考试命题规范

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规范命题及其推理

四、法律规范对当推理
1、矛盾关系对当推理 OP→ ～ P ～ p O ～ p→ ～ Pp ～ OP→P ～ p ～ O ～ p→Pp P ～ p→ ～ OP Pp→ ～ O ～ p ～ P ～ p→OP ～ Pp→O ～ p 例如：（1）并非子女必须随父姓，所以，子女可以不随父姓。～ OP→P ～ p （2）已婚夫妇不必须生育，所以，已婚夫妇允许不生育。～ OP→P ～ p （3）允许当事人在法庭上提出新的证据，所以，不禁止当事人在法庭上提出新的证据。Pp→ ～ O ～ p （4）公安人员不允许对人犯刑讯逼供，所有，公安人员必须不对人犯刑讯逼供。～ Pp→O ～ p （5）这次考试必须在两个小时内交卷，所以，这次考试不允许在两个小时内不交卷。OP→ ～ P ～ p
例如：（1）未经人民法院依法判决，对任何人都不许确定为有罪，所以，未经人民法院依法判决，对任何人都允许不确定为有罪。～ Pp→P ～ p （2）私营企业不允许不照章纳税，所以，私营企业允许照章纳税。～ P ～ p→Pp
4、差等关系对当推理
OP→Pp ～ Pp→ ～ OP O ～ P→P ～ p ～ P ～ p→ ～ O ～ p （1）不允许有超越宪法和法律的特权，所以，不必须有超越宪法和法律的特权。～ Pp→ ～ OP （2）知道案件情况的人都有作证的义务，所以，允许知道案件情况的人作证。OP→Pp （3）青少年必须不抽烟，所以，允许青少年不抽烟。 O ～ P→P ～ p
（2）允许否定命题：
中华人民共和国公民在中华人民共和国领域外犯本法规定之罪的，适用本法，但是按本法规定的最高刑为三年一下有期徒刑，可以不予追究。（《刑法》第7 条）我们用符号“P”表示规范算子“允许”，允许否定命题的逻辑形式是“P ～ p”，读作“允许非p”。

中学学校考试考试试题命题规范

中学学校考试考试试题命题规范考试的声誉和作用，关键在于试题的质量。

为了使考试成为学校和教师检测教学情况的一种有效方式，规范考试命题工作程序，特拟定本规范。

一、总则：（一）对试题的要求。

（1）题要体现考试目的,符合《课程标准》或《考试说明》的要求.达标试题要恰当掌握标准，选拔性试题要体现学科能力考查要求.试题应对于测试有效,并且不超出大纲的要求。

（2）试题应便于施测,便于作答,便于评分,抗干扰性强.试题答案应有科学定论,赋分合理.（3）试题应确保科学性、教育性、针对性、训练性、量力性.试题要问题明确,准确,符合学生语言理解水平,符合教材中的表述习惯,并注意用字,语法、标点规范正确.（4）试题应有适当的难度等级(试测或预估),应有合适的区分度,以服从于考试目的,鉴别不同层次水平的考生.（5）试题可较多采用小综合题和加以变形的常见题,力求稳中有变,不落俗套.试题的立意、创设情境、设问的角度要新颖、灵活,对教学要有明确的导向.（二）对试卷的要求。

（1）兼顾知识和能力的考查,考点分布合理,有足够的覆盖面和代表性.题型搭配恰当,各部分知识内容分配合理,各层次能力考查题的分布应符合双向细目表的规定,对本学科各方面能力的考查应有精心设计.（2）试题难度比例、考查深度应符合《课程标准》或《考试说明》,难题应尽量出在重点考查内容上.（3）试卷中各题相对独立,任一试题的表述及正确解答不要构成对其他题正确解答的提示；任一试题的正确解答不能以其他某题的正确解答为前提.（4）试卷中试题排列，应符合当年中高考要求，同类型试题编写格式、规格应统一，同类型试题之前应扼要说明该类试题解答要求,使考生明确做什么,怎样做,以及答案的形式和要求.（5）应控制试卷的长度和字数,一般应保证中等程度学生在规定时间内答完并复查试卷。

