短语教学教学文档
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in+名词先看2010年两道高考试题：1. We give dogs time, space and love we can spare, and __________, dogs give us their all. (江西卷)A. in allB. in factC. in shortD. in return2. It is illegal for a public official to ask people for gifts or money __________favors to them. (全国卷Ⅱ)A. in preference toB. in place ofC. in agreement withD. in exchange for“in+名词”短语在近年的高考试题中较常出现，是同学们学习应掌握的重点短语之一。
其用法活跃，可担当句子的状语、表语及定语等。
例举如下：一、考查作状语“in+名词”短语在句中作状语，其作用相当于一个副词，用于修饰动词或整个句子，常放在句末，也可置于句首。
1. People try to avoid public transportation delays by using their own cars, and this （2007 湖北卷）creates further problems.A. in shortB. in caseC. in doubtD. in turn2. —I think he is taking an active part in social work.—I agree with you （2007 陕西卷）.A. in a wayB. on the wayC. by the wayD. in the way3. ________ achievement, last week’s ministerial meeting of the WTO here earned a low, though not failing, grade. (2006 湖南卷)A. In terms ofB. In case ofC. As a result ofD. In face of4. You’d sound a lot more polite if you make a request a question. (2009湖北卷)A. in search ofB. in the form ofC. in need ofD. in the direction of二、考查作表语“in+名词”短语可与be动词连用，充当表语。
四川方言常用词大全演示教学
<四川方言翻译>01：“鼓到”：意思是强迫、让别人做不愿意的事情。
例如：他鼓到要喊我去打牌。
02、“弯酸”：指挑剔的意思！比如：你这人怎么这么弯酸啊，我都给你弄了几道了，你还弯酸人！03：“萨过”：过去了，结束了的意思。
比如：“今天的会就萨过了，就到这里！” 04：“几哈些”：是催促别人快点的意思！比如：“快，几哈些吃完哈，人家等到起的” 05：“巴郎（喜）不得”：就是别人想的和做的正好是自己想的！比如：“他倒巴郎不得和你去去吃饭哦” 06：“掘货”：没水准，很不入流。
比如：“你个掘货！” 07：“斩劲”用劲，努力。
比如：“要斩劲抬哦，抬完了就吃饭了“ 08：“苟”吝啬的意思。
比如：“你不要看大哥那个样子，其实是个苟的很！” 09：“歪”：凶的意思！比如：“你很歪哦！！知道我是干啥子的不哦？（其实自己啥子都不是！）” 10：“狗儿麻糖”：乱七八糟的意思！比如：“今天老子去上网，啥子狗儿麻糖的人都有。
“11：“绵”: 拖拉！比如：“你做事情不要那么绵嘛要的不哦？快点！” 12：“求”: 取代“什么”的意思！比如：”你求都不懂！” 13：“吃刹午”:吃中午饭的意思。
一般出现在农村。
比如：二娃子，莫放牛啦。
快回来吃刹午！14：“一哈”:就是一起的意思！比如：“今天去吃饭，把他们一哈都喊上！” 15：“毛焦火辣”:烦躁，急躁的意思！比如：“你的牌打得好差哦，输的我毛椒火辣的！” 16：“落教”:懂事，听话。
旺苍人常常来比喻孩子！比如：“那娃儿还比较落较！说了他就不闹了” 17：“打捶”意思是打架的意思。
比如：“你两个一天到黑都在打捶18：“背时”：倒霉！比如：“你该背时，哪个叫你不听老人言！” 19：“锤子”：粗话，常用的旺苍哩语。
比如：锤子！鬼大哥信你的话。
20：“松活”：工作生活不忙不累比较轻松！比如：“你干的这个活路好轻松哦！好久给我也介绍一下三！” 21：“经事”：指一个事物比较耐用。
人教版小学六年级英语上册教案
人教版小学六年级英语上册教案Unit1How do you go the re?第一课时一、教学目标与要求1．能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train。
