青岛版数学四年级上册第一单元大数的认识思维导图

四年级上《大数的认识》教学设计及思维导图

四年级上《大数的认识》教课方案及思想导图.四年级上册《大数的认识》主题单元设计及思想导图主题单元标题大数的认识作者姓名所属单位联系地点联系电子邮政编码学科领域（在打√ 表示主属学科，打+ 表示有关学科）思想道德语文数学体育音乐美术外语物理化学生物历史地理信息技术科学社区服务社会实践劳动与技术其余（请列出）：合用年级所需时间小学四年级上册8课时主题学习概括(对主题容进行简要的概括，并可附上相应的思想导图)本单元是人教版四年级上册数学教材的开端单元，是在学生认识和掌握了万以数的基础上学习的。

生活数宽泛存在，对大数的认识既是万以数的认识的稳固和扩展，也是学生一定掌握的最基础的数学知识之一。

本单元由“亿以数的认识”和“亿以上数的认识”两个部分构成。

并穿插数的产生、十进制计数法和计算工具的认识以及运用计算器计算等知识点，并设计了一个综合应用：一亿有多大。

在本单元主题中，我打算打破教材的次序，设计成四个专题来组织学习活动。

专题一：大数的认识。

经过从生活中采集感觉大数，联系万以数的认识这一旧知，运用学习方法解决问题。

专题二：数的产生。

经过认识认识数的产生过程，理解自然数的观点。

专题三：计算工具的认识及使用。

经过察看和活动认识常用的计算工具和使用方法，感受计算器的方便、快捷。

专题四：一亿有多大。

经过研究活动，经历猜想、实验、推理和比较的过程，利用可想象的素材，充分感觉一亿这个数有多大。

主题学习目标(描绘该主题学习所要达到的主要目标).本单元教课目的：知识与技术：1.在认识万以数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”“千万”和“亿”，知道亿以及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2.掌握数位次序表，依据数级正确地读写大数会比较大数的大小，会讲整万、整亿的数分别改写成“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后边的尾数，求出它的近似数。

过程与方法：1.经过小组活动等学习方式，获取读数、写数和改写的方法和技巧。

四年级上《大数的认识》教学设计及思维导图

四年级上册《大数的认识》主题单元设计及思维导图
第二课时数的大小比较
一、复习。

在〇里填上“›”、“‹”或“＝”，并说说比较的方法。

985〇1020 504〇725 687〇678
二、探究活动。

1.出示我国部分省份的土地面积，请学生选择任意两个省的面积进行大小比较，用自己的话说说比较两个数大小的方法。

2.尝试排列大小：读出下面各数，并按从小到大的顺序排列。

5100360 10213800 5001370 680590
3.交流学习体会。

通过以上探究，你有哪些收获？还有哪些疑惑？
三、巩固练习
1.完成“做一做”。

2.比较下面每组中两数的大小。

93604和903604 370300和307300
四、课堂总结：通过今天的学习，你有什么收获？
第三课时多位数的改写与省略
. Word 文档。

作业1：《大数的认识》主题单元设计及思维导图

《大数的认识》主题单元设计及思维导图主题单元标题大数的认识作者姓名所属单位联系地址联系电话电子邮箱邮政编码学科领域（在内打√表示主属学科，打+ 表示相关学科）思想品德音乐化学信息技术劳动与技术语文美术生物科学数学外语历史社区服务体育物理地理社会实践其他（请列出）：适用年级小学四年级上册所需时间8课时主题学习概述(对主题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图)本单元是人教版四年级上册数学教材的起始单元，是在学生认识和掌握了万以内数的基础上学习的。

生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的认识的巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。

本单元由“亿以内数的认识”和“亿以上数的认识”两个部分组成。

并穿插数的产生、十进制计数法和计算工具的认识以及运用计算器计算等知识点，并设计了一个综合应用：一亿有多大。

在本单元主题中，我打算打破教材的顺序，设计成四个专题来组织学习活动。

专题一：大数的认识。

通过从生活中收集感受大数，联系万以内数的认识这一旧知，运用学习方法解决问题。

专题二：数的产生。

通过认识了解数的产生过程，理解自然数的概念。

专题三：计算工具的认识及使用。

通过观察和活动认识常用的计算工具和使用方法，感受计算器的方便、快捷。

专题四：一亿有多大。

通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想象的素材，充分感受一亿这个数有多大。

主题学习目标(描述该主题学习所要达到的主要目标)本单元教学目标：知识与技能：1.在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2.掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数会比较大数的大小，会讲整万、整亿的数分别改写成“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。