（6）评分标准应仔细斟酌,因为同一份答卷由于不同的赋分将导致不同的考试结果。

每题赋分应服从于双向细目表体现的命题计划。

学校考试命题管理制度

一、总则为规范学校考试命题工作，确保考试的科学性、公正性和有效性，提高教育教学质量，特制定本制度。

二、命题原则1. 符合国家教育方针和课程标准，体现素质教育要求。

2. 命题内容应全面覆盖教学大纲和教材内容，注重基础知识和基本技能的考查。

3. 命题难度适中，既有一定的区分度，又能够反映学生的学习水平。

4. 命题语言规范，表述清晰，符合学生认知特点。

5. 命题格式统一，便于阅卷和统计分析。

三、命题组织1. 命题工作由学校教务处负责，成立命题小组，负责组织命题工作。

2. 命题小组成员应具备一定的教育教学水平、丰富的教学经验和命题能力。

3. 命题小组成员应遵守保密制度，不得泄露试题内容。

四、命题流程1. 确定考试科目和考试范围，制定命题计划。

2. 根据考试科目和考试范围，选择合适的人员组成命题小组。

3. 命题小组成员根据教学大纲和教材内容，制定命题方案，确定试题数量、难度和类型。

4. 命题小组成员分工合作，分别编写试题。

5. 试题编写完成后，由命题小组组长进行审核，确保试题质量。

6. 审核通过的试题，由教务处进行整理、编号和装订。

7. 试题装订完成后，由教务处负责保管，并设立专用档案。

五、试题质量监控1. 试题质量由命题小组成员负责监控，确保试题内容准确、规范。

2. 命题小组成员在命题过程中，应随时与教务处沟通，及时解决试题编写过程中遇到的问题。

3. 教务处对试题质量进行抽查，对不合格的试题进行整改。

六、考试实施1. 考试时间、地点和科目由教务处统一安排。

2. 考试期间，监考教师应严格按照考试规定，确保考试顺利进行。

3. 考试结束后，监考教师应将试卷及时收回，并送至阅卷地点。

七、阅卷与成绩统计1. 阅卷工作由教务处负责，组织教师进行阅卷。

2. 阅卷教师应严格按照评分标准进行评分，确保评分公正、准确。

3. 教务处对阅卷结果进行审核，对不合格的阅卷结果进行整改。

4. 成绩统计完成后，教务处应及时公布考试结果。

中学考试命题与评价规范

中学考试命题与评价规范中学考试是学生在教育系统中的重要节点，对学生的学习成果进行评价。

而考试的命题和评价规范则是保证考试公平、客观、科学的重要保障。

本文将从命题的原则、评价的方法等角度展开回答，对中学考试命题与评价规范进行探讨。

一、命题的原则命题是考试的核心，它直接关系到考试的公平与科学性。

中学考试命题应遵循以下原则：1. 知识体系全面：命题应涵盖学科的全面知识体系，而不仅仅是涉及课本内容。

它应该激发学生的创造性思维和跨学科的能力，培养学生的综合素养。

2. 能力要求明确：命题应准确明确地要求学生所应具备的能力。

它应该注重学生的思维能力、创新能力以及问题解决能力的培养。

3. 题目数量与难度合理：命题的数量应根据考试的时间和考生的实际情况来确定，不能过多或者过少。

题目的难度应根据学生的年级等级和课程标准进行合理调整，以保证命题的合理性。

二、评价的方法评价是判断学生学习成果的关键步骤，它应基于各类考试题目的答案，结合评分标准和评分要求进行评分，并采取一些特定的方法来评价学生的学习成果。

1. 主观评价：主观评价是通过老师对学生答卷的阅卷来进行的。

它要求评卷人具有高度的专业知识和经验，能够客观公正地对答卷进行评判，并根据评分标准对学生的答案进行打分。

2. 客观评价：客观评价主要是通过选择题、判断题等形式进行。

它相对较为简单，评分也相对容易，但它无法全面评价学生的学习成果，对于学生的综合素养无法有深入的了解。

3. 项目评价：项目评价是根据学生通过实际项目的完成情况来评价学生的学习成果。

它不仅仅是通过书面考试评价学生，还注重学生实践能力的培养和发展。

4. 口试评价：口试评价通过对学生的口头表达能力、语言表达能力、思维逻辑等多方面进行考察，评价学生的学习成果。

它能够更好地了解学生的个人特点和表达能力。

三、考试评价规范为了保证考试的公正与客观，应有一定的考试评价规范。

1. 评分标准明确：评分标准应明确具体，不仅要考虑学生答案的正确与否，还要重视答案的完整性、条理性、逻辑性和语言表达的规范性等。

试卷命题规范

1：菏泽试卷命题规范（试行）为加强我校考试管理，进一步规范考试工作，特对试卷命题作如下规范：一、命题原则1、科学性原则试题要有科学性和艺术性，能启发引导学生积极思维，有利于学生发扬创新精神和创新能力，命题准确。

2、难度适当原则试题总体难易程度合理，能够考查学生对所学课程的基本知识、基本理论、基本技能的理解与掌握程度，能考查学生分析、解决问题的能力，无偏题、怪题。

3、区分度较高原则命题要以教学大纲为依据，以教材为基础，以教学内容为范围，以考查学生的实际水平和能力为出发点，在有限的时间内比较全面地考核学生对课程的掌握程度，有明显的区分度，成绩呈正态分布。

