七年级下册数学导学案_人教版七年级语文《在山的那边》导学案
在山的那边导学案正式
《在山的那边》导学案【学习目标】1、朗读诗歌，品味语言2、了解象征，明确寓意3、联系生活，感悟人生资料助读（一）关于什么是诗歌？1、诗歌：文学体裁的一种，它以高度凝练的语言，形象的表达作者丰富的思想感情，集中的反映社会生活，并具有一定的节奏和韵律，一般分行排列。
2、诗歌分类：根据表现内容，分为叙事诗和抒情诗。
根据诗歌的外在形式和语言特点，分为格律诗和自由律诗。
3、诗歌的特点：①诗歌的内容是社会生活最集中的反映。
②诗歌有丰富的感情和想像。
诗歌是直接抒发作者的感情，从感情上打动读者的。
③诗歌的语言是精炼的、形象的、音调和谐、节奏鲜明的。
④诗歌在形式上，不是以句子为单位，而是以行为单位的，分行的主要根据是节奏。
4、诗歌的表现手法：比喻、拟人、夸张、对比、借代、象征、衬托、借景抒情、托物言志、联想和想象、欲扬先抑、动静结合、虚实结合、以小见大等。
5、意象：寄托作者主观情思的客观物象（构成一种意境的各个事物）（二）作家作品及写作背景简介1、作家作品王家新，1957年出生于湖北均县（现在丹江口市）。
1978年入武汉大学中文系读书，1982年毕业，分配到湖北师专任教。
1985年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作，1990年离开。
1992年去英国。
1994年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作，出版的诗集有《纪念》（1985年）、《游动悬崖》（1997年）等。
2、写作背景：这首诗写于1979年，当时作者还是一个从边远山区来到大学校园不久的大学生。
王家新生于湖北西北部山区的武当山下，父母为中小学老师，从小随着父母的工作调动，在五六个地方生活过，但一直没有走出山里的世界。
世界对于幼年的他来说，就是放学后一片寂静的校园、山川中那道清澈的河流以及环抱着这一切的无言的群山……《在山的那边》起源于作者的童年经验，与他童年的挫折经验以及在这种挫折中日渐深沉的感悟和信念有关。
学习过程：一、【检查预习】二、【自主学习，整体感知】初读诗歌，感悟诗情初读要求：1、吐字清楚，准确流畅2、抑扬顿挫，快慢适度思考问题：１、在山的那边是什么？“山”和“海”的含义是什么？2、诗歌表达了作者怎样的思想感情？进一步加强朗读1、吐字清楚，准确流畅2、抑扬顿挫，快慢适度3、语气语调，感情真挚思考问题：这首诗由两个章节组成，请同学们概括章节的内容三、【合作探究，质疑提高】（集体的智慧是巨大的，让我们在小组的探讨中快乐学习；学贵有疑，质疑是创新的起点，我们学习的境界是质疑解疑，如果你对哪个章节哪句话不十分理解，让我们一起探究解答，在释疑中前进）讨论交流：（一）诗歌的语言是非常凝练而又有丰富内涵的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，你不理解的词语或句子也划下来一起讨论。
第一单元导学案.《在山的那边》导学案(教师用)
第一单元导学案1.《在山的那边》导学案（教师用）【导学目标】1．有感情地朗读课文，做到读音准确，停顿恰当。
2．理解“山” “海”的象征意义。
3．树立理想，培养为实现理想而不懈奋斗的精神。
【导学重点】理解海及无数座山的象征意义。
【导学难点】在朗读训练中品味揣摩语言。
【课时】一课时【预习导引】1．掌握字词，扫清朗读障碍。
（1）给下列加点的字（或多音字）注音。
痴（ch i）想隐（y m）秘铁（ti 0）青凝（n m g）成诱（y d u）惑喧（xu m）腾一瞬（sh tn）间（2 ）解释下列词语的意思。
①隐秘：隐藏，不对外表露。
②诱惑：吸引、招引。
③喧腾：喧闹沸腾。
④一瞬间：一眨眼的时间，形容非常短暂。
2．查找资料，了解作家作品。
（本文作者不属于重要作家，故此环节也可以省略）王家新，出生于1957 年，湖北人，诗人。
著有诗集《纪念》《游动悬崖》等。
3．认真朗读课文（含单元提示、课文提示、正文内容、课下注释等），整体感知诗歌内容，思考下列问题：诗中的“山”和“海”蕴含着什么意思？全诗表达了诗人怎样的思想感情？（“山”象征重重艰难险阻，“海”象征理想境界。
全诗表达了这样的思想感情：要到达理想境界，是要历尽千辛万苦的。
惟有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。
