美丽的武夷山案例分析
《美丽的武夷山》教学案例
美丽的武夷山教学案例一、前言作为一名教育工作者，我们不仅要了解理论知识，还要能够将所学与实践相结合，向学生灌输实际的知识，帮助他们了解不同的文化背景、景点、名胜古迹等。
武夷山是我国著名的旅游胜地，也是闽南文化的重要组成部分。
本文将介绍我在教授地理知识时，如何将武夷山纳入教学，从而帮助学生更好地了解武夷山的文化、地理及旅游背景。
二、美丽的武夷山1.位置与简介武夷山位于福建省北部，是一座由蜿蜒的山脉、平缓的丘陵、潺潺的溪流和美丽的自然景观组成的山脉景区。
武夷山有丰富的自然资源和人文景观，并为世界文化遗产、世界生物圈保护区、国家5A级旅游景区和国家级自然保护区。
2.地貌武夷山山脉有着独特的地貌与景观，地属于亚热带季风常绿阔叶林气候区，景色秀丽。
武夷山的主峰都峰海拔1,161米，景区内还有九曲溪、漳洋河、大红袍等众多著名景点。
3.人文武夷山山脉是一个具有浓郁闽南文化的区域，是闽南民间信仰文化、妈祖文化的重要发源地之一，这里的传统小吃和手工艺品都具有浓厚的闽南风味。
三、教学案例在正式上课之前，我将同学们分成小组，让他们了解武夷山的历史和文化背景，并通过网上查询和调研收集信息。
然后，我会让每组同学以场景为主题创建PPT，并展示给全班同学，用图像化的方式讲解武夷山的各种自然和文化景点。
通过这种方式，能够让同学们更加深入地了解武夷山的文化和历史背景。
接着，我会向同学们介绍武夷山的地理知识，如地形、地貌特征等，以及景区内的各种主要景点，如九曲溪、大红袍、天游峰。
通过介绍这些景点，让同学们了解了武夷山的重要地理、自然资源、旅游背景等。
此外，在此次教学中，我还加入了闽南文化的学习。
我向同学们介绍了闽南文化的来源、特点和发展，特别是武夷山作为闽南文化之源地的具体文化符号和历史地位。
我表示，只有深入学习武夷山的文化背景和经历，才能更好地体验到武夷山的美，了解武夷山对中国历史、文化等方面的重大影响。
最后，我会要求同学们在期末写作中进行写作，以武夷山为主题展开怎样的写作，让他们对武夷山的学习内容做一次深入的总结。
及反思美丽的武夷山北师大版二年级下语文优秀教学案例
（一）导入新课
1.利用多媒体展示武夷山的美丽风光，引导学生关注美丽的自然景色，激发他们的学习兴趣。
2.向学生简要介绍武夷山的历史文化和民族风情，为学生学习文本做好铺垫。
3.提出问题：“你们对武夷山有什么了解？今天我们一起去美丽的武夷山看看吧！”激发学生的好奇心，导入新课。
（二）讲授新知
2.鼓励学生提出问题，培养学生的问题意识，提高他们解决问题的能力。
3.引导学生运用想象和联想，解决文本中的难点问题，提高他们的语文素养。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组合作，让他们在讨论交流中，共同完成学习任务。
2.鼓励学生发表自己的观点，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
3.教师巡回指导，及时给予学生反馈，提高他们的学习效果。
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我评价，培养他们的自我反思能力，找出自己的不足，促进自我成长。
2.组织学生进行互评，让他们在评价中认识他人，学会欣赏他人，培养良好的人际关系。
3.教师进行总结性评价，全面了解学生的学习情况，给予鼓励和指导，提高他们的自信心和自主能力。
在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高能力。同时，我关注每一个学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，让每个学生在课堂上都能收获成长和快乐。在课后，我认真进行教学反思，不断调整教学策略，以期在今后的教学中，更好地实现教学目标，提升学生的语文素养。
2.鼓励学生提出问题，培养他们的问题意识，提高他们解决问题的能力。
3.教师巡回指导，及时给予学生反馈，提高他们的学习效果。
（四）总结归纳
1.让学生用自己的话总结课文内容，培养他们的概括能力和表达能力。
2.引导学生总结武夷山的特点，如自然风光、历史文化、民族风情等。
(北师大版)语文二年级下册《美丽的武夷山》优秀教学案例
1.学生分组进行讨论，共同完成任务，培养他们的合作意识和团队精神。
2.教师提供任务清单，引导学生有目的地进行合作，提高他们的自主学习能力和合作能力。
3.小组成员互相评价，共同进步，培养他们的自我反思和评价能力。
在教学过程中，我注重小组合作，让学生分组进行讨论，共同完成任务。通过合作，培养他们的合作意识和团队精神。同时，我提供任务清单，引导学生有目的地进行合作，提高他们的自主学习能力和合作能力。此外，我还鼓励小组成员互相评价，共同进步，培养他们的自我反思和评价能力。这样的教学策略能够使学生在合作的过程中，提高自己的沟通能力和团队合作能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够正确认读和理解课文中的生字词，掌握“武夷山”、“风景”等关键词的意思。
2.学生能够流利地朗读课文，把握课文的节奏和韵律。
3.学生能够通过课文学习，了解武夷山的自然风光和人文景观。
4.学生能够运用课文中的词语和句型，进行简单的口语表达和写作。
在教学过程中，我注重引导学生通过阅读、讨论等方式，主动探索课文中的生字词，培养他们的自主学习能力。同时，通过设置不同难度的朗读任务，让学生在反复实践中提高朗读能力。此外，我还运用图片、视频等多媒体手段，帮助学生形象地理解课文内容，丰富他们的想象力。
在制定本节课的教学案例时，我充分考虑了二年级学生的学情。这一阶段的学生对自然景观充满好奇，善于通过图片、视频等直观方式感受美。因此，在教学过程中，我运用多媒体手段，展示武夷山的美丽景色，激发学生的学习兴趣。同时，注重朗读训练，让学生在反复朗读中体会课文的韵律美，提高他们的朗读能力。
