幼儿教育心理学气质说课设计
《气质》教学设计
3.教材处理。教材对气质的介绍还算明了，但教材理论表述学术性比较强，造成学生理解困难。不明白什么是气质，纸上谈兵。因此我就本节课的教学任务，重新整合了气质的资料，设计了本次课。
二、教学对象特征分析
※提高学生区分气质类型的能力。
小结5’
三、气质的特点
教师归纳气质的特点。
聆听、思考。
※让学生明确气质的特点。
拓展延伸13’
四、气质类型测验
组织学生测量气质类型。
学生做问卷。
※学习源于生活，又服务于生活。
※了解自己的气质，巩固所学。
课堂总结2’
五、总结
气质的概念、类型及在生活中的运用。
1．总结本节课的重、难点，巩固新课。
2.教师评价。
1.回答问题。
2.聆听、思考、记忆。
※通过问题让学生更深入了解气质。
※解惑。
出示情境及图片
1.提出问题：请指出情境中A、B、C、D四个人分别是什么气质类型？图一、二、三中的四个人分别是什么气质类型？
2.教师评价。
1.学生回答。
2.聆听、思考。
※通过情境、图片等材料加深学生对四种气质类型的理解，使学生能够分辨出各种气质类型。
1.阅读材料。
2.思考。
3．回答问题。
※通过实例导入课题。
讲授新课20’
一、气质
1.出示气质的概念。
2.气质的类型。
1.指导学生在书上画出气质的概念，并解释气质的概念。
2．提出问题：心理学中的气质与生活中的气质是否一样？
1．在教师的指导下在书上画出气质的概念。
2．回答问题。
幼儿的气质及其变化公开课教案
幼儿的气质及其变化公开课教案一、教学目标1. 了解幼儿气质的定义和特点，理解气质对幼儿行为和发展的影响。
2. 分析幼儿常见气质类型的表现，学会识别和理解不同气质类型的幼儿。
3. 掌握引导和培养幼儿积极气质的方法，促进幼儿全面发展。
二、教学内容1. 幼儿气质的定义和特点2. 幼儿常见气质类型的表现3. 引导和培养幼儿积极气质的方法三、教学方法1. 讲授法：讲解幼儿气质的定义、特点和常见气质类型的表现。
2. 案例分析法：分析实际案例，加深对幼儿气质类型的理解和识别。
3. 小组讨论法：分组讨论引导和培养幼儿积极气质的方法，分享心得体会。
四、教学准备1. PPT课件：包含幼儿气质的定义、特点、常见气质类型的表现和引导培养方法等内容。
2. 案例材料：挑选一些典型幼儿气质案例，用于分析和讨论。
3. 笔记本和笔：供学生记录重要信息和心得体会。
五、教学过程1. 导入：简要介绍幼儿气质的定义和特点，引发学生对幼儿气质的兴趣。
2. 讲解：详细讲解幼儿常见气质类型的表现，分析各种气质类型的特点。
3. 案例分析：分发案例材料，让学生分组讨论，识别和理解不同气质类型的幼儿。
4. 小组讨论：引导学生思考如何引导和培养幼儿积极气质，分享实际经验和方法。
5. 总结：总结教学内容，强调引导和培养幼儿积极气质的重要性。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动，评估他们对幼儿气质的理解和认识。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括分析案例、提出观点和分享经验。
七、教学拓展1. 邀请心理学家或幼儿教育专家进行专题讲座，深入探讨幼儿气质的识别和培养策略。
2. 组织学生参观幼儿园，观察不同气质类型的幼儿在实际环境中的表现，进一步加深对幼儿气质的认识。
3. 开展家长工作坊，向家长介绍幼儿气质的知识和如何在家庭环境中培养幼儿积极气质。
八、教学反馈1. 学生反馈：收集学生对教学内容和教学方法的反馈，了解他们的学习需求和期望。
《19.0_幼儿的气质》核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2024年幼儿心理学
《幼儿的气质》教学分析一、导入新课通过一个视频引出课题，启发思考：不同的人有着不同的性格和习惯，同样，幼儿也有着不同的气质特点。
那么，什么是气质呢？它对幼儿的发展又有哪些影响呢？接下来，我们就一起进修这篇课文《幼儿的气质》。
二、新课分析1. 理解文章主旨：本文主要讲述了幼儿气质的特点、类型以及如何培养良好的气质。
2. 文章结构分析：文章采用了总分总的结构，开头点明主题，中间部分详细阐述幼儿气质的特点和类型，结尾总结并强调了气质对幼儿发展的影响。
3. 重点难点解析：文章中重点讲解了气质的类型和培养方法，对于如何根据幼儿的特点进行教育也提出了建议。
难点在于理解不同气质类型的表现和特点，以及如何因材施教。
4. 写作特点：文章运用了大量的实例和案例，使文章更加生动有趣；同时，文章结构紧凑，逻辑清晰，语言表达准确简练。
5. 质量评判标准：文章内容是否符合教育规律，是否具有科学性和准确性；是否具有生动性和趣味性；语言表达是否准确简练。
三、课后反思通过进修这篇课文，我们对于幼儿气质有了更深入的了解，也为我们更好地教育幼儿提供了指导。
同时，我们也要反思自己在教学中是否做到了因材施教，是否关注到了不同气质幼儿的成长需求。
四、作业安置请同砚们结合自己的教学经验，写一篇关于幼儿气质的文章，要求内容科学、准确、生动。
教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 了解幼儿气质的观点和类型；2. 进修如何观察和评估幼儿的性格特点；3. 掌握培养幼儿良好气质的方法和技巧。
二、教学内容：本节课将通过案例分析、小组讨论、实践活动等方式，引导幼儿家长深入了解幼儿气质，培养幼儿良好的性格和行为习惯。
三、教学步骤：第一课时（约一个半小时）步骤一：导入（5分钟）1. 介绍课程主题：幼儿的气质；2. 展示案例：不同气质类型的幼儿表现，引出课题。
