人教鄂教小学科学一年级上册12、展示与改进 教案
人教鄂教版(2024秋)一年级上册4.12展示与改进教学设计
-学生可以尝试自己进行一个小型的展示与改进项目，可以选择一个自己感兴趣的主题，运用所学知识和方法进行展示的设计和改进，提高自己的实践能力和创新能力。
-学生可以参加一些与展示与改进相关的社团、竞赛或实践活动，与其他对展示与改进感兴趣的学生交流和合作，共同学习和进步。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调展示与改进的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括展示与改进的基本概念、组成部分、案例分析等。
5.对课程学习的影响：
基于学生的知识、能力和素质方面的特点，他们在学习《展示与改进》这一课程时可能存在以下影响：
a.学生可能对课程内容产生浓厚兴趣，积极参与课堂活动，表现出较强的学习积极性；
b.学生在掌握基础知识的过程中可能存在困难，需要教师耐心引导和辅导；
c.学生可能在实践操作中表现出创新能力，为课程教学带来新的思路和启发；
5.展示与改进的课堂实践：
-课堂实践的目标和意义
-课堂实践的步骤和方法
-课堂实践的评价和反馈
板书设计：
1.展示与改进的基本概念
-展示与改进的定义
-展示与改进的主要组成部分
-展示与改进的重要性和作用
2.展示与改进的实践应用
-展示与改进在生活中的实例分析
-展示与改进在不同领域的应用
人教版／湖北教育出版社小学一年级科学上册全套教案
科学真有趣【教学目标】1．认识到我们的生活处处有科学，能用实验的方法破解生活的奥秘，科学研究要从事观察、实验、考察、记录等实践活动。
能提出自己的猜想和假设，并通过实验验证猜想和假设。
2．让小学生经历科学探究发现的过程，意识到科学并不神秘，小孩子也能做科学。
培养合作、细致观察的学习习惯，能体会到科学探究要尊重证据；能举例说明生活中的科学应用。
3．让学生认识到科学可以对自然现象做出很好的解释，但科学也不是万能的，一些问题至今仍没有找到答案。
4．科学研究、科学发现需要一个过程，许多问题的答案在今天仍没有找到，但不代表以后不会找到，科学是不断发展的。
【教学准备】木条或磁性钓鱼竿若干，写有数字或试题的纸小鱼（上别有回形针）若干，鱼塘背景图一幅、小鱼缸若干、记录用纸和记录用笔。
【教学重点】能用实验的方法认识到科学真有趣。
【教学难点】探究实验要求。
【教学过程】（一）创设情境，激趣导入。
1．设置悬念，提出问题。
同学们看，这儿有两个大小相同形状各异的鱼，猜猜把它们同时放入水中会怎么样？（学生自由猜测。
）师演示：大家看到了什么？师提问：哪些小鱼能够被钓起来？（学生大胆猜测。
）2．揭开谜底，揭示课题。
谜底：被钓起来的小鱼里面，有一个装有铁钉。
这就是我们今天要研究的：钓鱼游戏真有趣（板书）（二）猜测实验，亲历探究。
1．探究钓鱼现象（1）提出问题：如果把材料盒里的小鱼放入水中，会出现什么现象？请各小组先猜测一下，把你认为钓得上来、钓不上来和不确定的小鱼在桌子上分开，并且要做好记录。
（见实验记录表一）（2）学生分组活动。
哪个小组想汇报一下你们的猜测结果？（学生汇报）（3）同学们大胆地猜测，但是，怎样证明你的猜测是否科学？生分组做实验，填好实验记录单，师巡回指导。
（4）教师总结。
2．探究取出水中曲别针的方法（1）揭示要求在刚才的实验中，我们已经发现，同样为纸小鱼，它们为什么有的能钓起来呢？那么，你打算用什么方法捞取水中的曲别针呢？能再做一次大胆的猜测吗？我们怎样能知道曲别针应该怎样钓起来？引导学生想到把手或工具放进水里，体会捞起来的感觉。
