中等职业学校精品课程评审标准

精品课程评审指标说明(高职高专课程适用).

精品课程评审指标说明( 高职高专课程适用)1．本评审指标体系依据《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》(教高[2003]1 号)文件精神制定而成。

2．高职高专精品课程是指体现高职高专教育特色和一流教学水平的示范性课程。

精品课程建设要体现现代教育思想，符合科学性、先进性、创新性、系统性、适用性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范性和辐射推广作用。

3．本指标以鼓励教育教学改革，引导教师创新，促进教学现代化为指导思想，评审时应结合高职高专教育教学特点着重考虑：(1)理论教学应体现以应用为目的，以“必需、够用”为度; 实践教学内容应与理论教学相配套，形成完整体系，突出产学结合特色, 能很好培养学生实践技能，并尽可能考虑与国家职业技能鉴定相接轨；(2)理论教学和实践教学大纲系统完整，能充分体现教学改革和教学研究的成果，指导思想把握准确，教学大纲即是本门课程教学的指导性文件，又是指导学生自学的纲要。

教学大纲除了对本课程的基本内容提出明确要求外，还应根据学科的发展加以更新，提出培养学生能力的措施，阐明本课程与有关课程间的联系，充分体现优化课内、强化课外、激发学生主动学习的精神，并提出相应措施和办法；(3)课程主要负责人与主讲教师应为具有丰富实践经验的“双师型”或“双师素质”的副高级及以上职称教师，并亲自主持、设计和指导实践教学；同时形成一支职称、学历、年龄结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教学梯队，教学队伍中配备足够数量的辅导教师和实验教师，并具备一定比例的高水平的“双师型”或“双师素质”教师及企业兼职教师；(4)教学条件上，应重点考察实训大纲、教材、学生指导书等教辅材料建设及实训硬件设施条件、实训项目开设等内容，除在数量上要保证实践教学要求，还要在质量上反映出高要求；(5)教学方法上，要处理好以充分调动学生学习积极性和参与性为目的的传统教学手段和现代教育技术协调应用的关系；要恰当地处理传授知识和培养能力的关系，把讲授的重点由单纯讲知识本身转向同时讲授获得知识的方法和思维方法，注重“双语教学”应用；同时强调理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力；(6)教学效果上，应考察理论和实践环节考核方法指标，国家精品课程应在考核方式上有所创新和突破，考核方式、方法应科学、适用、灵活、多样；考核的重点，除了“三基”内容外要着重考核分析问题、解决问题的能力，通过全程考核激发学生学习的主动性和积极性，全面考核学生的能力和素质，能真实反映高职高专学生应用能力的培养水平。

黑龙江省中等职业学校精品课程建设标准(试行)

1
2-3教学设计
1.授课计划完整
3
7
2.教案规范，切合学生实际，且能不断更新
4
3.教学方法与手段
20分
3-1教学模式
采用具有职业教育特色的“教、学、做一体化”教学模式
6
6
3-2教学方法
根据课程内容和学生特点，运用案例教学、情境教学、项目教学等教学方法
6
6
3-3教学手段
1.利用多媒体进行辅助教学
2
6
2.采用现代教学技术或应用仿真教学技术
2
3.开展网络教学，实现资源共享，增强师生互动
2
3-4网络教学环境
1.在校园网上建立课程资源库
1
2
2.有5％以上的课时进行网络授课
1
4.教学团队
15分
4-1课程负责人
1.精通专业，熟悉行业
2
5
2.具有课程整合、协调、开发能力，具有团队发展的规划能力
1
3.执教能力强，教学效果好
1
4.具有中高级职称和“双师”素质
1
4-2团队素质
1.具有团结协作精神
1
5
2.教师具有“双师”素质
1
3.能够运用现代教育技术，自主开发多媒体课件、教具等教学资源
1
4.注重教学研究，形成教学特色，有与本课程相关的市级以上教科研成果
1
5.有来自行业企业的兼职教师
1
4-3团队建设
1.团队学历、职称、年龄、专兼结构合理
1
5
2.以常规教研活动为主体，参加说课、评课、竞赛、讲座等活动
1
3.完善教师赴企业实践制度，参加各级各类培训
3
5.实践条件
10分

