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《李商隐诗两首》(共48张PPT)

品典三：沧海月明珠有泪
传说珠生于蚌，蚌生于海，每当月明宵静，蚌则向月张开，以养其珠，珠得月华，始极光莹；又一传说，南海鲛jiāo人，水居如鱼，有泣泪，颗颗成珠。诗人借此把月珠泪合而为一，构成了一个朦胧的妙境，表达一种复杂的怅惘情怀，既有对其高旷浩净的爱赏，又有于其凄寒孤寂的感伤。
品典四：蓝田日暖玉生烟蓝田的玉山为日光煦照，蕴藏其中的美玉的精气冉冉上腾，远察如发，近观却无。诗人借此具有极高美学意味的理想景色，抒发一种对于高洁情感无法亲近的怅恨。与典三所涵一致。
马嵬（其二）
李商隐
海外徒闻更九州，他生未卜此生休。空闻虎旅传宵柝，无复鸡人报晓筹。此日六军同驻字音字形更（gèng）晓筹（chóu）九州四纪宵柝（tuò）为（wéi）
海外徒闻更九州，他生未卜此生休。
徒闻：空闻，没有根据的传闻。卜：预料海外空闻还有一个九州，来生为夫妇的盟誓能否实现，亦渺茫难期，今生的夫妇缘分已经断绝了。
【深山倾情】
李商隐一生虽短暂坎坷，但感情的经历绝非寻常。李商隐那时二十三岁，太和九年（公元835年）便上玉
阳山学道，在灵都观里，邂逅了侍奉公主的宫女、后随公主
入道的女子宋华阳，宋年轻美丽，聪慧多情，郎才女貌彼此吸引，双双坠入情网。两个多月后，这段超出常规的爱恋，终因不为礼教和教规所容以致无疾而终，然短暂的欢娱，无望的恋情，却在李商隐的心中留下了永远的伤痛。
美，读起来令我精神上得一种新鲜的愉快。须知
美是多方面的 , 美是含有神秘性的。 —— 梁启超《中国韵文内所表现的情感》
导入：唐朝大诗人白居易在《长恨歌》中这样描述杨贵妃：回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。又这样叙说唐玄宗和杨贵妃的感情：在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。杨贵妃被杀的情形，诗歌这样讲述：君王掩面救不得，回看血泪相和流。杨贵妃去世后，唐玄宗的感受是：上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见。忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈。今天我们学习李商隐的《马嵬》，看李商隐又是如何评价唐玄宗和杨贵妃故事的。

《李商隐诗两首》教案.doc

课堂练习部分答案：
3、义山玉谿生小李杜温庭筠《李义山诗集》三、相见时难别亦难春蚕到死丝方尽心有灵犀一点通一寸相思一寸灰人间重晚晴夕阳无限好碧海青天夜夜心雏凤清于老凤声
五、参考答案（1）作者沿着曲折有致的流水游玩一直走到水流的尽头（可能是断崖绝壁），就坐下来欣赏山中景色，但见碧空高远，绿树葱茏；一朵
朵白云从深山里飘出来。

这山、水、草、树、蓝天、白云就是一幅优美的画。

（2）乘兴出游，带有偶然性（1分）；“行到水穷处”又是偶然性（1分）；在深山中偶遇老人更是偶然（1分）；所以处处是“无心的偶合”，体现了作者超然物外的风采（2分）。

2024年高二语文《李商隐诗两首》教案精选

2024年高二语文《李商隐诗两首》教案精选一、教学内容本节课选自人教版高二语文必修四《诗歌散文欣赏》第二单元《李商隐诗两首》，包含《锦瑟》和《无题》两首诗。

详细内容如下：1.《锦瑟》：通篇运用比兴手法，抒发了诗人对时光易逝、美好事物不能常驻的感慨。

2.《无题》：以女性的视角，表达了诗人对爱情、人生的感慨。

二、教学目标1. 理解并掌握《锦瑟》和《无题》两首诗的基本内容，体会李商隐的诗歌艺术特点。

2. 培养学生的审美情趣，提高对古典诗歌的鉴赏能力。

3. 培养学生独立思考、合作探究的能力。

三、教学难点与重点重点：分析李商隐诗歌的意象、意境、韵律等方面特点。

难点：深入理解诗人的情感表达，提高诗歌鉴赏能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、PPT课件。

