高中《书法》教案(第一课--砚边漫步)
砚边漫步
枕腕法
枕腕是执笔的手腕枕靠在桌面 上或枕靠在左手背上书写的方 法。用枕腕法书写毛笔字，因 手腕靠在桌上手很平稳，适宜 于写小楷或一寸见方的中楷。
肘腕法
肘腕是执笔的手腕悬起，离 开桌面，肘臂仍靠在桌上的 书写方法。这种方法，大小的大楷 字。
悬腕法
悬腕是执笔的手臂全部悬 空来书写毛笔字的方法。 这种方法因手臂不靠在桌 上，没有一点妨碍，可以 任意挥洒，不管写大字、 小字都很适宜，是最佳的 书写方式，也是书法家普 遍采用的方法。
三、练习书法的姿势
四、线条练习
四、线条练习
第一课 、砚边漫步
主讲人：
一、书法在生活中的运用
一、书法在生活中的运用
一、书法在生活中的运用
二、毛笔的执笔方法 捏，大拇指与食指“捏”住
笔杆中部，能自由转动笔管。
钩，用中指第一个指节的指
肚前端从外面往里“钩”住笔 管。
顶，是指无名指用甲肉相连
之处从后向前“顶”住笔管。
扶，小指紧靠无名指，“扶”
高中美术书法隶书教案
高中美术书法隶书教案【篇一：高二美术《中国书法-篆书的学习》教案】《中国书法——篆书的学习》一教材分析：中国的书法艺术源远流长，经过历史的发展演变，有篆书，隶书，行书，楷书和草书五大类。
让学生在学习的过程当中，能够对书法的五种书体有基本的了解，增加对书法的兴趣，提高对书法的鉴赏能力。
从而感受到祖国优秀传统文化的博大精深，增加民族自信心和民族自豪感。
二教学目标①让学生知道书法的五种书体。
②让学生能够认识分辨五种书体的具体表现形式。
③通过学习篆书，让学生对篆书有基本的了解，从而加强对书法的兴趣，提高对书法的修养和鉴赏能力。
三教学重难点在学习过程中，重点是对篆书的发展历程和流派风格以及各种风格的代表作的了解，难点是如何感受篆书作品的线条美，结构美和气韵美。
四教学准备课前了解学生对书法的兴趣程度，收集一些书法的相关资料，包括五种书体的范本，以及教师自己的书法作品。
五教学过程①走近篆书，激发学生兴趣。
（上课伊始，伴随着古琴的优美琴声，利用多媒体展示几幅著名书法家的代表作和典型的篆书范本，让学生在欣赏的过程中激发对书法的兴趣，带领学生一起体验篆书的学习之旅。
）师：同学们，你们知道历史上有哪些著名的书法家？这些书法家有哪些代表作？还知道有哪几种书体？生：有王羲之，颜真卿，柳公权，欧阳询，赵孟頫。
代表作有《兰亭序》，《颜勤礼碑》，《颜勤礼碑》,《神策军碑》等。
师: 同学们对书法知识知道的还真不少，这里有几幅老师临摹的书法作品，你们想看吗?生（异口同声）：想看！师（展示作品）感觉怎么样？生：很好看。
生：字体的粗细一致，象形成份居多，且字体略长。
师：想了解这些书体吗？这节课就让我们一起走进这里面的篆书，感受篆书的神奇魅力吧！(师板书：篆书鉴赏)②书法概述，介绍篆书历史。
师：同学们刚才讲的都非常的正确，大家知道我们祖国的书法艺术源远流长，经过历史的发展演变，有篆书，隶书，行书，楷书和草书五大类。
（边介绍边向学生分别展示教师书写的五种书体。
重点高中《书法》教案(第一课砚边漫步)
重点高中《书法》教案（第一课砚边漫步）作者: 日期:课题：砚边漫步（共2课时）课型：单一课教法：欣赏、讲授、练习与思考交流结合教学目标：1理解书法的审美价值。
2、了解书法发展史。
3、了解书法工具材料。
4、掌握正确的执笔方法。
教学重点：了解书法发展史。
教学难点：感受、理解书法的审美价值。
教学准备：教师准备教材，多媒体课件和书写工具材料；学生准备教材，毛笔等练习工具。
教学流程第一课时一、设景激趣、导入新课1、让学生准备好上课用的工具，如毛笔、墨、米格纸、教材等，做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
2、用课件演示书法艺术在学校的应用：校名、楼名、馆名、亭名、文化墙、文化石及校园书法活动等，引导学生观察、欣赏，并让学生意识到书法就在自己的身边，与自己的生活息息相关，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
并指出：本节课我们一起来学习一下有关书法的基础知识。
