大学校长岗位职责管理

大学校长岗位职责管理目前我国高等教育的发展趋势是：以科学发展观为统领，实现规模、结构、质量和效益协调发展；在全面提高教育质量的同时，加强重点学科和高水平大学建设；高等教育与社会发展的结合越来越紧密，对我国经济、科技、文化发展以及建立终身教育体系将发挥越来越重要的作用；高等教育的国际合作与交流将越来越深入。

只有全面了解和把握高等教育的这些基本趋势和动态，把学校的发展置于国家和地方发展大局中进行研究分析，捕捉有利于学校发展的机遇，决定学校的发展战略与发展目标，大学的管理工作才有可能步入科学发展的轨道。

第二，必须善于制定和实施科学的发展规划以引导学校的事业发展。

一个大学的领导者要做的工作很多，要注意从复杂纷繁的具体事务中跳出来，善于站在全局的高度，通过制定和实施科学的战略规划来引导学校事业的发展。

这是领导和管理学校最为有效的方式，是大学领导者最基础同时也是最高层面的工作，当然也是大学领导者智慧的一种综合体现。

广西民族大学特别重视发展规划的编制和实施，以此推动各方面工作。

2003年,学校通过教育部本科教学工作水平评估；2005年，自治区人民政府和国家民委在京签订共建广西民族学院的协议，开创了地方政府和国家民委共建民族院校的先例；2006年，由广西民族学院更名为广西民族大学，学科建设、队伍建设和校园基本建设上了一个新台阶……这些无不得益于有一个既适应经济社会发展需要，又符合自身实际的战略和规划。

第三，坚持实施特色发展战略。

学校的办学特色包括学科特色、教学特色、管理特色和校园文化特色以及办学模式上的特色等等，而学科特色是大学特色中最主要、最鲜明的标志。

从一定意义上说，一所大学的优势学科所在，就是这所大学的特色所在。

秉持“人无我有，人有我优，人优我强”的理念，广西民族大学坚持面向少数民族和民族地区的办学宗旨，坚持特色——优势——品牌的发展之路，充分利用沿海沿边毗邻东南亚的区位优势，发展民族学、东南亚语言学特色学科，把特色变为优势，带动和推进各学科间的相互交叉、渗透、融合，形成了突出的民族性、地方性和国际性的办学特色。

大力打造民族学科群、东盟学科群和基础学科群，尤其突出国际化办学优势，努力提升学校的“核心竞争力”，以学校的特色和优势赢得社会的认可。

第四，永远把教学科研摆在中心位置。

培养人才、科学研究始终是大学最本质、最核心的社会职能，根据社会需要和人的全面发展需要来改革人才培养模式，提高高校质量水平，是高校工作的核心内容。

而校长作为学校教育教学质量的第一责任人，要始终把提高教育教学质量作为自己的工作目标，正确处理扩大规模与提高质量的关系、统一性与多样化的关系、“成人”与“成才”的关系、规范管理与深化改革的关系。

坚持育人为本，从教学内容、教学方式、评价方式和管理模式上强调因材施教、个性发展和综合素质的培养，建立多种不同的人才培养模式；要加强师资队伍建设，努力建立有利于人才成长和优秀人才脱颖而出的良好机制和氛围，营造鼓励人才干事业、支持人才干成事业、帮助人才干好事业的校园人文环境；重视科研工作，鼓励科技创新，提高服务社会的能力，围绕学校特色和优势学科确定科研方向，适应国家和地方经济社会发展需要确定科研重点，走出一条具有优势和特色的科研道路。

第五，不断提高自身的综合素质。

大学校长的权力、权威来自于个人优秀的品质和能力，甚至可以说，大学校长的权力就是“领导能力”。

在现代社会，大学校长的能力或一些基本素质应注重从三个方面提升。

一是要坚持正确的方向和目标，在研究教育的过程中努力成为教育家，这也是党和政府对大学领导者的要求。

具体地说，要有教育家的理想和对教育的忠诚，要勤于学习并善于学习，要有国际视野和前沿意识，要善于客观分析所在学校面临的新形势新问题，以改革创新的精神推动大学适应和服务于社会发展需要。

