one-of...的用法教学内容
高中英语教案流程(精选8篇)
高中英语教案流程(精选8篇)高中英语教案流程篇1教学准备教学目标1. 知识与技能目标(1)通过阅读有关曼哈顿的艺术博物馆加深对博物馆的了解和认识。
提高阅读能力同时学习有关介绍博物馆的相关词汇和表达，并能在特定语境中合理运用。
(2)通过扮演导游对感兴趣的博物馆进行介绍，提高学生的英语口头表达能力同时掌握本单元教学目标和要求中的词汇用法。
(3)通过提供相关词汇进行对潍坊本地的博物馆(潍坊风筝博物馆、杨家埠民间艺术大观园)写一个宣传广告，提高学生的英语写作能力。
2. 过程与方法目标(1)通过展现曼哈顿以及曼哈顿五个艺术馆的相关图片激发学生的学习兴趣，并激发学生头脑中相关的背景知识为节课做热身。
(2)通过阅读课文利用Skimming 和 Scanning阅读技能找到每个艺术馆的地理位置、艺术特色等相关信息，提高分析处理英文信息的能力。
通过寻找描述每个艺术馆的关键词培养学生的归纳总结信息的能力，同时为下一个扮演导游介绍艺术馆的活动做铺垫，提供相关的语言词汇铺垫。
(3)通过提供相关词汇进行对潍坊本地的博物馆(潍坊风筝博物馆、杨家埠民间艺术大观园)写一个宣传广告，提高学生的英语写作能力。
3. 情感、态度、价值观目标通过学习，使学生了解世界的艺术馆，培养学生的文化意识和对艺术的兴趣。
同时激发学生对家乡的自豪感和热爱之情。
教学重难点教学重点：阅读课文、运用文中相关词汇进行说和写的活动以提高学生读、写、说的能力。
教学难点：在说和写的过程中如何运用相关词汇和表达方式来正确、准确、有效的介绍各个艺术馆的特点。
教学过程(一)展示学习目标与小组评价规则(二)“导入”展示曼哈顿的相关图片，展示课文中出现的5个艺术馆的图片及名字。
(三) Fast reading快速扫读课文(四)Detailed Reading: 详细阅读(五)Challenge your speaking(口语能力提升)提供参考词汇： Welcome to …This museum is located in…It displays(展出) art works in… centuries of …countries, including …It will appeal to…You shouldn’t miss…(六)Challenge your writing (英语写作能力提升)Watch the videos and then write an advertisement to introduce one of the museums in Weifang. within80 words写作参考词汇：潍坊世界风筝博物馆(Weifang World Kite Museum)杨家埠民间艺术大观园(Yangjiabu Folk Art Museum)kite 风筝 wood-print new year pictures木板年画 be located in 位于…is famous/well-known for …因…而出名 it displays/shows…展出Here you can enjoy…在这里你可以欣赏到… artist 艺术家 appeal to 吸引 tourist 游客 it’s well worth a visit 很值得参观(七)成果展示个别学生优秀作文展示(黑板展示)展示作文评分细则教师点评课后习题测评练习测评一：从文中找出相对应的短语和句子。
新概念英语第二册语法详解和总结
2.一般现在时，现在进行时感慨句：what+名词+主语+谓语，how+形容词/副词+主语+谓语频度副词：位于主语和谓语之间，常见频度副词及其程度的深浅：always, often, usually, frequently, sometimes, hardly, rarely, seldom, neverI always buy CDs on Sundays.3.一般过去时直接宾语和间接宾语：主语＋及物动词＋间接宾语＋直接宾语直接宾语是及物动词的直接对象，间接宾语是及物动词的动作所涉及的人或事务，也可以说间接宾语表示动作是对谁做的，或者是为谁做的。
所以间接宾语要用名词或者宾格代词来担当。
He gives me a book.me间接宾语, a book直接宾语直接宾语和间接宾语的位置调换时要加一个介词to或for，to表示动作对谁而做，for表示动作为谁而做。
主语＋及物动词＋直接宾语＋介词+间接宾语Give the book to me.Send a letter to him.I bought a coat for my mother.4.现在完成时，注意频度及时间副词的位置receive/take5.复习：一般过去时与现在完成时的区别in the way/on the way/in this way/by the way/in a way/get out of my way/Don’t stand in my way./by the way/no wayspare/to spare6.冠词用法〔一〕1．不定冠词用于修饰单数可数名词，当一个单词的第一个发音为元音时要用冠词an, 如果是辅音用a即可。
2．不定冠词还可以用来修饰一类事物，有时候也可以省略：A cat is a lovely animal. Cat is a lovely animal.3．不可数名词加冠词表示一类事物：Apple is a fruit.4．如果特制某人,某物或上文提过的人或物时要用定冠词the5．Some表示一些，可以修饰可数名词及不可数名词。
英语.语法课教学模式——
1、教学模式名称：135自主互动型课堂语法课教学模式
2、教学模式框架：
3．教学模式流程：
趣味导读——同任何一节课一样，语法课也要有个精彩生动的开头。
教师可利用音乐、动漫、卡通、视频等媒体手段，通过学生对话、师生对话、阅读生动文章等形式进入语法课的教学。
对内容有个笼统的学习。
注意的是里面要有要学习的语法项目。
观察发现——在对内容有个笼统的学习之后，引导学生阅读文段、对话，认真观察发现要学习的新的语法项目。
讲解说明——在学生观察发现新的语法项目后，教师引导学生注意语法形式，简要说明它所包含的意义。