4、教考分离原则积极推广使用试题库，公共基础课、学科基础课、专业核心课和专业方向课原则上实行教考分离。

二、命题要求1、多名教师任教、使用同一教材、同一进度的课程，应集体命题，考试时使用相同试卷；单人任教的课程，原则上由授课教师命题；有试题库的课程，随机组卷。

2、命题教师在分析专业人才培养方案和课程教学大纲的基础上，确定命题知识点及其分值、题目难度系数等。

命题内容应包括教师课堂讲授的内容、教师指定必读教材和参考资料等涵盖的内容。

3、命题教师根据以上命题原则和命题技术规范编制A、B两套试题。

①试卷满分100分、考试时间110分钟；②两套试卷的试题重复率不得超过20%，不得有互相提示现象；③每套试卷中基本知识点题所占比例应≥40％，≤70％，试题出现知识点数与大纲规定知识点数的比≥90％；④每套试卷中有一定难度的综合性试题量要≥20％；⑤有实验课程的试卷要有考查学生实践能力的试题。

4、A、B、两套试卷都要编制参考答案及评分标准，客观性试题参考答案必须明确、唯一，主观性试题参考答案力求准确、全面；评分标准要标明得分点。

5、各课程考试试题（A、B卷）应由有关教师试做。

命题人、试做人要填写《菏泽考试试题命题审查表》（见4），审查表由教学单位按学期统一存档。

6、系主任（教研室主任）要对本系课程的A、B试题进行审核，并在审查表上签字；院长要在审核后的试卷中任选一套为考试试题，另一套备用。

考试命题规定及试卷评阅办法

考试命题规定（修订）考试是教学过程的一个重要环节，是检查学生学习效果、评估教学质量的重要手段，命题又是重中之重。

命题质量的好坏关系到能否客观反映教学效果及学生对知识、技能的掌握程度。

为规范我院考试命题，特制定本规定。

一、命题原则1.科学性原则。

试题无科学性错误；试卷能处理好知识与能力、理论与实践、重点与覆盖面的相互关系。

2.合理性原则。

试卷的内容、范围、深度均符合教学大纲的有关规定；试卷结构在题型、题量、题分、难度、区分度、认识层次比例方面分配合理；评分标准渐变、准确、便于把握。

3.有效性原则。

组成试卷的试题具有代表性，能够准确地测评学生掌握知识的程度和运用知识解决问题的能力。

二、命题的基本程序1.命题工作由院（部）安排、教研室主任或课程负责人指定命题教师，命题教师应具有主讲教师资格。

2.命题教师设计《课程考试命题明细表》，按照学校标准的试题格式和有关命题要求命制试题，在《课程考试命题审批表》上填写基本信息。

3.教研室主任认真审核试题，在《课程考试命题审批表》上填写审核意见并签字。

4.院（部）主任审定试题，在《课程考试命题审批表》上填写审定意见并签字。

5.教学秘书在规定时间将试题交至教务处教务科。

三、命题要求1.试卷内容命题必须依据教学大纲，全面测量学生应具备的知识与能力。

试题应覆盖教学大纲的主要内容：一是“三基”，即基本知识、基本理论和基本技能；二是综合分析问题、解决问题的能力；三是创新意识和创造性思维的能力。

命题时教学大纲中要求掌握的内容约占总分的60-65%，要求熟悉的内容约占20-25%，要求了解的内容约占10-15%。

同时，为了促进学生自学，除教师已讲授的内容外，对大纲要求而教师未讲授的内容，考试也可占一定比例，一般其分值可占试题总分的5%以内。

考试形式为闭卷或开卷。

院（部）可根据学科自身特点及考核内容确定考核的方式。

闭卷考试试题检测简单识记、理解分析、应用和解决问题能力三者的分值比例约为4:3:3。

学校考试命题工作规范

学校考试命题工作规范一、命题原则与试卷质量要求教学检测是学校正常教学的重要环节，它既是一种水平性测试，又是一种教育测量手段，通过考试成绩来鉴定学生学习状态和学习水平，检测教学效果与教学质量。