2. 学具：教材、笔记本、笔。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示李商隐的画像和简介，引导学生了解诗人及其创作背景。

2. 诗词朗读：让学生齐读两首诗，感受诗的韵律美。

3. 诗意解析：分析诗中的意象、意境，理解诗人的情感表达。

4. 例题讲解：以《锦瑟》为例，讲解如何从意象、意境、韵律等方面鉴赏诗歌。

5. 随堂练习：让学生分析《无题》的意象、意境，进行鉴赏练习。

6. 小组讨论：分组讨论两首诗的情感表达，分享讨论成果。

六、板书设计1. 《锦瑟》意象：锦瑟、蝴蝶、杜鹃意境：哀婉、迷离韵律：对仗工整2. 《无题》意象：春蚕、蜡炬、海上明月意境：幽怨、缠绵韵律：流畅优美七、作业设计1. 作业题目：（1）分析《锦瑟》和《无题》的意象、意境，体会诗人的情感表达。

（2）比较李商隐与其他唐代诗人的诗歌特点，写一篇短文。

2. 答案：（1）答案要点：意象丰富，意境深远，情感真挚。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读李商隐的其他诗作，深入了解其诗歌创作特点，提高诗歌鉴赏能力。

重点和难点解析：1. 诗意解析：如何引导学生深入理解诗中的意象、意境，体会诗人的情感表达。

《李商隐诗两首》课件(共26张PPT)

“蓝田日暖玉生烟”代表了一种异常美好的 “沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
沧海月明珠有泪,蓝天日暖玉生烟. 传说，杨贵妃死后，唐玄宗悲伤不已，就命蜀地方术之士寻找她的魂魄。
理想景色，只是它只能远观，不能把握，也无今日逃难，昔日狂欢、
诗人以“锦瑟”喻美好的“华年”，以“思”引发“无端”之问，开门见山，点出自己因回首青春往事而引发的一声感慨。
解题
“锦瑟”或名“无题”，题目“锦瑟”是取句首两字，是一首广为传诵的诗。有人认为是为名为锦瑟的侍婢而作的缠绵悱恻的爱情诗，有人也认为可能别有寄托或悼念亡妻之外，或表现封建士大夫隐秘难言的爱情生活，也有的以为其诗是诗人回顾反思平生遭际之作。
• 锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年.
锦瑟啊,你没来由地为什么竟有五十根弦,那弦弦柱柱所奏出的悲音
章法结构
这首咏史诗从章法上看，采用了倒叙的手法。
先说唐玄宗“召魂之举”的荒唐，再追述马嵬之变后的凄凉，最后点出问题的实质，尺幅之间，可谓一波三折，曲折幽深。另外，五、六两句，也是“倒行逆施”：“当时七夕笑牵牛”事发在前，反而置后说；“此日六军同驻马”事发在后，反而先着笔。这一点，是李商隐学杜甫之处。他的诗虽没有杜诗的“沉郁”，但却颇得杜诗的
①夕阳无限好，___________。传说，杨贵妃死后，唐玄宗悲伤不已，就命蜀地方术之士寻找她的魂魄。
缈的心灵寄托；何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
自己非常快乐，悠然自得，不知道自己是庄周。沧海月明珠有泪,蓝天日暖玉生烟. 《夜雨寄北》
“杜鹃啼血”包含了诗人无限的悲感、难君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
典故、传说简释
1、庄周梦蝶
从前有一天，庄周梦见自己变成了蝴蝶，一只翩翩起舞的蝴蝶。自己非常快乐，悠然自得，不知道自己是庄周。一会儿梦醒了，却是僵卧在床的庄周。不知是庄周做梦变成了蝴蝶呢，还是蝴蝶做梦变成了庄周呢？这