4．在文中圈画出你不懂的词语和句子，或者你最喜欢的词语和句子，并结合全文理解这些词语或句子的含义。
【导学过程】一、导入：同学们，当你进入中学，跨入人生道路上一个新的起点时，你一定对初中生活充满了憧憬。
追求美好人生是我们每个人在成长道路上共同的理想。
诗人王家新以自己的情感体验写作了诗歌《在山的那边》。
在诗里，他述说了童年时代美好而朦胧的“梦”——对大海的热烈向往。
长大后，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个“海”依然遥不可及。
那么，诗人心目中的“海”到底是什么呢？今天我们来品读这首诗，从中寻求答案。
二、朗读诗歌，整体感知诗歌内容。
(一)检查预习情况。
1.《在山的那边》导学案
1《在山的那边》第一课时学习目标：1、有感情地朗读课文，感悟作品的思想感情。
2、品味作品富有表现力的语言，提高文学欣赏能力。
3、联系生活实际，感悟生活哲理。
重点、难点：1、有感情地朗读课文，感悟作品的思想感情。
2、复述课文内容，体味人生的哲理。
使用说明：认真完成自主学习部分作业，准备教师检查。
通过小组帮扶完成合作探究部分，标好疑点、难点。
准备展示、讨论。
教学流程：导入新课→自主合作学习→小组展示、探究提升→思维导图、课堂小结→反馈练习教学过程一、导入新课同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对未来充满了新的憧憬和向往。
追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。
《在山的那边》这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。
《在山的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。
在诗里，他述说了童年时代美好而朦胧的“梦”——对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。
二十多年后的今天，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个“海”依然遥不可及。
那么，他心目中的“海”是什么呢?让我们来品读一下这首诗歌，从诗中找出答案。
二、自主合作学习。
学生先自由朗读，再听老师朗读，并且边听边思考问题。
问题一：检查重点词语méng( )胧huàn( )想xuān( )腾pān( )上痴．想( ) 隐秘．( ) 诱惑．( ) 瞬．间( )问题二：有感情朗读课文问题三：整体感知课文内容，理清结构层次。
概括两节诗各写了什么？问题四：诗中的“山”和“海’’除字面意思外，还蕴含着什么意思?山：海：问题五：全诗表达了作者怎样的感情？哪些语句最能表现出来。
问题六：文章结尾表达了作者怎样的信念？三、小组展示、探究提升四、思维导图，课堂小结诗人以自己的人生感悟启示我们，奔向理想的人生征途是漫长的，只要战胜困难，坚持奋斗，理想终将实现。
这首诗意象壮阔，意蕴丰富。
一座山，也可以指无数座山，一次又一次地失望，就要一次又一次地鼓起信心战胜困难。
《在山的那边》导学案(精选7篇)
《在山的那边》导学案（精选7篇）《在山的那边》导学案篇一这是一首抒写大山里孩子对未来美好充满期望的诗歌，很憧憬，也很美好。
我在备这课的时候也充满着美好，但是第一堂课，我忽然卡住了。
发现学生们从小学到中学的转变，还没适应过来，完全不是我上一届的活泼热闹。
无论我怎么做工作，学生只是期待我给他们答案。
有学生告诉我：老师，我们小学都是不回答的，我们习惯了老师说。
忽然觉得是我自己在备课的时候对学生的能力确实估计不足，这些，成绩几乎都是我们乡下三类四类的学生，我一下子想教会他们的语文能力真的很难。
甚至，很多孩子连修辞都不知道。
于是，我把课堂停下来，只设计一个问题“找出你认为写得最优美的句子”然后，让他们讨论，我下去听他们表达，一个一个，错了的，我及时纠正。
学生只要说一点，我就鼓励和表扬。
剩下的时间，和他们一起读课文。
回来，我把课堂重新设置了一下，我告诉学生分析句子从那些方面，尽量起点放低。
第二堂课，学生只要讲一个词语，我就马上给予表扬，然后我告诉他们，有些该怎么走。
初一，读是重点。
结合这个特点，课堂的另一个目标是深入朗读，要他们学会感情的变化起伏。
