第31讲 物质的分类
高考地理一轮复习 第31讲 湿地资源的开发与保护——以洞庭湖区为例(含解析)
第31讲 湿地资源的开发与保护——以洞庭湖区为例[梳 理 知 识 体 系] [再 现 基 础 知 识]一、湿地含义与功能 1.湿地的含义⎩⎪⎨⎪⎧（1）湿地的定义：水位经常接近地表或为浅水覆盖的土地。
（2）湿地的分类⎩⎪⎨⎪⎧天然湿地：沼泽、滩涂、低潮时水深不 超过6米的浅海区、河流、湖泊等人工湿地：水库、稻田等（3）湿地的特点⎩⎪⎨⎪⎧地表常年或经常有水，属于陆地与水 体之间的过渡带分布广泛，类型多样2.湿地的功能3.洞庭湖湿地的重要价值：维持生物多样性、调蓄洪水、提供丰富的农副产品、航运、旅游观光等。
【疑难辨析1】湿地只存在于湿润、半湿润平原地区吗？提示半干旱、干旱地区以及高原、山地地区也有湿地的分布。
根据湿地的定义，半干旱、干旱地区以及高原、山地地区的河流(包括内流河)、湖泊等都是湿地，如沙漠中的塔里木河、艾尔湖(澳大利亚)及长白山天池、青藏高原上的青海湖、内蒙古高原上的呼伦湖等。
二、湿地资源问题与湿地保护1.湿地资源问题(1)产生与表现(2)案例——洞庭湖萎缩①原因：泥沙淤积严重，大规模围湖造田。
②影响：洪涝灾害日趋严重，航道断航及生态环境问题增多。
2.保护湿地(1)必要性：湿地资源的破坏，严重威胁到居民的生存环境和区域的持续发展。
(2)重要性：合理利用湿地资源，将会给我们带来更多的综合效益，提供更好的生存环境。
(3)措施【疑难辨析2】保护湿地仅是保证湿地面积不减少吗？提示不全是。
保护湿地不仅要保证在面积上不减少，而且要保证湿地的质量，即水源的多少、水质的好坏、物种的多少等，还要保护湿地生态系统的稳定。
考点一湿地的开发与保护【例1】[2015·安徽文综，35(2)、(3)，24分]阅读图文材料，结合所学知识，回答下列问题。
上图为巴音布鲁克地区示意图。
巴音布鲁克湿地发育于天山山脉中部大、小尤尔都斯盆地中。
盆地内河流蜿蜒，流向区外。
冬季严寒，年平均气温－4.7℃。
巴音布鲁克湿地内有国家级天鹅自然保护区，栖息着大量的野生天鹅。
2024年小学科学31《认识固体》教案及反思
2024年小学科学31《认识固体》教案及反思一、教学内容本节课选自小学科学教材五年级下册第31课《认识固体》。
教学内容主要包括：固体物质的定义、特性、分类；固体在生活中的应用；固体与液体、气体的区别。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解并掌握固体的定义、特性和分类，了解固体在生活中的应用。
2. 能力目标：培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生的动手操作和合作学习能力。
3. 情感目标：激发学生对固体物质的好奇心，培养学生的科学素养。
三、教学难点与重点重点：固体物质的定义、特性、分类。
难点：固体与液体、气体的区别。
四、教具与学具准备教具：固体物质样品（如石头、木头、糖等）、实验器材（如显微镜、天平、量筒等）。
学具：固体物质观察记录表、固体物质分类表、实验报告单。
五、教学过程1. 导入新课实践情景引入：教师展示一些生活中常见的固体物质，如铅笔、橡皮、糖果等，让学生观察并说出它们的共同特点。
2. 自主探究（2）学生通过实验，了解固体的特性（如不易压缩、有一定的形状和体积等）。
（3）学生合作学习，对固体物质进行分类。
3. 例题讲解教师通过讲解例题，帮助学生理解固体与液体、气体的区别。
4. 随堂练习学生完成随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书认识固体2. 内容：（1）固体定义（2）固体特性（3）固体分类（4）固体与液体、气体的区别七、作业设计1. 作业题目：（1）列举生活中常见的固体物质，并描述它们的特性。
（2）固体物质分类表。
（3）实验报告单：探究固体与液体、气体的区别。
2. 答案：（1）例：铅笔、橡皮、糖果等，具有一定的形状、体积和不易压缩的特性。
（2）根据学生完成的分类表，给予评价。
（3）根据学生完成的实验报告单，给予评价。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，使学生掌握了固体物质的基本知识。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，提高课堂互动性。
高中化学物质分类试讲教案
高中化学物质分类试讲教案一、教学目标：1.了解物质的分类方法及分类原则。
2.掌握常见物质的分类方法及分类的特点。
3.能够根据特定的性质及用途对物质进行分类。
二、教学内容：1.物质的分类方法及分类原则。
2.常见物质的分类方法及分类的特点。
三、教学重难点：1.物质的分类方法及分类原则。
2.能够根据特定的性质及用途对物质进行分类。
四、教学过程：1.引入：让学生观察周围的物质，思考如何对这些物质进行分类，引发学生对物质分类的兴趣。
然后介绍物质的分类方法及分类原则，引导学生了解物质分类的基本概念。
2.讲解：根据物质的性质、成分及用途等方面，介绍常见的物质分类方法，如按物质的组成元素可分为元素和化合物，按物质的状态可分为固体、液体和气体等。
同时，对每种分类方法的特点进行详细讲解，让学生对物质分类有一个清晰的认识。
3.练习：请学生进行小组讨论，根据老师提供的不同的物质特性，对物质进行分类。
通过这种方式让学生加深对物质分类方法的理解，并培养他们的逻辑思维能力。
4.总结：通过本节课的学习，让学生总结物质分类的方法及原则，掌握常见物质的分类方法及特点。
并对学生的学习情况进行总结评价，引导学生巩固所学知识。
五、作业布置：让学生完成一份物质分类的练习题，加深对本节课所学内容的理解。
同时要求学生积极思考，努力完成作业。
六、教学反思：针对本节课的教学情况及学生的学习反馈，及时总结反思，不断完善教学设计，提高教学效果。