2．能够听、说、认读短语：by pla ne，by ship，by subway。
“I go by…”回答。
3．能用句子“How do you go to Canada／…?”来替换关询问别人的出行方式；并能用二、教学重点、难点分析本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let's learn部分中运用某种交通具去某地的表达法。
三、教学步骤和建议1．热身(Warm-up)Let‟s start(1)复习频度副词：always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。
有关活动可借鉴五年级下册教师教学用书第一单元。
(2)Let's chant教师放本课时Let's chant部分的录音，学生先静听一遍，再跟录音轻声吟唱一遍。
教师再放录音，带着学生一起边唱边做动作.3．新课呈现(Presentation)Let's le arn(1)教师拿出一辆玩具自行车，自问自答：“How do I go to school?I go to school by bike．”并在黑板上写下：by bike。
教师再重复刚才的句子并问某一学生：0jW hat about you?How do you go to school?'‟学生如果回答：“Me too!”教师就继续问下一名学生，直到有不同答案，教师帮助学生说出完整的句子：“I go。
to schoolby…”并将相应的短语写在黑板上。
(2)看短语贴卡片游戏教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的“by'‟短语旁边，教师领读短语和句子“l go to school by…”(3)学生听录音，跟读Let's le arn部分的内容。
短语类型_精品文档
短语类型一、以内容格式为主的仿写仿照例句，将下面的语段补充完整。
例句：没有理想的人，他的生活如荒凉的戈壁，冷冷清清，没有活力；没有理想的人，他的生活如。
这个句子，前半句从生活的内涵方面举例，那么后面的句子若从生活的质量、情趣方面去接触、应和就可以接得较好了，如：无味的开水，平平淡淡，没有品头。
或：无源的枯井，凄凄惨惨，没有希望。
二、根据句式、词性去仿写发挥想象，仿写句子。
童年是一个谜，混沌初开，稚嫩好奇；少年是一幅画，色彩绚丽，烂漫天真；青年是一首诗，激情澎湃，。
句中对童年、少年评价用的词语是“混沌初开，稚嫩好奇”“色彩绚丽，烂漫天真”，两组词的短语类型都是主谓短语和并列式形容词短语。
那么，写青年时，所用词语就必须与前两项句式、词性相照应，也用一个形容词短语：“丰富多彩”或诸如此类的词语；如果用“热血沸腾”或别的短语，在词性上就无法照应衔接了。
体会句式特点，在横线上写句子。
我们赖以生存的地球，自古以来就展开着绿色与黄色的殊死决战，哪儿充满绿色，哪儿必然水源充足、草木繁茂，那是生命滋衍的乐园；哪儿弥漫黄色，、，。
前一句“哪儿充满绿色，哪儿必然水源充足、草木繁茂，那是生命滋衍的乐园”是从正面论述的，而且句子以六、八、四、九字组合内容，词性上以动宾短语、主谓短语为主，那么“哪儿弥漫黄色……”就应该从反面进行阐述，不仅意思上要与前一句相对，而且还要在字数、所用短语的类型上与上一句相接应，如“哪儿一定水流干涸、尘沙肆虐，那是生命凋亡的荒漠”，这样才会形成美对。
所以，仿写句子还要重视句式、词性上的照应关系。
三、以修辞为主的仿写这种仿写，先要分析所用的修辞手法，然后用所要求的修辞手法来写。
在不明确对象的前提下，切莫贸然做题。
仿照下面的句子续写一句话，构成排比句。
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；。
前两句话中的事物“燕子”“杨柳”都是自然界中的事物，那么第三个句子就不能随便举别的例子，而要寻找一种相似的事物才能跟前面的句子形成内容上及形式上的排比。
高考英语大纲词汇Excel文档)新课标版高考复习英语教案教学设计
高考英语大纲词汇Excel文档）新课标版高考复习英语教案教学设计一、教学目标1. 知识目标：通过本章节的学习，学生能够掌握高考英语大纲中规定的词汇和短语，提高词汇量和语言运用能力。
2. 能力目标：培养学生运用词汇进行交际的能力，提高学生的阅读和写作水平。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
二、教学内容1. 词汇和短语的学习：通过Excel文档，让学生熟悉并掌握高考英语大纲中的词汇和短语。
2. 词汇运用：通过例句和练习，让学生学会正确运用所学的词汇和短语。
