三年级第八单元教材解读

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三年级语文上册第八单元教材分析

第八单元教材分析
一、教学内容
本单元以“爱的奉献”为主题，安排了三篇精读课文——《掌声》《一次成功的实验》《给予树》；一篇略的课文——《好汉查理》。

本组安排的四篇课文，字里行间洋溢着人间真情，从爱家人到爱朋友、爱同学、爱素不相识的陌生人。

不光这样，这些爱还包含着更多的时代内容。

二、教材分析
这几篇课文，有同学们友爱的掌声改变了一个自卑的残疾女孩的命运；教育家的“学生”实验，在同学们的合作下获得了成功；圣诞节前夕，金吉娅给予了一个陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也给予了她同情与爱；自称“好汉”的小男孩查理，在帮助一位残疾小女孩的同时，因为改正自己的缺点。

一个“爱”字贯穿全组课文，课文的字里行间处处洋溢着人间真情。

三、教材目标
1、掌握本单元的生字、词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3、读懂课文内容，引导学生感受各种各样的爱，培养学生关爱他人、尊重他人的情感。

4、让学生懂得只要人人都献出一点爱，生活就会变得更美好。

四、教学重点、难点
1、掌握本单元的生字、词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3、读懂课文内容，引导学生感受各种各样的爱，培养学生关爱他人、尊重他人的情感。

五、课时安排
《掌声》 2课时
《一次成功的实验》 2课时
《给予树》 2课时
《好汉查理》 1课时
《语文园地八》 1课时。

部编(统编)版小学语文三年级上册第八单元单元教材分析

第八单元
单元教材分析
一、单元内容总述
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“爱”这个专题进行编排的。

主要由《司马光》《掌声》《灰雀》和《手术台就是阵地》四篇课文组成。

编排意图是引导学生阅读这些故事，感受人物的仁爱之情，学会理解课文的意思。

2.本单元重点：
本单元的重点是：学习带着问题默读，理解课文的意思。

本单元的四篇课文都安排了默读课文，边读边想的练习。

《掌声》中的“默读课文，一边读一边想，英子前后有什么变化？为什么会有这样的变化？”《灰雀》安排了练习“默读课文，想一想，列宁和小男孩在对话的时候，他们各自心里想的是什么。

”《手术台就是阵地》的重点要求是“默读课文，说说你对‘手术台就是阵地’的理解。

”。

三年级上册第八单元“语文园地”教学设计及教材解读

三年级上册第八单元“语文园地”教学设计及教材解读统编教材每单元课后的“语文园地”对本单元训练要素进行梳理、归纳、总结与实践，让语文要素落地，是一种学习的延伸。

本单元导语明确提出单元的教学目标，就是让学生学会复述故事并尝试编童话。

学习内容分别是交流复述的方法、学会按部首归类识字、体会象声词所表现的情景、感受对比在拟题方面的妙用、学会转述、学习《大林寺桃花》并积累古诗等六块内容。

各板块内容清晰，练习点各有侧重，似乎没什么内在联系。

现以一、三、四、五板块教学为例，谈谈教师应如何对语文训练要素进行梳理、整合与巩固，提升学生语文素养。

一、“交流平台”，单元目标定位准本次“交流平台”的内容是对复述方法的总结。

在课堂上，如果教师抛出问题让学生说，然后再读读交流提示，那么学生对复述方法的掌握只是停留在表面。

要让复述方法真正落地，教师应精准定位单元教学目标，在本单元的每一课教学中分散完成相关复述方法的指导，为“交流平台”的有效开展做好准备。

“交流平台”教学案例：1.回忆本单元自己最喜欢的童话故事是什么。

教师课件出示每一个故事在课堂教学时的复述方法指导，帮助学生回忆自己学会了什么方法，并用这些方法复述故事。

2.交流复述故事方法，教师小结：把书面语转换为口头语；条理要清楚，可以借助表格、示意图或者思维导图等梳理故事主要内容，按顺序复述，重要情节不能遗漏；复述故事时还可以加上自己合理的想象……3.结合口语交际《趣味故事会》，谈谈怎样做才能更好地掌握复述技巧，把故事讲得更吸引人。