步骤二：新课讲解（45分钟）1. 介绍幼儿气质的观点和类型（五分钟）；2. 进修如何观察和评估幼儿的性格特点（十分钟）；3. 讨论：如何根据幼儿的性格特点制定教育策略（十五分钟）；4. 案例分析：不同气质类型的幼儿教育案例（五分钟）。
《幼儿的气质导学案-幼儿心理学》
《幼儿的气质》导学案一、导入引言幼儿的气质是指幼儿的性格特点和行为表现，是一个人内在的品质和外在的表现的结合体。
幼儿的气质不仅影响着他们的个性进步，还对他们的进修和生活产生着重要影响。
因此，了解和培育幼儿的气质是教育工作者和家长们共同的责任。
二、进修目标1.了解幼儿的气质对其进步的重要性。
2.精通幼儿的气质分类和特点。
3.探讨如何培育和引导幼儿的良好气质。
三、进修内容1. 幼儿的气质观点及重要性。
2. 幼儿的气质分类和特点。
3. 幼儿的气质培育和引导方法。
四、进修过程1. 观点诠释幼儿的气质是指幼儿的性格特点和行为表现，包括他们的情绪、态度、行为方式等方面。
幼儿的气质对其个性的形成和进步起着至关重要的作用，同时也直接影响着他们的进修和生活。
2. 分类和特点依据不同的特点和表现，可以将幼儿的气质分为乐观向上型、内向害羞型、活泼好动型、温柔稳重型等。
不同类型的幼儿有着不同的特点和表现，需要家长和教育工作者依据实际状况进行有针对性的引导和培育。
3. 培育和引导方法a. 乐观向上型幼儿：鼓舞他们表达自己的想法和感受，援助他们建立自大心和乐观的心态。
b. 内向害羞型幼儿：赐予他们更多的关爱和支持，逐步引导他们敢于表达自己、英勇面对困难。
c. 活泼好动型幼儿：引导他们学会控制自己的情绪和行为，培育他们的自控能力和耐心。
d. 温柔稳重型幼儿：鼓舞他们英勇尝试新事物，培育他们的创设力和适应能力。
五、总结反思通过进修，我们了解到幼儿的气质对其个性进步和进修生活有着重要的影响。
只有家长和教育工作者们共同竭力，才能更好地引导和培育幼儿的良好气质，援助他们健康幸福地成长。
期望大家能够勤勉对待幼儿的气质教育，为他们的将来打下坚实的基础。
幼儿教育心理学气质说课设计
幼儿教育心理学气质说课设计《幼儿教育心理学气质说课设计》一、说教材（一）教材分析《幼儿教育心理学》是学前教育专业的一门重要的专业基础课程，它主要研究幼儿的心理发展特点和规律，以及如何根据这些特点和规律进行有效的教育教学。
气质是幼儿心理发展的一个重要方面，它对幼儿的个性形成、社会适应和学习能力等方面都有着重要的影响。
因此，气质是幼儿教育心理学中的一个重要内容。
（二）教学目标知识目标：了解气质的概念、类型和特点，掌握气质对幼儿心理发展的影响。
能力目标：能够根据幼儿的气质特点进行个性化教育，培养幼儿的良好个性品质。
情感目标：培养学生对幼儿的关爱和尊重，树立正确的教育观念。
（三）教学重难点教学重点：气质的概念、类型和特点，气质对幼儿心理发展的影响。
教学难点：如何根据幼儿的气质特点进行个性化教育。
二、说教法（一）讲授法通过讲解气质的概念、类型和特点，以及气质对幼儿心理发展的影响，让学生对气质有一个系统的了解。
（二）案例分析法通过分析实际案例，让学生了解不同气质类型的幼儿在行为表现、学习能力和社会适应等方面的特点，以及如何根据这些特点进行个性化教育。
（三）小组讨论法通过小组讨论，让学生交流自己对气质的理解和认识，以及如何根据幼儿的气质特点进行个性化教育。
同时，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
（四）角色扮演法通过角色扮演，让学生模拟不同气质类型的幼儿在实际生活中的行为表现，以及教师如何根据幼儿的气质特点进行个性化教育。
让学生在实践中体验和掌握个性化教育的方法和技巧。
1. 2. 3. 1. 2.三、说学法（一）自主学习法让学生自主学习教材中的相关内容，了解气质的概念、类型和特点，以及气质对幼儿心理发展的影响。
（二）合作学习法让学生通过小组合作学习，交流自己对气质的理解和认识，以及如何根据幼儿的气质特点进行个性化教育。
培养学生的团队合作精神和沟通能力。
（三）探究学习法让学生通过探究学习，深入了解气质对幼儿心理发展的影响，以及如何根据幼儿的气质特点进行个性化教育。
《幼儿教育心理学》说课教案
《幼儿教育心理学》说课教案教案：《幼儿教育心理学》一、教学内容本节课选自《幼儿教育心理学》教材，主要内容为第五章“幼儿学习与发展的心理过程”。
本章主要介绍了幼儿学习的心理机制、幼儿发展的心理过程以及幼儿心理发展的影响因素。
二、教学目标1. 了解幼儿学习的心理机制，理解幼儿发展的心理过程。
2. 掌握幼儿心理发展的影响因素，提高教育实践中的心理辅导能力。
3. 培养学生的教育情怀，增强关爱幼儿的意识。
三、教学难点与重点重点：幼儿学习的心理机制、幼儿发展的心理过程、幼儿心理发展的影响因素。
难点：幼儿学习的心理机制在实际教育中的应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：笔记本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个案例，让学生思考幼儿学习心理机制在实际教育中的应用。
2. 知识点讲解：(1) 幼儿学习的心理机制：讲解幼儿感知觉、记忆、想象、思维、情感等心理过程在学习中的作用。
(2) 幼儿发展的心理过程：讲解幼儿生理、认知、情感、社会等各方面发展的心理过程。
(3) 幼儿心理发展的影响因素：讲解家庭、学校、社会等环境因素对幼儿心理发展的影响。