精品课程评选

精品课程评选一、评选标准（1）精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。

精品课程建设要根据我校培养目标，体现职业教育思想，具有鲜明特色，能恰当运用教育技术与方法，教学效果显著，具有示范和辐射推广作用。

（2）精品课程的评审要体现职业教育教学的方向，引导教师进行教育教学方法创新，确保学生受益和教学质量的提高，并重视以下几个问题：①在教学内容方面，要处理好理论与实践的关系，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。

②在教学方法与手段方面，灵活运用多种教学方法，调动学生学习积极性，促进学生学习能力发展。

③在教学队伍的建设上，注重课程负责人在实际教学工作的引领和示范作用，促进教学团队结构的完善和水平的提高。

二、评选指标1.教学内容——20分1-1课程内容课程内容设计要根据职业教育培养目标，体现职业教育思想，符合科学性、职业性教育教学的规律。

（10分）1-2 教学内容组织理论联系实际，课内课外结合，融知识传授、能力培养、素质教育于一体；鼓励开展相关实践活动，成效显著。

（10分）2.教学条件——20分2-1 教材及相关资料除教材、课件外，选用优秀教材、案例、习题等相关资料丰富，并为学生的研究性学习和自主学习提供了有效的文献资料；实训教材配套齐全，能满足教学需要。

（10分）2-2 实践教学条件实践教学能很好满足教学要求；能进行开放式教学，效果明显。

（10分）3.教学方法与手段——30分3-1 教学设计重视探究性学习、研究性学习，体现以学生为主体、以教师为主导的教育理念；能根据课程内容和学生特点，进行合理的教学设计（包括教学方法、教学手段、考核方式等）。

（10分）3-2 教学方法重视教学方法改革，能灵活运用多种恰当的教学方法，有效调动学生学习积极性，促进学生学习能力发展。

（10分）3-3 教学手段恰当充分地使用教育技术手段开展教学活动，并在激发学生学习兴趣和提高教学效果方面取得实效。

（10分）4.教学效果——20分4-1学生评教学生评价原始材料真实可靠，结果优良，应有学校教务部门出具的近两年的学生评教数据的佐证材料。

宁波市中等职业学校精品课程建设与评估标准

附件1
宁波市中等职业学校精品课程建设与评估标准
一级指标
二级
指标
评审标准
分值
评价等级
A
B
C
D
E
1.0
0.8
0.6
0.4
0.2
一
课
程
设
计
10
分
1-1
课程
定位
符合学校人才培养目标、专业定位及中职学校学生认知水平。课程有明确的职业岗位指向和职业能力要求，符合技能人才标准和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求。本课程与其它课程互补、衔接得当。
5
六
教
师Байду номын сангаас
队
伍
10
分
6—1
课程
负责人
师德高尚、治学严谨，在专业学科中有一定知名度。
具有本科以上学历、中级以上职称、中级以上职业资格。掌握中职精品课程建设理念，教学经验丰富，执教能力强，教学效果好。参与和承担教育教学研究项目，参与校企合作或相关专业技术服务和社会培训项目，成效明显。
5
6-2
教学
团队
参与本课程建设的教师“双师型”比例、职称比例合理；参与本课程的行业（企业）专家水平高，本课程建设参与度高。参与本课程教学的教师师德高尚、治学严谨；实践经验丰富，执教能力强，教学效果好；积极参与或承担教科研项目，成果比较突出。
20
三
教学
方法
与
手段
15
分
3-1
教学
方法
根据课程内容、生产生活和学生特点，灵活选用案例教学、任务驱动、项目导向、角色扮演、启发引导、理论与实践一体化等行动导向教学方法和教学模式，引导学生积极思考、乐于实践，提高教学效果。