《李商隐诗两首》优秀PPT课件

李商隐的咏史诗，主要写南朝和隋朝覆灭旧事及唐朝国家战乱，以史为鉴，多抒发兴亡之慨。
海外徒闻更九州，他生未卜此生休。
➢从“海外”说起，气势磅礴，笔力千钧。诗人用“徒闻”二字将此事轻轻带过，实际上是否定了这虚妄之说。
➢指出“他生未卜此生休”。来世渺茫难求，可是李、杨今生的缘分已然断绝，却是无争的事实。如当头棒喝，发人深省。
➢诗人以“锦瑟”喻美好的“华年”，以“思”引发“无端” 之问，开门见山，点出自己因回首青春往事而引发的感慨，是比兴之笔。
பைடு நூலகம்诗哪一联直抒胸臆？有何作用？
此情可待成追忆，只是当时已惘然。
情感
庄生晓梦迷蝴蝶
➢人生如梦，诗人因回顾往事而产生一种迷惘和悲痛。
望帝春心托杜鹃
➢望帝之心，生前有恨，死后续之。无限的愁绪与哀怨。
《锦瑟》
作此诗时诗人46岁，罢盐铁推官后回郑州闲居，不久病故。本诗虽题为“锦瑟”，但并不一定是“咏物诗”，可能按《诗经》惯例以篇首二字为题，也算一首无题诗。李商隐的诗语言清丽，感情哀怨，境界朦胧，解读极为不易。古来解此诗者有几十家，而众说纷纭，莫衷一是。
诗歌题为“锦瑟”，除首联外，内容仿佛与“锦瑟” 无关，“锦瑟”究竟在诗中有何作用？
如何四纪为天子，不及卢家有莫愁。
➢点明题旨：对比兼用典。 ➢如何贵为天子那么多年，却无力保护自己的女人，反而连平常百姓家的幸福也没有呢？这一问虽含蓄却很有力，启发世人记取玄宗沉迷情色，荒废朝政，致使国家陷于动荡、人民饱受战乱之苦的历史悲剧。
李商隐此诗被评为“用笔至细，讽意至深”，请你从叙事委婉方面说说“用笔至细”，从对比反衬方面说说“讽意至深”。
空闻虎旅传宵柝，无复鸡人报晓筹。此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛。

《李商隐诗两首》优秀课件教学教材44页PPT

《李商隐诗两首》优秀课件教学教材
•
26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。 ——博莱索
•
27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。— —爱·科克
•
28、好法律是由坏风俗创造出来的。 ——马克罗维乌斯
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
44
Байду номын сангаас
•
29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。— —洛克
•
30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。 ——塞·约翰逊
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

李商隐诗两首_1PPT教学课件

4.尾联表达诗人怎样的情感？
“此情”指颔、颈两联中所写的“晓梦” 之痴迷、“春心”之深挚、“珠泪”之哀伤与“玉烟”之迷惘，种种情事岂待成为追忆时才感哀痛，只是当时就不甚分明，流露出无可奈何的情怀。
3．前人称《锦瑟》中的“思华年”是本诗 “一篇之主”。试结合全诗的内容，分析它是如何成为全诗之主的。
（1）相思说：思念恋人不能相聚的痛苦。
看到“瑟”，想到琴瑟和谐的恋情。看到“锦瑟”，想到恋情的华美。锦瑟，你为何无缘无故有五十根弦，如此华美、丰富，每一弦、每一柱都勾起我对恋情的记忆。感觉幸福、遥远又迷惘。像庄生梦蝶一样如梦如幻，像望帝化鹃泣血哀啼一样执着和凄美。感觉恋情如沧海明月中鲛人哭泣的眼泪化成的珍珠一样晶莹、纯洁，又如蓝田暖日里美玉所升腾的缭绕烟云一样可望不可及。多想把这份记忆珍藏，可在过去恋情发生之时就已迷惘！
不了情
蔡琴
忘不了忘不了忘不了你的错忘不了你的好忘不了雨中的散步也忘不了那风里的拥抱
忘不了忘不了忘不了你的泪忘不了你的笑忘不了落叶的惆怅也忘不了那花开的烦恼
寂寞的长巷而今斜月清照冷落的秋千而今迎风轻摇它重复你的叮咛一声声忘了忘了它低诉我的衷曲一声声难了难了
忘不了忘不了忘不了春已尽忘不了花已老忘不了离别的滋味也忘不了那相思的苦恼
整体感知
(2)琴弦．( xián ) (4)沧．海( cāng ) (6)鲛．人(jiāo )
锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。锦瑟琴为什么无缘无故地偏偏有五十根弦，
这一音一节都让我追思美好的青春年华。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
我曾经像庄周梦为蝴蝶一样沉迷在美好的境界中，最终我只能像望帝那样，把自己的伤心托付给杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。