命题直接关系到考试的效度，决定着考试质量。

（一）命题原则1.科学性原则。

试题内容正确无误，题意清晰明确，符号、插图规范统一，试卷布局从易到难，梯度合理。

2.全面性原则。

命题保证考核内容的覆盖面和代表性，突出重点，体现层次,提高试卷的效度和信度。

3.适合性原则。

试题类型符合学科特点，试卷难度符合学生当下的学习水平，试题数量符合考试时间。

4.多元化原则。

命题注重学科能力考查，多角度多方面考查该学科的综合素养。

5.教育性原则。

发掘试题内涵的教育意义，加强情感、目标和价值观教育。

（二）试卷设计要求1.试卷质量期望指标（1）平均分控制在70—80分之间（满分100分制）。

（2）难度分布。

一般性水平考试的整卷难度控制在0.7—0.8之间，如有选拔功能整卷难度控制在0.6左右。

目前学生层次差异较大，可以采取基础题、提高题、拓展题三个层次的难度题分别占一定比例来宏观把握难度。

2.试卷结构与分值（1）根据学科可以由选择题（单项、多项）、填空题、判断题、简述题、分析题、综合题、解答题、实验题等形式组成。

可以参照《高考说明》确定题型比例。

（2）由基础题、提高题、拓展题组成，可以分三块组题，也可以分别记号统整组题。

（3）试卷分值。

根据不同科目、不同性质、不同阶段考生要求，卷面总分设为150分、120分、100分，或按照高考要求分配分值。

（三）试题、试卷规范化要求1.试卷版芯为16K纸。

排版每行40字，每页40行。

2.全卷分为试卷、答卷两类。

3.试卷题头统一要求（两边黑体3号加粗，中间文本框内输入黑体4号加粗，行距23磅）。

4.各试卷页码需统一编码，例如：高一数试1（共4页）、高一数答1（共2页）、高一数评1（共2页）。

5.在试卷题头下面打上命题者和审题者姓名。

大学考试命题及阅卷暂行规定

大学考试命题及阅卷暂行规定考试是检查教学质量的有效手段，命题是考试的中心环节；试卷是重要的教学原始材料之一，是衡量教师教学效果和评定学生学习成绩的重要依据，也是教学水平评估检查的重要教学文件。

试卷阅卷工作是一项严肃、认真的工作。

为规范考试命题及阅卷工作，提高教育教学质量，特制定本规定。

一、考试命题（一）命题原则试题要依据教学大纲设置考核内容比例，既要反映课程教学目标，又要能测试学生的学术水平。

主要测试学生对本课程的基础知识、基本理论和基本技能掌握的程度，特别是运用所学理论分析问题、解决问题的能力。

试题要有一定的区分度，难易程度要适当。

（二）命题要求根据各学期授课计划和教学大纲规定的范围，课程考试（除通识教育选修课外）应出A、B两套试卷，两套试卷试题题型、题量、难易程度相当，题目不得重复，并符合下列要求：1.内容覆盖率应达85%以上，要求覆盖面大，题目多，分数分配不过分集中，题目类型不少于5种。

2.试题内容以"基本概念，基本方法，基本技能"为主，其难易程度分配比例是：基本知识题占50%左右，中等难度的题占30%左右，难度较大的综合试题占20%左右（命题教师可根据学科实际特点作适当比例调整）。

期望值一般控制在75分左右。

3.属于课时相同（近）、同一教材、要求相同的课程要统命题，统考试。

试题由课程所在院（部）专人（注意教考分离）命题，有试题库的应尽量用试题库出题。

4.试题措词要严谨明确，避免产生多义、歧义或误解的情况。

5.份量适当，考试时间一般定为120分钟。

6.试题按统格式要求填写试卷封面。

试卷封面标准样式见附表一。

7.评分标准应按统格式进行设计。

其中，填空题、选择题、判断题等客观类题目的答案须做到答题标准唯一，简述题、论述题、分析题、计算题等主观类题目的答案，须提供"答题要点"、“步骤分值”或"评分规范"。