三、教学过程1. 导入：教师通过与学生互动，了解学生对词汇学习的态度和需求，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：教师引导学生学习Excel文档中的词汇和短语，解释词汇的意思和用法，并通过例句进行展示。
3. 练习：学生通过完成练习题，巩固所学词汇和短语的使用。
4. 小组活动：学生分组进行讨论，用所学的词汇和短语进行交流，培养学生的交际能力。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，对学生的学习态度进行评价。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的情况，对学生的学习效果进行评价。
3. 小组活动表现：评价学生在小组活动中的表现，对学生的交际能力进行评价。
五、教学资源1. Excel文档：包含高考英语大纲中的词汇和短语。
2. 练习题：用于巩固学生对词汇和短语的学习。
3. 小组讨论：提供学生交流和运用词汇的机会。
六、教学步骤1. 复习导入：教师通过提问方式复习上一节课所学的词汇，检查学生的掌握情况。
2. 词汇学习：学生自主学习Excel文档中的新词汇，教师给予必要的引导和解释。
3. 词汇运用：学生结合例句，尝试运用新学的词汇进行口语表达，教师给予反馈和指导。
4. 练习巩固：学生完成练习题，巩固新学的词汇，教师检查答案并给予讲解。
5. 小组活动：学生分组进行讨论，用新学的词汇编写短文或对话，教师巡回指导。
七、教学策略1. 任务型教学法：通过设定具体任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用词汇。
初中语文语法短语教案
教案：初中语文语法——短语一、教学目标1. 让学生掌握短语的定义和分类。
2. 让学生学会识别和运用常见的短语。
3. 培养学生正确运用短语的能力，提高语言表达能力。
二、教学内容1. 短语的定义：短语是由两个或两个以上的词组成的，具有特定意义的语言单位。
2. 短语的分类：（1）并列短语：由两个或两个以上的词并列而成，如：山水秀丽、鸟语花香。
（2）偏正短语：由一个词和一个词组构成，前面的词起修饰作用，如：美丽的花、善良的人。
（3）动宾短语：由一个动词和一个宾语构成，如：看书、吃饭。
（4）补充短语：由一个动词和一个补充成分构成，如：跑得快、说得对。
（5）介词短语：由一个介词和一个词或词组构成，如：在学校、看电影。
三、教学重点与难点1. 重点：短语的定义和分类。
2. 难点：识别和运用各种短语。
四、教学过程1. 导入：通过举例让学生理解短语的概念。
2. 讲解：（1）短语的定义：由两个或两个以上的词组成的，具有特定意义的语言单位。
（2）短语的分类：a. 并列短语：山水秀丽、鸟语花香等。
b. 偏正短语：美丽的花、善良的人等。
c. 动宾短语：看书、吃饭等。
d. 补充短语：跑得快、说得对等。
e. 介词短语：在学校、看电影等。
3. 练习：让学生识别和运用各种短语。
4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调短语的重要性和运用方法。
五、课后作业1. 复习本节课所学的内容，掌握短语的定义和分类。
2. 练习识别和运用各种短语，提高语言表达能力。
六、教学评价1. 课堂参与度：学生是否能积极参与课堂讨论，回答问题。
2. 练习完成情况：学生是否能正确识别和运用各种短语。
3. 作业完成情况：学生是否能巩固所学内容，提高语言表达能力。
通过本节课的学习，让学生掌握短语的定义和分类，学会识别和运用各种短语，提高语言表达能力。
为今后的写作和口语表达打下坚实的基础。
what are you doing-黄涛辉
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计小学英语《Unit 4 What are you doing?》一、教案背景1，面向学生：□中学□小学√2，学科：英语2，课时：13，学生课前准备：（1）注册好QQ帐号，能做到随时上QQ与朋友聊天，熟悉视频聊天的操作方法。
（2）熟悉金山词霸软件的操作方法。
二、教学课题教养方面：1、能够简单描述自己或他人正在做什么，如：I’m answering the phone.2、能够询问他人正在做什么，如: What are you doing?教育方面：1、培养学生好学的良好习惯。
2、激发学生热爱英语、勇于自学英语的热情。
发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、操作能力、语言表达能力。
三、教材分析本课是PEP教材五年级下册第四单元《What are you doing?》的第一课时，本单元主要教学内容为有关现在进行时态句子的问答。