3. 例题讲解：分析一个实际案例，让学生理解幼儿学习心理机制在教育实践中的应用。
4. 随堂练习：让学生结合所学内容，分析实际案例，提出教育策略。
5. 课堂讨论：分组讨论，让学生分享自己的学习心得和教育实践经验。
六、板书设计幼儿教育心理学幼儿学习的心理机制幼儿发展的心理过程幼儿心理发展的影响因素七、作业设计1. 作业题目：分析一个实际案例，提出幼儿学习心理机制在教育实践中的应用策略。
2. 答案：结合所学内容，分析实际案例，提出针对性的教育策略。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
同时，鼓励学生深入研究幼儿教育心理学领域，将所学知识运用到实际教育实践中，提高教育质量。
《幼儿的气质导学案》
《幼儿的气质》导学案一、导入引导本节课将通过讨论幼儿的气质，引导学生认识到气质的重要性，培养他们的品德修养和自我管理能力。
通过进修和讨论，让学生了解如何塑造良好的气质，提升自身的魅力和品质。
二、目标设定1. 知识目标：了解什么是气质，了解幼儿气质的重要性。
2. 能力目标：培养学生的自我管理能力和品德修养。
3. 情感目标：培养学生的自大心和自尊心，提升他们的人格魅力。
三、教学过程1. 导入新知识：通过图片、视频等多媒体展示方式，引导学生了解什么是气质，以及气质对一个人的影响。
2. 进修气质的重要性：让学生讨论气质对人际干系、事业发展等方面的影响，引导他们认识到良好的气质是成功的关键。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论并分享自己认为重要的气质特点，以及如何培养和提升自己的气质。
4. 角色扮演：通过角色扮演活动，让学生模拟不同气质的情景，培养他们的情商和自我管理能力。
5. 总结归纳：引导学生总结当天进修的内容，强调良好气质的重要性，并鼓励他们在平时生活中注重修养和品德。
四、作业安置1. 写一篇作文，谈谈你对气质的理解以及你认为怎样才是一个有品质的人。
2. 每天用心观察自己的言行举止，找出自己存在的不足的地方，并制定改进计划。
五、教室反馈1. 学生展示作文，互相交流进修。
2. 学生分享在平时生活中的改进计划和实施情况。
六、延伸拓展1. 邀请专家来校进行气质培训，进一步帮助学生提升自己的气质修养。
2. 组织学生参与社会实践活动，让他们在实践中提升自己的气质和品德。
七、教学反思通过本节课的教学，学生对气质有了更深入的了解，也认识到了自己在气质方面的不足的地方。
希望通过持续的教育和引导，能够帮助学生进一步提升自己的气质修养，成为有品质、有魅力的人。
幼儿的气质及其变化公开课教案
幼儿的气质及其变化公开课教案一、教学目标：1. 让幼儿了解自己的气质类型。
2. 引导幼儿认识到气质是可以变化的，并学会通过积极的方式调整自己的气质。
二、教学内容：1. 幼儿的气质类型介绍：根据心理学家艾森克的人格理论，介绍外向、内向、神经质、稳定四种气质类型。
2. 气质的变化：讲解气质不是一成不变的，通过后天的努力，幼儿可以逐渐改变自己的气质。
三、教学过程：1. 导入：通过一个简短的故事，引导幼儿思考气质是什么，以及气质对我们的生活的影响。
2. 讲解：介绍幼儿的气质类型和气质的变化，以及气质调整的方法。
3. 互动环节：通过小组讨论，让幼儿分享自己的气质类型，以及自己调整气质的经验。
四、教学评价：通过观察幼儿在课堂上的参与程度，以及对气质类型和气质变化的理解程度，来评价幼儿的学习效果。
五、教学资源：1. 故事素材：用于导入，引发幼儿对气质的思考。
2. 图片素材：用于讲解气质类型和气质变化。
3. 讨论指南：用于引导小组讨论，帮助幼儿分享自己的经验。
六、教学准备：1. 教室环境布置：确保教室环境安全、舒适，有利于幼儿专注听讲。
2. 教学素材准备：制作PPT，包含气质类型介绍、气质变化讲解、气质调整方法等内容。
3. 小组讨论准备：准备讨论指南，引导幼儿积极参与讨论。
七、教学方法：1. 讲授法：讲解气质类型、气质变化和气质调整方法。
2. 互动式教学：通过提问、小组讨论等环节，激发幼儿的参与兴趣。
3. 案例分析：分享一些实际的案例，帮助幼儿更好地理解气质及其变化。
八、教学步骤：1. 导入：讲述一个关于气质的故事，引发幼儿对气质的思考。
2. 讲解气质类型：介绍外向、内向、神经质、稳定四种气质类型。
3. 讲解气质变化：讲解气质不是一成不变的，可以通过后天努力进行调整。
5. 小组讨论：让幼儿分组讨论，分享自己的气质类型和调整气质的经验。
6. 总结：总结课程内容，鼓励幼儿积极调整自己的气质。
九、教学反馈：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对气质类型、气质变化和气质调整方法的理解程度。
幼儿心理学公开课《幼儿的气质》教案
《幼儿的气质》教案工作单位：幼儿师范学校授课科目：幼儿心理学授课班级：幼教（43）、（44）班授课教师：任课专业：《幼儿心理学》任课教材：《幼儿心理学》北京师范大学出版社教育部师范教育司组编辅导教材：《心理辅导活动课操作实务》钟志农著/2007年07月/宁波出版社《积极心理学团体活动课操作指南》阳志平编著/2010年01月/机械工业出版社《普通心理学》（修订版）彭聃龄主编/2004年03月/北京师范大学出版社【教材简析】气质属于普通心理学知识，理论性强，也是学好幼儿性格特点的基础，故以教师的讲解为主，对概念、种类等进行解释说明。
这一章相对于其他章节来说，学习的难度也较大。
因为气质的抽象程度大，知识比较难以理解。
因此在教学中一定要多结合实例进行形象化的分析，才会避免空洞晦涩，增强理解性，提高学习效果。