参考样式见附表二。

已有试题库的课程其参考答案和评分标准可直接由计算机输出，其格式不作要求。

学校考试命题规范

学校考试命题规范第一部分：背景介绍考试是学校教育的重要组成部分，旨在评估学生的学习成果和能力水平。

为了确保考试的公平公正，学校需要制定一套规范的命题制度，以保障学生的权益并提高教学质量。

第二部分：命题思路1. 知识体系广泛命题应贴近学科知识体系，从基础知识到拓展应用都要有涉及，如此才能全面评估学生的学习情况。

2. 能力要求明确命题不仅仅应该考察学生对知识的掌握，更应该注重对学生能力的考察，如分析问题、解决问题和创新思维等。

这样既能培养学生的综合运用能力，也能培养他们的创新思维。

第三部分：题型设计1. 选择题选择题是考试中常用的一种题型，它具有客观性和高效性的特点。

在选择题的命题上，应尽可能设置出优劣项的明显区别，以避免歧义和二义性。

2. 解答题解答题是对学生综合能力的考察，也是培养学生综合运用能力的有效方式。

在解答题的命题上，应注意给出明确的问题要求，以便学生能够有针对性地回答问题。

第四部分：难易度掌控1. 难度适中命题的难度应该是适中的，既要考察学生的基础知识掌握情况，又要考察学生的拓展应用能力。

太简单的命题会使考试失去评估学生能力和发展潜力的作用，而太难的命题则可能使学生望而却步。

2. 难度分层次考试中可以适当设置不同难度的题目，以满足学生的差异化需求。

适当增加一些深度和拓展性的题目，能够激发学生的思考和创新能力。

第五部分：命题语言1. 简明扼要命题应使用简单明了的语言，避免使用生僻词汇或繁杂的句子结构，以确保学生能够准确理解题意。

2. 合理规范命题语言要合理规范，不得使用歧义或模棱两可的表述，避免给学生带来困扰，确保学生能够准确理解题目要求。

第六部分：考试时间分配1. 合理规划考试时间应根据题目类型和难度进行合理分配。

对于选择题，可以给予适当的时间限制，而对于解答题则需要给学生充分的时间来思考和作答。

2. 综合评估在命题时，考虑到学生的时间管理能力，可以设置一些需要思考和计算的题目，以帮助学生培养时间分配的能力。

命题的基本要求

命题的基本要求一、命题目标：1.试题预达“六个符合”目标，即符合素质教育要求、符合课程改革精神、符合科学评价理念、符合《课程标准》、符合教育教学实际、符合学生认知水平；2.试题预达“三个满意”目标，即让学生满意、让教师满意、让专家满意；3.试题预达“三个导向”目标，即让学业考试成为新课程把握的导向、成为新课程教学的导向、成为新课程评价的导向；4.试题预达“三种境界”目标，即让学业考试成为学生展示才能的过程，成为学生再次学习再次受教育的过程，成为学生体验成功、品味快乐的过程。

二、命题原则：1.目的性原则考试的功能是多方面的，目的不同，试卷编制的结构和试题的难度就不同。

前面提到，平常的检测主要是诊断教学内容的把握情况，期中、期末考试则主要是考查考生的学习水平，初中（小学）毕业学业考试的目的是评价学生的学业水平，也是为高中（初中）阶段的招生提供依据，而竞赛则是一种选拔性考试。

目的各有侧重，命题就会不同。

2.科学性原则编写的试题不但要求其本身没有科学性和知识性错误，而且试题表述要规范，尽可能采用学科术语。

从新课程命题的发展趋势来看，应根据《课程标准》的要求，按一定比例，设计一些能充分体现学科思想方法，动手操作实践等内容的试题。

3.简洁性原则试题的语言表达要简洁、精练，每道试题应该清楚地提出一个或几个独立而明确的问题，学生阅读题干后能够明确他们要解答的内容，不存在理解题意的障碍。

4.层次性原则层次性原则就是根据学生认知结构的差异性、教材内容的难易度、《课程标准》要求，编制的试卷必须具有一定的梯度。

一方面，试题本身要具有层次性，这主要体现在解答题中，即每一题中的各个小问题难度应有区别，要有一定的梯度，即使该题是难题，各小问中也应设计难度较小的问题；另一方面，整卷试题难度的分布要有层次性，通常是由易到难，由浅入深排列。

5.创新性原则创新性主要体现在试题的新奇性上，而试题的新奇性则主要反映在取材的新奇性、创设情境的新奇性、设问的创新性以及考查角度的独到性等方面。

XXX月考试卷命题规范与要求

XXX月考试卷命题规范与要求XXX考试命题规范与要求一、命题的一般步骤1、确定试卷的结构：考试范围、题型及分值比例、题量时间等2、制定双向细目表：内容、分值3、挑选和编写试题挑选和编写试题：试卷命制的核心工作，严格按照双向细目表要求选编试题4、整合试卷、制定参考答案和评分标准整合试卷、制定参考答案和评分标准：试卷命制的严谨性工作，按照试卷基本格式整合，拟定参考答案和评分标准。

5、适当调整试卷难度和修订适当调整试卷难度和修订：试卷命制的技巧性工作。

按照难度预测的基本方法，统计各题难度，然后加权得出试卷的整体预测难度值。

对不符合要求的题目加以修订甚至更换。

二、命题的基本原则1、目标性原则考试目的不同，试卷的结构和难度就不同，诊断性考试主要诊断教学内容的掌握情况。

2、层次性原则主要体现在试卷的难度分配上，即根据考试认知结构的差异性，教材内容的难易度，教学大纲和考试大纲的具体要求，编制具有一定梯度的不同层次的试题。

一方面，试题本身要具有层次性，这主要体现在非选择题中，即每一题中的各个小问题难度应有区别，要有一定的梯度，即使该题是难题，各小题中也应设置一些难度较小的题目。

另一方面，证卷试题难度要有层次性，通常是由易到难，由浅入深，但也会有间隔和跳跃的情况，主要是考虑给学生解题过程张弛有度。

3、科学性原则主要体现在三个方面：一是所选试题和编写试题本身不能有科学性知识错误，而且表述尺度，尽可能采用学科专业术语；二是试题在语法和标点的使用上应该准确无误，按照规定使用计量单位名称和标记；三是要体现新课程理念和体现教育部提出的一点四面的基本原则。

