在山的那边导学案正式
《在山的那边》教案优秀10篇
《在山的那边》教案优秀10篇《在山的那边》导学案篇一青岛宋晓渝○教学目标① 有感情地朗读课文，感悟作品的思想感情。
②品味作品富有表现力的语言，提高文学欣赏能力。
③联系生活实际，感悟生活哲理。
○教学重点①有感情地朗读课文，感悟作品的思想感情。
② 复述课文内容，体味人生的哲理。
○课前准备组织学生认真预习《在山的那边》、《走一步，再走一步》的课文内容：查字典解决“读一读、写一写”和注释中的问题，有感情地朗读课文。
让学生写“在生活中遇到困难自己是怎样处理的”练笔，准备上课时在班里交流。
第一课时○教学内容《在山的那边》是诗人在二十多年前写的一首诗，这首诗抒写了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜失望，不停地翻过无数座山。
有感情地朗读诗歌，感悟诗中的思想感情，品味诗歌富有表现力的语言。
○教学设计初步感知①导入同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对未来充满了新的憧憬和向往。
追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。
《在山的那边》这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。
《在山的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。
在诗里，他述说了童年时代美好而朦胧的“梦”——对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。
二十多年后的今天，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个“海”依然遥不可及。
那么，他心目中的“海”是什么呢？让我们来品读一下这首诗歌，从诗中找出答案。
②出示学习目标并板书课题③教师检查预习(学生交流、巩固)(过渡)《在山的那边》是一首诗，诗歌是一种特殊的艺术。
在诗中，诗人要用形象而精练的语言来表达他反复体会的情感。
我们要理解诗人的情感，就要有感情地朗读，体悟“海”与“山’’的象征意义，领会它们所蕴含的意味。
学生先自由朗读，再听老师朗读，并且边听边思考问题。
④屏幕投影思考题a、诗中的“山”和“海’’除字面意思外，还蕴含着什么意思？b、全诗表达了作者怎样的感情？教师配乐朗读，学生带着问题听读，然后讨论回答、相互评论、补充(可由教师鼓励学生探究回答，答案不必求统一，让学生在听读讨论后对诗歌有初步的了解)。
七年级上册语文在山的那边的教案(最新9篇)
七年级上册语文在山的那边的教案（最新9篇）《在山的那边》课堂实录篇一1、课前，学生板书每天一句话上课,学生给大家讲解句子大意（一般从古诗文来的语句如此处理）2、交代上课内容：师：感谢**同学对我们的激励，（承学生对“穷且益坚，不坠青云之志”的理解，另一个班写的是“三人行，必有我师”，老师接过来的话是相互学习的问题）让我们带着我们的志向开始我们中学学习的旅程，今天我们第一站是《在那的那边》（板书课题、作者）师：同学们读过这首诗吗？部分学生：读过师：没有读过的同学请起立二生起立，忐忑师：那你们来猜测一下，在山的那边是什么？生：是山师：为什么？生：山区里的山是连绵不断的师：如果你住在这样的地方，你希望山那边是什么？生：城市师：为什么？生：山区太穷、太落后，我希望能过富裕、现代化的生活。
师：是啊，很多山区太落后了，真希望山区的人们都能过上富足的生活。
生：我不同意他的看法，我觉得师：昨天我们不是说不说觉得生：笑。
我认为，山那边不再是山。
作者说在山的那边，肯定是说，很多山以外的地方，那肯定不会是山了。
师：那你希望会是怎样的地方呢？生：我希望是海。
师：理由？生：山区太闭塞，我希望能看见广阔无边的大海，海会给我一种心胸开阔的感觉，还会给我力量。
师：好啊，男孩子就该有海一样的心胸。
师：这两个同学没有读过课文，他们有了这样不同的认识，其他同学读过了，如果你们来写《在山的那边》，你们会写什么呢？生：我会写山的那边是草原，因为我特别渴望见到草原，还希望能骑上马在辽阔无边的草原奔驰。