学生讲述，教师小结：要读、记、说相结合。

首先要认真阅读和理解故事，记住主要情节、重点语句。

为了疏通语句，可以先自言自语地试述一遍。

4.布置复述作业。

在此教学片断中，教师是“随文”落实训练复述的，以此帮助学生梳理方法。

教师除了要认真解读单元导语提出的教学目标，做到心中有数外，还应研究每课后的思考题。

课后思考题往往围绕单元的语文要素展开，教学目标明确，可操作性强。

部编版三年级语文上册教材全册分析及解读(八个单元)

部编版三年级语文上册教材全册分析及解读（八个单元）前言部编版三年级语文上册教材是依据我国教育部颁布的《义务教育语文课程标准（2011年版）》进行编写的。

本册教材旨在培养学生的语文素养，提高学生的阅读、写作、口语交际和汉字书写能力。

本文将对部编版三年级语文上册教材进行全册分析及解读，以帮助教师和学生更好地理解和运用教材。

八个单元分析及解读第一单元主题：美丽的秋天本单元以秋天的景色和事物为题材，引导学生感受秋天的美好。

主要内容有：《秋天的雨》、《我要的是葫芦》、《在牛肚子里旅行》、《秋天的第一份礼物》。

解读：本单元通过描绘秋天的雨、葫芦、牛肚子里的旅行等情景，让学生感受到秋天的美丽和丰富。

同时，培养学生对大自然的热爱和珍惜资源的意识。

第二单元主题：我的学校生活本单元以学校生活为题材，引导学生热爱学校生活。

主要内容有：《校园里的故事》、《小稻草人》、《卖火柴的小女孩》、《灰雀》。

解读：本单元通过描写校园里的故事、小稻草人、卖火柴的小女孩和灰雀等，让学生感受到学校生活的乐趣和美好，培养学生的爱心和同情心。

第三单元主题：传统文化本单元以传统文化为题材，引导学生了解和热爱传统文化。

主要内容有：《古诗三首》、《司马光》、《灰雀》、《父亲、树林和鸟》。

解读：本单元通过古诗、历史故事、灰雀和树林等，让学生感受到传统文化的魅力，培养学生的民族自豪感和文化认同感。

第四单元主题：美丽的冬天本单元以冬天的景色和事物为题材，引导学生感受冬天的美好。

主要内容有：《雪地里的小画家》、《冬天的故事》、《卖火柴的小女孩》、《雪孩子》。

解读：本单元通过描绘雪地里的小画家、冬天的故事、卖火柴的小女孩和雪孩子等情景，让学生感受到冬天的美丽和温馨，培养学生对生活的热爱和珍惜。

第五单元主题：人与自然本单元以人与自然的关系为题材，引导学生关注自然、保护自然。

主要内容有：《四个太阳》、《在牛肚子里旅行》、《灰雀》、《父亲、树林和鸟》。

解读：本单元通过描绘四个太阳、牛肚子里的旅行、灰雀和树林等，让学生感受到自然的神奇和宝贵，培养学生的环保意识和责任感。

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2.能够习得默读的方法，逐步养成习惯。
在本单元“交流平台”中提升了默读思考的方法和习惯，这是教学中，教师要着力引导和检测学生默读效果的要点。例如：默读不要发出声音，不指读，也不要在心里读，尽量提高阅读速度。默读思考时，养成“不动笔墨不读书”
的习惯，把不认识、不明白的地方标记出来。在自己特别有想法的地方做上“批
保持学习汉字兴趣，养成主动识字习惯，具备初步独立识字能力，使用硬笔熟练书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
（二）阅读三个侧重点：
1.读书能力——巩固朗读，学会默读，学习略读。
2.理解能力——理解意思，体会表情达意的作用；把握主要内容，体会情感，交流阅读感受
3.拓展积累——加速积累，拓展阅读，养成习惯（既是阅读的积累，也是习作的积累。）
口语交际的主题是“请教”，把生活中遇到的不好解决的问题
提出来，向同学请教。本次交际要求主要有几点：有礼貌地向别人请教；把需要解决的问题讲清楚；请教的过程中，双方要听明白对
方的意思，不明白的地方及时追问。
习作要求是“学习一件简单的事”，话题是“那次玩得真高兴”。这是小学阶段第一次要求写一件事，要求吧玩的过程相对完整地写下来，并表达出当时快乐的心情。在习作教材中对“写什么”“怎么写”“写后怎样做”做了细致的提示。“回忆自己喜欢玩什么，当时怎么玩的”目的是激发学生的兴趣；“哪次玩得特别开心、印象特别深刻”引导学生选择材料；“把玩的过程像放电影一样在脑海里回想”“可以看照片、跟当时一起玩的人聊一聊”提供了有效的策略；习作后自己修改和相互分享重点落实“把这一次怎么玩的写清楚”，体现出“玩得开心”。
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单位:姓名:
单元
统编版三年级上册第八单元
本单元语文要素解读

