国家级在线精品课评审指标

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金课｜国家级一流课程评审指标(线上、线下、混合式、虚拟仿真)

金课｜国家级一流课程评审指标(线上、线下、混合式、虚拟仿真)金课 | 国家级一流课程评审指标（线上、线下、混合式、虚拟仿真）线上一流课程评审指标1.否决性指标平台资格：平台必须拥有保护证书。

课程必须面向社会或高校开放。

申报材料必须齐备。

课程必须能够登录和打开。

课程必须能够显示完整内容和教学活动。

课程必须是慕课。

课程必须是本科/高职/专科教育课程。

课程的开设时间或期数必须符合申报要求。

教师必须提供在线教学服务。

负责人必须是申报高校正式聘任教师。

课程不能存在思想性或较严重的科学性问题。

材料和数据不能造假。

不能发现有侵权现象。

课程内容不能不适合网络公开传播。

2.非否决性指标一级指标：课程内容必须符合《普通高等学校本科专业类教学质量国家规范标准》等要求。

课程定位准确，教学内容质量高。

课程知识体系科学完备。

课程内容必须先进、新颖，反映学科专业先进的核心理论和成果，体现教学、改教研成果，具有较高的科学性水平，注重运用知识解决实际问题。

课程内容不能存在思想性或较严重的科学性问题。

二级指标：课程内容不能危害国家安全、涉密及其他不适宜网络公开传播的内容，不能侵犯他人权利。

课程内容及教学环节配置丰富、多样，深浅度合理，内容更新和完善及安全人知识产权内容。

在线考试难易度适当，有区分度。

2.非否决性指标一级指标：课程必须以学生为中心，注重激发学生研究志趣和潜能，应用与课程服务相融通，适合在线研究、翻转课堂以及线上线下混合式拓展性研究。

课程必须有针对性地解决当前教育教学中存在的问题，充分利用和发挥网络教学优势。

经过以上评审指标的筛选，最终确定一流课程。

1.申报材料造假或发现侵权现象，可以提交对比材料或者进行举报。

2.评审指标细则：一级指标：符合学校办学定位和人才培养目标，坚持立德树人。

二级指标：1.课程目标符合新时代人才培养要求，目标描述准确具体，对应国家、行业、专业需求，符合培养规律，达成路径清晰，便于考核评价。

2.授课教师（团队）切实投入教学改革，秉持学生中心、产出导向、持续改进的理念，教学理念融入教学设计，教学改革意识强烈，能够主动运用新技术、新手段、新工具，创学方法，提高教学效率、提升教学质量，教学能力有显著提升。

国家精品课程评审指标体系

国家精品课程评审指标体系
（征求意见稿）
一、精品课程评审说明 (2)
二、评审指标及内涵 (3)
中华人民共和国教育部
二○○三年七月二十一日
一、精品课程评审指标说明
1．本评审指标体系依据《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号）文件精神制定而成。

2．精品课程是指具有特色和一流教学水平的示范性课程。

精品课程建设要体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范性和辐射推广作用。

3．本指标以鼓励教育教学改革，引导教师创新，促进教学现代化为指导思想，着重考虑了：①教学内容与体系方面的经典与现代、基础性与先进性的关系；②教学方法上，以充分调动学生学习积极性和参与性为目的的传统教学手段和现代教育技术协调应用的关系，强调理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。

4．本方案采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。

评审方案分为综合评审与特色评审两部分，分别用百分制记分。

总分为综合评审得分折算70%与特色评审得分折算30%后之和。

5．综合评审得分计算：M=∑K i M i,，其中K i为评分等级系数，A、B、C、D、E的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，M i是各二级指标的分值。

6．带*号的指标为核心指标，国家精品课程各核心指标得分均应在C以上（不含C）。

二、精品课程评审指标。

2023年职业教育在线精品课程认定指标

2023年职业教育在线精品课程认定指标摘要：一、前言二、职业教育在线精品课程认定指标概述三、2023 年职业教育在线精品课程认定指标内容1.课程质量2.教学资源3.教学方法与手段4.课程管理5.课程成果四、总结正文：一、前言随着互联网技术的飞速发展，职业教育在线精品课程越来越受到重视。