教师在黑板上板书课题：第一课砚边漫步二、合作探究、感悟新知高中书法教材第一课《砚边漫步》讲的是书法艺术的基础知识，安排2节课的学习时间，主要让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
（一）教师向学生提出本节课要解决的两个问题：1、书法的含义及审美特征？2、汉字与书法的关系及书法发展简史？（二）让学生带着上述问题阅读教材文字内容、欣赏教材所刊书法图片，感悟新知。
（三）教师重点讲授（点播幻灯片）幻灯片一：书法的定义和审美价值•书法定义：书法是特指用毛笔书写汉字的一门以线造型的视觉艺术。
•书法审美价值：1、外在的直观形式美（包括笔法、结体、章法和墨法）2、内在的深层意蕴美（包括哲理、情感）幻灯片二：汉字与书法发展简史1、古文字系统：陶器文字——甲骨文——金文——简帛文——小篆（是不自觉书法时期，统称为篆书）2、今文字系统：隶书——草书——行书——楷书（是自觉书法时期）幻灯片三：主要书体的形式特征1、甲骨文：是指商、周时代刻在龟甲或兽骨上的文字。
2、金文：是指商、周时钟、鼎等青铜器上的镌铸文字，亦称钟鼎文、大篆3、简帛文：是指战国时期用毛笔写在竹片、木条或丝织品上的文字。
书法第一课公开课教案（推荐6篇）
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第一篇：小学毛笔书法公开课教案教材简析：本课继续进行左偏旁的教学。
主要是进行“口、日、月、扌、木、禾”等偏旁和“唱、鸣、明、暗、服、肢、持、护、村、桃、积、科”等字的书写练习。
口字旁，较方。
右竖比左竖短。
唱字，右部横的间隔均匀，上下对正。
鸣字，口偏左上，竖折折钩的横稍长。
日字旁，较窄，右竖比左竖长。
明字，日偏左上，横的间隔要匀，暗字，右部中间横要长，上下对正。
月字旁，窄长，横的间隔均匀。
服字，左右长短相等，右部稍宽。
肢字，右部比左部稍长。
提手旁，竖钩与横的交叉点偏右。
持字，右部比左部稍长，横的间隔均匀。
护字，右部比左部稍低，点须独立。
木字旁，竖要直，点比撇的起笔稍低。
村字，右部比左部稍长。
桃字，兆比左部宽。
禾木旁，首撇较平，横比首撇偏左。
积字，左长右短，科字，左右宽窄相等，右部比左部稍长。
教学要求：1、使学生掌握口字旁、日字旁、月字旁、提手旁、木字旁、禾字旁及12个单字的书写要领。
2、培养学生良好的书写习惯和学习习惯。
3、在书写训练中进行爱学习的教育。
教学重点：偏旁和单字的书写教学难点：如何记住书写要领教学方法：教法：示范引导法学法：读练结合教学准备：视频展台、录音机教学时数：1课时教学过程：一、复习旧知，导入新课指名上台书写：体行凉消地珠师：今天，我们接着学习第二课。
（板书课题）二、教学口字旁1、指名读口字旁书写分析。
2、指名上台书写，并讲解要领。
3、生关上书，在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。
4、生完成练习。
5、生默读“唱”和“鸣”的书写分析，边读边用手比划，要求要把字“印”在脑中。
6、指名上台书写，其他学生在草稿本完成书写。
7、对比找问题，然后在书上完成练习。
8、总结学法：先读帖，后练习，再对比，最后巩固。
《书法》教案（通用20篇）
《书法》教案《书法》教案（通用20篇）《书法》教案篇1教学目标:1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。
2、通过练习，写好课文中的例字。
重点:掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小难点:把握好字的结构。
教学过程：一、复习巩固二、教学新课1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字（1）教师讲解字头的书写。
（2）学生练习书写，教师指导书写。
（3)教师根据实际情况小结，提出要求。
2.指导书写例字（1）出示例字：“宝”：首先要控制好字头，摆正位置，下面的“玉”字占格子的一半以上，特别是最后一横宜稍长，使整个字立正。
“穷”：下面的力字宜正，不宜写得太小。
（其余字略）（2）学生练习，师巡回指导。