过程与方法：1.通过小组活动等学习方式，获得读数、写数和改写的方法和技巧。

四年级上册《大数的认识》教学设计及思维导图

四年级上册《大数的认识》主题单元设计及思维导图
2.教师出示计算器，任意拨数，学生读出计数器上的数，并写下来。

二、探究万以上数的读写
1.提出问题：我们身边有哪些比“万”还大的数呢？学生展示课前从网络资源上查找到的资料。

2.全班交流探讨：比“万”更大的数，还有多少新的计数单位？每相邻两个计数单位之间是什么关系？你是怎么想的？
3.出示数位顺序表，小组合作：怎样读写万以上的数。

三、交流汇报
1.小组汇报读数、写数的方法。

2.教师提问：每一级的中间或末尾有0时怎么办呢？
3.利用刚才总结的方法读出自己小组课始收集的数据
四、巩固练习
1.练习一中的第6－9题，直接填在教科书上。

2.写出下面各数。

（课件出示）
（1）有三个百万，九个千和五个十组成的数是（）。

（2）一个六位数，最高位上是8，最低位上是5，其余各位上都是0，这个数是（）。

（3）50个千万组成的数是（）。

（4）由三个0，三个6，三个8组成的最大的九位数是（）。

（5）与499999999相邻的两个自然数是（）。

五、全课总结：今天你有什么收获？还有什么问题？
六、板书设计：
大数的读写。

四年级上册数学思维导图1~8单元

四年级上册数学思维导图1~8单元1.大数的认识1、计数单位：一（个）、十、百、千、万……亿等等，都是计数单位。

相邻两个计数单位之间的进率是十。

2、数位：个位、十位、百位、……亿位等等，都是数位。

数位名称就是在相应的计数单位后添一个“位”字，如：万--万位。

3、数级：个级、万级、亿级……都是数级，一个数级包括四个数位。

4、数位顺序表：含有数级、数位和相应的计数单位的表格叫做数位顺序表，如下。

5、数字表示：某个数位上的数字表示几个这个数位的计数单位。

如：12367 中的2在千位上，表示“2个千”某个数级上的数字表示几个这个数级的计数单位。

如：36472845中的3647在万级上，表示“3647个万”6、大数的读法：①从高位数读起，一级一级往下读。

②万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加一个万字。

③每级末尾不管有几个零都不读，其他数位有一个“零”或连续几个“零”，都只读一个“零”。

读数注意事项：“2”读作“二”；如果是大数的最高位是十位、十万位、十亿位……且最高位上的数字是“1”时，这个“1”不读，如125046读作“十二万五千零四十六”7、读写数检验方法：读数和写数可以互相检验，即读数后再写出来和原数比对，而写数后可以自己读出。