一点就是要在高考当中体现立德树人，四面是指要在高考当中体现核心代价、传统文化、依法治国、创新精神四个方向。

4、精华精辟性原则言语表达要精华精辟，每道试题应明确提出一个或几个独立而明确的题目，学生阅读后应明了需要解答的内容，同时放在题干中的内容和单词，应避免在选项中出现。

团体原则是不在言语了解上给学生制造障碍。

考试命题规范

中学考试命题规范（讨论稿）考试命题是确保我校考试和教学质量的核心工作。

为了维护考试的严肃性，保证考试质量，加强命题工作的管理，使命题工作实现规范化、科学化，特制定本规范。

一、考试命题类型本规范所指的考试包括学校各年级的期中、期末考试和每月的形成性测试。

二、考试命题组织学校各项上述考试的命题组织工作由教务处负责。

其中期中和期末考试由教务处根据学校教学进度，在考试前两周组织人员命题。

形成性测试由年级在考前两周向教务处提出命题申请，并同时提供教学进度，由教务处组织人员命题。

三、考试命题人选1.学校考试原则上由本校老师进行命题，命题老师可选自本年级或其它年级。

2.学校将根据各科教师的教学、教科研以及命题经历综合遴选，逐步建立考试命题人员库。

3.以后市、县、校考试命题人选原则上从命题人员库中选拔推荐。

四、考试命题原则1.考试命题要以各学科《课程标准》为依据，体现基础性原则、发展性原则、科学性原则、时代性原则、开放性原则、规范性原则，力求全面考查学生课程目标的达成状况——立足全面性、注重代表性、体现导向性。

2.考试命题要注重对学生基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验和学习能力的考查，注重考察学生对知识的理解和应用，特别是在具体情境中综合运用能力，即具体情境下分析问题和解决问题的能力。

3.考试命题要充分考虑学生的实际生活和身心发展水平，增加开放的、联系社会、接触生活的试题，体现人文关怀，以利于学生适应社会、适应生活，不出偏、难、怪题。

4.考试命题要涵盖教学进度内或学期（学年）内80%以上的知识点（知识体系或知识板块）。

5.题目设置要有一定的区分度，起点适当，坡度适宜，要有利于各种程度的学生都能考出自己的水平。

6.恰当把握试题难度，期中或期末考试题难度控制在之间 0.7-0.8 之间。

7.试题的题量要适中，以 80%以上的学生能够在规定时间内从容完成并有充裕时间再度审查为宜。

8.提倡原创或自编题目，选编或引进题目的来源应在五套资料（试卷）以上。

(完整)考试命题规范和命题规范

考试命题规范考试命题是确保我院课程考核质量的核心工作。

为组织各门课程命题工作，确保命题质量，按照《哈尔滨师范大学恒星学院课程考核制度》要求。

特制订本考试命题规范.一、命题的组织1、命题工作由教务处统一组织，各教学单位根据课程教学安排，依照有关《哈尔滨师范大学恒星学院考试命题规范》的要求，具体组织命题。

2、命题教师应长期从事教学工作，有较强的业务工作能力。

3、试卷命题工作由各任课系教研室(组）主任负责，主管系（部、室）主任审定。

二、命题的总体原则以各门课程教学大纲和考试大纲为依据，试题内容要覆盖全学期的教学内容，以考核学生掌握本课程的基本原理和基本知识为主,注意综合实践能力和创新能力的考查，考试试卷应基本反映出该课程的知识框架。

考试课程以100分为满分,60分为及格。

命题的同时，应编制试卷参考答案和评分标准,确保考试和阅卷质量。

1、公共课、基础课，应成立命题小组,负责考试命题工作。

有条件的专业课也应成立命题小组.2、命题小组应根据教学大纲的要求,认真研究命题的范围、重点和难点，提高命题的科学性,拟定难度、广度和份量适当的试题。

3、公共课、基础课、专业基础课考试试题应由有关教师试做。

我院考试时间一般为120钟，试卷的份量应适当。

4、每门课程要同时命出A、B、C三套试题，其难度、广度和份量应相当。

5、每份试卷应同时制订出相应的参考答案和评分标准.三、试题编制的基本要求1、编制的试题应题意明确、文字通顺、表述简洁科学合理，没有政治性、科学性、知识性的错误;无歧义；标点符号无误，制图规范；试题的答案应有定论，不应有争议.2、可以通过不同形式对应掌握的知识点进行考查，或从不同侧面提出问题，或从不同章节提炼知识点进行综合应用能力的考查。