师：跃马扬鞭在草原上疾驰，好，令人神往。
生：我希望山的那边是四通八达的大路，因为山路一定很难走，我希望能有平坦的道路通往我想去的地方师：走出大山、走向远方，可能是很多山里人的梦想，外面的世界是什么样呢？如果有便利的交通，他们和外面的联系会更多、摆脱贫穷也会更容易些。
……（还有不少，记不清了）师：同学们说了这麽多想法，老师也想和大家说说自己的想法刚看到这首诗的题目，老师就想作者说的在山的那边肯定不再是山了，但是如果我来写，我希望山的那边还是山。
《在山的那边》导学案及反思.doc
《在山的那边》导学案及反思丹风县寺坪中学周新华【学习目标】1.培养学生朗读诗歌的能力，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。
2.整体感知诗歌内容，领会“III”与“海"蕴含的意味并品味诗歌语言，感悟诗中包含的人生哲理。
3.树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。
【教学重点】1、朗读训练，注意恰当的停顿、合适的语气和准确的情感。
2、领会诗歌中阐述的人生哲理,体会作者在诗中表现出的为实现理想不畏艰险，努力奋斗的精神。
【教学难点】1、朗读技巧的训练。
2、诗歌意象所蕴含象征意义的把握，领会诗歌中阐述的人生哲理。
【知识链接】1作者简介：王家新，1957年生于湖北均县（现在丹江口市）。
1978年在武汉大学中文系读书。
1982年毕业，分配到湖北那阳师专任教。
1985 年借调到北京，在《诗刊》社从事编辑工作，1990年离开。
1992年去英国。
1994年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作。
出版的诗集有《纪念》（1985年）、《游动悬崖》（1997年）等。
2相关背景《在山的那边》是诗人在二十多年前1979年写下的一首诗，那时诗人还是一个边远山区来到大学校园不久的大学生。
《在山的那边》起源于作者的童年经历，与自童年起就一直伴随他的挫折经历以及在这种挫折中他的日渐深沉的感悟和信念有关。
诗中对“海"的向往，实际上是历经“文革”的青年一代对人生信念的向往与追求，是接受了理想主义教育而理想在现实世界中又幻灭了的一代人对人生的最高境界的追求。
【自主学习】1朗读课文，找出课文中生字词，借助工具书给这些生字、词注音并解释，掌握这些词语的运用。
痴（）想凝（）成喧（）腾一瞬（）间••• •诱（）惑枯（）干••2、朗读全诗，注音恰当的停顿、合适的语气，能初步读出语气，感悟诗中的思想感情。
【合作探究】1、这首诗第一节和第二节的“山”和“海”所蕴含的意义相同吗？分别指什么？2、这首诗表达了诗人怎样的感情?3、“我常伏在窗口痴想"，"痴想”在这里是什么意思?4、为什么说“山那边的山啊，铁青着脸” ？5、“给我的幻想打了一个零分"这一句是什么意思?6、为什么说一座座山顶会“诱惑”着“我” ？7、怎样理解“是的！人们啊，请相信一在不停的翻过无数座山后 /在一次次的战胜失望之后/你终于攀上这样一座山顶/而在这座山的那边，就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛……”这几句话？8 “在一瞬间照亮你的眼睛……”蕴含着怎样是感情?【比较阅读】阅读《山民》，与课文比较，回答以下问题。
【人教版】七年级语文上册导学案：第19课 在山的那边导学案
第十九课《在山的那边》导学案【导学目标】1、有感情地朗读课文，做到读音准确，停顿恰当。
2、理解“山”“海”的象征意义。
3、树立理想，培养为实现理想而不懈奋斗的精神。
【导学重点】理解海及无数座山的象征意义。
【导学难点】在朗读训练中品味揣摩语言。
【课时】一课时一、预习导学1．掌握字词，扫清朗读障碍。
（1）给下列加点的字（或多音字）注音。
痴．（）想隐．（）秘铁．（）青凝．（）成诱．（）惑喧．（）腾一瞬．（）间（2）解释下列词语的意思。
①隐秘：②诱惑：③喧腾：④一瞬间：2．查找资料，了解作家作品。
3．认真朗读课文，整体感知诗歌内容，思考下列问题：诗中的“山”和“海”蕴含着什么意思？全诗表达了诗人怎样的思想感情？4．在文中圈画出你不懂的词语和句子，或者你最喜欢的词语和句子，并结合全文理解这些词语或句子的含义。
