孙权劝学(使用)

初，权谓吕蒙曰(谓……曰：对……说)： ‚卿今当涂掌事(掌管国家大事)，不可不 学！‛ 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管国 家大事，不能不学习！” 讨论①“不可不学!”写出了怎样的口气?表现 了怎样的心理? 用双重否定的形式，语气坚 决果断，语重心长，谆谆告 诫，神态郑重严肃，表现了 孙 孙权对吕蒙要求严格，严厉 权 中又可见关心、厚望，希望 吕蒙能胜大任。
5.吕蒙的变化对你有什么启示？
告诉我 们“开卷有益”的道理。读书有益 于人的发展和完善。
本文的三个人物各有什么特点？
孙权
劝 对部下既严格要求，又能 循循善诱，耐心教导。 好学。 知错能改，谦虚好学， 有军人的坦诚豪爽。
吕蒙
赞
鲁肃
敬才爱才,豪爽而不失风度, 对朋友的进步十分高兴。
有个成语是说读书对人们 大有益处，它能够概括本文的 内容，试问是哪个成语？
“刮目相待”意思是用新的眼光来 看待。表示不要用老眼光看待别人， 要估计到别人的进步。
（例句）听了少管所的“现身说法” 报告后，小明像变了一个人似的， 你对他可要刮目相待。
孙权 → 吕蒙 ← 鲁肃 (善) ↘ (听) ↓ (证) ↙ 劝
文章主旨：本文通过 孙权劝告吕蒙读书， 吕蒙读书后大有长进 的故事，告诉我们"开 卷有益"的道理。
2.孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？
“孤常读书，自以为大有所益。”
3.为什么“士别三日，即更刮目相待？
鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃 为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬 才、爱才，二人情投意合。
4.鲁肃为什么与吕蒙“结友”?
因为情况是在不断变化，人也在不断变化， 不能拿老 眼光看待人。要用发展的眼光看待人 和事。
写作特点 文章以对话表现人物 性格特点，对话言简 意丰，生动传神，富 于情味。
三国演义主题曲欣赏
滚滚长江东逝水 浪花淘尽英雄 是非成败转头空 青山依旧在 几度夕阳红 白发渔樵江楮上 惯看秋月春风 一壶浊酒喜相逢 古今多少事 都付笑谈中
文言翻译五字法：
留：国号、年号、地名、人名、官名、书名。 替：用现代汉语词替换古代文言词。
蒙曰：‚士别三日， 即更(gēng重新)刮目 相待，大兄何见事之 晚乎！‛肃遂拜蒙母， 结友而别。
吕蒙说：‚士人离别三天，就应当以新 的眼光来看待，老兄怎么发现情况这么 晚呢？"鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲，与 吕蒙结成朋友才告别。
讨论(8)“大兄何见事之晚乎”这句话， 表现了吕蒙当时怎样的心情?
为自己的进步深感自豪，并不是 埋怨鲁肃。“乎” 相当于“啊”， 表感叹语气，并非对鲁肃不满，而 是表现出吕蒙对自己才略长进后感 到很自豪、自得。
讨论(6)“卿今者……阿蒙”一句，可见鲁肃当时怎 样的神情和心理?说明了什么? 十分惊奇的神态。吕蒙的变化判 若两人，使鲁肃既吃惊，又高兴， 情不自禁地发出赞叹，惊异、赞 许之态呼之欲见。这句话从侧面 反映吕蒙因“学”而使才略有了 令人难以置信的长进。
讨论(7)鲁肃为什么对吕蒙会“刮目相待”? 因为他从与吕蒙的谈话中，发现吕蒙才略大 增，与先前的“吴下阿蒙”判若两人。）
《资治通鉴》上起周威烈王二十三年(公元前403),下 终后周世宗显德六年 (959)，按年记载了共1362年的历 史事实，是中国历史上第一部编年通史著作。它体例 谨严，结构完整，取材广泛,对史料取舍慎重,考证详 密。其中像《赤壁之战》、《淝水之战》都成为历史 散文的名篇。司马光自称“颇慕古文”而“不能刻意 致力”（《答陈充秘校书》），他的文章正因不甚刻 意致力而能得自然之致。《资治通鉴》的文字质朴简 洁，叙事清晰,文笔流畅,生动形象，有文学色彩，如 赤壁之战、淝水之战等战争场面的描写，历来为人们 所推重。其他文章如《谏院题名记》等也写得精练明 洁。另有《涑水纪闻》，写得简要、切实，《续诗话》 亦有见解。