然后和学生们一起探讨，这个句子里哪些需要重读，为什么，这样一下，学生对重点词语的理解也加深了，对读的感情也更加投入了。
在意象的。
理解上，学生们还是能很快把握的，这个倒是超出我的想象。
只能能回答，学生只知其一不知其二的，我都适时加以补充的。
课堂渐渐清晰明朗起来了。
至于诗歌的意象，含蓄等特点，我都没有讲，慢慢来吧，先让他们学会表达。
课堂的最后，我设计的环节是讲名人遇见山，爬过山的故事，学生讲的不多，我补充了几个例子，这个目的是保持学生对语文的兴趣。
我还推荐了《乞丐囡仔》这本书，让学生去阅读。
这堂课，真实提醒着我，在以后的教学过程里，不要急于求成，一点一点脚踏实地去渗透，这样，我们的语文教育才能看见我们自己的那片海。
《在山的那边》导学案篇二一、教学目标1.朗读全诗，感悟诗中的思想感情。
《在山的那边》导学案
1.在山的那边第一课时学习目标1.有感情的朗读全诗，积累“痴想、隐秘、喧腾”等词语。
2.探究“山”与“海”蕴含的意义。
自学指导1.用5分钟朗读诗歌两遍，借助工具书，扫清阅读障碍，要求认准字形，读准字音。
将课后词语积累在摘抄本上，并注音解释。
2. 运用普通话正确、流利、有感情的朗读全诗。
要求读准字音，并注意重音、节奏、语气，并体会诗中的感情。
合作探究诗中“山”与“海”仅仅指现实生活中的山与海吗？想一想，谈谈你的见解。
课堂展示1.有感情朗读课文。
2.合作探究的结果。
课堂检测1、诗中运用“山”与“海”这两个意象分别象征了____________和______________________。
【注：组内自查自纠。
】2、生活中的哪些事物我们常常赋予它们一定的象征意义，请你举出几个例子。
( )--- ( ) ( )--- ( )( )--- ( ) ( )--- ( )课堂评价：是否积极参与：自评☆☆☆组评☆☆☆是否敢于质疑：自评☆☆☆组评☆☆☆是否完成任务：自评☆☆☆组评☆☆☆第二课时学习目标品味诗歌语言，感悟诗中的思想感情。
合作探究1.很多优美的诗歌都饱含了作者浓浓的思想感情，其中常常蕴含着一定的人生哲理，只要我们细心品味诗句，就能感受到诗人睿智的思想，并能感受到深刻的启迪。
你从这首诗中获得了哪些有益的人生哲理？（将你喜欢的句段抄在笔记本上，并写下自己的感悟。
）2.联系上下文，品味下面诗句中加点的词语。
（1）.我常伏在窗口痴想．．（这个词在这里是什么意思？）（2）.山那边的山啊，铁青着脸．．．．（这是写山的颜色吗？）（3）.当我爬上那一座座诱惑．．着我的山顶（“山顶”的诱惑力在哪里？）（4）.一次次漫湿了我枯干．．的心灵（“枯干”在这里是什么意思？）课堂展示展示探究的结果。
大胆质疑你还有哪些不理解的地方？提出来用集体的智慧解决。
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________课堂检测1.痴．（）想凝．（）成喧．（）腾一瞬．（）间2.“山那边的山啊，铁青着脸”运用方法，表达了作者的心情。
《在山的那边》导学案
1《在山的那边》导学案【提示点拨】一、目标点击：（一）学习目标：1．了解作者王家新；整体感知诗歌内容，领会作者对人生的感悟。
2．了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。
3．理解“山”与“海”的含义，品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。
4.树立理想，培养为实现理想而不懈奋斗的精神。
（二）学法指导：诗歌就像一盘美味佳肴，关键在于自己去品味。
要解诗中味，可以用以下方法：反复吟读：人们常说“书读百遍，其义自见”，就是强调朗读的重要性。
读诗是领悟诗歌的基础，只有反复地读，才能进入诗歌的境界，捕捉诗歌的形象。
感知诗意：要整体的把握这首诗的内容，就得把这首诗的两部分内容联系起来，糅合在一起，成为一个整体，可以从一下思路去感知：痴想——诱惑——渴望——攀上山顶——理想——信念（实现）品味诗句：这首诗表达了一个信念、一个哲理。
对本诗的品读要抓住“山”与“海”这两个关键词。
重点品味“山”、“无数座山”、“爬山”、“海”的象征意义。
品味了诗句的含义，领悟全时的思想感情就简单了。
二、重点聚焦：1. 品味重点语句的深层含义。
2. 领会全诗所阐述的人生哲理。
3.朗读诗歌。
【自主探究】一、走进课文：1.请同学们放声读课文，要求尽量读准字音，并划出生字词。