要向学生讲明白，是什么---形式，表达什么---意义。
巩固应用——这是语法教学课重要的一个环节，是传统语法教学所忽视的。
关键就是一个“用”。
可说、可听、可读、可写、可译。
反馈检测——讲也讲了，练也练了，怎么样，检测一下。
4、教学设计：。
人教版英语九年级全册Unit6SectionA知识点学案
本次课教案：【温故知新】1. 因……而出名___________________________2. 避免做某事_____________________________3. 根据___________________________4. 自然环境的___________________________5. 国际的___________________________6. no matter ___________________________7. everyday ___________________________8. chopstick ___________________________考点一：I think the TV was invented before the car. 我认为电视是在汽车之前被发明的。
（P41）【考点梳理】此从句是一般过去时的被动语态。
一般过去时的被动语态的基本结构为：_________________________________I think the computer was invented after the car.【小试牛刀】（）—Simon,do you know who invented the kite?—Sure! It _________ by Mozi over 2,000 years ago.A. is inventedB. inventedC. was inventedD. will be invented考点二：What are they used for? 它们是用来做什么的？（P42）【考点梳理】be used for的用法be used for 意为“被用来做……”，介词for后跟名词、代词或动名词做宾语，强调用途。
The sweaters are used for keep ing us warm in winter.The cloth is used for mak ing clothes.【小试牛刀】（）—I hear your grandpa has an old cup in your home.—Yes. It ______ drinking tea long ago and my grandpa ______ drink tea with it when he was young.A.was used to; was used toed for; used toC.was used for; was used toD.was used for; used to考点三：With pleasure! 我很乐意！(P42)【考点梳理】With pleasure！的用法“with pleasure!”意为“乐意效劳！很愿意！”。
主谓一致分数用法
主谓一致分数用法主谓一致有三种一致原则，即：一. 语法一致；二. 概念一致（语言内容上一致）；三. 相邻一致（就近原则）。
具体讲解：一. 语法一致；1、单数主语、单个动词不定式、动名词短语以及句子做主语，谓语动词要用单数形式。
复数主语，用and或both…and连接的动词不定式短语、动名词短语以及主语从句作主语，谓语动词则用复数形式。
例如：Serving the people is my great happiness.为人民服务是我最大的幸福。
Whether we’ll go depends on the weather.我们是否去要取决于天气的好坏。
2、当如下词或短语，如：as well as/with/along with/like/ together with/ ratherthan/except but/including/accompanied by/ plus/besides/in addition to/no less than 等引起的结构跟在主语后面，不能看作是并列主语，该主语不受这些词组引导的插入语的影响，主语如是单数，其谓语动词仍然用单数形式。
The reading course book, plus its reference books, is helpful to college students.教材加上参考书对大学学生是非常有益的。
The man together with his wife and children sits on the sofa watching TV.那个人和他妻儿老小坐在沙发上看电视。
3、有些代词只能指单数可数名词，当它们在句子中做主语时，尽管在意义上是多数，谓语动词仍要用单数形式。
这类代词有：either， neither， each one，the other ，another，somebody ，someone， something，anyone， anything， anybody，everyone， everything， everybody，no one， nothing ，nobody；例如：Neither likes the friends of the other.两人都不喜欢对方的朋友。
英语七年级上册《Unit 6 Travelling around Asia Reading “Visiting Shanghai“》_1
课题：Visiting Shanghai单元总目标分析一、单元教学总目标设置1. 掌握单词：natural 自然的，beauty 美丽，outside 在……外面，traditional 传统的，across 在……对面，centre 中心点，building 建筑物，light 照亮，bridge 桥，pond 池塘，modern 现代化的，area 地域，Asia 亚洲，direction方向。