二、预习展示：1．下列加粗字注音完全正确的一组是()A．清澈(chē) 枯干(kū) 依然(yī) 奔命(bēn)B．漫湿(màn) 耽误(dān) 痴想(zhī) 喧腾(xuān)C．瞬间(shùn) 瓜蔓(màn) 攀登(pān) 凝成(níng)D．奔波(bèn) 幻想(huàn) 诱惑(yòu) 朦胧(1óng)2．下列词语解释有误的一项是( )A．在一瞬间照亮你的眼睛一瞬间：一眨眼之间。
B．当我爬上那一座座诱惑着我的山顶。
诱惑：使用手段，使人认识模糊做坏：C．因为我听到海依然在远方为我喧腾。
喧腾：喧闹沸腾。
D．于是，怀着一种隐秘的想望。
隐秘：隐蔽，不外露。
三、朗读课文：（1）多媒体播放MP3，学生听读。
（2）朗读指导初中语文学习要求我们正确、流利、有感情地朗读课文。
所谓正确，就是要求读准字音、不添字漏字；所谓流利，就是吐字清晰，停顿合理；所谓有感情，就是要根据文章的内容和作者的思想感情，注意抑扬顿挫，讲究音量、速度、语气、语调的合理配合等，从而更深刻地体会作者的思想感情。
《在山的那边》导学案
1、《在山的那边》导学案东溪镇中初一语文备课组执笔：审核：【学习目标】1、理解、积累“痴想、隐秘、诱惑、喧腾”等词语。
2、初步了解诗歌常识。
反复朗读，理解诗歌蕴含的哲理。
3、领会诗中“山”与“海”的艺术形象蕴含的意味，培养欣赏诗歌的能力。
4、品味诗歌语言，感悟诗中的思想感情。
5、理解诗歌的基础上展开丰富的想像。
6、感悟诗歌表达的信念和哲理，学习诗人对人生的思考所得到的启迪。
【重点目标】１、理解诗中艺术形象蕴含的意味和感情。
２、体会诗中蕴含的深刻哲理。
【难点目标】１、鉴赏诗歌寄寓哲理的形象美。
２、体会诗歌语言凝练，意味隽永的特色。
【教学方法】１、诵读法：诗人取象于群山和大海，表达一种信念、一个哲理，意象壮阔，诗意跌宕。
通过反复诵读，理解诗歌的思想感情和凝练形象的语言。
２、联想想像法：用于对诗中意象含义的把握。
诗中“山”与“海”对应，形成强有力的冲突，波澜迭起，显现出情感的起落。
关于“山”与“海”，特别是“无数座山”的象征意义的理解，要调动生活经验，激活思维，以求深层探究。
３、讨论点拨法：用于对诗歌意蕴的分析。
【学习方法】从诵读与把握总体形象入手，感悟诗歌的思想感情。
品味诗歌语言，探究关键词语蕴含的意义。
第一课时［学习要点］理解、积累“痴想、隐秘、诱惑、喧腾”等词语，初步了解诗歌常识。
反复朗读，理解诗歌蕴含的哲理。
领会诗中“山”与“海”的艺术形象蕴含的意味，培养欣赏诗歌的能力。
一、预习导学1、资料助读诗歌文体常识简介：诗歌，文学的一类，与小说、散文、戏剧并列的一种文学样式。
它高度集中地反映社会生活，饱含着作者强烈的思想感情，富于想像，语言凝练而形象，具有节奏韵律，一般分行排列。
可以歌咏、朗诵。
2、学生默读全诗，给下列加点字注音，然后解释词义：凝．成（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿诱惑．（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿一瞬．间（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿隐．秘（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿喧．腾（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿痴．想（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿二、合作探究１、学生齐读诗歌，概括每一小节主要内容。
在山的那边语文教案(优秀15篇)
在山的那边语文教案（优秀15篇）七年级语文上册《在山的那边》导学案篇一教学目标：①朗读诗歌，品味语言。
②联系生活，感悟人生。
重点难点重点是在朗读训练中品味揣摩语言，难点是对无数座山的理解。
教学过程一、导入新课师：同学们，如果我们不是生活在美丽的青岛海滨，而是生活在大山里，每天抬头可见的只有高耸人云的大山，苍苍茫茫，连绵不断，你会想到什么呢？（课件播放大山的画面）生：在山的那边是什么？师：为什么会这么想？生：因为大山挡住了我的视线，我对未知的世界充满了好奇。