讨论(9)：为什么“士别三日，即更刮目
相待”？
因为情况是在不断变化，人也在不 断变化，不能拿老眼光看待人。要 用发展的眼光看待人和事。
成语学习与运用:
“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕 蒙。意思是说人没有学问的意思。现在 多用在他人有了转变方面，凡学识大进， 或地位从低下而攀高了，以及穷困而至 富有了，都可以用此语。 （例句）你还不知道吗？小王通过学习, 已经掌握了两门外语，可不再是当年的 吴下阿蒙了。
讨论②“孤岂欲卿治经为博士邪?”这句话的作用 是什么?想一想孙权说此话时的神态? 反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专门 传授经学的学官，而是别有目的。联系句意，隐隐 可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备、恼怒 的意味。 讨论③ “卿言多务，孰若孤? 孤常读书，自以为 大有所益。”这样说有何作用？ 从自己的切身体会来谈，现身说法，神情激动， 鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。 ——说明：这番劝言，表现出孙权的善劝。既有 严格的要求，又有殷切的期望，既责备吕蒙的不 争、无志，又透出关怀、爱护之心。
朗读课文，注意人物对话的语气。
（1）‚卿今当涂掌事，不可不学！‛ ◎ 语重心长，谆谆告诫。 （2）‚孤岂欲卿治经为博士邪！‛ ◎ 反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典， 当专享经学传授的学官，而是有别的目的。 （3）‚卿言多务，孰若孤？‛ ◎ 反问句，否定吕蒙推辞的理由，要重读强调。 （4）‚卿今者才略，非复吴下阿蒙！‛ ◎ 感叹句，要读出惊讶不解的语气。
蒙辞（推辞） 以军中多务。
吕蒙以军中事务 多为理由推辞(不 学)。
权曰∶‚孤岂欲卿治经为博士邪（‚邪‛表 示反问语气，译为‚吗‛） ！但（只不过） 当涉猎（广泛浏览群书，不作深入探究）， 见往事耳。卿言多务，孰若（与……相比如 何）孤？孤常读书，自以为大有所益。‛蒙 乃始就学（指从师学习）。
孙权说：“我哪里是要你攻读经书成为博士 呢！只不过应当浏览一些书籍，了解过去的历 史。你说事多，比我如何？我经常读书，自以 为大有益处。”吕蒙从此开始读书。
及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊 曰∶‚卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 等到适逢鲁肃到寻阳，跟吕蒙议论事情， 大吃了一惊说：‚你现在的才略，已经 不是过去的吴下阿蒙了呀！‛
讨论(4) ：吕蒙读后发生了什么样的变化？ 通过谁的所见所语来写？
“卿今者才略，非复吴下阿蒙。”通过 鲁肃所见所语来写。
讨论(5)吕蒙学有所成，课文直接表现这一点 没有?是怎样表明的? 没有直接表现吕蒙的才学大增，学有所成， 而是从鲁肃的言语中侧面表明的。
复述
孙权
辞
劝
不可不学
(现身说法)
军中多务
吕蒙
惊
豪
当刮目相待
非吴下阿蒙 鲁肃 （侧面描写）
什么时候学习都不晚。
学习要趁早。
知识让人自信，自信赢得尊重。
知不足者好学，耻下问者自满。
以能力显实力，用行动来证明。 待人真诚，友谊常在。 学习历史的重要性。
1.本文是怎样表现人物性格的?
