2019-2020年高中数学必修三《两个变量的线性相关》第二课时教案

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2019-2020年高一数学必修3 2-3-2 两个变量的线性相关 教案

2019-2020年高一数学必修3 2-3-2 两个变量的线性相关 教案

2019-2020年高一数学必修3 2-3-2 两个变量的线性相关教案一、教学目标重点: 了解最小二乘法和回归分析的思想,根据给出的线性回归方程的系数公式建立回归方程.难点:如何通过数学方法刻画“从整体上看,各点与此直线的距离最小”,并在此过程中了解最小二乘法思想.知识点:根据给出的线性回归方程的系数公式建立回归方程.能力点:探究体会数形结合的方法及最小二乘法的数学思想.教育点:学生通过合作学习、自主学习和探究式学习的方式完成一个完整的数学学习过程.自主探究点:自学例2.考试点:根据给出的线性回归方程的系数公式建立回归方程.易错易混点:如何化简复杂的代数表达式,学生缺乏处理的经验,在计算能力的要求上也较高. 拓展点:事件、样本数据、回归直线方程三者关系.二、复习引入【设计意图】为本节课学生能够更好的建构新的知识做好充分的准备,对旧的知识进行简要的提问复习,为能够顺利的完成本节课的内容提供必要的基础.【设计说明】学生动手操作得出散点图回答.【设计意图】通过讨论比较,调动学生的学习积极性和兴趣,活跃课堂气氛.【设计说明】设计该问题,引导学生自己发现问题,鼓励学生大胆表达自己的看法,充分暴露思维过程.发现:图1很乱,两个变量没有相关关系;图2呈上升趋势,图中点的分布呈条状,所有点都落在某一直线的附近,这样由图2自然地引出线性相关、回归直线的概念,同时引入课题.引入:为此我们引入今天的课题-回归直线及其方程.【设计意图】循序渐进,符合学生的认知规律.三、探究新知(一)探索回归直线的概念1.回归直线的定义:如果散点图中的点的分布,从整体上看大致在一条直线附近,则称这两个变量之间具有线性相关关系,这条直线叫做回归直线.【设计意图】培养自学能力和数学阅读能力.【设计说明】让学生阅读教材,通过阅读教材学习线性相关,回归直线,回归方程的概念,并分析概念中应注意的问题.注意:概念的前提是点的分布在一条直线附近.(二)探索回归直线的找法结合引例—年龄与体内脂肪含量相关性的散点图观察,思考以下问题.问题1.对一组具有线性相关关系的样本数据,你认为其回归直线是一条还是几条?【设计意图】让学生通过观察、分析,自己发现回归直线的条数只有一条,从而培养学生观察、分析问题的能力.问题2.回归直线与散点图中各点的位置应具有怎样的关系?【设计意图】让学生分析两者的关系,教师引导学生发现两者整体上最接近,以进一步培养学生观察、分析问题的能力.问题3.那么在样本数据的散点图中,能否用直尺准确画出回归直线?【设计意图】让学生动手操作画回归直线,建立回归思想,以分解难点、突破难点,培养学生的动手操作能力.问题4.如果能够求出回归方程,那么我们就可以比较清楚的了解年龄与体内脂肪含量的相关性.那么我们应当如何具体求出这个回归方程呢?对于求回归直线方程,你有哪些想法?【设计意图】充分暴露学生的思维过程, 通过讨论比较,调动学生的学习积极性和兴趣,活跃课堂气氛,培养学生动脑思考问题的能力.【设计说明】结合教材,学生会出现以下方案.方案一:采用测量的方法,先画出一条直线,测量出各点与它的距离,然后移动直线,到达一个使距离的和最小的位置,测出此时的斜率和截距,就是回归方程了.如图脂肪含量脂肪含量方案二:在图中选两点作直线,使直线两侧的点的个数基本相同.如图脂肪含量方案三:如果多取几对点,确定多条直线,再求出这些直线的斜率和截距的平均值作为回归直线的斜率和截距,得回归方程.如图问题5.以上这些方法是不是真的可行?为什么?【设计意图】结合以上三个方案让学生画图,然后教师引导学生讨论、交流方案的可行性,体会回归直线的特征.【设计说明】教师先展示学生画图情况,学生说明理由;然后教师总结回归直线的特征:整体上看散点图中的点到此直线的距离最小.问题6.如何用数学的方法来刻画“从整体上看,各点到此直线的距离小”?【设计意图】这样设疑符合学生的认知规律,增强了学生的求知欲.【问题刻画“从整体上看,各点与此直线的偏差最小”吗?【设计意图】几何问题代数化,为下一步探究作好准备,经历“几何直观”转化为“代数表达”过程,为引出“最小二乘法”作准备.【设计说明】假设我们已经得到两个具有线性相关关系的变量的一组数据:,,,.当自变量取时,可以得到,它与实际收集到的之间的偏差(如图)是.问题8.教师启发学生比较下列三个模型,哪个模型比较可行?模型一:最小模型二:最小模型三:最小【设计意图】先向学生说明的意义,体会如何选取恰当的计算方法建立回归方程的过程,提高学生分析问题的能力;培养学生的动手操作能力.【设计说明】教师指出:模型一中可能有正有负,互相抵消怎么办?学生一般会想到加绝对值.模型二中去绝对值非常困难(可以提问,让学生思考),是否有其它的方法,同时可以类比方差的处理方法,引导学生思考.师生一起分析后,得出用模型三来制定标准评价一条直线是否为“最好”的直线较为方便.(三) 利用最小二乘法推导回归系数公式问题9.通过对上述问题的分析,我们知道可以用Q =最小来表示偏差最小,那么在这个式子中,当样本点的坐标确定时,a ,b 等于多少,Q 能取到最小值呢?【设计意图】体会最小二乘法思想,不经历公式化简无法真正理解其意义,而直接从n 个点的公式化简,教学要求、教学时间、学生能力都没达到这个高度.因而由具体到抽象,由特殊到一般,将是学生顺利完成这一认知过程的一般性原则.通过这个问题,让学生了解这个式子的结构,为后续的学习打下基础,同时渗透最小值的思想.【设计说明】我们采用n 个偏差的平方和Q =2221122()()()n n y bx a y bx a y bx a --+--++--表示n 个点与相应直线在整体上的接近程度:记Q =.通过化简,得到的其实是关于a 、b 的二元二次函数求最值的问题,一定存在这样的a 、b ,使Q 取到最小值.教师指出:(1)在此基础上,视Q 为b 的二次函数时,根据有关数学原理分析,可求出使Q 为最小值时的b 的值的线性回归方程系数公式: 1122211()(),().n n i i i i i i n n i i i i x x y y x y nx y b x x x nx a y bx ====⎛--- == -- =-⎝∑∑∑∑这样,回归方程的斜率为,截距为,即回归方程为.(2)称为样本点的中心,可以证明回归直线一定过样本点的中心,所以可得.最小二乘法:这种通过上式的最小值而得到回归直线的方法,即使得样本数据的点到回归直线的距离的平方和最小的方法叫做最小二乘法.四、理解新知例1.进一步探究引例—年龄与体内脂肪含量【设计意图】公式形式化程度高、表达复杂,通过分解计算,可加深对公式结构的理解.同时,通过例题,反映数据处理的繁杂性,体现计算器处理的优越性.【设计说明】可让学生观察公式,充分讨论,通过计算:、、、、、六个数据带入回归方程公式得到线性回归方程,体会求线性回归方程的原理与方法.而后教师可偕同学生,对计算器操作方式提供示范,师生共同完成,得出回归直线方程为:.(2)利用计算器,根据表二,请同学们独立解决求出表中两变量的回归方程.【设计意图】让学生独立体验运用计算器求回归直线方程,在重复求解回归直线的过程中,使学生掌握利用计算器求回归直线的操作方法.得出回归直线方程为:.【设计说明】学生独立运用计算器求回归直线方程,对于不会操作的学生,教师给予必要的指导.继续思考下列问题:问题1.请同学们从表格中选取年龄x的一个值代入上述回归直线的方程,看看得出的数据与真实数值之间的关系.如:x=50时,得出估计值为28.3772,而实际值为28.2,有偏差为什么?【设计意图】使学生理解线性回归方程的真正意义与作用,明确只是的一个估计值,将x值带入后肯定有误差.问题2.试预测某人37岁时,他体内的脂肪含量,并说明结果的含义.【设计意图】进一步理解线性回归方程的真正意义与作用.【设计说明】学生代入计算得20.883.教师进一步提问:我们能不能说他的体内脂肪含量的百分比一定是20.883%?学生思考回答:不能,只能说他体内的脂肪含量在20.90%附近的可能性比较大.问题3.同样问题背景,为什么回归直线不止一条?回归方程求出后,变量间的相关关系是否就转变成确定关系?【设计意图】明确样本的选择影响回归直线方程,体现统计的随机思想.同时,明确其揭示的是相关关系而非函数的确定关系,而且最小二乘法只是某一标准下的一种数据处理方法,使学生更全面的理解回归直线这一核心概念.【设计说明】教师说明回归直线方程由数据唯一决定,提供的数据不同,回归直线方程当然不同,同时回归直线方程又能反映数据的本质.理解回归系数公式思考1.线性回归方程为何不记为?你能说明对于确定的,根据计算出的的意义吗?【设计意图】使学生理解线性回归方程的真正意义与作用,明确只是的一个估计值.【设计说明】学生思考,教师帮助学生理解线性回归方程的意义与作用.思考2.这个公式不要求记忆,但要会运用这个公式进行运算,那么,要求的值,你会按怎样的顺序求呢?【设计意图】公式不要求推导,又不要求记忆,学生对这个公式缺少感性的认识,通过这个问题,使学生从感性的层次上对公式有所了解.【设计说明】由于这个公式比较复杂,因此在运用这个公式求时,必须要有条理,先求什么,再求什么.比如,我们可以按照、、、、、顺序来求,再代入公式.五、运用新知例2.有一个同学家开了一个小卖部,他为了研究气温对热饮销售的影响,经过统计,得到一个卖出的热饮杯数与当天气温的对比表:1、画出散点图;2、从散点图中发现气温与热饮销售杯数之间关系的一般规律;3、求回归方程;4、如果某天的气温是2摄氏度,预测这天卖出的热饮杯数。