二是要适应岗位要求，完善能力素质。

大学校长要特别重视和完善学习能力、创新能力、战略决策能力、组织能力、协调能力，特别是沟通的能力。

沟通的最高境界是达到合作，作为校长，要善于团结大家为实现共同的目标而作出各自的贡献，以带动学校“文化的多元”、“文化的交融”、“文化的理解”。

三是要增强使命感，提升意志品质。

大学校长的思想、理念、眼光、胆识、才能等无不决定着大学精神的塑造和大学品牌价值的提升。

大学校长要进一步重视哲学社会科学知识的学习，提高自己的哲学素养和人文底蕴；要志存高远，追求崇高的精神境界，坚韧不拔，锐意进取，争创一流；要注意在实践中锻炼，自觉在艰苦的环境中砥砺，养成坚强的意志品格，不断超越自我；要淡泊名利，公正廉明，为人正派，树立浩然正气。

第六，作为女性大学校长，还应自觉承担发展女性教育，促进妇女问题研究的历史重任。

从世界历史看，女性走向大学校长之路比男性要艰难得多。

以美国为例，当1872年Evanston大学校长的头衔授予弗兰西斯·威拉德（FrancesWillard）时，已经比美国首位男校长亨利-达斯特（Henry D u n ste r，1 6 4 0 年担任哈佛大学校长）滞后了232年。

在中国，女性出任大学校长也是凤毛麟角。

1983年著名物理学家谢希德被任命为复旦大学校长，这是建国以来我国重点大学的第一位女校长。

12年后，智能控制专家吴启迪担任同济大学校长，成为全国首位民选高校校长。

这些女性先行者，为我们后来的女性大学校长树立了榜样，积累了经验。

作为一名女性大学校长，我深深认识到，女性知识分子如果要想在专业领域获得成功，必须要忘记自己的性别。

但我们在获得成功之后，更应该具有性别的敏感性和对性别问题的关注，以自己的成功作为推动和带领更多女性成功的榜样。

近年来，改革开放所带来的经济快速发展和社会进步，使我国女性通过高等教育获得了巨大进步，女领导、女博士、女教授、女学者、女科学家、女校长的队伍也日益壮大。

但一些与性别、女性相关的问题也日益凸现，在就业、选干、同工同酬等方面仍存在性别歧视现象，女性的价值、地位要得到切实的肯定，还有相当长的路要走。

因此，女性大学校长还要承担起提高妇女整体素质，发展女性教育等重任。

（作者系广西民族大学校长）大学校长首要职责是领导教育校长不应该把主要精力放在次要活动上，他必须坚守自己的教育领导权，并切实加强这个权力，毕竟保证学校教学质量是大学的重要职责之一■[美]H. W. 多兹对学校教育的领导。

有些人认为，未来的校长根本不可能像一个教育者那样，他再怎么努力也没有用。

这些人说，应该让校长找一帮好院长，把所有的教育问题都委托给院长们去解决，然后，校长就可以把主要的精力放在支持性工作上，包括在庆典活动如纪念仪式、毕业典礼、为杰出人士授予荣誉学位等场合中扮演仪式性角色这样的美事。

