《朗诵外部技巧训练》知识点提要

《朗诵外部技巧训练》知识点提要

朗读的外部技巧，常用的有：重音、语调、停连、节奏。

一、重音

重音是指朗诵、说话时句子里强调某些词语的朗读现象。一般用增加声音的强度来体现。重音有语法重音和强调重音两种。

按照语法结构的特点而重读的，叫语法重音。为了突出句中的主要思想或强调句中的特殊感情而重读的，叫逻辑重音。

1.语法重音。

语法重音就是在不表示什么特殊的思想和感情的情况下，根据语法结构的特点，而把句子的某些部分稍微读得重一些。语法重音的位置比较固定，常见的规律是：

①一般短句子里的谓语部分常重读；

②定语、状语、补语一般比中心词稍微读得重些；

③用作比喻的词一般读得重些；

④有些代词也常重读。

2.强调重音。

强调重音是指为了表示某种特殊的感情和强调某种特殊意义而故意说得重一些的音，目的在引起听者注意自己所要强调的某个部分。和语法重音不一样的是，强调重音并没有固定的规律，而是由具体语境来决定。同一句话，强调重音不同，表达的意思也往往不同，例如：

我爱听京剧。（回答“谁爱听京剧？”）

我爱听京剧。（回答“你爱唱京剧吗？”）

我爱听京剧。（回答“你爱听什么剧？”）

因而，在朗诵时，首先要认真钻研作品，正确理解作者意图，才能较快较准地找到强调重音之所在。

二、语调

在汉语中，字有字调，句有句调。通常称字调为声调，是指音节的高低升降。

而句调则称为语调，是指语句的高低曲直变化，是说话或朗读时一句话或一个语言片段在语音上的高低轻重的配置。句调是贯穿整个句干的，只是在句末音节上表现得特别明显。句调根据表示的语气和感情态度的不同，可分为四种：升调、降调、平调、曲调。

升调（↑），前低后高，语势上升。一般用来表示疑问、反问、惊异等语气。例：

先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做吗？

降调（↓），前高后低，语势渐降。一般用于陈述句、感叹句、祈使句，表示肯定、坚决、赞美、祝福等感情。例：

在山的那边，是海！是用信念凝成的海。

平调，语势平稳舒缓，没有明显的升降变化，用于不带特殊感情的陈述和说明，还可表示庄严、悲痛、冷淡等感情。例：

一望无际的草原，清新碧绿，平整地铺开着。

曲调。全句语调弯曲，或先升后降，或先降后升，往往把句中需要突出的词语拖长着念，这种句调常用来表示讽刺、厌恶、反语、意在言外等语气。例：啊，亲爱的狼先生，那是不会有的事儿。去年我还没生下来啦！

三、语速

语速就是指说话或朗诵时语言的快慢。说话的速度是由说话人的感情决定的，朗诵的速度则与文章的思想内容相联系。恰当的速度才能表达出作者在文章中所表达的思想感情。不同的场面、不同的感情、不同的人物性格，语速都不同。

一般说来，欢快、热烈、紧张、焦急、慌乱的情绪要读得快些；悲痛、沉重、镇定、失重的心情要读慢一点。

争吵、急呼、辩论要读得快些；闲谈、耳语、絮语要慢点读。

抨击、控诉、指责、雄辩要读快点；追思、回忆就应该读慢点。

年青、机警、泼辣的人物的言语、动作可以读得快一些；年老、稳重、迟钝的人物的言语、动作可以读慢一点。

而一般的叙述、说明、议论就用中速，不要太快，也不应太慢。比如课文《观潮》：

“海睡熟了。

大小的岛拥抱着，偎依着，也静静地恍惚入了梦乡。

星星在头上眨着慵懒的眼睑，也象要睡了。”

这一段描写海的宁静，所以读的时候应该语速慢一点。

而另一段

海终于愤怒了。它咆哮着，猛烈地冲向岸边袭击过来，冲进了岩石的罅隙里，又拨刺着岩石的壁垒。

写海掀起滔天巨浪，气势汹涌，语速就应该加快。

朗诵任何一篇文章，都不能自始至终采用一成不变的速度。朗诵者要根据作者的感情的起伏和事物的发展变化随时调整自己的朗读速度。这种在朗诵过程中实现朗诵速度的转换是取得朗诵成功的重要一环。

另外，要特别注意的是，读得快时，要特别注意吐字的清晰，不能为了读得快而含混不清，甚至“吃字”；读得慢时，要特别注意声音的明朗实在，不能因为读得慢而显得疲疲沓沓，松松垮垮。总之，在掌握朗读的速度时要做到“快而不乱”“慢而不拖”。

四、停顿

停顿指语句或词语之间声音上的间歇。停顿一是由于朗诵者在朗诵时生理上的需要；二是句子结构上的需要；另外也是为了充分表达思想感情的需要；同时，还可给听者一个领略和思考、理解和接受的余地，帮助听者理解文章含义，加深印象。

停顿包括生理停顿、语法停顿、强调停顿。

生理停顿是朗诵者根据气息需要，在不影响语义完整的地方作一个短暂的停歇。要注意，生理停顿，不要妨碍语意表达，不割裂语法结构。

语法停顿是反映一句话里语法关系的，在书面语言里就反应为标点。一般来说，语法停顿时间的长短同标点大致相关。例如句号、问号、叹号后的停顿比分号、冒号长；分号、冒号后的停顿比逗号长；逗号后的停顿比顿号长；段落之间的停顿则长于句子停顿的时间。

强调停顿是为了强调某一事物，突出某个语意或某种感情，而在书面上没有

标点、在生理上也可不作停顿的地方作了停顿，或者在书面上有标点的地方作较大的停顿。

强调停顿要仔细揣摩作品，深刻体会内在含义来安排的。例如：

有的人活着，他已经/死了。有的人死了，他还/活着。

前一个停顿是强调“死了”，这种人生等于死。后一个停顿强调“活着”，这样的人虽死犹生。又如：

俱往矣，数风流人物，还看/今朝。

这个停顿是为了强调“今朝”，叹息过去的“无数英雄”，赞美当今无产阶级及其代表人物，才是创造世界历史的真正英雄。