高中数学必修三教案-两个变量的线性相关

高中数学必修三教案-两个变量的线性相关

2.3 变量间的相关关系2.3.1 变量之间的相关关系2.3.2 两个变量的线性相关整体设计教学分析变量之间的关系是人们感兴趣的问题.教科书通过思考栏目“物理成绩与数学成绩之间的关系”,引导学生考察变量之间的关系.在教师的引导下,可使学生认识到在现实世界中存在不能用函数模型描述的变量关系,从而体会研究变量之间的相关关系的重要性.随后,通过探究人体脂肪百分比和年龄之间的关系,引入描述两个变量之间关系的线性回归方程(模型).教科书在探索用多种方法确定线性回归直线的过程中,向学生展示创造性思维的过程,帮助学生理解最小二乘法的思想.通过气温与饮料销售量的例子及随后的思考,使学生了解利用线性回归方程解决实际问题的全过程,体会线性回归方程作出的预测结果的随机性,并且可能犯的错误.进一步,教师可以利用计算机模拟和多媒体技术,直观形象地展示预测结果的随机性和规律性.三维目标1.通过收集现实问题中两个有关联变量的数据认识变量间的相关关系.2.明确事物间的相互联系.认识现实生活中变量间除了存在确定的关系外,仍存在大量的非确定性的相关关系,并利用散点图直观体会这种相关关系.3.经历用不同估算方法描述两个变量线性相关的过程.知道最小二乘法的思想,能根据给出的线性回归方程的系数公式建立线性回归方程.重点难点教学重点:通过收集现实问题中两个有关联变量的数据直观认识变量间的相关关系;利用散点图直观认识两个变量之间的线性关系;根据给出的线性回归方程的系数公式建立线性回归方程.教学难点:变量之间相关关系的理解;作散点图和理解两个变量的正相关和负相关;理解最小二乘法的思想.课时安排2课时教学过程第1课时导入新课思路1在学校里,老师对学生经常这样说:“如果你的数学成绩好,那么你的物理学习就不会有什么大问题.”按照这种说法,似乎学生的物理成绩与数学成绩之间存在着一种相关关系.这种说法有没有根据呢?请同学们如实填写下表(在空格中打“√” ):学生讨论:我们可以发现自己的数学成绩和物理成绩存在某种关系.(似乎就是数学好的,物理也好;数学差的,物理也差,但又不全对.)物理成绩和数学成绩是两个变量,从经验看,由于物理学习要用到比较多的数学知识和数学方法.数学成绩的高低对物理成绩的高低是有一定影响的.但决非唯一因素,还有其他因素,如是否喜欢物理,用在物理学习上的时间等等.(总结:不能通过一个人的数学成绩是多少就准确地断定他的物理成绩能达到多少.但这两个变量是有一定关系的,它们之间是一种不确定性的关系.如何通过数学成绩的结果对物理成绩进行合理估计有非常重要的现实意义.)为很好地说明上述问题,我们开始学习变量之间的相关关系和两个变量的线性相关.(教师板书课题)思路2某地区的环境条件适合天鹅栖息繁衍,有人经统计发现了一个有趣的现象,如果村庄附近栖息的天鹅多,那么这个村庄的婴儿出生率也高,天鹅少的地方婴儿的出生率低,于是,他就得出一个结论:天鹅能够带来孩子.你认为这样得到的结论可靠吗?如何证明这个结论的可靠性?推进新课新知探究提出问题(1)粮食产量与施肥量有关系吗?“名师出高徒”可以解释为教师的水平越高,学生的水平也越高.教师的水平与学生的水平有什么关系?你能举出更多的描述生活中两个变量的相关关系的成语吗?(2)两个变量间的相关关系是什么?有几种?(3)两个变量间的相关关系的判断.讨论结果:(1)粮食产量与施肥量有关系,一般是在标准范围内,施肥越多,粮食产量越高;教师的水平与学生的水平是相关的,如水滴石穿,三人行必有我师等.我们还可以举出现实生活中存在的许多相关关系的问题.例如:商品销售收入与广告支出经费之间的关系.商品销售收入与广告支出经费有着密切的联系,但商品销售收入不仅与广告支出多少有关,还与商品质量、居民收入等因素有关.粮食产量与施肥量之间的关系.在一定范围内,施肥量越大,粮食产量就越高.但是,施肥量并不是决定粮食产量的唯一因素.因为粮食产量还要受到土壤质量、降雨量、田间管理水平等因素的影响.人体内的脂肪含量与年龄之间的关系.在一定年龄段内,随着年龄的增长,人体内的脂肪含量会增加,但人体内的脂肪含量还与饮食习惯、体育锻炼等有关,可能还与个人的先天体质有关.应当说,对于上述各种问题中的两个变量之间的相关关系,我们都可以根据自己的生活、学习经验作出相应的判断,因为“经验当中有规律”.但是,不管你的经验多么丰富,如果只凭经验办事,还是很容易出错的.因此,在分析两个变量之间的相关关系时,我们需要一些有说服力的方法.在寻找变量之间相关关系的过程中,统计同样发挥着非常重要的作用.因为上面提到的这种关系,并不像匀速直线运动中时间与路程的关系那样是完全确定的,而是带有不确定性.这就需要通过收集大量的数据(有时通过调查,有时通过实验),在对数据进行统计分析的基础上,发现其中的规律,才能对它们之间的关系作出判断.(2)相关关系的概念:自变量取值一定时,因变量的取值带有一定随机性的两个变量之间的关系,叫做相关关系.两个变量之间的关系分两类:①确定性的函数关系,例如我们以前学习过的一次函数、二次函数等;②带有随机性的变量间的相关关系,例如“身高者,体重也重”,我们就说身高与体重这两个变量具有相关关系.相关关系是一种非确定性关系.如商品销售收入与广告支出经费之间的关系.(还与商品质量、居民收入、生活环境等有关)(3)两个变量间的相关关系的判断:①散点图.②根据散点图中变量的对应点的离散程度,可以准确地判断两个变量是否具有相关关系.③正相关、负相关的概念.①教学散点图出示例题:在一次对人体脂肪含量和年龄关系的研究中,研究人员获得了一组样本数据:年龄23 27 38 41 45 49 50脂肪9.5 17.8 21.2 25.9 27.5 26.3 28.2年龄53 54 56 57 58 60 61脂肪29.6 30.2 31.4 30.8 33.5 35.2 34.6分析数据:大体上来看,随着年龄的增加,人体中脂肪的百分比也在增加.我们可以作散点图来进一步分析.②散点图的概念:将各数据在平面直角坐标系中的对应点画出来,得到表示两个变量的一组数据的图形,这样的图形叫做散点图,如下图.从散点图我们可以看出,年龄越大,体内脂肪含量越高.图中点的趋势表明两个变量之间确实存在一定的关系,这个图支持了我们从数据表中得出的结论.(a.如果所有的样本点都落在某一函数曲线上,就用该函数来描述变量之间的关系,即变量之间具有函数关系.b.如果所有的样本点都落在某一函数曲线附近,变量之间就有相关关系.c.如果所有的样本点都落在某一直线附近,变量之间就有线性相关关系)③正相关与负相关的概念:如果散点图中的点散布在从左下角到右上角的区域内,称为正相关.如果散点图中的点散布在从左上角到右下角的区域内,称为负相关.(注:散点图的点如果几乎没有什么规则,则这两个变量之间不具有相关关系)应用示例思路1例1 下列关系中,带有随机性相关关系的是_____________.①正方形的边长与面积之间的关系②水稻产量与施肥量之间的关系③人的身高与年龄之间的关系④降雪量与交通事故的发生率之间的关系解析:两变量之间的关系有两种:函数关系与带有随机性的相关关系.①正方形的边长与面积之间的关系是函数关系.②水稻产量与施肥量之间的关系不是严格的函数关系,但是具有相关性,因而是相关关系.③人的身高与年龄之间的关系既不是函数关系,也不是相关关系,因为人的年龄达到一定时期身高就不发生明显变化了,因而他们不具备相关关系.④降雪量与交通事故的发生率之间具有相关关系,因此填②④.答案:②④例2 有关法律规定,香烟盒上必须印上“吸烟有害健康”的警示语.吸烟是否一定会引起健康问题?你认为“健康问题不一定是由吸烟引起的,所以可以吸烟”的说法对吗?分析:学生思考,然后讨论交流,教师及时评价.解:从已经掌握的知识来看,吸烟会损害身体的健康,但是除了吸烟之外,还有许多其他的随机因素影响身体健康,人体健康是很多因素共同作用的结果.我们可以找到长寿的吸烟者,也更容易发现由于吸烟而引发的患病者,所以吸烟不一定引起健康问题.但吸烟引起健康问题的可能性大.因此“健康问题不一定是由吸烟引起的,所以可以吸烟”的说法是不对的.点评:在探究研究的过程中,如果能够从两个变量的观察数据之间发现相关关系是极为有意义的,由此可以进一步研究二者之间是否蕴涵因果关系,从而发现引起这种相关关系的本质原因是什么.本题的意义在于引导学生重视对统计结果的解释,从中发现进一步研究的问题. 思路2例1 有时候,一些东西吃起来口味越好,对我们的身体越有害.下表给出了不同类型的某种食品的数据.第二列表示此种食品所含热量的百分比,第三列数据表示由一些美食家以百分制给出的对此种食品口味的评价:(1)作出这些数据的散点图.(2)关于两个变量之间的关系,你能得出什么结论?解:(1)散点图如下:(2)基本成正相关关系,即食品所含热量越高,口味越好.例2 案例分析:一般说来,一个人的身高越高,他的右手一拃长就越长,因此,人的身高与右手一拃长之间存在着一定的关系.为了对这个问题进行调查,我们收集了北京市某中学2003年高三年级96名学生的身高与右手一拃长的数据如下表.性别身高/cm 右手一拃长/cm 性别身高/cm 右手一拃长/cm女152 18.5 女153 16.0女156 16.0 女157 20.0女158 17.3 女159 20.0女160 15.0 女160 16.0女160 17.5 女160 17.5女160 19.0 女160 19.0女160 19.0 女160 19.5女161 16.1 女161 18.0女162 18.2 女162 18.5女163 20.0 女163 21.5女164 17.0 女164 18.5女164 19.0 女164 20.0女165 15.0 女165 16.0女165 17.5 女165 19.5女166 19.0 女167 19.0女167 19.0 女168 16.0男178 21.0 男178 22.5男178 24.0 男179 21.5男179 21.5 男179 23.0男180 22.5 男181 21.1男181 21.5 男181 23.0男182 18.5 男182 21.5男182 24.0 男183 21.2男185 25.0 男186 22.0男191 21.0 男191 23.0(1)根据上表中的数据,制成散点图.你能从散点图中发现身高与右手一拃长之间的近似关系吗?(2)如果近似成线性关系,请画出一条直线来近似地表示这种线性关系.(3)如果一个学生的身高是188 cm,你能估计他的一拃大概有多长吗?解:根据上表中的数据,制成的散点图如下.从散点图上可以发现,身高与右手一拃长之间的总体趋势是成一直线,也就是说,它们之间是线性相关的.那么,怎样确定这条直线呢?同学1:选择能反映直线变化的两个点,例如(153,16),(191,23)两点确定一条直线. 同学2:在图中放上一根细绳,使得上面和下面点的个数相同或基本相同.同学3:多取几组点对,确定几条直线方程.再分别算出各个直线方程斜率、截距的算术平均值,作为所求直线的斜率、截距.同学4:从左端点开始,取两条直线,如下图.再取这两条直线的“中间位置”作一条直线.同学5:先求出相同身高同学右手一拃长的平均值,画出散点图,如下图,再画出近似的直线,使得在直线两侧的点数尽可能一样多.同学6:先将所有的点分成两部分,一部分是身高在170 cm以下的,一部分是身高在170 cm以上的;然后,每部分的点求一个“平均点”——身高的平均值作为平均身高、右手一拃的平均值作为平均右手一拃长,即(164,19),(177,21);最后,将这两点连接成一条直线. 同学7:先将所有的点按从小到大的顺序进行排列,尽可能地平均分成三等份;每部分的点按照同学3的方法求一个“平均点”,最小的点为(161.3,18.2),中间的点为(170.5,20.1),最大的点为(179.2,21.3).求出这三个点的“平均点”为(170.3,19.9).我再用直尺连接最大点与最小点,然后平行地推,画出过点(170.3,19.9)的直线.同学8:取一条直线,使得在它附近的点比较多.在这里需要强调的是,身高和右手一拃长之间没有函数关系.我们得到的直线方程,只是对其变化趋势的一个近似描述.对一个给定身高的人,人们可以用这个方程来估计这个人的右手一拃长,这是十分有意义的.知能训练一个车间为了规定工时定额,需要确定加工零件所花费的时间,为此进行了10次试验,收集数据如下:零件数x(个)10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 加工时间62 68 75 81 89 95 102 108 115 122 y(min)画出散点图;关于加工零件的个数与加工时间,你能得出什么结论?答案:(1)散点图如下:(2)加工零件的个数与所花费的时间呈正线性相关关系.拓展提升以下是某地搜集到的新房屋的销售价格y和房屋的面积x的数据:房屋面积(m2)115 110 80 135 105销售价格(万元)24.8 21.6 18.4 29.2 22(1)画出数据对应的散点图;(2)指出是正相关还是负相关;(3)关于销售价格y和房屋的面积x,你能得出什么结论?解:(1)数据对应的散点图如下图所示:(2)散点图中的点散分布在从左下角到右上角的区域内,所以是正相关.(3)关于销售价格y和房屋的面积x,房屋的面积越大,价格越高,它们呈正线性相关的关系. 课堂小结通过收集现实问题中两个有关联变量的数据作出散点图,并利用散点图直观认识变量间的相关关系.作业习题2.3A组3、4(1).设计感想本节课学习了变量之间的相关关系和两个变量的线性相关的部分内容,通过身边的具体实例说明了两个变量的相关关系,并学会了利用散点图及其分布来说明两个变量的相关关系的种类,为下一节课作了铺垫,思路1和思路2的例题对知识进行了巩固和加强,另外,本节课通过选取一些学生特别关心的身边事例,对学生进行思想情操教育、意志教育和增强学生的自信心,养成良好的学习态度和学习方法,树立时间观,培养勤奋、刻苦耐劳的精神.。