【教学目标】知识与技能目标：1、使学生理解并掌握气质的概念；熟悉气质的类型及特点。
2、使学生了解幼儿气质的发展变化及教育措施，学会因材施教。
3、帮助学生判定自身的气质特点，掌握如何弥补气质类型的消极面。
情感态度与价值观目标：1、培养学生对学习气质判别气质类型的兴趣2、树立科学的教育观“因材施教”。
过程与方法目标：1、通过问题情景的设置，旨在引导学生自主探究学习，亲自去感知、理解什么是气质及气质类型。
2、发挥多媒体强大的形象直观优势，以生动形象的影像，深入浅出的讲解气质类型的特点及优缺点。
【教学重点】1、掌握并理解气质的概念；2、理解气质的类型及如何消除气质类型的消极面3、了解幼儿气质的教育措施。
【教学难点】1、气质的概念【教学方法】1、启发引导2、组织讨论3、生动讲述4、理论联系实际5、举例6、问题探究【课时安排】1、总课时：2课时2、1课时：①气质的概念②气质的类型③气质的典型特征2课时：①幼儿气质的发展②幼儿的气质和教育【教学教具】1、电脑2、音响3、黑板4、粉笔5、投影仪【教学准备】1、mp3(藏花吟)2、图片(西游记人物、林黛玉、李逵)【教学过程】一、课前导入（5分钟）提出一个问题情景，请同学们假设如果当时是你，你会怎么做？为什么大家会有不一样的做法？从而引出“气质”概念。
幼儿教育心理学气质说课设计
幼儿教育心理学气质说课设计一、引言幼儿教育是培养幼儿全面发展的重要阶段，而心理学气质说课设计是提高幼儿教育效果的重要工具。
本文将结合心理学理论，设计一节幼儿教育心理学气质说课。
二、教学目标通过本次教学，我们的目标是:1. 帮助幼儿认识自己的情绪和情感，培养积极的情感态度；2. 培养幼儿的自我认知能力，提高自尊心和自信心；3. 培养幼儿主动学习和解决问题的能力；4. 培养幼儿的合作意识和社交能力；5. 增强幼儿的自控能力和情绪调节能力。
三、教学重难点本次教学的重点和难点在于:1. 如何引导幼儿认识和表达自己的情绪，培养积极的情感态度；2. 如何帮助幼儿认识自己的价值，培养自尊心和自信心；3. 如何培养幼儿的主动学习和问题解决能力；4. 如何促进幼儿的合作意识和社交能力；5. 如何帮助幼儿提高自我控制和情绪调节能力。
四、教学准备1. 图书和故事书：选取一些适合幼儿的图书和故事书，以启发幼儿情感表达和认知；2. 游戏道具：准备一些游戏道具，以帮助幼儿进行角色扮演和合作游戏；3. 音乐和舞蹈：选择一些快乐的音乐和简单的舞蹈，以激发幼儿情感表达和活动能力；4. 彩色纸、颜料等：准备一些彩色纸和颜料，以帮助幼儿进行绘画和手工制作。
五、教学过程1. 情感表达活动：通过阅读图书或故事书，引导幼儿认识和表达自己的情绪。
教师可以选择一本富有情感和故事性的书籍，读给幼儿听，并及时引导幼儿表达自己的情绪。
例如，教师可以问：“这个故事中的小动物感到了什么情绪？你觉得你会有同样的感受吗？为什么？”2. 价值认知活动：通过游戏和角色扮演，帮助幼儿认识自己的价值，培养自尊心和自信心。
教师可以准备一些游戏道具，引导幼儿进行角色扮演或合作游戏。
例如，教师可以组织幼儿进行假扮医生和病人的游戏，让幼儿感受到自己的价值和能力。
3. 主动学习和问题解决活动：通过提出问题和引导讨论，激发幼儿的主动学习和问题解决能力。
教师可以提出一些与幼儿生活经验相关的问题，引导幼儿思考和讨论。
《幼儿的气质导学案-幼儿心理学》
《幼儿的气质》导学案
一、导学目标
1. 了解幼儿气质的观点和特点。
2. 掌握培养幼儿良好气质的方法和技巧。
3. 培养幼儿的品德修养和情绪管理能力。
二、导学内容
1. 什么是幼儿的气质？
2. 幼儿气质的特点有哪些？
3. 如何培养幼儿良好气质？
4. 如何帮助幼儿提升品德修养和情绪管理能力？
三、导学过程
1. 导入：通过观看一段视频或图片展示，让幼儿感受不同气质的表现，并引导他们思考什么是良好的气质。
2. 进修：介绍幼儿的气质是指幼儿在行为、态度和情绪上所展现出来的特点，包括乐观、积极、友善、自大等。
通过故事、游戏等形式，让幼儿了解不同气质的表现和影响。
3. 实践：组织幼儿参与各种活动，如小组合作、角色扮演等，让他们在实践中体验良好气质的重要性，培养他们的合作精神和自大心。
4. 总结：引导幼儿总结今天进修到的内容，强调培养良好气质的重要性，并鼓励他们在平时生活中多加练习和提升。
四、拓展延伸
1. 鼓励幼儿通过绘画、手工等方式表达自己的情感和情绪，培养他们的情绪管理能力。
2. 组织幼儿参与公益活动，培养他们的社会责任感和爱心。
3. 鼓励幼儿多与他人交流沟通，培养他们的人际干系能力。
五、教学反思
通过本节课的教学，我发现幼儿对于气质的理解和表达能力有了明显提升，他们也更加注重自己的行为和态度。
在以后的教学中，我将继续关注幼儿的情感发展和品德修养，帮助他们成长为有爱心、有责任感的优秀人才。
《幼儿的气质导学案-幼儿心理学》
《幼儿的气质》导学案导学目标：1. 了解幼儿的气质观点及其重要性。
2. 掌握培养幼儿良好气质的方法和技巧。
3. 培养幼儿的自大心和自尊心。
导学内容：一、什么是幼儿的气质？气质是指一个人的性格、态度、行为习惯等综合表现。
幼儿的气质主要包括性格、情绪、行为等方面。
一个幼儿的气质不仅干系到他的个人形象，也直接影响他的人际干系和进修成绩。
二、为什么培养幼儿的良好气质很重要？1. 有利于幼儿形成积极向上的心态，更好地适应社会环境。
2. 良好的气质可以增强幼儿的人际干系，更好地融入集体。
3. 良好的气质可以培养幼儿的自大心和自尊心，提高进修积极性。