一道试题可以只考核一个知识点，也可对多章节知识点关联以考核学生知识结构的完整性。

3、试题既有必须掌握的基本知识，又有中等难度绝大多数学生通过对知识点的深入理解能够解决的内容，还应有少数优秀学生能够通过努力能完成的拔高内容。

考试命题规范

考试命题规范一、实习课考试命题（一）试题审批1、期末实习考试由系指定实习指导教师命题。

2、非统考科目试卷由命题教师填写《试卷审批表》，由教研组长、系主任审批；统考科目或教考分离科目试题由系主任指定教师命题、命题教师填写《试卷审批表》，系主任和教务科审批。

（二）命题要求试题范围和深度应符合专业实习大纲要求，符合职业技能鉴定考试的要求，突出双基（基本知识、基本技能技巧），难易适度，理论联系实际，注重考察学生操作技能及分析、解决问题的能力，不出偏题、怪题。

（三）试题类型1、实习应知试题类型有填空题、选择题（单选、多选）、判断题、问答题及计算题，可从中选择或根据需要增加其它题型。

2、实习应会试题应结合本专业教学计划和实习课题内容命题。

3、实习应知、应会试题格式按《国家职业技能鉴定统一试卷》要求编制。

（四）命题题量1、实习应知试题按《国家职业技能鉴定统一试卷》要求编制，各类题量总和为100题，考试时间为60分钟。

2、实习应会试题应按实习工件、单元项目为一个试题单元组题，考试时间按《国家职业技能鉴定统一试卷》专业（工种）规定的要求执行。

（五）卷面要求1、试题用计算机打印，要求文字叙述准确、图形清楚。

2、试题的印制要清晰，试题用蓝黑或黑色印制。

（六）试题配分1、实习应知试题的配分：具体按《国家职业技能鉴定统一试卷》配分要求执行。

2、实习应会试题的配分：应结合专业（工种）的性质而定，原则上评分标准按各项目配分总和为100分而定。

（七）试题提交教师命好的试题提交时应包括全套的试题、标准答案（或参考答案）和评分标准。

二、理论课考试命题（一）命题原则1、理论试卷命题应突出基础知识和基本技能，着重检查学生分析和解决问题的能力，注重发挥学生创新能力培养。

试卷总体要求应适合学生的实际学习水平，避免出偏题和怪题。

2、期末考试考查的命题覆盖率要广，应包括全课程的教学内容。

3、注意控制试题的难易度，基础知识应占60%，中等难度的题目占30%，较难的题目控制在10%以下。

高中命题考试与阅卷规范制度【最新精选】

高中命题、考试与阅卷规范制度命题与考试是学校教育教学常规工作之一，营造一个“公平、公正、公开、有序、竞争、团结”的教育教学环境尤为重要，经学校研究决定，特制定如下制度：一、考试命题除期末松山区统考以及高三全市或全区模拟考试外，基础年级每学期组织三次月考，高三年级结合具体情形由教科室组织考试，考试采取自主命题，要求如下：1、命题要在深入领会教纲与考纲精神的基础上，依据考试年级教学与学生实情、教学进度，准确定位并把握难易度，能真正考出学生的学业水平，让学生开心，家长满意，教师欣慰。

2、命制一套题一般由三个人完成。

一个人命题，两个人审稿。

命题人要以原创为主，审稿人每人必须先把命制好的题做一遍，对发现的问题如表述的错误、题号错位重复、难易失衡不成比例等等，及时与命题人沟通，命题人要及时更改。

3、在距考试一周内完成命题、审稿及定稿。

每次考试命题按《命题考试要求》进行。

一般实行高一高二高三三个年级交错命题。

4、在试卷命题人、审核人一栏打上命题人和审核人姓名。

三人在命题—送交教务处印刷—分卷—开考前整个过程中都要做好严格的保密工作。

5、每次月考试题命题人都要以电子版的形式存档，实现各年级学科相互之间资源共享。

6、考试各项工作结束后，考试年级的各学科教研组长、备课组长要将本年级学生的考试情况及时、全面、准确的反馈给负责命题年级的该学科教研组长、备课组长，负责命题年级的各学科教研组长、备课组长要召集本组教师开会研讨，发扬优点，改进不足。

7、学校给与命题人和审稿人相应报酬，命题人100元，两个审稿人分别50元；试卷出现重大失误如知识性错误、题目无法作答或无解、多题漏题、题号重复等，要对命题人、审稿人进行适度的经济处罚。