为了进一步提升职业教育的质量，我国在2023 年对职业教育在线精品课程的认定指标进行了明确。

本文将对这些认定指标进行详细解读。

二、职业教育在线精品课程认定指标概述职业教育在线精品课程认定指标主要包括课程质量、教学资源、教学方法与手段、课程管理及课程成果等方面。

这些指标旨在确保课程达到一定的质量标准，以满足学生和教师的需求。

三、2023 年职业教育在线精品课程认定指标内容1.课程质量课程质量是衡量在线课程优劣的核心标准。

2023 年的认定指标要求课程内容要具有科学性、实用性和前瞻性，能够反映行业发展趋势，帮助学生提升职业技能。

同时，课程应注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力。

2.教学资源优质的教学资源是提高课程质量的关键。

2023 年认定指标要求在线课程具备丰富的教学资源，包括视频、图片、动画、案例分析等，以满足学生多元化的学习需求。

此外，教学资源应定期更新，保持与行业发展同步。

3.教学方法与手段2023 年认定指标强调教学方法与手段的创新性。

在线课程应采用互动式、情境式、项目式等多种教学方法，引导学生主动参与学习。

同时，课程应充分利用信息技术，如直播、讨论区、在线测试等，提高教学效果。

4.课程管理良好的课程管理是保证在线课程顺利开展的关键。

2023 年认定指标要求课程管理者要具备一定的教学经验和在线课程管理能力。

此外，课程应设立明确的学习目标、教学计划和评价标准，确保课程的有序进行。

5.课程成果课程成果是评价在线课程效果的重要指标。

2023 年认定指标要求课程应关注学生的学习成果，如学习成绩、技能提升、就业率等。

国家级一流课程评审指标(线上、线下、混合式、虚拟仿真)参考

国家级一流课程评审指标(线上、线下、混合式、虚拟仿真)参考国家级一流课程评审指标包括线上、线下、混合式和虚拟仿真等四种模式，每种模式的评审指标都有所不同。

以下是一些参考内容：线上课程评审指标：1.课程内容：课程内容是否具有科学性、系统性和前瞻性，是否符合学科专业要求，是否能够满足学生需求。

2.课程设计：课程设计是否合理，是否能够实现教学目标，是否符合学生学习习惯和认知规律。

3.课程资源：是否提供了丰富的课程资源，如教材、课件、案例、习题等，是否方便学生自主学习。

4.课程平台：课程平台是否稳定、安全、易用，是否能够支持多种终端访问，是否具备良好的交互性和协作性。

5.教师资质：教师是否具备相应的专业背景和教学经验，是否能够胜任线上教学工作。

6.学生评价：课程的教学质量和学习效果是否得到了学生的认可和好评。

线下课程评审指标：1.课程内容：课程内容是否具有科学性、系统性和实用性，是否符合学科专业要求，是否能够满足学生需求。

2.课程设计：课程设计是否合理，是否能够实现教学目标，是否符合学生学习习惯和认知规律。

3.教学方法：教师是否采用了多种教学方法，如案例教学、实验教学、讨论式教学等，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。

4.教师资质：教师是否具备相应的专业背景和教学经验，是否能够胜任线下教学工作。

5.学生评价：课程的教学质量和学习效果是否得到了学生的认可和好评。

混合式课程评审指标：1.课程设计：混合式课程设计是否合理，是否能够实现教学目标，是否符合学生学习习惯和认知规律。

2.教学内容：教学内容是否具有科学性、系统性和实用性，是否符合学科专业要求，是否能够满足学生需求。

3.教学方法：教师是否采用了多种教学方法，如线上线下结合、理论与实践结合等，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。

