初中语文词性、短语的教学
初中语文_短语类型教案
教案：初中语文短语类型教学一、教学目标：1. 让学生理解短语的概念，掌握短语的类型及特点。
2. 培养学生正确运用短语的能力，提高学生的语言表达能力。
3. 引导学生通过观察、分析、归纳等方法，自主学习短语知识，培养学生的学习能力。
二、教学内容：1. 短语的概念：短语是由两个或两个以上的词组成的语言单位，具有特定的意义。
2. 短语的类型：（1）并列短语：由两个或两个以上的词组成，各成分之间地位平等，如：学习、进步、发展。
（2）偏正短语：由一个词和一个或多个词组成，前面的词是核心词，后面的词是对核心词的修饰，如：学校、桌子、美丽。
（3）动宾短语：由一个动词和一个或多个名词组成，前面的动词表示动作，后面的名词表示动作的对象，如：看书、听音乐、吃苹果。
（4）补充短语：由一个动词或形容词和一个副词组成，副词修饰动词或形容词，表示程度或状态，如：跑得快、说得清楚。
3. 短语的特点：（1）短语具有固定的组合形式，不能随意拆分。
（2）短语中的成分之间有一定的语义关系。
（3）短语在句子中承担一定的语法功能。
三、教学重点与难点：1. 重点：短语的概念、类型及特点。
2. 难点：短语类型的识别和运用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解短语的概念、类型及特点。
2. 示例法：通过具体例子展示短语的类型和特点。
3. 练习法：让学生通过练习，巩固所学知识。
4. 讨论法：引导学生分组讨论，分享学习心得。
五、教学步骤：1. 导入新课：引导学生回顾词汇知识，为新课学习做好铺垫。
2. 讲解短语概念：为学生讲解短语的定义及特点。
3. 展示短语类型：通过具体例子，讲解并列短语、偏正短语、动宾短语、补充短语的概念和特点。
4. 练习与讨论：布置练习题，让学生区分和运用不同类型的短语。
分组讨论，分享学习心得。
5. 总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，引导学生发现短语在实际语言运用中的重要性。
6. 布置作业：让学生课后总结短语类型及特点，准备下一节课的交流。
语文初中语法教案
语文初中语法教案一、教学目标：1. 让学生掌握基本的语法知识，包括词性、句子结构、成分等。
2. 培养学生正确运用语法知识的能力，提高写作水平。
3. 引导学生通过语法分析，更好地理解文章内容和表达方式。
二、教学内容：1. 词性：名词、动词、形容词、副词、介词、连词、助词、叹词等。
2. 句子结构：主谓宾、定状补、单句、复句等。
3. 句子成分：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语等。
4. 语法分析方法：成分分析法、句子类型分析法等。
三、教学重点与难点：1. 重点：词性、句子结构、句子成分等基本语法知识。
2. 难点：语法分析方法的运用，以及在不同语境中正确运用语法知识。
四、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的句子，引发学生对语法的兴趣，如“小明吃饭去了，小明吃得开心。
”让学生思考这个句子有什么不同。
2. 新课导入：介绍词性、句子结构、句子成分等基本语法知识。
3. 实例讲解：运用具体的句子，解释词性、句子结构、句子成分的概念，如“我喜欢吃苹果。
”这个句子中，“我”是主语，“喜欢”是谓语，“吃苹果”是宾语。
4. 语法练习：让学生运用所学知识，分析一些句子，如“他正在看书。
”让学生判断这个句子的词性和句子结构。
5. 小组讨论：让学生分组，讨论如何运用语法知识分析文章，提高写作水平。
6. 课堂小结：总结本节课所学的语法知识，强调重点和难点。
7. 课后作业：布置一些相关的语法练习题，让学生巩固所学知识。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，提问和回答问题的积极性。
2. 练习完成情况：检查学生完成语法练习的情况，对错题进行讲解和指导。
3. 课后作业：批改学生的课后作业，检查学生对语法知识的掌握程度。
4. 写作能力：通过学生的写作练习，评价其运用语法知识的能力，提高写作水平。
六、教学策略：1. 采用生动有趣的教学方法，如实例讲解、小组讨论等，激发学生的学习兴趣。
2. 注重学生的参与，鼓励学生积极提问和回答问题，提高课堂互动性。
初中语法词性教案
初中语法词性教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握中文词性的基本概念和分类。
2. 培养学生正确判断句子中词语词性的能力。
3. 通过对词性的学习，提高学生对汉语语法结构的认知。
二、教学内容：1. 词性的基本概念和分类。
2. 常见词语的词性判断。
3. 词性在句子中的作用和意义。
三、教学重点与难点：1. 重点：词性的基本概念和分类，常见词语的词性判断。
2. 难点：词性在句子中的作用和意义。
四、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的谜语引出词性的话题，激发学生的兴趣。
2. 讲解：（1）词性的基本概念：词性是词汇分类的基本标准，用来表示词语的语法功能和特点。
（2）词性的分类：中文词性主要分为名词、动词、形容词、副词、代词、介词、连词、叹词、量词和助词等。
（3）常见词语的词性判断：通过举例，让学生判断词语的词性，并总结规律。
3. 练习：设计一些练习题，让学生判断句子中词语的词性，巩固所学知识。
4. 拓展：讲解词性在句子中的作用和意义，引导学生认识到词性对于理解句子结构的重要性。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解他们对词性的理解和掌握程度。
2. 练习答题情况：通过练习题的答题情况，评估学生对常见词语词性的判断能力。
3. 课后反馈：收集学生的课后反馈，了解他们对词性学习的意见和建议。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高学生对词性的理解和应用能力。
通过本节课的学习，让学生掌握词性的基本概念和分类，能够正确判断句子中词语的词性，并认识到词性在句子中的作用和意义。
为后续的汉语语法学习打下坚实的基础。
初中词性语法教案
初中词性语法教案一、教学目标：1. 让学生掌握并能正确运用名词、动词、形容词、副词、代词、介词、连词、冠词等词性。
2. 培养学生正确运用词性进行句子构建和表达的能力。
3. 提高学生对英语语法的认识和运用水平。
二、教学内容：1. 词性的概念及分类。