三、如何培养幼儿的良好气质？1. 培养幼儿的礼貌和谦逊：指点幼儿懂得尊重他人，学会礼貌用语，懂得感恩和谦逊待人。
2. 培养幼儿的责任心和独立性：让幼儿养成自己独立完成任务的习惯，培养他们的责任心和自我管理能力。
3. 培养幼儿的乐观心态：指点幼儿遇到困难要保持乐观，学会用积极的态度去面对挑战。
4. 培养幼儿的合作认识：让幼儿学会团队合作，懂得与他人共同尽力，培养他们的合作认识和团队精神。
导学活动：1. 观看相关视频或图片，让幼儿了解不同气质的表现，并讨论其中的差别和影响。
2. 分组讨论，让幼儿结合自身经验，分享自己认为良好气质的重要性和表现方式。
3. 通过角色扮演、游戏等形式，让幼儿亲身体验并感受不同气质的影响，引导他们思考如何培养良好气质。
导学总结：通过本次导学活动，幼儿应该对气质的观点有了更深入的了解，明白了良好气质的重要性，也掌握了一些培养良好气质的方法和技巧。
希望幼儿能够在平时生活中注重培养自己的良好气质，树立正确的人生观和价值观，做一个有品德、有素养的人。
《幼儿的气质导学案-幼儿心理学》
《幼儿的气质》导学案导学目标：1、了解幼儿气质的观点及其重要性；2、掌握培养幼儿良好气质的方法；3、提高幼儿的自我管理能力和情绪调节能力。
导学内容：幼儿的气质是指幼儿在行为、情绪、性格等方面所表现出来的特点和特质。
良好的气质是幼儿成长过程中的重要组成部分，对其今后的进修、生活和社交都有着重要的影响。
因此，家长和老师都应该重视幼儿的气质教育，培养他们积极向上、乐观开朗的性格特点。
导学步骤：一、导入通过观看一段视频或图片，让幼儿感受不同气质的表现，并引导他们讨论不同气质的影响。
二、进修1、讲解幼儿的气质观点，引导幼儿认识自己的气质特点；2、介绍培养良好气质的方法，如培养乐观的态度、锻炼自我控制能力、学会与他人合作等；3、通过故事、游戏等形式，让幼儿体验积极向上的气质带来的好处。
三、实践1、组织幼儿进行小组讨论，让他们分享自己的气质特点和感受；2、设计情景剧或角色扮演活动，让幼儿在实践中感受不同气质的表现；3、鼓励幼儿在平时生活中积极表现，及时给予必定和奖励。
四、总结通过总结讨论，帮助幼儿总结今天学到的知识和体会，强化对良好气质的认识和培养方法。
五、作业安置作业，让幼儿在家与家长一起分享今天的进修收获，鼓励他们在实践中不息提升自己的气质品质。
六、反馈定期对幼儿进行气质评估，及时发现问题并给予指导和帮助，帮助他们不息进步。
通过本次导学，幼儿将更加深入地了解自己的气质特点，掌握培养良好气质的方法，提高自我管理能力和情绪调节能力，为未来的成长打下坚实的基础。
希望家长和老师能够共同尽力，为幼儿的健康成长提供更多的支持和关爱。
幼儿教育心理学气质说课设计
《幼儿教育心理学》说课设计－-幼儿的个别差异与因材施教说课ﻫϒ一、教材分析(一)教材的地位和作用本节课选自中等职业学校幼儿教育专业教材《幼儿教育心理学》第十三章中的第二节—--幼儿的个别差异与因材施教。
本章是该书的重点之一,本节又是该章的一个重要内容。
本章内容主要介绍了幼儿教学心理，在幼儿园教育中,幼儿的心理的发展受到教师的的教育与教学的制约,而教师的教又需要依据幼儿的心理发展规律进行，本节重点讲述了幼儿的个别差异与因材施教，教材先阐明了幼儿气质及其差异表现,而后又详细叙述了要针对幼儿的不同气质进行教育,提出了学前教育的理论依据，本节课的学习将会进一步深入了解幼儿气质特征与教育方法,并能够针对幼儿的气质特征进行适宜的教育，结合实际，对搞好幼教工作,有着重要的作用和意义。
ϒ一、教材分析ﻫ（二)内容要素分析ﻫ幼儿教育心理学的教学，一般步骤是先阐明有关心理学的概念和基本规律，而后详细叙述幼儿心理发展的特点和趋势,提出学前教育的心理学依据,本课教材对幼儿气质的分析，研究，也应根据这一步骤进行。
ϒ一、教材分析(三）教学资源的开发和利用ﻫ1、教材资源的开发和利用本节课的主要内容是气质的含义、特点、类型和针对不同气质类型的因材施教的方法。
2、教师资源的开发和利用ﻫ（1）提供教学实施条件。
如:模拟表演中的衣服,帽子，道具等．ﻫ(2）教师利用多媒体将校园中的教师和同学、空姐等的照片内容置于导入新课之中。
(3）为了使学生更好的消化本课内容,在课堂中引入竞争机制,如：小组活动，竞赛等,以激发学生学习兴趣。
（3)引导学生重组教材内容,合理设计教学程度。
3、学生资源的开发和利用（1)讲课之前学生通过上网与查字典等方法搜集相关资料。
(2)根据班级学苗大部分来自农村的实际，将学生的认知经验，生活经验等与教学内容相融合，使教学“活"起来。
ﻫ(3)培养、开发学生分析问题,解决问题的能力，锻练将来从教的心理。
ﻫ(4)培养学生主动参与，与他人合作交流的意识及崇尚真知,追求真理的品质。
幼儿心理学幼儿的气质课件1说课材料
大班的孩子，无论参加什么活动，他都十分积极主动，精力 旺盛。他平时做事很急，想干什么就立即行动，想要的东西也 必须马上得到，否则会坐立不安。强强做事有闯劲，但时常马 马虎虎，他待人大方，热情直率，爱打抱不平。他还喜欢别人 听从他的支配，否则便大发脾气，甚至动手打人，事后也常常 感动后悔。
你认为强强基本上属于什么气质类型？为什么？
幼儿心理学幼儿的气质课件1
有的小朋友性情急躁，易发脾气，有的沉 着冷静，遇事三思而后行；有的动作灵活， 适应性强，有的则行动缓慢，适应性差。
请问这些表现反映了幼儿的什么？
－－－幼儿的气质
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一、什么是气质？
1、概念：
气质是一个人所特有的较 稳定的心理活动的动力特征， 主要表现在心理活动的速度、 强度及灵活性方面。