4.教学资源：是否提供了丰富的线上线下教学资源，如教材、课件、案例、习题等，是否方便学生自主学习。

5.教师资质：教师是否具备相应的专业背景和教学经验，是否能够胜任混合式教学工作。

国家级一流课程评审指标(线上、线下、混合式、虚拟仿真)

国家级一流课程评审指标（线上、线下、混合式、虚拟仿真）一、申报前期准备（一）填写申请书注意：申报课程名称、授课教师（含课程负责人）须与教务系统中已完成的学期一致，并须截图上传教务系统中课程开设信息。

相同授课教师、不同选课编码的同一名称课程，若教学设计和教学实施方案相同，教学效果相近，可以合并申报。

专业类代码指《普通高等学校本科专业目录（2012）》中的代码。

没有对应学科专业的课程，填写“0000”。

（二）说课视频内容要求：课程概述、教学设计思路、教学环境（课堂或线上或实践）、教学方法、创新特色、教学效果评价与比较等。

技术要求：分辨率720P及以上，MP4格式，图像清晰稳定，声音清楚。

负责人：视频中标注出镜人姓名、单位，课程负责人出镜时间不得少于3分钟。

（三）其他材料除申请书和说课视频外，线下一流课程申报还需要以下材料：1.课程负责人的10分钟“说课”视频（必须提供）[含课程概述、教学设计思路、教学环境（课堂或线上或实践）、教学方法、创新特色、教学效果评价与比较等。

技术要求：分辨率720P及以上，MP4格式，图像清晰稳定，声音清楚。

视频中标注出镜人姓名、单位，课程负责人出镜时间不得少于3分钟。

]2.教学设计样例说明（必须提供）（提供一节代表性课程的完整教学设计和教学实施流程说明，尽可能细致地反映出教师的思考和教学设计，在文档中应提供不少于5张教学活动的图片。

要求教学设计样例应具有较强的可读性，表述清晰流畅。

课程负责人签字。

）3.最近一学期的教学日历（必须提供）（申报学校教务处盖章。

）4.最近一学期的测验、考试（考核）及答案（成果等）（必须提供）（申报学校教务处盖章。

）5.最近两学期的学生成绩分布统计（必须提供）（申报学校教务处盖章。

）6.最近两学期的学生在线学习数据（仅混合式课程必须提供）（申报学校教务处盖章。

）7.最近一学期的课程教案（选择性提供）（课程负责人签字。

）8.最近一学期学生评教结果统计（选择性提供）（申报学校教务处盖章。

国家级精品课程标准

附件1：国家精品课程评审指标（高职，2010）1、评审说明（1）本评审指标根据《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）和《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号）精神制定。

（2）精品课程评审的依据是《2010年度高职国家精品课程申报表》、课程整体设计介绍录像、课程教学录像和网络课程教学资源。

（3）本评审指标采用百分制记分。

其中，一级指标一至六项占总分的90%，“特色及政策支持”项占总分的10%。

评价等级分为五档，系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2。

23附件2:湖南省高职院校2010年度国家精品课程申报汇总表4附件3：湖南省高职院校2010年度国家精品课程申报工作联系人信息表学院（盖章）5附件4：全国2006～2010年国家精品课程分专业配额表（高职）6附件5：教学指导委员会推荐申报国家精品课程管理办法（试行）为进一步做好国家精品课程建设工作，规范教学指导委员会（以下简称“教指委”）推荐申报国家精品课程，特制定本管理办法。

一、确定联系人第一条教指委确定1名国家精品课程推荐申报联系人，具体负责精品课程推荐申报的行政联系、组织及材料报送等工作。

请将联系人个人信息报送教育部高教司（本科相关学科教指委报送高教司理工处，高职相关专业教指委报送高教司高职高专处，联系人信息如与上年相同无须再报），其相关信息将在“全国高等学校精品课程建设工作网”上予以公布。