同时要及时关注学生学习情况，帮助他们解决学习中的困惑，确保每个学生都能够掌握所学知识。
小学科学31《认识固体》教案及反思
小学科学31《认识固体》教案及反思一、教学内容本节课选自小学科学教材第三册第31课《认识固体》。
教学内容主要包括：固体概念的理解，固体特征的认识，固体分类及日常生活中的固体现象。
具体章节内容为第一章第四节。
二、教学目标1. 让学生了解固体的基本概念，掌握固体的一些基本特征。
3. 培养学生将科学知识应用于实际生活的意识。
三、教学难点与重点教学难点：固体特征的掌握，固体分类的理解。
教学重点：固体概念的理解，固体现象的观察与分析。
四、教具与学具准备教具：固体样品（如木头、石头、金属等），实验器材（如放大镜、天平等）。
学具：固体观察记录表，固体分类卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一些生活中的固体物品，引导学生观察并提问：“你们知道这些物品是什么状态吗？它们有什么共同点？”2. 新课导入（10分钟）（1）教师讲解固体概念，引导学生理解固体是一种具有固定形状和体积的物质状态。
（2）教师通过实物展示和实验，让学生观察固体的特征，如不易压缩、有固定的熔点等。
3. 例题讲解（15分钟）教师通过例题讲解固体分类，如晶体和非晶体，以及一些特殊固体（如液晶、磁性固体等）。
4. 随堂练习（10分钟）学生根据固体观察记录表，观察和分析教室内的固体物品，进行分类。
5. 小结与巩固（5分钟）6. 课堂拓展（5分钟）教师提出一些关于固体的趣味问题，激发学生思考，如：“为什么冰是固体，水是液体？”七、板书设计1. 板书《认识固体》2. 主要内容：固体概念固体特征固体分类生活中的固体现象八、作业设计1. 作业题目：（1）列举出你生活中见过的固体，并简要描述它们的特征。
（2）简述晶体和非晶体的区别。
2. 答案：（1）生活中常见的固体有：木头、石头、金属、塑料等。
它们的特征有：不易压缩、有固定的熔点、有固定的形状和体积等。
（2）晶体：具有有序的排列结构，有固定的熔点，如食盐、糖等。
非晶体：没有有序的排列结构，没有固定的熔点，如玻璃、塑料等。
物质的分类标准
物质的分类标准物质是构成世界万物的基本要素，其种类繁多，性质各异。
为了更好地认识和理解物质，科学家们对物质进行了系统的分类。
物质的分类标准主要包括化学组成、物理性质和来源等方面。
下面将详细介绍物质的分类标准。
首先，化学组成是物质分类的重要标准之一。
根据化学组成的不同，物质可分为元素和化合物两大类。
元素是由同一种原子组成的纯净物质，如氧气、金属铁等；而化合物则是由两种或两种以上不同元素按一定的比例结合而成的物质，如水、二氧化碳等。
根据元素和化合物的不同比例和种类，又可以将化合物分为有机化合物和无机化合物两大类。
其次，物质的物理性质也是物质分类的重要标准之一。
物质的物理性质包括颜色、形状、密度、熔点、沸点等。
根据这些性质的不同，可以将物质分为固体、液体和气体三大类。
固体是指具有一定形状和体积的物质，如铁、冰等；液体是指具有一定体积但没有一定形状的物质，如水、酒精等；气体是指既没有一定形状也没有一定体积的物质，如氧气、氮气等。
此外，物质的磁性、导电性、光学性等特性也是物质分类的重要依据之一。
最后，物质的来源也是物质分类的重要标准之一。
根据物质的来源不同，可以将物质分为天然物质和人工合成物质两大类。
天然物质是指自然界中存在的物质，如水、空气、矿物等；而人工合成物质则是指人类通过化学合成或其他方式制造的物质，如塑料、合成纤维等。
根据来源的不同，还可以将天然物质分为生物来源和非生物来源两大类。
综上所述，物质的分类标准主要包括化学组成、物理性质和来源等方面。
通过对物质的分类，我们可以更好地认识和理解物质的性质和特点，为人类的生产和生活提供更多的便利。
希望本文能够帮助读者更好地理解物质的分类标准，增进对物质的认识和理解。
小学科学31《认识固体》教案及反思
小学科学31《认识固体》教案及反思一、教学内容本节课选自小学科学教材三年级上册第31课《认识固体》。
教学内容主要包括：固体物质的基本概念、固体的基本特征、常见固体的识别和分类。
二、教学目标1. 了解固体物质的基本概念，知道固体的基本特征。
2. 学会观察和描述固体，能识别和分类常见固体。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力，激发学生对固体物质的好奇心和探究欲望。
三、教学难点与重点重点：固体物质的基本概念和特征，常见固体的识别和分类。
难点：理解固体分子间的紧密排列和固定形状，以及固体与液体、气体的区别。
四、教具与学具准备教师准备：固体样品（如石头、木头、糖果等），教学PPT，实验器材。
学生准备：记录本，铅笔，固体样品（如橡皮、铅笔、小石子等）。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）学生观察周围环境，找出固体物质，讨论固体的特征。
2. 知识讲解（10分钟）（1）教师通过PPT展示固体物质的基本概念和特征。
（2）讲解固体分子间的紧密排列和固定形状，引导学生区分固体与液体、气体。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示固体样品，引导学生观察和描述。
（2）讲解如何识别和分类常见固体。
4. 随堂练习（5分钟）学生分组，观察和描述各自带来的固体样品，进行分类。
5. 实验探究（10分钟）（1）学生分组进行实验，观察固体在受到外力作用时的变化。
六、板书设计1. 板书认识固体2. 主要内容：固体物质的基本概念固体的基本特征常见固体的识别和分类七、作业设计1. 作业题目：（1）请举例说明固体在生活中的应用。
（2）固体与液体、气体有什么区别？请用简短的文字描述。
2. 答案：（1）例：石头用于建筑，木头用于制作家具等。