人教鄂教版小学科学一年级上册同步配套教案(全册)
1、科学真有趣教学目标：1．认识磁铁，知道磁铁能吸住含铁的物品。
2．对科学探索教学感兴趣。
能大胆动手操作和实验。
教学重点：认识磁铁，知道磁铁能吸住含铁的物品。
教学难点：科学探索活动感兴趣。
能大胆动手操作和实验。
教学准备：1、每人一个装有回形针、积木、塑料玩具、纸片、石头、布、废旧钥匙、螺丝帽等材料的小托盘。
2、磁铁若干。
3、钓鱼竿、纸质小鱼(一部分小鱼身上有回形针，一部分小鱼身上则没有)若干。
教学过程一、游戏导入。
1、玩游戏《小猫钓鱼》。
2、你们是用鱼竿的哪个部位把鱼钓上来的? 由此引出磁铁。
3、为什么有的小鱼能钓起来，而有的小鱼不能钓起来？引导学生发现曲别针含铁，磁铁能吸住含铁的物品。
二、探索实验。
l、给每位学生发一块磁铁，并请学生给磁铁“找朋友”。
2、学生实验，将磁铁的朋友找出来。
3、讨论交流(1)你们给吸铁石找到朋友了吗?(2)它的朋友都有谁？(回形针、螺丝帽、钥匙)小结：磁铁能吸起含铁的物品。
三、找找玩玩。
请学生观察教室里的物品，想一想什么是用铁做的。
学生每人拿一块磁铁，在教室里找一找，玩一玩，然后告诉大家为什么自己认为找到的是铁制品。
2《袋子里有什么》教学设计【教学内容】鄂教课标版科学一年级上册第二课《袋子里有什么》【教学目标】知识与技能：知道眼、耳、鼻、舌、手等人体的感觉器官，并能运用这些器官进行观察；能用语言或图画描述观察到的物体过程与方法：让学生学会用听闻看摸尝的方法观察物体情感态度与价值观：激发学生参与科学观察探究学习的乐趣；培养学生自我保护的安全意识【教学重点】用多种感觉器官观察物体【教学难点】用多种感觉器官观察物体【教学准备】五官兄弟游乐区，糖、盐，铃铛，香皂，花露水，七巧板，放大镜，乒乓球,装有铃铛和豆子的瓶子等【教学过程】活动1导入：设置悬念，引出课题师：同学们好，老师今天给你们带了一个神秘的袋子，袋子里面装满了礼物，如果不打开袋子，不弄破袋子，你们有什么办法知道袋子里有什么呢？（出示装满物品的袋子）认识手、鼻、耳的观察作用生：可以用手摸一摸（学生示范）师：你有什么感受呢？猜猜里面有什么？生：可以用鼻子闻一闻（学生示范）师：你的鼻子真灵敏。
2019鄂教版一年级科学上册教案
第一单元走进科学第一课科学真有趣教学目标:1、认识到我们的生活处处有科学能用实验的方法破解生活的奥秘科学研究要从事观察、实验、考察、记录等实践活动。
能剔除自己的猜想和假设并通过实验验证猜想和假设2、让小学生经历科学探究发现的过程意识到科学并不神秘小孩子也能做科学。
培养合作、细致观察的学习习惯能体会到科学探究要尊重证据能举例说明生活中的科学应用。
3、让学生认识到科学可以对自然现象作出很好的解释但科学也不是万能的一些问题至今仍没有找到答案。
4、科学研究、科学发现需要一个过程许多问题的答案在今天仍没有找到但不代表以后不会找到科学是不断发展的。
教学准备:木条或磁性钓鱼竿若干写有数字或式题的纸小鱼(上别有回形针)若干鱼塘背景图一幅、小鱼缸若干、记录用纸和记录用笔。
教学重点:能用实验的方法认识到科学真有趣。
教学难点:探究实验要求。
教学过程:一、创设情境，激趣导入.1、设置悬念，提出问题同学们看这儿有两个相同各种形状的鱼猜猜把它们同时放入水中会怎么样?(学生自由猜测)师演示:大家看到了什么?师提问:哪些小鱼能够被钓起来?(学生大胆猜测).揭开谜底揭示课题谜底:被钓起来的小鱼里面有一个装有铁钉。
这就是我们今天要研究的:钓鱼游戏真有趣(板书)二、猜测实验亲历探究.探究钓鱼现象(1)提出问题:如果把材料盒里的小鱼放入水中会出现什么现象?请各小组先猜测一下把你认为钓得上来、钓不上来和不确定的小鱼在桌子上分开并且要做好记录。