在教学内容的设计上，我突出了课文的关键词语和句型，引导学生通过小组合作、讨论等方式，深入理解课文内容，提高他们的词汇积累和语言表达能力。此外，我还注重课堂氛围的营造，让学生在轻松愉快的氛围中学习，培养他们对语文学科的兴趣。
小学二年级语文《美丽的武夷山》原文、教案及教学反思
【导语】《美丽的武夷⼭》是⼀篇⽂质兼美的散⽂，通过优美的语⾔描绘了武夷⼭的奇⼭秀⽔。
以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《美丽的武夷⼭》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《美丽的武夷⼭》原⽂ 武夷⼭在福建省西北部，那⾥峰峰有溪⽔环绕，溪⽔随⼭峰弯曲回转。
武夷⼭造型奇特，⼭势险峻。
三⼗六峰有的像⽟柱，有的像⽕把，有的像鲜花，有的像⽵笋。
最险的是⼤王峰，从峰底向上有⼈⼯开出的⽯阶，⼀直通向峰顶。
武夷⼭的溪⽔绕着⼭峰转了九个弯，所以叫九曲溪。
溪⽔很清，清得可以看见溪底的沙⽯。
溪⽔很静，静得像⼀⾯镜⼦。
两岸的⼭峰、绿⽵映⼊⽔中，就像⼀幅⽔上的风景画。
到武夷⼭游览，可以爬⼭，也可以坐在古朴的⽵筏上，在九曲溪上绕着⼭峰静静地、缓缓地、曲曲弯弯地漂⾏。
溪⽔轻轻拍着⽵筏，青⼭徐徐从两边退去，⼈们会有⼀种⼊诗⼊画的感觉。
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《美丽的武夷⼭》教案 设计理念： 精读课⽂的教学，应让学⽣拥有完整的阅读过程，充分朗读，让他们经历精读与略读，朗读与默读，⾃悟与交流，思考与想象，课⽂阅读与资料收集利⽤，感知内容与领悟情感，理解语⾔与积累语⾔的过程。
从⽽锻炼他们的各种表达能⼒。
教学过程： （⼀）过程与⽅法： 1、将“读”的训练贯穿于教学全过程，在尊重学⽣感悟个性的基础上进⾏赏读。
2、通过⼀边朗读，⼀边想象的⽅法，培养学⽣的语感。
（⼆）知识与技能： 1、能够读通、读顺、读好课⽂。
能够了解武夷⼭的位置与风光特点。
2、能通过想象，体会作者所描写的意境。
（三）情感、态度与价值观： 1、在感悟语⾔的基础上，感受祖国⼭河的美好。
2、愿意和同学合作、探究地进⾏学习；能⽤⾃⼰的话，⼤胆地向他⼈介绍武夷⼭的风光。
教学准备： 多媒体课件 课时安排：两课时 教学流程： ⼀、创设情境，导⼊课题。
1、播放⾳乐：⼩朋友们，⾸先让我们闭上眼睛⼀起来静静地听⼀段⾳乐。
2、你们说，美吗？今天啊，我们还将去⼀个同样美丽的地⽅，那就是美丽的—— ⼆、招聘激趣，初步感知。
小学二年级语文下册《美丽的武夷山》优秀教学案例
本案例以问题为导向，设计了一系列具有启发性的问题，引导学生主动思考、分析和解决问题。这种教学策略有助于培养学生的思维能力和创新意识，使他们在解决问题的过程中深入理解课文，提高语文综合运用能力。
3.小组合作促进学生互动
小组合作学习是本案例的又一亮点。通过分组讨论、交流，学生能够相互借鉴、取长补短，提高团队协作能力和沟通能力。同时，小组之间的竞争也激发了学生的学习积极性，使他们在互动中共同成长。
1.培养学生对自然景观的热爱和尊重，增强保护环境的意识。
2.引导学生感受祖国大好河山的壮丽，培养民族自豪感和家国情怀。
3.通过学习课文，让学生认识到人与自然和谐共处的重要性，树立可持续发展观念。
4.培养学生积极向上的生活态度，激发他们对美好生活的追求。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生深入感受《美丽的武夷山》的意境，我将采用多种手段创设情境。首先，利用多媒体展示武夷山的图片和视频资料，让学生直观地感受武夷山的美丽风光。其次，通过配乐朗诵课文，让学生在音乐和语言的熏陶中，沉浸在课文描绘的意境中。此外，我还将设计一些与课文相关的角色扮演活动，让学生在扮演中体验，进一步增强他们的情感共鸣。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握课文《美丽的武夷山》的基本内容，理解文中描绘的自然风光，如“山清水秀”、“云雾缭绕”等词语的含义。
2.培养学生运用优美的词语和句子来描绘景色，提高他们的语言表达能力。
3.学会使用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，增强文章的表现力。
4.通过对课文的学习，使学生了解武夷山的相关地理、历史和文化知识，拓宽知识面。
（二）问题导向
以问题为导向，引导学生主动探究课文内容。我会设计一系列由浅入深的问题，如“课文中的武夷山有哪些特点？”“作者是如何描绘这些特点的？”等，让学生在解决问题的过程中，逐步理解课文，提高他们的思维能力和语文素养。
《美丽的武夷山》优秀教案设计
《美丽的武夷山》优秀教案设计一、教学内容本节课选自《小学语文》四年级上册，第六单元《美丽的武夷山》。
本课详细介绍了我国福建省武夷山的自然风光、文化古迹以及生物多样性，旨在让学生领略祖国的大好河山，增强对自然美景的欣赏能力。
内容包括：武夷山的地理位置、名胜古迹、自然景观和生物资源。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词，了解武夷山的基本概况。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，激发学生对祖国河山的热爱之情。
三、教学难点与重点重点：掌握生字词，了解武夷山的基本概况，感受武夷山的美丽。
难点：如何引导学生通过阅读体会作者对武夷山的赞美之情。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、挂图。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：展示武夷山的美丽图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是哪里吗？为什么会这么美？”2. 自主学习（10分钟）：学生自主阅读课文，圈出生字词，了解武夷山的基本概况。
3. 合作交流（10分钟）：学生分小组讨论，分享自己对课文的理解，互相解答疑惑。