（2）固体具有固定的形状和体积，分子间排列紧密；液体具有固定的体积，无固定形状，分子间排列较紧密；气体无固定形状和体积，分子间排列较稀疏。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、知识讲解、例题讲解、随堂练习、实验探究等多种教学手段，使学生掌握了固体物质的基本概念和特征，能识别和分类常见固体。
元素与物质的分类教案
元素与物质的分类一、教材分析本节是鲁科版高中化学必修一第二章第一节的内容，它起到承上启下的作用，上是“研究物质的方法与程序”延续，下为以元素为主线的物质分类学习打下基础。
学生在初中化学中已经认识了几种具体物质的性质和单质、酸、碱、盐、氧化物的一般性质，但他们只是从单个物质的角度认识物质的性质，尚未从一类物质的角度认识物质的性质，更未建立起元素与物质的关系。
因此，通过元素与物质的关系的研究，引导学生以元素的观点认识物质；通过研究用不同的标准对物质进行分类，使学生建立分类的观点。
在分类的基础上，研究纯净物——单质、氧化物、酸、碱、盐之间的相互关系；让学生知道元素如何组成物质（可以游离态和化合态两种形态存在）。
按元素的分类观，每一种元素都有自己的家族，从而建立起元素与物质的关系，进而让学生理解为什么110多种元素可以组成上千万种不同的物质。
二、教学目标1.知识与技能（1）使学生初步接触各种元素及其化合物，知道元素以游离态和化合态两种形态在物质中存在，以及每一种物质都有自己的物质家族，建立起元素与物质家族的关系，了解110多种元素为什么能组成上千万种物质。
（2）从物质组成和性质的角度对物质进行分类，为研究物质的通性建立认识框架，同时知道可以依据不同的标准对物质进行分类。
了解单质、氧化物、酸、碱、盐之间的反应关系，掌握一类物质可能与哪些其它类物质发生化学反应。
体验了解研究一类物质与其它类物质之间反应的关系的过程方法。
2.过程与方法（1）学会如何以元素为核心认识物质，由对单个物质的认识向对一类物质的认识转变（2）体现分类观的应用，形成元素族初步观念；同时体验分类的重要意义3.情感态度与价值观（1）培养元素的资源意识，体会分类的重要意义，形成物质的元素观和分类观（2）让学生树立运用化学知识，使自己生活得更健康。
三、教学重难点重点：元素与物质的关系；物质分类的依据难点：以元素常见化合价找出常见物质并指出这些物质所属的类别；单质、氧化物、酸、碱、盐的化学性质以及它们之间的关系四、教学、学法教学：任务驱动模式本节课采用任务驱动模式的教学方法，布置四个学习任务让学生以小组的形式完成任务进而达到解决问题的方法。
物质的分类教案
物质的分类教案一、教学目标1.了解物质的概念和物质的分类；2.掌握物质的分类方法；3.能够将物质进行分类。
二、教学重难点1.物质的分类方法；2.物质的分类准则。
三、教学方法讲授法、示范法、讨论法、实验法四、教学过程1.导入（15分钟）通过展示一些物质的图片，引发学生对物质的认识和分类意识，提出问题：你能够根据这些物质的特征将它们进行分类吗？请你进行尝试。
2.知识讲解（30分钟）（1）概念解释首先，教师向学生讲解物质的概念，即组成万物的基本单位，具有一定的性质和特征。
（2）物质的分类方法教师介绍常见的物质分类方法，包括两种主要的分类方法：1）按照其性质和特征进行分类；2）按照其组成成分进行分类。
（3）物质的分类准则教师介绍不同物质分类准则的对比，以帮助学生理解。
3.示范和讨论（20分钟）（1）示范教师以食物为例，对不同食物进行分类，并向学生展示分类过程。
（2）讨论学生根据示范进行讨论，分享自己的分类方法和结果，探讨不同的分类准则和分类结果的理由。
4.实验分组（15分钟）将学生分为小组，要求每个小组选择一个物质进行实验，并记录实验的目的、步骤、结果和结论。
5.实验（30分钟）学生根据小组分工完成实验，并填写实验报告。
6.实验报告汇总和展示（20分钟）每个小组派代表汇总实验结果，并向全班展示实验报告，让其他小组评价和提出问题。
7.总结（10分钟）教师总结本节课的主要内容和学生的表现，引导学生对物质的分类方法和准则进行总结。
五、教学反思本节课通过导入问题、知识讲解、示范和实验等多种教学方法，积极调动学生的学习兴趣和参与度，提高了课堂教学的互动性。
通过实验的设计和实践操作，帮助学生更加直观地理解和掌握物质的分类方法和准则。
但在实施过程中，需要合理安排时间，保证每个环节的充分参与和对内容的理解。
同时，教师需要及时给予学生指导和帮助，引导学生深入思考和加强归纳总结的能力。
第一章第1课时物质的分类高一化学卓越讲义
【情境】面对丰富多彩的物质世界，你是否想过：这些物质之间有什么内在联系？物质可以分类认识和研究吗？如果可以，怎样分类才能更有效地帮助我们认识物质世界呢？【问题探究】1．自然界中存在碳元素多种形态的单质。
如金刚石、石墨、C60等。
金刚石石墨C60(1)上述三种碳的单质是同种物质吗？它们的性质相同吗？【解析】不是同种物质；性质不相同。
(2)上述碳的单质叫作碳的同素异形体，你能归纳出同素异形体的定义吗？【解析】由同一种元素形成的几种性质不同的单质，叫作这种元素的同素异形体。
(3)石墨在一定条件下可以转化成金刚石，这种转化是物理变化还是化学变化？【解析】同素异形体间的转化是化学变化。
(4)除碳元素的三种同素异形体外，你还知道哪些同素异形体？【解析】O2和O3(臭氧)；白磷与红磷等。
2．含碳元素物质的家族(如图所示)第一章第1课时物质的分类01 能从元素组成(宏观)和微粒构成(微观)的角度认识分析物质，根据物质的组成和性质对物质进行分类，培养宏观辨识与微观探析的意识和能力。
02熟知溶液、浊液、胶体三种分散系的本质区别。
认识胶体是一种常见的分散系。
考点突破1 根据组成和性质对物质分类情境·探究(1)CO、CO2都是非金属氧化物，二者都是酸性氧化物吗？你判断的依据是什么？写出CO2与澄清石灰水反应的化学方程式。