师：同学们回答得很好。
今天，就让我们一起来欣赏一位从大山里走出来的诗人，根据自己成长的历程写的一首诗《在山的那边》。
请同学们把书翻到第一课《在山的那边》。
（教师板书课题、作者）二、检查预习师：诗歌通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人的思想感情，我们要通过朗读来品味语言，用情去读，用心去悟。
同时要联系自己的生活体验，从诗歌中得到有益的人生启示，帮助自己成长。
三、整体感知师：山那边到底是什么呢？让我们一起到诗中去找寻答案吧。
（教师通过课件配乐，配画面，有感情地范读课文。
教师读完，学生鼓掌）师：谢谢同学们给老师的鼓励。
同学们一定能读得比老师还好。
不过关键还是这首诗写得好，大家喜欢读，老师也给大家配上音乐齐读，好不好？（教师放音乐，学生有感情地齐声朗读课文。
）师：大家自己评评读得怎么样？生：速度太快，没有感情。
生：该重读的没重读。
生：对课文意思理解不透，还没品出味儿来。
师：这几位同学说得不错。
欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。
下面我们就先来一起看看这首诗的内容。
请大家思考这样几个问题：（教师出示思考题）①在山的那边是什么？“山”和“海”的含义是什么？②概括诗歌两部分的内容。
③诗歌表达了怎样的思想感情？师：在山的那边到底是什么呢？生（齐）：在山的那边是海。
（教师板书大大的“海”）师：“山”和“海”除了字面的意思，还有其他含义吗？生：“山”，就像是困难；“海”就像是理想。
《在山的那边》教案设计优秀4篇
《在山的那边》教案设计优秀4篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编辛苦为大家带来的《在山的那边》教案设计优秀4篇，希望大家可以喜欢并分享出去。
《在山的那边》教学设计篇一一、导入在遥远偏僻的山区，在巍峨高峻的大山深处，有这样一位少年，他从小随父母辗转了五六个地方，但是一直没有走出山里。
山外的世界如此精彩，对此他充满了强烈的好奇心。
于是面对无言的群山，他常常苦思冥想。
“山那边是什么呢？”想的久了，内心竟流淌出一首诗歌。
诗歌的名字就叫《在山的那边》。
这节课，我们一起随同这位少年去寻找山那边的世界。
二、读诗诀窍师：1、学习诗歌，通常情况下诀窍有三。
他们分别是：读准字词、读出节奏、读出感情。
先来检查字词的掌握情况。
请一位同学读准词语，注意加色字的读音。
其他同学注意听读，看看有没有读错的地方。
（生活动）这些词语里面有个多音字：扎。
谁知道扎的其他读音。
从检查的结果来看，同学们预习得比较充分。
只是，老师不知道，同学们对于整首诗歌，是否也能读准呢？请一位同学为大家读准诗歌。
其他同学听后评价。
2、诗歌的节奏，一般是按音节或意义来划分的。
同学们先自由朗读，要求读准字词，读出节奏。
（学生自由地、热烈读）读是学习语文最基本的方法之一，刚才大家的朗读做到了眼到、口到、心到。
下面检查读书效果。
3、诗歌的朗读除了要做到字音准确、流利富有节奏之外，关键还要读出感情。
想要读出感情，就必须走进读诗三境界。
他们分别是读懂诗歌、读懂诗人、读出自我。
三、读懂诗歌师：1、在山的那边是什么呢？海（板书：海）2、这个结论如何得出来的？（PPT ）3、山和海除了字面的意思外，还有深层含义吗？（山就像困难，海就像理想；山就是艰难险阻，还就是理想境界）（板书：艰难险阻、理想境界）4、诗人在登山寻海中，表达了怎样的情感？（不怕困难，才能实现人生的理想。
课文《在山的那边》教案(6篇)
课文《在山的那边》教案1教学目标：知识与能力1、朗读诗歌，品味诗歌语句的深层含义。
2、联系自己的生活体验，感悟人生的哲理。
过程与方法1、运用自主、合作、探究的方法学习诗歌。
2、反复朗读感悟，体会诗歌中表达的情感。
情感态度与价值观1、领会诗歌中阐述的人生哲理，体会作者为实现理想不畏艰险、努力奋斗的精神。
2、学会设计自己的人生，并树立为人生目标不畏艰险、努力奋斗的精神。
教学重点：1、理解“山”和“海”的深刻含义。