二、组织申报与评选第二条教指委推荐申报的课程必须是省级或校级精品课程，一经推荐，该课程不得另从省级教育行政部门申报国家精品课程。

第三条教指委应根据学科、专业类的特点，制定具有针7对性的评选标准和要求并向社会公布，优先鼓励不同种课程申报，优先推荐体现专业特色与教学改革方向的课程。

第四条教指委须以会议评审或通讯评审的形式遴选产生最终推荐课程，其中会议评审专家人数原则上不少于5人，通讯评审专家人数原则上应为所在教学指导分委员会的全体成员。

2023年部级精品课评价指标

2023年部级精品课评价指标摘要：一、引言二、2023年部级精品课评价指标概述1.课程质量2.教学方法3.课程资源4.学生评价三、课程质量评价指标1.课程设计2.知识点覆盖3.课程更新四、教学方法评价指标1.教学手段2.互动性3.实践性五、课程资源评价指标1.教材资源2.在线资源3.实践资源六、学生评价指标1.学习效果2.学习满意度3.反馈与建议七、总结正文：一、引言随着教育技术的发展和网络的普及，线上教育越来越受到人们的关注。

为了提高线上教育的质量，我国制定了2023年部级精品课评价指标，旨在推动教育创新，提升课程品质。

二、2023年部级精品课评价指标概述2023年部级精品课评价指标分为四个方面：课程质量、教学方法、课程资源和学生评价。

通过这四个方面的评价，可以全面了解精品课程的优缺点，为提升课程质量提供依据。

三、课程质量评价指标课程质量是评价精品课的基础，包括课程设计、知识点覆盖和课程更新三个方面。

课程设计要求课程结构清晰，内容合理，能够满足学生的学习需求；知识点覆盖要求课程内容全面，不遗漏重要知识点；课程更新要求课程内容与时俱进，适应社会发展的需求。

四、教学方法评价指标教学方法是课程质量的关键，包括教学手段、互动性和实践性三个方面。

教学手段要求多样化，包括视频、音频、图文等多种形式，以满足不同学生的学习习惯；互动性要求教师与学生之间、学生与学生之间有充分的交流，提高学习效果；实践性要求课程具有较强的操作性和实践性，让学生在实践中掌握知识。

五、课程资源评价指标课程资源是课程的重要组成部分，包括教材资源、在线资源和实践资源三个方面。

教材资源要求内容丰富、权威，能够满足学生的学习需求；在线资源要求丰富多样，包括问答、论坛、在线测试等多种形式；实践资源要求与课程内容紧密结合，为学生提供实践操作的机会。

六、学生评价指标学生评价是评价精品课的重要依据，包括学习效果、学习满意度、反馈与建议三个方面。

学习效果要求学生能够掌握课程中的知识点，并在实际应用中体现出较高的水平；学习满意度要求学生对课程的满意度较高，对课程有较高的评价；反馈与建议要求学生能够对课程提出建设性的意见和建议，以促进课程的持续改进。

2023年部级精品课评价指标

2023年部级精品课评价指标一、引言随着教育信息化的发展，我国部级精品课的评价标准也在不断更新和完善。

2023年部级精品课评价指标为广大教师和课程建设者提供了明确的指导方向。

本文将对这些评价指标进行详细解读，以期为广大教师和教育工作者提供有益的参考。

二、2023年部级精品课评价指标概述2023年部级精品课评价指标分为五个方面：课程内容与教学方法、教学资源与信息化手段、师资队伍与教学管理、学生发展与合作交流、教学成效与特色创新。