【解析】CO2是酸性氧化物，而CO不是；依据是CO2能与碱反应生成盐和水，CO与碱不反应；CO2＋Ca(OH)2===CaCO3↓＋H2O。
(2)纯碱的化学式是Na2CO3，它属于正盐(填“正盐”“酸式盐”或“碱式盐”，下同)。
食用小苏打的主要成分是NaHCO3，它属于酸式盐。
(3)钟乳石、石笋的主要成分是CaCO3，它属于盐(填“酸”“碱”或“盐”)。
3．分类可以帮助人们更好地认识物质的性质，厘清物质间的关系，有利于对物质进行分类学习。
同种物质按不同的分类方法可得到不同的物质类别。
请将下列5种碱按不同的分类方法进行分类(填代号)。
广东省2015年高考化学大一轮复习提升训练33份
目录第1讲物质的组成、分类 (2)第2讲化学用语 (5)第3讲氧化还原反应 (9)第4讲离子反应与离子方程式 (13)第5讲物质的量及其应用 (17)第6讲钠及其化合物 (21)第7讲铝、镁及其化合物 (25)第8讲铁、铜及其化合物 (29)第9讲氯及其化合物 (33)第10讲硫及其化合物 (38)第11讲氮及其化合物 (42)第12讲碳、硅及其化合物 (46)第13讲物质结构元素周期律 (50)第14讲化学反应与能量 (54)第15讲化学反应速率 (58)第16讲化学平衡 (63)第17讲弱电解质的电离平衡 (68)第18讲水的电离和溶液的酸碱性 (72)第19讲盐类的水解 (76)第20讲难溶电解质的溶解平衡 (81)第21讲电化学基础 (85)第22讲有机化合物的分类、组成与结构 (89)第23讲烃卤代烃 (94)第24讲醇酚 (98)第25讲醛 (103)第26讲羧酸酯油脂 (107)第27讲基本营养物质 (112)第28讲高分子化合物 (115)第29讲有机合成与推断 (120)第30讲常见仪器与基本操作 (124)第31讲物质的分离、提纯及检验 (130)第32讲常见物质的制取 (134)第33讲实验设计与评价 (140)第1讲物质的组成、分类教材习题回扣1．(必修1 P42－4)下列各组物质，按化合物、单质、混合物顺序排列的是()。
A．烧碱、液态氧、碘酒B．生石灰、白磷、熟石灰C．干冰、铁、氯化氢D．空气、氮气、胆矾2．(必修1 P29－6、P42－5整合)当光束通过下列分散系：①有尘埃的空气；②稀硫酸；③油水混合物；④稀豆浆，能观察到丁达尔效应的是()。
A．①②B．②③C．①④D．②④3．(必修1 P96－8)下列反应中，不能说明．．．．SO2是酸性氧化物的是()。
A．SO2＋H2O H2SO3B．SO2＋2NaOH===Na2SO3＋H2OC．2SO2＋O22SO3D．SO2＋CaO===CaSO34．(必修1 P29－1、P42－1整合)现有下列5组物质：A．CaO、MgO、CO2、CuOB．H2、Cl2、N2、CuC．O2、Fe、Cu、ZnD．HCl、H2O、H2SO4、HNO3E．CuSO4·5H2O、CaO、NaHCO3、Cu2(OH)2CO3(1)填写下表空白。
高考化学一轮复习认识有机化合物课件(107张)
题组强化训练·形成关键能力 题组一 有机物的分类方法 1．现代家居装修材料中，普遍存在着甲醛、苯等有毒物质，如果不注意处理 就会对人体产生极大的危害。按照有机物的分类，甲醛属于醛。下列各项对有机 物的分类方法与此方法相同的是( )
①
属于环状化合物
②
属于卤代烃；
③
属于醚
④ A．①②
答案：B
属于链状化合物 B．②③ C．②④ D．①④
乙酰胺CH3CONH2
特别提醒
(1)书写官能团结构式时，碳碳双键不能写成C===C，应写为
；碳碳三键不能写成C≡C，应写为—C≡C—；醚键不能写成C—
O—C，应写为
。
(2)苯环不属于官能团，
中尽管含有—OH(羟基)，但不属于醇，
属于羧酸。
(3)羟基直接连在苯环上属于酚，连在链烃基上属于醇。
(4)甲酸
有机化合物中单键是σ键，双键中含有一个σ键和一个π键，三键 中含有一个σ键和两个π键
(3)共价键的极性与有机反应 共价键中，成键原子双方电负性差值越大，共价键极性越强，在反应中越容易 断裂。因此，有机化合物的官能团及其邻近的化学键往往是发生化学反应的活性 部位。例如：乙醇分子中，极性较强的键有O—H、C—O、C—H，因此乙醇发生 化学反应时断键的部位主要是如下所示的四处位置。 反应①：2CH3CH2OH＋2Na―→2CH3CH2ONa＋H2↑(断1键) 反应②：CH3CH2OH＋HBr―→CH3CH2Br＋H2O(断2键) 反应③：2CH3CH2OH＋O2 2CH3CHO＋2H2O(断1、3键) 反应④：CH3CH2OH CH2===CH2↑＋H2O(断2、4键)
最简式 (实验式)
乙烯的最简式为 表示物质组成的各元素原子的最简整数比的式子 CH2
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书山有路勤为径；学海无涯苦作舟
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目录
专题一化学基础知识
第1讲化学实验基础1(仪器、装置、操作、实验安全)291 第2讲化学实验基础2(除杂、提纯与检验、实验评价)292 第3讲物质的分类物质的量的基本概念293
第4讲离子反应294
第5讲氧化还原反应295
第6讲元素周期律化学键296
专题二元素及其化合物
第8讲钠及其化合物298
第9讲镁、铝及其化合物300
第10讲铁、铜及其化合物302
第11讲氯气卤素305
第12讲碳、硅及其化合物307
第13讲硫及其化合物308
第14讲氮及其化合物310
专题三化学反应与能量变化
第16讲反应热盖斯定律312
第17 讲原电池及其应用314
第18讲电解池及其应用315
专题四化学反应速率化学平衡
第20讲化学反应速率317
专注下一代成长，为了孩子。
高考高考地理五年真题分类汇编(2017-2021) 第31讲 区域发展与资源跨区调配(学生版)