2023年职业教育国家在线精品课程申报要求

2023年职业教育国家在线精品课程申报要求2023年职业教育国家在线精品课程申报要求1. 背景介绍在当前信息化时代，职业教育的重要性日益凸显。

为了提高职业教育的质量和水平，教育部陆续出台了一系列政策措施，其中就包括了职业教育国家在线精品课程申报要求。

2023年的要求相较于以往可能有所变化，因此本文将深入探讨2023年职业教育国家在线精品课程申报要求的相关内容。

2. 申报要求概述2023年的职业教育国家在线精品课程申报要求主要包括课程申报条件、申报流程、评审标准等方面。

在申报条件方面，学校需要具备一定的办学规模和一定的在线教育资源。

课程内容也需要符合一定的要求，包括贴合行业发展需求、教学内容独特性等。

申报流程包括申报材料准备、提交审核等环节。

评审标准则是评估课程质量的重要依据，这一部分的要求将影响到最终课程是否能够被认定为国家在线精品课程。

3. 申报要求深度解析从申报条件来看，学校的办学规模和在线教育资源的要求意味着申报课程的学校需要具备一定的实力和条件。

这也体现了国家对于在线精品课程的要求是要求一定的品质和水平。

课程内容方面的要求则要求课程能够贴合行业发展需求，这不仅要求课程具备一定的前瞻性和前沿性，也要求课程能够真正服务于行业发展。

这对于教师的教学水平和课程设置都提出了更高的要求。

4. 申报要求广度解析在申报流程方面，学校需要做好充分的准备工作，并在规定的时间内提交相关材料。

这对学校的组织能力和协调能力提出了一定的挑战，也体现了国家对于在线精品课程审核的严谨和严格性。

评审标准方面，课程的认定将会影响到课程的推广和影响力，因此评审标准的合理性和客观性将直接影响到申报课程的质量和水平。

5. 个人观点和理解2023年的职业教育国家在线精品课程申报要求相较于以往可能有所调整和变化，这也意味着国家对于在线教育的发展和质量提升有着更高的期望。

作为职业教育的从业者，我们需要更加重视课程的设置和质量，努力打造更多有实际应用价值的在线精品课程，为职业教育质量的提升贡献自己的力量。

中等职业学校优质课课堂录像评分标准

20
16
12
8
教学方法
遵照认知规律选择教学方法，注意多种教学方法的优化组合，教学方法得当有创新；注重启发学生的学习积极性和主动性。
20
16
12
8
教学仪态、语言、板书
教学仪态亲切自然、端庄大方；语言表达准确规范、形象生动，富于启发性和感染力；书写规范，简洁明了，设计合理。
20
16
12
8
辅助多媒体应用
多种教学辅助媒体选择合理，操作规范、正确、熟练、方法恰当，有助于教学的深化，演示效果好。
中等职业学校优质课课堂录像评分标准
（占总成绩的50%）
评分项目
评价内容
评价等级
得分
优
良
中
差
教学目标
教学目标明确、具体、适度，符合教学大纲要求。
10
8
6
4
教学内容
教学内容科学合理、重点突出、难点突破得当，注重技能，讲求实效。
10
8
6
4
教学过程
教学环节和知识点授课时间分配合理，总体把握准确，按时完成教学任务。
20
16
12
8
合计评委意见评来自签名：

广西中职精品课评审指标

广西中职精品课评审指标摘要：一、前言二、广西中职精品课评审指标概述1.教学目标2.课程内容3.教学方法与手段4.教师队伍建设5.教学管理6.教学效果三、各指标详细解读1.教学目标a.符合专业培养目标b.明确、具体、可衡量c.体现学生发展需求2.课程内容a.科学性、系统性、前瞻性b.体现专业特色c.适应行业发展需求3.教学方法与手段a.创新性、实用性、灵活性b.与现代教育技术相结合c.有利于学生主动参与、自主学习4.教师队伍建设a.师德师风b.教育教学能力c.专业发展水平5.教学管理a.规范性、科学性、高效性b.有利于提高教学质量c.保障教学资源合理配置6.教学效果a.学生满意度b.学生能力培养c.社会评价与认可度四、总结正文：一、前言在我国，中等职业教育作为教育体系的重要组成部分，承担着培养技能型、应用型人才的重要任务。

为了提高中职教育质量，各地都在积极探索精品课程的建设与评审。

本文将围绕广西中职精品课评审指标展开详细解读，以期为中职教育改革提供参考。

二、广西中职精品课评审指标概述广西中职精品课评审指标包括教学目标、课程内容、教学方法与手段、教师队伍建设、教学管理、教学效果等六个方面。

这些指标从不同角度全面评价中职精品课程的建设水平，旨在推动中职教育质量的持续提升。

三、各指标详细解读1.教学目标教学目标是课程建设的出发点和归宿。

评审时，教学目标应符合专业培养目标，明确、具体、可衡量，并体现学生发展需求。

2.课程内容课程内容是实现教学目标的基础。

评审时，课程内容应具备科学性、系统性、前瞻性，体现专业特色，并适应行业发展需求。

3.教学方法与手段教学方法与手段是实现教学目标的重要途径。

评审时，教学方法与手段应具有创新性、实用性、灵活性，与现代教育技术相结合，有利于学生主动参与、自主学习。

4.教师队伍建设教师队伍是精品课程建设的主体。

评审时，教师队伍应具备良好的师德师风、教育教学能力、专业发展水平。

5.教学管理教学管理是保障精品课程建设水平的关键。

中等职业学校精品课程评审标准

附件4（课程编号：）
中等职业学校精品课程评审标准
说明：（1）本评审指标根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》和《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》（和《教育局关于开展中等职业学校精品课程建设实施》精神制定。