②当这两个数位数相同的时候，我们就应该从左起的第一位比起，也就是从最高位开始比，哪个数最高位上的数大，这个数就大。

③如果碰到最高位上的数相同的时候，就再比下一位，以此类推，直到我们比较出相同的数位上的那个数，哪个数大的时候，我们就可以断定这个数比较大。

8、四舍五入法：求“近似数”的一种方法，首先确定需要精确到的数位，将其后面的数作为“尾数”，对尾数最高位上的数字进行取舍。

0~4为“舍”，尾数清零且精确数位的数字不变，5~9为“入”，尾数清零且精确数位上的数字加1。

如：12,5933（精确到万位）≈13,000012,5933（精确到千位）≈12,600012,5933（精确到百位）≈12,590012,5933（精确到十位）≈12,5930注意：四舍五入后的结果是近似数，所以符号一定要用“≈”！9、改写成不同计数单位的数：（1）整万数：将个级的4个0改写成“万”，整亿数：将万级、个级共8个0改写成“亿”如，15,0000 = 15万24,0000,0000 = 24,0000万= 24亿370,0000 = 370万注意：整万、整亿的数的改写属于准确数，要用“=”连接！（2）非整万的数改写成以“万”为单位的数：将万位以后的数作为尾数，对尾数的最高位（千位）四舍五入，再改写成以“万”为单位的数如14,7283 ，因为千位上的数字是7，属于“入”的情况，所以14,7283 ≈ 15,0000 = 15万或者直接写成14,7283 ≈ 15万（3）非整亿的数改写成以“亿”为单位的数：将亿位以后的数作为尾数，对尾数的最高位（千万位）四舍五入，再改写成以“亿”为单位的数如56,0384,9182 ，因为千万位上的数字是0，属于“舍”的情况，所以56,0384,9182 ≈ 56,0000,0000=56 亿或者直接写成56,0384,9182≈ 56亿10、按要求组数：（1）组成最大、最小的数：“用2、4、5、6、0、9组成最大的六位数和最小的六位数”最大的数：把给定的数字按照从大到小的顺序排列即可，得965420最小的数：把给定的数字按照从小到大的顺序排列即可，若最高位上的数字是0，将第一个非0数字提前作为最高位，得024569 –》204569（2）组成特定读法的数：“用2、4、5、0、0组成读出1个0的数”按照读数规则，先把0的位置确定，只读1个0，则这个0不能在每级末尾，又已知这个数是五位数，所以单个0可以出现的数位有十位、百位、千位，连续两个0可以出现的位置有千位和百位、百位和十位。

四年级上册数学单元整理思维导图

四年级上册数学单元整理思维导图通过思维导图，大家可以更好的学习数学。

今天我们为大家带来了四年级上册数学单元整理思维导图，一起来看看吧!四年级上册数学单元整理思维导图欣赏四年级上册数学单元常识：大数的认识1. 10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。

相邻两个计数单位之间的进率是十，这种计数办法叫做十进制计数法。

特别注意：计数单位与数位有哪些不同。

2、在用数字表示数的时候，这些计数单位要根据肯定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。

3、位数：一个数含有几个数位，就是几位数，如652100是个六位数。

4、根据国内的计数习性，从右边起，每四个数位是一级。

6、亿以上数的读法：①先分级，从高位开始读起。

先读亿级，再读万级，最后读个级。

②亿级的数要根据个级的数的读法来读，再在后面加上一个亿字。

万级的数要根据个级的数的读法来读，再在后面加上一个万字。

③每级末尾不管有几个0，都不读。

其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个0。

7、亿以上数的写法：①从最高位写起，先写亿级，再写万级，最后写个级。

②哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。

8、比较数的大小：①位数不一样的两个数，位数多的数比较大。

②位数相同的两个数，从最高位开始比较。

9、求近似数：省略万位后面的尾数，要看千位上的数;省略亿位后面的尾数，要看千万位上的数。

这种求近似数的办法叫四舍五入法，是舍还是入，要看省略的尾数最高位上的数是小于5 还是等于或大于5 。

小于5就舍去尾数，等于或大于5就向前一位进1，再舍去尾数。

10、表示物体个数：1，2 ，3， 4， 5 ，6 ，7 ，8 ，9 ，10， . 都是自然数。

一个物体也没有，用0来表示， 0也是自然数。

所有的自然数都是整数。

11、最小的自然数是0，没有最大的自然数，自然数的个数是无限的。

12、每相邻的两个计数单位之间的进率都是十，这种计数办法叫做十进制计数法。

13、ON╱CE：开关及清除屏键，清除显示屏上的内容。

四年级上册《大数地认识》教学设计课题及思维导图

四年级上册《大数的认识》主题单元设计及思维导图主题单元标题大数的认识作者姓名所属单位联系地址联系电话电子邮箱邮政编码学科领域（在内打√表示主属学科，打+ 表示相关学科）思想品德音乐化学信息技术劳动与技术语文美术生物科学数学外语历史社区服务体育物理地理社会实践其他（请列出）：适用年级小学四年级上册所需时间8课时主题学习概述 (对主题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图)本单元是人教版四年级上册数学教材的起始单元，是在学生认识和掌握了万以内数的基础上学习的。

生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的认识的巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。