2. 掌握短语：in the centre of 在……的中心, public area公共区域, walk along 沿着……走, in every direction四面八方, at night 在晚上, light up点亮, there be 句型。
3. 掌握语法：one of+形容词最高级+可数名词复数，if 引导的条件状语从句用主将从现。
1.能翻译课文，掌握重点单词和短语，初步了解if 条件状语从句。
2.掌握单词：natural 自然的，beauty 美丽，outside 在……外面，traditional 传统的，across在……对面，centre 中心点，building 建筑物，light 照亮，bridge 桥，pond 池塘，modern现代化的，area 地域，Asia 亚洲，direction方向。
3.掌握短语：in the centre of 在……的中心, public area公共区域, walk along 沿着……, at night 在晚上, light up点亮, there be 句型。
走, in every direction四面八方（二）使能目标分析:1. 学生有一些常用单词和动词词组的积累；2. 学生掌握条件状语从句句式；3. 掌握 one of的搭配;4、能在具体情景中理解条件状语从句的意义和用法；5、知道条件状语从句的三种语法情况；6、能正确运用条件状语从句（三）起点能力分析1. 出示一些有关上海美景美食的图片，问题：Do you know this place? Which city are they in?2. 播放课文影片：了解课文结构和内容。
人教版英语八年级上册module 5 unit 2 it describes the changes in chinese society
Unit 2 It describes the changes in Chinese society.提纲挈领1. act n. （戏剧、歌剧或芭蕾舞的）一幕【点拨】（1）act作名词时，意为“（戏剧、歌剧或芭蕾舞的）一幕”。
如：She was magnificent in Act One of Carmen.她在《卡门》的第一幕中演得好极了。
（2）act作名词时，还意为“行为；动作”。
如：It is an act of kindness to help a blind man cross the road.帮助盲人过马路是一种善良的行为。
【延伸】（1）act还可以作动词，意为“行动；扮演”。
如：Think well before you act.三思而后行。
（2）active adj. 积极的2. show v. 展示；显示 n. 演出；表演【点拨】（1）show作动词时，意为“展示；显示”，其后可以跟双宾语，即show sb. sth.=show sth. to sb.给某人展示某物。
如：①Please show us your photos.=Please show your photos to us.请给我们看一看你的照片。
②Lingling is showing her friend the new skirt.玲玲正给她的朋友看新裙子。
与show相关的常见短语：show sb. around 带领某人参观……show up 出现；露面show off 炫耀（2）show还可作名词，意为“演出；表演”。
如：She is the star of the show.她是这台演出的明星。
【延伸】show作名词时，还意为“展览；展览会”。
常用短语：be on show，意为“在展出；在展览”。
3. common adj. 普通的；一般的【点拨】常用搭配：common knowledge/sense常识；have something/much/little/nothing in common with...与……有一些/很多/很少/没有共同之处。
不定代词的用法大全
不定代词的⽤法⼤全不定代词的⽤法，在⼩学、初中和⾼中三个阶段的考试中，都会考查到，⽽不定代词的内容⼜较为繁杂，所以今天就跟⼤家来梳理⼀下。
⼀、定义不定代词是指⽤来指代特定名词或形容词的的代词，但这类代词所指代的⼈或物是不特定的。
如“some men”，⼀些⼈，短语中的不定代词some只是⽤来指代某些⼈，但没有明确指明是哪些⼈。
⼆、分类不定代词主要分为三类：合成不定代词；兼作代词的限定词；不能兼作代词的限定词。
（⼀）合成不定代词这类不定代词⼜叫复合不定代词，主要是由every、some、any和no分别与body、one和thing所构成的12个不定代词。
他们是：everybody, everyone, everything；somebody, someone, something；anybody, anyone, anything；nobody, no one, nothing。
其中，⽐较特别的是no one，需要注意跟none的区别，本⽂后⾯会说到两者的区别。
（⼆）兼作代词的限定词这类词之所以被称作兼作代词的限定词，是因为它们除了可以作代词外，还可以⽤作形容词、副词或名词等。
这类词主要有：all，any，both，each，either, neither，none, (a) few，(a)little，many，much，another, other, others, some。
（三）不能兼作代词的限定词这类词⼀般不能直接作为代词独⽴在句中充当句⼦成分，这类词主要有every和no。
三、句法功能1、作主语Everyone is at the party now.Both of them like the dress.【注意】every和no不能作主语。
2、作宾语I don't like anyone of them.If you have any, give us some.【注意】every和no不能作宾语。
名词所有格用法与习题
名词所有格用法与习题英语名词有三个格，即主格、宾格和所有格。
名词的主格和宾格形式相同，所以它们又统称作通格。
当名词用作主语、宾语、表语时，用通格。
名词在句中表示所有关系、所属关系、动作执行者及动作承受者等意义时常需用所有格形式。
名词所有格也称为属格、主格，它主要包括's所有格、of所有格和双重所有格三种表现形式。
