小学三年级语文教学故事案例

小学三年级语文教学故事案例

开学以来，我在所执教的三年（2）班开展了"经典诵读"综合实践活动。活动中，我们把古典诗词特别是唐诗宋词引进教室，学生们竞相诵读古典诗词，还经常开展赛诗活动，看看谁背的古诗多，班上充满了浓浓的诗意。

一天，我想检查这几天学生们学习古诗的成果，出了这样一道题来考查学生：请分别写出描写春夏秋冬情景的两首古诗。全班学生根据平日积累下来的功底，都面带微笑埋头答起题来。林怡同学果然身手不凡，不到十分钟就写出来了，随后同学们也陆陆续续地交上来。我扫视一下班级，像往常一样，这时班上只剩下马文原还在一笔一划地写着，我耐心地等待着。过了一会儿，他终于拿着一片纸朝我走

来。

俗话说"无巧不成书"，我发现林怡和马文原两人的答题中都有一首杜甫的《绝句》："两个黄鹂鸣翠柳，一行百鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。"只不过是前者说它是描写冬景的，后者则认为它是咏春的。于是我把这首诗抄在黑板上，然后请他们各自讲讲理由。邓园园胸有成竹地道："'窗含西岭千秋雪'中的'雪'字点明了季节是冬天。"他的理由好像很充分，许多同学大声附和。接着马文原说："我认为这首诗是赞美春天景色的。""哈哈哈……"同学们哄堂大笑。我请大家先别笑，听听他们的理由，我把林怡请上讲

台，鼓励她大胆发表自己的见解，怎么想就怎么说。在我的鼓励下，她壮着胆子继续说下去，"两个黄鹂鸣翠柳"这行诗中的"翠柳"，分明是春天特有的景色。"这也是啊！哪……"

同学们小声地议论着，话语中充满疑惑。

我用红笔画出了那两行诗，抓住时机引导同学们开展讨论："刚才林怡和马文原对这首诗所描写的季节的看法不同，请大家认真读读这两行诗，好好想一想，再与其他同学讨论交换意见。"围绕我提出问题同学们热烈地讨论起来，有的小组甚至激烈地争论着，我认真地倾听学生们的发言，有时还点点头以示鼓励。过了一会儿，同学们的争论声渐渐平息下来，意见似乎趋于统一了，显然一部分人说服了另一部分。于是，我让各小组长汇报讨论情况。这回大家都认为曹俊龙同学的看法有道理，理由是："翠柳"说明柳树已长得一片翠绿，这正是春天的物候特征；而"西岭"上的"千秋雪"是千年

不化的雪，不能用来代表季节的特征。

马文原同学创造性的见解，赢得了满堂热烈的掌声，

也赢得了同学们对他的尊重