4. 例题讲解（10分钟）：教师选取课文中具有代表性的语句进行讲解，如：“九曲溪像一条绿色的丝带，缠绕在青山之间。
”引导学生体会作者运用的比喻手法。
5. 随堂练习（10分钟）：学生完成课后练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 武夷山：福建省、自然风光、文化古迹、生物多样性2. 九曲溪：绿色丝带、青山3. 爱国情怀：保护环境、热爱祖国七、作业设计1. 作业题目：请运用比喻手法，描述一下你心中最美的景色。
答案示例：夕阳像一颗红宝石，镶嵌在天际，照亮了整个世界。
2. 作业题目：请列举出武夷山的三处名胜古迹，并简要介绍其特点。
答案示例：天游峰——位于九曲溪上游，因山势险峻、景色秀丽而得名；大红袍——位于九曲溪下游，以奇石、怪岩、清澈的溪水而闻名；一线天——位于天游峰附近，两山之间仅容一人通过，景色极为壮观。
二年级下册《美丽的武夷山》优秀教案设计(1)
二年级下册《美丽的武夷山》优秀教案设计一、教学内容本节课选自二年级下册《美丽的武夷山》。
教学内容主要包括教材第23页至第24页，详细内容为武夷山的地理位置、自然景观和文化背景，以及武夷山的动植物资源。
二、教学目标1. 让学生了解武夷山的基本概况，提高学生的地理知识储备。
2. 培养学生对自然景观的欣赏能力，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
3. 培养学生的环保意识，使学生学会珍惜和保护自然资源。
三、教学难点与重点教学难点：武夷山的地理位置、动植物资源以及文化背景的了解。
教学重点：培养学生对自然景观的欣赏能力和环保意识。
四、教具与学具准备1. 教具：地图、PPT、实物图片、视频资料等。
2. 学具：笔记本、彩色笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：展示武夷山的美丽图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是哪里吗？”通过学生的回答，引出本节课的主题《美丽的武夷山》。
2. 新课导入：通过PPT展示，讲解武夷山的地理位置、自然景观和文化背景，让学生对武夷山有全面的了解。
3. 实践情景引入：播放武夷山旅游宣传片，让学生感受武夷山的美丽风光，培养学生的欣赏能力。
4. 例题讲解：以教材第23页的例题为例，讲解如何描述武夷山的景色，引导学生学会运用生动的语言描绘自然景观。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，用彩色笔在纸上描绘出自己心中的武夷山美景。
六、板书设计1. 《美丽的武夷山》2. 内容：地理位置：福建省南平市自然景观：九曲溪、天游峰、一线天等文化背景：世界自然与文化双重遗产、道教名山动植物资源：猕猴、白鹇、红豆杉等七、作业设计1. 作业题目：以“我心中的武夷山”为主题，写一篇短文。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过丰富的教学手段，让学生对武夷山有了较全面的了解，达到了预期的教学目标。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后通过网络、书籍等途径，深入了解武夷山的其他相关知识，提高学生的自主学习能力。
《美丽的武夷山》优秀教学设计及评析
《美丽的武夷山》优秀教学设计及评析第1篇：《美丽的武夷山》优秀教学设计及评析[教学设计]《美丽的武夷山》是一篇文质兼美的散文，通过优美的语言描绘了武夷山的奇山秀水。
本篇课文的教学，我为了让学生拥有完整的阅读过程，充分朗读，让他们精读与略读，朗读与默读，自悟与交流，思考与想象，感知内容与领悟情感，理解语言与积累语言，充分感悟文章人文之美，山水之美，语言之美。
在课堂教学中，我力图将读的训练贯穿于教学全过程，自始至终抓住文章的重点句引导学生边评边品。
在尊重学生感悟个*的基础上进行导读。
感人心者，莫先乎情教师的激励*评价对学生的学习兴趣起着积极的作用。
因此教学过程中，重视学生的自评、互评，在评价的基础上培养学生自主探究学习。
让学生充分感受本文的自然之美，语言文字之美。
我以文章的第一自然段的内容导入课题，直接切入主题。
首先，教师配乐范读全文，让学生初步感知课文的优美意境，并请学生说说自己对武夷山的第一印象。
第二，自主探究。
武夷山到底美在哪里？请学生带着这个问题自己读课文。
找出自己最喜欢的句子并画下来，并认真地读几遍。
本课将读的训练贯穿于教学全过程，在尊重学生感悟个*的基础上进行赏读。
充分调动学生的学习兴趣，让学生自己选择喜欢的句子学习，尊重学生学习的自主*。
教师自始至终抓住文章的重点句引导学生边评边品。
这篇文章的作者把武夷山山峰的形态各异、美不胜收描写得淋漓尽致。
为未完，继续阅读 >第2篇：《美丽的武夷山》教学设计及评析[教学设计]《美丽的武夷山》是一篇文质兼美的散文，通过优美的语言描绘了武夷山的奇山秀水。
本篇课文的教学，我为了让学生拥有完整的阅读过程，充分朗读，让他们精读与略读，朗读与默读，自悟与交流，思考与想象，感知内容与领悟情感，理解语言与积累语言，充分感悟文章人文之美，山水之美，语言之美。
在课堂教学中，我力图将“读”的训练贯穿于教学全过程，自始至终抓住文章的重点句引导学生边评边品。
在尊重学生感悟个*的基础上进行导读。
《美丽的武夷山》优秀教案设计
《美丽的武夷山》优秀教案设计一、教学内容本节课选自《语文》教材第五册第四单元《美丽的武夷山》。
详细内容包括：课文阅读理解，掌握生字词，分析课文结构，欣赏武夷山的自然景观与人文历史，以及培养对祖国大好河山的热爱。
二、教学目标1. 知识目标：学生能理解课文内容，掌握生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 技能目标：学生通过分析课文，学会描述自然景观的方法，提高写作能力。
3. 情感目标：学生能体会到作者对武夷山的热爱之情，培养对祖国大好河山的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文结构，理解课文中的修辞手法。