一、's 所有格的用法1．表示有生命的东西的名词末尾加's。
例如：Jim's bed the man's wifechildren's toys the fox's tail2．以-es或-s结尾的名词末尾加"'s"。
例如：the students' books Teachers' Daymy boss' office a girls' dormitory3．有些表示时间、距离、度量衡、价值、自然现象、国家、城镇等无生命东西的名词，也可以加's构成所有格。
例如：today's newspaper five minutes'walk a ton's weight a dollar's worth of stamps the moon's rays （月光）4．And连接的两个词语，表示两者共同拥有的人或物（共有）时，只需要后一个名词加's（或'）即可。
如果表示两者各自的所属关系（各自所有），则每个名词词尾都加上's（或'）。
例如：Joan and Jane's room（房间属二人共同所有）Joan's and Jane's room（指Joan和Jane各自的房间）5．'s所有格所修饰的词的省略现象（1）表示诊所、店铺或某人的家等地点名词，其名词所有格后的被修饰语常常省略。
(word完整版)一、one作代词的用法
一、one作代词的用法1.one替代由可数名词所表示的一类人或事物中的任何一个,即泛指中的强调。
这时，替代词one前面不可加任何限定词.例如:1）I hope there are enough glasses for each guest to have one.(NMET’95）2)A color TV set made in Japan costs more than one made in China。
3）-Who can lend me a Chinese—English dictionary?—I have one.2。
one用来替代特指的同一类人或事物的可数名词时,其前面必须加上限定词（如a,the, this，that等)、物主代词或形容词加以修饰。
例如：1)If you don't like this blue coat，you can buy a black one.2）I don't want the book on the shelf，I want this one on the desk.3）Your old bike is white，while my old one is black。
3.one在定语从句中作先行词替代特指的同一类人或事物时,其前面必须用定冠词the限定，但不可用that替换.如果先行词为”one of。
.”，其关系代词在定语从句中作主语,从句中的谓语动词常用复数形式。
例如:1）This farm is the one that we visited last summer。
（句中the one代替this farm,作先行词，不可用that替代）2）This is one of the highest buildings that have been built in our city recently.3）Zhang Lei is the very one of the students who has been praised at the meeting.4。
【最新】牛津深圳版八年级英语下册Unit1知识点语法精讲精练
新牛津深圳版八年级英语下册Unit1知识点语法精讲精练（1）Wordsraise v. 筹募，增高，增加permission n.准许，不可数名词ask permission报请批准disabled adj.丧失能力的able adj. 有能力的be able to = canoffer v.主动提出offer to do sth.主动提出做某事，serious adj. 严重的–ly adv.organize v. 组织organization n. lonely adj. 孤独的alonedifficulty n.困难difficult adj. 困难的hurt v.伤害hurt oneself 伤了自己(hurt , hurt )pay v. 付费pay for 与take cost spend 的区别（2）Phrasesin need 需要帮助的voluntary work 义务工作ask permission 报请批准suffer from 因…受苦raise one’s spirits 使振奋= cheer up in order to 目的在于so that 为的是与so …that的区别make friends with …与…交朋友look after = take care of = care for 照顾because of 因为与because 的区别talk to / with / about 谈论teach sb. to do sth. 交某人做某事offer to do sth 主动提出做某事take photos of 照相help sb. do / with sth. 帮助某人做某事continue to do sth. 继续做某事need to do sth. 需要做某事in good health 身体健康be afraid of + n. / pron / doing害怕…enjoy oneself / doing 玩的愉快/喜欢做某事decide to do sth. 决定做某事（3）Sentences1 I met a girl called Cindy.我遇见一个叫森迪的女孩。
人教版高中英语必修一Unit4 的语法(定语从句)说课
教学效果
参与程度
为学生创设丰富的语言环境，让学生产生课堂参与的愿望 和机会，使交际具有实际内容和实际意义。对于学生发散 思维能力的培养有很大的帮助。
课堂效果
达到教学目标。活动设计从学生生活经验兴趣爱好出发， 活动形式多样化，有趣味性
自我评价
英语思维与汉语思维同时存在，相互干扰。要继续学习， 不断充电，提升自身的业务素质和人文素养。
groups.