(见实验记录表一)(2)学生分组活动。
哪个小组想汇报一下你们的猜测结果?(学生汇报)(3)同学们大胆地猜测但是怎样证明你的猜测是否科学?生分组做实验填好实验记录单师巡回指导。
(4)教师总结.2、探究取出水中曲别针方法(1)揭示要求在刚才的实验中我们已经发现同样为纸小鱼它们为什么有的能钓起来呢?那么你打算用什么方法捞取水中曲别针呢?能再做一次大胆的猜测吗?我们怎样能知道曲别针应该怎样钓起来?引导学生想到把手或工具放进水里体会捞起感觉。
部编人教版一年级科学上册全册教案(2023新版教材)
部编人教版一年级科学上册全册教案
(2023新版教材)
目标
- 了解科学基本概念和科学研究方法
- 培养观察、思考和解决问题的能力
- 研究与环境和谐相处的基本知识和技能
第一课：认识科学
教学目标
- 通过观察和实验，引导学生了解科学的基本特征和科学家的工作方式
- 培养学生主动探索的兴趣和能力
教学内容
1. 科学是什么？
2. 科学家的工作方式
3. 观察和实验方法
教学步骤
1. 导入：展示一幅科学实验的图片，引导学生思考科学是用来做什么的。
2. 观察：给学生准备一些观察实验示范物，让学生进行观察，并记录所看到的现象。
3. 分组讨论：将学生分为小组，让他们交流彼此观察到的现象并比较。
4. 整合总结：引导学生将自己的观察结果整合总结，并和其他小组进行分享。
5. 实验：选择一个简单的实验进行示范，让学生亲身体验科学实验的过程。
6. 总结反思：引导学生思考他们在实验中的观察、记录和解释的过程，并给予肯定和鼓励。
第二课：环境与我
TODO: 继续编写后续教案...
注：此为教案的简要示例，具体的内容可以根据教师的实际教学需求进行调整和补充。
人教鄂教版(2017)小学科学一年级上册教学计划
人教鄂教版（2017）小学科学一年级上册教学计划一、学情分析一年级的学生，年龄小，好动、好奇心强，对科学充满了兴趣。
但他们缺乏生活经验和科学知识，需要教师引导和启发，逐步培养他们的观察能力、思维能力和实践能力。
二、教材分析人教鄂教版小学科学一年级上册教材共四个单元，分别是“走进科学”“植物”“比较与测量”“我们的感官”。
教材内容贴近学生生活，注重激发学生的好奇心和探究欲望，通过观察、实验、比较等活动，培养学生的科学素养。
三、教学目标让学生对周围的世界产生强烈的好奇心和探究欲望，愿意参与科学学习活动。
帮助学生获得一些基本的科学知识，了解常见的自然现象和生命现象。
培养学生的观察能力、比较能力和简单的推理能力。
让学生学会运用多种感官去观察和感知事物，能够用语言描述观察到的现象。
培养学生的合作意识和交流能力，能够倾听他人的意见和表达自己的想法。
四、教学重难点重点培养学生的观察能力和好奇心，激发学生对科学的兴趣。
引导学生认识常见的植物和它们的特征。
帮助学生学会使用简单的测量工具进行比较和测量。
让学生了解自己的感官，并学会运用感官进行观察和感知。
难点培养学生的科学思维和推理能力，能够对观察到的现象进行简单的分析和解释。
让学生在实验和探究活动中养成良好的科学态度和习惯。
指导学生正确使用测量工具，准确记录测量结果。
五、教学措施创设情境，激发学生的学习兴趣。
通过展示有趣的科学现象、故事、图片等，吸引学生的注意力，引导他们积极参与学习。
注重观察和实验。
让学生通过亲身体验和实践操作，观察事物的变化，探究科学的奥秘，培养他们的动手能力和实践能力。
多样化教学方法。
采用讲授、讨论、小组合作、游戏等多种教学方法，满足不同学生的学习需求，提高教学效果。
及时反馈和评价。