人教版高中数学-两个变量的线性相关

人教版高中数学-两个变量的线性相关

《2.3.2两个变量的线性相关》一、内容和内容解析本节课是人教A版高中数学必修三2.3.2两个变量的线性相关的第二课时。

上节课通过大量的生活实例,学生已经初步认识两个变量间的相关关系,并可以借助散点图呈现收集的数据。

通过对单变量样本数据中“平均数的几何意义”(切合学生的认知需要)的介绍,为本节课的内容做了铺垫。

本节课的主要内容是用最小二乘法求线性回归方程,基础知识是回归直线的概念,也是本节课的核心概念;基本思想是“最小二乘法”思想;根据线性回归方程的系数公式求回归直线是本节课的基本技能.就统计学科而言,对不同的数据处理方法进行“优劣评价”是“假设检验”的萌芽,而后者是统计学学科研究的另一重要领域了解“最小二乘法”思想,比较各种“估算方法”,体会它的科学性,既是统计学教学发展的需要,又在体会此思想的过程中促进学生对核心概念的进一步理解.“样本估计总体”是本节课的上位思想也是整个第二章的核心思想,而“最小二乘法思想”作为本节课的核心思想,由此得以体现.回归思想和贯穿统计学科中的随机思想,也在本节课中有所渗透.本节课通过引导学生经历“收集数据一一整理数据(作散点图)一一探究并确定回归直线的数学意义一一求回归直线方程一一应用”完整的回归分析的过程,鼓励学生独立思考、自主探究、合作交流和计算机操作等方式展开学习,从而发挥本节课的育人价值。

整个学习过程渗透了数据分析和数学建模的核心素养。

通过引导学生对散点图中的点大致分布在一条直线附近的观察,渗透直观想象的核心素养;通过尝试提出找回归直线的想法、用自己的语言描述对这条直线的初步认识到探究从数学的角度定义回归直线的过程,渗透数学抽象和逻辑推理的核心素养;最后,根据回归直线方程的系数公式,引导学生先求出公式中的基本统计量,再代入公式的过程和指导学生利用Excel电子表格求回归方程的过程,提升数学运算的核心素养。

基于上述内容分析,本节课的教学重点为:了解最小二乘法思想,并能根据给出的线性回归方程的系数公式,建立线性回归方程二、目标和目标设置基于对本节课教学内容的解析,结合《普通高中数学课程标准(2017年版)》的要求,制定本节课的教学目标如下:1.了解一元线性回归模型的含义:(1)能根据散点图解释两个相关变量的线性相关关系;(2)能用自己的语言解释回归直线的统计意义;2. 了解最小二乘原理:(1)经历用不同方法确定回归直线的过程,能认识到回归直线是“从整体上看,各点与此直线上的点的距离最小”的直线;(2)能用数学符号刻画“从整体上看,各点与此直线上的点的距离最小”的表达方式;(3)通过对表达方式的转化(距离最小到偏差平方和最小),体会最小二乘法原理,并能用自己的语言表述;3.针对实际应用问题,能根据给出的线性回归方程系数公式建立线性回归方程;4.在经历完整的线性回归分析的过程中,重点提升数据分析和数学建模核心素养;5.针对实际应用问题,会用一元线性回归模型进行预测.第1页(共6页)三、学生学情分析在经历用不同估算方法描述两个变量线性相关的过程后,在学生现有知识能力范围内,如何选择一个最优方法,成为知识发展的逻辑必然而上节课的“从平均数的几何意义说起”符合学生的认知需要和支撑点,同时引起了学生的兴趣,为这节课的最小二乘法思想的产生做了重要的铺垫.“最小二乘法”作为经典的回归方程估算方法,通过用数学方法刻画“从整体上看,各点与此直线的距离最小”这一直观的几何描述,采取合适的数学处理方法,最终获得回归直线,对学生认可统计估算的科学性有很大帮助.其中对于数形结合发现距离与偏差的等价性,二元二次函数的特征辨识等都是这节课学生所要具备的认知基础.基于此,如何把“从整体上看,各点与此直线的距离最小”用合适的代数符号刻画并化简,化几何问题为代数问题,是学生顺利了解解“最小二乘法”思想的前提;而如何化简复杂的代数表达式,学生缺乏处理的经验,在计算能力的要求上也较高,这里就造成了已有认知与现需认知的差异,而且是学生不能独立突破的要了解“最小二乘法思想”,接受“由系数公式得到的线性方程”为回归方程,理解此方程可作为“两个具有线性相关关系的变量的代表”这一回归直线概念的本质,并体现相对于其他估算方法法的优越性,又必须要求对给出的系数公式来源进行一定的说理,这里的认知差异也是学生无法自己消除的,需要老师的引导和帮忙.知识发展的要求与学生能力和经验的欠缺成为本节课将会遇到的最大矛盾.教学中,要防止两种倾向:一是直接套用回归系数公式求解回归方程而回避说理过程;二是过多纠缠于数学刻画过程,甚至在课堂上花大量时间对回归系数公式进行证明说理.这两种倾向,都脱离了实际情况,前者忽略了“最小二乘法思想”迷失了本节课的教学目标后者人为拔高教材要求,脱离了本节课教学要求.所以,本节课的教学难点是:如何通过数学方法刻画“从整体上看,各点与此直线的距离最小”,并在此过程中了解最小二乘法思想对于该教学难点,教师通过精准问题串层层分解学生认知的难点,不断寻找学生的认知原点,关键处动画展示,直观形象,突破教学难点. 本节课涉及大量数据计算,形成操作上的一个难点,通过小组合作,教师培训模式突破难点.四、教学策略分析本节课在课前让学生收集身高与体重的数据,一方面对前面学过的知识有一个巩固,同时让本节课进行线性回归分析的过程更加完整;二是从学生身边的真实数据出发,更容易促进学习动机,而且给学生带来的体验也更为真实。

高中数学3必修A版《两个变量的线性相关》教案

高中数学3必修A版《两个变量的线性相关》教案

两个变量的线性相关(第2课时)教材:普通高中课程标准实验教科书数学3(必修)人民教育出版社A版一、教学目标根据课标的要求,结合高一学生的认知特点确定本节课的教学目标如下:知识与技能:1.了解最小二乘法思想,理解线性回归方程概念和回归思想;2.能根据线性回归方程系数公式建立线性回归方程。

3.利用回归方程预测,体会用“确定关系研究相关关系”的回归思想。

过程与方法:结合具体案例,经历数据处理步骤和建立线性回归方程的过程,增强应用数学知识和运用信息技术解决实际问题的意识。

情感态度与价值观努力创设和谐融洽的课堂情境,使学生处于积极思考、大胆猜想勇于创新氛围;通过互动探究学习,养成倾听别人意见的良好品质。

二、教学重点、难点教学重点:1.了解最小二乘法和回归分析的思想;2.能利用给出的线性回归方程系数公式求回归直线教学难点:建立回归思想三、教学方法与手段多媒体辅助、启发式和探究式相结合教学四、教学过程复习引入观察下列三个散点图,哪些表示变量间具有相关性?两个变量的线性相关----若两个变量x和y的散点图中所有点看上去都在一条直线附近波动,则称变量间是线性相关的。

复习旧知,向学生初步渗透回归分析的思想:用确定的函数关系对不确定的相关关系进行预测、估计,从而引出课题。

创设情景,探究问题互动探究一:将收集到的全班同学的身高和右手一拃长的数据,输入电脑,画出散点图,观察图形,有什么规律。

1.怎样确定回归直线?分组讨论,分组表述。

方案1:经过点最多的直线方案2:将样本数据分成两组,分别求出两组的平均数,以这两点确定的直线方案3:使得分布在直线两侧的点的个数基本相同方案4:选择两点确定几条直线方程,再分别求出各条直线的斜率、截距的平均数,将平均数当成是回归方程的斜率和截距2.以上方案哪个比较可靠?从整体上看,各点与此直线的距离最小互动探究二:1.你能用代数式来刻画“从整体上看,各点与此直线的距离最小吗?”(引导学生将距离转化为偏差∧-yyi处理))()()(2211∧∧∧-++-+-=nnyyyyyyQ =∑--=niiiabxy1)(2.偏差有正负,以下三种处理方案哪种比较好呢?方案一:∑--=niiiabxy1最小方案二:21)(∑--=niiiabxy最小因为教学中要体现以学生发展为本的理念,充分给学生思考的时间、交流的机会以及展示思维过程的舞台,分小组讨论就能使学生之间的思维产生碰撞。

人教A版高中数学必修三两个变量的线性相关教案

人教A版高中数学必修三两个变量的线性相关教案

2.3.2两个变量的线性相关教学目标:经历用不同估算方法描述两个变量线性相关的过程。

知道最小二乘法的思想,能根据给出的线性回归方程系数公式建立线性回归方程。

教学重点:经历用不同估算方法描述两个变量线性相关的过程。

知道最小二乘法的思想,能根据给出的线性回归方程系数公式建立线性回归方程。

教学过程:1.回顾上节课的案例分析给出如下概念: (1)回归直线方程 (2)回归系数2.最小二乘法3.直线回归方程的应用(1)描述两变量之间的依存关系;利用直线回归方程即可定量描述两个变量间依存的数量关系(2)利用回归方程进行预测;把预报因子(即自变量x )代入回归方程对预报量(即因变量Y )进行估计,即可得到个体Y 值的容许区间。

(3)利用回归方程进行统计控制规定Y 值的变化,通过控制x 的范围来实现统计控制的目标。

如已经得到了空气中NO 2的浓度和汽车流量间的回归方程,即可通过控制汽车流量来控制空气中NO 2的浓度。

4.应用直线回归的注意事项(1)做回归分析要有实际意义;(2)回归分析前,最好先作出散点图; (3)回归直线不要外延。

5.实例分析: 某调查者从调查中获知某公司近年来科研费用支出(i X )与公司所获得利润(i Y )的统计资料如下表:i X i Y 要求估计利润(i Y )对科研费用支出(i X )的线性回归模型。

解:设线性回归模型直线方程为:i i X Y 10ˆˆˆββ+=因为:5630===∑n XX i306180===∑nYY i现利用公式(Ⅰ)、(Ⅱ)、(Ⅲ)求解参数10的估计值:23006009001200540060003020061803010006)(ˆ2221==--=-⨯⨯-⨯=--=∑∑∑∑∑i i i i i i X X n Y X Y X n β 205230ˆˆ10=⨯-=-=X Y ββ∑∑--=-=22110)(ˆˆˆX n X YX n Y X X Y ii i βββ 205230ˆˆ10=⨯-=-=X Y ββ25010056200305610002==⨯-⨯⨯-=∑∑---=-=2110)())((ˆˆˆX X Y Y X X X Y ii iβββ 205230ˆˆ10=⨯-=-=X Y ββ250100==所以:利润(i Y )对科研费用支出(i X )的线性回归模型直线方程为:i i X Y 220ˆ+=6、求直线回归方程,相关系数和作图,这些EXCEL 可以方便地做到。