以下将对这五个方面进行简要介绍。

1.课程内容与教学方法精品课应具备科学、严谨、实用的课程内容，同时教学方法要多样化，具有较强的互动性。

教师应关注学生的实际需求，以学生为中心，开展教学活动。

2.教学资源与信息化手段精品课应具备丰富的教学资源，确保课程内容的更新与拓展。

同时，运用信息化手段辅助教学，提高教学效果。

信息化手段要融入教学过程，形成与传统教学相辅相成的态势。

3.师资队伍与教学管理精品课师资队伍应具备专业素养和敬业精神，具备较强的教育教学能力。

教学管理要规范、有序，确保教学活动顺利进行。

4.学生发展与合作交流精品课应关注学生能力的培养，实现全面发展。

同时，课程要具备广泛的合作与交流机制，提升课程的影响力。

5.教学成效与特色创新精品课要取得显著的教学成效，提高学生的满意度。

在此基础上，课程还需具备鲜明的特色和创新点，不断推动教育教学改革。

三、各评价指标详解与建议1.课程内容与教学方法为确保课程内容的科学性、严谨性和实用性，教师应关注以下几点：（1）内容科学、严谨、实用课程内容要紧密围绕学科体系，遵循教育规律，保证知识的系统性。

同时，注重理论与实践相结合，培养学生解决实际问题的能力。

（2）教学方法多样化、互动性强教学方法要灵活多样，可根据不同课程特点和学生需求，采用讲授、讨论、实验、案例分析等方法。

同时，注重师生互动，激发学生的学习兴趣和积极性。

2.教学资源与信息化手段为提高教学效果，教师应关注以下几点：（1）资源丰富、更新及时积极拓展教学资源，包括教材、参考书、网络资源等。

精品课程评估指标

精品课程评估指标(2004)目录一、精品课程评估方案说明二、精品课程评估指标内涵一、精品课程评估指标说明1．本评估指标根据《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号）文件精神制定而成。

2．精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。

3．精品课程的评估要体现教育教学改革的方向，引导教师创新，并正确处理以下几个关系：①在内容体系方面，要处理好经典与现代的关系；②在教学方法上要协调传统教学手段和现代教育技术应用的关系，以充分调动学生的学习积极性和参与性为目的；③坚持理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。

4．本方案采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。

评估方案分为综合评估与特色评估两部分，采用百分制记分，其中综合评估占70%，特色评估占30%。

5．总分计算：M=∑Ki Mi,，其中Ki为评分等级系数，A、B、C、D、E的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，Mi是各二级指标的分值。

二、精品课程评估指标注：[1]根据课程类型，在理论课程内容涉及与实验课程内容设计中，选择相应部分进行评价。

[2]实践教学应含调研、实验、实习及其他实践教学活动。

[3] 带*号的指标为核心指标，学校优质课程评价中该项的得分应≥D, 校级精品课程评价中该项的得分应≥C。

[4]学校优质课程评价总分应≥65分，校级精品课程评价总分应≥85分。

2023年部级精品课评价指标

2023年部级精品课评价指标
【实用版】
目录
1.2023 年部级精品课评价指标的背景和意义
2.评价指标的具体内容
3.评价指标的实施和影响
正文
2023 年部级精品课评价指标的背景和意义
随着教育改革的不断深入，提高课程质量已经成为当前教育工作的重要任务。

为了鼓励和引导高校课程建设，推动课程的创新和发展，我国教育部于 2023 年出台了部级精品课评价指标，旨在通过对课程的评价，提升课程的学术水平和教学质量，进而提高我国高等教育的整体水平。

评价指标的具体内容
2023 年部级精品课评价指标主要包括以下几个方面：
1.课程目标：课程目标是课程建设的出发点和归宿，要求明确、具体、可操作。

2.课程内容：课程内容要求科学、系统、严谨，既要有理论知识的传授，也要有实践环节的设计。

3.教学方法：教学方法要求创新、有效，注重培养学生的主动学习能力和创新思维。

4.课程资源：课程资源要求丰富、开放、共享，以满足学生的学习需求。

5.课程管理：课程管理要求规范、有序，确保课程建设的顺利进行。

6.课程效果：课程效果要求明显、持久，能够对学生的学习和发展产
生积极影响。

评价指标的实施和影响
2023 年部级精品课评价指标的实施，将对我国的课程建设产生深远影响。

首先，它将引导课程建设者明确课程目标，注重课程内容的科学性和系统性，提高课程的教学效果。

其次，它将推动教学方法的创新，促进课程资源的开放和共享，提升课程的管理水平。

国家精品课程评审指标体系

国家精品课程评审指标体系
一、精品课程评审指标说明
1.本评审指标体系依据《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号）文件精神制定而成。