2、尝试合作性、探究性的学习方式，品味诗中重点字词及语句的深层含义，体会文中所阐述的人生哲理，并能联系生活实际加深理解。
教学难点：对“山”与“海”的理解。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1、同学们，你们已经从小学进入了中学，这个时候就是你们人生道路上的一个新的起点在这个起点上，相信每个人对自己以后的人生都会有过朦胧的“梦”，这个梦就是我们的理想，你们的梦是什么呢?能给大家说说吗?(请4、5位同学起来发表自己的看法)大家的理想都很不错，我们又该怎样为着理想而努力奋斗呢?(学生各抒己见)不错，理想的实现需要我们坚持不懈的努力，要有毅力和恒心今天我们学习的《在山的那边》，就是一篇关于理想实现的诗歌看看我们从中能得到什么启发2、写作背景。
王家新，出生在湖北省的武当山下，在他童年的五六年里，一直没有走出那山的世界一片寂静的校园，一条清澈的小溪以及无数座环抱着的群山，便构成了他幼小的心灵世界而作为一个充满着强烈好奇心的少年，决不会满足于这片小小的天地于是他产生了一种想法，在山的那边是什么，并为着这一个理想进行艰苦地探寻，甚至影响了作者的一生后来，他把在探寻和奋斗过程中的所有感受和体验写成了一首诗，于是就有了这篇课文《在山的那边》二、初读，整体感知1、教师范读，学生正音。
2、学生自由朗读，注意以下字词的音形义痴想 (c hī) 隐秘(mì) 苦涩(sè) 凝成(níng) 诱惑(yòu)喧腾(xuān) 耽于(dān) 一瞬间(shùn) 喧腾(xuān) 枯干(kū)痴想：不能实现的痴心想法一瞬间(shn)：一眨眼之间诱惑：①使用手段，使人认识模糊而做坏事②吸引、招引文中的意思是指山在吸引着我喧腾：喧闹沸腾文中指大海的汹涌澎湃隐秘：隐蔽，不外露铁青：形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色枯干(kū)：失去水分，没有水3、指名朗读，全班齐读。
七年级上册《在山的那边》导学案
七年级上册《在山的那边》导学案«在山的那边»导学案一、导入新课：每团体在童年时代，对生活，都有美妙而巧妙的〝梦想〞，对未来，都有热烈的企盼与遐思。
那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法，给我们又会带来什么启示呢?明天，我们学习诗歌«在山的那边»，和山里的孩子一同，去探寻山外那美妙的世界。
(板书课题：在山的那边)二、学习目的：1、增强朗诵训练，提高朗诵才干。
2、全体掌握诗歌的主要内容和感情。
3、品味诗歌富有表现力的言语，了解〝山〞、〝海〞的意味意义。
4、联络自己的生活体验，感悟人生，树立理想。
重点：在朗诵训练中品味揣摩言语。
〝山〞、〝海〞的意味意义。
难点：诗歌的宗旨的明白。
三、知识链接：(可上网查阅)诗歌朗诵的基本要求：读音准确，停顿恰当，读出重音，能初步读出语气。
四、自主学习、全体掌握1、扫除生字词阻碍。
(初读诗歌，勾勒圈点生字词语，不会的查工具书或组内处置并用自己喜欢的方式记住字词。
)2、全体感知：熟读课文，掌握内容及感情。
【1】诗中的〝海〞和〝山〞包括着什么意思?。
(先独立思索，然后组内交流，引荐代表回答。
其他补充。
) 【2】朗诵这两节诗应该区分读出什么语气?并说明理由。
(先独立思索，然后试读，组内协作，选出读的好的同窗，班内朗诵，也可毛遂自荐。
)【3】、师生相互讨论后，全班再次有感情的朗诵诗歌。
【4】这首诗表达了作者怎样的思想感情。
(从文中勾勒出能表达这首诗宗旨的句子。
思索，交流。
)五、朗诵诗歌，品味言语这首诗的言语是十分新颖、凝练、委婉的，请找出你喜欢的并以为含义深入的诗句细细品味，把不了解的词语或句子画上去一同讨论。
2、四人小组为单位停止讨论交流。
教员巡视并参与局部小组的讨论。
3、各组引荐代表班内交流。
4、深化了解课文后，师生一齐有感情的朗诵诗歌。
六、拓展延伸，互动交流依据自己的生活阅历谈谈你从这首诗中感悟到了什么?并把自己在生出息程中的生活阅历与同窗分享。
《在山的那边》导学案
《在山的那边》导学案篇一：在山的那边导学案《在山的那边》导学案《在山的那边》这篇课文是义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册第一单元第一课。