(新)高中数学2_3_2两个变量的线性相关教案新人教B版必修3

(新)高中数学2_3_2两个变量的线性相关教案新人教B版必修3

高中数学 2.3.2 两个变量的线性相关教案新人教B版必修3整体设计教学分析由于用具体的例子来解释线性回归容易理解,所以建议以实际例子引入,让学生用散点图直观认识两个变量的相关关系,让学生尝试找到最佳的近似直线.值得注意的是:求回归直线方程,通常是用计算器来完成的,在很多函数型科学计算器中,可通过直接按键得出线性回归方程的系数,教科书中给出了操作过程,而如果要用一般的科学计算器进行计算,则要先列出相应的表格.三维目标1.经历用不同估算方法描述两个变量线性相关的过程,会建立线性回归方程.2.能利用回归方程估计变量的值,提高学生解决问题的能力.3.通过对数据的分析,增强学生的社会实践能力.重点难点教学重点:会求线性回归方程,并进行线性回归分析,体会最小二乘法的思想.教学难点:用最小二乘法求线性回归方程.课时安排1课时教学过程导入新课思路1.根据一组观测到的数据确定变量x与y之间是线性相关关系,如果x取一个值,那么怎样估计变量y的值呢?教师点出课题.思路2.如果散点图中各点在一条直线附近,那么这两个变量具有线性相关关系,那么怎样求出这条直线方程呢?教师点出课题.推进新课新知探究提出问题①变量x与y的散点图如下图所示,如果近似成线性关系的话,请画出一条直线来近似地表示这种线性关系.②同学们也可以自己尝试制定标准来画出近似直线,关键在于这一标准是否合理,是否能够得到最佳的近似直线(最优拟合直线).③怎样确定a与b呢?④写出求回归直线方程的算法.讨论结果:①根据不同的标准,可以画出不同的直线来近似表示这种线性相关关系,比如可以连接最左侧点和最右侧点得到一条直线(图1),或者让画出的直线上方的点和下方的点数目相等(图2)。

图1 图2②由图可见,所有数据点都分布在一条直线附近.显然这样的直线还可以画出许多条,而我们希望找出其中的一条,它能最好地反映x 与Y 之间的关系.换言之,我们要找出一条直线,使这条直线“最贴近”已知的数据点.记此直线方程为y ^=a +bx①这里在y 的上方加记号“Y”,是为了区分Y 的实际值y ,表示当x 取值x i (i =1,2,…,6)时,Y 相应的观察值为y i ,而直线上对应于x i 的纵坐标是y ^i =a +bx i .①式叫做Y 对x 的回归直线方程,b 叫做回归系数,要确定回归直线方程①,只要确定a 与回归系数b.③下面我们来研究回归直线方程的求法,设x ,Y 的一组观察值为(x i ,y i ) i =1,2,…,n ,且回归直线方程为y ^=a +bx.当x 取值x i (i =1,2,…,n)时,Y 的观察值为y i ,差y i -y ^i (i =1,2,…,n)刻画了实际观察值y i 与回归直线上相应点纵坐标之间的偏离程度,如下图所示.我们希望这n 个离差构成的总离差越小越好,才能使所找的直线很贴近已知点.一个自然的想法是把各个离差加起来作为总离差.可是,由于离差有正有负,直接相加会相互抵消,这样就无法反映这些数据点的贴近程度,即这个总离差不能用n 个离差之和∑i =1n(y i -y ^i )来表示,通常是用离差的平方和,即Q =∑i =1n(y i -a -bx i )2作为总离差,并使之达到最小.这样,回归直线就是所有直线中Q 取最小值的那一条.由于平方又叫二乘方,所以这种使“离差平方和为最小”的方法,叫做最小二乘法.用最小二乘法求回归直线方程中的a ,b 有下面的公式:b ^=∑i =1nx i y i -n xy∑i =1nx 2i -n x 2,a ^=y -b ^x ,其中a ,b 的上方加“y”,表示是由观察值按最小二乘法求得的估计值,b ^也叫回归系数,a ^,b ^求出后,回归直线方程就建立起来了.④算法: S1S2 计算a ^,b ^的值.b ^=∑i =1nx i y i -n xy∑i =1nx 2i -n x 2,a ^=y -b ^x , S3 写出回归直线方程y ^=a ^x +b ^.应用示例思路1试用最小二乘法求出线性回归方程.解:从散点图中可以看出,表中的两个变量是线性相关的.先列表求出x =353,y =1153,其他数据如下表.进而,可以求得b ^=1 910-6×353×11531 286-6×353×353≈-1.648,a ^=y -b ^x ≈57.557.于是,线性回归方程为y ^=57.557-1.648x.点评:利用a ^=y -b ^x 求得a ^的值,则有y =b ^x +a ^,所以求得的线性回归方程y ^=b ^x +a ^必过点(x ,y ).例2在某种产品表面进行腐蚀刻线试验,得到腐蚀深度Y与腐蚀时间x之间相应的一组观察值如下表:(2)求Y对x的回归直线方程;(结果保留到小数点后3位数字)(3)试预测腐蚀时间为100 s时腐蚀深度是多少.分析:利用回归直线方程预测腐蚀时间为100 s时腐蚀深度.解:(1)散点图如下图.(2)根据公式②求腐蚀深度Y 对腐蚀时间x 的回归直线方程的步骤如下: Ⅰ.先把数据列成表.序号 x Y x 2xy 1 5 6 25 30 2 10 10 100 100 3 15 10 225 150 4 20 13 400 260 5 30 16 900 480 6 40 17 1 600 680 7 50 19 2 500 950 8 60 23 3 600 1 380 9 70 25 4 900 1 750 10 90 29 8 100 2 610 11 120 46 14 400 5 520 ∑51021436 75013 910Ⅱ.计算a ^,b ^的值.由上表分别计算x ,y 的平均数得x =51011,y =21411.代入公式②得(注意:不必把x ,y 化为小数,以减小误差)b ^=13 910-11×51011×2141136 750-11×510112≈0.304 3≈0.304a ^=21411-0.304 3×51011≈5.346.Ⅲ.写出回归直线方程.腐蚀深度Y 对腐蚀时间x 的回归直线方程为 y ^=0.304x +5.346.这里的回归系数b ^=0.304,它的意义是:腐蚀时间x 每增加一个单位(s),深度Y 平均增加0.304个单位(μm).(3)根据上面求得的回归直线方程,当腐蚀时间为100 s 时,y ^=0.304×100+5.346=35.86(μm),即腐蚀深度大约是35.86 μm.点评:利用回归直线方程可以对总体进行预测,值得注意的是得出的回归直线方程并不思路2例1给出施化肥量对水稻产量影响的试验数据:(1)画出上表的散点图;(2)求出回归直线的方程. 解:(1)散点图如下图.(2)计算得b ^≈4.75,a ^≈257.从而得回归直线方程是y ^=257+4.75x.直观判断散点在一条直线附近,故具有线性相关关系.由测得的数据表可知:=b ^x +a ^=54.96+0.668x.2设对变量x ,Y 有如下观察数据:使用函数型计算器求Y 对x 的回归直线方程.(结果保留到小数点后3位数字) 解:按键MODE 3 1(进入线性回归计算状态)SHIFT CLR 1 =(将计算器存储器设置成初始状态)151, 40 DT 152 , 41 DT 153 , 41 DT 154 , 41.5 DT 156, 42 DT 157 ,42.5DT 158 , 43 DT 160 , 44 DT 160, 45 DT 162 , 45 DT 163 , 46 DT 164 , 45.5 DT 继续按下表按键SHIFT SVAR 1 = -27.75938967 SHITF SVAR2 =0.449530516即 a ^≈-27.759,b ^≈0.450.所以Y 对x 的回归直线方程为y ^=0.450x -27.759. 变式训练下表为某地近几年机动车辆数与交通事故数的统计资料. 机动车辆数x/千台 95110112120129135150180交通事故数Y/千件6.27.5 7.78.5 8.79.8 10.2 13(1)请判断机动车辆数与交通事故数之间是否有线性相关关系,如果不具有线性相关关系,请说明理由;(2)如果具有线性相关关系,求出线性回归方程.解:(1)在直角坐标系中画出数据的散点图,如下图.直观判断散点在一条直线附近,故具有线性相关关系. (2)计算得b ^≈0.077 4,a ^=-1.024 1,所以,所求线性回归方程为y ^=-1.024 1+0.077 4x.知能训练1.已知10只狗的血球体积及红血球数的测量值如下: 血球体积x/mL 45424648423558403950红血球数Y/百6.53 6.30 9.527.50 6.99 5.90 9.49 6.20 6.558.72(2)求出回归直线的方程.(1)画出数据的散点图;(2)用最小二乘法估计求线性回归方程. 参考答案:1.解:(1)散点图如下图所示.(2)x =110(45+42+46+48+42+35+58+40+39+50)=44.50, y =110(6.53+6.30+9.52+7.50+6.99+5.90+9.49+6.20+6.55+8.72)=7.37. 设回归直线方程为y ^=a ^+b ^x ,则b ^=0.175,a ^=y -b ^x =-0.418, 所以所求回归直线的方程为y ^=-0.418+0.175x. 2.解:(1)散点图如下图.(2)计算得b ^≈0.196 2,a ^≈1.816 6,所以,线性回归方程为y ^=1.816 6+0.196 2x.拓展提升某调查者从调查中获知某公司近年来科研费用支出x 与公司所获得利润Y 的统计资料如下表:科研费用支出x 与利润Y 统计表 单位:万元年份 科研费用支出 利润 19985 31 199911 40 20004 30 20015 34 20023 25 20032 20 合计 30 180要求估计利润Y 对科研费用支出x 的线性回归模型.解:设线性回归模型直线方程为y ^=a ^+b ^x ,因为x =306=5,y =1806=30, 求解a ^、b ^的估计值:b ^=2,a ^=20.所以利润Y 对科研费用支出x 的线性回归模型直线方程为y ^=20+2x.课堂小结1.求线性回归方程.2.经历用不同估算方法描述两个变量线性相关的过程.知道最小二乘法的思想,能根据给出的线性回归方程系数公式建立线性回归方程.作业本节练习B 1、2.设计感想本节课在上节课的基础上,利用实例分析了散点图的分布规律,推导出了线性回归直线的方程的求法,并利用回归直线的方程估计可能的结果,本节课讲得较为详细,实例较多,便于同学们分析比较.本节课通过选取一些学生特别关心的身边事例,对学生进行思想情操教育、意志教育,使其养成良好的学习态度.备课资料相关关系的强与弱我们知道,两个变量x 、y 正(负)相关时,它们就有相同(反)的变化趋势,即当x 由小变大时,相应的y 有由小(大)变大(小)的趋势,因此可以用回归直线来描述这种关系.与此相关的一个问题是:如何描述x 和y 之间的这种线性关系的强弱?例如,物理成绩与数学成绩正相关,但数学成绩能够在多大程度上决定物理成绩?这就是相关强弱的问题,类似的还有吸烟与健康的负相关强度、父母身高与子女身高的正相关强度、农作物的产量与施肥量的正相关强度等.统计中用相关系数r 来衡量两个变量之间线性关系的强弱.若相应于变量x 的取值x i ,变量y 的观测值为y i (1≤i≤n),则两个变量的相关系数的计算公式为r =∑i =1nx i -x y i -y ∑i =1nx i -x 2∑i =1ny i -y 2.不相同的相关性可以从散点图上直观地反映出来.图(1)反映了变量x、y之间很强的线性相关关系,而图(2)中的两个变量的线性相关程度很弱.对于相关系数r,首先值得注意的是它的符号.当r为正时,表明变量x、y正相关;当r为负时,表明变量x、y负相关.反映在散点图上,图(1)中的变量x、y正相关,这时的r为正;图(2)中的变量x、y负相关,这时的r为负.另一个值得注意的是r的大小.统计学认为,对于变量x、y,如果r∈[-1,-0.75],那么负相关很强;如果r∈[0.75,1],那么正相关很强;如果r∈(-0.75,-0.30]或r∈[0.30,0.75),那么相关性一般;如果r∈[-0.25,0.25],那么相关性较弱.反映在散点图上,图(1)的r=0.97,这些点有明显的从左下角到右上角沿直线分布趋势,这时用线性回归模型描述两个变量之间的关系效果很好;图(2)的r=-0.85,这些点也有明显的从左上角到右下角沿直线分布趋势.这时用线性回归模型描述两个变量之间的关系也有好的效果.你能试着对自己身边的某个问题,确定两个变量,通过收集数据,计算相关系数,然后分析一下能否用线性回归模型来拟合它们之间的关系吗?图(1) 图(2)。

2.3.2(2)两个变量的线性相关(教学设计)

2.3.2(2)两个变量的线性相关(教学设计)