本单元由“亿以内数的认识”和“亿以上数的认识”两个部分组成。

并穿插数的产生、十进制计数法和计算工具的认识以及运用计算器计算等知识点，并设计了一个综合应用：一亿有多大。

在本单元主题中，我打算打破教材的顺序，设计成四个专题来组织学习活动。

专题一：大数的认识。

通过从生活中收集感受大数，联系万以内数的认识这一旧知，运用学习方法解决问题。

专题二：数的产生。

通过认识了解数的产生过程，理解自然数的概念。

专题三：计算工具的认识及使用。

通过观察和活动认识常用的计算工具和使用方法，感受计算器的方便、快捷。

专题四：一亿有多大。

通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想象的素材，充分感受一亿这个数有多大。

主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)本单元教学目标：知识与技能：1.在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2.掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数会比较大数的大小，会讲整万、整亿的数分别改写成“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。

过程与方法：1.通过小组活动等学习方式，获得读数、写数和改写的方法和技巧。

四年级上册《大数的认识》教学设计及思维导图1整理版

四年级上册《大数的认识》主题单元设计及思维导图
2.教师出示计算器，任意拨数，学生读出计数器上的数，并写下来。

二、探究万以上数的读写
1.提出问题：我们身边有哪些比“万”还大的数呢？学生展示课前从网络资源上查找到的资料。

2.全班交流探讨：比“万”更大的数，还有多少新的计数单位？每相邻两个计数单位之间是什么关系？你是怎么想的？
3.出示数位顺序表，小组合作：怎样读写万以上的数。

三、交流汇报
1.小组汇报读数、写数的方法。

2.教师提问：每一级的中间或末尾有0时怎么办呢？
3.利用刚才总结的方法读出自己小组课始收集的数据
四、巩固练习
1.练习一中的第6－9题，直接填在教科书上。

2.写出下面各数。

（课件出示）
（1）有三个百万，九个千和五个十组成的数是（）。

（2）一个六位数，最高位上是8，最低位上是5，其余各位上都是0，这个数是（）。

（3）50个千万组成的数是（）。

（4）由三个0，三个6，三个8组成的最大的九位数是（）。

（5）与499999999相邻的两个自然数是（）。

五、全课总结：今天你有什么收获？还有什么问题？
六、板书设计：
大数的读写
精选。

小学四年级上册数学思维导图

行
互行相垂垂
长方形正方
平行四边
平行四边形：两组对边足平行直
形高、底
形和梯形
的梯四形边：行一组对边平行的四边形（平行
的对边不相等）
腰、等高腰梯
形
除数是两位数的除法其它
口算：消
零笔算：竖
式数位复式柱状图：统
数位数位
数位
小学四年级数学上册思维导图
大数的认识
读和写
读：先分级再写读;从最高位开
数级和数位始写射器线计、线段和算角角的度量
量角器的使点用、线得合，读数
四年
角的分类
锐准确直
级
角钝
上册思
平角
口
周角角
维导图
三位数乘二
笔算算
角
位数
垂直与平互相平垂线

四年级上册数学第一单元思维导图

四年级上册数学第一单元思维导图一、引言数学是一门抽象而又实用的学科，通过数学我们可以学习到逻辑思维、问题解决和计算能力等多方面的知识与技能。

四年级上册的数学课程主要涉及数与运算，我们将通过思维导图的形式来帮助学习者系统地理解和掌握这一单元的内容。

二、概述1. 数字的认识：从自然数到整数和有理数；2. 运算符的认识：加减乘除和括号的运算规则；3. 基本运算的掌握：加法、减法、乘法和除法；4. 运算的顺序规则：先乘除，后加减；5. 大数加减法：横式计算与列式计算的应用。

三、数字的认识1. 自然数是什么：从1开始的数；2. 整数是什么：包括正整数、零和负整数；3. 有理数是什么：包括整数和分数。

四、运算符的认识1. 加法：两个数相加，求和；2. 减法：第一个数减去第二个数，求差；3. 乘法：两个数相乘，求积；4. 除法：被除数除以除数，求商。

五、基本运算的掌握1. 加法的运算法则：数轴上的加法，进位法和竖式计算法；2. 减法的运算法则：退位法和竖式计算法；3. 乘法的运算法则：分配律、交换律和竖式计算法；4. 除法的运算法则：整数除法和小数除法。