3、提出注意点三、讲评：收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
板书设计：结构特点宝、穷、写、会、奔我的思考：使学生更好的把握好字的结构，同时在教师的指导下提高学生辨别能力。
激励学生更好的书写。
《书法》教案篇2[教学目的与要求]1、复习归纳学过的常用命令2、进一步熟练常用命令，巩固学过的知识。
[课时布置]1课时[教学重点与难点]（1）重点：熟练常用命令。
（2）难点：各种命令的灵活应用。
[教材分析与教法建议]教材分析：前段时间的学习，同学已学会了LOGO语言中常用命令，后续的学习主要是LOGO语言中命令的灵活应用，用命令画出各种有趣的图形，本课主要是归纳和巩固同学所学的知识。
建议：（1）通过学习用命令写汉字，让同学体会LOGO语言的另一种应用。
a、同学作题：写汉字“日”。
b、在写汉字过程你中遇到什么问题没有。
（2）整理所学命令，分门别类记于心。
a、师生一起复习所学命令。
b、引导同学对所学命令进行分类。
c、比较分类与未分类之间的区别，培养同学养成良好习惯。
[教学流程]一、激趣导入我们学习了LOGO的很多命令，还学习了用命令画图，其实小海龟还能写汉字呢，今天我们就来看看这位书法家如何来写字。
湘美版 选修 书法 第一课 砚边漫步教案
第一课砚边漫步一．教学目标1、知识与技能：了解、熟悉汉字起源和书法产生的过程及书法在中国传统文化中地位；2、过程与方法：通过体验、讲述和探究性学习，激发学生的学习兴趣；3．情感态度价值观：逐步形成热爱书法艺术、对待传统文化的正确态度。
二．重点难点教学重点：认识和了解汉字起源和书法产生的过程。
教学难点：大部分学生对书法艺术比较陌生，缺少感性认识，甚至存在偏见，给教学带来难度。
三．教学过程活动1【导入】认识书法的基本常识学生观看图片:古代书房场景:几案，书写工具和材料（毛笔、印章、砚台、宣纸等），墙上挂有书法作品；播放中国古典音乐，活动2【导入】新课导入问：古人是如何书写的？活动1：请同学用钢笔在和纸上写出自己的名字。
体会书法感觉学生模仿、体验，根据自己的经验作出回答。
钢笔写得最好，因为用得熟练。
不会用毛笔，所以写不好。
用刀刻很费力，不好控制，不过很好玩。
书法艺术在人们社会生活和传统文化中的地位。
活动3【讲授】课堂发展问题：为什么书法艺术不在别的民族或国家产生而单单在中国产生？总结：汉字的产生为书法艺术创造了条件。
引导学生自学教材第一部分，结合在语文课里学过的知识，填写学习卡片。
我们班里出板报，要请字写得好的同学去完成，为什么？原因很简单，字写得好，赏心悦目，大家爱看。
你们是这样，古人亦如此。
出示几件石刻拓片、木刻法帖和墨迹，请同学辨认，讲述书法的实用价值活动1：提出问题，学生分小组进行探讨。
原因：中国人写字用毛笔；汉字是象形字；跟绘画有联系；中国有宣纸……2、结构尚可，但不会用笔，笔画不美。
简要分析例字“三”，说明汉字形式美的原理。
书法在传统文化中的地位。
“琴棋书画”、“字如其人”……书法是以汉字为基础、用毛笔书写的、具有四维特征鼓励学生进一步进行探究活动，增强学生的文化意识。
的抽象符号艺术，它体现了万事万物的“对立统一”这个基本规律又反映了人作为主体的精神、气质、学识和修养。
活动2：有书法基础的同学和没有基础的同学上台书写。
高中《书法》教案（第一课砚边漫步）
高中《书法》教案（第一课砚边漫步）第一篇：高中《书法》教案(第一课砚边漫步)高中书法课教案课题：砚边漫步（共2课时）☆ 课型：单一课☆ 教法：欣赏、讲授、练习与思考交流结合☆ 教学目标：1、理解书法的审美价值。
2、了解书法发展史。
3、了解书法工具材料。
4、掌握正确的执笔方法。
☆ 教学重点：了解书法发展史。
☆ 教学难点：感受、理解书法的审美价值。
☆ 教学准备：教师准备教材，多媒体课件和书写工具材料；学生准备教材，毛笔等练习工具。
☆ 教学流程第一课时一、设景激趣、导入新课1、让学生准备好上课用的工具，如毛笔、墨、米格纸、教材等，做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