2.3变量间的相关关系(2)(教学设计)2.3.2-2两个变量的线性相关——回归直线教学目标:1、知识与技能(1)知道最小二乘法和回归分析的思想;.(2)能根据线性回归方程系数公式建立线性回归方程或根据给出的数据应用图形计算器建立线性回归方程;(3)通过改变同一问题下样本点的选择进而对照回归方程的差异,体会随机思想;(4)利用回归方程预测,体现用“确定关系研究相关关系”的回归思想.2、过程与方法发现随机变量存在规律,经历用不同估算方法描述两个变量线性相关关系和线性回归分析过程,借助图形计算器得出回归直线,在以上过程中体会随机思想,增强应用数学知识和信息技术解决实际问题的意识.3、情感与价值观通过合作学习,养成倾听别人意见和建议的良好习惯.教学重点、难点:重点:(1)知道最小二乘法和回归分析的思想;(2)能根据给出的线性回归方程的系数公式建立线性回归方程.难点:(1)用数学符号刻画出“从整体上看,各点与此直线上的点的偏差”的表达方式;(2)建立回归思想.教学过程:(一)创设情景、导入课题1、相关关系的概念;2、相关关系与函数关系的异同点:;3、在平面直角坐标系中,表示具有相关关系的两个变量的一组数据图形,称为散点图;4、成正相关和负相关的两个相关变量的散点图分别有什么特点?5、探究:观察人体的脂肪含量百分比和年龄的样本数据的散点图,这两个相关变量成正相关.我们需要进一步考虑的问题是,当人的年龄增加时,体内脂肪含量到底是以什么方式增加呢?(板书课题)(二)师生互动、新课讲解讨论:有些散点图中的点是杂乱分布的,有些散点图中的点的分布有一定的规律性,年龄和人体脂肪含量的样本数据的散点图中的点的分布有什么特点?(见课本P86)这些点大致分布在一条直线附近.如果散点图中的点的分布,从整体上看大致在一条直线附近,则称这两个变量之间具有线性相关关系,这条直线叫做回归直线.并根据回归方程对总体进行估计.如果能够求出这条回归直线的方程(简称回归方程),那么我们就可以比较清楚地了解年龄与体内脂肪含量的相关性.讨论:1、每个同学画的直线相同吗?2、你认为回归直线有很多条吗?3、你可以求出直线方程吗?大家的建议都有一定的道理,但总让人感到可靠性不强.问题1 回归直线与散点图中各点的位置用数学的方法来刻画应具有怎样的关系? 从整体上看,各点与此直线最接近,距离最小. 问题2你能解释这句话的含义吗?讨论:对一组具有线性相关关系的样本数据:(x 1,y 1),(x 2,y 2),…,(x n ,y n ),设其回归方程为a bx y +=,可以用哪些数量关系来刻画各样本点与回归直线的接近程度?我们可以用点(x i ,y i )与这条直线上横坐标为x i 的点之间的距离来刻画点(x i ,y i )到直线的远近.()),,3,2,1(n i a bx y i i =+-为了从整体上反映n 个样本数据与回归直线的接近程度,你认为选用哪个数量关系来刻画比较合适? 用这n 个距离之和来刻画各点到直线的“整体距离”是比较合适的,即可以用()∑=+-ni iia bx y 1表示各点到直线a bx y +=的“整体距离”.由于绝对值使得计算不方便,在实际应用中人们更喜欢用()()()2222211a bx y a bx y a bx y Q n n --++--+--=这样,问题就归结为:当a ,b 取什么值时Q 最小?即点到直线a bx y +=的“整体距离”最小.这样通过求此式的最小值而得到回归直线的方法,即使得一半数据的点到回归直线的距离的平方和最小的方法叫做最小二乘法.根据有关数学原理推导,a ,b 的值由下列公式给出()()()∑∑∑∑--=---====221121xn xy x n yx xxyy x xb ini iini ini i i=x ba-y根据最小二乘法的思想和此公式,利用计算器或计算机可以方便的求得年龄和人体脂肪含量的样本数据的回归方程.以Excel软件为例,用散点图来建立表示人体的脂肪含量与年龄的相关关系的线性回归方程,具体步骤如下:⑴在Excel中选定表示人体的脂肪含量与年龄的相关关系的散点图,在菜单中选定“图表”中的“添加趋势线”选项,弹出“添加趋势线”对话框“.⑵单击“类型”标签,选定“趋势预测/回归分析类型”中的“线性”选项,单击“确定”按钮,得到回归直线.⑶双击回归直线,弹出“趋势线格式”对话框.单击“选项”标签,选定“显示公式”,最后单击“确定”按钮,得到回归直线的回归方程.(三)讲练结合,巩固提高1试一试:将表中的年龄作为x代入上述方程,看看得出的数值与真实数值之间的关系,从中你体会到什么?利用回归直线,我们可以进行预测.类型一线性相关的概念例1以下是某地搜集到的新房屋的销售价格和房屋面积的数据:解散点图如下:由上图可看出,销售价格与房屋面积这两个变量是正相关.反思与感悟如果散点图中点的分布从整体上看大致在一条直线附近,我们就称这两个变量之间具有线性相关关系,呈递增趋势,是正相关;反之为负相关.跟踪训练1一个车间为了规定工时定额,需要确定加工零件所花费的时间,为此进行了10次试验,收集数据如下:(1)(2)关于加工零件的个数与加工时间,你能得出什么结论?解 (1)散点图如下:(2)加工零件的个数与所花费的时间具有正的线性相关关系.类型二 回归方程的求法例2 下表为某地近几年机动车辆数与交通事故数的统计资料.(1) (2)如果具有线性相关关系,求出回归方程.解 (1)在平面直角坐标系中画出数据的散点图,如下图.直观判断散点在一条直线附近,故具有线性相关关系. (2)计算相应的数据之和:∑i =18x i =1 031,∑i =18y i =71.6,∑i =18x 2i =137 835,∑i =18x i y i =9 611.7, x =128.875,y =8.95将它们代入公式计算得b ^≈0.077 4,a ^≈-1.024 9,所以,所求回归方程为y ^=0.077 4x -1.024 9.跟踪训练2 以下是某地搜集到的新房屋的销售价格y 和房屋的面积x 的数据:(1)(2)求回归方程,并在散点图中加上回归直线. 解 (1)数据对应的散点图如图所示:(2)x =15∑i =15x i =109,y =23.2,∑i =15x 2i =60 975,∑i =15x i y i =12 952. 设所求回归方程为y ^=b ^x +a ^,则b ^=∑i =15x i y i -5x y∑i =15x 2i -5x2≈0.196 2,a ^=y -b ^x =23.2-109×0.196 2=1.814 2,故所求回归方程为y ^=0.196 2x +1.814 2. 回归直线如(1)中图所示.类型三 回归方程的应用例3 有一个同学家开了一个小卖部,他为了研究气温对热饮销售的影响,经过统计,得到一个卖出的热饮杯数与当天气温的对比表:(1)(2)从散点图中发现气温与热饮销售杯数之间有什么关系; (3)求回归方程;(4)如果某天的气温是2℃,预测这天卖出的热饮杯数;(5) 气温为2℃时,小卖部一定能够卖出143杯左右热饮吗?为什么? 解 (1)散点图如图所示:(2)从上图看到,各点散布在从左上角到右下角的区域里,因此,气温与热饮销售杯数之间呈负相关,即气温越高,卖出去的热饮杯数越少.(3)从散点图可以看出,这些点大致分布在一条直线的附近,因此,可用公式求出回归方程的系数.利用计算器容易求得回归方程y ^=-2.352x +147.767.(4)当x =2时,y ^=143.063.因此,某天的气温为2℃时,这天大约可以卖出143杯热饮.(5)小卖部不一定能够卖出143杯左右热饮,原因如下:①回归方程中的截距和斜率都是通过样本估计出来的,存在误差,这种误差可以导致预测结果的偏差.②即使截距和斜率的估计没有误差,也不可能百分之百地保证对应于x 的预报值,能够与实际值y 很接近.我们不能保证点(x ,y )落在回归直线上,甚至不能百分之百地保证它落在回归直线的附近. 跟踪训练3 有人统计了同一个省的6个城市某一年的人均国民生产总值(即人均GDP)和这一年各城市患白血病的儿童数,如下表:(1)(2)通过计算可知这两个变量的回归方程为y ^=23.25x +102.15,假如一个城市的人均GDP 为12万元,那么可以断言,这个城市患白血病的儿童一定超过380人,请问这个断言是否正确? 解 (1)散点图如下:根据散点图可以看出,在6个点中,虽然第一个点离这条直线较远,但其余5个点大致分布在这条直线的附近,所以这两个变量具有线性相关关系.(2)上述断言是错误的,将x =12代入y ^=23.25x +102.15得y ^=23.25×12+102.15=381.15>380,但381.15是对该城市人均GDP 为12万元的情况下所作的一个估计,该城市患白血病的儿童可能超过380人,也可能低于380人.参考公式:()()()1122211n ni i i i i i n ni ii i x x y y x y nx y b x x x nx a y bx====⎧---⎪⎪==⎨--⎪⎪=-⎩∑∑∑∑) (四)小结1、求样本数据的线性回归方程的步骤;2、回归方程被样本数据惟一确定,各样本点大致分布在回归直线附近.对同一个总体,不同的样本数据对应不同的回归直线,所以回归直线也具有随机性.3、对一组样本数据,应先作散点图,在具有线性相关关系的前提下再求回归方程.如果一组数据不具有线性相关关系,即不存在回归直线,那么所得的“回归方程”是没有实际意义的. (五)分层作业1.工人月工资(元)依劳动生产率(千元)变化的回归方程为y ^=60+90x ,下列判断正确的是( ) A.劳动生产率为1千元时,工资为50元 B.劳动生产率提高1千元时,工资提高150元 C.劳动生产率提高1千元时,工资约提高90元 D.劳动生产率为1千元时,工资为90元 答案 C解析 因工人月工资依劳动生产率变化的回归方程为y ^=60+90x ,当x 由a 提高到a +1时,y ^2-y ^1=60+90(a +1)-60-90a =90.2.已知x 与y 之间的几组数据如下表:假设根据上表数据所得回归直线方程y ^=b x +a ,若某同学根据上表中的前两组数据(1,0)和(2,2)求得的直线方程为y =b ′x +a ′,则以下结论正确的是( )A.b ^>b ′,a ^>a ′B.b ^>b ′,a ^<a ′C.b ^<b ′,a ^>a ′ D.b ^<b ′,a ^<a ′答案 C解析 b ′=2,a ′=-2,由公式b ^=∑i =16(x i -x )(y i -y )∑i =16(x i -x )2求得,b ^=57,a ^ =y -b ^ x =136-57×72=-13, ∴b ^<b ′,a ^>a ′.选C.3.回归直线方程y ^=b ^x +a ^必过( ) A.点(0,0) B.点(x ,0) C.点(0,y ) D.点(x ,y )答案 D解析 回归直线必过样本点的中心.4.设一个回归方程为y ^=3+1.2x ,则变量x 增加一个单位时( ) A.y 平均增加1.2个单位 B.y 平均增加3个单位 C.y 平均减少1.2个单位 D.y 平均减少3个单位 答案 A解析 回归直线的斜率代表y 随x 的变化率.5.若对某个地区人均工资x 与该地区人均消费y 进行调查统计得y 与x 具有相关关系,且回归方程为y ^=0.7x +2.1(单位:千元),若该地区人均消费水平为10.5,则估计该地区人均消费额占人均工资收入的百分比约为( ) A.70% B.84% C.87.5% D.89.5% 答案 C解析 设该地区人均工资收入为y , 则y =0.7x +2.1,当y =10.5时,x =10.5-2.10.7=12. 10.512×100%=87.5%.6.期中考试后,某校高三(9)班对全班65名学生的成绩进行分析,得到数学成绩y 对总成绩x 的回归方程为y ^=6+0.4x .由此可以估计:若两个同学的总成绩相差50分,则他们的数学成绩相差的分数大约为( ) A.0.4 B.6 C.20 D.50 答案 C解析 令两人的总成绩分别为x 1,x 2. 则对应的数学成绩估计为y ^1=6+0.4x 1,y ^2=6+0.4x 2,所以|y ^1-y ^2|=|0.4(x 1-x 2)|=0.4×50=20.7.对具有线性相关关系的变量x ,y 有一组观测数据(x i ,y i )(i =1,2,…,8),其回归方程是y ^=13x +a ,且x 1+x 2+x 3+…+x 8=2(y 1+y 2+y 3+…+y 8)=6,则实数a 的值是( ) A.116 B.18 C.14 D.12答案 B解析 依题意可知,样本点的中心为(34,38),则38=13×34+a ,解得a =18.8.对于下列表格所示的五个散点,已知求得的线性回归方程为y ^=0.8x -155.则实数m 的值为( ) A.8 B.8.2 C.8.4 D.8.5 答案 A解析 依题意得x =15×(196+197+200+203+204)=200,y =15×(1+3+6+7+m )=17+m 5,因为回归直线必经过样本点中心,所以17+m5=0.8×200-155,解得m =8,选A.9.某工厂生产某种产品的产量x (吨)与相应的生产能耗y (吨标准煤)有如下几组样本数据:0.7,则这组样本数据的回归直线的方程是____________.答案 y ^=0.7x +0.35解析 ∵x =3+4+5+64=4.5,y =2.5+3+4+4.54=3.5, ∴a ^=y -b ^x =3.5-0.7×4.5=0.35.∴回归直线的方程为y ^=0.7x +0.35.10.现有5组数据A (1,3)、B (2,4)、C (4,5)、D (3,10)、E (10,12),去掉________组数据后,剩下的4组数据的线性相关性最大. 答案 D解析 在散点图中,点的分布越接近回归直线,两个变量的相关性越大.11.某数学老师身高176 cm ,他爷爷、父亲和儿子的身高分别是173 cm 、170 cm 和182 cm.因儿子的身高与父亲的身高有关,该老师用线性回归分析的方法预测他孙子的身高为__________cm. 答案 185解析 根据题中所提供的信息,可知父亲与儿子的对应数据可列表如下:x =173,y =176,∴b ^=∑i =13(x i -x )(y i -y )∑i =13(x i -x )2=3×6(-3)2+32=1,a ^=y -b ^x =176-173=3, ∴回归方程为y ^=x +3,从而可预测他孙子的身高为182+3=185(cm).12.某公司的广告费支出x (单位:万元)与销售额y (单位:万元)之间有下列对应数据:资料显示y 与x 成线性相关关系.根据上表提供的数据得到回归方程y ^=b ^x +a ^中的b ^=6.5,预测销售额为115万元时约需________万元广告费. 答案 15解析 x =2+4+5+6+85=5, y =30+40+60+50+705=50. 因为回归方程必过样本点的中心(5,50),代入y ^=6.5x +a ^,得a ^=17.5,所以y ^=6.5x +17.5,当y ^=115时,x =15.13.一台机器由于使用时间较长,生产的零件有一些会缺损,按不同转速生产出来的零件有缺损的统计数据如下表:(1)作出散点图;(2)如果y 与x 成线性相关关系,求出回归方程;(3)若实际生产中,允许每小时的产品中有缺损的零件最多为10个,那么,机器的运转速度应控制在什么范围? 解 (1)根据表中的数据画出散点图如图:(2)设回归方程为y ^=b ^x +a ^,并列表如下:x =12.5,y =8.25,∑i =14x 2i =660,∑i =14x i y i =438,∴b ^=438-4×12.5×8.25660-4×12.52≈0.73,a ^=8.25-0.73×12.5=-0.875,∴y ^=0.73x -0.875.(3)令0.73x -0.875≤10,解得x ≤14.9≈15. 故机器的运转速度应控制在15转/秒内.备用题:1.下表提供了某厂节能降耗技术改造后在生产A 产品过程中记录的产量x (吨)与相应的生产能耗y (吨)的几组对根据上表提供的数据,求出y 关于的线性回归方程为0.70.35y x =+,则表中t 的值( A )A . 3B . 3.15C .3.5D . 4.52.【2012高考湖南文5】设某大学的女生体重y (单位:kg )与身高x (单位:cm )具有线性相关关系,根据一组样本数据(x i ,y i )(i=1,2,…,n ),用最小二乘法建立的回归方程为 y =0.85x-85.71,则下列结论中不正确...的是 A.y 与x 具有正的线性相关关系 B.回归直线过样本点的中心(x ,y ) C.若该大学某女生身高增加1cm ,则其体重约增加0.85kgD.若该大学某女生身高为170cm ,则可断定其体重必为58.79kg 【答案】D【解析】由回归方程为 y =0.85x-85.71知y 随x 的增大而增大,所以y 与x 具有正的线性相关关系,由最小二乘法建立的回归方程得过程知ˆ()y bx a bx y bx a y bx =+=+-=-,所以回归直线过样本点的中心(x ,y ),利用回归方程可以预测估计总体,所以D 不正确.【点评】本题组要考查两个变量间的相关性、最小二乘法及正相关、负相关的概念,并且是找不正确的答案,易错. 3.根据上表可得回归方程ˆˆybx a =+中的ˆb 为9.4,据此模型预报广告费用为6万元时销售额为 A .63.6万元 B .65.5万元 C .67.7万元 D .72.0万元 【答案】B4.已知x 、y 的取值如下表所示:若y 与x 2.6 ;5. 某种产品的广告费支出x y(Ⅰ)求回归直线方程;(Ⅱ)试预测广告费支出为10万元时,销售额多大?(参考数据:521145iix==∑52113500iiy==∑511380i iix y==∑)(Ⅰ)解:2+4+5+6+825=555x==,30+40+60+50+70250=5055y==又已知521145iix==∑,511380i iix y==∑于是可得:5152215138055506.51455555i iiiix y x ybx x==--⨯⨯===-⨯⨯-∑∑, 50 6.5517.5a y bx=-=-⨯=因此,所求回归直线方程为: 6.517.5 y x=+(Ⅱ)解: 根据上面求得的回归直线方程,当广告费支出为10万元时,6.51017.5=82.5y=⨯+(万元) 即这种产品的销售收入大约为82. 5万元.。