2.精品课程是指具有特色和一流教学水平的示范性课程。

3.本指标以鼓励教育教学改革，引导教师创新，促进教学现代化为指导思想，着重考虑了：①教学内容与体系方面的经典与现代、基础性与先进性的关系；②教学方法上，以充分调动学生学习积极性和参与性为目的的传统教学手段和现代教育技术协调应用的关系，强调理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。

4.本方案采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。

评审方案分为综合评审与特色评审两部分，分别用百分制记分。

总分为综合评审得分折算70%与特色评审得分折算30%后之和。

5.综合评审得分计算：M=∑K i M i,，其中K i为评分等级系数，A、B、C、D、E的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，M i是各二级指标的分值。

6.带*号的指标为核心指标，国家精品课程各核心指标得分均应在C以上（不含C）。

二、精品课程评审指标。

国家级精品课程标准

（2）精品课程评审的依据是《2010年度高职国家精品课程申报表》、课程整体设计介绍录像、课程教学录像和网络课程教学资源。

（3）本评审指标采用百分制记分。

其中，一级指标一至六项占总分的90%，“特色及政策支持”项占总分的10%。

评价等级分为五档，系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2。

一、确定联系人第一条教指委确定1名国家精品课程推荐申报联系人，具体负责精品课程推荐申报的行政联系、组织及材料报送等工作。

二、组织申报与评选第二条教指委推荐申报的课程必须是省级或校级精品课程，一经推荐，该课程不得另从省级教育行政部门申报国家精品课程。

国家级精品课程评审指标体系.docx

国家精品课程评审指标体系（2007 ）总分：100一、精品课程评审指标说明1．本评估指标根据《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高 [2003]1 号）文件精神制定而成。

2．精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。

本方案采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。

评估方案分为综合评估与特色及政策支持两部分，采用百分制记分，其中综合评估占70%，特色及政策支持项占30%。

总分计算： M=∑KiMi, ，其中 Ki 为评分等级系数， A、 B、 C、 D、 E 的系数分别为 1.0 、0.8 、 0.6 、 0.4 、 0.2 ， Mi 是各二级指标的分值。

一级指标二级指标主要观测点评估标准分值（ M ）i1-1学术水平、教学水平与教课程负责人或主讲教师师德好，课程负责人学术造诣高，教学能力强，教学8 分师风范与主讲教师经验丰富，教学特色鲜明。

教学团队中的教师责任感强、团1-2知识结构、年龄结构、人结协作精神好；有合理的知识结教学队伍结构和年龄结构，并根据课程需要员配置与中青年教师培 4 分教学队伍构及整体素配备辅导教师；中青年教师的培养20 分质养计划科学合理，并取得实际效果。

1-3教学思想活跃，教学改革有创意；教研活动推动了教学改革，取得教师教学改教师教研活动、教改成果了明显的成效，有省部级以上成8 分革与教学研和教学成果果；发表了高质量的教改教研论究文。

国家精品课程评审指标

一、评审指标说明
1．本评审指标根据《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高〔2003〕1号）、《教育部、财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高〔2007〕1号）和《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高〔2007〕2号）等文件精神制定。

2．网络教育精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流资源和教材、一流教学管理和支持服务等特点和网络教育特色的示范性课程。

课程要体现应用型人才培养目标，教学内容符合科学性、先进性的原则，教学组织适合于成人从业人员业余学习和终身学习，遵从网络教育规律，恰当运用现代教育技术、方法与手段，学习支持服务到位，教学效果显著，具有示范、辐射和共享的
作用。