六、运算的顺序规则1. 先乘除，后加减：使用括号确定运算顺序；2. 练习乘除后加减顺序的题目。

七、大数加减法1. 横式计算法：多位数横着相加或相减；2. 列式计算法：多位数竖着相加或相减。

八、结语数学是一门需要不断练习和巩固的学科。

通过本单元的学习，我们对数字的认识和基本运算有了更深入的理解，并学会了正确的运算顺序规则。

接下来，我们要通过大量的练习来提高我们的计算能力，并将所学知识应用于解决实际问题中。

希望通过思维导图的方式，能够帮助各位同学更好地理解数学的概念，并取得更好的成绩。

四年级上册《大数的认识》教学设计及思维导图

本专题学习目标（描述该学习所要达到的主要目标）
1.进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的十进关系。
2.知道数的产生、理解自然数的概念。
3.会用四舍五入法省略万位或亿位后面的尾数，求出它们的近似数。
对应课标（本专题所达到的课程标准）来自信息化资源多媒体课件、网络
常规资源
多媒体课件、投影仪
教学支撑环境
教室
其他
纸，笔
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
第一课时大数的读写
一、复习万以内数的读法和写法
1.复习万以内数的组成。
提问：（1）10个一是（），10个10是（），10个百是（），10个千是（）。
（2）从个位起，第（）位是万位，第（）位是百位。
过程与方法：
1.通过小组活动等学习方式，获得读数、写数和改写的方法和技巧。
2.树立在活动中主动探究的意识，增强小组合作意识。
3.通过收集、整理相关数据的活动，初步体验信息技术在数学课中的应用。
情感态度与价值观：
1.在认数过程中，体会和感受大数在日常生活的应用，体验数学与现实生活的密切关系，树立数感。
适用年级
小学四年级上册
所需时间
8课时
主题学习概述(对主题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图)
本单元是人教版四年级上册数学教材的起始单元，是在学生认识和掌握了万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的认识的巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。本单元由“亿以内数的认识”和“亿以上数的认识”两个部分组成。并穿插数的产生、十进制计数法和计算工具的认识以及运用计算器计算等知识点，并设计了一个综合应用：一亿有多大。

四年级上册数学单元思维导图

四年级上册数学单元思维导图Prepared on 21 November 2021四年级上册数学单元整理思维导图通过思维导图，我们可以更好的学习数学。

今天为大家带来了四年级上册数学单元整理思维导图，一起来看看吧!四年级上册数学单元整理思维导图欣赏四年级上册数学单元知识：大数的认识1.10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。

相邻两个计数单位之间的进率是“十”，这种计数方法叫做十进制计数法。

特别注意：计数单位与数位的区别。

2、在用数字表示数的时候，这些计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。

3、位数：一个数含有几个数位，就是几位数，如652100是个六位数。

4、按照我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级。

6、亿以上数的读法：①先分级，从高位开始读起。

先读亿级，再读万级，最后读个级。

②亿级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“亿”字。

万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字。

③每级末尾不管有几个0，都不读。

其他数位有一个“0”或连续几个“0”，都只读一个“0”。

7、亿以上数的写法：①从最高位写起，先写亿级，再写万级，最后写个级。

②哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。

8、比较数的大小：①位数不同的两个数，位数多的数比较大。

②位数相同的两个数，从最高位开始比较。

9、求近似数：省略万位后面的尾数，要看千位上的数;省略亿位后面的尾数，要看千万位上的数。

这种求近似数的方法叫“四舍五入法”，是“舍”还是“入”，要看省略的尾数最高位上的数是小于5还是等于或大于5。

小于5就舍去尾数，等于或大于5就向前一位进1，再舍去尾数。

10、表示物体个数：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，…….都是自然数。

一个物体也没有，用0来表示，0也是自然数。

所有的自然数都是整数。

11、最小的自然数是0，没有最大的自然数，自然数的个数是无限的。

四年级(上册)《大数的认识》教学设计与思维导图1

四年级上册《大数的认识》主题单元设计及思维导图
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2.教师出示计算器，任意拨数，学生读出计数器上的数，并写下来。