高考地理五年真题分类汇编（2017-2021）第31讲区域发展与资源跨区调配一、单选题1.（2021·浙江）随着“中部崛起”发展战略的实施，中部地区承接东部产业转移的能力不断提高。
下表为2019年中部四个省发展状况部分数据。
完成下列小题。
（1）中部地区承接的产业类型，主要为（）①资金密集型②技术密集型③劳动密集型④资源密集型A.①②B.①③C.②④D.③④（2）关于中部四个省承接产业转移比较优势的叙述，正确的是（）A.江西省经济水平高B.湖北省第二产业产值高C.山西省农业基础好D.河南省劳动力资源丰富2.（2020·浙江选考）下图为我国两大资源跨区域调配工程的局部示意图。
完成下面小题。
（1）工程I、Ⅱ分别是（）A.南水北调西气东输B.南水北调西电东送C.西气东输南水北调D.西气东输西电东送（2）工程I、Ⅱ对图示地区的有利影响是（）①减轻大气污染②缓解能源短缺③减轻水土流失④缓解洪涝灾情A.①②B.②③C.③④D.①④3.（2019·江苏）下图为“华东地区和东北地区的城市大气PM2.5和SO2多年平均浓度日变化曲线图”。
读图回答下列小题。
（1）两地区的城市大气PM2.5浓度一般在10时以后下降，其主要原因是（）A.户外活动减少，利于污染物沉降B.降水频率增加，有利于空气净化C.热岛效应增强，利于污染物扩散D.汽车流量减少，尾气排放量减少（2）华东地区大部分时段大气SO2浓度低于东北地区，主要的影响因素是（）A.能源结构B.人口密度C.资源条件D.出行方式4.（2019·浙江会考）辽中南地区是我国工业起步较早地区之一，但目前面临着资源开发与开持续发展的矛盾。
为实现辽中南工业区的振兴，重点在于（）①关停钢铁等传统企业②转变传统生产方式③引进和发展新兴工业④鼓励产业人口外迁A. ①②B. ②③C. ③④D. ①④5.（2017·江苏）下图为“某农业循环经济模式图”。
科学目录
考点集训14 物质的质量和密度
考点集训15 运动和力 考点集训16 二力平衡的分析与应用
考点集训17 压强
考点集训18 浮力 考点集训19 机械能、功和功率
考点集训20 简单机械
目录首页
考点集训
考点集训21 能的形式与转化
考点集训22 电路和电流、电压、电 阻 考点集训31 空气与氧气 考点集训32 二氧化碳 考点集训33 质量守恒定律和化学方 程式 考点集训34 酸和碱 考点集训35 常见的化合物 考点集训36 金属 考点集训37 物质的转化规律 考点集训38 基本的化学反应 考点集训39 人类的家园———地球 考点集训40 地球与宇宙 目录首页
作
考点集训3 光合作用和呼吸作用 考点集训4 植物对水分和无机盐的 吸收与利用 考点集训5 生物与环境 考点集训6 植物的生殖和发育 考点集训7 生命活动的调节 考点集训8 人类和动物的生殖和发 育 考点集训9 生物的进化、遗传与变 异
考点集训11 人体的健康与环境
考点集训12 物态变化 考点集训13 声和光
第６讲 植物的生殖和发育
第７讲 生命活动的调节 第８讲 人类和动物的生殖与发育
第１６讲 二力平衡的分析与运用
第１７讲 压强 第１８讲 浮力
第９讲 生物的进化、遗传与变异
第１０讲 代谢与平衡
第１９讲 机械能、功和功率
第２０讲 简单机械 目录首页
复习讲义
第２１讲 能的形式与转化 第２２讲 电路和电流、电压、电阻 第２３讲 欧姆定律 第２４讲 电功和电功率、焦耳定律 第２５讲 家庭电路 第２６讲 电和磁 第３１讲 空气和氧气 第３２讲 二氧化碳 第３３讲 质量守恒定律和化学方程式 第３４讲 酸和碱 第３５讲 常见的化合物 第３６讲 金属 物质的转化规律
第31讲认识有机化合物-2024-2025学年高考化学一轮复习课件
第31讲 认识有机化合物
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考点 1 考点 2 考点 3 限时跟踪检测(三十一)
知识网络
考点1 元素周期表
1．有机化合物分子结构的表示方法
种类
实例
含义
分子式
C2H6O
用元素符号表示物质分子组成的式子，可反映出一个 分子中 原子的种类 和 数目
最简式 乙烷(C2H6) 最 ①表示物质组成的各元素原子 最简整数比 的式子
位次号给另一甲基编号，则邻二甲苯也可叫做 1,2-二甲苯 ，间二甲苯叫做 1，3-二甲苯， 对二甲苯叫做 1,4-二甲苯。
[解析] 乙烯的空间填充模型为
，故 A 错误；乙醇的球棍模型为
，
故 B 错误；2-甲基丁烷的主链上有 4 个碳原子，在 2 号碳原子上有一个甲基，键线式为 ， 故 C 正 确 ； 反 -2-丁 烯 中 两 个 甲 基 位 于 双 键 的 两 侧 ， 其 结 构 简 式 为
，故 D 正确。
2．(2023 河北模拟)正确掌握化学用语和化学基本要领是学好化学的基础。下列有关 表述中，正确的一组是( B )
A．过氧乙酸(CH3COOOH)与羟基乙酸(HOCH2COOH)所含官能团相同，互为同分 异构体
B．乙烯的结构式：
C．
和
D．羟基的电子式：H··O······
互为同系物
[解析] 羟基乙酸中含—OH 和—COOH，二者官能团不同，但分子式相同，结构不 同，互为同分异构体，故 A 错误；乙烯分子中含有 1 个碳碳双键和 4 个碳氢键，为平面
编号，可得到两种不同的编号系列，两系列中各支
链位次之和最小者即为正确的编号
6.烯烃和炔烃的命名
高考化学二轮复习资料(重点讲义+训练) (31)
第1讲 物质的组成、性质及分类考点一 物质的组成和分类[学在课内]1．物质的组成和分类 (1)物质的组成 ①物质的组成图示②几组概念a.⎩⎨⎧元素：具有相同核电荷数的同一类原子的总称。
核素：具有一定数目质子和一定数目中子的一种原子。
b.⎩⎨⎧游离态：元素以单质形式存在的状态。
化合态：元素以化合物形式存在的状态。
c.⎩⎨⎧纯净物：由同种单质或化合物组成的物质。
混合物：由几种不同单质或化合物组成的物质。
