语文版九年级下9《家》的序和跋 导学案

9 《家》的序与跋

1981年，有一位记者走近了一位老人的住宅，看见到处都摊着书，老人正忙着整理。记者问他在做什么，这位老人抚摩着书答：“我在做身后事……就是把这些书整理出来，捐出去，死后就没法做了。”问他为什么不让别人代劳，他说，要分类，别人不晓得有哪些书。1982年，搬书的人来了，这位老人静静坐在楼梯边一张老式木椅上，默默送别这些陪伴了自己几十年的“朋友”。这位视书如命的老人就是《家》的作者巴金先生。今天，我们就一起跟随巴金先生去了解他创作《家》的始末。请随我一同走近课文——

1.理解“序”中，作者把生活比作激流，形象而深刻地表达了征服生活和与黑暗搏斗的激情和勇气，体现了作者青年时期积极的人生态度。

2.理解“跋”中，作者更明确、更犀利地表述了自己的创作动机——揭露、控诉旧制度旧社会，表现了作者强烈的爱憎感情。

3.了解“序”“跋”的文体特点。

第一课时

一、新课导入

解放前后涌现了许多文学大师，例如：“鲁郭茅、巴老曹”被誉为中国现代文学的奠基石，其中“巴”指巴金，这位享誉世界的文学泰斗一生创作与翻译了大量作品，《家》是他的代表作之一。今天，我们将一起来学习《<家>的序和跋》。

二、自学指导（一）——预习与交流

1.朗读课文，圈点课文的生字词。

扉．页(fēi) 诅．咒(zǔ) 删．除(shān) 累赘．(zhuì）摇曳．（yè）朦胧

．．（ménglóng）跋．（bá）妥．当（tuǒ）爱憎．（zēng）幼稚．（zhì）掩饰．（shì）

2.听老师范读，注意标注生字词。

3.大声自由读课文，注意生字词。

4.理解课文的重点词语。

（1）解析词语

激流：湍急的水流。

魔爪：比喻凶恶的势力。

诅咒：原指祈祷鬼神降祸于所恨的人，今指咒骂。

序跋：序文和跋文。

序文：一般指写在著作正文之前的文章。有作者自己写的，多说明写书宗旨和经过。也有别人写的，多介绍或评论书的内容。

跋：一般写在书籍、文章、金石拓片等后面的短文，内容大多属于评介、鉴定、考释之类。

（2）多音字

（zhuǎ）爪子（yāo）要求

爪要

（zhǎo）爪牙（yào）重要

（3）形似字

扉（fēi）扉页稚（zhì）幼稚

维（wéi）维护

雇（gù）雇佣锥（zhuī）脊椎

5.作者链接

巴金（1904——2005），原名李尧棠、字芾甘，笔名佩竿、余一、王文慧等。四川成都人。1927年初赴法国留学，写成了处女作长篇小说《灭亡》，发表时始用巴金的笔名。从1929年到1937年中，创作了主要代表作长篇小说《激流三部曲》中的《家》，以及《海的梦》、《春天里的秋天》、《砂丁》、《萌芽》（《雪》）、《新生》、《爱情的三部曲》。（《雾》、《雨》、《电》）等中长篇小说，出版了《复仇》、《将军》，《神·鬼·人》等短篇小说集和《海行集记》、《忆》。《短简》等散文集。被鲁迅称为“一个有热情的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家”。其间任文化生活出版社总编辑，主编有《文季月刊》等刊物和《文学丛刊》等从书。

6.解题链接

题目解说：【明确】“序”写于1931年4月，是作者作为《激流三部曲》的总序发表的，“序”中充满激情，表达出作者的生活态度，反映了作者青年时期的思想。《家》的“跋”是1953年3月4日写的，是写在解放以后，《家》的“序”是1931年4月写的，其间有20多年的跨度。作者从20多岁到年近半百，其间的风风雨雨使他的思想更为成熟。

7.文体链接

序跋是指的书的前言后语。一般是说明书籍内容和作者情况、对内容的评论以及有关问题研究的文字，对后人了解原书情况有很大的帮助。序一般在书前（上古时多在书末）。跋，又叫跋尾，始于唐代。到了宋代时就称为“题跋”，书前为题，书后为跋。

三、自学指导（二）——合作与探究

（一）读懂文意

1.再读课文，整体感知。

2.四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。

3.全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。

（二）整体感知

《家》的序和跋主要写了什么内容？表达了作者什么样的情感？

【交流点拨】“序”中，作者把生活比作激流，形象而深刻地表达了征服生活和与黑暗搏斗的激情和勇气，体现了作者青年时期积极的人生态度。“跋”中，作者更明确、更犀利地表述了自己的创作动机——揭露、控诉旧制度旧社会，表现了作者强烈的爱憎感情。

（三）文本探究

1.课文中开篇列出了哪几位文学家的名字，作者列出这些文学家的用意是什么?