只用that的情况
•当先行词是all, few,none, some,little, •everything, •anything, •nothing ，或 被every, any, all, some, no, little, few, much •等词修饰时
•当先行词被 序数词或形 容词最高级， blow!
Blow what?
Blow a girl/boy who...
给学生输入尽量含who的定语从句。
Part two
The Attributive clause 定语从句
定义：在复合句中，修饰某一名词或
代词的从句。
She is a girl who /that can speak ——————————————————
教学难点 1. 引导词that的特殊用法。 2.学会运用定语从句。
教学步骤
• Step 1 Play a game! • Step 2 Have picture to have truth • Step 3 Summary of the attributive clause • Step 4 Practice • Step 5 Homework.
实物、图片和课件的使用，增强了课堂教 学的直观性和生动性。课件使教学内容丰 富，信息量充足。
主谓一致用法总结
主谓一致使用主谓一致时，必须遵循三个原则，即语法一致原则、意义一致原则和就近一致原则。
一、当单数可数名词、不可数名词、复合不定代词、单个不定式（疑问词＋不定式）、动名词或主语从句以及表示“时间、价值、重量、距离、书名、影片名称”等名词作主语时，谓语动词通常用单数形式。
例如：The curtains are closed and the living room is dark when Mom and Dad enter.Visiting a place like this is always very interesting.Why pleasant smells do not reduce pain in men is a question still to be answered by scientists.二、 all（some, a lot, plenty, any, part, the rest, most等）＋ of ＋名词作主语以及分数、百分数构成短语作主语时，谓语动词单复数形式取决于 of 后的名词或代词。
表示复数概念用复数；表示单数概念用单数。
例如：As a result of the serious flood, two-thirds of the buildings in thearea need repairing.One study says that 90% of our time is spent watching television or using computers.While the rest of the passengers were getting out, she glanced at thefaces around her.三、在“名词 / 代词＋介宾结构＋谓语＋⋯”结构中，谓语动词与名词/代词保持一致，介宾结构看作插入成分。
该结构中的常见介词及介词短语有 with, together with, along with, as well as, like, but, except,besides, including等。
the only one of the boys定语从句关系代词
the only one of the boys定语从句关系代词-概述说明以及解释1.引言1.1 概述"The only one of the boys"是一个定语从句关系代词片语，用来修饰一个名词或代词，并且在句子中充当一个定语。
在这篇长文中，我们将讨论关于这个片语的意义和使用，并通过展示它在不同上下文中的应用来加深我们对它的理解。
定语从句是英语中常用的修饰手段之一，通过引入关系代词或关系副词，将一个句子中的名词或代词与其他的相关信息联系起来。
在我们的标题中，我们使用了关系代词"the only one"来修饰"of the boys"这个名词短语，从而在这个句子中引入了一个限制性定语从句。
这个定语从句的作用是在众多的男孩中，指明只有一个人符合某种特定的条件或描述。
通过使用"the only one"这个片语，我们可以强调这个男孩在某种方面的特殊性，使得读者在阅读文章时能够更加关注这个男孩的独特之处，以及他在故事或情境中的作用。
在接下来的正文部分，我们将探讨"the only one of the boys"的实际应用，并通过具体的例子来说明它在不同情境中的用法和含义。
通过这样的探索，我们希望读者能够更好地理解并运用这个定语从句关系代词片语，以丰富自己的写作和表达能力。
总之，在本文中，我们将探讨定语从句关系代词片语"the only one of the boys"的用法和意义。
通过深入研究和具体的例子，我们将帮助读者更好地理解和运用这个片语，并在写作中获得更多的表达和修饰方式。
在下文中，我们将进一步探讨这个话题的不同方面，以期给读者提供全面而有趣的知识和想法。
1.2文章结构文章结构如下:2. 正文2.1 第一要点- 描述第一要点的内容和意义- 给出相关的例子或证据支持论点- 分析论点的优势和弊端2.2 第二要点- 描述第二要点的内容和意义- 给出相关的例子或证据支持论点- 分析论点的优势和弊端2.3 第三要点- 描述第三要点的内容和意义- 给出相关的例子或证据支持论点- 分析论点的优势和弊端2.4 第四要点- 描述第四要点的内容和意义- 给出相关的例子或证据支持论点- 分析论点的优势和弊端通过以上结构，本文将会分别详细讨论文章的四个要点，并分析每个要点的优势和弊端。
【语法讲解】高中英语--定语从句专题讲解(详细)
when=on/in/at/during等介词
+which
地点
where
地点状语
This is the room where he put up for the night.