2. 教学重点：掌握生字词，有感情地朗读课文，体会作者的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示武夷山的图片，让学生初步感知武夷山的美丽，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，找出生字词，理解课文大意。
3. 课堂讲解：教师针对生字词进行讲解，分析课文结构，讲解修辞手法。
4. 课堂讨论：分组讨论，让学生分享自己最喜欢的课文段落，并说明原因。
5. 例题讲解：选取课文中的一个自然段，进行详细讲解，分析作者如何通过景物描写表达情感。
6. 随堂练习：学生仿写一个自然段，描述自己喜欢的景色。
六、板书设计1. 《美丽的武夷山》2. 主要内容：课文结构、生字词、修辞手法、情感体验七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的写作方法，写一篇以“我眼中的武夷山”为主题的作文。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生的学习效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高课堂效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生课下阅读有关武夷山的其他文学作品，提高文学素养，增强对祖国大好河山的热爱。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的例题讲解和随堂练习4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设定教学难点与重点的设定应紧密围绕教学目标，针对学生的实际水平和学习需求进行合理规划。
《美丽的武夷山》教学教案设计2
《美丽的武夷山》优秀教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解武夷山的地理位置、地貌特点、气候条件等基本知识。
（2）培养学生欣赏自然美景的能力，提高环保意识。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、视频介绍等方式，使学生直观地了解武夷山的自然风光。
（2）组织学生进行小组讨论，分享彼此对武夷山的认识和感受。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国河山，保护自然环境的情感，激发学生对旅游文化的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）武夷山的地理位置、地貌特点、气候条件。
（2）武夷山的自然风光及旅游文化。
2. 教学难点：（1）武夷山的地貌特点及其形成原因。
（2）如何培养学生对自然美景的欣赏能力。
三、教学方法1. 图片展示法：通过展示武夷山的图片，使学生直观地了解其自然风光。
2. 视频介绍法：播放介绍武夷山的视频，增加学生的感性认识。
3. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此对武夷山的认识和感受。
4. 案例分析法：选取典型的武夷山旅游案例，引导学生分析、思考。
四、教学准备1. 图片素材：收集武夷山的自然风光、地貌特点等图片。
2. 视频素材：准备介绍武夷山的视频资料。
3. 教学课件：制作武夷山相关知识的课件。
4. 学习任务单：为学生提供学习任务单，方便学生记录关键信息。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示武夷山的图片，引导学生关注美丽的自然风光。
（2）邀请学生分享他们对武夷山的了解和印象。
2. 知识讲解（1）介绍武夷山的地理位置、地貌特点、气候条件等基本知识。
（2）讲解武夷山的自然风光及旅游文化，引导学生欣赏祖国河山。
3. 小组讨论（1）组织学生进行小组讨论，分享彼此对武夷山的认识和感受。
（2）邀请小组代表进行汇报，总结讨论成果。
4. 案例分析（1）选取典型的武夷山旅游案例，引导学生进行分析、思考。
（2）组织学生讨论如何更好地保护武夷山的自然环境。
5. 课堂小结总结本节课所学内容，强调武夷山的自然风光及旅游文化。
美丽的武夷山北师大版二年级下册语文优秀教学案例
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对家乡的热爱之情，培养他们的团队协作能力。
2.利用小组合作的形式，让学生在互动中交流学习心得，提高他们的沟通能力。
3.鼓励学生在小组合作中积极发表自己的观点，培养他们的自信心和表达能力。
2.创设问题情境，引导学生关注文本中的细节描述，使他们能够在理解文本的基础上，发挥想象，感受武夷山的美丽。
3.通过朗读、默写等方式，让学生品味文本语言之美，创设情境，使他们能够在轻松愉快的氛围中学习。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生独立思考，发现文本的内涵。
2.在教学过程中，不断提出问题，让学生结合文本内容进行讨论，提高他们的思维能力。
2.能够流利地朗读课文，理解课文大意，把握课文结构。
3.学会欣赏文本中的优美语句，体会文本语言的魅力。
4.了解武夷山的地理、地貌特点，知道其被誉为“绿色王国”的原因。
（二）过程与方法
1.通过多媒体展示、图片观察、朗读等形式，让学生直观感受武夷山的美丽。
2.采用小组合作、讨论的方式，引导学生发现文本的内涵，提高他们的审美能力。
美丽的武夷山北师大版二年级下册语文优秀教学案例
一、案例背景
武夷山，以其秀美的山水、深厚的文化底蕴和独特的自然景观，一直以来都是小学语文教学中的优质教育资源。二年级下册的语文教学中，北师大版教材正是以武夷山为主题，引入了《美丽的武夷山》这一课。本案例旨在通过引导学生深入文本，领略武夷山之美，从而提高学生的语文素养，激发他们对自然和家乡的热爱。