2. 各类词性的基本用法和特点。
3. 词性在句子中的位置和作用。
4. 词性的转换和搭配。
三、教学重点与难点：1. 重点：各类词性的基本用法和特点，词性在句子中的位置和作用。
2. 难点：词性的转换和搭配，以及在实际语境中的运用。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解词性的概念、分类及基本用法。
2. 采用案例分析法，分析句子中词性的位置和作用。
3. 采用练习法，让学生通过练习巩固所学知识。
4. 采用互动教学法，引导学生参与课堂讨论，提高学生的实际运用能力。
五、教学步骤：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的词性知识，为新课学习做好铺垫。
2. 讲解词性的概念及分类：详细讲解名词、动词、形容词、副词、代词、介词、连词、冠词等词性的概念和分类。
3. 分析词性的基本用法和特点：举例说明各类词性的基本用法和特点，让学生理解并掌握。
4. 讲解词性在句子中的位置和作用：分析句子中词性的位置和作用，让学生明白词性在句子中的重要性。
5. 讲解词性的转换和搭配：引导学生了解词性的转换和搭配，提高学生的语言表达水平。
6. 课堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识。
7. 课堂讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己对词性的理解和运用经验。
8. 总结与反馈：对本节课的内容进行总结，对学生的学习情况进行反馈，为学生课后复习提供指导。
六、课后作业：1. 复习词性的概念及分类。
2. 复习词性的基本用法和特点。
3. 练习词性在句子中的位置和作用。
4. 尝试运用所学知识进行句子构建和表达。
5. 准备下一节课的课堂讨论。
通过本节课的教学，使学生掌握词性的基本概念、分类及用法，提高学生对英语语法的认识和运用水平，为学生今后的英语学习打下坚实基础。
词性知识初中教案
词性知识初中教案教学目标：1. 学生能够理解词性的概念，区分名词、动词、形容词、副词等基本词性。
2. 学生能够正确运用不同词性的词语，使句子表达更加准确和丰富。
3. 学生能够通过词性知识，提高阅读理解和写作能力。
教学重点：1. 词性的概念和区分。
2. 不同词性的用法和特点。
教学难点：1. 词性的辨别和运用。
2. 复杂句子中词性的判断。
教学准备：1. 词性表格和例子。
2. 练习题和小组活动材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：讨论日常生活中遇到的词语，引导学生关注词语的分类。
2. 提问：你们认为词语可以按照什么方式进行分类呢？二、讲解词性知识（15分钟）1. 介绍词性的概念：词性是词语的基本语法属性，包括名词、动词、形容词、副词等。
2. 讲解不同词性的特点和用法：- 名词：表示人、事物、地点等名称。
- 动词：表示动作、状态、变化等。
- 形容词：表示事物的特征、性质、状态等。
- 副词：表示程度、时间、地点等。
3. 示例：给出一些词语，让学生判断它们的词性，并解释原因。
三、练习和互动（15分钟）1. 练习题：给出一些句子，要求学生判断句子中词语的词性。
2. 小组活动：学生分组，互相练习判断词性，并分享自己的答案和解释。
四、拓展和应用（10分钟）1. 讨论：引导学生思考词性在阅读理解和写作中的作用，举例说明。
2. 练习：让学生尝试运用不同词性的词语，构造丰富多样的句子。
五、总结和布置作业（5分钟）1. 总结词性的概念和重要性。
2. 布置作业：要求学生收集一些词语，判断它们的词性，并运用到写作中。
教学反思：本节课通过讲解和练习，帮助学生掌握了词性的基本概念和区分。
通过小组活动和讨论，学生能够更好地理解和运用不同词性的词语。
在教学过程中，教师应及时给予反馈和指导，帮助学生克服难点。
在今后的教学中，可以进一步拓展词性的应用，提高学生的阅读理解和写作能力。
中考语文语法——词性、短语专题复习教案教学设计
A.连词“和”前后的词语是并列关系，互换位置基木意思不变：介 词“和”前后词语不能互换。
如：我和弟弟都去过。
B.连词“和”组成并列短语后可以带“都”:介词不可。
如：我和弟弟都喜欢语文。
C.连词“和”前面不能有修饰语，介词可以。
如：我将努力和弟弟改变对立关系。
D.连词“和”不能出现在一个句子或一个成分的开头：介词可以。 如：和弟弟一块儿去玩的孩子都回来广。
②表示概数的，如：几、些、多、约等。
③表示序数的，如：第一、第二等。
语法功能：经常和型词组成数量词。
名与动、形的区别：A.名词一般不能重叠, （少数除外如：人人、 时时、处处、事事、家家、上上下下、前前后后、里里外外，重捶后 表示遍及全部、皂无遗漏，）
动词、形容词可以重登，如：跑跑、想想、讨论讨论、干干净净、高 高的。
③表方式、方法的,如：据、以、将、就、凭等。
④表原因、目的的，如：因、由于、为等。
⑤表对象、关联的，如：对、关于、替、同、与、论、顺、连等。 ⑥表比较的,如：比、和、同、与、跟等。
⑦表排除的，如：除r、除非等。
介词结构都可以作状语，少数还可以作补语。如：［在阅览室］看书： ［从早上］做＜ 到晚上
语法功能：介词不单用，只能与名、代词组成介宾短语。介宾短语主 要作状语。
B.动词重捶：ABAB式，AA式，如：讨论讨论，看看：形容词重叠：AABB式，AA（的）如：干干净净，高高的
C.动词绝大多数能带宾语，形容词不能，如：喜欢（你），怨恨 （他），愉快（你）X,高兴（他）X。
五、量词
①表示事物单位的物量词，如：个、台、条、类、米、千克、公里、 吨等。
②表示动作行为单位的动量词，如：次、趟、回、遍等。
初中语文词性微课教案
初中语文词性微课教案教学目标：1. 学生能够理解词性的概念，掌握名词、动词、形容词、副词等基本词性。
2. 学生能够正确区分和运用不同词性，提高写作和口语表达能力。
3. 学生能够通过实例分析，深入理解词性的作用和意义。
教学重点：1. 词性的概念和分类。
2. 不同词性的特点和用法。
教学难点：1. 词性的辨别和运用。
2. 复杂句子中词性的分析。
教学准备：1. PPT课件。
2. 相关例句和练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT展示一些词语，如“桌子”、“跑”、“美丽”、“很”，让学生判断这些词语的词性。
2. 学生分享判断的结果，教师进行点评和解答。
二、词性的概念和分类（15分钟）1. 利用PPT介绍词性的概念，即词语的语法属性，包括名词、动词、形容词、副词等。
2. 分别解释名词、动词、形容词、副词的概念和特点。