这就是他渡过夜晚的那房子。
where=in/at/on/under等介词
＋which
Whois the person that is standing at the gate?站在门口的那个人是谁？
3）“介词+关系代词”的用法
有时定语从句中的介词可以提到关系代词前面，形成“介词+关系代词”结构，该结构中的关系代词可用which, whose, who不可以用that和who。该结构中的介词可以根据定语从句中谓语的搭配、与先行词的搭配或者句子的意义来确定。
as引导的定语从句可置于句首、句中、句末，而which不可。
As we all know, he never smokes.
在从句中作主语时，which既可作连系动词be的主语，也可作实义动词的主语；而as只可作连系动词be的主语。
He marriedher，which/as was natural.他和她结婚了，这是很自然的事。
whose在从句中做定语
指某人时，也可以用
…of whom/ the+名词+of whom
代替whose
指物时也可以用，
…of which/the+名词of which
代替whose
as
主、宾、表
This is the same book as I lost yesterday.
这本书与我昨天丢失的那本书一样。
one-of...的用法教学内容
--Yes. It’s Jack.
A. friend is
B. friends is
C. friend are
D. friends are
2. She is one of the ____ . better students
C. best students
当one短语做句子主语动词用第三人称单数
one-of...的用法
one of +形容词最高级+名词复数
e.g. Betty is one of my best friends. Betty是我的最好的一个朋友。
I think Jackie Chan is one of the most popular actors. 我认为成龙是最受欢迎的男演员之一。
当one of 短语做句子主语，动词用第三人称
单数。
e.g. One of them is my best friend. 他们中的一人是我最好的朋友。
One of the apples has gone bad. 其中一个苹果坏了。
Do some exercises
1.--Do you know one of my ____from America?
D. great students
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新概念英语第二册Lesson28~30逐句精讲
【导语】新概念系列教材的经典早已不⾔⽽喻。
其⽂章短⼩精悍，语句幽默诙谐，语法全⾯系统，历来被公认为是适合⼤多数中学⽣课外学习的资料之⼀。
为您整理了以下内容，仅供参考。
希望可以帮助到您！如果您想要了解更多相关内容，欢迎关注！新概念英语第⼆册Lesson28逐句精讲 1.Jasper White is one of those rare people who believes in ancient myths. 贾斯珀•怀特是为数不多的信奉古代神话的⼈之⼀。
语⾔点1 “one of +复数名词”的⽤法： 1)当“one of +复数名词”在句⼦中充当主语时，实际主语是one，紧跟其后的谓语动词⼀定⽤单数形式。
One of my students is a lawyer.我的⼀个学⽣是律师。
2)当“one of +复数名词”后加定语从句时，因为定语从句的关系代词所修饰的先⾏词不是one，⽽是of后⾯的复数名词，所以从句的谓语动词⼀定⽤复数形式。
Our organization is just one of many charities that are providing famine relief in the region.我们的组织仅仅是为这个饥荒地区提供救济的慈善组织之⼀。
3)要注意，当one前有the，thevery，the only等修饰限制时，从句中的谓语动词⼀定要⽤单数。
She is the only one of the students who has already learnt Spanish.她是这些学⽣中⼀个曾学过西班⽛语的⼈。
语⾔点2 believe in sth. / sb.信奉、相信某物/某⼈： believe in Christ信奉基督教 believe in God 信仰上帝 believe in ghosts 相信⿁神 believe in Buddhism 信奉佛教 2.He has just bought a new house in the city, but ever since he moved in, he has had trouble with cars and their owners. 他刚在城⾥买了⼀所新房⼦，但⾃从他搬进去后，就和汽车及车主们发⽣了摩擦。