学生对这个时态不容易理解，因此我就通过腾讯QQ网络软件或电话的方式来询问某人正在做什么，让学生能理解这一时态，并能运用句型What are you doing ? I’m (doing)…. He /she is (doing)….等句型询问以及描述对象所正在进行的动作或所处的状态, 进行展开一系列的交际活动和任务。
教学重难点是理解现在进行时所表达的一种情景，以及能正确运用句子进行恰当的对话。
教学之前用百度在网上搜索《What are you doing ?》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。
然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在东莞市小学英语教研网上找到小故事（Zoom wants to go shopping）flash, 做成PPT给学生视觉上的直观感受供学生课堂上观看，帮助学生理解进行时态。
用百度在网上搜索下载腾讯QQ网络软件，并安装在电教室电脑里。
四、教学方法本课课文的语言知识相对浅显，较易上手，但情景较难理解，于是我以故事动画片的形式直观地引出我们本节课的学习内容，利用这个真情实境教学新短语，然后利用腾讯QQ网络软件创设的真实情境来运用所学新句型What are you doing ? I’m (doing)….He /she is (doing)…。
外研版八年级下册-M10-单词短语(培训课件PPT文档)
外研版八年级下册-M10
national ['næʃnəl] 国家的；国内的
national day 国庆节 national defense 国防 national culture 民族文化 national economy 国民经济 national people's congress 全国人民代表大会 national team 国家队 Industry and agriculture are the two important sectors of the national economy. 工业和农业是国民经济的两个重要部门。
外研版八年级下册-M10
interview ['ɪntəvju:] n.采访；访谈 v.采访；访问
telephone interview 电话面试 interview skills 面试技巧 Who do you want to interview best in the group of the famous people? 名人里面你最想采访谁？？ They need to interview some people and find out if they like their jobs. 他们需要采访一些人并且判断是否他们喜欢他们的工作。 How did your interview today? 今天你的面试结果如何？
外研版八年级下册-M10
in person 亲自；本人
This time you must come in person. 这次必须本人来。 She went to New York to receive the award in person. 她亲自前往纽约领奖。 The personnel manager called on her in person. 人事经理亲自拜访她。 It would be wonderful if I could meet him in person. 能有机会见到他就好了。
英语短语 文本文档
When you tell Mary some gossip,she is all ears.跟Mary讲一些小道消息，她会听地仔仔细细。
all the more 更加，益发
You'll be all the better for a holiday.度一次假，对你会更有好处。
chain smoker 老烟枪
come up with 产生，想出
Let me come up with some ideas.让我想一想。
come easily 容易
Languages come easily to some people.有些人能够很容易地掌握语言。
cup of tea 喜欢
I wish i had all the time i'd ever wasted,so i could waste it all over again.我希望所有被我浪费的时间重新回来，让我再浪费一遍。
I like you the way you were.我喜欢你以前的样子。
You two go ahead to the movie without me,i don't want to be a third wheel.你们两个自己去看电影吧，我不想当电灯泡。
Movies are not my cup of tea.我不喜欢看电影。
cut it out 停止，住嘴
Cut it out!I can't stand you any longer.