3. 举例说明不同词性的用法和作用。
三、词性的辨别和运用（15分钟）1. 利用PPT展示一些句子，让学生辨别句子中的词性。
2. 学生分享辨别的结果，教师进行点评和解答。
3. 学生分组讨论，尝试运用不同词性造句，并分享成果。
四、实例分析（15分钟）1. 利用PPT展示一些复杂句子，让学生分析句子中的词性。
2. 学生分享分析的结果，教师进行点评和解答。
3. 学生结合自己的写作经验，分享在写作中如何运用不同词性的技巧。
五、练习巩固（10分钟）1. 利用PPT展示一些练习题，让学生完成后进行解答。
2. 学生互相检查答案，教师进行点评和解答。
六、总结和拓展（5分钟）1. 教师总结词性的重要性和运用技巧。
2. 学生分享学习词性的心得和体会。
3. 教师提出拓展任务，如在课后观察生活中的词语，分析其词性并进行运用。
教学反思：本节课通过导入、概念介绍、辨别练习、实例分析和练习巩固等环节，让学生掌握了词性的基本概念和分类，提高了学生在写作和口语表达中正确运用不同词性的能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生主动参与，积极思考，通过实例分析和练习巩固，让学生深入理解词性的作用和意义。
初中词类短语教学教案
初中词类短语教学教案教学目标：1. 让学生掌握常见的词类及其基本用法。
2. 培养学生正确运用词类短语进行表达的能力。
3. 提高学生对汉语语法结构的认知水平。
教学内容：1. 词类的概念及其特点。
2. 常见词类短语的构成及用法。
3. 词类短语在句子中的作用。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的词类知识，如名词、动词、形容词、副词等。
2. 提问：你们知道这些词类在句子中的作用吗？二、讲解词类短语（15分钟）1. 讲解词类的概念及其特点，如名词短语、动词短语、形容词短语等。
2. 通过例句展示不同词类短语的构成及用法。
3. 分析词类短语在句子中的作用，如主语、谓语、宾语等。
三、练习与互动（15分钟）1. 让学生分组，每组选择一个词类短语进行造句。
2. 各组展示造句成果，其他组进行评价。
3. 教师针对学生的造句进行点评，纠正错误，解答疑问。
四、拓展与应用（15分钟）1. 让学生运用所学词类短语编写一段短文。
2. 教师挑选几篇优秀作品进行展示，并给予表扬。
3. 鼓励学生互相交流，分享学习心得。
五、总结与布置作业（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调重点。
2. 布置作业：让学生运用所学词类短语进行写作练习。
教学评价：1. 课后收集学生的作业，检查掌握情况。
2. 在下一节课开始时，让学生进行词类短语的默写测试。
3. 观察学生在课堂上的参与度和积极性，了解学习效果。
教学反思：本节课通过讲解、练习、互动等形式，让学生掌握了词类短语的基本用法。
在教学过程中，要注意引导学生主动参与，发挥学生的积极性。
同时，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行针对性辅导。
在拓展与应用环节，可以适当增加难度，提高学生的思维能力。
总体来说，本节课的教学效果较好，学生对词类短语有了更深入的了解。
在今后的教学中，要继续加强词类短语的训练，提高学生的语言表达能力。
初中短语语法教案
初中短语语法教案一、教学目标：1. 让学生掌握短语的基本概念和分类。
2. 培养学生正确运用短语的能力，提高学生的语言表达能力。
3. 引导学生运用短语进行造句，培养学生的创新思维和逻辑思维。
二、教学内容：1. 短语的概念：短语是由两个或两个以上的词组成的语言单位，具有特定的意义。
2. 短语的分类：并列短语、偏正短语、动宾短语、主谓短语、方位短语等。
3. 短语的运用：如何正确选用和搭配短语，使句子表达更加准确、简洁。
三、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的谜语引出短语的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解短语的概念和分类：用PPT展示各种短语的例子，引导学生理解和掌握短语的定义和分类。
3. 短语的运用：通过例句和练习，让学生学会如何正确选用和搭配短语，提高学生的语言表达能力。
4. 小组讨论：学生分组讨论，用自己的语言总结短语的特点和运用方法。
5. 造句练习：让学生运用所学短语进行造句，培养学生的创新思维和逻辑思维。
6. 总结和反馈：教师对学生的表现进行点评，指出不足之处，给予鼓励和建议。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，评估学生对短语的掌握程度。
3. 造句创新能力：评价学生造句的创意和逻辑性，培养学生的语言表达能力。
五、教学资源：1. PPT：用于展示短语的例子和讲解短语的分类。
2. 练习题：用于巩固学生对短语的掌握程度。
3. 谜语：用于激发学生的兴趣和导入课堂。
六、教学建议：1. 注重实践：鼓励学生在日常生活中多运用短语，提高语言表达能力。
2. 多样化教学：采用不同的教学方法和活动，激发学生的学习兴趣。
3. 个性化指导：关注学生的个体差异，给予有针对性的指导和帮助。
4. 家校合作：与家长沟通，共同关注学生的学习进展，提高学生的学习成绩。
通过本节课的教学，使学生掌握短语的基本概念和分类，培养学生正确运用短语的能力，提高学生的语言表达能力，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
初中语文词性、短语的教学