两个变量的线性相关 优秀教案

两个变量的线性相关 优秀教案

《两个变量的线性相关》教学设计目录一.教学内容解析二、教学目标设置三、学生学情分析四、教学策略分析五、教学媒体支持六、教学过程设计1提出问题、大胆设计2数学建模、转化化归、深入研究、转化求解4感受成功、拓展推广5学以致用6课堂小结七、教学反思《两个变量的线性相关》教学设计1.教学内容解析《两个变量的线性相关》是高中教材人民教育出版社版必修三第二章的内容。

本节课主要探讨对具有线性相关关系的两个变量进行统计分析,是回归分析的基础知识,体现了统计是以确定性数学为工具来研究不确定现象的数学。

其最小二乘法的思想是提高学生数学思维能力很好的素材。

同时为以后更好的研修选修2-第3三章《回归分析的基本思想及其初步应用》奠定基础。

2.教学目标设置知识与技能目标:(1)了解最小二乘法的思想及回归直线方程的推导过程;(2)通过实例加强对回归直线方程含义的理解。

过程与方法目标:(1)通过自主探究体会数形结合及最小二乘法的数学思想方法;(2)通过动手操作培养学生观察、分析、比较和归纳能力,培养学生的创造性思维。

情感态度与价值观目标:(1能)通过亲身试验和感受来理解知识,体会数学知识与现实世界的联系。

(2)通过体验公式的生成过程,培养学生积极探索的学习习惯。

3.学生学情分析学生已经懂得通过散点图认识变量之间的相关关系,学生已经能解决单变量的统计问题,两个变量的回归分析将为学生翻开统计学崭新的一页。

4.教学策略分析数学源自于生活,也应用于生活。

为更好实施教学和激发学生学习的热情和积极性,本节课从生活实际问题引入,寓教于乐。

在教法上,采用以教师引导为主,学生合作探索、积极思考为辅的探究式教学方法;在教学过程中,注重启发式引导、反馈式评价,充分调动学生的学习积极性,让同学们积极主动分享自己的发现和感悟;在教学手段上,灵活运用多媒体展示,活跃了气氛,加深了理解;在教学思想上,我以建构主义为主,强调数学知识的建构过程。

5.教学媒体支持由于本节课涉及到大量数据计算及分析,用传统方法很难突破,本节课主要采用多媒体教学手段,通过学生动手操作,教师动画演示,师生合作交流来突破难点。

两个变量的线性相关教案

两个变量的线性相关教案

两个变量的线性相关教案第一章:引言1.1 教学目标让学生理解什么是两个变量的线性相关性。

让学生掌握散点图的绘制和解读。

让学生了解线性相关的概念和特点。

1.2 教学内容介绍两个变量的概念和关系。

介绍散点图的概念和作用。

介绍线性相关的概念和特点。

1.3 教学方法使用案例分析和实际数据进行讲解。

使用图表和图形进行直观展示。

引导学生进行思考和讨论。

1.4 教学评估学生能够准确描述两个变量的关系。

学生能够正确绘制和解读散点图。

学生能够理解线性相关的概念和特点。

第二章:散点图的绘制和解读2.1 教学目标让学生掌握散点图的绘制方法。

让学生能够正确解读散点图。

2.2 教学内容介绍散点图的绘制方法。

介绍散点图的解读方法。

2.3 教学方法使用软件工具进行散点图的绘制和解读。

使用实际数据进行示例和练习。

2.4 教学评估学生能够熟练使用软件工具绘制散点图。

学生能够准确解读散点图并得出结论。

第三章:线性相关的概念和特点3.1 教学目标让学生理解线性相关的概念和特点。

3.2 教学内容介绍线性相关的概念。

介绍线性相关的特点。

3.3 教学方法使用案例分析和实际数据进行讲解。

使用图表和图形进行直观展示。

3.4 教学评估学生能够准确描述线性相关的概念和特点。

第四章:线性回归方程的建立4.1 教学目标让学生掌握线性回归方程的建立方法。

让学生能够利用线性回归方程进行预测。

4.2 教学内容介绍线性回归方程的概念和作用。

介绍最小二乘法的原理和应用。

介绍如何利用线性回归方程进行预测。

4.3 教学方法使用软件工具进行线性回归方程的建立和预测。

使用实际数据进行示例和练习。

4.4 教学评估学生能够熟练使用软件工具建立线性回归方程。

学生能够利用线性回归方程进行预测并得出结论。

第五章:线性相关性的检验5.1 教学目标让学生掌握线性相关性的检验方法。

让学生能够判断线性相关的强度和方向。

5.2 教学内容介绍线性相关性检验的方法。

介绍判定系数R²的概念和作用。

2019最新人教B版高中数学-必修3教学案-第二章-变量间的相关关系两个变量的线性相关 (Word)

2019最新人教B版高中数学-必修3教学案-第二章-变量间的相关关系两个变量的线性相关 (Word)

2019最新人教B版高中数学-必修3教学案-第二章-变量间的相关关系两个变量的线性相关(Word)习课本P73~78,思考并完成以下问题预(1)相关关系是函数关系吗?(2)什么是正相关、负相关?与散点图有什么关系?(3)回归直线方程是什么?如何求回归系数?(4)如何判断两个变量之间是否具备相关关系?1.两个变量的关系2将样本中n个数据点(xi,yi)(i=1,2,…,n)描在平面直角坐标系中得到的图形.3.正相关与负相关(1)正相关:如果一个变量的值由小变大时,另一个变量的值也由小变大,这种相关称为正相关.(2)负相关:如果一个变量的值由小变大时,另一个变量的值由大变小,这种相关称为负相关.4.最小二乘法设x,Y的一组观察值为(xi,yi),i=1,2,…,n,且回归直线方程为=a+bx,当x取值xi(i=1,2,…,n)时,Y的观察值为yi,差yi-i(i=1,2,…,n)刻画了实际观察值yi与回归直线上相应点纵坐标之间的偏离程度,通常是用离差的平方和,即Q=(yi-a-bxi)2作为总离差,并使之达到最小.这样,回归直线就是所有直线中Q取最小值的那一条.由于平方又叫二乘方,所以这种使“离差平方和最小”的方法,叫做最小二乘法.5.回归直线方程的系数计算公式①任何两个变量都具有相关关系;②圆的周长与该圆的半径具有相关关系;③某商品的需求量与该商品的价格是一种非确定性关系;④根据散点图求得的回归直线方程可能是没有意义的;⑤两个变量间的相关关系可以通过回归直线,把非确定性问题转化为确定性问题进行研究.A.①③④ B.②③④C.③④⑤ D.②④⑤解析:选C ①显然不对,②是函数关系,③④⑤正确.2.对变量x,y有观测数据(xi,yi)(i=1,2,…,10),得散点。

