道德与法治 红绿灯在站岗

五、教学重点及难点（指出重难点及确定重难点的依据）
重点：让学生认识交通标志、交通信号。
难点：让学生找出违反交通规则的事例，养成遵守交通规则的好习惯。
五、教学过程（说明教学的环节、具体的师生活动及其设计意图）
教师活动
学生活动
设计意图
（一）情境创设，揭示课题
1.小朋友你们平时是怎么来学校的呢？
2.今天，有两只小猴他们要自己去上学，看看路上发生了什么事情？如果老师今天把维护交通安全的一个好朋友带来，那画面中的那一幕就不会发生了，你们想知道它是谁吗？老师给你们一个小提示。
二、教学目标
1.情感目标：培养学生热爱生命的情感，让学生懂得珍爱生命，是对自己生命负责的一种表现，也是一个人有责任感的体现。
2.行为与习惯：让学生在互动学习中学会自我保护，增强安全意识。
3.知识与技能：让学生认识常见的交通标志、交通信号，遵守交通规则，注意交通安全。
三、学习者特征分析（说明学习者学习起点，以及学生的学习风格）
这环节通过观察讨论，发现生活中的交通安全标志，在通过小组合作讨论，自主认识更多的交通标志和安全标志等等，让学生在活动中认识这些标志。形成深刻的记忆。
七、板书设计（本节课的主板书）
红绿灯在站岗
马路上，靠右行，
红灯停来绿灯行。
过马路，左右看，
走路要走斑马线。
走天桥，过地道，
交通安全很重要。
2.游戏：交通、安全标志知多少
请小朋友拿出课桌里的信封，里面有一张表格，以及安全标志图片，请小朋友分组合作把安全标志贴到相应的位置。
3.展示交流。
小结：小朋友们，今天我们认识了一些交通标志、信号灯，还当了一回小交警。相信小朋友在今后一定会更好地照顾自己，做一个遵守交通规则的好孩子。让自己每一天都过得平平安安，快快乐乐。
3.（童声读游戏规则，并出示图片）
红绿灯在站岗
同学们，我们来做一个小游戏，叫作“红绿灯在站岗”。
听清要求：看信号灯做动作。红灯立定，绿灯原地踏步，黄灯立定摆臂（表示等待）。
准备好了吗？
5．小结：在马路上，我们必须听从这个不说话的“小交警”的指挥。
6.在齐唱儿歌：红绿灯（出示儿歌视频）
1.听儿歌，学儿歌。
2.通过小视频，是学生更直观的了解:健康、安全是儿童生活的前提和基础。本环由活动导入，面向全体，缩短了学生与教材之间的距离。
（二）儿歌理解，游戏体验
1.小朋友你们知道这个不说话的“小交警”，它在说些什么？请听好（出示红绿灯儿歌）
听一遍，跟唱一遍。
2.下面就让这个不说话的“小交警”指挥我们做一个有趣的游戏吧。
1．学生观察图片找出违反交通规则的地方
。一幅图一幅图的找。
2.学生了解相关法律法规。
3.通过观察找出问题。再说说自己生活中看见的不遵守交通规则的行为。
4.看图知道该怎么区上学。小结出课本中的儿歌。
5.拍手齐读儿歌。
1.观察图说说自己认识的交通安全标志。
2.分小组讨论，动手贴一贴，交通安全标志。
“知”，然后“行”。从我当“小交警”、“火眼金睛找问题”和“我当交通指挥员”让学生在活动中，发现不遵守交通规则、缺乏安全意识所偶带来的种种后果，从而引发他们遵守交通规则的情感认同，并初步形成安全意识。
课题：红绿灯在站岗
教学对象：一年级
课时：第一课时
提供者：翟小乔
单位：金坛区罗村小学
一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、节课的价值）
本课是根据《青少年法治教育大纲》提出要求其中就有：了解基本交通规则、安全标志，遵守交通规则，注意交通安全。本节课的编排是让学生能够“学会照顾自己”的教育内涵的具体表现。遵守交通规则，注意安全是保证儿童健康安全地生活的更重要内容之一。因此，这一节课无论在知识学习上，还是学生学会自我保护能力上都有十分重要的作用。
（出示图片）“有个巨人真神气，圆圆三只大眼睛，十字路口做卫兵，它的命令要执行！”
3.对它就是不说话的“交警”红绿灯，红绿灯每天都在为我们站岗保护着我们的出行安全。（板书课题：红绿灯在站岗）
1.互动回答老师问题。
2.看视频讨论视频上的事故。
3.回答视频中所发生的事故。
1.由实际生活出发，拉近课本与学生的距离。
（三）情境再现，明理导行
1.游戏：我当“小交警”观察图找出违反交通规则的地方，说说这样做的后果。
a.闯红灯b.在路上玩球c.追车跑
2.针对相应的图片以及播放相关交通安全的法律法规。
3.国家出台了有关交通安全的法规，来维护道路交通秩序，预防和减少交通事故，保障我们的出行安全，你们知道它们的名称吗？
（交流出示《中华人民共和国道路交通安全法》）
2．和老师一起玩游戏。学生起立跟老师学动作。请6个代表做动作，小朋友们一起当裁判。
3.学生互相评议：夸一夸，说一说。
4.再唱儿歌巩固。
这一环节通过生动活泼的儿歌，让学生在学习儿歌的过程中自然了解红绿灯的作用。再通过小游戏把红绿灯的规则运动到实际行动中，让学生在不知不觉中就学会看红绿灯。拉近了学生与教材及老师之间的距离。
这是一节知识性比较强的课，跟其他的单元比较起来，其他的单元偏重于情感的引导，而这节课的内容则是以教学交通安全的知识为主，从交通信号、交通标志到观察身边违反交通规则的事例，无一不是一个又一个的知识点。如果仅单纯出示这些，然后以问答的形式来教学，孩子们必然觉得乏味、枯燥，很难达到教学目标，即使记住了这些小知识点，在生活中也很难形成自己深刻的认识，因此，在设计本课时，根据一年级学生的认知特点，我注重体现以下几个方面：1、变教学为游戏2、贴近孩子生活3、让孩子动起来
一年级小朋友刚刚上学，对学校、老师、同学以及学习都很陌生。具有很强的好奇心，学校这些陌生的事物对于他们都有一种新鲜感，能引起他们强烈的探索欲。在这个过程中进行思想品德教育就显得尤为重要，通过学习，促使学生养成良好的生活、学习习惯，正确的人生观、价值观和道德观。
四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）
小结：道路交通安全法与我们的生活息息相关，我们要遵守道路交通安全法。
4.活动“火眼金睛找问题”让学生交流发生在自己身上的，或者亲眼所见的不遵守交通规则的事例，加深对不遵守交通规则的危险性的认识。
5.出示图片：他们这样做对吗？
a.不戴头盔乘坐摩托车电瓶车b.翻越护栏c.在马路上玩耍……
6.活动：“我当交通指挥员”小明和小红他们今天要自己去上学，你能帮助他们安全到达学校吗？（出示图片）
学生小组讨论，议一议。
交流：a.红灯停，绿灯行；b.过马路要走斑马线；c.有天桥，走天桥……（相机板书儿歌）
7.出示儿歌，学生一起读一读。
马路上，靠右行，
红灯停来绿灯行。
过马路，左右看，
走路要走斑马线。
走天桥，过地道，
交通安全很重要。
（四）认识标志，延伸导行
1.在生活中，不仅有红绿灯守护着我们，还有一些标志同样也保障着我们的安全，看看这些标志你认识吗？（出示图片）学生看图讨论，说一说.