call it a day 不再做下去，停止（某种活动）
Let us call it a day,stop.这一天工作够了，停工吧！ dark horse 黑马
学英语短语初中教案模板
学英语短语初中教案模板一、教学目标：1. 让学生掌握一定数量的常用英语短语，提高他们的语言运用能力。
2. 培养学生通过上下文理解短语的意义，提高他们的阅读理解能力。
3. 引导学生学会运用所学的短语进行口语交流和写作，提高他们的交际能力。
二、教学内容：1. 常用英语短语的识别和运用。
2. 短语的意义和用法讲解。
3. 短语的练习和应用。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设定真实的语境，让学生在实践中学习和掌握短语。
2. 交际教学法：通过小组讨论、角色扮演等互动活动，让学生在交流中运用短语。
3. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实际操作中学会运用短语。
四、教学步骤：Step 1：导入（5分钟）1. 教师通过与学生谈论日常话题，引入本节课要学习的短语。
2. 引导学生回顾已学过的相关短语，为新课的学习做好铺垫。
Step 2：讲解短语（15分钟）1. 教师展示含有本节课短语的句子，让学生通过上下文理解短语的意义。
2. 教师解释短语的用法，让学生明确如何在不同情境下运用。
3. 举例说明短语的搭配和注意事项。
Step 3：练习短语（15分钟）1. 教师设计各种练习题，让学生巩固所学短语。
2. 学生独立完成练习，教师巡回指导。
3. 学生相互检查答案，讨论解题过程中遇到的问题。
Step 4：应用短语（10分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，让学生运用所学短语进行交流。
2. 学生进行角色扮演，模拟真实场景，运用短语进行口语表达。
3. 教师选取部分学生进行展示，给予评价和指导。
Step 5：总结与作业（5分钟）1. 教师对本节课所学短语进行总结，强调重点和难点。
2. 布置作业，要求学生课后巩固所学短语，并进行实际应用。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性、主动性和合作意识。
2. 练习成果：检查学生完成的练习，评价他们对短语的掌握程度。
3. 口语表达：评估学生在角色扮演等活动中运用短语的准确性 and fluency.4. 作业完成情况：检查学生课后作业，了解他们对所学短语的巩固情况。
频率副词及短语讲课文档
第八页，共19页。
Enjoy some pictures: fill in the blanks by using the adverbs
❖ They are good children, they are ____n_e__v_e_ r
late for school.
第九页，共19页。
❖ We are always happy .
❖ we usually speak positively. (积极发言)
❖ They are good children, they are never late for school.
频率副词的位置： Be后实前.
But they often stop him to protect the trees. Somet
imes,
shots the two bears.
However , he seldom wins.
Anyway, Bear Ⅰ and bear Ⅱ never stop protecti ng the forests.
第十六页，共19页。
Mandy: How often does he play computer games? Sam: _H_e__n_e_v_e_r_p_l_a_y_s_c_o_m__p_u_t_e_r _g_a_m__es(.never)
Mandy: How often do you eat out?
第十八页，共19页。
第十九页，共19页。
频率副词及短语课件
第一页，共19页。
第二页，共19页。
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Make的短语make sure 确信；证实make up 弥补；组成；化妆；整理make full use of 充分利用make friends with 与…交友make up for 补偿，弥补make a difference 有影响，有关系make good use of 充分利用；很好地使用make out 理解；辨认出；说明；填写；设法应付make a decision 作决定make for 导致；有助于；走向make of 了解；用…制造make it possible 使它变成可能make in 加入，进入；干涉别人make a living 谋生，维持生活make life 求活；创造人生；有意义的活make an appointment 约会，预约make a mistake 犯错误make contribution 贡献make friend 交朋友；建立友谊make clear说明，弄（讲）清楚make a decision 作出决定make a promise 答应，允诺make a plan for为……作计划make a record 录制唱片make friends （with）（和…）交朋友make faces 做鬼脸make fun of 和开玩笑make a noise 吵闹make it a rule 总是……，使成为习惯make one’s way to（out of）向…走去（从…走出）make ends meet 应付开支，量入为出make room (for…)让地方make sense 讲得通，很有意义make sure（certain）一定要，确保，弄清楚make..to one’s own measure 依照某人的尺寸做make up 构成，占，编造，弥补make up one’s mind (to do…) 下决心(做)make (good / full)use of (充分)利用make a difference有关系, 有make no differencemake for向…走去/冲去, 前往make peacemake a fire 生火, 起炉子make the most of 充分利用make certain/ sure that…弄确实, 一定要做到make out看出, 识别, 看清楚;理解, 明白make sth./sb. into 把…做成, 使成为, 使变成be made ofbe made frombe made up ofmake up for（1）make good use of/make full use of/make the most of/make the best of<</B>充分利用>（2） We should make use of water to produce electricity.（3） He had a gift for thinking up ways of making political points.