（2）综合评审总分计算：M=∑KiMi，其中Ki为评分等级系数，A、B、C、D、E的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，Mi是各二级指标的分值。

（3）本方案采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。

评审指标采用百分制，评审通过后需现场答辩，经教育局认定，成为中等职业教育精品课程。

广西中职精品课评审指标

广西中职精品课评审指标摘要：一、引言二、广西中职精品课评审指标概述1.课程内容与教学方法2.教学资源与设施3.教师队伍与教学管理4.学生发展与合作办学5.教学成果与评价反馈三、如何提升中职精品课建设水平1.完善课程设置与教学内容2.创新教学方法与手段3.优化教学资源配置4.强化师资队伍建设5.加强校企合作与产学研结合6.注重学生发展及综合素质培养四、总结与展望正文：一、引言随着我国教育事业的发展，中等职业教育逐渐成为培养技能型人才的重要基地。

为进一步提高中职教育教学质量，推进教育教学改革，广西开展了中职精品课评审活动。

本文将对广西中职精品课评审指标进行详细解读，并探讨如何提升中职精品课建设水平。

二、广西中职精品课评审指标概述1.课程内容与教学方法精品课应注重课程内容的前瞻性、实用性和创新性，教学方法应体现多样化、互动性和个性化。

评估过程中，重点关注课程内容是否紧密联系产业需求，教学方法是否有利于学生能力培养。

2.教学资源与设施评估教学资源与设施时，主要考察学校是否具备完善的教学设施、先进的教学设备以及丰富的实践教学资源，以保障教学需求。

3.教师队伍与教学管理评审过程中，关注教师队伍的结构、素质和教学能力，同时考察教学管理是否规范、有效。

如教师队伍配备、专业背景、教学科研水平等方面。

4.学生发展与合作办学评估学生发展时，重点关注学生的综合素质、实践能力和社会认可度。

同时，考察学校与合作企业的合作程度，以及产学研一体化的发展水平。

5.教学成果与评价反馈教学成果评价主要涉及学生考试成绩、实践成果、就业率等方面。

评价反馈机制应注重学生、家长、企业等多方意见，以提高课程质量。

三、如何提升中职精品课建设水平1.完善课程设置与教学内容根据产业需求，调整课程设置，注重课程内容的实用性和前瞻性。

同时，整合优质教学资源，优化教学内容。

2.创新教学方法与手段运用现代教育技术，创新教学方法，提高课堂教学互动性。

开展实践教学，培养学生动手能力。

国家职业教育精品课程评比方案

国家职业教育精品课程评比方案为了促进国家职业教育的发展，提高职业教育的质量，加强职业教育教学改革和创新，国家教育部制定了国家职业教育精品课程评比方案。

该方案的主要内容包括评选原则、评选条件、评选程序以及评选结果公布等方面。

下面我们就来详细了解一下这些内容。

一、评选原则评选国家职业教育精品课程需要遵循以下原则：1.突出实用性和实效性：评选的课程必须具备实际指导职业能力和以实际应用为导向的教学效果。

2.注重创新性和前瞻性：评选的课程必须具有一定的创新性和前瞻性，符合职业教育发展的趋势和需求。

3.充分利用现代技术手段：评选的课程必须充分利用现代信息技术手段，以提高教学效率和质量。

4.有利于提高全民素质：评选的课程必须对提高学生的文化素质、职业素养、创新精神和实践能力有积极作用。