【交流点拨】托尔斯泰：“生活本身就是一个悲剧。”；罗曼·罗兰：“为的是来征服它。”；鲁迅：“是一条道路。”因为他们对生活有不同的看法，作者引用他们的话为了引出自己对生活的理解和感悟。

2.作者在几年前读托尔斯泰的《复活》后曾认为：“生活并不是悲剧。但为什么又说它是一场‘搏斗’”？

【交流点拨】那是作者读《复活》后的感悟，但是，后来的人生经历让作者明白了，尽管“我的周围是无边的黑暗”，却仍然看见征服生活的激流在动荡，在创造自已的道路；“我跟所有其余的人一样，生活在这个世界上，是为着来征服生活。我也曾参加在这个‘搏斗’里面”。

3.读了《<家>的序和跋》后你认为早年的巴金是个什么样的人？你如何评价这个时期的巴金？

【交流点拨】他是一个在生活的激流中搏斗的战士。巴金是一个激流中的战士。但由于当时思想的局限，作者在文中也表现了对前途的朦胧和迷惘。

（四）深层感悟

1.阅读《家》的序后，你认为中心句是哪句？为什么？

【交流点拨】中心句：“在这里我所需要展开给读者看的乃是过去十多年的一幅图画。《家》是作者在“生活的激流”中“搏斗”的产物。作者用文学展示生的图画，让读者看生活的激流如何在动荡。”因为《家》是作者在“生活的激流”中“搏斗”的产物。作者用文学展示生活的图画，让读者看生活的激流如何在动荡。

2.《家》的“序”是作为〈激流三部曲〉的总序发表的，联系文中有关“激流”的语句，说说作者是怎样理解和对待生活的。

【交流点拨】作者认为，生活是勇往直前、永不停止的；是充满力量、无可阻挡的；是有爱，有恨，有欢乐，也有痛苦的。对待生活的态度应该是“搏斗”，是“征服”。

四、板书设计

《家》的序和跋

巴金

生活不是悲剧，是一场搏斗做生活激流

序生活像激流动荡，要征服中搏斗的勇士

用文学展现生活，与黑暗搏斗敢爱敢恨、充满激情

五、拓展延伸

巴金笔名的由来

作家巴金，已闻名海内外，但“巴金”两字的由来却不是每个人都知道的。巴金在1957年9月27日致前苏联作家彼得罗夫的信中对自己的名字作了注解：“一九二八年八月我写好《灭亡》要在原稿上署名，我想找两个笔画较少的字。我当时正在翻译克鲁泡特金的《伦理学》，我看到了‘金’字，就在稿本上写下来。在这时候我得到了一个朋友自杀的消息，这个朋友姓巴，我和他在法国同住了一个不长的时期。我们并不是知己朋友，但是在外国，人多么重视友情。我当时想到他，我就在‘金’字上面加了一个‘巴’字。从此‘巴金’就成了我的名字。”

第二课时

一、新课导入

我们常常这样想：如果把人生比作一个大舞台，那么家是给你力量的导演，家是给你机会的主持人，家是给你掌声的观众；如果把人生比作一座学习的乐园，那么家是妈妈的唠叨，家是爸爸的教诲，家是能遮风挡雨的大树。但是巴金笔下的《家》带给人的却是另一番感受，这节课，我们接着学习巴金的《<家>的序和跋》

二、自学指导（一）——预习与交流

1.朗读课文，听写生字词

扉．页(fēi) 诅．咒(zǔ) 删．除(shān) 累赘．(zhuì）摇曳．（yè）朦胧

．．（ménglóng）跋．（bá）妥．当（tuǒ）爱憎．（zēng）幼稚．（zhì）掩饰．（shì）

扉页搏斗激流乱山碎石阻止信仰魔爪挣扎横遭摧残诅咒

吐露控诉恶毒爱憎幼稚累赘掩饰

2.请学生朗读自己喜欢的段落，师生纠正错音。

三、自学指导（二）——合作与探究

（一）复习序的内容

（二）文本探究

1.给《<家>的序和跋》中的《跋》划分层次。