2、用课件演示书法艺术在学校的应用：校名、楼名、馆名、亭名、文化墙、文化石及校园书法活动等，引导学生观察、欣赏，并让学生意识到书法就在自己的身边，与自己的生活息息相关，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
并指出：本节课我们一起来学习一下有关书法的基础知识。
教师在黑板上板书课题：第一课砚边漫步二、合作探究、感悟新知高中书法教材第一课《砚边漫步》讲的是书法艺术的基础知识，安排2节课的学习时间，主要让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
（一）教师向学生提出本节课要解决的两个问题：1、书法的含义及审美特征？2、汉字与书法的关系及书法发展简史？（二）让学生带着上述问题阅读教材文字内容、欣赏教材所刊书法图片，感悟新知。
（三）教师重点讲授（点播幻灯片）幻灯片一：书法的定义和审美价值·书法定义：书法是特指用毛笔书写汉字的一门以线造型的视觉艺术。
·书法审美价值：1、外在的直观形式美（包括笔法、结体、章法和墨法）2、内在的深层意蕴美（包括哲理、情感）幻灯片二：汉字与书法发展简史1、古文字系统：陶器文字——甲骨文——金文——简帛文——小篆（是不自觉书法时期，统称为篆书）2、今文字系统：隶书——草书——行书——楷书（是自觉书法时期）幻灯片三：主要书体的形式特征1、甲骨文：是指商、周时代刻在龟甲或兽骨上的文字。
第一课砚边漫步课件高中美术湘美版书法5788.ppt
高二年级 湘教版
书法
主讲教师
赵尔超
单位 甘肃临泽一中
❖ 书法是我国特有的一门传统艺术， 从殷商的甲骨、周的金文到秦篆、 汉隶直至后来的楷、草、行，不 断地在发展变化。这种变化，是 随着时代的要求发展变化的。这 是我们中华民族灿烂的文化，它 具有很高的艺术价值和实用意义。 因此继承和发展书法艺术，也是 热爱祖国发扬民族精神的表现。
❖ 汉字约产生于我国原始社会末期 ，至今于有 五千年历史。作为书法艺术的形成是从秦代 小篆开始的。
小篆之前，汉字的发展轨迹有那些书体？ ❖ 据考证大体是：陶器文字——甲骨文——金
文——简帛文——小篆
陶 器 文 字
陶器文字
❖ 陶器文字，据学者认为 是最早的具有文字性质 的符号。陶文已经出土 的资料很多，但它不像 甲骨文那样有成文的篇 幅，只有单个的符号。 从新石器时代一直到商 代晚期，现在已出土的 陶文以半坡陶文为最早， 大约自公元前4800—— 4300年之间。
永和九年（353年）三月初三，晋代书法家王羲 之邀请了42位名士在兰亭举行饮酒赋诗的“曲 水流觞”活动，作诗37首，有人提议将诗汇编 成集《兰亭集》，众人又推王羲之为诗集写一 篇序，这就是著名的《兰亭集序》。
❖ 1935年10月，红军北上抗日翻越了长征途中最后一座山峰— 六盘山。《清平乐·六盘山》是红军统帅毛泽东感此而作的。
欧体
柳体
颜体
赵体
草书
❖ 草书形成于汉代，从汉到唐，有章草、今 草、狂草之分。
章草
今草
狂草
行书
❖ 魏晋时代隶书特征已完全被楷书所取代， 至此最终产生了带有楷书意味的草体—— 行书。
王羲之《兰亭序》被历代书法家推为“天下第一行书”。
书法课教案书法课教案(优秀6篇)
书法课教案书法课教案(优秀6篇)作为一名教职工，通常需要用到教案来辅助教学，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么你有了解过教案吗？以下是作者人美心善的小编为家人们整理的6篇书法课教案的相关范文，欢迎参考。
《书法》教案篇一教学目的：1、了解颜楷对联的书写样式和章法特点2、认读、欣赏：了解“江流天地外，山色有无中”对联的意思和意境。
3、通过探究发现、练写评议，引导学生了解颜楷不同点画形态及书写方法，把字写端正、匀称美观，各部分搭培合理。
培养学生细心观察、认真书写的好习惯以及自主、合作、探究的精神。
教学重点：练习点画竖弯钩和“无”字。
教学准备：课件、展示台、范字卡片、钢笔小书签、范写用具等。
教学过程一、导入新课今天这一节课我们继续学习王维诗中的一副对联：江流天地外，山色有无中。
这副对联的意思是：滔滔的江水好像流到了天地之外，两岸的青山仿佛在若有若无之中。
“山色有无中”是这副对联的下联。