看一看，你读准它们的音了吗？痴想chī隐秘yǐn铁青tiě凝成níng诱惑yòu喧腾xuān扎下zā漫湿màn一瞬shǜn间几奔扎秘2.请同学们再读课文，在读准字音的基础上，根据自己对诗歌的理解，尽量读出语气和停顿。
读完后，请想一想：第1节中的“山”与“海”同第2节中“山”与“海”含义相同吗？并说说它们的含义。
然后重点体会一下这几个词语在诗中的含义和语气：（第一节）痴想、隐秘、铁青着脸、零分；（第二节）一次又一次、诱惑、一次次、喧腾、枯干3.请同学们朗读课文，看谁读得声情并茂；读完后，请分别概括两节诗歌的内容(用写×人×时候×事情的句式)第1节：第2节：二、资料助读：1.作者资讯：王家新，1957年生于湖北。
《在山的那边》教学设计及导学案
《在山的那边》教学设计编写者：单位：审稿者：单位：学工作。
出版的诗集有《纪念》（1985年）、《游动悬崖》（1997）3.诗歌的一般常识。
（幻灯片）诗歌，是与散文、小说、戏剧并列的一种文学样式，偏重于抒情言志。
它最集中、精练、概括地反映社会生活，饱含作者强烈的感情和丰富的想象。
特点是语言凝练含蓄，节奏鲜明，韵律和谐，具有节奏美、意境美、主题美，形式上一般是分行排列（其他文学样式多为句子）。
朗读诗歌要注意以下几点：一要读准词句；二要读出节奏停顿：三要读懂内容；四要读出情感。
二、诵读课文，整体感知1.检查预习情况，掌握生字新词。
多媒体显示：⑴正字音：痴想（chi ）隐秘（yin ）凝成（ning）诱惑（ydu ）喧腾（xuan）一瞬间（shtln）• • •⑵解释词语：痴想：发愣地想。
隐秘：隐蔽，不外露。
铁青：青黑色。
多形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色。
一瞬间：一眨眼之间。
瞬，一眨眼：眼珠儿一动。
诱惑：吸引，招引。
喧腾：喧闹沸腾。
喧，声音大而嘈杂。
枯干：干枯：枯槁。
这里比喻没有生趣、希望。
2.学生翻开课本，自己试读两遍。
尝试有感情的朗读，理解诗歌的内容。
过渡：山那边到底是什么呢？让我们一起到诗中去找寻答案。
请同学们听老师读一遍。
3.教师有感情朗读课文。
（教师可以以几个诗句为例，然后让学生讨论、自己划出节奏及意义重音即可。
）4.学生齐读课文，以声达意。
（朗读诗歌要注意以下几点：一要读准词句；二要读出节奏停顿；三要读懂内容；四要读出情感。
）.问题：山的那边是什么？请在原文中找出所有的回答。
三、合作探究，深透领悟合作探究:你认为诗中的山和海仅指的是大自然的山和海吗？它们还蕴涵着什么意味？（象征手法的运用）学生交流后回答。
小结，明确：第一节写了童年的想望和困惑；“海”、“山”就是现实中“山”和“海”。
第二节诗写了长大后的拼搏和奋斗；其中“山”象征困难、挫折和失败，“海”那么象征理想、信念和成功。
“山那边是海”实那么是诗人矢志不移的信念。
在山的那边导学案
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
让他扎下深根。
4、“是的，我曾一次又一次的失望过，当我爬上那一座座诱惑着我的山顶，但我又一次次鼓起信心向前走去。”这句的三个量词用得特别好。
1．“小时候，我常伏在窗口痴想／——山那边是什么呢?”(表现了诗人小时候强烈的好奇心，脑子里充满了美妙的幻想。)
2“山那边的山啊，铁青着脸，给我的幻想打了一个零分!”这句诗非常形象，“我”本希望看见大海，结果好不容易爬上了山顶，望见的依然是山，“我”真是大失所望，沮丧极了。（怎么看出“我”是好不容易爬上了山顶?上一句诗人说“有一天我终于爬上了那个山顶”从“终于”这个词可见爬上山顶费了很大力气，花了不少时间。）
要实现理想的愿望。要不怕困难，才能实现人生理想。
诗人的这种感情是怎样表达的呢?诗的语言是非常凝练而又有丰富内涵的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，你不理解的词语或句子也画下来一起讨论。
让我们把自己的发现一起交流、讨论，边读边议边品味，揣摩诗歌语言的魅力。看谁的眼睛最敏锐，能发现美，能发现问题。
欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，只有投入了自己的感情去读，才能和诗人的思想感情形成共鸣，才能得到美的享受和有益的人生启示。同学们读的感情不够，关键还是对诗的内容的理解不够。
三．下面我们就先来一起看看这首诗的内容。
请大家思考这样几个问题：
1、在山的那边是什么?“山”和“海”的含义是什么?