人教版高一语文必修三第7课《李商隐诗两首》ppt课件精要

提醒你夯实基础
加点字读音
马嵬．
wéi
宵柝．
tuò
可可．待 kě 可．汗 kè
更更．换 gēng 更．加 gèng
第七页，编辑于星期五：二十三点二十二分。
2.解多义锦瑟无端五十弦(来由,缘故) 东坡右手执卷端(事物的一头)
端今有难,无他端(办法)
及宾客辩士说王万端(理由)
不及卢家有莫愁(如,比得上) 望尘莫及(赶得上)
“徒闻”九州
首联
可叹
“此生”已休
“空闻”宵柝
颔联
可悲
“无复”报筹
马嵬(其二)
颈联 “六军”驻马可笑
“七夕”盟誓
尾联 “四纪”天子可讽 “不及”莫愁
第二十二页，编辑于星期五：二十三点二十二分。
提升你的素质
深情绵邈、典丽精工李商隐的诗歌内容丰富,师承极广,继承了屈原香草美人的寄托手法,阮籍旨趣遥深、难以猜测的风格,杜甫的忧国伤时的精神和沉郁顿挫的诗风, 韩愈的雄奇奔放,李贺的幽冷奇艳,六朝诗歌的精工秾丽,以及民歌的清新流丽。以《锦瑟》《马嵬》为例,可见其深情绵邈、典丽精工的特点。构思缜密,情致深蕴。李诗较少采用直抒胸臆的方式,力避平直之语,诗中大量运用比兴、象征等手法,造成一种缠绵顿挫、缜密深曲的特色。精确的对偶、工丽深细的语言、和美婉转的音律,外形特别美丽,意义往往隐晦。《锦瑟》中,诗人大量借用庄生梦蝶、杜鹃啼血、沧海珠泪、蓝田生烟等典故,采用比兴手法,运用联想与想象,以片段意象的组合,创造朦胧的境界,传达出真挚浓烈而又幽约深思的意境。
及微夫人之力不及此(到,达到) 愿及未填沟壑而托之(趁)
初七及下九,嬉戏莫相忘(和)
第八页，编辑于星期五：二十三点二十二分。