本文注重以对话表现人物。对话言简意丰，生 动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到 人物各自说话时的口吻、神态和心理。
吕蒙(178-219) ，东吴国大将。
字子明，汝南富陡（今安徽阜 阳）人。少年时不读书，以胆 气称，后接受孙权劝告，读了 许多兵书、史书，智勇双全。 跟随孙权打仗有功，官拜虎威 将军。倍受孙权，鲁肃的信赖。 鲁肃死后，掌管东吴军事，率 军暗袭荆州，擒杀关羽父子， 名扬三国。杀关羽后不久病死。
鲁肃 (172-217)，字子敬，临淮东城(今 安徽定远县)人。三国时吴王的得意谋臣, 倍受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少 有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。 鲁肃也是三国历史上的一个 重要人物。他一生的最大功 绩是倡导、促成并终身不易 地竭力维护孙刘联盟，使三 足鼎立之势能够形成。
理解与运用
• 请解释“刮目相看”并造句
• “刮目相待”意思是用新的眼光来看待。 表示不要用老眼光看待别人，要估计到别 人的进步。
• (例句)上节课,宋兴同学朗读的《黄河颂》非 常好,真叫人刮目相待。
译文：
当初，孙权对吕蒙说：‚你现在当权管事 了，不可不学习！‛吕蒙用军中事务多来推辞。 孙权说：‚我难道想要你研究经书当博士吗？只 应当浏览群书，了解历史罢了。你说事务多，谁 比的上我事务多呢？我经常读书，自认为大有益 处。‛吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的 时候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇地说：‚以你 现在的才干、谋略来看，你已经不再是原来那个 吴下阿蒙了！‛吕蒙说：‚士别三日，就要重新 另眼看待，长兄知道这件事多么晚啊！‛鲁肃于 是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。
对话
百度文库
理解与运用
• 请解释“吴下阿蒙”并造句
•“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是 说人没有学问，泛指缺少学识文才的人。 现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或 地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都 可以用此语。 •（例句）你还不知道吗？XX同学在诗歌创 作方面有了很大的进步，可不再是吴下阿蒙了。
司马光
教学目标
• 知识目标：
1.在学习中掌握重点文言实词的含义。 2.掌握有关文学常识。
• 能力目标：
1.培养阅读理解能力。 2.培养文学鉴赏能力。
• 情感目标：
1.学习吕蒙虚心接受意见、努力学习的精神。 2.感受人物语言的艺术美。
作者作品简介：
司马光（1019－1086） 字 君实，北宋政治家， 史学家。 《资治通鉴》是司马光主持编纂的一 部编年体通史，记载了从战国到五代共 1362年间的史事。神宗以其‚鉴于往事， 有资于治道‛，命名为《资治通鉴》，即 为统治阶级提供政治借鉴。
（5）‚大兄何见事之晚乎！‛ ◎ 反问句，指责中带有自豪的语气。
孙权(181-252)，字仲谋，三国时 吴国的创建者。他从兄长孙策遇 害身亡之日起，在五十多年的时 间内据有江东。其最大功绩就 是开发了东南地区，促进了东 南地区经济的繁荣发展。
陈寿:“孙权屈身忍辱，任才尚计，有 勾践之奇，英人之杰矣。故能自擅 江表，成鼎峙之业。‛ 曹操 :“生子当如孙仲谋。‛《吴历》
知识积累
• 吴下阿蒙 意思是当年在吴县时的阿
蒙。吴下，就是今天的江苏省苏州市； ‚下‛表示处所。阿蒙，在名字前面加 ‚阿‛字表示亲昵的意思。吴下阿蒙， 三国时名将吕蒙，特指原来不好读书的 吕蒙，现在演化成一个成语，泛指缺少 文才，学识的人。现在多用在他人有了 转变方面，凡学识大进，或地位从低下 而攀高了，以及穷困而至富有了，都可 以用此语。
调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。 补：补充出句中省略的内容。
删：删去没有实在意义的词。
朗读并理解：
1、这部分主要采用什么描写？
2、孙权与吕蒙对话的主要内容是 什么？ 劝学
3、孙权给吕蒙提的读书目标是： 涉猎，见往事耳 _________________ 4、表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和 希望的一句话是______ 涂掌事，不可不学 卿今当
开卷有益
总结全文：
本文通过孙权劝勉吕蒙学习的 故事，突出了孙权关心下级，耐心说 服，不以权势压人的行为，赞扬了吕 蒙接受意见并努力学习并有所成就， 告诉了我们“开卷有益”的道理，说 明了人只要肯学，就会大有长进，成 年人也是如此。
写 作 亮 点 ：
以对话为主，言简意丰。
本文篇幅短小，只用了四句话(孙权说了两句话，鲁 肃和吕蒙各说一句)，就让人感受到三个人物说话时不同 的口吻，并可以揣摩出他们的神态和心理。如孙权，作 为国君，在对部下、爱将的劝说中，既有硬性要求，又 不乏温和、现身说法的启发性态度。吕蒙开始用军务繁 重来推脱，后来在孙权的要求、指点和鼓励下，‚乃始 就学‛，体现了他的转变，在大有长进之后，他说的 ‚士别三日‛一段话颇有见地，充满自信。鲁肃是个忠 厚长兄，看到吕蒙‚论议‛上的长足进展很是高兴， ‚大惊曰‛，他惊异的神情和后面的话表现了他对年轻 将领的亲切赞美之情。 这篇短文还给人以很多的启示，可谓言简意丰。
范读课文：
初，权谓吕蒙曰：‚卿今当涂掌事， 不可不学！‛蒙辞以军中多务。权日： ‚孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见 往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书， 自以为大有所益。‛蒙乃始就学。及鲁肃 过寻阳，与蒙论议，大惊曰：‚卿今者才 略，非复吴下阿蒙！‛蒙曰：‚士别三日， 即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！‛肃 遂拜蒙母，结友而别。