高中数学新人教版A版精品教案《两个变量的线性相关》

高中数学新人教版A版精品教案《两个变量的线性相关》

《两个变量的线性相关》教学设计目录一.教学内容解析 (6)二、教学目标设置 (6)三、学生学情分析 (6)四、教学策略分析 (6)五、教学媒体支持 (7)六、教学过程设计 (7)1、提出问题、大胆设计 (7)2、数学建模、转化化归 (8)3、深入研究、转化求解 (9)4、感受成功、拓展推广 (9)5、学以致用 (10)6、课堂小结 (10)七、教学反思 (10)《两个变量的线性相关》教学设计1 教学内容解析《两个变量的线性相关》是高中教材人民教育出版社A版必修三第二章的内容。

本节课主要探讨对具有线性相关关系的两个变量进行统计分析,是回归分析的基础知识,体现了统计是以确定性数学为工具来研究不确定现象的数学。

其最小二乘法的思想是提高学生数学思维能力很好的素材。

同时为以后更好的研修选修2-3第三章《回归分析的基本思想及其初步应用》奠定基础。

2.教学目标设置知识与技能目标:(1)了解最小二乘法的思想及回归直线方程的推导过程;(2)通过实例加强对回归直线方程含义的理解。

过程与方法目标:(1)通过自主探究体会数形结合及最小二乘法的数学思想方法;(2)通过动手操作培养学生观察、分析、比较和归纳能力,培养学生的创造性思维。

情感态度与价值观目标:1 能通过亲身试验和感受来理解知识,体会数学知识与现实世界的联系。

2 通过体验公式的生成过程,培养学生积极探索的学习习惯。

3.学生学情分析学生已经懂得通过散点图认识变量之间的相关关系,学生已经能解决单变量的统计问题,两个变量的回归分析将为学生翻开统计学崭新的一页。

4.教学策略分析数学源自于生活,也应用于生活。

为更好实施教学和激发学生学习的热情和积极性,本节课从生活实际问题引入,寓教于乐。

在教法上,采用以教师引导为主,学生合作探索、积极思考为辅的探究式教学方法;在教学过程中,注重启发式引导、反馈式评价,充分调动学生的学习积极性,让同学们积极主动分享自己的发现和感悟;在教学手段上,灵活运用多媒体展示,活跃了气氛,加深了理解;在教学思想上,我以建构主义为主,强调数学知识的建构过程。

高中数学 2.3.2 两个变量的线性相关(第二课时)课堂教学课件 新人教A版必修3

高中数学 2.3.2 两个变量的线性相关(第二课时)课堂教学课件 新人教A版必修3

脂肪含量
40
35
30
25
20 15
(x, y )
10
5
0
20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 年龄
第五页,共21页。
脂肪含量
思考2:在各种各样(ɡè zhǒnɡ ɡè yànɡ)的散点图中, 有些散点图中的点是杂乱分布的,有些散点图中的 点的分布有一定的规律性,年龄和人体脂肪含量的 样本数据的散点图中的点的分布有什么特点?
第十八页,共21页。
热饮杯数
180
160
140
120
100
80
60
40
20
0
-10
0
10
20
30
y = -2.3517x + 147.77
40 温度
当x=2时,y=143.063.
第十九页,共21页。
小结(xiǎojié)
1.求样本数据的线性回归方程,可按下列(xiàliè) 步骤进行:
第一步,计算平均数 x, y
第十页,共21页。
脂肪含量
思考1:回归(huíguī)直线与散点图中各点的位置应 具有怎样的关系?
40 35 30 25 20 15 10
5 0
20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 年龄
整体(zhěngtǐ)上最
第十一页,共21页。
脂肪含量
思考(sīkǎo)2:对于求回归直线方程,你有哪些 想法?
b i1 n
i1 n
, a y bx
( xi x )2
xi2 nx 2i 1Fra biblioteki 1
n
时,总体偏差 Q (yi yˆ为i )2最小,这样就得到

2020年秋高中数学 2.3.2两个变量的线性相关(第2课时)教案 新人教A版必修3

2020年秋高中数学 2.3.2两个变量的线性相关(第2课时)教案 新人教A版必修3

2.3.2 两个变量的线性相关(第二课时)(新授课)一、教学目标:经历用不同估算方法描述两个变量线性相关的过程.知道最小二乘法的思想,能根据给出的线性回归方程的系数公式建立线性回归方程.二、教学重点与难点重点:根据给出的线性回归方程的系数公式建立线性回归方程.难点:理解最小二乘法的思想三、教学过程:(一)复习引入:1. 作散点图的步骤和方法?正.负相关的概念?2. 提问:看人体的脂肪百分比和年龄的散点图,当人的年龄增加时,体内脂肪含量到底是以什么方式增加的呢?(二)讲授新课:1、回归直线:(1)从散点图上可以看出,这些点大致分布在通过散点图中心的一条直线。

如果散点图中点的分布从整体上看大致在一条直线附近,我们就称这这两个变量之间具有线形相关关系,直线叫回归直线。

(线形相关→回归直线)(2)提问:从散点图上可以发现,人体的脂肪百分比和年龄的散点图,大致分布在通过散点图中心的一条直线。

那么,怎样确定这条直线呢?讨论:①选择能反映直线变化的两个点。

②在图中放上一根细绳,使得上面和下面点的个数相同或基本相同。

③多取几组点对,确定几条直线方程。

再分别算出各个直线方程斜率、截距的算术平均值,作为所求直线的斜率、截距。

)。

教师:分别分析各方法的可靠性。

2. 教学最小二乘法:(1)求回归方程的关键是如何用数学的方法刻画"从整体上看,各点与此直线的距离最小".(课本92页分析)(2)最小二乘法公式:求回归直线,使得样本数据的点到它的距离的平方和最小的方法叫做最小二乘法。