小学语文单元说明和教材分析(三年级上册第八单元)

小学语文单元说明和教材分析（三年级上册第八单元）第八单元美好的品质一、教材和丛书分析1.教材分析本单元是本册教材最后一个单元，人文主题是“美好的品质”。

教材围绕这一主题安排了4篇课文、1个“口语交际”、1次习作和1个“语文园地”。

这4篇文章都以叙事为主，其中，《司马光》这篇课文比较特殊，是学生在小学阶段接触的第一篇小古文。

2.丛书分析围绕以上人文主题和语文要素，“语文主题学习”丛书三年级上册4《人与自然》安排了“专题阅读二，美好品质”，共有19篇文章。

丛书文章板块清晰，语文要素指向明确，使用起来更加方便高效。

“专题阅读二”中，“范文阅读”部分安排了《司马光》《文彦博》等8篇文章，基于“I+X”的使用原则，老师可根据教材的语文要素和学情，任选1~2篇，进行语文的教学和实践训练。

“组文阅读”部分把《大丈夫》《每一个爱的梦都会飞翔》《白求恩为百姓治病》3篇人物故事组合在一起，旨在通过对这3个故事的阅读，实践带着问题默读文章的阅读方法，并感受人物的美好品质。

同时，锻炼学生讲故事的能力。

“自由阅读”部分选取了《司马通》《“番茄太阳”》等8篇文章，还是围绕人物故事来编排，继续让学生感受人物的美好品质。

这类故事性较强的文章，比较容易引起学生的阅读兴趣。

在实际教学中，老师要根据学生不同的学习情况进行阅读指导，学生默读的能力在阅读丛书文章的过程中可以进一步得到锻炼和提升。

二、单元教学目标1.认识41个生字，读准4个多音字，会写33个生字，会写29个词语，理解“瓮、忧郁、仰望”等字词的意思。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文《司马光》。

3.借助注释理解文言文大意，用自己的话讲故事，初步感受文言文的特点、说出文言文与现代文的基本区别。

4.通过人物的动作、语言等揣摩人物的心理活动，能转换人称复述故事片段。

5.带着问题默读课文，理解课文内容，体会人物心情的变化。

反思：一定让学生带着问题默读课文，理解文意。

初步感受文言文的特点，用自己的话讲故事。

部编语文三年级上册第八单元单元解读及教学建议

三年级上册第八单元单元解读和教学建议一、要点解读本单元以“美好品质”为人文主题，编排了《司马光》、《掌声》、《灰雀》、《手术台就是阵地》4篇课文。

其中三篇精读课文，一篇略读课文。

《司马光》还是小学阶段安排的第一篇文言文。

这4篇课文中的主要人物来自古今中外，有普通孩子，也有历史名人，有古代政治家、史学家，也有近代革命家。

机智勇敢地救出小伙伴的司马光，用鼓励的掌声帮助下英子走出忧郁和自卑的同学们，知错就改、及时放回灰雀的小男孩，用温暖感化小男孩、保护了小男孩自尊心的列宁，忠于职守、富有献身精神的国际主义战士白求恩大夫。