。第一位急匆匆奔到门口，就要入内。看门的人拦住他说：
四
“已经开演了，根据剧院规定，开场后不得入内，以免妨碍
其他观众。”这位先生一听，立刻火冒三丈，与看门人争吵
先
起来······正当他们吵得不可开交的时候，走来了第
生
二位先生，趁他们吵架，灵机一动，立刻侧身溜了进去。第 三位先生到门口，见状，不慌不忙，转回门外的报摊上，买
是形成了一种新的行为模式，表现出不同于原来类 型的气质外貌。
幼儿气质发展中存在“掩蔽现象”
探究（三）：有研究发现，父母对待不同
类型的孩子的行为方式是不同的，例如：如 果孩子适应性强、乐观开朗、注意持久，则 父母的民主性比较突出。如果孩子适应性差， 怯懦，行动缓慢，则父母的专制性比较突出。
由此可得： 特点3：儿童气质影响父母的教养方式
答：
1、从材料分析可看出，强强基本上属于胆汁质气 质类型。
《幼儿的气质及其差异表现》教学设计方案
2013年广东省中等职业学校
教师信息化教学大赛
中职学前教育专业教学设计
2013.5.16
幼儿教育心理学《幼儿的气质及其差异表现》教学设计
【教学流程图】
附件一（学案（文字稿）；电子稿见“学习课件”）
第二节幼儿的个别差异与因材施教
一、（一）幼儿的气质及其差异表现一、几种气质类型分别有什么特点？
（二）观看四位羊宝宝的短片，请选择合适的形容词描述片段里几位羊宝宝的行为特点。
1.沸羊羊：
2.喜羊羊：
3.慢羊羊：
4.美羊羊：
二、气质有哪几种类型？①②③④
三、什么是气质？
讨论：（一）你能想到哪些四种气质类型的代表人物？说明气质有什么特点？
归纳：气质具有特点。
（二）如何理解“江山易改，禀性难移”？
归纳：气质具有特点。
（三）动力特征有哪些组成部分：
归纳：气质是指人的心理活动中比较、的。
《幼儿的气质类型》微课设计说明
《幼儿的气质类型》微课设计说明授课年级18级主讲人学科教学课题幼儿的气质类型教材版本幼儿心理学（第二版），陈帼眉，北京师范大学出版社教学目标掌握幼儿气质的类型及其典型表现重难点根据不同气质类型的典型表现分辨幼儿的不同气质类型制作及使用PPT、PuppetPals2、格式工厂到的工具微课内容设计一、导入（一）辨析心理学中的“气质”与日常生活中的“气质”，引出心理学中的气质概念。
（二）气质概念讲解。
心理学中的气质是一个人所特有的较稳定的心理活动的动力特征。
详细讲解“较稳定的”帮助学生理解概念。
为后续内容做铺垫。
（三）观看动画。
动画中的四个人物分别代表四种典型的气质类型，他们在面对同一情况时采取的行为表现不同，反应其气质特点的不同，由此引出微课的主题。
二、气质的类型指明动画片中四个人物的气质类型，依次分析其为什么属于这一气质类型（一）胆汁质：精力旺盛、率直热情、刚强、易感情用事、易冲动、暴躁易怒、脾气急。
分析第一个人物为胆汁质的原因，然后例举胆汁质的代表人物李逵，帮助学生理解。
（二）多血质：反应迅速、有朝气、活泼好动、热爱交际、能说会道、粗枝大叶、情绪不稳定、有明显的的外向倾向。
分析第二个人物为多血质的原因，然后例举多血质的代表人物王熙凤，帮助学生理解。
（三）黏液质：自制力强、话少、稳重有余而灵活性不足，踏实但有些死板，沉着冷静但缺乏生气。
分析第三个人物为黏液质的原因，然后例举黏液质的代表人物润玉，帮助学生理解。
（四）抑郁质：敏锐、稳重、多愁善感、怯懦、独孤、行动缓慢。
分析第四个人物为抑郁质的原因，然后例举抑郁质的代表人物林黛玉，帮助学生理解。
三、小结点题（一）提示学生1、“胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质这四种气质类型是典型的气质类型，大多数人是介于两种或两种以上气质类型之间的中间型或混合型。
2、气质没有好坏之分（二）点明学习幼儿气质类型的真正价值在于掌握如何分辨幼儿的不同气质类型，然后根据幼儿的气质类型采取有针对性的教育，因材施教，帮助幼儿更好的成长。
教学设计 气质
《气质》说课稿吉林二中赵斌斌尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《气质》。
我将从教材、教法学法、教学流程及教学反思四个方面来进行本节心理课的说课。
一、说教材我校的心理健康特色：以心理卫生理论为基础，把心理辅导的技术和方法引入课堂，针对二中学生心理发展的实际，运用学生生活中常见的生动事例，通过心理游戏、行为训练、情境体验、人际沟通、自我陈述、理论分析、案例点评等各种方式，使学生懂得认识自我、发展自我的道理，以培养自知、自省、自信、自控、自立、自强的品质，达到合理控制不良情绪，矫正不良心理行为，实现优化心理素质的目的。
1、地位、作用气质与人的高级神经活动特点关系密切。
本节课是我们在评估学生心理健康水平基础上的另一节深入了解学生个性、特点而设置的，通过这节课，让学生们更加了解自己，树立学习的自信心和积极的生活态度。
2、设计理念气质与人的高级神经活动特点关系密切。
本课是以希波克拉特提出的气质学说为依据，使学生通过测试了解自己的气质类型，根据自己气质类型的特点及优缺点进一步了解自己、了解他人，并通过讨论、分享的课堂活动内容从学习、人际交往等与自己生活密切相关的方面来解除困惑、完善自我，在课堂的活跃氛围中让学生从内心健康成长！3、教学目标⑴知识学习目标：让学生了解自己的气质类型，及其气质类型特点、优缺点。
⑵能力训练目标：根据自己气质的优缺点扬长避短、优化自我，给自己一个合理的定位，并根据自己气质类型调整自己的学习方法。
⑶情感教育目标：让学生树立积极的人生观，乐观的面对自己的优缺点，不断完善自我，塑造健康人格。