本单元是七—九年级阶段语文学习的第一单元，这篇课文是当代诗人王家新借童年的想望和困惑，用“山”与“海”这两个有象征意义的艺术形象告诉人们自己成长中的人生感悟，并启示人们要实现远大的理想必须百折不饶，坚持奋斗，要不停的翻过无数座山，要一次次战胜失败和苦难，才能达到理想的境界对刚入中学的初一学生来说，这首新诗很有吸引力，在小学他们接触更多的是格律诗，这首新诗语言美，富有节奏韵律，会给学生们一个全新的感受，并产生浓厚的学习兴趣。
本单元以人生为主题，五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章，这在起始阶段具有定位、定势的意义，对形成学生的正确地人生观和价值观有着积极和深刻的影响教师一定要以“全面提高学生的综合素养”为目标，牢牢把握语文的工具性和人文性相统一的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，努力形成自主、合作、探究的学习方式，让学生成为课堂的主人，让他们在愉悦的氛围中迸出思维的火花，体验对人生的感悟，培养乐于探究的学习习惯。
根据诗歌的文体特点和学生实际情况，根据新课标要求培养学生“具有一定语言感受能力,初步具有欣赏文学作品的能力”结合本单元教学目标和教材自身特点,我把本课的目标定为:（一）知识与能力：1.初步了解诗歌常识，反复朗读，体会作者思想感情；2.理解、积累痴想、凝成、诱惑、喧腾、一瞬间等词语，学会运用；3.学习象征的手法根据新课标要求：鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟语文教学要注重语言的积累，感悟和运用。
（二）过程和方法:1.学会朗读、品味诗歌语言；2.在理解的基础上展开想象，感悟诗歌；3.领会诗中“山”、“海”艺术形象蕴含的意味。
（三）情感态度和价值观：1.感悟人生，学习诗人对人生的思考所得到的启迪；2.树立正确的理想，积极乐观的生活，实现人生价值（确定此目标的依据是：新课标中强调了要重视情感，态度，价值观的正确导向，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容）。
在山的那边教案【最新4篇】
在山的那边教案【最新4篇】作为一名教学工作者，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编辛苦为大家带来的在山的那边教案【最新4篇】，希望可以启发、帮助到大家。
《在山的那边》教案篇一一、导入：今天我们背着背包，在父母的陪同之下，兴高采烈地来到泸水四中，开始了我们人生当中的另一个转折点。
那么，三年以后乃至更长的将来你想要达到什么目的或做什么呢？并说说为达到这一目的，你将如何做？请同学们说说。
（根据学生所说的情况来点拨引导并揭示课文）——板书：在山的那边、王家新。
二、整体感知：1、标题为“在山的那边”，那么，山的那边究竟是什么呢？（提示：海——“是用信念凝成的海”、“全新的世界”）2、提出问题。
（提示：在教学反馈中。
）三、局部品味：1提问：“山的那边是海”，这个“海”是怎样的“海”呢？提示：海——“是用信念凝成的海”、“全新的世界”2、为什么说海“是用信念凝成的海”和海是“全新的世界”？揭示“海”的象征意义。
提示：A、举一个例子来说明：试想一想，云南大学、北京大学、清华大学等大学的校园是怎样？引导学生说了这一问题以后。
点拨：这些大学的校园里你没有到过，只是你想像中的校园。
用诗中的句子来说，这些大学就是你想象中的“海”；所以说，“海”是作者主观想象的海，并不是自然景物中的大海。
但是，当你一踏进这些校园时，学校里的一切，就会给你一种特别美的感觉，这种感觉用诗中句子来回答——全新的世界。
B、从以上的分析中我们可以知道作者所说的“海”是指人所追求的最终目的，或者说奋斗目标，即理想。
（还可以举：搬进新家里、考入泸水四中、经过苦思苦想而完成的一道数学题、通过整理房间后进去房子时的感受等例子来说明。
）板书：海——奋斗目标（理想）的象征。
3、既然说“海”是一个“全新的世界”，那么，作者为了实现看到这个“全新世界”的“海”，沿途中经历了怎样的艰难险阻呢？提示：“山”4、既然是“山”，那么，“山”又有何特点呢？提示：“山”——“铁青着脸色”、“无数座山”。