他们的身上都闪烁着美好品质的光辉。

阅读这组课文，孩子们能够受到情感态度和价值观的熏陶。

编者在这个单元安排了两项语文元素的学习训练，一项是“学习带着问题默读，理解课文的意思”，另一项是“学写一件简单的事”。

其中第一项语文要素“带着问题默读，理解课文的意思”指向默读能力的培养。

在此之前，学生已经多次接触默读。

二年级下学期，对孩子们默读的要求是“默读，试着不出声”。

本单元则对默读这一能力提出了更进一步的要求。

学习带着问题默读，理解课文的意思。

在这个表述中，有三个词语值得关注。

第一次词语是“问题”。

“问题”从哪里来？除了课后提示的问题之外，还可以引导学生围绕课题提出问题，带着阅读期待进行默读，也可以边读边想，在默读的过程中产生新的问题。

也就是说，这问题，可以是别人提出来的，也可以是自己在读书之前、读书中产生的。

第二个词语是“理解课文的意思”里的“理解”，也就是说，带着问题默读的目的是“帮助学生理解课文的意思”——通过这些问题的思考，读明白课文写了什么，想说明什么。

语文园地的“交流平台”则从“速度”和“质量”两个方面引导学生全面地梳理默读的学习经验。

教师在教学中，读前要给出明确清晰的方法提示，读中要进行细致的巡视辅导，读后要进行及时的反馈交流，以此训练学生一边默读一边思考，提高默读的效果和默读的能力。

部编版三年级上册语文第八单元教材分析(含学情分析)

口语交际：请教...................................................1课时
习作：那次玩得真高兴.............................................2课时
语文园地.........................................................2课时
单元目标
知识与能力
1.认识38个生字，读准3个多音字，会写29个字，会写29个词语。
2.能根据形声字的特点认识生字，大致理解和“目”有关的词语的意思。
3.正确、流利地朗读课文。背诵《司马光》。
4.能分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。
5.朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。
过程与方法
25.灰雀..........................................................2课时
26.手术台就是阵地................................................2课时
27*一个粗瓷大碗..................................................1课时
1.初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。
2.能尝试通过人物的动作、语言等揣摩人物的心理活动。
3.能带着问题默读课文，理解课文内容。
情感态度与价值观
1.能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教；不清楚的地方能及时追问重点难点
第八单元：美好品质
教材简析
本单元以“美好品质”为主题，编排了《司马光》《灰雀》《手术台就是阵地》《一个粗瓷大碗》四篇课文。课文中的人，既有名人也有普通儿童，既有古代的史学家也有近现代的革命家。冷静机智的司马光，关爱同志胜过爱自己的赵一曼，关爱、呵护儿童的列宁和天真诚实的孩子，对工作极其负责、勇于为革命献身的白求恩，他们的身上都有美好的品质。其中，《司马光》是小学阶段安排的第一篇文言文。

统编小学语文三年级上册第八单元教材解读及要点解析

统编小学语文三年级上册第八单元教材解读及要点解析一、教学要点解析及目标设计。

教学内容分类教学内容教学目标设计（要点）课时安排课文司马光1、认识33个生字，读准3个多音字，会写30个字，会写29个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵《司马光》。