李商隐诗两首PPT课件

所写的情感。可：难道，哪能。
惘然：迷惘，茫然。
的柱的合称，指弹奏乐曲。华年：青春年华，这里指一生。庄生晓梦迷蝴蝶：《庄子·齐物论》中说：“昔者庄周梦为胡蝶，栩栩然胡蝶也。……
2021/3/7
CHENLI
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俄然觉，则蘧蘧然周也。不知周之梦为胡蝶与，胡蝶之梦为周与？”这段话意在说明一个物我混同的境界。庄生，即庄子。望帝：周朝末年
蜀国君主的称号，传说他死后，魂魄化为杜鹃鸟，啼声沧海月哀凄，暮春而鸣，伤感春去，也哀痛亡国。托：托付。我身世悲凉，
)
2021/3/7
CHENLI
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2．一词多义
锦瑟无端．五十弦缘由
(1)端东苟坡余右心手之执端．卷直端兮．
正直
(物体的)一头
手有百指，不能指其一端．一种
(2)可高此可情．二可．黍待许成追大忆约难道、哪能
可．怜身上衣正单值得
2021/3/7
CHENLI
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海外徒．闻更九州空 (3)徒仲徒．尼劳之无徒功．，白无白道地齐桓晋文之事者类
班白者多徒．行步行
(4)休他休．戚生与未共卜此喜生庆休．、欢断乐绝欲说还休．停止
2021/3/7
CHENLI
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课内名句名句记诵
课内名句
1．庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
Δ
Δ
2.沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
Δ
3．空闻虎旅传宵柝，无复鸡人报晓筹。
Δ
Δ
4．如何四纪为天子，不及卢家有莫愁。
Δ
2021/3/7
CHENLI
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(二)诗文诗译文注注译
锦瑟
锦瑟无端五十弦，一弦一柱锦瑟啊，你为什么偏偏是五十根弦呢？这一音一节都

《李商隐诗两首》幻灯片精品PPT课件

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颔联
“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。”
象庄生梦化蝴蝶，变幻迷离，晓梦醒来，转眼成空，象望帝身死化魂，满腔的春情春恨，都托于泣血悲啼的杜鹃。
曾经有梦想，曾经害相思（当代学者张中行《诗词读写丛话》的解读）
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庄生晓梦迷蝴蝶
典故：庄周梦蝶
颔联的上句，用了《庄子》的一则寓言，说的是庄周梦见自己身化为蝶，栩栩然而飞，浑忘自家是“庄周”其人；后来梦醒，自家仍然是庄周，不知蝴蝶已经何往。
无题
相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
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登乐游原
向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。
夜雨寄北
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
9
无题
昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东。身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。隔座送钩春酒暖，分曹射覆蜡灯红。嗟余听鼓应官去，走马兰台类转蓬。
• 晚唐诗歌在前辈的光芒照耀下大有大不如前的趋势，而李商隐却将唐诗推向了又一次高峰，是晚唐最著名的诗人，杜牧与他齐名。两人并称“小李杜”，与温庭筠合称“温李 ”，有《李义山诗集》和《樊南文集》。
3
“牛李党争”
• 牛李党争源于唐宪宗元和三年（808）一次科举考试。时任宰相的李吉甫对应试举子牛僧孺、李宗闵进行打击，因为他们在试卷中严厉地批评了他。由此，李吉甫与牛僧孺、李宗闵等人结怨，这笔恩怨后来被李吉甫的儿子李德裕继承了下来。以牛僧孺、李宗闵为领袖的“牛党”和以李德裕为领袖的“李党”在数十年中互相攻讦，争斗不休，成为晚唐政治的留史经典。
迷含迷失、离去、不至等义。

语文人教版必修3课件：第7课李商隐诗两首

• 一川何绮丽，尽目穷壮观。
• 山色远寂寞，江光夕滋漫。
• 伤时愧孔父②，去国同王粲③。
• 我生苦飘零，所历有嗟叹。
• 【注】①此诗作于公元762年，通泉县在今四川境内。②孔父即孔子。③王粲，东汉末年诗人，曾为躲避战乱离开长安，往荆州依附刘表。
• 请指出全诗表达了诗人哪些情感。
• 【答案】观览通泉山水的愉悦，生不逢时的苦闷，飘零他乡的哀痛，对国家命运的忧虑。
• 4．按时间的发展应先有“马嵬之变”，而后才有 “玄宗之悲”，最后才有“义山之叹”，但诗歌在谋篇布局上却不是这样的，说说《马嵬(其二)》在叙事结构上的特点。
• 【对应考点】分析诗歌的谋篇布局。
• 【提示】联系诗歌内容的先后顺序，并分析这种写法的作用。
• 【答案】这首咏史诗从章法上看，采用了倒叙的手法。先说唐玄宗“招魂之举”的荒唐，再追述“马
字音
1．生字音积累
马嵬．( wéi )
宵柝．( tuò)
报晓筹．( chóu )
当当．．夜时ddàānngg
空空．．缺闻kkòōnngg
2．古今异义词 (1)一弦一柱思华．年． ( 古义：青春年华，这里指一生；今义：青少年时代 ) (2)望帝春．心．托杜鹃 ( 古义：伤春之心，比喻对失去了的美好事物的怀念；今义：指羡慕异性的心理 ) (3)只是当时已惘．然． ( 古义：迷惘，茫然；今义：失意的样子，心里好像失掉了什么东西的样子 ) 3．词类活用庄生晓梦．迷蝴蝶 ( 名词作动词，做梦 )
• 墨弄风流李商隐
• 名吟一句，风流千古。
• 那是个思想灵魂飞入了梦与现实之外的诗人，蓝田日暖玉生烟。他一生于官场潦倒无功，却在诗文中倾注了举世惊叹的情思，夜吟应觉泪光寒。他用精妙奇丽的一行诗，便可道尽沧海万物的明丽惆怅。他是晚唐文坛的巅峰人物，是我心中的一代风流诗人——李商隐。