此外，我还注重激发学生的情感共鸣。在教学结束时，我让学生谈谈他们对家乡的热爱之情，并以诗意的语言总结：“美丽的武夷山，我们的家乡，它养育了我们，我们也应该用心去呵护它。”从而让学生在情感上与文本产生共鸣，进一步提高他们的语文素养。
二年级下册《美丽的武夷山》优秀教案设计
二年级下册《美丽的武夷山》优秀教案设计一、教学内容本节课选自二年级下册《美丽的武夷山》。
教学内容主要包括教材第四章《走进大自然》中的第一节《美丽的武夷山》，详细内容为武夷山的地理位置、自然景观和文化底蕴。
二、教学目标1. 让学生了解武夷山的地理位置，认识武夷山的自然景观，感受武夷山的文化底蕴。
2. 培养学生热爱大自然、保护环境的思想感情。
3. 提高学生的观察力、表达力和创造力。
三、教学难点与重点教学难点：武夷山的地理位置、自然景观和文化底蕴的深入了解。
教学重点：培养学生热爱大自然、保护环境的思想感情，提高学生的观察力、表达力和创造力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、地图、图片、视频等。
学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体课件展示武夷山的美丽风光，引导学生感受大自然的神奇魅力。
2. 新课导入（1）展示地图，让学生找出武夷山的位置。
（2）讲解武夷山的地理位置、自然景观和文化底蕴。
3. 例题讲解（1）展示武夷山九曲溪图片，引导学生观察并描述其特点。
（2）讲解武夷山的大王峰、天游峰等景点，让学生了解其传说和文化内涵。
4. 随堂练习（1）让学生用自己的话描述武夷山的美丽景色。
（2）绘制武夷山景点画，培养学生的观察力和创造力。
（2）拓展讨论：如何保护武夷山的自然环境？六、板书设计1. 武夷山地理位置2. 武夷山自然景观九曲溪大王峰天游峰3. 武夷山文化底蕴七、作业设计1. 作业题目：武夷山游记。
答案：让学生以作文的形式，描述自己在武夷山的所见所闻，表达对大自然的热爱。
2. 作业题目：我为武夷山设计宣传海报。
答案：让学生发挥创意，设计一幅宣传武夷山的海报，内容包括景点、文化等。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生了解了武夷山的地理位置、自然景观和文化底蕴，培养了学生热爱大自然、保护环境的思想感情。
课后，教师应关注学生对课堂内容的掌握程度，及时进行反馈和调整。
《美丽的武夷山》教案设计
一、教案基本信息教案名称：《美丽的武夷山》学科领域：语文年级：四年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解武夷山的地理位置、风景名胜和特色文化。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，引导学生观察和描述武夷山的美丽景色。
（2）运用小组讨论、探究的方式，了解武夷山的特色文化。
（3）学会通过查阅资料、访问等方式，获取相关信息。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国河山的情感。
（2）增强学生对家乡的自豪感。
（3）培养学生保护环境、珍惜资源的意识。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
难点：描述武夷山的美丽景色，了解武夷山的特色文化。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示武夷山的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对武夷山的了解。
（3）教师简要介绍武夷山，导入新课。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，引导学生朗读。
（3）学生分段朗读课文，体会课文描绘的美丽景色。
3. 探究与讨论（1）小组讨论：课文中的哪些句子让你感受到了武夷山的美丽？（2）小组分享：你们小组找到了哪些关于武夷山的特色文化信息？4. 拓展活动（1）学生展示自己收集到的关于武夷山的资料。
（2）教师组织学生进行访问，了解武夷山当地的风土人情。
5. 小结与作业（2）学生课后复习课文，巩固生字词。
（3）学生结合自己的访问报告，写一篇关于武夷山的作文。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。
3. 作文写作：评价学生在作文中对武夷山景观和文化的描述，以及语言表达能力。
六、教学策略1. 情境教学：通过展示武夷山的图片、视频等资料，营造直观、生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 小组合作：组织学生进行小组讨论、探究，培养学生的合作意识和团队精神。
《美丽的武夷山》教案设计
《美丽的武夷山》优秀教案设计一、教学内容本节课选自《语文》教材第八册第四章《美丽的武夷山》。
详细内容包括：武夷山的地理位置、自然景观、人文历史以及与武夷山相关的传说故事。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握武夷山的基本概况，提高学生的地理知识储备。
2. 培养学生欣赏和描绘自然美景的能力，提高写作水平。
3. 增强学生对我国传统文化的认识，培养学生的民族自豪感。
三、教学难点与重点教学难点：武夷山的地理位置、自然景观与人文历史的关联。
教学重点：武夷山的自然景观描绘和传说故事的讲解。
四、教具与学具准备教师准备：教材、多媒体课件、地图、黑板、粉笔。
学生准备：笔记本、文具、预习教材。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示武夷山的美丽图片，引导学生欣赏，激发学生对武夷山的兴趣。
2. 自主学习学生预习教材，了解武夷山的基本概况。
3. 讲解新课（1）教师带领学生阅读教材，讲解武夷山的地理位置、自然景观和人文历史。
（2）结合地图，让学生明确武夷山的位置。
（3）通过多媒体展示武夷山的自然景观，引导学生描绘美景。