3、能借助注释理解《司马光》大意，用自己的话讲故事。

初步感受文言文的特点，了解文言文与现代文的区别。

4、能尝试通过人物动作、语言等揣摩人物心理活动。

5、能带着问题读课文，理解课文内容。

2~3灰雀2手术台就是阵地2一个粗瓷大碗1口语交际请教1、能就自己不能解决的问题有礼貌的请教别人。

2、不清楚的地方及时追问。

1习作那次玩得真高兴1、能简单的写一次玩的过程，表达自己内心的心情，学会运用标点符号。

2、能和同学交流习作，初步学习修改习作。

2语文园地交流平台1、能交流、总结默读的基本方法。

2、根据形声字特点认识“目”字旁汉子及理解词语。

3、学会辨析近义词“陆续、继续、连续”，会写话练习。

4、能根据需要，整理购物清单，学会分类整理购物清单。

5、读背关于如何礼貌待人的名言。

理解大意。

2~3识字加油站词句段运用日积月累二、单元目标解读。

1、单元主题：本单元主题是以“美好品质”为主题，安排了《司马光》《灰雀》《手术台就是阵地》《一个粗瓷大碗》四篇课文。

文中的人物，既有成年人，也有儿童；既有古代的史学家，也有现代的革命家。

人物各有特点，司马光的冷静机智，列宁对儿童的尊重与呵护，小男孩的天真与诚实，白求恩对于工作的高度负责、不怕牺牲精神，赵一曼的不畏艰苦、关爱战士。

他们身上所体现的美德，都是我们这个时代所必须具有而且要大力弘扬的时代精神。

其中，《司马光》是小学阶段安排的第一篇文言文。

2、单元语文要素：本单元语文要素是“学习带问题默读，理解课文的意思”。

统编新教材从二年级开始安排默读的训练内容，要求学生尝试不出声、不指读。

本单元对默读提出了新的要求，就是带着问题默读，一边读一边思考。

单元教材整体解读新思维——以三年级下册第八单元为例

单元教材整体解读新思维——以三年级下册第八单元为例高子阳智策教材研究单元教材整体解读还没有得到重视。

为真实而教，为理解而教，需要对每个单元的内容进行整体解读，只有整体解读才能理出契合儿童需要、符合儿童学习规律、能真正引发学生看得见的改变的教学思路和顺序。

初读知疑惑，再读确立教学目标与结果，进而由结果出发，逆向设计单元教学，从重在表达的课文解读，到习作教材的重构，让教材解读具体落实，最终形成一个大概的教学顺序，完成单元教材整体解读。

单元教材　整体解读　写作智慧　逆向设计统编教材中的课文大概分为两类，一类是以前各版本教材中出现过的，一类是新入选的。

不管哪一类，都需要被重新解读，因为教材的整个编写结构变了。

比如，《记金华的双龙洞》《麻雀》原来是常规主题单元的精读课文，现在变成了习作单元的课文。

另外，不少原先版本教材中的精读课文，现在变成了略读课文，有的还变成了习作单元的例文，有的古诗原属于精读课文，现在变成《日积月累》中的资源了。

如果教师不能根据新单元的编写意图，从单元整体角度解读教材，教学效果就必然会受到影响。

统编教材的单元设置与以前任何版本都不一样，出现了“习作单元”“阅读策略单元”“综合性学习单元”等，这些单元负载着特别的语文功能。

这套教材，从三至六年级，每册都有文言文，以前两首古诗收录在一课当中，现在都是三首古诗一课，还有“和大人一起读”“快乐读书吧”等，六年级下册还出现了若干首古诗词连排的情况。

面对如此多样化的教材，若继续用旧有方法看待、处理它们，不把所有内容放在单元整体的框架下进行解读，课堂教学肯定走不出“千篇一律”的怪圈。

如何进行单元教材整体解读？下面以三年级下册第八单元为例谈。

一、整体初读，解除直观发现的疑惑拿到一个单元，一定要把单元所有的内容整体读完，然后，合上书，思考：这些文字给了学生什么？“口语交际”“习作”与前面课文的关系密切吗？“语文园地”里的所有内容与单元主题吻合吗？等等。

根据最新部编版三年级数学下册第八单元教材分析

根据最新部编版三年级数学下册第八单元
教材分析
根据最新部编版三年级数学下册第八单元教材的分析，在本单元中，学生将研究以下内容：
1. 整十之间的加减法
本单元主要介绍整十之间的加减法运算。