初中语文词汇性、短语的教教之阳早格格创做人教版中教语文新课标七―九年级第四教段第二部分阅读，第13条央供：相识基原的语法知识，用去帮闲明白谈话上的易面，相识时常使用的建辞要收，体验他们正在语文中的表白效验.一、词汇性的教教（真词汇）七年级下册、八年级上册汉语词汇类表中，对于真词汇、真词汇的表述很抽象，教死阻挡易明白.尔的第一教教关节，死记硬背背词汇的总数，编成逆心溜：名动形最先记，数量代不记记.拟声词汇是模仿音.帮词汇的天得，叹词汇句尾用.副、介、连有面易，化易为易逆心溜.第二教教关节从简到易教育教死何如问题.先教推断名词汇.如：2014年7.汉语前提知识考查.（4分）下列知识推断有误的一项是（）A.“随着新颖科技的迅猛死长，网上阅读已经成为时尚.”句中加面的词汇语依此是名词汇、副词汇.B.“天下森林把伟岸的成材无公奉献给人们，得到了自己期待已暂的枯光.”“句中加面的“天下森林”战“期待已暂”皆是偏偏正短语.C.“2014贵阳国际半程马推紧赛的中心是‘爽爽的贵阳?死态收跑’.”句中加面的“中心”是主语，“爽爽的贵阳?死态收跑”是宾语.D.“咱们虽然不必提议囫囵吞枣的做风，然而是，盲目天阻挡于囫囵吞枣的做风共样不充分的缘由.”那是一个转合复句.2014年的A选项题，考到了名词汇、副词汇.每年的中考皆有考词汇性.果此，词汇性的教教必不可少.咱们依次教习.先教名词汇.如果那个词汇不妨回问“什么”，如“乌板”、“道台”是名词汇.咱们把句子换成：那是什么？问：那是“乌板”，那么“乌板”便是名词汇.把“道台”代进“那是什么”那个句中，问：“那是道台”那么“道台”便是名词汇.以此类推，名词汇皆有那个特性.把名词汇中的圆背名词汇、抽象名词汇提出去举止道解.名词汇便能推断了.数词汇量词汇简单懂，把序数词汇道收会，表示程序的词汇便是序数词汇.如：第一、初二等.量词汇不要用错便止.如：“一只鸡”不克不迭写成“一收鸡”“一头牛”不克不迭写成“一匹牛”，形容词汇的教教，也有一个程序，便是形容词汇后里皆不妨加“的”字.如“下大”“漂明”后里不妨写成“下大的......”“漂明的……”那也是比较简朴的，不必乏赘道解.代词汇的教教，教死死记，记着“您、尔、他、那、那”.正在真词汇中，剩下的便惟有动词汇了.二、词汇性的教教（真词汇）推断真词汇也是从简朴到搀纯.最简朴的是拟声词汇，道收会是模仿自然界声音便止.而且近几年去不考到过，不必多道.从那几年的中考去瞅，波及到的帮词汇、连词汇、叹词汇也已几，而且也简朴.2014年波及到副词汇.教死最易推断的是副词汇战介词汇.而且过失率还下.果此，正在尔的教教中尔找出了一个办法，用名词汇战动词汇去跟.简直搞法是死记？“正在”字是介词汇.“很’’字是副词汇，“正在”的后里不妨加名词汇，比圆“尔再背中瞅时”“背”字，“？他先将橘子集搁正在天上”“将”战“正在”皆是介词汇.以此类推，教死便佳记了.而副词汇也用那种要收套用.“很”字后里尔便喊教死自己套，瞅瞅能套哪些词汇，教死自己皆市套了.“很”字后里不克不迭加名词汇、代词汇、数量词汇，不妨加形容词汇、动词汇.如教死的例子：“甚是小心”“甚是”便是副词汇.那样教死非常简单推断.三、短语的教教正在试题中出现短语考题的形式常常是推断题，如2014年的B、选项考到了短语.2015年的B选项皆考了短语.所以咱们教并列短语授短语时，不必道解观念，只道怎么样推断短语典型.也用共样的要收死记并列短语、偏偏正短语、动宾短语、后补短语、主谓短语.初中那个阶段只波及到那几种短语.正在八（下）短语结构典型表中对于并列短语是那样道的，“词汇语词汇之间是并列闭系”那句话很抽象，教死阻挡易明白，尔的教教是：只消是并列短语，那么，便要切合那几个央供.⑴、公式：名词汇+名词汇、动词汇+动词汇，以此类推形容词汇等.（2）、组成并列短语的二个词汇程序不妨变更.（3）组成并列短语的二个词汇中间不妨加连词汇.切合那三个条件的短语，基原上便是并列短语了.再去瞅主谓短语：央供教死死记硬背“白旗飘扬”那个短语，那是尺度的主谓短语，也是要达到二个央供：（1）短语的前一个词汇是名词汇大概者代词汇，后一个词汇是动词汇大概者形容词汇，如：“白旗”是名词汇，“飘扬”是动词汇.（2）短语前里的词汇回问“什么”，后边的词汇回问“怎么样”，举个例子：教授道课、粗力充沛、露珠晶莹，皆切合上头二个央供，所以皆是主谓短语.动宾短语的教教也用老办法，死记.动宾短语要切合连个条件，（1）动宾短语的前里一个词汇是动词汇，如：盖房子、登泰山，第二个词汇是名词汇.（2）第二个条件是后一个词汇能回问“什么”，如：盖什么？问：盖房子，房子回问了“什么”，又如：登什么？问：登泰山，那么“泰山”便回问了“什么”，如果切合那二个条件，便不妨推断为动宾短语.后补短语的教教呢，正在动宾短语的后里稍加变革，把回问“什么”改成回问“怎么样”便止了.如：“洗得搞洁”，“搞洁”便是回问“怎么样”的，短语便不妨形成：“洗得怎么样”，回问：“洗得搞洁”，那便是后补短语.末尾只剩下偏偏正短语了.偏偏正短语尔是那样教教的.如果推断皆不是以上的短语，不妨思量偏偏正短语了，再加上一条，偏偏正短语前一个词汇的后里，也便是二个词汇之间基原皆不妨加“的”字.如：“尔的教授”、“非常脆强”、“真足疑赖”，不妨写成“非常的脆强”“真足的疑赖”.以上是自己正在教教中的一面拙睹，是为了让教死很佳的推断词汇性战短语，正在考查的时间不拾分.只是是举一反三而已.期视能得到共仁的批评指正.。
(部编)初中语文七年级下册短语及短语的类型教案
(部编)初中语文七年级下册短语及短语的类型教案一. 教材分析《初中语文七年级下册》中短语及短语的类型的内容是学生在学习了基本语法知识后，进一步理解和运用汉语的重要内容。
教材通过实例分析和练习，让学生掌握短语的类型和特点，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析学生在进入七年级下册的学习时，已经具备了一定的汉语基础知识，对语法有了初步的了解。
但他们对短语及其类型的理解和运用还存在一定的困难，需要通过实例分析和练习来进一步掌握。
三. 教学目标通过本节课的学习，学生能够理解短语的概念，掌握短语的类型和特点，提高他们的语言运用能力。
四. 教学重难点短语的概念、短语的类型和短语的运用是本节课的重点和难点。
学生需要通过实例分析和练习，来理解和掌握这些内容。
五. 教学方法采用启发式教学法、案例教学法和小组合作学习法。
通过提问、讨论、练习等方式，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究，提高他们的语言运用能力。
六. 教学准备教师准备相关的教学案例和练习题，制作PPT，准备黑板。
学生准备笔记本和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的语法知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板，呈现短语及短语的类型的相关知识，让学生初步了解短语的概念和类型。
3.操练（10分钟）教师给出实例，让学生分析并判断实例中的短语类型。
学生通过小组合作学习，共同分析和判断，提高他们的语言运用能力。
4.巩固（10分钟）教师设计练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
教师对学生的练习进行点评和指导。
5.拓展（10分钟）教师引导学生运用所学知识，进行语言实践。
例如，让学生运用短语类型知识，进行句子仿写或短文写作。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，加深他们对短语及其类型的理解。