如果这种观点是正确的，那么教育的前景会比我们想象的情况要糟得多。

不敢设想，作为组织中的头号人物的校长，能够把大学里最重要的一项责任委托给副校长、教务长和学院院长们。

我们认为，校长不应该把主要精力放在次要活动上，他必须坚守自己的教育领导权，并切实加强这个权力。

这并不表明这些次要活动就不是大学教育取得成功的组成部分，也不表明校长可以对这些活动的有效运行不负最终责任。

实际上，在任何领域里，校长都不能一个人包到底，他必须懂得放权。

校长的精力放在什么地方，以及他采取何种管理风格，主要是通过他所选择的事务来体现的：对有些工作校长倾注了大量心血，而另一些工作校长则更多地交由他人来做。

我们相信，校长职务的根本要求是积极地制订和推行学校的教育和学术政策。

校长的局限性与自由度。

的确，校长不能完全消除外界施加给他的所有压力，也不能忽视校内的各种具体问题，或以为把问题堆在桌上，它们就会自动消失或自动解决。

即便如此，在决定何时、如何、由谁处理这些问题上，校长仍然有一定的自由度，这种自由度常常没被充分认识或充分加以利用。

校长甚至能建立一个优先顺序，从而决定哪些事应该由他亲自关注。

很自然，没有哪一位校长能够逃离琐事。

但他必须留意，不能把事无巨细的工作等同于成就感。

不过，校长若是能够现实地分析他的能力和局限，并决心把能力用在大事上，那他会很快提升在教育上的影响力。

校长任期环境。

在我们看来，如果前任校长在位时间很长，并已成为人们心目中崇拜的偶像，那么，新任校长是最难当的。

这种情形在小一点的学院中最为常见，学生们很容易狂热追捧他们的校长。

在大学中，尽管校长连任不一定会形成英雄崇拜的传统，但偶像崇拜的确存在，这样，新任校长就必须在其他人被尊崇为领袖之前加以干涉。

在任何情况下，如果前任校长是一个深受爱戴的校长，人们推崇他的个人素质，喜爱他的品性修养（也许是小心培育的），敬仰他给学校带来的良好声誉，那么，新校长就得做好忍受被考察一个阶段的心理准备。

人们会拿前任校长和新任校长进行仔细比较。

这些比较多是不公正的，而新任校长会成为这些比较的牺牲品。

新任校长若是有点幽默感，会有助于他保持心理平衡。

幽默感同样也会帮助新校长避免成为被人们不经意地当作献给前任校长的祭品。

校长职位至关重要。

不要让任何校长认为自己的职位无足轻重。

有人说，校长职位给学术界内外留下的生硬印象会阻吓年轻有为者前来担任此任。

然而，校长职位仍然是一个享有特殊影响和声望的职位。

道理很简单，不管一个学者群体多么民主，不管它的管理过程多么民主，执行官的作用仍然是必不可少。

而且，实践经验告诉我们，有时采用独断而非协商的方式，效果往往最佳。

一个能自省的校长迟早会问自己，为什么要担任这一职务，或者，自己做了哪些他人不能做得更好的事。

他将忍受孤独；时间大量悄然消逝而完全不能按计划使用，这将使他恼怒。

他再怎么努力改变也是白费力气。

行政上的苦差事，加上要求回应的压力，弄得校长像只被困的松鼠，在旋转的笼子里不停奔跑。

他心里明白，要想成功光靠忙是不行的。

成功主要取决于，选择一个合适的战略重点，并把不太重要的事交给他人去做。

（本文作者系普林斯顿大学原校长，本文摘自《大学校长的多重生活——时间、地点与性格》，[美]克拉克·科尔、玛丽安·盖德著，赵炬明译，广西师范大学出版社2008年4月出版）制度说明制度是以执行力为保障的。

“制度”之所以可以对个人行为起到约束的作用，是以有效的执行力为前提的，即有强制力保证其执行和实施，否则制度的约束力将无从实现，对人们的行为也将起不到任何的规范作用。

只有通过执行的过程制度才成为现实的制度，就像是一把标尺，如果没有被用来划线、测量，它将无异于普通的木条或钢板，只能是可能性的标尺，而不是现实的标尺。

制度亦并非单纯的规则条文，规则条文是死板的，静态的，而制度是对人们的行为发生作用的，动态的，而且是操作灵活，时常变化的。

是执行力将规则条文由静态转变为了动态，赋予了其能动性，使其在执行中得以实现其约束作用，证明了自己的规范、调节能力，从而得以被人们遵守，才真正成为了制度。