4、说重点、难点：重点：让学生了解自己的气质类型，及其气质类型特点、优缺点，并根据自己气质的优缺点扬长避短、优化自我。
难点：让学生根据自己气质的优缺点扬长避短、优化自我，给自己一个合理的定位。
二、说教法、学法根据高中生的心理特点和心理发展规律，采用启发式的教学方式，恰当灵活的运用角色扮演，心理测试、交流讨论分享等教学方法，利用多媒体课件辅助教学，为学生深入浅出的展示气质相关知识及气质类型的特点和优、缺点。
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《幼儿教育心理学》说课设计－-幼儿的个别差异与因材施教说课ﻫϒ一、教材分析(一)教材的地位和作用本节课选自中等职业学校幼儿教育专业教材《幼儿教育心理学》第十三章中的第二节—--幼儿的个别差异与因材施教。
本章是该书的重点之一,本节又是该章的一个重要内容。
本章内容主要介绍了幼儿教学心理，在幼儿园教育中,幼儿的心理的发展受到教师的的教育与教学的制约,而教师的教又需要依据幼儿的心理发展规律进行，本节重点讲述了幼儿的个别差异与因材施教，教材先阐明了幼儿气质及其差异表现,而后又详细叙述了要针对幼儿的不同气质进行教育,提出了学前教育的理论依据，本节课的学习将会进一步深入了解幼儿气质特征与教育方法,并能够针对幼儿的气质特征进行适宜的教育，结合实际，对搞好幼教工作,有着重要的作用和意义。
ϒ一、教材分析ﻫ（二)内容要素分析ﻫ幼儿教育心理学的教学，一般步骤是先阐明有关心理学的概念和基本规律，而后详细叙述幼儿心理发展的特点和趋势,提出学前教育的心理学依据,本课教材对幼儿气质的分析，研究，也应根据这一步骤进行。
ϒ一、教材分析(三）教学资源的开发和利用ﻫ1、教材资源的开发和利用本节课的主要内容是气质的含义、特点、类型和针对不同气质类型的因材施教的方法。
2、教师资源的开发和利用ﻫ（1）提供教学实施条件。
如:模拟表演中的衣服,帽子，道具等．ﻫ(2）教师利用多媒体将校园中的教师和同学、空姐等的照片内容置于导入新课之中。
(3）为了使学生更好的消化本课内容,在课堂中引入竞争机制,如：小组活动，竞赛等,以激发学生学习兴趣。
（3)引导学生重组教材内容,合理设计教学程度。
3、学生资源的开发和利用（1)讲课之前学生通过上网与查字典等方法搜集相关资料。
(2)根据班级学苗大部分来自农村的实际，将学生的认知经验，生活经验等与教学内容相融合，使教学“活"起来。
ﻫ(3)培养、开发学生分析问题,解决问题的能力，锻练将来从教的心理。
ﻫ(4)培养学生主动参与，与他人合作交流的意识及崇尚真知,追求真理的品质。
ﻫϒ一、教材分析ﻫ（四)教学目标及确立依据ﻫ根据本节课教学内容,教学大纲的要求,及学生现有的知识水平和理解能力,确定本节课的教学目标:ﻫ１、知识与能力:(1)理解气质的含义与特点. (2）掌握幼儿期气质的类型并针对幼儿期气质进行因材施教。
培养学生的分析、理解、思维能力和运用心理学知识解决教育和教学工作中实际问题的能力。
ﻫ２、过程与方法:运用讨论学习法掌握气质的含义及类型,用幼儿园情景模拟法帮助学生掌握不同气质类型的的教育方法,同时现代媒体教学法贯穿始终，使学生在获得感性知识的同时，为掌握理性知识创造条件.ﻫ3、情感态度与价值观:（1)通过对气质的深入理解，激发起学生对培养幼儿气质的好奇心与求知欲。
(2)初步形成主动参与，与他人合作交流的意识，创新精神与实践能力.（3)感受培养幼儿气质对幼儿的特殊意义,发挥其积极品质,使幼儿的气质向健康、积极方面发展。
ﻫϒ一、教材分析ﻫ(五)教学的重点、难点和关键的确立及依据ﻫ根据对教材的分析及教学大纲的要求，确立本节课的教学重点是幼儿气质的类型特征，幼儿气质不仅表现在个别性上而且还可能发生变化，这取决于社会生活条件和教育，我们只有很好的了解,掌握幼儿气质的发展表现,才能根据幼儿气质特点进行适宜的教育,通过对消极特征的纠正和积极特征的发展,培养幼儿的优良品质。
本节课的难点是对气质含义特点的理解及气质在生活实践中的作用。
再有本节课突出重点、突破难点的关键是采取什么样的教育方法对不同气质的幼儿进行因材施教.ﻫϒ一、教材分析（六)练习内容的安排及确立依据ﻫ课堂上首先运用幼儿园情景模拟法让学生分别模拟气质的四种类型,然后拓展思维,设计问题：怎样才能让自己更有气质呢?讲完理论知识后又把学生分组分别背诵本课的知识要点，接着布置课后作业：教材１51页第6,7题。
设计的个性练习是：(１）中国加入WTＯ以后，会给幼儿的气质带来哪些变化?(２)幼儿教学中如何才能真正做到因材施教?这些内容的安排是让学生由易到难,由浅入深的消化和运用本节课的知识,并培养学生分析问题解决问题的能力，以致在今后的教学中能够创造性的加以运用．ϒ二、教材处理根据气质和人的心理活动、生理过程紧密结合的特点,为了加强学生的分析能力与理解能力，对本节教材做以下处理：ﻫ（1)对理论部分作简明、清晰、易懂的讲解。
ﻫ(２)将所学知识与实际事例、表演活动结合起来探究，以便加深理解和掌握。
ﻫϒ三、教学过程的设计（一)教学思路的设计及依据ﻫ为充分调动学生学习的积极性，变被动学习为主动学习，使幼儿教育心理学课生动、有趣、易学易记,所以,整个过程要以教学目标为主线，发挥其导向功能，同时,还要注意突出重、难点,将学生的注意力引向教师所要提示的核心问题上去,使学生保持和增强探求知识的渴望,所以，我安排了如下的教学流程：情景导入设计悬念ϒ三、教学过程的设计(二）教法的确立及依据在教法方面，主要运用讨论法,幼儿园情景模拟法和现代媒体教学法,以“讲解—--分析————讨论"为主线，通过以教师讲解和活动为主,结合实际,举出事例,学生模拟表演等,引导学生分析,讨论，解决问题,实现学生对每个知识点的理解、记忆、及对理论知识的掌握和应用。