2、全诗为什么分为二节?
3、表达了诗人怎样的感情?
在山的那边是海。“山”是困难；“海”是理想。“海”是人生的信念，“山”是实现理想信念途中的艰难险阻。
《在山的那边》导学案
1、《在山的那边》导学案【学习目标】要求学生借助工具书和注释，初步感知诗歌内容；通过反复诵读，品味诗味。
1、体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀；理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨。
2、深入诗歌意境，涵咏体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。
【学习重点】理解诗歌中艺术形象蕴含的意味和感情，理解创设“意象”在诗歌中的重要性。
【学习难点】鉴赏诗歌寄寓哲理的形象美。
自主学习方案【知识储备】1、走近作者：王家新，1957年生于湖北均县（现在丹江口市）。
1978年入武汉大学中文系读书。
1982年毕业,分配到湖北陨阳师专任教。
1985年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作,1990年离开.1922年去英国.1994年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作•出版的诗集有《纪念》（1985）,《游动悬崖》（1997）等。
2、解读背景：王家新，出生在湖北省的武当山下，在他童年的五六年里，一直没有走出那山的世界。
一片寂静的校园，一条清澈的小溪以及无数座环抱着的群山，便构成了他幼小的心灵世界。
而作为一个充满着强烈好奇心的少年，决不会满足于这片小小的天地。
于是他产生了一种想法，在山的那边是什么，并为着这一个理想进行艰苦地探寻，甚至影响了作者的一生。
后来，他把在探寻和奋斗过程中的所有感受和体验写成了一首诗，于是就有了这篇课文《在山的那边》。
3、了解文体：诗歌是高度集中地概括反映社会生活的一种文学体裁，它饱含着作者的思想感情与丰富的想象，语言凝练而形象性强，具有鲜明的节奏，和谐—的音韵，富于音乐美，语句一般分行排列，分行的主要根据是节奏，注重结构形式的美。
“意象” 一直以来是大多数诗歌的细胞，对诗歌而言，弄清意象的概念、作用及其表现形式，是创作诗歌、欣赏诗歌所必须具备的条件。
意象,即是“意中之象”，是诗歌的灵魂。
“新诗”指五四以来产生的白话诗歌，也叫现代诗，是与传统诗歌（旧体诗）相对而言的诗歌体裁。
其特点是形式较自由，每节诗和每行诗字数不同，押韵要求不严。
在山的那边导学案
在山的那边导学案一. 引言本导学案旨在帮助学生深入理解和探究“在山的那边”这个话题。
通过观察、讨论和研究，我们将探索山脉背后的奥秘、山地生态系统的特点以及世界各地独特的山地文化。
通过学习这些内容，我们将提高对山地地区的认识和理解，培养对自然环境的保护意识。
二. 观察与思考首先，我们将进行观察和思考。
请观察以下几组图片，并回答问题：图片组一：山脉图片山脉图片1.你觉得这张图片中的山脉位于哪里？是哪个国家或地区？2.这组山脉的形状如何？有何特点？图片组二：高山湖泊图片高山湖泊图片1.这张图片中的高山湖泊给你的印象是什么？2.想象一下，你会如何解释为什么会有高山湖泊存在？三. 探索与研究山脉的形成山脉是地球表面的一种地形，通常由连续的山峰和山谷组成。
山脉的形成与地壳的构造运动密切相关。
请阅读以下资料，并回答问题：1.地球上最高的山脉是什么？它在哪个国家？2.山脉是如何形成的？主要的形成过程有哪些？山地生态系统山地生态系统是一种特殊的生态系统，拥有丰富的生物多样性。
请回答以下问题：1.山地生态系统的气候条件如何？与平原地区有何不同？2.哪些动植物适应了高海拔和低温环境？3.为什么山地生态系统对于水源和生态平衡非常重要？山地文化不同的山地地区有着独特的文化和传统。
请回答以下问题：1.世界上著名的山地文化有哪些？请简要介绍。
2.山地文化如何影响当地人民的生活方式和价值观？四. 总结与思考通过本导学案的学习，我们深入了解了山地地区的特点，包括山脉形成的原因、山地生态系统的特点以及山地文化的影响。