常见的混合物举例： 气体混合物液体混合物固体混合物d.⎩⎨⎧同素异形体：同种元素形成的不同单质。
同分异构体：具有相同分子式，但具有不同结构的化合物。
同素异构体、同分异构体的物理性质不同，同素异形体之间的转化属于化学变化。
(2)物质的分类法①交叉分类法：根据不同的分类标准对同一事物进行分类的一种分类方法。
指出下列分类的分类标准。
②树状分类法：用单一分类法分类后，对分出的同类事物按一定标准再分类，形成有一定从属关系的不同等级系统的一种分类方法。
请把下列物质的序号填写到下图的横线上。
①硫黄②HClO③苛性钠④铜⑤小苏打⑥氧化钠⑦Fe(OH)3胶体⑧NaCl溶液2．物质的性质的变化(1)物质的性质和变化化学变化与物理变化的联系：化学变化中可能有物理变化，而物理变化中没有化学变化。
(2)常见的物理变化——蒸馏、焰色反应、潮解、升华等常见的化学变化——干馏、显色反应、风化等[名师点拨]物理变化与化学变化的判断方法3．物质间的转化(1)化学反应的分类化学反应⎩⎪⎨⎪⎧按反应物、生成物种类及数目的多少：⎩⎨⎧化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应按反应中有无离子参与：离子反应、非离子反应按反应中有无电子转移：氧化还原反应、非氧化还原反应按反应进行的程度和方向：可逆反应、不可逆反应按反应的能量变化：吸热反应、放热反应(2)物质间的转化关系单质、氧化物、酸(或碱)和盐的转化关系[名师点拨] 物质转化易错警示①S 燃烧生成SO 2，而不是SO 3。
苏教版化学必修一：物质的分类,转化和分散系 (共52张PPT)
CuSO4溶液
产生光亮的通路
不产生光亮的通路
产生原因：胶体粒子直径在1-100nm之间，对光具有散射作用
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新知讲解
胶体的性质
树林中的丁达尔现象
电影院中的丁达尔现象
作用：丁达尔效应用来区分胶体与溶液。
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新知讲解
胶体的性质
实验2：泥浆水中加入Fe(OH)3胶体
实验现象
结论
泥浆水变得澄清，
底部出现沉淀
电解质与非电解质 溶液的导电性实验
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新知讲解
电解质与非电解质
电解质：在水溶液中或熔融状态下能导电的化合物。 非电解质：无论是在水溶液中还是在熔融状态下均以分子形式存在，都不能导电 的化合物。
电解质 如：酸、碱、盐、水、金属氧化物 化合物
非电解质 如：大多数有机化合物物（除醋酸）
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新知讲解
电解质与非电解质
30
新知讲解
胶体的性质
实验2：泥浆水中加入Fe(OH)3胶体
实验现象
结论
泥浆水变得澄清， 胶体具有吸附性 底部出现沉淀
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新知讲解
胶体的性质
实验2：泥浆水中加入Fe(OH)3胶体
实验现象
结论
泥浆水变得澄清， 胶体具有吸附性 底部出现沉淀
分析原因：胶体表面积大，吸附杂质粒子 胶体的应用：净水
32
新知讲解
新知讲解
二、物质的转化
举例：用化学方程式表示钙及其化合物间的相互转化.
①
CaO ②
Ca
CaCO3
③ ④
⑥
Ca(OH)2 ⑤
CaCl2
13
新知讲解
二、物质的转化
四种基本反应类型
化学物质分类 混合物和纯净物
●混合物和纯净物二、物质的分类1、概念单质：由同种元素组成的纯净物例：氢气、氧气、红磷等化合物：由不同种元素组成的纯净物例：水、高锰酸钾等氧化物：由两种元素组成，且含有氧元素的纯净物例：二氧化硫、氧化铁等注意:单质、化合物前提必须是纯净物，即划分单质、化合物的标准是根据纯净物的元素种类来划分的。
若只含一种元素的纯净物就属于单质；若含有几种元素的纯净物就属于化合物2、物质分类的步骤①根据物质种类分为纯净物与混合物②写出纯净物的化学符号③根据元素种类将纯净物分为单质与化合物④在化合物中根据氧化物的概念找出氧化物冰与水混合是纯净物。
名称中有“某化某”“某酸某”的都是纯净物，是化合物。
12、氧化物：由两种元素组成的化合物中,其中有一种元素是氧元素纯净物：由一种物质组成混合物：由两种或两种以上纯净物组成,各物质都保持原来的性质3.混合物：是由两种或两种以上的物质混合而成(或由不同种物质组成）例如，空气，溶液（盐酸、澄清的石灰水、碘酒、矿泉水），矿物（煤、石油、天然气、铁矿石、石灰石），合金（生铁、钢）注意：氧气和臭氧混合而成的物质是混合物，红磷和白磷混合也是混合物。
纯净物、混合物与组成元素的种类无关。
即一种元素组成的物质可能是纯净物也可能是混合物，多种元素组成的物质可能是纯净或混合物。
4.纯净物：由一种物质组成的。
例如：水、水银、蓝矾(CuSO4 ·5H2 O)都是纯净物十三、物质的化学式A 单质：由同种（或一种）元素组成的纯净物。
1、金属单质（按金属活动性顺序由强至弱排列）钡钾钙钠镁铝锌铁锡铅（氢）铜汞银铂金Ba K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb Cu Hg Ag Pt Au2、非金属单质氢气H2 氧气O2 氮气N2 氯气Cl2 氟气（F2 ）溴（Br2 ) 碘（I2 ）碳C 硅Si 磷P 硫S 臭氧（O3 ）3、稀有气体氦气He 氖气Ne 氩气ArB 化合物：由不同种元素组成的纯净物。
初中物理竞赛教程(基础篇)第31讲 从原子到星系
初中物理竞赛教程（基础篇）第31讲从原子到星系第31讲从原子到星系31.1 学习提要31.1.1 原子1.原子论古希腊哲学家德谟克利特提出了最早的原子论，他认为物质是不连续的，分到最后是一些不可再分的微粒，他把这沖构成物质的微粒称为原子。