二、评选条件评选国家职业教育精品课程需要满足以下条件：1.符合职业教育教学目标和要求。

2.课程体系完整、内容丰富、教学方法科学、效果显著。

3.具有一定的应用价值和推广价值，有利于提高学生的职业能力和实践能力。

4.教学质量、教学效果和教学管理等方面都达到了一定的标准。

三、评选程序评选国家职业教育精品课程需要经过以下程序：1.评选提名：职业学校、职业技术教育中心、高职可能成为提名单位，提供意向课程的申报材料。

2.评选甄选：将申报材料进行初步评审，确定入选候选名单。

3.评选审定：对入选候选单位进行情况调查、实地考察、听取汇报，并进行综合评估，确定入选最终名单。

4.评选公示：公示入选最终名单，并将名单报送国家教育部备案。

四、评选结果公布评选结果公布包括以下内容：1.主要入选课程的名称、单位名称。

2.评选颁奖仪式的时间和地点。

3.主要颁奖嘉宾名单。

4.国家教育部的评价和表扬。

评选结果公布的形式可以采用官方网站公布、媒体宣传、评选单位通知等多种方式进行。

总之，评选国家职业教育精品课程是一个良好的推动职业教育持续发展的重要机制。

通过评选，可以创新职业教育教学方案，激励教师积极探索和实践，更好的为青年人的职业生涯发展提供有力支持和保障。

校级精品课程建设与评估标准

5
1.有效运用现代教育技术、仿真模拟教学环境等优化教学过程，提高教学质量和效率。
2.根据课程内容，教学中能运用直观性教具，开发教学课件并运用于教学过程中，且教学效果明显。
3.学校硬件环境能够支撑课程的正常运行并能有效共享。
5
K4师资队伍
（
20
分
）
K4-1课程负责人
1.师德高尚、治学严谨，在专业学科上有一定知名度。
2.课题研究体现创新性，丰富和发展中等职业教育的理论和实践。
3.研究成果具有示范性和辐射性，在校内推广斌取得较好效果。
3
K3
教学方法与手
段（10分）
K3-1教学方法
K3-2教学手段
1.根据课程特点，采用现场教学、案例教学任务驱动、项目导向等教学方法，能有效调动学生学习的自主性和积极性。
2.高度重视实训、实习等实践性教学环节，强调学生将所学知识和技能在实践中应用。
1.实践教学环节有序，并突出对学生时间能力、创新能力的培养。
2.实践教学管理严密、规范，实训、实习大纲、计划。
3.落实顶岗实习制度，并有相应的实践报告。
5ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
K6教学效果
（
10分
）
K6-1教学评价
1.学校成立精品课程督导组，对课程建设及教学等情况作评估。
2.授课班学生对教学满意度≥80%
3.学生获得课程相关的终极职业技能证书80%以上。
意义和实际借鉴作用。
5
总分计算：M=∑KiMi，其中Ki为评分等级系数，A、B、C、D、E的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，Mi是各二级指标的分值。
K1-2课程设计理念
1.运用符合现代化职业教育理念课程模式，以职业能力培养为重点，以职业标准为参照，与行业企业合作进行基于工作过程的课程设计开发。

2023年职业教育在线精品课程认定指标

2023年职业教育在线精品课程认定指标2023年职业教育在线精品课程认定指标2023年，职业教育在线精品课程的认定指标成为了广大职业教育从业者和学习者关注的焦点。