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《在山的那边》导学案
【学习目标】
1、朗读诗歌，品味语言
2、了解象征，明确寓意
3、联系生活，感悟人生
资料助读
（一）关于什么是诗歌？
1、诗歌：文学体裁的一种，它以高度凝练的语言，形象的表达作者丰富的思想感情，集中的反映社会生活，并具有一定的节奏和韵律，一般分行排列。
2、诗歌分类：根据表现内容，分为叙事诗和抒情诗。
根据诗歌的外在形式和语言特点，分为格律诗和自由律诗。
3、诗歌的特点：①诗歌的内容是社会生活最集中的反映。
②诗歌有丰富的感情和想像。
诗歌是直接抒发作者的感情，从感情上打动读者的。
③诗歌的语言是精炼的、形象的、音调和谐、节奏鲜明的。
④诗歌在形式上，不是以句子为单位，而是以行为单位的，分行的主要根据是节奏。
4、诗歌的表现手法：比喻、拟人、夸张、对比、借代、象征、衬托、借景抒情、托物言志、联想和想象、欲扬先抑、动静结合、虚实结合、以小见大等。
5、意象：寄托作者主观情思的客观物象（构成一种意境的各个事物）（二）作家作品及写作背景简介
1、作家作品
王家新，1957年出生于湖北均县（现在丹江口市）。
1978年入武汉大学中文系读书，1982年毕业，分配到湖北师专任教。
1985年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作，1990年离开。
1992年去英国。
1994年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作，出版的诗集有《纪念》（1985年）、《游动悬崖》（1997年）等。
2、写作背景：
这首诗写于1979年，当时作者还是一个从边远山区来到大学校园不久的大学生。
王家新生于湖北西北部山区的武当山下，父母为中小学老师，从小随着父母的工作调动，在五六个地方生活过，但一直没有走出山里的世界。
世界对于幼年的他来说，就是放学后一片寂静的校园、山川中那道清澈的河流以及环抱着这一切的无言的群山……《在山的那边》起源于作者的童年经验，与他童年的挫折经验以及在这种挫折中日渐深沉的感悟和信念有关。
学习过程：
一、【检查预习】
二、【自主学习，整体感知】
初读诗歌，感悟诗情
初读要求：
1、吐字清楚，准确流畅
2、抑扬顿挫，快慢适度
思考问题：
１、在山的那边是什么？“山”和“海”的含义是什么？
2、诗歌表达了作者怎样的思想感情？
进一步加强朗读
1、吐字清楚，准确流畅
2、抑扬顿挫，快慢适度
3、语气语调，感情真挚
思考问题：这首诗由两个章节组成，请同学们概括章节的内容
三、【合作探究，质疑提高】
（集体的智慧是巨大的，让我们在小组的探讨中快乐学习；学贵有疑，质疑是创新的起点，我们学习的境界是质疑解疑，如果你对哪个章节哪句话不十分理解，让我们一起探究解答，在释疑中前进）
讨论交流：
（一）诗歌的语言是非常凝练而又有丰富内涵的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，你不理解的词语或句子也划下来一起讨论。
温馨导航：
1、赏析含蓄、凝练、优美的诗歌语言：动词、形容词、修辞……
2、形式：“运用（修辞/动词、形容词）+生动形象地写出了/表现了+表达了……感情/中心+极富表现力、感染力。
”
（二）采用的表现手法？
四、诗文小结，体验反思，讨论交流：
在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。
结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。
五、拓展升华：
关于理想报负的古诗名句
精诚所至，金石为开。
（南朝宋范晔《后汉书》）
欲穷千里目，更上一层楼。
（唐王之涣《登鹳雀楼》）
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
（李白《行路难》）
有志不在年高，无志空活百岁。
（清石玉昆《三侠五义》）
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