学生将研究如何计算两个整十数之间的和或差。

通过练，学生将逐渐熟练掌握这些运算的方法和技巧。

2. 三位数的数学游戏
本单元还介绍了一些有趣的数学游戏，通过这些游戏，学生可以巩固并应用所学的知识。

游戏的设计旨在提高学生的数学计算能力和逻辑思维能力。

3. 数学问题解决
此外，在本单元中，学生还将面对一些需要解决的数学问题。

这些问题旨在培养学生的问题解决能力和思维能力，同时巩固他们对加减法运算的掌握。

4. 数学综合训练
最后，本单元将提供一些综合性的数学练，涵盖本单元所学的各种内容。

通过这些练，学生可以综合运用他们的知识和技能，提高他们的数学水平。

通过对最新部编版三年级数学下册第八单元教材的分析，我们可以看到，本单元的设计旨在通过实际问题和游戏的方式培养学生的数学思维和计算能力。

这些教材内容将帮助学生更好地理解和掌握整十之间的加减法运算，并提供了各种练习机会来巩固所学的知识。

新人教版三年级上册第八单元《分数的初步认识》单元教材分析

第八单元《分数的初步认识》单元教材分析一、单元教学内容：本单元主要包括两部分内容：分数的初步认识和简单的分数加、减法。

二、教材分析：分数的初步认识和简单的分数加、减法这两部分内容是相互联系的，简单的分数加减法进一步巩固了分数的意义，同时又为以后分数的学习打下了基础。

分数是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识的，从整数到分数是数概念的一次扩展，无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大差异。

学生初次学习分数会感到困难。

考虑到儿童的年龄特点和接受能力，本单元在分数的范围上进行了一定的控制，只出现常见的分母比较小的分数（分母一般不超过10）。

在编排上为了适应儿童的认知规律，先认识几分之一，再认识几分之几，最后安排了分数大小的比较和分数的加减法。

三、单元教学目标：（一）基础性目标：1．使学生初步认识几分之一和几分之几，会读、写简单的分数，知道分数各部分的名称，初步认识分数的大小。

2．会计算简单的同分母分数的加、减法。

(二)发展性目标：1．在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简单的有关分数加、减法的实际问题，培养解决问题的意识。

2．使学生在折一折，剪一剪，比一比等实践活动中理解分数的意义，培养学生观察、操作和推理能力。

感受数学与生活的密切联系，培养学生主动探索和合作学习的能力。

四、教学重点：认识“几分之一”、“几分之几”；简单的同分母分数的加减法计算。

五、教学难点：难点：对分数含义的理解；几分之一的大小比较；以及对“1”的理解。

六、单元教学措施：由于学生初次学习分数会感到困难，学生的思维形式正处于形象思维过渡到抽象思维阶段，本单元采用直观的教具和现代教学手段，为学生提供丰富感性的材料。

采用直观演示法，情景教学法，启发诱导法为主的教学方法让学生加深理解分数的意义，体验生活中处处有数学，从而培养学生从实际生活中提出数学问题的能力和“用数学”的意识，引导学生小组合作、讨论交流、动手实践，使每个学生都有机会发表自己的观点，从而获得对分数的直观认识，也领悟到了分数所表示的实际含义。

新人教版三年级上册第八单元《分数的简单认识》单元教材分析

新人教版三年级上册第八单元《分数的简
单认识》单元教材分析
本文档分析了新人教版三年级上册第八单元《分数的简单认识》的教材内容。

以下是本单元教材的主要内容概述：
1. 分数的引入
本单元首先引入了分数的概念，通过将水果和部分的绳索等物
品作为例子，向学生展示了分数的实际应用情境。

这有助于学生理
解分数的概念和意义。

2. 分数的认识
在分数的认识部分，教材介绍了分数的基本定义和表示方法。

学生将研究如何读写简单的分数，并通过练的形式加深对分数的理解。

3. 分数的比较
本单元还介绍了分数的比较方法。

学生将研究如何使用大于、
小于和等于的符号来比较不同的分数。

通过比较分数大小的练，学
生可以提升对分数的掌握能力。

4. 分数的练
在本单元的最后，教材提供了一系列分数的练题。

学生将通过解决实际问题，运用所学的分数知识，并巩固对分数的理解和应用能力。

本教材通过引入实际情境和练题的形式，帮助学生建立起对分数概念的初步认识，并提供了一定的练和巩固机会。

通过本单元的研究，学生可以逐步掌握和运用分数的基本知识和技能。

以上是对新人教版三年级上册第八单元《分数的简单认识》单元教材的分析。

希望本文档能对教学提供一定的指导和参考。