7.家庭作业（5分钟）教师布置相关的作业，让学生课后巩固所学知识。
8.板书（5分钟）教师在黑板上板书本节课的主要内容和短语类型，方便学生课后复习。
初中词性语文教案设计模板
课时：2课时年级：初中教材：《初中语文》教学目标：1. 知识与技能：掌握常见的词性分类，能够准确辨析词语的词性。
2. 过程与方法：通过分析、比较、归纳等方法，提高学生对词性的理解和运用能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对语言文字的敏感度，增强语文学习的兴趣。
教学重点：1. 理解并掌握常见的词性分类。
2. 能够准确辨析词语的词性。
教学难点：1. 理解词性之间的相互关系。
2. 在实际语境中灵活运用词性知识。
教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、教材、练习题。
2. 学生准备：预习教材相关内容，准备好学习笔记。
教学过程：第一课时一、导入1. 回顾上节课内容，引导学生回顾词性的基本概念。
2. 提问：什么是词性？词性有什么作用？二、新课讲授1. 讲解常见的词性分类：- 实词：名词、动词、形容词、数词、量词、代词。
- 虚词：副词、介词、连词、助词、叹词。
2. 通过举例说明各类词性的特点：- 名词：表示人、事物、地点等，如“学生”、“学校”。
- 动词：表示动作、行为、心理活动等，如“学习”、“思考”。
- 形容词：表示性质、状态、特征等，如“美丽”、“快乐”。
- 数词：表示数量，如“一”、“二”、“三”。
- 量词：表示事物的单位，如“个”、“条”、“辆”。
- 代词：表示代替名词、动词、形容词等，如“我”、“他”、“它们”。
- 副词：表示程度、范围、时间等，如“非常”、“已经”、“马上”。
- 介词：表示时间、地点、范围等，如“在”、“从”、“到”。
- 连词：表示连接词语、句子等，如“和”、“或者”、“但是”。
- 助词：表示语气、结构等，如“了”、“着”、“过”。
- 叹词：表示感叹、疑问等，如“啊”、“吗”、“呢”。
三、课堂练习1. 让学生根据词性分类，对给出的词语进行归类。
2. 给出一些句子，让学生判断其中的词语属于哪种词性。
四、小结1. 总结本节课所学内容，强调词性分类的重要性。
2. 布置课后作业，巩固所学知识。
初中语文词性、短语的教学
初中语文词性.短语的教授教养人教版中学语文新课标七―九年级第四学段第二部分浏览,第13条请求：懂得根本的语法常识,用来帮忙懂得说话上的难点,懂得经常应用的修辞办法,领会他们在语文中的表达后果.一.词性的教授教养（实词）七年级下册.八年级上册汉语词类表中,对实词.虚词的表述很抽象,学生不轻易懂得.我的第一教授教养环节,逝世记硬背背词的总数,编成顺口溜：名动形起首记,数目代不忘却.拟声词是模拟音.助词的地得,叹词句首用.副.介.连有点难,化难为易顺口溜.第二教授教养环节从简到易教诲学生如何答题.先教断定名词.如：2014年7.汉语基本常识考核.（4分）下列常识断定有误的一项是（）A.“跟着现代科技的缓慢成长,网上浏览已经成为时尚.”句中加点的词语依此是名词.副词.B.“地下丛林把伟岸的成材忘我奉献给人们,得到了本身等待已久的荣光.”“句中加点的“地下丛林”和“等待已久”都是偏正短语.C.“2014贵阳国际半程马拉松赛的主题是‘爽爽的贵阳?生态领跑’.”句中加点的“主题”是主语,“爽爽的贵阳?生态领跑”是宾语.D.“我们固然不必倡导囫囵吞枣的立场,但是,盲目地否决囫囵吞枣的立场同样没有充分的来由.”这是一个转折复句.2014年的A选项题,考到了名词.副词.每年的中考都有考词性.是以,词性的教授教养必不成少.我们依次进修.先学名词.假如这个词可以或许答复“什么”,如“黑板”.“讲台”是名词.我们把句子换成：这是什么？答：这是“黑板”,那么“黑板”就是名词.把“讲台”代进“这是什么”这个句中,答：“这是讲台”那么“讲台”就是名词.以此类推,名词都有这个特色.把名词中的方位名词.抽象名词提出来进行讲授.名词就能断定了.数词量词轻易懂,把序数词讲清晰,暗示次序的词就是序数词.如：第一.初二等.量词不要用错就行.如：“一只鸡”不克不及写成“一支鸡”“一头牛”不克不及写成“一匹牛”,形容词的教授教养,也有一个纪律,就是形容词后面都可以加“的”字.如“嵬峨”“英俊”后面可以写成“嵬峨的......”“英俊的……”这也是比较简略的,不必包袱讲授.代词的教授教养,学逝世活记,记住“你.我.他.这.那”.在实词中,剩下的就只有动词了.二.词性的教授教养（虚词）断定虚词也是从简略到庞杂.最简略的是拟声词,讲清晰是模拟天然界声音就行.并且近几年来没有考到过,不必多讲.从这几年的中考来看,涉及到的助词.连词.叹词也不久不多,并且也简略.2014年涉及到副词.学生最难断定的是副词和介词.并且错误率还高.是以,在我的教授教养中我找出了一个办法,用名词和动词去跟.具体做法是逝世记？“在”字是介词.“很’’字是副词,“在”的后面可以加名词,例如“我再向外看时”“向”字,“？他先将橘子散放在地上”“将”和“在”都是介词.以此类推,学生就好记了.而副词也用这种办法套用.“很”字后面我就叫学生本身套,看看能套哪些词,学生本身都邑套了.“很”字后面不克不及加名词.代词.数目词,可以加形容词.动词.如学生的例子：“甚是细心”“甚是”就是副词.如许学生异常轻易断定.三.短语的教授教养在试题中消失短语考题的情势平日是断定题,如2014年的B.选项考到了短语.2015年的B选项都考了短语.所以我们教并列短语授短语时,不必讲授概念,只讲若何断定短语类型.也用同样的办法逝世记并列短语.偏正短语.动宾短语.后补短语.主谓短语.初中这个阶段只涉及到这几种短语.在八（下）短语构造类型表中对并列短语是如许说的,“词语词之间是并列关系”这句话很抽象,学生不轻易懂得,我的教授教养是：只如果并列短语,那么,就要相符这几个请求.⑴.公式：名词+名词.动词+动词,以此类推形容词等.（2）.构成并列短语的两个词次序可以更换.（3）构成并列短语的两个词中央可以加连词.相符这三个前提的短语,根本上就是并列短语了.再来看主谓短语：要肄业逝世活记硬背“红旗飘荡”这个短语,这是尺度的主谓短语,也是要达到两个请求：（1）短语的前一个词是名词或者代词,后一个词是动词或者形容词,如：“红旗”是名词,“飘荡”是动词.（2）短语前面的词答复“什么”,后边的词答复“怎么样”,举个例子：先生授课.精神充沛.露水晶莹,都相符上面两个请求,所以都是主谓短语.动宾短语的教授教养也用老办法,逝世记.动宾短语要相符连个前提,（1）动宾短语的前面一个词是动词,如：盖房子.登泰山,第二个词是名词.（2）第二个前提是后一个词能答复“什么”,如：盖什么？答：盖房子,房子答复了“什么”,又如：登什么？答：登泰山,那么“泰山”就答复了“什么”,假如相符这两个前提,就可以断定为动宾短语.后补短语的教授教养呢,在动宾短语的后面稍加改革,把答复“什么”改成答复“怎么样”就行了.如：“洗得清洁”,“清洁”就是答复“怎么样”的,短语就可以变成：“洗得怎么样”,答复：“洗得清洁”,这就是后补短语.最后只剩下偏正短语了.偏正短语我是如许教授教养的.假如断定都不是以上的短语,可以斟酌偏正短语了,再加上一条,偏正短语前一个词的后面,也就是两个词之间根本都可以加“的”字.如：“我的先生”.“异常顽强”.“完整信任”,可以写成“异常的顽强”“完整的信任”.以上是本身在教授教养中的一点拙见,是为了让学生很好的断定词性和短语,在测验的时刻不丢分.仅仅是抛砖引玉罢了.愿望能得到同仁的批驳斧正.。