赖以正书《千幅七言对联》）
老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。
（魏曹操《龟虽寿》）世上无难事，只怕有心人；世上无易事，只怕粗心人。
（清袁枚《随园诗话》）
山高路远
汪国真
呼喊是爆发的沉默
沉默是无声的召唤
不论激越
不是宁静
我祈求
只要不是平淡
如果远方呼喊我
我就走向远方
如果大山召唤我
我就走向大山
双脚磨破
干脆再让夕阳涂抹小路
双手划烂
索性就让荆棘变成杜鹃
没有比脚更长的路
没有比人更高的山
六、达标检测：
1．给下列加点的字注音。
痴．想（）铁．青（）凝．成（）一瞬．间（）隐．秘（）扎．根（）
2．给下列形似字注音并组词。
腾（）（）喧（）（）诱（）（）漫（）（）
藤（）（）渲（）（）绣（）（）慢（）（）3．下边四组中有错别字的一组是（）
A．幻想宣腾凝成诱惑B．朦胧海潮攀登痴想
C．隐秘依然清澈枯干D．漫湿飘来深根瞬间
4．结合诗文解释下面加点的字。
A．我常伏在窗口痴想
．．（）
B．怀着一种隐秘
．．的想望（）
C．当我爬上那一座座诱惑
．．着我的山顶（）
D．我听到海依然在远方为我喧腾
．．（）
5．对下列加点词语在句中含义理解有误的一项是（）
A.怀着一种隐秘
．．的想望（“隐秘”原意指隐蔽，不外露。
小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，这个想望并没有告诉他人，所以说“隐秘”。
）
B. 我常伏在窗口痴想
．．（“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。
说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，追求新的天地。
）
C. 一次次漫湿
．．了我枯干的心灵（“漫湿”是指一次次的失败就像海潮一样淹没了我追求理想的信念，打击了我的自信心。
）
D. 当我爬上那一座座诱惑
．．着我的山顶（因为总以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力。
）
6．根据课文下列说法不正确的一项是（）
A．我伏在窗口痴想渴望见到波涛汹涌的大海。
B．我渴望见到的大海是信念凝成的大海。
C．山那边的山，铁青着脸，使我一次次失望过。
D．从小飘来的种子使我一次次鼓起信心。
7．下面各句朗读停顿不正确的一项是()
A．一颗／从小飘来的／种子
B．今天啊，／我／竟没想到
C．是的，／我曾一次／又一次地／失望过
D．却／在我的心中／扎下了深根
8．下面这段话的语序被打乱了，调整后语序正确的一项是（）
①不论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧
②从那一刻起，我应许自己
③绝不辜负生命
④我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去
⑤绝不让它从我手中白白流失
Ａ、①②⑤③④Ｂ、②③⑤①④Ｃ、④③⑤②①Ｄ、②①③⑤④
9．填空
（1）《在山的那边》作者_________，著有诗集《》、《一只手掌的声音》、《游动悬崖》等。
（2）这首诗叙述了一个山区孩子童年的_________，即对______________ ____和自信。
（3）用课文中词语填空。
小时候，我常__________在窗口__________。
于是，怀着一种__________ _____的想望。
山那边的山啊，______________脸。
在山的那边，__________________！是用_________________的海。
10．下面对“山那边的山啊，铁青着脸”分析有误的一项是（）
A．这里运用了拟人的修辞方法。
B．“铁青着脸”，是我心情沮丧时的主观感受。
C．本希望看见大海，结果望见的依然是山，大失所望，沮丧极了，好像山在那里责备我痴心妄想，脸色铁青
D．因为当时山上长着茂密高大的树木，所以山是青翠的，铁青的颜色。
11．请用你优美的文笔描写你见过的或者你想象中的大海。
_____ _______________________________________。