4. 例题讲解（1）选择一道描绘武夷山自然景观的例题，进行讲解。
（2）指导学生如何运用修辞手法，使描绘更加生动形象。
5. 随堂练习学生根据所学内容，进行随堂练习，巩固知识。
6. 互动环节学生分组讨论，分享自己了解到的与武夷山相关的传说故事。
六、板书设计1. 武夷山简介地理位置自然景观人文历史2. 描绘武夷山美景的方法七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学知识，以《我心中的武夷山》为题，写一篇描绘武夷山美景的作文。
答案示例：我心中的武夷山武夷山，位于我国福建省，是一座美丽的山城。
这里山水相依，景色宜人。
九曲溪犹如一条丝带，蜿蜒于山间，清澈见底。
两岸的丹霞地貌，更是让人叹为观止。
武夷山不仅自然景观美不胜收，人文历史底蕴也十分丰厚。
大红袍、遇林亭、天游峰等景点，都有着美丽的传说故事。
在这里，我仿佛看到了历史的沉淀，感受到了古人的智慧。
《美丽的武夷山》教案设计
《美丽的武夷山》优秀教案设计第一章：武夷山概述1.1 地理位置1.2 气候特点1.3 景区面积与构成第二章：武夷山自然景观2.1 山水地貌2.2 植物资源2.3 动物种类第三章：武夷山文化底蕴3.1 历史沿革3.2 名胜古迹3.3 民间传说与神话第四章：武夷山旅游资源4.1 景点介绍4.2 旅游线路与攻略4.3 旅游季节与注意事项第五章：武夷山生态保护与可持续发展5.1 生态环境现状5.2 生态保护措施5.3 可持续发展战略本教案旨在让学生了解我国著名的风景名胜区——武夷山，通过学习其地理、气候、自然景观、文化底蕴、旅游资源以及生态保护等方面的知识，培养学生热爱大自然、传承文化、关注生态的意识。
教学目标：1. 掌握武夷山的地理位置、气候特点、景区面积与构成等基本信息。
2. 了解武夷山的山水地貌、植物资源、动物种类等自然景观。
3. 熟悉武夷山的历史沿革、名胜古迹、民间传说与神话等文化底蕴。
4. 掌握武夷山的旅游资源、旅游线路与攻略、旅游季节与注意事项等。
5. 了解武夷山的生态保护措施、可持续发展战略等。
教学方法：1. 采用多媒体教学，展示武夷山的图片、视频等资料，激发学生的学习兴趣。
2. 采用案例分析法，引导学生深入了解武夷山的自然景观、文化底蕴等。
3. 组织小组讨论，让学生分享彼此的旅游经验，提高实践能力。
4. 开展户外实践活动，如实地考察、环境保护宣传等，培养学生的生态保护意识。
教学评价：1. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况等，占总评的40%。
2. 单元测试：考察学生对武夷山相关知识的掌握程度，占总评的30%。
3. 实践活动报告：评估学生在户外实践活动中的表现，占总评的30%。
教学内容安排：1. 授课时间：每个章节安排2课时，共10课时。
2. 课前准备：教师收集武夷山的相关资料，制作多媒体课件。
3. 课后作业：布置相关知识点的练习题，巩固所学内容。
教学大纲：第一章：武夷山概述1.1 地理位置1.2 气候特点1.3 景区面积与构成第二章：武夷山自然景观2.1 山水地貌2.2 植物资源2.3 动物种类第三章：武夷山文化底蕴3.1 历史沿革3.2 名胜古迹3.3 民间传说与神话第四章：武夷山旅游资源4.1 景点介绍4.2 旅游线路与攻略4.3 旅游季节与注意事项第五章：武夷山生态保护与可持续发展5.1 生态环境现状5.2 生态保护措施5.3 可持续发展战略希望这份教案能帮助您更好地了解美丽的武夷山，为您的教学提供参考。
美丽的武夷山教学设计一等奖
美丽的武夷山教学设计一等奖1、美丽的武夷山教学设计一等奖教材分析：这是一篇说明性散文，主要描绘武夷山的奇山秀水。
第一段主要介绍武夷山的位置和地貌，点出武夷山山水互抱的特点。
第二段主要介绍武夷山的山，突出山的“造型奇特”、“山势险峻”。
第三段介绍水的特点“清、静”。
第四段写游览的方式，可以爬山、可以坐竹筏。
四个自然段层次清楚，语言优美，采用比喻和整齐的对句，简洁明丽，适于朗读和积累。
学情分析：武夷山位于福建、江西两省之间，距离鞍山的孩子来说比较遥远，大多数学生没有亲自一饱眼福。
因此，教学中，需要借助音像资料，用鲜明的画面、配以清晰的讲解，再通过朗读，引领学生身临其境，感受武夷山的奇山秀水，进而热爱祖国的山山水水。
本节课是在第一课时学习生字、完成书写、整体感知课文的基础上进行的第二课时的教学。
教学目标：1、抓住重点词句，理解课文内容，积累优美词句。
2、学习正确、流利、有感情地朗读课文，感受武夷山的美丽。
3、培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情。
教学过程：一、回顾课文内容1、这节课我们来继续学习《美丽的武夷山》（板书课题），让我们一同走进这奇山秀水、风景绝胜的武夷仙境！2、上节课我们初读了课文，说说你对武夷山有哪些了解？（生自由交流）3、是啊！古往今来，多少文人雅士赞叹武夷山的美景，“山上看水、水中观山”说的便是“奇秀甲东南”的武夷山。
这里是典型的丹霞地貌，亿万年大自然的鬼斧神工，造就了武夷山奇峰峭拔、碧水丹山之绝胜美景！同学们，想去武夷山大饱眼福吗？想现在就去领略武夷山的奇山秀水吗？想马上就出发去一睹那碧水丹山的人间仙境吗？4、好，轻轻地打开书30页，走进课文，你就来到了武夷山；走进课文，你就亲临了武夷山的奇山秀水；走进课文，你就会陶醉在这人间仙境！来，此时此刻，你的身边还应该带上什么？照相机是吧？就带上小小的相机，带上你陶醉的心情，美美地读一读这篇课文，拿的景色最吸引你，赶紧用小相机照下来，把那段风景多读几遍！（自读课文）二、深入感悟说说哪处风景最吸引你？1、感悟第2自然段：（1）“大王峰”用一个字说怎么样？（险）你从哪句话读出了“大王峰”的险？（从峰底向上有人工开出的石阶，一直通向峰顶）（出示图片）看，这就是海拔530米的大王峰，仔细观察，它和我们这边的山峰有什么不同？提高观察，得出大王峰上宽下窄，到处是悬崖峭壁，若是没有一条狭长的人工开出的石阶盘旋而上，人们就无法到达大王峰的山顶。
《美丽的武夷山》教学教案设计