在这里先请大家欣赏老师临写的这副对联和准备奖励给这一节课中表现较出色的两名同学的作品，今天，看谁是较棒的！设奖励机制，意在激发学生的思维和学习兴趣二、基本笔画的书写训练1、老师发现这副对联中“色、地”二字的竖弯钩“”这个笔画难写，下面请同学们仔细观察一下，看看颜体中的竖弯钩有哪些特征，应该怎样去书写才对？请把你的发现告诉大家，也让别的同学在书写时加以注意。
2.学生看“色、地”，探讨分析，学生畅言，交流书写要领3.教师榜样书写二次。
强调竖弯钩的特征和书写方法，加深印象三、畅谈感受品读“帖”字，感悟书写规律学生“读”帖，寻找字中的结构秘密，总结“无、有”字的规律。
教师范写，学生自书互评，交流书写要领。
1．在“山色有无中”这5个字中，同学们感觉到哪个字较难写？2．大家都认为这两个字书写难度大一点，那我们就一起来研究一下，看看“无、有”这两个字在间架结构和运笔上隐藏着哪些不为人知的小秘密？3．学生畅述，教师适当小结。
书法第一课公开课教案（推荐3篇）
书法第一课公开课教案（推荐3篇）本站小编为你整理了多篇相关的《书法第一课公开课教案(推荐3篇)》，但愿对你工作学习有帮助，当然你在本站还可以找到更多《书法第一课公开课教案(推荐3篇)》。
第一篇：数学老师开学第一课教案教学目标：1、自我介绍，拉近师生之间的距离，为以后学习打下良好的基础。
2、了解本册数学书的内容，激发学习兴趣。
3、明确数学课和数学作业的要求，养成良好的学习行为习惯。
4、通过讲故事，悟出学习方法的重要性并掌握一些数学学习的方法和技巧。
教学重点、难点：1、明确自己本学期应有的学习态度，认真扎实地上好每一节课。
2、悟出学习方法的重要性并掌握一些数学学习的方法和技巧。
教学过程：一、导入――自我介绍1、同学们知道这节是什么课吗？你怎么知道的？（板书：数学）2、大家认识我吗？怎样欢迎？“汤”有几笔，你怎么数出来的？3、你了解汤老师什么？（根据学生的回答有针对性的互动）4、知道怎么联系我吗？背一背：（谁能说一说怎么快速的记住老师的电话）二、认识本学期学习任务1、如果现在请你看一看数学课本的目录，再来向大家介绍本书的内容，你能行吗？试一试吧。
三、介绍本学科的相关要求问题1：上课前要做哪些准备？怎样爱护书本？（一）学习用品1、课前准备好学习用品放在左上角。
（安排检查组长）2、书本要包皮，不乱涂、乱划、乱写。
3、作业用同一种颜色的笔。
问题2：课堂上注意哪些纪律？在教师办公室注意哪些纪律？（二）学习纪律1、坐姿端正不做小动作（慎言慎行）2、积极发言，声音响亮，表达完整。
3、老师讲话时看老师，老师写字时看黑板。
4、预备铃响后马上回座位静候老师到来。
5、上课迟到或进老师办公室喊“报告”，得到允许后方可进入。
6、在教师办公室不得随意讲话，排队三人以上时，第四人应在办公室外等候，出一人后再进。
7、做作业独立完成。
讨论、请教同学等同抄写，在家不会写可以问家长，家长也不会的注明原因可不写，在校可以问老师。
8、课间不得写作业（订正除外）问题3：做作业应注意些什么？（三）家庭作业要求1、注明时间、作业内容；按时、按质、按要求完成作业。
书法第一课公开课教案（精选5篇）
书法第一课公开课教案（精选5篇）第一篇：书法第一课公开课教案书法第一课教学内容：让孩子了解书法，知道学习书法的好处。
教学重点：正确的握笔姿势，正确的坐姿教学难点：认识田字格，写好汉字教具准备：提前画好田字格情感目标：规规矩矩写字，堂堂正正做人，培养孩子的毅力。
课前准备：教师收拾整洁，准备好资料，画好田字格，与提前到达的同学聊天，交流学习情况教学过程：一、问候师：大家好，我是月亮姐姐，也是你们的书法老师，我很高兴认识大家。
那小朋友们，你们应该怎样向月亮姐姐打招呼呢？（懂礼貌）生：月亮姐姐好。
师：真是一个有礼貌的孩子。
二、情景导入师：月亮姐姐有一位好朋友，遇到了一件很不开心的事，我也不知道该怎么去帮助他，今天我把他请到了我们的课堂上，希望我们一起帮他解决这个烦恼。
PPT出示图片：师：他是谁？生：小明小明是一个性格开朗的小男孩，遇见开心的事情都会与他人分享，可是最近他总是闷闷不乐，大家都感到特别的好奇“他到底怎么了?” 为了不让大家替我担心，小明终于说出了自己不开心的事情：原来，小明最近的书写非常糟糕，多次因为书写差考试不及格，老师经常在学校里批评小明，罚抄写作业，回到家里爸爸妈妈也非常生气，他感到十分难过。