2.原子模型的提出和建立（1）汤姆生的“葡萄干蛋糕模型”：如图31-（a）所示，汤姆生设想原子中必定有等量的正电荷存在,而正电荷像液{本一样均勾分布在原子里，电子则“浸”在其中。
这一模型被人们称为“葡萄干蛋糕模型”。
（a）（b）（c）人类对原子结构的认识还在不断深化，科学的新发现一个个涌现。
原子王国的秘密一个个被揭开，为彻底打开原子的秘密，科学家仍在不断努力。
31.1.2 地球和太阳系1.地球如图31- 2(a)所示,地球是一个悬在黑色天幕中、直径约为12 800 km的美丽的蔚蓝色球体，蓝色是太阳光照在地球大气层上的缘故，大气层中漂浮着由水蒸气组成的白色卷云。
（a）（b）（c）图31-2科学研究知道：地球在一个椭圆形轨道上围绕太阳公转，同日寸又绕地轴自转。
地球的运动在不断变化，而且极不稳定。
除了地球的自转外，地球的公转也不是匀速运动。
2.月球如图31 - 2(b)所示，月球是地球唯一的天然卫星，是离地球最近的天体，它在距地球38 万千米处绕着他球运转。
它本身并不发光，只反射太阳光。
月球表面没有大气，白昼的温度高达120°C夜晚温度低至-150°C，它的干燥无水、多尘的表面布满了环形山。
月面上到处是裸露的岩石和环形山的侧影，整个月面覆盖着一层碎石粒和浮土。
从地球上看到的月球表面有明亮的区域和暗灰色部分，明亮的部分是月亮表面的山区和高地,暗灰色部分是月球表面的平原。
地球和月球都已诞生了约46亿年。
3.太阳太阳是一个极其巨大的、灼热的气体球，它是离地球最近的一颗恒星。
太阳为地球提供了源源不断的能量，使人类和其他生物得以在地球上生存繁衍，构成了鸟语花香、生机勃勃的世界。
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4．粗盐的提纯实验步骤及玻璃棒的作用 步 骤 1.溶解 1.溶解 2.过滤 2.过滤 3.蒸发 3.蒸发 4.转移 4.转移 玻璃棒的作用 搅拌、 搅拌、加速溶解 引 流 搅拌、 搅拌、使液体受热均匀 转移晶体
二、物质的分类 1．纯净物：由一种物质组成(只有一种分子)的物质。 纯净物：由一种物质组成(只有一种分子)的物质。 2．混合物：由两种或两种以上物质组成(分子有多种)的 混合物：由两种或两种以上物质组成(分子有多种) 物质。 物质。 3．单质：由同种元素组成的纯净物。 单质：由同种元素组成的纯净物。 4．化合物：由不同种元素组成的纯净物。 化合物：由不同种元素组成的纯净物。 5．氧化物：由两种元素组成，其中有一种元素是氧元素 氧化物：由两种元素组成， 的化合物。 的化合物。
⊙拓展知识：物质的分离和提纯的主要方法 拓展知识：
操作方法 适用范围或原理 ①固体与液体分离 过滤法 ②不溶物与易溶物分离 物 理 方 法 ①蒸发溶剂结晶 ②冷却热饱和溶液 结晶法 ③可溶性固体物质溶解度受 温度影响变化的不同 ①从海水中分离氯化钠 ②NaCl和KNO3的分离 和 举例说明 粗盐提纯
”
”分别表示两种不同质子数原子，即不同元素的原 分别表示两种不同质子数原子，
子。可以知道，A是两种单质组成的混合物；B是由两种不 可以知道， 是两种单质组成的混合物； 同的化合物组成的混合物； 同的化合物组成的混合物；D是由一种单质与一种化合物 组成的混合物，C是由两种不同原子构成的化合物，该化 组成的混合物， 是由两种不同原子构成的化合物， 合物的一个分子里含三个原子。 合物的一个分子里含三个原子。
别表示两种含有不同质子数的原子， 别表示两种含有不同质子数的原子，则图中表示单质
4．下列物质属于纯净物的是 ( A ) A. 二氧化碳 B. 空气 C. 矿泉水 D. 铁钉
5．下列物质中，属于氧化物的是 ( B ) 下列物质中， 盐酸(HCl) 过氧化氢(H A. 盐酸(HCl) B. 过氧化氢(H2O2) C. 氯酸钾(KClO3) 氯酸钾(KClO D. 硫酸镁(MgSO4) 硫酸镁(MgSO
拓展练习2 下表列出了除去物质中所含少量杂质的方法， 拓展练习2：下表列出了除去物质中所含少量杂质的方法， 其中错误的是 ( C ) 选项 A B C D 物质 CO NaCl NaOH溶液 溶液 Cu(NO3)2溶液 所含杂质 CO2 泥沙 Na2CO3 AgNO3 除去杂质的方法 通过足量的氢氧化钠溶 液，干燥 溶解、过滤、 溶解、过滤、蒸发 加入足量稀盐酸至不再 产 生气泡 加入过量的铜粉， 加入过量的铜粉，过滤
化 学 方 法
把杂质通过化学 转换法 反应转化成主要 物质除去杂质
吸收法
中混有HCl 把杂质用一种溶 H2中混有 液吸收除去杂质 NaOH＋HCl＝NaCl＋H2O
热点聚焦 • 热点一 物质的分类
要点提示：可从物质的组成来判断混合物和纯净 要点提示： 物，从元素的种类可把纯净物分为单质和化合物， 从元素的种类可把纯净物分为单质和化合物， 化合物可分为氧化物、 盐等。 化合物可分为氧化物、酸、碱、盐等。
热点三 实验探究
典例分析3 下列分别盛有不同物质的容器中， 典例分析3：下列分别盛有不同物质的容器中，所盛物质属 A 于单质的是________ 化合物的是________ ________， ________， 于单质的是________，化合物的是________，纯净物的是 D ________，混合物的是________ 氧化物的是______ ________， ______。 ________，混合物的是________，氧化物的是______。 AD BCE D (均填容器下的代号) 均填容器下的代号)
拓展练习1：下图表示的是纯净物、单质、化合物、含氧化 拓展练习1 下图表示的是纯净物、单质、化合物、 合物、氧化物、碱之间的关系。 合物、氧化物、碱之间的关系。若整个大圆圈代表纯净 则在下列选项中，能正确指出① 物，则在下列选项中，能正确指出①，②，③，④，⑤所 属物质类别的是 ( A ) A. B. C. D. ①单质，②化合物 单质， ②碱，⑤氧化物 ④碱，⑤含氧化合物 含氧化合物， ④含氧化合物，③氧化物