《美丽的武夷山》优秀教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解武夷山的地理位置、历史文化和自然景观。
让学生掌握武夷山的旅游资源和发展情况。
1.2 技能目标：培养学生对武夷山的认识和了解能力。
培养学生通过图片、文字等多媒体资源获取信息的能力。
1.3 情感目标：培养学生对祖国美好山河的热爱和保护意识。
培养学生对旅游文化的兴趣和探索精神。
第二章：教学重难点2.1 教学重点：武夷山的地理位置和历史文化。
武夷山的自然景观和旅游资源。
2.2 教学难点：武夷山的发展情况和旅游产业的特点。
学生对武夷山的综合认识和评价能力的培养。
第三章：教学方法3.1 讲授法：通过教师的讲解，让学生了解武夷山的相关知识。
3.2 展示法：通过图片、视频等多媒体资源，展示武夷山的美丽景色和文化特色。
3.3 互动法：通过小组讨论、问题解答等形式，促进学生之间的交流和思考。
第四章：教学准备4.1 教师准备：收集和整理武夷山的资料和图片。
制定教学计划和教学目标。
4.2 学生准备：预习相关的地理和文化知识。
准备笔记本和文具，做好记录和思考。
第五章：教学过程5.1 导入新课：引入话题，让学生对武夷山产生兴趣和好奇心。
引导学生关注武夷山的地理位置和历史文化。
5.2 教授新课：讲解武夷山的地理位置和历史文化。
展示武夷山的自然景观和旅游资源。
5.3 课堂练习：提供相关的练习题目，让学生巩固所学的知识。
引导学生通过图片、文字等多媒体资源获取信息。
5.4 课堂小结：对本节课的内容进行总结和回顾。
强调武夷山的重要性和保护意识。
5.5 布置作业：提供相关的作业题目，让学生进一步巩固所学的知识。
鼓励学生进行思考和探索，培养学生的综合能力。
第六章：教学评估6.1 评估目的：检查学生对武夷山知识的掌握程度。
了解学生对武夷山的认识和理解能力。
6.2 评估方式：课堂问答：检查学生对武夷山相关问题的回答情况。
小组讨论：观察学生在小组中的参与情况和思考过程。
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美丽的武夷山案例分析听了续军荣老师的《美丽的武夷山》很受启发,下面谈几点体会.绪老师讲授的是第二课时,虽然学生已接触了课文,但老师还是能够抓住孩子们的情趣,让孩子很快进入课堂——"你们想不想带着生字宝宝去旅行"的设计,巧妙地复习了生字并自然地进入课文.在这里我想谈一点想法,如果绪老师能够继续抓住这根情感线贯穿全文,而不是改用"请跟我一起走进这美丽的画卷"就更好了.绪老师通过课件"武夷山的风光片"调动起孩子们的情感,激发了孩子们的学习兴趣,使孩子们渴望了解书中描写的武夷山.在深入了解课文这一环节,绪老师既有民主——尊重每个孩子的情感,喜欢山的,把"山"读给同桌听,喜欢水的,把"水"读给同桌听;又有集中——第一位发言的同学谈了对山的喜爱,绪老师顺势问了一句"其他同学有喜欢山的吗"这样一来,孩子们便集中精力开始"说山,读山",学生意犹未尽之时,绪老师抓住学生心理:"在武夷山有很多山峰都还没起名字,你能为他们取个名字吗"巧妙地把语文天地中的练习"给山起名字"融进了课文,而且不失时机地进行了口语交际练习——"请你像小导游一样带大家去旅游,介绍一下那里的山峰".在"小导游"介绍出很多山的名字及其由来后,绪老师又让学生用"三十六峰造型奇特,有的像……有的像……有的像……有的像……"说一句话,训练到位而有层次.在领会"水"的这一环节中,绪老师采取师生自由读,合作读,指名读,齐读的方式让大家体会,如果能在这里加强一下个人读的指导,让学生把"入诗入画"的境界读出来,谈出来,老师再适时小结一下学生的发言,学生就不会在质疑这一环节中重复问刚刚讨论过的"什么是入诗入画"了.最后一个环节,绪老师让学生按自然段,分男女生读课文,我想可能是为了体现内容的完整性,也可能是从时间上考虑,安排的机动环节,但我觉得这样结束显得较平淡.如果继续牵起入课时的情感线"带着生字宝宝游览完武夷山,你有什么感受能不能用一句诗或一幅画表达出来,与生字宝宝共享"(如果时间来不及可把画画留做课外作业)我想这样更能激发学生对武夷山的热爱,同时也锻炼了孩子的高度概括能力,培养了审美情趣,也使课堂气氛达到了高潮.以上仅是我个人的一些粗浅认识,如有不妥,希望绪老师能够谅解,各位听课老师予以指正.《迷人的夏天》案例分析理论背景：用师生谈话的方式指导学生朗读课文，能创造出民主和谐的教学氛围。
学生不会那么紧张，也不会刻意地按照老师想要的答案去谈话。
所以谈话式教学可以达到“润物细无声”的叫教学效果。
教学片段理解课文内容，指导学生朗读生甲：我最喜欢炎热的夏天。
师：你最喜欢炎热的夏天，你从哪里能够感受到夏天的炎热？生：我从“火辣辣”这个词语看出夏天的炎热。
师：课件出示火辣的太阳。
瞧：火辣辣的太阳高高挂在空中，把热量尽情地洒向大地。
夏天很热，热得像……一样?谁来说一说?师：尽情地洒。
你在生活中都尽情地干过什么呀？生：尽情地玩。
师：想怎么玩就怎么玩，想玩多长时间就玩多长时间。
你呢？生：尽情地跑。
师：跑得痛快，尽管满头大汗，也不怕。
还有吗？来，你说。
生：尽情地看电视。
师：哦，终于妈妈不用管你了，是吧。
你呢，刚才你想说什么？生：尽情地跳。
师：那现在太阳公公就跟你们刚才说的一样，把它的热量毫无保留的洒向了每一个角落，男同学，你们现在就是一个个小太阳了，把你们热量尽情地洒向大地吧。
读读这句。
师：男孩子们，通过听你们读，我们仿佛看到了火辣辣的太阳，那耀眼的阳光已经让我们感到睁不开眼了。
师：孩子们这么热的夏天，我们会渴望什么？生：下雨。
如果下起雨来，就在小雨中奔跑，洗一个痛快的凉水澡。
师：天本来很热，如果在很热很热的天气里，能下一场雨，那感觉多痛快，多舒服呀！还可以像《雨后》里的小朋友一样，光着脚丫在雨中跑，使劲地踩水……师：是呀，人们常说：夏天的天气，就像小孩子的脸说变就变。
刚才还烈日当空，一转眼就下起清凉的雨来，为我们驱散了难耐的酷热。
分析与反思：根据我们班学生的实际情况以及学生充分预习的情况，本堂课我注重学生的个性化发展。