对学生的学习表现给予及时的肯定和鼓励，帮助他们树立学习信心，发现问题及时纠正。
加强与其他学科的整合。
将科学知识与语文、数学、美术等学科有机结合，拓展学生的知识面，提高综合素养。
人教鄂教版小学科学一上-【4.12 展示与改进 课件(35张ppt) 4个内嵌视频】
结构
• 环保 • 结实
• 美观
• 多样
• 有创意 • 实用
• 稳定 • 多筒
一年级 科学
材料
外观
功能
结构
• 环保 • 结实
• 美观
• 多样
• 有创意 • 实用
• 稳定 • 多筒
一年级 科学
一年级 科学
一年级 科学
一年级 科学
一年级 科学
+？
一年级 科学
增加功能，进行装饰
一年级 科学
一年级 科学
展示与改进
一年级 科学
一年级 科学
使用了哪些工具？ 使用了哪些材料？
有哪些功能？
遇到了什么问题？
有哪些特点？
一年级 科学
一年级 科学
一年级 科学
一年级 科学
一年级 科学
外观 结构 材料 精致 单筒 环保
一年级 科学
一年级 科学
外观 美观
结构 双筒
材料 结实 环保
一年级 科学
结构 稳 定
材料 环 保多 样结 实
功能 多功 能 实用
一年级 科学
一年级 科学
外 观美
结构 多
材料 环
观筒 保
功 能大容
量
一年级 科学
功能
结构
外观
一年级 科学
材料
功能
结构
外观
一年级 科学
材料
功能
结构
外观
一年级 科学
材料
材料
外观
功能
• 环保 • 结实
• 美观 • 有创意
一年级 科学
结构
材料
外观
功能
一年级 科学
一年级 科学
人教鄂版小学科学一年级下册12展示指南针教案
板书设计
12、展示指南针优化改进————制作测试——
板书设计
教学反思
同学们别出心裁的设计我很是高兴。有的小组不仅制作精美，而且能灵活地指示出方向，不过也有的小组出现了问题。有的小组磨磁针的方法不对，钢针的磁性太弱，磁针不能指示出方向，有的小组磁针的南北极没有找准，所以指出的方向正好相反，还有的小组用来托起磁针的吹塑纸太大放入水中转动不灵活，针对出现的问题，我和这些小组的同学们一起找原因，对指南针进行改进，同学们很快地解决了这些问题。快下课了，每个小组都做出了一个既精美又适用的指南针，同学们非常自豪地介绍、展示着目己的杰作，脸上露出了无比快乐的笑容。让学生自己探素，自己动手的课堂才是真正的科学课堂，让同
有的小组磨磁针的方法不对钢针的磁性太弱磁针不能指示出方向有的小组磁针的南北极没有找准所以指出的方向正好相反还有的小组用来托起磁针的吹塑纸太大放入水中转动不灵活针对出现的问题我和这些小组的同学们一起找原因对指南针进行改进同学们很快地解决了这些问题
人教版鄂教版小学科学一下4.12《展示与改进指南针》教案
学们在这样的课堂中真正感受到学习的乐趣吧。
教学反思
课堂总结通过学生回顾自制指南针的过程，帮助学生对知识进一步梳理，并提出新的探究主题，鼓选用励学生举一反三，
但为什么不叫指北针呢，我们制作的指南针，指针指向北方，其实也沿用了“司南”这种仪器的叫法。3.布置作业：1．想一想，你有其他的改进方案吗？．试一试，将我们提出的改进方法自己动手改进自己制作2的指南针。
难点
发现自己制作作品的缺陷，并且提出不同的改进方法。
教学环节
教师活动、学生活动
设计意图
1.新课导入
同学们，我们通过前面的课程已经做好了一个指南针，现在是到了展示自己的劳动成果的时候了！让我们一起来看一看大家的作品吧！想一想自己的指南针和别人的指南针都有什么优点和缺点，你能提出一些改进的想法吗？
人教鄂教版一年级上学期科学教学工作计划
人教鄂教版一年级上学期科学教学工作计划一、学情分析一年级的学生刚进入小学，对周围的世界充满好奇和探索欲望。
