13 苏州园林_课文分析

课文分析

本文是著名作家、教育家叶圣陶为一本介绍苏州园林的摄影集所写的序言，最初发表在1979 年第4 期的《百科知识》上，原题为《拙政诸园寄深眷》。叶圣陶本是苏州人，对苏州园林十分熟悉，写起来自然得心应手。

苏州全城有一百多处园林，可以说是集历代江南园林艺术之大成。叶圣陶先生在本课中对苏州园林的个性特色略而不提，而是异中求同，经过比较归纳，准确地抓住了各个园林建筑的共同点，并用精练的语言加以说明，给读者以鲜明的整体感。

本课采用总分式的结构方法，以先总说后分说的形式，抓住了苏州园林的共同特征，从几个角度分别解说。先做概括说明，明确说明中心；然后围绕中心做具体说明，其间又以从大到小、从主到次为顺序，使得文章条理清晰。这样，读者不仅领略了苏州园林的整体美，也获得了具体感受。

课文内容：

全文共10段。第1段和第10段首尾呼应，说明苏州园林数量之多，第2段至第9段为文章的核心部分。

第一部分（第1段），总说苏州园林在我国园林艺术中的重要地位和影响。

第二部分包括第2段至第9段，为文章的核心部分，可分为三个层次。

第一层（第2段），概括苏州园林的“共同点”，即：“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”在列举了四个“讲究”之后，作者再次强调：“总之，一切都要为构成完美的图画而存在，绝不容许有欠美伤美的败笔。”作者就是以这样一条主线贯穿全文，使得文章结构严谨，层次分明。

第二层（第3—6段），分别从四个方面，说明苏州园林在景物的布局、配置上是如何体现“图画”美的。

（1）（第3段）亭台轩榭的布局：要求自然之趣，不讲究对称。

（2）（第4段）假山池沼的配合：假山的堆叠“是一种艺术”，使人“只觉身在山间”；池沼河道的边沿“高低屈曲任其自然”。

（3）（第5段）花草树木的映衬：着眼在画意，“高树与低树俯仰生姿”，不同的花树错落相间。

（4）（第6段）近景远景的层次：花墙和廊子的“隔而不隔，界而未界”，增加了“景致的深度”。

第三层（第7—9段），从小处、细部进一步说明苏州园林的“图画美”。

第7段写“每一个角落”的花草的栽种，都能给人美的享受；第8段写门窗的“图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品”；第9段则主要写园中建筑物的颜色多较淡雅，既“引起人们安静闲适的感觉”，又能突出花色的“明艳照眼”。

第三部分（第10段），指出苏州园林图画美的特征还不止以上所写。

写作特点：

1. 多种表达方式的运用。以说明为主，适当进行描写和议论。本课是一篇说明文，主要用解说的方法介绍苏州园林，但它并不排斥表达方式的多样性。根据表达内容的需要，文章融说明、叙述、议论为一体，以概括的说明介绍园林，以生动的叙述形容景物，以通俗的议论来分析原理，使文章既眉目清楚、生动形象，又耐人寻味、启人兴趣。

2. 语言准确、精练、周密。比如，用“布局”最能说明这类设置的全局性和整体性；“池沼”在园林景色中主要起连通、映照、组织作用；园林图景大小不一、相互关联的若干个景点，用“配合”一词最为恰当；“花草树木”美在千姿百态的形态组合和万紫千红的光色辉映，因而用“映衬”。再如，“如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉”中的“补”字，表现了匠师们的细心，善于化单调为多彩。又如，“池沼大多引用活水”“苏州园林极少使用彩绘”两句中的“大多”“极少”就用得有分寸，既不夸大，也不缩小。

3. 恰当地运用多种说明方法，比如作比较、举例子、作诠释等，使被说明的事物易被读者理解。（1）作比较。比如，在介绍布局的时候，将苏州园林内亭台轩榭的布局跟宫殿和住宅相比，突出了苏州园林讲究“自然之趣”的特点。（2）举例子。比如，第2段以游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在图画中”为例，说明苏

州园林是一幅完美的图画的特点；再如，以几个园里的古藤为例，形象地说明苏州园林花树的艺术风采。（3）作诠释。本文围绕着“如在图画中”这一中心作了全面的诠释。这种诠释从不同角度进行，比如布局的角度，假山和池沼设计的角度，树木的栽种和修剪的角度，花墙和廊子的角度，园林角落以及门窗、色彩等角度，逐一展开，每一处的诠释都是灵活的、变换的，合在一起又是丰富多彩十分鲜明的。局部的诠释也有，比如，在说明园林中花草树木讲究映衬时，作者就诠释道：“高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。”用语生动，具有一定的描述性。