山地地区不仅仅是自然的奇观，更是世界人类文明的重要组成部分。
我们要珍惜山地资源，保护山地生态系统，传承山地文化，共同营造一个更加美好的地球家园。
五. 参考资料1.。
人教版七年级语文《在山的那边》导学案
人教版七年级语文《在山的那处》导教案《在山的那处》导教案学习目标：1、要修业生借助工具书和说明，初步感知诗歌内容;经过频频诵读，达到熟读成诵 ;2、领会作者“为理想而奋斗”的思想情怀 ;理解作者所创建的诗歌境界，掌握本诗要旨 ;3、深入诗歌境界，涵咏领会“山”和“海”的不一样含义，领会诗歌包含的人生真理。
课文感知：《在山的那处》是诗人在二十多年前写的一首诗，这首诗抒写了童年的神往和疑惑，成年的感悟和信念，启迪人们要实现远大的理想，一定不屈不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜绝望，不断地翻过无数座山。
有感情地朗诵诗歌，感悟诗中的思想感情，品尝歌富裕表现力的语言。
课文导入：教师检查预习 (学生沟通、稳固 )朗诵课文：《在山的那处》是一首诗歌，诗歌是一种特别的艺术。
在诗中，诗人要用形象而精练的语言来表达他频频领会的感情。
我们要理解诗人的感情，就要有感情地朗诵，体悟“海”与“山’’的象征意义，领悟它们所包含的意味。
学生先自由朗诵，再听老师朗诵，在进行读诗的指。
整体感知：朗全文，感悟中的思想感情。
歌，除了字面上的意思外，常常有深含，研究一下，中的“海”与“山” 含着什么意思 ?作者“登山”有何象征意 ?( “海”指的是理想的境地 ; “群山”指的是重重困 ; “登山”比苦斗。
歌要旨：奔向理想的人生征途是漫的，可是，只需不折不地持斗，理想境地将会。
)自主学1、什么是“ 秘的想望”?2 、什么“山那的山啊，青着”?3、“ 我的想象打了一个零分” 一句是什么意思?4、“一从小来的种子”比什么 ?什么是“ 来的”?合作研究1、“因我听到海依旧在方我喧/——那雪白的浪潮啊，夜夜奔来 /一次次漫湿了我枯干的心灵⋯⋯”些句是什么意思?2、“在一瞬照亮你的眼睛” 含着怎的意味和感情?3、我常伏在窗口痴想 (个在里是什么意思?)4、山那的山啊，青着(是写山的色 ?)部署作：1、背自己喜的句，丰富言。
2、后：一，写一写课后记：朗诵技巧的指导是本课教课的要点，以读代讲是本课最大的成功之处。
人教版七年级语文《在山的那边》导学案
深层含义，探究一下，诗中的“海”与“山”蕴含着什幺意思?作者“爬山”有何象 征意义? (“海”指的是理想的境界;“群山”指的是重重困难;“爬山”比喻艰苦奋斗。诗歌 主旨：奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要不折不挠地坚持奋斗，理 想境界终将会实现。) 自主学习 1、为什幺说是“隐秘的想望”? 2、为什幺说“山那边的山啊，铁青着脸”? 3、“给我的幻想打了一个零分”这一句是什幺意思? 4、“一颗从小飘来的种子”比喻什幺?为什幺说是“飘来的”? 合作探究 1、“因为我听到海依然在远方为我喧腾/——那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一 次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什幺意思? 2、“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情? 3、我常伏在窗口痴想(这个词在这里是什幺意思?) 4、山那边的山啊，铁青着脸(这是写山的颜色吗?) 布置作业： 1、背诵自己喜欢的诗句，丰富语言。 2、课后练习：读一读，写一写 课后记：朗读技巧的指导是本课教学的重点，以读代讲是本课最大的成功 之处。 课前预习： 学习目标： 1.反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。