他们活泼好动，注意力难以长时间集中，但对新鲜事物充满热情。
大部分学生在幼儿园阶段有过一些简单的科学体验，但缺乏系统的科学知识和方法。
学生之间的个体差异较大，需要教师因材施教，激发学生的学习兴趣，逐步培养他们的科学素养。
二、教材分析1.教材结构人教鄂教版一年级上学期科学教材由多个单元组成，每个单元围绕特定主题展开，包含若干课。
教材内容丰富，图文并茂，以学生的生活经验为基础，引导学生逐步认识科学世界。
2.主题内容教材主题涵盖了植物、动物、我们的身体等方面。
例如，“植物”单元让学生观察身边的植物，了解植物的特征和生长过程；“动物”单元引导学生认识不同的动物，了解动物的生活习性。
这些主题贴近学生的生活实际，容易引起学生的兴趣。
3.教材特点教材注重以活动的形式引导学生学习科学，通过观察、实验、游戏等方式，让学生在亲身体验中感受科学的魅力。
同时，教材强调科学与生活的联系，培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
三、教学目标1.知识目标认识常见的植物和动物，了解它们的特征和生活习性。
了解我们的身体结构，知道身体各部分的名称和功能。
掌握一些简单的科学观察方法和实验技能。
2.技能目标能够用自己的语言描述观察到的现象。
学会使用简单的工具进行观察和实验。
培养学生的动手能力和合作能力。
四、教学设想与措施1.教学设想以活动为中心，让学生在参与中学习科学。
通过组织各种有趣的活动，如观察植物、饲养小动物、制作身体模型等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
创设情境教学，让学生在具体的情境中感受科学的魅力。
通过创设生动的教学情境，如森林探险、动物园之旅等，让学生在情境中学习科学知识，提高学生的学习效果。
注重合作学习，培养学生的团队合作精神。
通过组织小组合作学习，让学生在合作中共同完成学习任务，培养学生的合作能力和团队精神。
鄂教版一年级科学上册教案 (全册)
课程名称科学真有趣.认识到我们的生活处处有科学。
1 .让小学生经历科学探究发现的过程，能体会到科学探究要尊重证 据；能举例说明生活中的科学应用。
2 .让学生认识到科学可以对自然现象作出很好的解释，但科学也不 是万能的，一些问题至今仍没有找到答案。
4.科学研究、科学发现需要一个过程，许多问题的答案在今天仍没 有找到，但不代表以后不会找到，科学是不断开展的。
教学重点：能用实验的方法认识到科学真有趣。
教学难点：探究实验要求。
木条或磁性钓鱼竿假设干，写有数字或式题的纸小鱼（上别有回形针） 假设干，鱼塘背景图一幅、小鱼缸假设干、记录用纸和记录用笔。
教学方法实验探究法一、创设情境，激趣导入L 同学们看，这儿有两个相同各种形状的鱼，猜猜把它们同时放入水中会怎么样?大家看到了什么？2、师提问：哪些小鱼能够被钓起来？3、揭开谜底，揭示课题谜底：被钓起来的小鱼里面，有一个装有铁钉。
这就是我们今天要研究的：钓鱼游戏真有趣（板书）二、猜测实验，亲历探究教学过程L 探究钓鱼现象提出问题：如果把材料盒里的小鱼放入水中，会出现什么现象？请各小组先猜测一下，把你认为钓得上来、钓不上来和不确定的小鱼 在桌子上分开，并且要做好记录。
（见实验记录表01）学生分组活动。
哪个小组想汇报一下你们的猜测结果？（学生汇报）2）同学们大胆地猜测，但是，怎样证明你的猜测是否科学?生分组做 实验，填好实验记录单，师巡回指导。
2.探究取出水中曲别针方法1）在刚才的实验中，我们已经发现，同样为纸小鱼，它们为什么有的教学方案 教学目标 教学重点教学难点 教学准备板书设计教后反思1、认识更多常见家养动物。