第二单元第7课《李商隐诗两首》课件(共43张PPT)

维培收养获
借
名利禄为敝屣，正告他人不要妄加猜测。
鉴
迁
新
此诗抒发了作者虽仕途受阻，遭到一些人
移提
知导学常识积累
升综
的谗伤，但并不气馁，反而有鄙视和嘲笑谗佞的小
合
训
人的坚定胸怀，充分地体现了作者青年时期的高远
练能
力
抱负菜和奋单发精神。颈联两句写平生抱负，人教笔语力文·遒必劲修3，提
第二单元
文
晨读
本探
在
究
线
思
含
维
英咀
培收养
华
第7课李商隐诗两首
获借鉴
新知导学常识积累
菜单
迁
移
提
升综
合
训
练
能
力
人教语文·必修3
提
第二单元
文
晨读
晨读在线·含英咀华
本探
在
究
线
思
含英
◎ 诗海撷英
咀
维培收养
华
安定城楼
获借
李商隐
鉴迁
移
新知导学常识积累
迢递高城百尺楼，绿杨枝外尽汀洲。
本探
在
究
线
思
含
一、辨正字音
维
英咀华
(一)单音字
①锦瑟．(
) ②沧．海(
) ③惘．然(
)
培收养获
④马嵬．(
) ⑤宵柝．(
) ⑥晓筹．(
)
借鉴
迁
移
新知导学常识积累
(一)①sè ②cānɡ ③wǎnɡ ④wéi ⑤tuò ⑥chóu