七年级语文下册短语类型教案新人教版
结构：动词＋宾语（由名词、代词充当）
（学生自学课本知识，明确概念，教师引导学生举例并补充）
七、补充短语
1、动补短语：动+补
2、形补短语：形+补
3、小窍门：结构助词“得”是补语的标志。
如：跑得快、走得急、机灵得很、密得不透气
（学生自学课本知识，明确概念，教师引导学生举例并补充）
八、课堂检测：
1、指出下列短语的类型
2、比较判断短语类型
3、区别下列动宾短语和动补短语
4、区别下列偏正短语、主谓短语和后补短语
5、下列全是动宾短语的一项是（）
6、选出全是主谓短语的一项是（）
7 、与“绿化 祖国”结构类型相同的一项是（）
学生自学课本相关知识，明确概念、类型。
补充扩展，引导学生准确辨析
检测掌握情况
四、偏正 短语
1、结构：定＋中（名、代）
2、结构：状＋中（动、形）
3、小窍门：“的”是定语的标志；“地”是状语的标志
（学生自学课本知识，明确概念，教师引导学生举例并补充）
五、主谓短语
1、结构：名词（代词）+动词（形容词）
2、特殊主谓短 语：名词做谓语。
（学生自学课本相关知识，明确概念。教师引导学生举例并补 充特殊用法）
教学
重点
1、短语的概念、作用
2、能够根据不同短语的特点、分类，辨析出短语的类型。
教学
难点
能够根据不同短语的特点、分类，辨析出短语的类型。
教学过程
师生活动
设计意图
一、导入新课
讲解词性、短语、句子成分的联系，引起学生的重视。
二、短语及短语类型
短语是词和词按照一定的方式组合起来的,也称为词组。
初中语文短语讲解教案
初中语文短语讲解教案教学目标：1. 让学生理解短语的概念和构成方式。
2. 让学生掌握常见短语的类型和特点。
3. 培养学生正确运用短语的能力。
教学内容：1. 短语的概念和构成方式。
2. 常见短语的类型和特点。
3. 短语的正确运用。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾词汇的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 提问：同学们，你们知道什么是短语吗？短语是由哪些词组成的？二、讲解短语的概念和构成方式（15分钟）1. 讲解短语的概念：短语是句子中由两个或两个以上词组成的语言单位，它具有一定的意义，但不能独立作为句子成分。
2. 讲解短语的构成方式：短语的构成方式有五种，分别是并列、偏正、动宾、补充和主谓。
三、讲解常见短语的类型和特点（20分钟）1. 并列短语：由两个或两个以上的词组成，各词之间地位平等，如：学习、进步、发展。
2. 偏正短语：由一个词和一个或多个词组成，前面的词是后面的词的修饰语，如：美丽的花、快乐的日子。
3. 动宾短语：由一个动词和一个或多个名词组成，前面的动词表示动作行为，后面的名词表示动作行为的对象，如：吃饭、看书、听音乐。
4. 补充短语：由一个动词或形容词和一个副词或动词组成，前面的动词或形容词表示状态或行为，后面的副词或动词表示补充说明，如：很美、很快、很高。
5. 主谓短语：由一个名词或代词和一个动词组成，前面的名词或代词表示主语，后面的动词表示谓语，如：我喜欢、他来了、太阳升起来了。
四、讲解短语的正确运用（10分钟）1. 强调短语在句子中的位置和作用。
2. 举例说明短语的正确运用方法。
3. 提醒学生注意短语的搭配和语义搭配。
五、课堂练习（10分钟）1. 让学生举例说出常见的短语类型。
2. 让学生运用所学知识，修改句子中的错误短语。
六、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生对短语有更清晰的认识。
2. 强调短语在语言表达中的重要性，鼓励学生在日常学习中多积累、多运用。
教学评价：1. 课后作业：让学生运用所学知识，写一篇关于短语的作文。
初中语文语法短语教案
教案：初中语文语法——短语一、教学目标1. 让学生掌握短语的定义和分类。
2. 让学生学会识别和运用常见的短语。
3. 培养学生正确运用短语的能力，提高语言表达能力。
二、教学内容1. 短语的定义：短语是由两个或两个以上的词组成的，具有特定意义的语言单位。
2. 短语的分类：（1）并列短语：由两个或两个以上的词并列而成，如：山水秀丽、鸟语花香。
（2）偏正短语：由一个词和一个词组构成，前面的词起修饰作用，如：美丽的花、善良的人。
（3）动宾短语：由一个动词和一个宾语构成，如：看书、吃饭。
（4）补充短语：由一个动词和一个补充成分构成，如：跑得快、说得对。
（5）介词短语：由一个介词和一个词或词组构成，如：在学校、看电影。
三、教学重点与难点1. 重点：短语的定义和分类。
2. 难点：识别和运用各种短语。
四、教学过程1. 导入：通过举例让学生理解短语的概念。
2. 讲解：（1）短语的定义：由两个或两个以上的词组成的，具有特定意义的语言单位。
（2）短语的分类：a. 并列短语：山水秀丽、鸟语花香等。
b. 偏正短语：美丽的花、善良的人等。
c. 动宾短语：看书、吃饭等。
d. 补充短语：跑得快、说得对等。
e. 介词短语：在学校、看电影等。
3. 练习：让学生识别和运用各种短语。
4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调短语的重要性和运用方法。
五、课后作业1. 复习本节课所学的内容，掌握短语的定义和分类。
2. 练习识别和运用各种短语，提高语言表达能力。
六、教学评价1. 课堂参与度：学生是否能积极参与课堂讨论，回答问题。
2. 练习完成情况：学生是否能正确识别和运用各种短语。
3. 作业完成情况：学生是否能巩固所学内容，提高语言表达能力。
通过本节课的学习，让学生掌握短语的定义和分类，学会识别和运用各种短语，提高语言表达能力。
为今后的写作和口语表达打下坚实的基础。
初中语文短语词性总结归纳