职业教育在线精品课程的认定，不仅代表着课程的质量和水平，也是职业教育事业高速发展的标志。

在这篇文章中，我将从简到繁、由浅入深地探讨2023年职业教育在线精品课程认定的指标，并分享个人对该主题的观点和理解。

1. 背景介绍职业教育在线精品课程的认定，是指对在线课程进行评估和鉴定，以确保其质量、教学效果和市场认可度。

随着互联网技术的不断发展和职业教育的迅猛发展，在线教育已经成为现代教育不可忽视的一部分。

2023年职业教育在线精品课程的认定指标，将进一步提升课程的质量和教学效果，为学习者提供更好的学习体验和职业发展机会。

2. 认定指标的要求为了确保2023年职业教育在线精品课程的认定质量，指标的制定需要充分考虑市场需求、学习者需求和教育教学理念。

以下是2023年职业教育在线精品课程认定指标的要求：2.1 内容丰富度精品课程应包含全面而深入的教学内容，涵盖相关领域的核心知识和实践技能。

课程内容应结合市场需求和行业发展趋势，符合职业教育的要求。

2.2 教学方法与手段精品课程应采用灵活多样的教学方法和创新的教学手段，例如案例教学、互动式教学和实践训练等，以提高学习者的学习效果和兴趣。

2.3 师资队伍认定课程应有高水平的师资队伍，包括具有丰富教学经验和实践经验的专家学者和行业专业人士。

师资队伍应能够为学习者提供权威、实用的教学指导和支持。

2.4 学习资源和支持认定课程应提供完善的学习资源和支持，包括教材、案例分析、实践环节、学习社区等，以满足学习者的学习需求和兴趣。

2.5 效果评估和质量监控精品课程应建立完善的效果评估和质量监控机制，及时反馈学习者的学习效果和课程质量，以保证课程的改进和优化。

3. 个人观点和理解作为一名职业教育在线精品课程的撰稿人，我认为2023年的认定指标应注重提升课程质量和学习者体验。

11精品课程评审标准(教务科准备材料)

自治区中等职业学校精品课程
任务分解书
另外需要准备：
1、各位主讲教师的师资情况，一切和教学有关的资料全部复印并写清楚取得时间和地点。

2、各位主讲老师在五年内的受培训和获奖情况，分别写清楚时间、地点，以及相应证书的复印件。

3、各位主讲老师在填写表格的时候（申报表第一项），要尽量详细。

本指标采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。

本评审指标采用百分制记分，评审分为综合评审与特色及政策支持两部分。

其中，一级指标一至六项总分100，“特色及政策支持”项总分10分。

评价等级分为五档，系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2。

上海中等职业学校精品课程评审标准试行

附件：上海市中等职业学校精品课程评审标准（2013年修订稿）
说明：
一、本标准制定的文件依据：
（一）《上海市中等职业教育全面提高教学质量行动计划（2009-2013年）》（沪教委职〔2009〕30号）
（二）《上海市教育委员会关于推进上海市中等职业教育专业布局和结构调整优化工作的实施意见》（沪教委职〔2009〕30号）
（三）《上海市教育委员会关于开展中等职业学校精品课程建设的通知》（沪教委职〈2010〉7号）
二、本标准由《上海市中等职业学校精品课程建设操作指南》（征求意见稿）在听取部分学校、专家意见后修改制定。

它是评定上海市中等职业学校精品课程的评审标准，适用于中等职业学校的各类课程的网上评估，同时也是全面推进任务引领型课程实施，促进教学改革创新的课程建设标准。

三、本标准包括一级指标4个，二级指标13个，每一个两级指标的“指标内涵”是最高得分标准，网上评审时将根据实际建设情况分别给出不同评分。

总分= ∑二级指标得分，满分为100分。

四、本标准要求学校精品课程网站上提供的所有课程资源和教学改革创新成果务必确保诚信可靠，如必须引用他人成果的要注明来源。

课程资源之间要保持内在结构的一致性和系统性，能够相互联系，相互支持，以形成完整的课程资源体系，呈现真实的课程全貌。

五、公共基础课程、艺术类课程的评审参照本标准。

六、本标准同时适用于学校互评与专家评审。

中职课堂教学评价标准

10
（10分）教学效果
1
达标题覆盖本节知识重点，有梯度
5
2
达标检时间充足，学生独立完成，当堂处理评价
5
思政（10）
1能紧密结合课程教学目标，将思想政治教育与专业知识技能教学有机融合，寓价值观引导知识传授和能力培养之中，课程内容能有机融入理想信念教育、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化教育、法制教育、劳动教育、职业理想与道德教育等内容，思政元素丰富，能够实现知识传授与价值引领相统一，教书与育人相统一。
10
（10）创新
信息化教学、游戏教学、岗课赛证结合、情景教学、情境教学等
10
评价意见综合
得分
上课教师姓名：评价人签有效互动关系，尊重学生个体需求与差异，给予及时、适切指导和评价。
5
学生积极参与小组交流，交流有实效性
5
学生书写规整、做题步骤规范、回答问题状态佳
5
（10分）
教师素养
1
专业（学科）素养功底扎实，教案规范、完整；讲解（演示）清晰、正确，语言流畅有激情，教态亲切、自然，板书清楚、规范，具有满足教学的信息素养，辅助教学手段运用熟练、恰当。
一级指标
二级指标
分值
得分
（5分）
教学准备
1
教案准备充分，教学进度基本与教学日历相符
3
2
本节课学生学习资料及其它教辅资料准备齐全
2
（5分）
教学目标
1
教学目标明确、具体、可检测
3
2
教学活动的设计与教学目标一致
2
（25分）
教学内容
1
教学内容有效支撑教学目标的实现，教学重点突出，教学难点处理得当。
15
2
专业课充分体现知识点的更新，充分对接相关行业企业规范或职业标准