2、能够找出它们的相同与不同。
教学重点 教学重点：观察描述常见家养动物的特征。
教学难点：会依据特定的标准进行简单的比拟和分类。
教学难点教学准备 相关动物的视频和图片。
教学方法实验探究法一、课前谈话老师很想知道你们家养了什么小动物，它们是什么样子的呢?愿意告 诉老师吗？多媒体出示几张常见家养动物的图片，它们叫什么名字？ 有什么不同的特点呢？二、学习新知1、师展示提供的各种动物图片，边出示边放音乐。
(最新)人教鄂教版科学一年级上册1-12课教案
人教鄂教版一年级上册教案目录1、科学这有趣2、袋子里面有什么3、相同和不同4、金鱼5、猫和兔6、常见的家养动物7、它们是用什么做的8、不一样的材料9、纸制品10、常见的工具11、制作笔筒12、展示与改进1、科学真有趣一、教学目标激发学生对科学的兴趣，使学生从第一节课开始就喜欢科学课。
使学生初步了解科学学习的方法，了解观察、实验、制作、测量等是科学学习的方法。
二、教学内容本课是小学科学课程的绪论课，分为三个科学实我活动，第一个活动是“破解钓鱼游戏的奥秘”，这一活动使学生认识到科学充满了神奇，科学充满了趣味。
第二个活动是“怎样快速从水中取出曲别针”，通过做这个实验。
让学生体验科学的奥妙，激发科学学习的兴趣，这个活动不需要让学生说出为什么感铁能隔着物体吸引东西，只是让学生体验一下科学实验，第三个活动是“走进科学教室”，让学生了解科学学习离不开科学探究的实践活动，在科学探究中经常要用到观察、实验、制作、测量等学习方法。
三、教学准备（一）教师准备1.每组一套“钓鱼”游戏材料：“钓勾”带磁铁的“鱼竿”；“小鱼”，有的“小鱼”中间藏有能被磁铁吸引的东西，如小铁片、能被磁铁吸引的硬币。
2.每组一只烧杯、几个曲别针、磁铁。
3.有趣的科学现象图片，学生进行各种科学学习活动的场景照片。
（二）学生准备学生活动手册、铅笔等。
四、安全注意事项1.让学生常悉教查环境，初步了解教室里的除设，并让学生知道教室里的现些物品容易破碎，哪些仪器设备容易发生危险，让学生不要随意去触碰这些物品。
2.在进行“钓鱼”游观时，要求学生不能争抢，使用“鱼竿”时不要打到他人。
教学过程（一）走进科学教室1.熟悉教室环境把学生带进科学教室，向他们介绍科学教室里的各种仪器和设备。
可以让学生离开座位看一看，再同到坐位继续上课，进行下面的教学活动。
2.分组学习科学课的学习主要以小组合作的方式进行。
进入科学教室后，将学生分组，按小组的形式坐好。
如果学生之间不熟悉，可以让他们互相介绍，使学生知道小组同学的名字。
人教鄂教版小学科学一年级上册12、展示与改进 教案
12、展示与改进一、教学目标：1、学生能够初步体验交流和质疑，愿意倾听他们的信息，乐于表达自己的观点。
2、能够正面面对别人提出的意见和建议，进行反思，做出合理的改进。
3、能够对他人和自己的作品提出改进建议。
二、教学重点：1、学生对作品从各方面提出质疑，能够说说优点和不足2、能够根据不足进行改进作品。
三、教学准备：1、学生准备：制作好的笔筒和设计图、活动手册、铅笔等2、教师准备：为每个小组准备一套工具和材料（剪刀、胶带、彩纸、尺子等，放在工具盒中）三、课时安排：1课时四、注意事项提醒学生，在使用工具的过程中要注意安全。
五、教学过程导入（展示环节）1、老师：同学们，前面我们利用收集的废旧材料设计制作了笔筒，接下来就让我们举办一场笔筒展示会吧！2、学生分组展示自己制作的笔筒，并能就笔筒的外形和功能进行简单的介绍。
（其他同学可以提出疑问）3、请各组派一位代表向大家介绍自己的作品（可以是设计思路、制作方法、制作过程、作品功能等等）（二）提出建议（评议环节）1、教师任意选一件作品，让大家说说优点和不足。
