控和教学计划执行，发现问题及时反馈、指导、跟踪解决。
一年来，学校先后被评为2017年全国青少年足球特色学校，第二十届全国青少年五好小公民“阳光校园·我们是好伙伴”主题教育活动示范学校，江苏省金钥匙竞赛先进学校，镇江市养正学堂，镇江市文明单位，镇江市志愿导学活动先进集体，镇江市中小学社团建设优秀学校等十余项表彰和获奖。
（江苏省丹阳市界牌中心小学）。