二、考试1、组织：（1）各考试年级定期召开考务会，由教务处布置考试有关工作，拟定考试安排表如监考教师、考场等相关事务。

（2）三个年级月考、期中考、期末考时间有冲突时，教务处要调整好考试时间。

试卷的装订参照高考标准，不能出现丢失试卷、漏装、倒装、反装、错装、座位号混乱、露出班级姓名与准考证号等情况。

试卷命题制度

试卷命题管理制度考试是教学的一个重要环节，是对学生的知识和技能进行阶段性和总结性检查与评定的手段，是教与学两个方面的深化与提高。

为进一步规范考试管理，保证考试工作的顺利进行和考试成绩的可靠、可信。

现结合学校有关规定及我系实际情况，制定试卷命题及试卷管理制度。

一、命题原则1．正确掌握命题依据和范围。

命题以课程标准为依据，内容以教材为基本范围，适当增加一些授课过程中讲授的各学科新进展内容。

2．保证试题质量。

试题应重点考查学生的基础知识，基本理论和基本技能，注重考查学生灵活运用基础知识，分析和解决问题的能力。

试题的难度要适中，不出偏题；试题的形式要灵活多样，不出怪题；试题文字要规范，便于理解；答案要明确、科学、有依据；评分标准要合理、简洁、客观。

3．每张试卷大小题目掌握在40－50道题之间，不得低于40道题。

试题要有一定的坡度，从易到难，使一些真正学得好的，有见解的学生取得较好的成绩。

二、命题要求1．试题难易分布要合理，试题分较容易、中等难易、较难、难度较大四个等级，比例大体为2﹕3﹕3﹕2。

2．试题要灵活，题型要多样化，题型编制要规范化。

每份试卷（含普通A、B卷及课程试题库）题型要有5至8种，其中必出题型5种（有特殊要求的课程除外）。

具体规定如下：（1）填空题：答案必须简洁、唯一，字数不宜过多。

以“每空”为单位评分，每空0.5分。

（2）单项选择题：应有4个备选答案，其中只能有一个正确答案（或最佳答案），题干所提出的问题应叙述清楚，题意明确，文字简明。

正确答案的序号应是随机排列的，其序号用ABCD表示。

（3）双项（或多项）选择题：应有4-5个备选答案，至少有2个正确答案。

其它规定同单项选择题。

（4）简答题：应围绕基本概念，着重考核理解和简单应用的能力。

分值要与题目的难易程度相对应。

课程试卷库每套试卷必须编制4道简答题作为调整、配套试卷用。

（5）论述题：着重考核综合分析和理论联系实际的运用能力，2题为宜。

中小学考试命题规范

中小学考试命题规范教育改革是我国国家发展的重要组成部分，而中小学考试作为教育改革中的一个环节，其命题规范就显得尤为重要。

本文将从多个角度展开回答，分析中小学考试命题规范的必要性和影响，并提出相应的建议和措施。

1. 了解考试命题规范的重要性考试命题规范是保证考试公平、客观、科学的基础。

它能够促进学科知识和能力的全面发展，避免命题者主观意识对考题内容和难度的影响，确保考生在同一科目同一能力水平的考试中拥有公平的竞争环境。

2. 命题内容要全面、科学考试命题应涵盖课程标准要求，不偏离教学大纲。

命题者应从知识点的各个层次和能力的不同维度出发，设计题目，确保试卷的全面性和科学性。

同时，命题者还应注重考生对知识的理解和应用能力，鼓励学生灵活运用所学知识解决问题。

3. 题目难度要适宜命题者在设置考题时应根据学科的难易程度和考生的智力水平，合理确定题目的难度。

题目过难或过易都不利于考生的发展，过难的题目可能导致考生丧失信心，过易的题目则无法体现考生的实际水平。

因此，命题者要根据考试的目的和要求，设定适宜的难度级别。

4. 合理分配知识点的权重在命题过程中，命题者应合理分配不同知识点的权重，使得试题的结构合理、全面，不偏重某个知识点。

这样可以促使学生全面掌握科目的各个方面，而不仅仅是依靠一两个学科的重点知识点获取高分。

5. 鼓励创新思维和实践能力命题者应在试题中设计一些需要学生进行创新思维和实践能力的题目，鼓励学生独立思考、分析问题，并提出解决问题的方法。

这样有助于培养学生的创新意识和实践能力，提高他们解决实际问题的能力。

6. 注意文化多样性和社会实践在命题时，应多考虑我国各个地区的文化多样性和社会实践情况。

命题者不应将重点放在某一地区的文化和实践上，而是要注重全国范围内的差异和多样性，体现国家文化统一和多元共存的原则。

7. 试卷结构合理命题者应设计合理的试卷结构，包括选择题、填空题、解答题等各种类型。

试题难度和拓展性要合理安排，避免试卷整体难度过高或过低。