师：小朋友们，你们是否有这样的经历呢？师：假如你是小明我们该怎么做才能度过这个难关呢？生：练书法.....师:对,通过练习书法可以帮小明度过这个难关.师:小朋友们,你知道练书法有什么好处吗? 生:可以把字写的漂亮.....师:练习书法不仅可以写一手美观,整洁,漂亮的字,而且修养身心.培养小朋友的毅力,磨炼一个人的性格,上课注意力不专注,东张西望的孩子也可以通过练书法来改变自己.师:小朋友们,学习书法的好处有很多,从今天开始,月亮姐姐就带着你们一起来学习书法吧!三、什么是书法？书法是一种汉字的书写艺术，是按照汉字的法规和规律书写的一种形式。
四、书法分类书法分为软笔书法和硬笔书法。
软笔书法就是我们常说的毛笔书法，主要的书写工具就是毛笔。
高中书法课教案
高中书法课教案
教学目标
1. 让学生了解中国书法的历史和文化价值。
2. 学习并掌握基本的书法笔法和结构规律。
3. 培养学生的审美观念和创作能力。
4. 激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
教学内容
- 中国书法的历史概述
- 书法的基本知识：笔法、墨法、纸张选择等
- 楷书的基本笔画和结构规律
- 名家字帖的欣赏与分析
- 实践练习：临摹与创作
教学过程
引入新课
通过展示不同朝代的书法作品，引导学生感受书法之美，并简要介绍中国书法的发展历史。
讲解基础知识
详细讲解书法的基础知识，包括笔法的正确握笔姿势、用笔方法，墨法的调墨技巧，以及
纸张的选择和铺设方法。
示范与实践
教师现场示范楷书的基本笔画，强调笔顺和笔势的重要性。
随后，学生跟随教师的步骤进
行临摹练习，逐步掌握笔画的精髓。
名家字帖欣赏
选取几位书法名家的作品，分析其艺术特色和书写技巧，引导学生学会欣赏并吸收其中的
精华。
创作练习
鼓励学生在临摹的基础上进行创作，尝试表达个人的艺术风格。
教师巡视指导，对学生的作品进行点评，提出改进建议。
作业与评价
- 布置临摹作业，要求学生选择一种自己喜欢的字体进行练习。
- 鼓励学生在家中继续创作，下次课程带来分享和讨论。
- 对学生的作业进行评价，不仅关注技能的提升，也重视创新思维的培养。
教学反思
- 总结本次课程的教学效果，记录学生的学习情况和反馈。
- 思考如何进一步优化教学方法，提高教学质量。
湘美版法《砚边漫步》教案及教学反思
湘美版法《砚边漫步》教案及教学反思一、教学目标1.知识目标•了解中国传统文化艺术砚与砚台的种类、用途、材质和制作方法等知识。
•掌握隶属于砚之“墨之砚文”中至关重要的一笔“砚边”描绘方法和技巧，以及在应用中的创意和艺术性表现。
2.技能目标•熟悉砚与砚台，能够合理使用砚与砚台。
•能够稳定地使用短笔在横向小楷纸内书写一定数量的砚边描绘。
•发挥创意将砚边描绘运用到个人或团体作品中。
3.情感目标•学会欣赏与传承中国传统文化艺术。
•培养专注、细致认真、剔除杂念、耐心等学习习惯和素质。
二、教学重难点1.重点•砚及砚台知识介绍。
•稳定使用短笔在横向小楷纸内书写一定数量的砚边描绘技巧。
2.难点•砚边描绘技巧的掌握，如何将其运用到个人或团体作品中去。
三、教学准备1.教具准备•文具：笔、纸、砚台、砚。
•设备：投影仪、音响设备。
2.课前准备•确定好本节课的教学重点和难点。
•整理出教学用的笔、纸、砚、砚台等设备。
•寻找合适的图片、音视频、书籍等资料，为学生们提供足够的知识和信息，以支持教学效果的提升。
四、教学过程1.导入•师生互动：老师先带领学生们先交流一下砚这种传统文化艺术的基本知识，了解一下。
•播放介绍砚边描绘及其应用的视频。
2.讲授(1) 知识点一：砚与砚台的种类、用途、材质和制作方法等知识•讲解砚对书法的影响。
•讲解砚与砚台的种类、用途、材质和制作方法等知识。
(2) 知识点二：砚边描绘技巧的掌握及其应用•简单示范砚边描绘的基本技巧。
•逐步教授学生如何实现砚边技巧的细节和精细操作，不断提高学生们的实际操作水平。
•考虑如何应用这些技能到个人或团体的作品中去。
3.实践•学生们打开书面练习册或砚台进行砚边描绘的实验，老师辅助、指导并纠正错漏，协助学生们练习操练砚边描绘。