二、探究万以上数的读写
1.提出问题：我们身边有哪些比“万”还大的数呢？学生展示课前从网络资源上查找到的资料。

2.全班交流探讨：比“万”更大的数，还有多少新的计数单位？每相邻两个计数单位之间是什么关系？你是怎么想的？
3.出示数位顺序表，小组合作：怎样读写万以上的数。

三、交流汇报
1.小组汇报读数、写数的方法。

2.教师提问：每一级的中间或末尾有0时怎么办呢？
3.利用刚才总结的方法读出自己小组课始收集的数据
四、巩固练习
1.练习一中的第6－9题，直接填在教科书上。

2.写出下面各数。

（课件出示）
（1）有三个百万，九个千和五个十组成的数是（）。

（2）一个六位数，最高位上是8，最低位上是5，其余各位上都是0，这个数是（）。

（3）50个千万组成的数是（）。

（4）由三个0，三个6，三个8组成的最大的九位数是（）。

（5）与499999999相邻的两个自然数是（）。

五、全课总结：今天你有什么收获？还有什么问题？
六、板书设计：
大数的读写。

四年级上册数学单元整理思维导图教学教材

四年级上册数学单元整理思维导图四年级上册数学单元整理思维导图通过思维导图，我们可以更好的学习数学。

今天为大家带来了四年级上册数学单元整理思维导图，一起来看看吧!四年级上册数学单元整理思维导图欣赏四年级上册数学单元知识：大数的认识1. 10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。

相邻两个计数单位之间的进率是“十”，这种计数方法叫做十进制计数法。

特别注意：计数单位与数位的区别。

2、在用数字表示数的时候，这些计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。

3、位数：一个数含有几个数位，就是几位数，如652100是个六位数。

4、按照我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级。

6、亿以上数的读法：①先分级，从高位开始读起。

先读亿级，再读万级，最后读个级。

②亿级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“亿”字。

万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字。

③每级末尾不管有几个0，都不读。

其他数位有一个“0”或连续几个“0”，都只读一个“0”。

7、亿以上数的写法：①从最高位写起，先写亿级，再写万级，最后写个级。

②哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。

8、比较数的大小：①位数不同的两个数，位数多的数比较大。

②位数相同的两个数，从最高位开始比较。

9、求近似数：省略万位后面的尾数，要看千位上的数;省略亿位后面的尾数，要看千万位上的数。

这种求近似数的方法叫“四舍五入法”，是“舍”还是“入”，要看省略的尾数最高位上的数是小于5 还是等于或大于5 。

小于5就舍去尾数，等于或大于5就向前一位进1，再舍去尾数。

10、表示物体个数：1，2 ，3， 4， 5 ，6 ，7 ，8 ，9 ，10， ……. 都是自然数。

一个物体也没有，用0来表示， 0也是自然数。

所有的自然数都是整数。

11、最小的自然数是0，没有最大的自然数，自然数的个数是无限的。

四年级数学上册《大数的读书和写数》思维导图

亿以内数的写法
从高位起,先写万级,再写个级,哪个数位上一个单位也没有,就在那一位上写0占位
四年级数学上册
《大数的读书和写数》思维导图
数位表
数级
…
亿级
万级
个级
数位
…
千亿位பைடு நூலகம்
百亿位
十亿位
亿位
千万位
百万位
十万位
万位
千位
百位
十位
个位
计数单位
…
千亿
百亿
十亿
亿
千万
千万
十万
万
千
百
十
个
亿以内数的读法与写法
认识较大的计数单位
每相邻两个计数单位间的进率都是10
亿以内数的读法
分级后,先读万级,再读个级,万级上的数按个级上的数的读法来读,再在后面加一个"万"字

青岛版数学四年级上册第一单元大数的认识思维导图

5 万以上数的读法
从高位写起用0占位
4 万以上数的写法
万以上数的认识（大数的认识）
1பைடு நூலகம்数的编码
编码的意义重点：身份证/邮政编码
2 用万或亿表示数
改写
去4个0，加上万字去8个0，加上亿字
近似数
四舍五入，省略尾数
省略万后面的尾数：看千位是否满5
省略亿后面的尾数：看千万位是否满5
3 比较大小
位数不同位数相同
位数多的数大，反之
高位比起，相同则比较下一位……
by：XY 2019年9月19日
了解：二进制、八进制、十进制、十六进制……
生活中的大数/应用
6 数的产生
区分（常考）
计数单位数位
数位顺序表
每相邻两个计数单位之间的进率为10
十进制计数法
读亿级或万级的数要按照个级的读法读，再在后面加上万或亿
读法
0的读法：回顾三年级所学知识
根据数组成大数：一个0不读、只读一个0、读两个0、读3个0