<</B>提出政治观点>（4） Both husband and wife had to work to make ends meet.<使收支相抵>（5） After years as an unsuccessful businessman，he's finally made it.<成功>（6） Can you make out what that object is on the other side of the valley?<弄清楚，看出>（7） It isn't difficult to make out his ideas.<理解，明白>（8） The explanation in the school book makes no sense，because the words are hard.<讲不通，没意义，不能被理解>（9） Can you make sense of what he says?<理解>（10） The teacher asked the children to make up a story about a trip to the moon.<编，创造>（11） Mary had to make up for the time she missed in school when she was sick，by studying very hard.<弥补>（12） The actors were making up when we arrived.<打扮>（13） The team is made up of nine players.<由……组成>（14） Is that the right time? I made it later.<估计>（15） He's making three hundred a year.<赚得，赢得>（16） He'll make a good lawyer.<（有条件）成为>（17） I think I could make it 8：30 if that's all right for you.<定在（某时间）>（题组训练）用与make相关的短语填空：1、The idea puzzled me so much that I stopped for a few seconds to try to make it ________________ .2、She spent an hour making herself ________________ before the party.3、Hard work can make ________________ a lack of intelligence.4、It's my first holiday for two years so I'm going to make ________________ of it.答案：1、out 2、up 3、up for 4、the most/the best中小学英语关于make的短语、用法完全归纳A. vt.(1)做；制造 Cell phones are made in this factory.(2)和表示动作的名词连用，表示动作或活动make a study of= studymake use of= usemake an examination of= examinemake an explanation of= explainmake a fool of=foolmake fun ofmake repairsmake a suggestion= suggestmake an attempt= attemptmake an answer= answermake a decision=decidemake preparations for=prepare formake a guess at=guessmake a speechmake arrangements(3)使（做）；使（成为） He made us work day and night.We were made to work day and night.Praise make good men better and bad men worse.We made you our monitor.What made you so frightened?This machine makes it possible for us to finish the work in a short time. He made it a rule to get up at six every morning.(规定)(4)有条件成为 She will make a good housewife.Cold tea makes an excellent drink in summer.B.习语be made from由……原料制成be made of由……材料制成be made out of由……制成be made up of由……所组成be made into被制成……be made to do sth. 被迫去做make for=head for =make towards走向；冲向make oneself understood/heard使自己被理解/听到make…out理解；看清楚；辨认make…up弥补；补偿；起草；捏造；化装；构成，占；言归于好，和解make a living谋生make bed铺床make…clear表明；说明make ends meet应付开支；维持生活；使收支相抵make friends with与……交朋友make one’s way to sp.向……走去make room/ way for为……让路make sure/certain一定要；保证做到；核实Make sure that you get there in time.We must make certain they will come in time.make the best/most of尽量利用；充分利用make up one’s mind决心；决定to make a long story short长话短说make sb.’s hair stand on end使……毛骨悚然make a fire生火7. make…of (from)… 由……制成……(通常用被动式)。
如：The chair is made of wood. 这椅子是用木头做的。
Some paper is made from wood. 有些纸是用木材做的。
Bread is made from wheat. 面包是由小麦加工做成。
注：用介词of 和from 的区别是：用of 通常指在制成品中看得出原材料，而用from 通常指在制成品中看不出原材料。
有时某些制成品是否看得出原材料很难分清，则两者均可用。
如：Steamed bread is made froOP: 0cm; MARGIN-BOTTOM: 0pt; TEXT-INDENT: 21pt; LINE-HEIGHT: 18pt; mso-char-indent-count: 2.0;m [of] flour. 馒头是用面粉做的。