4.总结•教师与学生一起整理中，讨论和总结学习的主要内容，再次向学生们强调本次教学的重点和难点。
五、反思本教案在具体执行中，通过对既有的课程教案进行了改革和创新。
高中美术-书法《第一课 砚边漫步》教学设计2-湘美版
毛笔书法技法教学（一）：中锋用笔
教学设计
一：教师技法讲解：什么是中锋用笔（骨法用笔）
1 书帖作品展示：小篆、隶书、楷书（参考教材《高中书法（选修）》）
2 中锋书写图例展示（PPT展示）：保持中锋用笔的两个基本条件：笔杆垂直于纸面和笔尖始终处于笔画的中心位置行笔。
(展示的所有图片均来源于百度网中笃庵“试探八面出锋”一文)。
3 教师实际书写操作（实时投影）书写字例：王
二：中锋用笔的概念外延：八面出锋
1关于八面出锋的讲解：即是对不同方向的不同形态的笔画，如何在书写的过程中保持中锋用笔，也就是毛笔笔尖的翻转，这是一个技术难点。
2 通过中锋用笔简单介绍一下毛笔书法的艺术特点，即中锋与侧锋，藏锋与收锋，顺锋与藏锋，行笔的快与慢，枯与湿等等对立统一的创作原则。
3 教师关于中锋用笔以及字体结构的示范讲解。
三：教师对于书法这一优秀传统艺术的综述，培养学生的审美情趣和爱国之情。
第一课砚边漫步课件-高中美术湘美版选修书法
书法的发展轨迹
甲骨文、金文中最初的图画性质比较强，描述牛、 羊、马，就照它们的样子画下来。随着人类思维能力 的发展和提高，图画初步得到概括和简化。比如描述 牛、羊，牛角向上羊角向下。描述马则突出马头，甚 至马的鬃毛飞动的样子，在甲骨文中都得到了突出的 描写。在金文中文字的符号化程度已经很高。 了解这段历史，我们知道汉字中的形式美不是一夜之 间形成的，周代的金文已具有用笔、结体 章法三个要素，可以说已是书法艺术的萌芽。公元前 221年，秦统一中国，秦汉时期的金文经过省改产生了 小篆，进入了“书同文”的时代。小篆以后，形成的 书体有5种：篆、隶自上世纪未1999年开始韩国“江陵端午祭”向世界遗产
组织申报“非物质文化遗产”，中国多省市联手也积极向世遗
组织提出申报，经过长达五年的考察，巴黎时间2005年11月24
日被联合国教科文组织正式确定为“人类传说及无形遗产著
作”。一度沸沸扬扬的中韩端午节“申遗”之争以韩国的胜利
7
汉字的发展轨迹
• 陶器文字
→ 甲骨文 → 金文 → 简帛文 →
小篆 简帛文，战国时期文字形态之一，是指用毛笔
写在竹片、木条或丝织品上的文字。简帛文是 小的态金大笔结甲得挺金中代据篆 确 发文 体 骨篆 画 名 拔书文 有学的定展多是更文。。，向 新法者线 性 ，少指为 是早因转认小。家条 和 艺不商平 商期 为 折为篆具青圆 明 术一周正 、中 用 处是过有睐匀 朗 的。时有 刀 多匀 周最渡 一。， 性 意到在一 契 为称 时早结 使 味了青，代部 刻 方时 种具体汉越西铜用的分的折的 超有定字来周器象，的笔文一 时文型能越晚上形它笔圆字字种 空，够深期镌文的画浑，性形 的字向厚，铸字基，流因质态 审形着。金的，本且畅其的， 美呈纯文文因风弧。刻符纵表的字而格线在拙意号式 现笔，结特不龟中蕴。， 性画亦体 征 那甲见，它以 的更称不 是 么或们巧很其 视加钟定 瘦 流兽稚，受完 觉均鼎型 劲 畅骨拙古现美 形匀文， 、 ，上、，、
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课题：砚边漫步
（共2课时）
课型：单一课
教法：欣赏、讲授、练习与思考交流结合
教学目标：
1、理解书法的审美价值。
2、了解书法发展史。
3、了解书法工具材料。
4、掌握正确的执笔方法。
教学重点：了解书法发展史。
教学难点：感受、理解书法的审美价值。
教学准备：教师准备教材，多媒体课件和书写工具材料；学生准备教材，毛笔等练习工具。
教学流程
第一课时
一、设景激趣、导入新课
1、让学生准备好上课用的工具，如毛笔、墨、米格纸、教材等，做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
2、用课件演示书法艺术在学校的应用：校名、楼名、馆名、亭名、文化墙、文化石及校园书法活动等，引导学生观察、欣赏，并让学生意识到书法就在自己的身边，与自己的生活息息相关，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