初中语文短语词性总结归纳一、名词短语1. 主语短语主语短语是在句子中担任主语成分的短语。
通常由名词作为主要成分，可以加修饰语或限定词。
例如：(1) 跳舞是她的爱好。
(主语短语在句子中充当主语)(2) 这个白色的小猫是我的宠物。
(主语短语在句子中充当主语)2. 宾语短语宾语短语是在句子中担任宾语成分的短语。
通常由名词作为主要成分，可以加修饰语或限定词。
例如：(1) 她喜欢读书。
(宾语短语在句子中充当宾语)(2) 我们买了一只漂亮的花。
(宾语短语在句子中充当宾语)3. 定语短语定语短语是修饰名词或代词的短语，对被修饰的名词或代词起补充、说明的作用。
通常由形容词、名词、过去分词、现在分词、副词等构成。
例如：(1) 她穿着一袭红色的连衣裙。
(定语短语修饰名词"连衣裙")(2) 坐在教室后面的女孩是我最好的朋友。
(定语短语修饰名词"女孩")4. 补语短语补语短语是在句子中担任补语成分的短语。
通常由名词、形容词、副词、介词短语、动词不定式、动词-ing形式等构成。
例如：(1) 他是一名教师。
(补语短语在句子中充当表语)(2) 他找到了一种解决方法。
(补语短语在句子中充当宾语补足语)5. 状语短语状语短语是在句子中充当状语的短语，可以修饰动词、形容词、副词、整个句子等。
通常由介词短语、副词、名词、动词不定式、动词-ing形式等构成。
例如：(1) 我们经常在公园散步。
(状语短语修饰动词"散步")(2) 他很高兴地笑了起来。
(状语短语修饰副词"笑")二、动词短语1. 不及物动词短语不及物动词短语是由不及物动词构成的短语，不需要宾语就可以单独使用。
例如：(1) 游泳是我最喜欢的运动。
(不及物动词短语"游泳"不需要宾语)(2) 他跑出了教室。
(不及物动词短语"跑出"不需要宾语)2. 及物动词短语及物动词短语是由及物动词构成的短语，需要宾语才能使用。
语文语法基础知识词性+短语(讲解与练习)
①补充短语中可嵌入结构助词“得”，意思不变。eg：洗干净—洗得干净
②动词后是动量词，一般是补充短语。eg：走了两趟
针对训练
1.请在括号内准确写出对应的短语类型。
书香校园（偏偏正正短语 短语）
思想解放主（谓短主语 谓短语）
独一无并列二短语（并列短语）
科技繁荣（主主谓谓短语 短语）
感动得落泪补（充短补语 充短语）
.
.
② “阿基姆，难道你真的认为生活能把我 逼 进死角，把我压成一张薄饼吗 ？
只要我的心脏还在跳动……”他突然使劲抓住阿基姆的手紧压着他的 胸 脯 ， “
只
要它还在跳动，就别想叫我离开党。只有死，才能让我离开战斗行列。老兄，
请你千万记住这一点。”
A. 第①段中加点词“这个”“激荡”的词性分别是“代词”“动词”。
语法
词性+短语
词性
考点一 词性
归类
词类 意义
表示人
名词 和事物
教材七 上P13
的名称
。
实词
分类 / 示例
典型例句
人称名词：娃娃、姑娘、青年、农夫
具象名词：水藻、铃铛、河流、 蜜蜂 抽象名词：精神、传统、文化、 亲情 时间名词：春天、昨天、过去、 早晨 处所名词：山西、上海、太原
1. 春天像小姑娘，花枝招展的， 笑着，走着。
教材七 的词。
下P68
结构助词：的、得、地、所、
助词
教材七 下P86 、 P91
起辅助作用的 词。不能单用 。
似的 动态助词：着、了、过 语气助词：了、嘛、吗、吧、 呢、
啊、啦
（续表）
典型例句
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着 。
1. 他兴奋地说：“这是我做得 最
初中现代汉语词性区分教案
初中现代汉语词性区分教案教学目标：1. 了解汉语中常见的词性，包括名词、动词、形容词、副词、介词、连词、助词、叹词和量词。
2. 学会区分不同词性的特点和用法。
3. 能够正确运用不同词性造句，提高语言表达的准确性和丰富性。
教学重点：1. 掌握各种词性的基本概念和特点。
2. 学会正确运用不同词性造句。
教学难点：1. 区分一些相近词性的用法。
2. 灵活运用不同词性表达意思。
教学准备：1. PPT课件：介绍各种词性的特点和用法。
2. 练习题：巩固所学内容。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的汉语知识，提问：我们之前学过哪些词性？2. 学生回答后，教师总结：本节课我们将继续学习现代汉语词性，进一步掌握不同词性的特点和用法。
二、新课内容（20分钟）1. 介绍名词：名称、表示人、事物、地点等。
如：学生、桌子、北京。
2. 介绍动词：表示动作、状态、存在等。
如：学习、开心、有。
3. 介绍形容词：表示性质、状态等。
如：美丽、高兴、大。
4. 介绍副词：表示程度、时间、频率等。
如：很、经常、一共。
5. 介绍介词：表示时间、地点、方向等。
如：在、从、向。
6. 介绍连词：连接词、短语或句子。
如：和、但是、因为。
7. 介绍助词：表示语气、时态等。
如：了、着、呢。
8. 介绍叹词：表示感叹、问候等。
如：哦、您好。
9. 介绍量词：表示数量、顺序等。
如：个、位、条。
三、实例分析（15分钟）1. 教师出示例句，引导学生分析句子中的词性。
2. 学生分组讨论，总结不同词性的用法。
3. 各组汇报，教师点评并总结。
四、练习巩固（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师选取部分答案进行讲解，分析错误原因。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课所学内容，强调不同词性的特点和用法。
2. 提醒学生注意相近词性的区分，提高语言表达的准确性和丰富性。
教学反思：本节课通过介绍各种词性的特点和用法，使学生进一步掌握了现代汉语词性。
词性和短语类型教学设计
词性和短语类型教学设计一、引言语法是语言学习中的重要内容之一，而词性和短语类型是语法知识中的基础和关键部分。
对于学生来说，掌握词性和短语类型能够帮助他们更好地理解和运用语言，提高语言表达的准确性和流利性。
因此，本文将设计一节关于词性和短语类型的教学课程，旨在帮助学生掌握这一重要的语法知识。
二、目标和目标学生本课程的主要目标如下：1. 学生能够理解和区分不同词性的特征和功能；2. 学生能够识别并使用不同类型的短语；3. 学生能够正确运用词性和短语类型进行句子构建和语言表达。
本课程适用于初中阶段的学生，他们已经具备基本的英语语法知识。