（引导学生从材料、结构、功能、外观来评价作品，怎样进行改进）2、学生自己说说最喜欢谁制作的笔筒，为什么喜欢？有什么需要改进，使它能够更完美的？3、学生以组为单位，对同组的同学的作品做出评价，并提出改进建议。
（三）作品反思（改进环节）1、经过前面的展示评议活动，现在你对自己的笔筒满意吗？怎样改进自己的笔筒，让它更方便使用呢？2、学生汇报需要改进的地方。
如：增加稳定性、增加筒的数量等3、学生继续改进和改善自己的笔筒。
4、我们做好的笔筒，除了可以放笔，你还能放什么？（四）、课程回顾（总结环节）1、回顾制作笔筒的过程（明确任务—准备材料和工具—根据材料设计—根据设计动手制作—展示和评价—改进）2、反思活动我们所做的笔筒都是使用生活中一些废旧材料，如果不是要做笔筒，这些废旧材料恐怕早就进入了垃圾箱了，所以，生活中很多材料都是可以回收利用的，这样既保护了环境又节约了资源。
鄂教版科学一年级上册全册教案
鄂教版科学一年级上册全册教案及计划一、学情分析一年级学生进入小学，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣，对学校、环境、老师、同学、课堂、学习、学校的要求都充满了新鲜感。
同时他们年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其是刚入学时，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难！一年级上册科学在小学六年科学学习中具有特殊的意义。
如果说他们在幼儿阶段主要是通过“玩”来认识和了解科学的话，从现在起，他们进入的将是一门“课程”。
课程的含义是具有明确的教学目标和系统的设计，但绝不是说不再“有意思”，不再令人“感兴趣”，不再有孩子们的“个人看法”和“探索空间”。
恰恰相反，好的科学课应该是属于“儿童的科学”。
二、教材解读“什么是科学”“怎样做科学”诸如此类的问题，无法也不应该教给孩子们，而是让他们在科学知识的学习过程中，通过与之交融的探究活动逐渐体验和理解。
因此，一年级上册科学的主要功能是为六年的科学学习打基础。
1.内容分析一年级上册科学教学内容由“走近科学” “家养小动物”“家中的物品”“制作小物品”四个单元组成。
每个单元有3个教学内容，总计12个教学内容，原则上每个教学内容需1课时来完成教学。
另外每个单元最后都有“单元回顾”。
“走近科学”单元：这是小学一年级科学课的第一个单元，它将引领学生走进小学科学学习的大门，掀开科学学习的第一页，对学生今后的学习产生重要的影响。
兴趣是最好的老师。
选择科学真有趣作为科学学习的起点，可以更好地让科学成为孩子们的亲密伙伴，孩子们具有天然的好奇心，运用各种感官进行观察，是科学学习的基础和需要。
“家养小动物”和“家中的物品”、“制作小物品”单元：生活处处有科学。
比较和测量是科学研究的基础，也是科学研究的重要技能。
当科学家观察和实验时，他们离不开比较和测量。
通过使用数字和标准的测量单位，他们可以确定和描述物体诸如长度、体积、重量和温度等属性。
在生活中，学生们自然地进行着比较，也会进行一些简单的测量。
展示与改进-人教鄂教2017版一年级科学上册教案
展示与改进-人教鄂教2017版一年级科学上册教案一、前言科学教育是促进学生综合素质发展的重要手段。
随着时间的推移，教学内容和方法也在不断地改进和创新。
本文重点展示并改进人教鄂教2017版一年级科学上册的教学计划和教学方法，以更好地实现课堂教学效果。