李商隐诗两首教案板书设计

李商隐诗两首教案板书设计这是李商隐诗两首教案板书设计，是优秀的语文必修教案文章，供老师家长们参考学习。

李商隐诗两首教案板书设计第1篇教学目的：1、通过诵读把握诗歌用典的特点，领会诗歌朦胧缠绵的意蕴和感时伤怀的情感基调。

2、通过涵咏诗文，加深对李商隐诗歌特点的理解。

3、引进比较阅读篇目，培养诗歌鉴赏能力。

教学重点难点：1、从诗歌的语言、结构入手，领会诗歌循环往复逐层深化的情感节奏和豪迈飘逸的气势。

是本课教学的重点；2、结合李商隐其人了解其诗是本课教学难点；教学安排：两课时教学方法：诵读法、点拨法结合学生的自主讨论。

第一课时一、导入。

当盛唐的繁华落下帷幕，中唐又以其匆匆的步伐走过。

曾经空前绝后的大唐王朝到了日薄西山的时候。

李白登仙而去，杜甫困顿而逝，白居易、韩愈、柳宗元、刘禹锡的身影也渐渐消失在历史的尘埃之中。

末世的余音里，李商隐走来了，这位晚唐的才子，旷世的情种，为大唐的黄昏添上了一道绚丽的余霞。

二、知人论诗。

公元812年，在河南省获嘉县县衙的府第内，李商隐诞生了。

父亲李嗣正任获嘉县县令。

三年后，李嗣受聘为浙东观察使幕僚。

李商隐的童年时代便在获嘉至江浙一带度过的。

李商隐注定是一个悲情的诗人，李家从商隐曾祖父起，一连几代都过早病故。

终于，在商隐十岁时，父亲在幕僚任上过逝了。

孤儿寡母扶丧北回郑州，由于多年未回故乡，虽在故土，却情同外来的逃荒者。

李商隐在他的一篇文章中就写道：“四海无可归之地，九族无可倚之亲”（《祭裴氏姊文》）。

或者正是由于家世的孤苦不幸，加之瘦赢文弱，形成李商隐易于感伤的性格，但同时也促使他谋求通过科举，振兴家道。

公元829年，也就是唐文宗太和三年，李商隐离开了自己的家乡，来到长安，谒见了当时朝廷里的权贵令狐楚，很受赏识。

令狐楚将他聘入幕府，李商隐开始了他一生中的第一次幕僚生活。

其间，令狐楚亲自指点李商隐，教他写今体文。

李商隐二十三岁那年，公元835年，李商隐上玉阳山东峰学道。

而玉阳山西峰的灵都观里，他邂逅了侍奉公主的宫女宋华阳，宋年青美丽，聪慧多情，两人很快双双坠入情网。

李商隐诗两首(人教版高一必修教案设计)

李商隐诗两首(人教版高一必修教案设计)李商隐诗两首葛灵顿总体设计教材概述李商隐，晚唐诗人。

他的主要成就在诗歌艺术上，特别是他的近体律绝，其中的优秀篇章都具有深婉绵密、典丽精工的艺术特色。

他的诗风与白居易截然相反，白诗妇孺皆知，而李诗虽然好学深思的人读来也很费力，特别是他的无题诗，大多有一种朦胧的境界，不易得到确切的解释。

尽管如此，如果单从艺术鉴赏的角度来读，它又可以给人以美的享受。

他的诗作也有揭露现实黑暗的，但为数不多。

本课选取了他的《锦瑟》和《马嵬（其二）》。

《锦瑟》是李商隐的代表作，爱诗的人无不乐道喜吟，堪称最享盛名；然而它又是最不易讲解的一首难诗。

诗题“锦瑟”，是用了起句的头两个字。

旧说中，原有认为这是咏物诗的，但近来注解家似乎都主张：这首诗与瑟事无关，实是一篇借瑟以隐题的“无题”之作。

我以为，它确是不同于一般的咏物诗，可也并非只是单纯“截取首二字”以发端比兴而与字面毫无交涉的无题诗。

它所写的情事分明是与瑟相关的。

《马嵬（其二）》乃咏史之作，重点是写唐玄宗在马嵬驿为“六军”所逼，“赐”死杨贵妃。

有人认为此诗为讽刺唐玄宗之作，而我以为李商隐此诗，意在感慨人生无常，富贵难安。

本文的教学重点：引导学生从宏观上把握这两首诗的意境、情感和表现方法。

本文的教学难点：进一步训练学生读诗诵诗的能力，体会李商隐诗的意境。

思路方法因为是略读课文，所以本课的学习主要依靠学生自己。

按照“阅读——掌握内容——分析艺术特点”的鉴赏过程，学生逐渐掌握赏析诗歌的方法，领会诗歌赏析的要领，培养热爱诗歌的情感，热爱祖国古代文化的情感。

教学建议：为了让教师便于使用和查阅，本教案设计为两个课时（每一首诗歌为一个课时），但是我们建议教师采用一个课时完成。

教学手段：采用多媒体方式，有条件的学校可以提供网络让学生查阅相关资料。

课时安排：1—2课时三维目标1.了解作家生平、创作风格。

2.诵读、赏析并积累一些名句，了解诗中所用的典故。

3.把握《锦瑟》这首诗的意境，分析《马嵬（其二）》的思想内容和艺术特点。