进行心灵的碰撞时，你有什幺创造性发现吗?(困惑处或者不同见解处) 2、第三段，写木兰紧张地做准备工作，迅速从家出发和奔赴战场途中的见 闻感想。先就“愿为市鞍马”做文章，用排比的句子，东西南北市都写到了， 为什幺要啰嗦地写呢?为什幺不写在一个地方买齐? 3、赴边途中是详写还是略写?详写什幺? 4、木兰归来后，因战功赫赫，于是“可汗问所欲”。可木兰的回答是什幺 呢?“木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。”为什幺做出这种选择呢? 一般的看法是：木兰不慕荣华富贵，愿回家与父母团聚。但我认为这里还有 别的更深层的原因，大家能否结合你对中国封建社会的了解来挖掘一下? 5、读最后一段的附文，你能领悟到什幺? 四、当堂检测 [基础巩固] 1.给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。 机杼()鞍鞯()胡骑()金柝()策勋()赏赐()云 bìn()pèi 头()扑 shuò()雄 cí()阿 zǐ() 2.形似字注音组词 拆()柝()析()折() 戎()戍()戊()戌() 3.解释下列句中加点的字词。 木兰当户织()昨夜见军帖() 旦辞爷娘去()万里赴戎机() 着我旧时裳()安能辨()()我是雄雌 4.下列句子中加点词解释有误的一项是() A.愿为市鞍马市：买东市买骏马市：集市 B.出郭相扶将郭：外城木兰不用尚书郎不用：不愿作 C.朔气传金柝朔：北方策勋十二转策勋：记功
(七年级语文教案)在山的那边导学案
在山的那边导学案七年级语文教案学习目标:1、理解作者所创设的诗歌意境,把握本诗主旨。
2、深入诗歌意境,体会“山”和“海”的不同含义,体会诗歌蕴含的人生哲理。
3、激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。
学习重点、难点:1、加强朗读训练,提高有感情的朗读水平2、体会诗中的“山”和“海”的象征意义。
学习方法: 自主学习合作探究知识链接:象征手法:是根据事物之间的某种联系,借助某人某物的具体形象(象征体),以表现某种抽象的概念、思想和情感。
它可以使文章立意高远,含蓄深刻。
恰当地运用象征手法,可以某些比较抽象的精神品质,化为具体的可以感知的形象,从而给读者留下深刻的印象,赋予文章以深意,从而给读者留下咀嚼回味的余地。
许多花也带有象征意义——代表花花语剑兰: 高雅、长寿、康宁非洲菊:有毅力、适应力强康乃馨:慈祥、温馨、真挚雏菊: 娇小玲珑、精灵可爱毋忘我: 友谊万岁、永远思念满天星:配角,但不可缺学习过程:一.布置预习?导学预习提示:题目解说:“在山的那边”是一个非常含蓄的题目,给读者以无限的遐想,使读者迫不及待的要读完全诗,看看诗人要告诉我们什么。
读完后才明白“山”的那边是“海”。
诗中的“山”比喻生活中的重重困难、挫折,“海”比喻人生理想。
题目简洁而凝练的表达了诗人对人生信念和理想的追求。
作者简介:王家新,____年生于湖北。
毕业于武汉大学中文系,____年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作。
出版的诗集有《纪念》《游动悬崖》《中国当代实验诗选》《当代欧美诗选》《叶芝文集》。
二、基础预览1.查字典,给下列词语中加点的字注音,并读一读。
痴( )想隐秘( ) 凝( )成喧( )腾一瞬( )间2.查字典或词典,弄清楚“读一读,写一写”中词语的含义,在此基础上,可仿照示例,仿写句子。
例:山对海说:你博大辽远,深邃宽容,是值得我尊敬的老师。
海对山说: , , &nbs。
(课件免费下载)初中语文人教版七年级-19在山的那边导学案
19.《在山的那边》学案班级姓名小组等级【学习目标】1．初步了解诗歌常识；准确、流利、有感情地朗读诗歌，感受诗歌的语言美与意境美。
2．理解诗中“山”与“海”的象征意义，体会作者对人生的感悟。
3．树立崇高的理想并培养为实现理想而奋斗不息的精神。
一、自主学习（一）自学指导1.了解诗歌：诗歌，是与小说、散文、戏剧并列的一种文学样式。
诗歌往往富于想像，借助赋予深刻内涵的具体事物（意象），通过凝炼、生动优美又有节奏感的语言抒发诗人强烈的的思想感情，高度集中地反映社会生活，一般分行排列，可以歌咏、朗诵。
新诗：指五四以来产生的白话诗歌，也叫现代诗，是与传统诗歌（旧体诗）相对而言的诗歌体裁。
其特点是形式较自由，每节诗和每行诗字数不同，押韵要求不严。
诗歌要反复朗读来以品味语言，体味内涵；要用情去读，用心去悟，同时要联系自己的生活体验，从诗歌中得到有益的人生启示，帮助自己成长。