我在预设本节课时就以语文综合性学习来突出学生的自主性，培养学生自主、合作、探索的学习方法为主线，在这节课中我非常重视学生主动积极的参与精神，采用自主选择自己喜欢的夏天来进行师生谈话，在轻松的教学氛围下，学生更能进入情境。
教学目标：1、理解课文内容，通过对文章重点词语的理解，让学生了解夏天，并感受到夏天的迷人。
2、练习有感情地朗读课文。
3、培养学生观察，想象的能力，提高语言表达能力。
教学重难点流利、有感情地朗读课文;理解重点词句。
教学准备多媒体教学过程一、谈话导入上节课我们已经初读了《迷人的夏天》，现在，让我们再次走进夏天，跟着夏姑娘去深入旅行，好吗？（板书：夏天）二、精读感悟师：请同学们轻轻把书打到108页，自由地读课文，读完后和同桌小伙伴说一说课文中所描写的夏天是什么样子的？（生读课文并交流所得）（指名学生回答，师随机板书：炎热的、多彩的、迷人的、有趣的、悠闲的）师：谁能用一句话来说说夏天是什么样的。
（指名学生回答）（一）炎热的师：课文哪一段描写了夏天是炎热的？你能把它读给大家听吗？（出示课件5）（2）其他同学边听边画：你从哪些语句感受到了夏天的炎热？（出示课件6）师：你从哪里能够感受到夏天的炎热？（指名学生回答后出示课件“火辣辣的太阳高高地挂在空中，把热尽情地洒向大地。
”）读一读，师：把这些词语去掉，读一读；加上这些词，再来读一读，你有什么新的感受？（学生读文）师：：“火辣辣的、尽情地”这两个词让我们感受到太阳毫无保留的把它的热洒向大地，你能把这种很热的感觉读出来吗?生练读、指读。
现在已经进入六月了，大家中午放学上学时你有什么感受？（学生自由回答）,夏天这么炎热,你为什么还喜欢它呢(不必……不必) 4,夏天还是一个雨季,在雨中快乐的奔跑,欢乐的玩耍,是什么心情你读一读(品读"如果下起雨来,就在小雨中奔跑,洗一个痛快的凉水澡.")师小结:尽管夏天是炎热的,但他们却给我们带来了许多欢乐!我们的学习小伙伴丁丁把他的欢乐也带到了我们面前，请看大屏幕：（出示课件4）我有一串金钥匙：第一把钥匙是读匙，第二把.......师：那么你们最喜欢课文中所描写的什么样的夏天呢？自己读一读，并想想为什么喜欢，想好后在组内交流。
（生读课文）学生自读后在小组里合作学习，把自己所喜欢的和组内同学进行交流，并且互相启发。
）（二）悠闲的你喜欢什么样的夏天？能把他读给大家听吗？（学生读）其他同学边听边找：我们在夏天里有什么悠闲的活动？（学生汇报）找的真准，尤其是扛着、提着、背着、自制、学做、躺着、望着这几个动词，更加生动形象的写出了我们做这些事的悠闲，夏天参加这些活动时你的心情怎样？（轻松愉悦）。
谁愿意把这种心情读出来。
（出示课件星空图）情境导入：播放夜空课件，当夏日的夜空，你和你的伙伴们躺在一片草地上，或在你家院子里，仰望着星空，看着那遥远的天际，欣赏着美丽的月色，你会畅想什么呢？你的想象真丰富，像刚才大家这样痛快地、尽情地、放飞思想的想就叫畅想。
师：可以悠闲地去做着自己喜欢的事情，心情一定会很快乐。
我们再来读一读这段话，可以加上动作、表情。
（学生入情入境地朗读）（三）多彩的师：你还喜欢什么样的夏天？能把它读给大家听吗？其他同学边听边找：哪些词让你感受到夏天的多彩？动笔画一画相关的词语。
（指导朗读）“盛开的鲜花，碧绿的草地，墙上爬满了绿色的植物，街上飘动着漂亮的衣裙。
”这样的景色你觉得怎么样？要怎样读出这种美来？（评价学生）还可以用什么样的词表示夏天的多彩？（根据学生的回报板书出几个）师：夏天是许多水果上市的季节，还可以品尝到什么样的水果？师：（放课件，同时用语言渲染）夏天到了，五颜六色的鲜花都争先恐后地绽开了自己迷人的笑脸，把大地打扮得花枝招展。
雨过天晴，一道彩虹高高地挂在天空，花瓣上滚动着晶莹的水珠。
我们来到青翠的草地上，眺望远山，呼吸着小草散发的阵阵清香，看着墙上爬满了绿色的植物。
如果有朋友来做客，就从冰箱里拿出各种美味的水果招待他们，这种感觉真好！师：,夏天里还有哪些缤纷的色彩。
（学生回答）多么缤纷的色彩，多么美丽的景色！就请你用自己的琅琅书声将这幅多彩的画卷再现出来吧！（生练习朗读、指读、评价）师：从你们的口中，从你们的眼中，从你们的表情中，老师感受到了夏天的绚丽多姿，还可以用什么样的词表示夏天的多彩鼓励同学丰富积累词语.。
（四）有趣的师：你还喜欢什么样的夏天？(学生自由回答)师：好一个有趣的夏日！想想你在夏天还可以听到过什么有趣的声音，看到过什么有趣的现象？请你试着用“……可以…听……”，“可以……看……”的句式来说一说。
先在小组内和你的伙伴交流一下，然后说给大家听。
师：同学们说的这些老师也听到、看到过，只要我们用心去倾听，去感受，大自然中的风雨雷电，花草树木都是有趣的。
让我们回到课文中，置身在这画一般的境界，品味这诗一样的语言，读出夏天的趣味。
我们来进行男女生朗读比赛，看看谁读得有趣。
（男女生比赛朗读）（五）迷人的师：正是因为夏天是炎热的，多彩的，有趣的，悠闲的，所以我们说——大家一起来读最后一段。
边读边思考：“为什么一切在夏天里走向成熟？”三、课堂小结师：好一个迷人的夏天啊！快乐是可以传递的，就把快乐传递给在座的每一位吧！选择你喜欢的方式练习朗读全文。
（师放音乐）四、拓展延伸1、分享收获，再次体会总结。
学了《迷人的夏天》这一课，你想说什么？你有什么新的收获？（做一个有心人，做一个热爱生活的人，学会倾听，学会仔细观察，学会用心去感受美好的生活。
）2、实践活动。
（1）、如果你是一名小作家，请编一个夏天的故事；如果你是一名小画家，请你画一副夏天的画；如果你有一张小巧口，请和你身边的人说说夏天你喜欢的活动。
板书设计迷人的夏天炎热的多彩的有趣的悠闲的喜爱《迷人的夏天》是一篇词美、句美、意境美的小散文。
文章以“炎热——多彩——有趣——悠闲”为主线，从贴近学生生活情趣的事例展开描写，从多个角度写出了夏天迷人的生活。
学习这篇文章，会让孩子感受到生活在这样迷人的夏季中是快乐、幸福的。
在教学本课时，我是这样设计的：一、激趣入境１、小朋友们，万物复苏的春天过去了，炎热的夏天已经来到了我们身边，你喜欢夏天吗?为什么呢？（教师可给孩子充足的时间，让他们想，让他们说，引导他们把自己亲身感受到的夏天说出来。
) ２、孩子们说得真好！每个人心中、每个人眼中的夏天都是不同的。