首先是观察、思考、实验、探究等基本科学方法的体验，其次是对一些常见科学知识的前沿探究，最后是培养学生科学兴趣，促进学生自主学习的教学实践，以此为基础，优化科学教学，推进科学教育的质量和发展。
二、教学计划人教鄂教2017版一年级科学上册共分为三个单元：1. 认识物体初步了解物体的性质和分类方法，并进行实践探索。
•教学目标：让学生了解物体的常用性质，如形状、颜色、大小、材质等，能将物体分为同一类别，培养学生动手实践的能力。
•教学重点：指导学生进行物体的分类，观察物体各项性质及主要特点。
•教学难点：如何进行物体分类，在动手实践中观察和判断物体性质，以及对所观察到的事物进行思考。
2. 探究光线的变化通过探究和实验活动深入了解光线的相关知识，激发学生的科学兴趣。
•教学目标：在探究光线的基础上，让学生初步了解光的来源和特性，能够简单描述光线的传播方式。
•教学重点：让学生观察光的传播方式，进行实验探究，了解光的来源和特性。
•教学难点：理解光线的产生和传播方式，将所探究到的知识进行总结。
3. 探究物体的运动通过探究和实验，了解物体的运动状态和变化规律。
•教学目标：让学生初步了解物体的运动状况和变换规律，能够简单描述物体的运动情况和变化。
•教学重点：让学生观察物体的运动、进行实验探究，了解物体运动的状态和变化规律。
•教学难点：将物体运动的情况进行总结，掌握物体的速度和方向变化。
三、教学方法本套教材注重学生的实践探究和观察比较，同时注重培养学生科学思维和科学素养。
鼓励学生进行实验探究，体验科学方法的魅力，从而培养学生的探究兴趣和创新精神。
下面介绍几种常见的教学方法：1. 实验探究法实验探究法是科学教育常用的教学方法之一。
展示与改进-人教鄂教2017版一年级科学上册教案
展示与改进-人教鄂教2017版一年级科学上册教案一、引言教学是一个不断探究、不断改进、不断完善的过程。
本文主要展示和改进人教鄂教2017版一年级科学上册教案。
二、教案展示1. 教学目标本单元通过让学生观察和发现的方式，让学生了解事物的特征，形成直观和感性认识，培养学生的观察和发现能力，激发学生对科学的兴趣，达到以下几个方面的教学目标：•知道小动物的特点；•了解小动物的生长变化；•能发现小动物之间的差异；•培养观察和发现小动物的能力。
2. 教学重点一、认识小动物的特点（种类、形状、饮食）。
二、了解小动物的生长变化。
三、培养观察和发现小动物的能力。
3. 教学难点一、能发现小动物之间的差异。
二、掌握小动物的名字。
4. 教学准备1、小动物标本。
2、厨余垃圾。
3、手电筒。
4、喷壶。
5、手术刀。
5. 教学过程一、热身活动1、用图示法让学生区分奇偶数；2、出示小鱼和鹅的图片，让学生描述它们的特点。
二、新课讲授1、引出主题，了解人与动物之间的关系，以及人类利用动物的一些方式；2、区分生活中经常见到的“飞虫、跳虫、蛤蜊”等；3、在人工环境下观察和记录小白蚂蚁、蛆、蟑螂等生物的特点。
三、延伸拓展1、学生自带小盒子，熟练使用手电、喷壶、手术刀、粘土等制作一只自己心爱的小动物。
四、作业布置通过制作根据自己制作的小动物填写的题海训练考察，测试学生对本节课所学内容的掌握能力。
三、教案改进建议根据上述教案的展示，本人认为可以从以下几方面进行改进：1. 教学方法教学方法是教学的核心，对于教案设计来说必须要合理而且实用。
在这里，我认为教学方法应该从单一的示范学习方式转变为学生做主，教师引导的模式，并且在课堂上教师需要以故事、图画、图片等多种方式让学生感性认识生物的特征。
2. 科学装备教学装备应该满足严谨、实用的要求。
在这个单元的教学中，我认为可以准备更多的各种标本和实物，并且设置一个更加科学友好的实验室环境，以便学生更好地感知实物，同时促进学生的探究兴趣。