2.朗读诗歌：（1）一读：读准字音，字正腔圆。
用红笔圈出生字词，借助工具书解决生字词字音、词义，并在课本上做好笔记；（2）二读：读出节奏，抑扬顿挫。
尝试用铅笔在每句应停顿的地方标“/”,并用合适的语气、语调和语速，读出抑扬顿挫的感觉。
（3）同桌互读：大声读给同桌听，并互相点评朗读情况，提出修改建议，且说明修改理由。
（4）组内互读：组长先读，大家共同评价；然后组长找一位同学再读，大家在评价。
3.再读诗歌：用自己喜欢的方式朗读诗歌，尝试用简洁的语言概括诗歌两部分的主要内容；圈点勾画出重点词句，找出诗歌的主要意象，揣摩其深刻内涵。
（二）自学检测1.给加点字注音痴．想（）隐秘．（）凝．成（）诱惑．（）喧．腾（）一瞬．间（）2.根据意思写出词语（）：由气体变成液体或由液体变成固体。
（）：发呆地想。
（）：文中做吸引、招引。
（）：一眨眼之间（）：隐蔽，不外露（）：形容声音杂乱、像开了锅似的。
3.内容理解：（1）请你用简洁的话概括诗歌两个小节的内容。
（2）诗歌的主要意象是什么？其在诗歌中有什么深刻含义？（三）我的疑惑请你将自学或测试过程中的疑惑写在下面。
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七年级下册数学导学案_人教版七年级语文《在山的那边》导
学案
学习目标：
1、要求学生借助工具书和注释，初步感知诗歌内容;通过反复诵读，达到熟读成诵;
2、体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀;理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨;
3、深入诗歌意境，涵咏体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。
课文感知：
《在山的那边》是诗人在二十多年前写的一首诗，这首诗抒写了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜失望，不停地翻过无数座山。
有感情地朗读诗歌，感悟诗中的思想感情，品味歌富有表现力的语言。
课文导入：
教师检查预习(学生交流、巩固)
朗读课文：
《在山的那边》是一首诗歌，诗歌是一种特殊的艺术。
在诗中，诗人要用形象而精练的语言来表达他反复体会的情感。
我们要理解诗人的情感，就要有感情地朗读，体悟“海”与“山’’的象征意义，领会它们所蕴含的意味。
学生先自由朗读，再听老师朗读，在进行读诗的指导。
整体感知：
朗读全文，感悟诗中的思想感情。
诗歌，除了字面上的意思外，往往还有深层含义，探究一下，诗中的“海”与“山”蕴含着什么意思?作者“爬山”有何象征意义?
(“海”指的是理想的境界;“群山”指的是重重困难;“爬山”比喻艰苦奋斗。
诗歌主旨：奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要不折不挠地坚持奋斗，理想境界终将会实现。
) 自主学习
1、为什么说是“隐秘的想望”?
2 、为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”?
3、“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思?
4、“一颗从小飘来的种子”比喻什么?为什么说是“飘来的”?
合作探究
1、“因为我听到海依然在远方为我喧腾/——那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思?
2、“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情?
3、我常伏在窗口痴想(这个词在这里是什么意思?)
4、山那边的山啊，铁青着脸(这是写山的颜色吗?)
布置作业：
1、背诵自己喜欢的诗句，丰富语言。
2、课后练习：读一读，写一写
课后记：朗读技巧的指导是本课教学的重点，以读代讲是本课最大的成功之处。
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