ﻫ(三）学法的确立及依据（1）学情分析ﻫ职教幼师生是一个比较特殊的群体，她们由清一色的女生构成，身上具有观察力敏锐,形象记忆强,想象力丰富等特点。
但由于学生在此课之前没有开设过相关专业课,没有学习专业课的经验，基本上还是用学习基础课的方法来学习专业课。
因此，急需改进学法以适应专业课的学习。
(2)在学法方面：①以讲解和活动为主要教学手段,使学生对具体的知识点能够理解和识记。
②理论与实际相结合,通过对实际应用的讲述和实际问题的分析，强化学生对知识点的巩固,消化和运用的意识，最终将知识转化为能力. ﻫϒ三、教学过程的设计ﻫ（四)教学程序根据本节课的教学内容，目的要求,重点难点,学生的认知规律及幼教教学的现实意义。
现将教学过程做如下安排。
ﻫ1、组织教学(０．5分钟)师生互致问候,教师巡视,检查学生的出席情况，集中学生的注意力．２、情境导入（5分钟)(1)上课开始，教师开始检查学生的准备情况:师:你知道什么是气质吗?生:2——-３名回答(通过上网查询，查字典得出不同答案）ﻫ师: 那么请大家说说我们周围的老师和同学谁最有气质？ﻫ生：张三,李四… …师:那么你有气质吗?ﻫ生:只有个别人敢回答:有！（害怕，胆怯,没信心)ﻫ师:如果你有,你具备什么样的气质?(停顿10秒,注意学生脸上的表情)ﻫ生:?？(茫然不知所措,丈二和尚摸不着头脑，却非常想知道答案）ϒ三、教学过程的设计ﻫ（２)导言ﻫ根据以上的测评,悬念设成，这时教师用感染力的语言创设情境导入新课，并运用承上启下，以旧拓新的导入类型，使学生集中注意力，引起他们的兴趣，明确目的进入课题．师：不清楚了吧！那么同学们想知道吗？生:想！！(异口同声)师:好!!那么就让我们带着这样的问题来研究本节课的教学内容(3）板书课题:第二节幼儿的个别差异与因材施教ﻫϒ三、教学过程的设计ﻫ3、理论探究(21分钟）ﻫ(1)气质的含义:ﻫ首先教师提出气质的含义,板书并质疑:师:下面让我们一起来看看这些人有没有气质?(出示幻灯,照片是校园里我们最熟悉的老师和同学,还有搜集来的一些空姐的一些照片等等)看完之后，大家非常兴致，自由辩论,结论不尽相同.ﻫ师：那么什么是气质呢?生：一名学生阐述ﻫ师:从哪方面来理解它的含义呢?请找出关键词.然后通过小组讨论的形式，拿出意见生：一名同学回答-心理活动。
随后教师分析并解释“心理活动"ﻫ师:那么气质有什么特点呢?ﻫ生：一名同学回答（二个特点)这时教师精讲点拔，举出生活中的实例，使学生更进一步理解气质的含义。
（2)气质的类型ﻫ接着教师提出下一个问题,俗话说:“人心不同，各如其面,"那么我们说的气质共分为哪些类型呢?一名学生回答共四种,然后教师细致讲解各种类型的特点并结合实例分析，同时课件展示(幼儿园中不同气质类型的幼儿），让学生对号入座，了解、观察、掌握。
ﻫϒ三、教学过程的设计(３）针对幼儿气质进行因材施教气质本身没有好坏，那么对以上四种类型的幼儿，我们如何进行因材施教呢?这是我们解决本节课的关键!接着教师针对四种类型的教育方法进行逐一讲解,同时伴有学生的竞争活动:首先教师把学生分成ABＣD四组，然后指导每组学生用幼儿园情景模拟法分别进行模拟表演，每组学生表演不同气质的幼儿,然后看哪组表演的最好，让大家评比,最后给优胜者以奖励(掌声!)这时使课堂愉快的气氛达到高潮。
然后大家一起找到解决的办法, 指出症结,对症下药,药到病除。
这时教师给予适时的补充与指导,让学生有信心完成任务。
这样在整个教学过程中就发挥了学生的主体地位，培养学生主动参与竞争,促进学生喜学、会学、愿学、乐学的强烈心理.营造了崇尚真知，追求真理的氛围,为学生的禀赋和潜能的自由充分发展创造了宽松的环境.ﻫϒ三、教学过程的设计ﻫ最后，教师总结，根据幼儿气质发展的不同表现，明确在对幼儿进行教育时还应注意以下几个问题：ﻫ①大多数人具有某一气质类型的主要特点,具有混合性。
②不要轻易对幼儿气质类型下结论.③人的气质是可以随着环境的影响而发生变化的ﻫ以上知识,教师在讲解时,应结合实例并运用所学知识,使学生能很好地理解和掌握,并运用于以后的幼教工作。
4、拓展思维（3分钟)ﻫ为了训练学生的创造思维,开阔学生的视野,我精心设计了这样的问题:怎样才能让自己更有气质呢？ﻫ这时教师启发,点拔,诱导，发散学生的思维，师生之间展开激烈的辩论(没有固定答案）ϒ三、教学过程的设计ﻫ5、巩固练习（12分钟)ﻫ有目的的进行知识反馈,首先教师把学生分成ＡB两组，A组的学生背诵气质特点，B组的学生背诵各种类型的教育方法，然后展开竞争性游戏,A组学生中的任何一人背诵其中的任何一点,B组中的学生就应该马上回答出教育方法,最后看哪组的学生背诵的快而准,看哪组的学生接不上，最后查人数,背诵多的一方为优胜方，给予特殊的奖励（掌声),这样教与学有机结合,在整个教学过程中就体现了主动参与,交往互动的原则,使学生横向受益。
６、课堂总结(2分钟)教师进行有规律的总结,幻灯演示，再一次重申重难点,并提出希望,进行知识反馈，为以后进一步学习打下了基础。
ﻫϒ三、教学过程的设计ﻫ7、布置作业(0．5分钟）ﻫ教材151页第6,7题这时师生在愉快的氛围中完成本节课的教学内容ﻫ8、个性练习设计(1分钟）为了扩大学生的视野，特设如下题目:(1)中国加入WTO以后,会给幼儿的气质带来哪些变化？(2）幼儿教学中如何才能真正做到因材施教?ﻫϒ四、板书设计ﻫ第二节幼儿的个别差异与因材施教ﻫ气质含义: 性情, 脾气心理活动气质特点:①天赋性②稳定性ﻫ气质类型特点教育方法ﻫ1、胆汁质→旺盛,迅速→２、多血质→好动,敏捷→3、粘液质→稳定,缓慢4、抑郁质→ 孤僻,迟缓→。