上海市中职在线开放课程评审标准

上海市中职在线开放课程评审标准
上海市中职在线开放课程评审标准包括以下几个方面：
1. 教学设计：评估课程的教学目标、内容设计、教学方法和教学资源的合理性和有效性。

2. 教学质量：评估课程教学质量管理体系是否健全、教师的教学水平和能力是否满足要求。

3. 学习资源：评估课程提供的学习资源是否充足、多样化和适应学生的学习需求。

4. 学习评估：评估课程是否有有效的学习评估机制，包括课程评估、学生评估和学习成果评估等。

5. 学习支持：评估课程提供的学习支持服务，包括学习指导、学习辅导和学习交流平台的建设等。

6. 品牌影响力：评估课程的品牌影响力和知名度，包括课程的声誉、市场竞争力和用户满意度等。

以上是一般情况下的评审标准，具体标准可能会根据上海市中职在线的具体情况而有所不同。

这些评审标准可以帮助评审人员全面了解课程的质量和可行性，从而保证开放课程的教学质量和用户满意度。

中等职业学校优质课课件评分标准

中等职业学校优质课课件评分标准
（占总成绩的30%）
评分项目
评分内容
评价等级
得分
优
良
中
差
总体设计
（艺术性）
1．画面制作具有较高艺术性，页面布局美观、清晰、色彩和谐、生动活泼，风格协调统一，视觉效果好。
2．课件所展示的语言文字规范、简洁、明了。
20
16
12
8
科学性
1．课件取材适宜，内容科学、正确、规范。
2．菜单明确、链接合理、交互性强、检索方便
20
16
12
8
多媒体
应用
1．课件能在不同配置的机器上正常运行，在运行过程中不应出现故障。
2．操作方便，简单易用，便于推广，课件适用于教师日常教学。201612来自8合计评委
意见
评委签名：
2．演示符合知识的内在逻辑体系和学生的认知结构。
20
16
12
8
教育性
1．课件的针对性强，教学目标明确，知识点突出，内容完整，提示信息要详细、准确和恰当。
2．课件的设计新颖，有趣味性，有利于调动学生学习的积极性和主动性。
20
16
12
8
技术性
1．包含文字、图形、图像、声音、视频、动画等三种以上的媒体素材，突出教学主题、优化教学过程；

山东省中等职业学校优质课评分标准

课堂教学质量检测（5分）
及格率80%，每提高（或降低）1个百分点，增加（或减少）0.5分。满分5分
5、教学方法选择恰当，运用灵活
组织
教学
（10分）
1、整堂课的进程有计划性，讲、做、演示、板书安排得当
2、课堂教学秩序良好，气氛活跃
3、恰当灵活地处理偶发事件
4、有效地运用课堂时间，无拖堂留尾现象
5、突出学法指导，注重能力培养、因材施教和分类推进
双部活动
2、师生精神状态始终饱满，全神贯注
山东省
项目
评估细则
教学
目的
（10分）
1、明确本节课教学目的
2、突出职业教育的特点，专业技能训练要求具体明确
3、紧扣教学大纲，教学目标恰当准确
4、从学生实际出发，切实合理
5、思想教育、知识教育始终围绕教学目的，重视德育渗透
教学
内容
（30分）
1、内容正确、科学，无知识性错误
2、重点突出，解决难点，抓住关键
3、有利于培养技能、技巧、发展能力
4、克服单纯的知识性讲授，注意德育渗透
5、注意新旧知识联系，理论联系实际
教学
方法
（20分）
1、注意改革课堂教学模式
2、教学设计层次清楚，中心明确，有整体性
3、多媒体教学手段的运用恰当合理
4、操作训练，指导规范得法，突出实践性教学，注意采取直观、形象化教学，做到讲、做、练结合
3、技能训练效率高，效果好
4、注重培养学生的观察、分析、解决问题的能力
5、学生发言准确，有条理，基本操作规范、正确
教学
基本
功（10分）
1、教师语言简练、准确，普通话规范
2、教态自然亲切、仪表端庄大方