知识结构
要点梳理
一、纯净物和混合物 1．纯净物和混合物的比较 ．
纯净物 宏观 微观 由一种物质组成 由同种分子构成 一定条件下， 一定条件下，有固 定的熔点、 定的熔点、沸点及 密度 可用化学式表示 联系 纯净物 混合物 由多种物质组成 由不同种分子构成(由分 由不同种分子构成 由分 子构成的物质) 子构成的物质 无固定熔点、 无固定熔点、沸点 不能用化学式表示
若干种混合 提纯
特征
混合物
2.混合物分离方法 2.混合物分离方法 过滤 蒸发
适于分离固、 适于分离固、液混合物 适用于从溶液中分离一 适用范围 种固体溶质 或溶解性不同的固体 原理 根据溶解性不同， 根据溶解性不同，固体 根据沸点不同， 根据沸点不同，液体蒸 留在滤纸上， 留在滤纸上，滤液通过 发而固体留在蒸发皿中 滤纸过滤到烧杯中 蒸发
过滤装置中应该用到的仪器有铁架台、烧杯、 解析 过滤装置中应该用到的仪器有铁架台、烧杯、 过 滤器(漏斗) 玻璃棒等，粗盐提纯的操作顺序是溶解— 滤器(漏斗)、玻璃棒等，粗盐提纯的操作顺序是溶解—过 蒸发—结晶， 滤—蒸发—结晶，配制一定质量分数的溶液操作顺序为计 ——称量——溶解 称量——溶解。 算——称量——溶解。过滤操作时粗盐提纯中重要的一个 环节，应遵守“一低、二贴、三靠”的基本要求。 环节，应遵守“一低、二贴、三靠”的基本要求。
溶解、 主要操作 溶解、过滤
3.过滤法应注意事项：一贴、二低、三靠。 3.过滤法应注意事项：一贴、二低、三靠。 过滤法应注意事项 ①一贴：滤纸紧贴漏斗内壁。 一贴：滤纸紧贴漏斗内壁。 ②二低：滤纸边缘略低于漏斗边缘；漏斗内液面略低于滤 二低：滤纸边缘略低于漏斗边缘； 纸边缘。 纸边缘。 ③三靠：漏斗末端紧靠烧杯内壁；玻璃棒轻靠三层滤纸一 三靠：漏斗末端紧靠烧杯内壁； 边；烧杯轻靠玻璃棒。 烧杯轻靠玻璃棒。
素能提升
1.形态各异的物质可按一定规律分类。现有：A. 石墨，B. 形态各异的物质可按一定规律分类。现有： 石墨， 形态各异的物质可按一定规律分类 二氧化锰，C. 氢氧化钾，D. 硝酸钾，E.海水，F.硫酸 二氧化锰， 氢氧化钾， 硝酸钾， 海水， 硫酸 海水 六种物质， 六种物质，请选用各物质名称前的字母序号填在相应位 置。 (1)属于非金属单质的是 属于非金属单质的是________； 属于非金属单质的是 ； A (2)属于氧化物的是 属于氧化物的是____________； 属于氧化物的是 ； B (3)属于易溶性盐的是 属于易溶性盐的是______________； 属于易溶性盐的是 ； D (4)属于易溶性碱的是 属于易溶性碱的是______________； 属于易溶性碱的是 ； C (5)属于混合物的是 属于混合物的是________________； 属于混合物的是 ； E F (6)属于不挥发性酸的是 属于不挥发性酸的是____________。 属于不挥发性酸的是 。 F
热点二 混合物的分离
要点提示： 要点提示：混合物的分离是指把混合物中的几种 成份分开得到几种纯净物的方法。主要方法有过 成份分开得到几种纯净物的方法。 滤、蒸发、结晶等。 蒸发、结晶等。
典例分析2 典例分析2：实验室用含少量不溶性杂质的粗食盐配制一定 质量15%的氯化钠溶液时，应先将粗盐提纯， 15%的氯化钠溶液时 质量15%的氯化钠溶液时，应先将粗盐提纯，然后再进行配 实验的主要步骤有： 洗涤、干燥， 溶解， 计算， 制，实验的主要步骤有：①洗涤、干燥，②溶解，③计算， 称量， 蒸发结晶， 过滤。 ④称量，⑤蒸发结晶，⑥过滤。
化 学 方 法
置换法
把杂质通过置换反 应而除去
加热法
杂质受热易分解， 杂质受热易分解， 通过加热除去杂质
CaO中混有 中混有CaCO3 中混有 CaCO3 高温 CaO＋CO2 ↑ ＋
操作方法
适用范围或原理
举例说明
CO 中混有 CO2 △ CO2＋C=====2CO CO2 中混有 CO △ CO＋CuO=====Cu＋CO2示意图，图中“ 典例分析1 下图是表示气体微粒的示意图，图中“ 和“ 化合物的是 ( C )
”
”分别表示两种质子数不同的原子，那么其中表示 分别表示两种质子数不同的原子，
“
此图直观地反映了物质的微观组成，由已知“ 解析 此图直观地反映了物质的微观组成，由已知“ 和“
(1)标出A (1)标出A、B、C所表示仪器的名称： 标出 所表示仪器的名称： A________，B________，C________。 A________，B________，C________。 铁架台 烧杯 漏斗 (2)将实验的各操作步骤的编号按先后顺序写在短线上 将实验的各操作步骤的编号按先后顺序写在短线上: (2)将实验的各操作步骤的编号按先后顺序写在短线上: ②，⑥，⑤，①，③，④，② ______________________________。 ______________________________。 (3)如图为过滤的操作 请指出其中的错误: 如图为过滤的操作， (3)如图为过滤的操作，请指出其中的错误: 滤纸没有低于漏斗边缘， 滤纸没有低于漏斗边缘，漏斗末端没有紧靠烧杯内壁 。 ______________________________________________。 ______________________________________________
考点扫描
考试内容 1.纯净物和混合物 1.纯净物和混合物 ①区别纯净物与混合物 ②说明混合物分离的主要方法(过滤、蒸发)及操 说明混合物分离的主要方法(过滤、蒸发) 作要点 ③说明粗盐提纯的过程 4.物质的分类 4.物质的分类 ①根据物质的组成来分类常见的物质 ②指认具体物质的类别 考试要求 b b b c a