三、教学内容与流程本课程将从以下三个方面进行教学：1. 词性的认识a. 名词（Noun）：人、动物、事物的名称；b. 动词（Verb）：表示动作或状态的词；c. 形容词（Adjective）：描述名词的特点或性质的词；d. 副词（Adverb）：描述动作或形容词的程度或方式的词；e. 介词（Preposition）：表示时间、地点、方向等关系的词；f. 代词（Pronoun）：代替名词的词；g. 冠词（Article）：修饰名词的特殊词；h. 连词（Conjunction）：连接词与词之间的关系的词；i. 感叹词（Interjection）：表示强烈感情或意义的词。
2. 短语类型的认识a. 名词短语（Noun Phrase）：由名词及其修饰词组成的短语；b. 动词短语（Verb Phrase）：由动词及其修饰词组成的短语；c. 形容词短语（Adjective Phrase）：由形容词及其修饰词组成的短语；d. 副词短语（Adverb Phrase）：由副词及其修饰词组成的短语；e. 介词短语（Prepositional Phrase）：由介词及其宾语组成的短语；f. 复合短语（Compound Phrase）：由两个以上单词组成的短语。
3. 实际应用和练习a. 学生将词性和短语类型知识应用于句子构建和语言表达；b. 学生进行识别和归类练习，以进一步巩固所学内容。
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初中语文词性、短语的教学
人教版中学语文新课标七―九年级第四学段第二部分阅读，第13条要求：了解基本的语法知识，用来帮助理解语言上的难点，了解常用的修辞方法，体会他们在语文中的表达效果。
一、词性的教学（实词）
七年级下册、八年级上册汉语词类表中，对实词、虚词的表述很抽象，学生不容易理解。
我的第一教学环节，死记硬背背词的总数，编成顺口溜：名动形首先记，数量代不忘记。
拟声词是模仿音。
助词的地得，叹词句首用。
副、介、连有点难，化难为易顺口溜。
第二教学环节从简到易教导学生怎样答题。
先教判断名词。
如：2014年7.汉语基础知识考查。
（4分）下列知识判断有误的一项是（）A.“随着现代科技的迅猛发展，网上阅读已经成为时尚。
”句中加点的词语依此是名词、副词。
B.“地下森林把伟岸的成材无私奉献给人们，得到了自己期待已久的荣光。
”“句中加点的“地下森林”和“期待已久”都是偏正短语。
C.“2014贵阳国际半程马拉松赛的主题是‘爽爽的贵阳?生态领跑’。
”句中加点的“主题”是主语，“爽爽的贵阳?生态领跑”是宾语。
D.“我们虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚
解的态度同样没有充分的理由。
”这是一个转折复句。
2014年的A选项题，考到了名词、副词。
每年的中考都有考词性。
因此，词性的教学必不可少。
我们依次学习。
先学名词。
如果这个词能够回答“什么”，如“黑板”、“讲台”是名词。
我们把句子换成：这是什么？答：这是“黑板”，那么“黑板”就是名词。
把“讲台”代进“这是什么”这个句中，答：“这是讲台”那么“讲台”就是名词。
以此类推，名词都有这个特点。
把名词中的方位名词、抽象名词提出来进行讲解。
名词就能判断了。
数词量词容易懂，把序数词讲清楚，表示顺序的词就是序数词。
如：第一、初二等。
量词不要用错就行。
如：“一只鸡”不能写成“一支鸡”“一头牛”不能写成“一匹牛”，形容词的教学，也有一个规律，就是形容词后面都可以加“的”字。
如“高大”“漂亮”后面可以写成“高大的......”“漂亮的……”这也是比较简单的，不用累赘讲解。
代词的教学，学生死记，记住“你、我、他、这、那”。
在实词中，剩下的就只有动词了。
二、词性的教学（虚词）
判断虚词也是从简单到复杂。
最简单的是拟声词，讲清楚是模仿自然界声音就行。
而且近几年来没有考到过，不用多讲。
从这几年的中考来看，涉及到的助词、连词、叹词也不多，而且也简单。
2014年涉及到副词。
学生最难判断的是副词和介词。
而且错误率还高。
因此，在我的教学中我找出
了一个办法，用名词和动词去跟。
具体做法是死记？
“在”字是介词。
“很’’字是副词，“在”的后面可以加名词，例如“我再向外看时”“向”字，“？他先将橘子散放在地上”“将”和“在”都是介词。
以此类推，学生就好记了。
而副词也用这种方法套用。
“很”字后面我就叫学生自己套，看看能套哪些词，学生自己都会套了。
“很”字后面不能加名词、代词、数量词，可以加形容词、动词。
如学生的例子：“甚是仔细”“甚是”就是副词。
这样学生非常容易判断。
三、短语的教学
在试题中出现短语考题的形式通常是判断题，如2014
年的B、选项考到了短语。
2015年的B选项都考了短语。
所以我们教并列短语授短语时，不用讲解概念，只讲如何判断短语类型。
也用同样的方法死记并列短语、偏正短语、动宾短语、后补短语、主谓短语.初中这个阶段只涉及到这几种短语。
在八（下）短语结构类型表中对并列短语是这样说的，“词语词之间是并列关系”这句话很抽象，学生不容易理解，我的教学是：只要是并列短语，那么，就要符合这几个要求。
⑴、公式：名词+名词、动词+动词，以此类推形容词等。
（2）、组成并列短语的两个词顺序可以调换。
（3）组成并列短语的两个词中间可以加连词。
符合这三个条件的短语，基本上就是并列短语了。
再来看主谓短语：要求学生死记硬背
“红旗飘扬”这个短语，这是标准的主谓短语，也是要达到两个要求：（1）短语的前一个词是名词或者代词，后一个词是动词或者形容词，如：“红旗”是名词，“飘扬”是动词。
（2）短语前面的词回答“什么”，后边的词回答“怎么样”，举个例子：老师讲课、精力充沛、露珠晶莹，都符合上面两个要求，所以都是主谓短语。
动宾短语的教学也用老办法，死记。
动宾短语要符合连个条件，（1）动宾短语的前面一个词是动词，如：盖房子、登泰山，第二个词是名词。
（2）第二个条件是后一个词能回答“什么”，如：盖什么？答：盖房子，房子回答了“什么”，又如：登什么？答：登泰山，那么“泰山”就回答了“什么”，如果符合这两个条件，就可以判断为动宾短语。
后补短语的教学呢，在动宾短语的后面稍加改造，把回答“什么”改成回答“怎么样”就行了。
如：“洗得干净”，“干净”就是回答“怎么样”的，短语就可以变成：“洗得怎么样”，回答：“洗得干净”，这就是后补短语。
最后只剩下偏正短语了。
偏正短语我是这样教学的。
如果判断都不是以上的短语，可以考虑偏正短语了，再加上一条，偏正短语前一个词的后面，也就是两个词之间基本都可以加“的”字。
如：“我的老师”、“非常坚强”、“完全相信”，可以写成“非常的坚强”“完全的相信
”。
以上是本人在教学中的一点拙见，是为了让学生很好的判断词性和短语，在考试的时候不丢分。
仅仅是抛砖引玉而已。
希望能得到同仁的批评指正。
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