课程思政教案英语 U4
课程思政设计：通过分析文中作者守时经历内容，深刻理解到守时在商业文化中的重要性。
教学方法：讨论，展示，练习课程思政设计：通过分享自己的守时故事，加深学生对守时所带来的好处的认识。
教学方法：讨论同伴学习讲练结合任务三：体会文章中不同时态用法活动一：通过iSmart微课内容复习不同时态。
学生观看常用英语时态视频，区分一般时态、进行时态、完成时态、现在完成进行时态以及过去将来时态。
教师进行总结。
活动二：找时态，我最快。
学生以小组为单位，寻找文中3—4段描述作者守时经历时使用的不同时态，并在文中标注出来。
活动三：展示并说明各小组派代表展示本小组寻找的时态例句，并说明时态类型以及使用该时态的原因。
教师与其他小组成员进行查漏补缺。
活动四：语法练习完成书本相关语法练习。
课程思政设计：通过分析与理解不同文化不同的时间观念，加深学生对不同文化的认知，尊重不同文化。
教学方法：分析讨论，展示任务四：守时故事写作活动一：独立写作基于阅读中有关时间的词汇积累与时态知识复习，将自己的守时相关故事进行描写，提交至iSmart平台。
活动二：大家来找茬教师选取1篇文章，让学生进行错误查找，重点查看时态是否正确、时间表达词语是否运用准确。
活动三：同伴互评根据例文分析，同伴交换文章检查错误并修改。
任务五：体会不同文化差异活动一：分析文中体现文化差异的段落。
找出文中最能体现美国与印度对于时间观念有差异的词语或者句子。
（ 1.Being afraid that I had missed the appointment, I hurried in, and found them happily c hatting together. Their attitude was “Ah! You’re here! We can start now!”2. If the team had been American, it’s likely that they would have been annoyed, and unlikely that they would have waited more than 10 minutes — at the most.）活动二：分组搜索网络资源找出中国文化中对于守时的推崇（参考教材P70内容）。
of的用法及区别
of的用法及区别一、介词“of”的用法及区别介词“of”是英语中常用的介词之一，它在句子中起到连接名词或代词与其他成分的作用。
本文将从多个方面介绍介词“of”的用法及与其他介词的区别。
1. 表示所属关系在英语中，“of”经常被用来表示所属关系，即一个事物属于另一个事物。
例如：“the book of the student”（这个学生的书）。
这里，“of”连接了名词“book”和“student”，表示书属于这个学生。
2. 表示组成材料介词“of”还可以表示某物是由什么材料制成的。
例如：“a cup of coffee”（一杯咖啡）。
这里，“of”连接了名词“coffee”和“cup”，表示这个杯子是由咖啡制成的。
3. 表示内容或主题有时，“of”可用来表示某事物的内容或主题。
例如：“a book of poems”（一本诗集）。
这里，“of”连接了名词“poems”和“book”，表示书的内容是由一些诗歌组成的。
4. 表示部分关系除了以上几种常见用法外，介词“of”还可以表示部分关系。
例如：“one-third of the population”（人口的三分之一）。
这里，“of”连接了名词“population”和“one-third”，表示整个人口中的一部分。
5. 与其他介词的区别有时候，我们可能会对介词“of”与其他类似用法的介词产生混淆。
下面是一些常见的用法区别：（1）“Of”与“from”- “of”表示所属关系，而“from”则表示起源或来源。
例如：“a picture of my family”（我家人的照片）表明照片归属于我的家人；而“a gift from my friend”（来自我的朋友的礼物）强调礼物是由我的朋友给予的。
（2）“Of”与“with”- “of”表示所属关系，而“with”则表示附带或伴随。
例如：“a box of chocolates”（一盒巧克力）表示有许多巧克力属于那个盒子；而“a book with a bookmark”（带有书签的书）说明书上附带有一个书签。