公式见课本P92(3)举例:有一间商店,为了研究气温对冰箕淋销售的影响。

经过统计,得到一个卖出的冰箕淋与当天气温的对比表。

气温-5 0 4 12 19 21 23 27 31 36冰箕淋个数2 10 26 75 104 143 128 132 145 156①画出散点图。

②.求回归方程。

③.如果气温是25,预测这天卖出的冰箕淋个数。

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2019-2020年高中数学必修三《两个变量的线性相关》第二课时教案导入新课思路1客观事物是相互联系的,过去研究的大多数是因果关系,但实际上更多存在的是一种非因果关系.比如说:某某同学的数学成绩与物理成绩,彼此是互相联系的,但不能认为数学是“因”,物理是“果”,或者反过来说.事实上数学和物理成绩都是“果”,而真正的“因”是学生的理科学习能力和努力程度.所以说,函数关系存在着一种确定性关系,但还存在着另一种非确定性关系——相关关系.为表示这种相关关系,我们接着学习两个变量的线性相关——回归直线及其方程.思路2某小卖部为了了解热茶销售量与气温之间的关系,随机统计并制作了某6天卖出热茶的杯数与当天气温的对照表:气温/℃26 18 13 10 4 -1 杯数20 24 34 38 50 64 如果某天的气温是-5 ℃,你能根据这些数据预测这天小卖部卖出热茶的杯数吗?为解决这个问题我们接着学习两个变量的线性相关——回归直线及其方程.推进新课新知探究提出问题(1)作散点图的步骤和方法?(2)正、负相关的概念?(3)什么是线性相关?(4)看人体的脂肪百分比和年龄的散点图,当人的年龄增加时,体内脂肪含量到底是以什么方式增加的呢?(5)什么叫做回归直线?(6)如何求回归直线的方程?什么是最小二乘法?它有什么样的思想?(7)利用计算机如何求回归直线的方程?(8)利用计算器如何求回归直线的方程?活动:学生回顾,再思考或讨论,教师及时提示指导.讨论结果:(1)建立相应的平面直角坐标系,将各数据在平面直角坐标中的对应点画出来,得到表示两个变量的一组数据的图形,这样的图形叫做散点图.(a.如果所有的样本点都落在某一函数曲线上,就用该函数来描述变量之间的关系,即变量之间具有函数关系.b.如果所有的样本点都落在某一函数曲线附近,变量之间就有相关关系.c.如果所有的样本点都落在某一直线附近,变量之间就有线性相关关系)(2)如果散点图中的点散布在从左下角到右上角的区域内,称为正相关.如果散点图中的点散布在从左上角到右下角的区域内,称为负相关.(3)如果所有的样本点都落在某一直线附近,变量之间就有线性相关的关系.(4)大体上来看,随着年龄的增加,人体中脂肪的百分比也在增加,呈正相关的趋势,我们可以从散点图上来进一步分析.(5)如下图:从散点图上可以看出,这些点大致分布在通过散点图中心的一条直线附近.如果散点图中点的分布从整体上看大致在一条直线附近,我们就称这两个变量之间具有线性相关关系,这条直线叫做回归直线(regression line).如果能够求出这条回归直线的方程(简称回归方程),那么我们就可以比较清楚地了解年龄与体内脂肪含量的相关性.就像平均数可以作为一个变量的数据的代表一样,这条直线可以作为两个变量具有线性相关关系的代表.(6)从散点图上可以发现,人体的脂肪百分比和年龄的散点图,大致分布在通过散点图中心的一条直线.那么,我们应当如何具体求出这个回归方程呢?有的同学可能会想,我可以采用测量的方法,先画出一条直线,测量出各点与它的距离,然后移动直线,到达一个使距离的和最小的位置,测量出此时的斜率和截距,就可得到回归方程了.但是,这样做可靠吗?有的同学可能还会想,在图中选择这样的两点画直线,使得直线两侧的点的个数基本相同.同样地,这样做能保证各点与此直线在整体上是最接近的吗?还有的同学会想,在散点图中多取几组点,确定出几条直线的方程,再分别求出各条直线的斜率、截距的平均数,将这两个平均数当成回归方程的斜率和截距.同学们不妨去实践一下,看看这些方法是不是真的可行?(学生讨论:1.选择能反映直线变化的两个点.2.在图中放上一根细绳,使得上面和下面点的个数相同或基本相同.3.多取几组点对,确定几条直线方程.再分别算出各个直线方程斜率、截距的算术平均值,作为所求直线的斜率、截距.)教师:分别分析各方法的可靠性.如下图:上面这些方法虽然有一定的道理,但总让人感到可靠性不强.实际上,求回归方程的关键是如何用数学的方法来刻画“从整体上看,各点与此直线的距离最小”.人们经过长期的实践与研究,已经得出了计算回归方程的斜率与截距的一般公式⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎨⎧-=--=---=∑∑∑∑====.)1(,)())((2121121x b y a x n x yx n yx x x y y x x b n i i ni ii n i i ni i i其中,b 是回归方程的斜率,a 是截距.推导公式①的计算比较复杂,这里不作推导.但是,我们可以解释一下得出它的原理.假设我们已经得到两个具有线性相关关系的变量的一组数据(x 1,y 1),(x 2,y 2),…,(x n ,y n ), 且所求回归方程是^y =bx+a,其中a 、b 是待定参数.当变量x 取x i (i=1,2,…,n)时可以得到^y =bx i +a(i=1,2,…,n), 它与实际收集到的y i 之间的偏差是y i -^y =y i -(bx i +a)(i=1,2,…,n).这样,用这n 个偏差的和来刻画“各点与此直线的整体偏差”是比较合适的.由于(y i -^y )可正可负,为了避免相互抵消,可以考虑用∑=-ni i iy y1^||来代替,但由于它含有绝对值,运算不太方便,所以改用Q=(y 1-bx 1-a)2+(y 2-bx 2-a)2+…+(y n -bx n -a)2②来刻画n 个点与回归直线在整体上的偏差. 这样,问题就归结为:当a,b 取什么值时Q 最小,即总体偏差最小.经过数学上求最小值的运算,a,b 的值由公式①给出.通过求②式的最小值而得出回归直线的方法,即求回归直线,使得样本数据的点到它的距离的平方和最小,这一方法叫做最小二乘法(method of least square ).(7)利用计算机求回归直线的方程.根据最小二乘法的思想和公式①,利用计算器或计算机,可以方便地求出回归方程. 以Excel 软件为例,用散点图来建立表示人体的脂肪含量与年龄的相关关系的线性回归方程,具体步骤如下:①在Excel 中选定表示人体的脂肪含量与年龄的相关关系的散点图(如下图),在菜单中选定“图表”中的“添加趋势线”选项,弹出“添加趋势线”对话框.②单击“类型”标签,选定“趋势预测/回归分析类型”中的“线性”选项,单击“确定”按钮,得到回归直线.③双击回归直线,弹出“趋势线格式”对话框.单击“选项”标签,选定“显示公式”,最后单击“确定”按钮,得到回归直线的回归方程^y =0.577x-0.448.(8)利用计算器求回归直线的方程.用计算器求这个回归方程的过程如下:所以回归方程为^y =0.577x-0.448.正像本节开头所说的,我们从人体脂肪含量与年龄这两个变量的一组随机样本数据中,找到了它们之间关系的一个规律,这个规律是由回归直线来反映的. 直线回归方程的应用:①描述两变量之间的依存关系;利用直线回归方程即可定量描述两个变量间依存的数量关系.②利用回归方程进行预测;把预报因子(即自变量x )代入回归方程对预报量(即因变量Y )进行估计,即可得到个体Y 值的容许区间.③利用回归方程进行统计控制规定Y 值的变化,通过控制x 的范围来实现统计控制的目标.如已经得到了空气中NO 2的浓度和汽车流量间的回归方程,即可通过控制汽车流量来控制空气中NO 2的浓度. 应用示例思路1例1 有一个同学家开了一个小卖部,他为了研究气温对热饮销售的影响,经过统计,得到一个卖出的热饮杯数与当天气温的对比表: 摄氏温度/℃ -5 0 4 7 12 15 19 23 27 31 36 热饮杯数15615013212813011610489937654(1)画出散点图;(2)从散点图中发现气温与热饮销售杯数之间关系的一般规律; (3)求回归方程;(4)如果某天的气温是2 ℃,预测这天卖出的热饮杯数. 解:(1)散点图如下图所示:(2)从上图看到,各点散布在从左上角到右下角的区域里,因此,气温与热饮销售杯数之间呈负相关,即气温越高,卖出去的热饮杯数越少.(3)从散点图可以看出,这些点大致分布在一条直线的附近,因此,可用公式①求出回归方程的系数.利用计算器容易求得回归方程^y =-2.352x+147.767.(4)当x=2时,^y =143.063.因此,某天的气温为2 ℃时,这天大约可以卖出143杯热饮. 思考气温为2 ℃时,小卖部一定能够卖出143杯左右热饮吗?为什么? 这里的答案是小卖部不一定能够卖出143杯左右热饮,原因如下: 1.线性回归方程中的截距和斜率都是通过样本估计出来的,存在随机误差,这种误差可以导致预测结果的偏差.2.即使截距和斜率的估计没有误差,也不可能百分之百地保证对应于x 的预报值,能够与实际值y 很接近.我们不能保证点(x,y )落在回归直线上,甚至不能百分之百地保证它落在回归直线的附近,事实上,y=bx+a+e=^y +e.这里e 是随机变量,预报值^y 与实际值y 的接近程度由随机变量e 的标准差所决定.一些学生可能会提出问题:既然不一定能够卖出143杯左右热饮,那么为什么我们还以“这天大约可以卖出143杯热饮”作为结论呢?这是因为这个结论出现的可能性最大.具体地说,假如我们规定可以选择连续的3个非负整数作为可能的预测结果,则我们选择142,143和144能够保证预测成功(即实际卖出的杯数是这3个数之一)的概率最大. 例2 下表为某地近几年机动车辆数与交通事故数的统计资料. 机动车辆数x /千台 95 110 112 120 129 135 150180 交通事故数y /千件6.27.57.78.58.79.810.213(1)请判断机动车辆数与交通事故数之间是否有线性相关关系,如果不具有线性相关关系,说明理由;(2)如果具有线性相关关系,求出线性回归方程. 解:(1)在直角坐标系中画出数据的散点图,如下图.直观判断散点在一条直线附近,故具有线性相关关系. (2)计算相应的数据之和:∑=81i ix=1 031,∑=81i iy=71.6,∑=812i ix=137 835,∑=81i ii yx =9 611.7.将它们代入公式计算得b≈0.077 4,a=-1.024 1, 所以,所求线性回归方程为=0.077 4x-1.024 1.思路2例1 给出施化肥量对水稻产量影响的试验数据: 施化肥量x 15 20 25 30 35 40 45 水稻产量y330345365405445450455(1)画出上表的散点图; (2)求出回归直线的方程. 解:(1)散点图如下图.(2)表中的数据进行具体计算,列成以下表格:i1234567x i 15 20 25 30 35 40 45 y i 330 345 365 405 445 450 455 x i y i4 9506 9009 12512 15015 57518 00020 47587175,1132725,7000,3.399,3071712712=====∑∑∑===i i i i ii iy x y x y x故可得到b=230770003.39930787175⨯-⨯⨯-≈4.75,a=399.3-4.75×30≈257.从而得回归直线方程是^y =4.75x+257.例2 一个车间为了规定工时定额,需要确定加工零件所花费的时间.为此进行了10次试验,测得数据如下: 零件个数x (个) 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 加工时间y (分)626875818995102108115122请判断y 与x 是否具有线性相关关系,如果y 与x 具有线性相关关系,求线性回归方程. 解:在直角坐标系中画出数据的散点图,如下图.直观判断散点在一条直线附近,故具有线性相关关系.由测得的数据表可知:∑===1012,7.91,55i ix y x =38 500,∑=1012i iy =87 777,∑=101i i i y x =55 950.b=2210121015510385007.915510559501010⨯-⨯⨯-=--∑∑==x xyx yx i ii ii≈0.668. a=x b y -=91.7-0.668×55≈54.96.因此,所求线性回归方程为^y =bx+a=0.668x+54.96. 例3 已知10条狗的血球体积及红血球数的测量值如下: 血球体积x(mL)45424648423558403950红血球数y(百万) 6.53 6.30 9.52 7.50 6.99 5.90 9.49 6.20 6.55 8.72 (1)画出上表的散点图; (2)求出回归直线的方程. 解:(1)散点图如下.(2)101=x (45+42+46+48+42+35+58+40+39+50)=44.50, 101=y (6.53+6.30+9.52+7.50+6.99+5.90+9.49+6.20+6.55+8.72)=7.37. 设回归直线方程为^y =bx+a,则b=210121011010x xyx yx i ii ii --∑∑===0.175,a=x b y -=-0.418,所以所求回归直线的方程为^y =0.175x-0.148.点评:对一组数据进行线性回归分析时,应先画出其散点图,看其是否呈直线形,再依系数a,b 的计算公式,算出a,b .由于计算量较大,所以在计算时应借助技术手段,认真细致,谨防计算中产生错误,求线性回归方程的步骤:计算平均数y x ,;计算x i 与y i 的积,求∑x i y i ;计算∑x i 2;将结果代入公式求b ;用a=x b y -求a ;写出回归直线方程. 知能训练1.下列两个变量之间的关系哪个不是函数关系( )A.角度和它的余弦值B.正方形边长和面积C.正n边形的边数和它的内角和D.人的年龄和身高 答案:D2.三点(3,10),(7,20),(11,24)的线性回归方程是( ) A.^y =5.75-1.75x B.^y =1.75+5.75x C.^y =1.75-5.75x D.^y =5.75+1.75x答案:D3.已知关于某设备的使用年限x 与所支出的维修费用y (万元),有如下统计资料: 使用年限x 2 3 4 5 6 维修费用y2.23.85.56.57.0设y 对x 呈线性相关关系.试求: (1)线性回归方程^y =bx+a 的回归系数a,b ;(2)估计使用年限为10年时,维修费用是多少? 答案:(1)b=1.23,a=0.08;(2)12.38.4.我们考虑两个表示变量x 与y 之间的关系的模型,δ为误差项,模型如下:模型1:y=6+4x ;模型2:y=6+4x+e .(1)如果x=3,e=1,分别求两个模型中y 的值;(2)分别说明以上两个模型是确定性模型还是随机模型. 解:(1)模型1:y=6+4x=6+4×3=18; 模型2:y=6+4x+e=6+4×3+1=19.(2)模型1中相同的x 值一定得到相同的y 值,所以是确定性模型;模型2中相同的x 值,因δ的不同,所得y 值不一定相同,且δ为误差项是随机的,所以模型2是随机性模型. 5.以下是收集到的新房屋销售价格y 与房屋大小x 的数据: 房屋大小x (m 2)80 105 110 115 135 销售价格y (万元)18.42221.624.829.2(1)画出数据的散点图;(2)用最小二乘法估计求线性回归方程. 解:(1)散点图如下图.(2)n=5,∑=51i ix=545,x =109,∑=51i iy=116,y =23.2,∑=512i ix=60 952,∑=51i ii yx =12 952,b=2545609525116545129525-⨯⨯-⨯≈0.199,a=23.2-0.199×109≈1.509, 所以,线性回归方程为y=0.199x+1.509. 拓展提升某调查者从调查中获知某公司近年来科研费用支出(X i )与公司所获得利润(Y i )的统计资料如下表:科研费用支出(X i )与利润(Y i )统计表 单位:万元年份 科研费用支出利润 1998 1999 2000 2001 2002 2003 5 11 4 5 3 2 31 40 30 34 25 20 合计30180要求估计利润(Y i )对科研费用支出(X i )的线性回归模型. 解:设线性回归模型直线方程为:i i X Y 1^0^^ββ+=,因为:630==∑nXx i=5,6180==∑nYY i=30, 根据资料列表计算如下表: 年份 X i Y i X i Y i X i 2X i -X Y i -Y (X i -X )2(X i -X )(Y i -Y ) 1998 1999 2000 2001 2002 2003 5 11 4 5 3 2 31 40 30 34 25 20 155 440 120 170 75 40 25 121 16 25 9 4 0 6 -1 0 -2 -3 1 10 0 4 -5 -10 0 36 1 0 4 9 0 60 0 0 10 30 合计301801 00020050100现求解参数β0、β1的估计值: 方法一:3006009001200540060003020061803010006)(2221^=--=-⨯⨯-⨯=--=∑∑∑∑i i ii i X X n Y Y X n β=2, x Y 1^0^ββ-==30-2×5=20.方法二:501005620030561000)(2221^=⨯-⨯⨯-=--=∑∑x n X Yx n Y X ii i β=2, x Y 1^0^ββ-==30-2×5=20.方法三:50100)())((21^=---=∑∑x X Y Y x X ii iβ=2,x Y 1^0^ββ-==30-2×5=20.所以利润(Y i )对科研费用支出(X i )的线性回归模型直线方程为:i Y ^=20+2X i . 课堂小结1.求线性回归方程的步骤: (1)计算平均数y x ,; (2)计算x i 与y i 的积,求∑x i y i ;(3)计算∑x i 2,∑y i 2,(4)将上述有关结果代入公式⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎨⎧-=--=---=∑∑∑∑====xb y a x n xyx n yx x x y y x x b ni ini ii ni i ni i i ,)())((1221121求b,a,写出回归直线方程.2.经历用不同估算方法描述两个变量线性相关的过程.知道最小二乘法的思想,能根据给出的线性回归方程系数公式建立线性回归方程.作业习题2.3A组3、4,B组1、2.设计感想本节课在上节课的基础上,利用实例分析了散点图的分布规律,推导出了线性回归直线的方程的求法,并利用回归直线的方程估计可能的结果,本节课讲得较为详细,实例较多,便于同学们分析比较.思路1和思路2的例题对知识进行了巩固和加强,另外,本节课通过选取一些学生特别关心的身边事例,对学生进行思想情操教育、意志教育和增强学生的自信心,养成良好的学习态度,树立时间观,培养勤奋、刻苦的精神.。

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