并指出：本节课我们一起来学习一下有关书法的基础知识。
教师在黑板上板书课题：
第一课砚边漫步
二、合作探究、感悟新知
高中书法教材第一课《砚边漫步》讲的是书法艺术的基础知识，安排2节课的学习时间，主要让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
（一）教师向学生提出本节课要解决的两个问题：
1、书法的含义及审美特征？
2、汉字与书法的关系及书法发展简史？
（二）让学生带着上述问题阅读教材文字内容、欣赏教材所刊书法图片，感悟新知。
（三）教师重点讲授（点播幻灯片）
幻灯片一：书法的定义和审美价值
·书法定义：书法是特指用毛笔书写汉字的一门以线造型的视觉艺术。
·书法审美价值：
1、外在的直观形式美（包括笔法、结体、章法和墨法）
2、内在的深层意蕴美（包括哲理、情感）
幻灯片二：汉字与书法发展简史
1、古文字系统：陶器文字——甲骨文——金文——简帛文——小篆
（是不自觉书法时期，统称为篆书）
2、今文字系统：隶书——草书——行书——楷书
（是自觉书法时期）
幻灯片三：主要书体的形式特征
1、甲骨文：是指商、周时代刻在龟甲或兽骨上的文字。
2、金文：是指商、周时钟、鼎等青铜器上的镌铸文字，亦称钟鼎文、大篆。
3、简帛文：是指战国时期用毛笔写在竹片、木条或丝织品上的文字。
4、小篆：是指秦朝对大篆经过省改产生的文字。
5、隶书：是指汉朝时期由篆书快写、草化发展而来的方块书体。
6、草书：是点画线条连写的书体，是在对正体的篆书和隶书进行草率简约
地书写运用中逐渐产生而形成的。
7、行书：是介于楷书、草书之间的书体，有行楷、行草之分。
8、楷书：是由隶书省减发展而来的一种合乎规范的榜样模范之书体，又叫
真书、正书。
（结合牛、羊、马等范字图例边欣赏边讲述边书写示范）
三、巩固练习、强化新知
为使学生进一步理解书法的审美价值、感受书体演变的特点，教师安排如下两组作业，让学生进行练习：
其一：欣赏教材第2页中毛泽东的书法作品《清平乐·六盘山》，尝试表达自己的感受，并了解其他同学的感受。
其二：观察教材第4页中所列举的5个“平”字，尝试分辨它们各属于哪种书体。
四、课堂评价
根据本节课所学的内容并结合板书，让学生着重了解书法发展史，感受、理解书法的审美价值，体会到祖国书法艺术的博大精深，懂得在欣赏书法时，不仅是获得视觉的快感，而且陶冶情操，能充实自己的情感世界。
教师安排下节课学具准备。
附：板书设计第一课砚边漫步——书法概说
书法定义：书法是特指用毛笔书写汉字的一门以线造型的视觉艺术。
书法审美价值：外在的直观形式美（笔法、结体、章法和墨法）
内在的深层意蕴美（哲理、情感）
汉字书法发展史：陶器文字—甲骨文—金文—简帛文—小篆（古文字系统，不自觉书法，统称篆书）隶书——草书——行书——楷书（今文字系统，自觉书法）
第二课时
一、复习旧知、导入新课
1、安定课堂纪律，检查学具准备。
2、教师简要回顾上节课所学知识，并向学生提问：
⑴我国书法艺术的工具材料主要有哪些？
⑵毛笔书法的书写姿势有哪些规范？
二、合作探究、感悟新知
（一）让学生带着上述问题阅读教材第5—6页文字内容、欣赏教材所刊书法图片，感悟新知。
（二）教师讲授示范（点播幻灯片）
幻灯片一：书法的工具材料
1、文房四宝：笔墨纸砚
2、其他：笔洗笔筒笔架镇纸
（教师边讲边演示有关实物，让学生得到具体感受）
幻灯片二：毛笔书写的姿势要求
1、身法：⑴坐姿：身正、腰直、臂开、足安（写10厘米以内的字）
⑵站姿：两脚分开、右脚向前、上身微前倾（写10厘米以上的字）
2、执笔：指实、掌虚、掌竖、腕平、腕肘悬起
（教师边讲边示范，让学生跟着学）
三、巩固练习、强化新知
为使学生进一步理解本课所学知识，教师安排如下两组作业，让学生进行练习：其一：尝试握笔书写教材第4页中所列举的5个“平”字。
其二：讨论交流学习本课后从哪些方面加深了对书法的体会。
四、全课小结、交流评价
1、教师概括小结本课知识要点。
2、要求学生在课后与自己的长辈交流或访问一位书法家，了解他们对书法艺术
的看法和学习书法的经历与感受。
五、教学后记。