3．本评审指标涉及教学理念与课程设计、教师队伍、教学内容与学习资源、教学活动组织与实施、学习支持服务和教学效果等。

针对学生业余远程学习的特点，特别强调了教学过程组织和支持服务，强调了学习效果。

课程特色重点关注该课程是否体现了网络教育的特点，并通过精心设计、精心组织教学而使教学取得了切实的效果。

4.本评审指标采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。

评审方案分为综合评审与特色及政策支持两部分，采用百分制记分，其中综合评审占80%，特色及政策支持占20%。

前六项一级指标为综合评审部分。

5．总分计算：M=∑K i M i，其中K i为评分等级系数，A、B、C、D、E的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，M i是各二级指标分值。

二、评审指标内涵。

国家级精品课程评审指标体系

国家精品课程评审指标体系（2007）
总分：100
一、精品课程评审指标说明
1．本评估指标根据《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号）文件精神制定而成。

2．精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。

3．精品课程的评估要体现教育教学改革的方向，引导教师创新，并正确处理以下几个关系：①在内容体系方面，要处理好经典与现代的关系；②在教学方法上要协调传统教学手段和现代教育技术应用的关系，以充分调动学生的学习积极性和参与性为目的；
③坚持理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。

本方案采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。

评估方案分为综合评估与特色及政策支持两部分，采用百分制记分，其中综合评估占70%，特色及政策支持项占30%。

总分计算：M=∑KiMi,，其中Ki为评分等级系数，A、B、C、D、E的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，Mi是各二级指标的分值。

国家精品课程评审指标

国家精品课程评审指标>指标项高职本科网络教育比较课程设置1.定位：职业能力培养和职业素养养成。

2.设计：与企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计。

1.指导思想：远程教育规律、成人业余学习特点、自主学习需要、网上学习支持要求。

1.课程定位不同2.指导思想不同3.从教学理念到课程设置，完全不同教学队伍1.主讲教师：与企业联系并参与合作项目、教学和科研。

2.教学队伍：“双师“素质、企业经历、企业兼职教师的比例。

1.课程负责人：科研。

2.教学队伍结构及整体素质1.主讲教师2.队伍结构：教学、设计、技术等人员，合理。

3.网络教学和课程建设经验、学术成果。

1.三者都要求教师有较好的教学成绩、科研成果、师德·2.而高职类更要求教师的企业经历3.网络教育则要求网络教学和课程建设经验4.另，网络教育队伍结构要求教学、设计、技术人员的合理配备。

教学内容1.内容：据企业需要和岗位要求选取。

2. 组织：据工作任何和过程整合序化内容，教、学、做相结合。

3.教材及资料：与企业合作编写、工学结合特色，课件·实训实习项目等资料丰富。

1. 内容：理论课，基础性、研究型、新成果引入；实验课，技术性、综合性、探索性，实践能力和创新能力。

2. 组织：理论联系实际，鼓励开展实习实践内容：课程目标和应用性人才培养要求选取和开发学习资源、以学生为中心设计、多种评价方式。

呈现方式：符合成人学习者特征。

资源丰富。

2.界面、交互设计。

3.媒体形式与传播方式，立体化教材。

国家级精品资源共享课十大否决指标

国家级精品资源共享课十大否决指标
十个“否决性指标”分别是：
1. 不属于原国家精品课程基础上升级改造的课程
2. 主要授课对象不是本科学生
3. 本课程未在本校连续开设3年以上
4. 课程负责人不具有高级专业技术职务（副高级以上即可）
5. 无课程负责人讲授本课程的授课录像
6. 承诺免费共享的教学大纲、教案或演示文稿和课程全程教
学录像等基本资源未全部上传至评审平台
7. 课程内容存在思想性、导向性或严重的科学性等问题
8. 课程中有涉及国家安全、保密及其他不适合网络公开传播
的内容
9. 课程资源存在较为严重的知识产权问题
10.申报材料造假。

精品课程评审标准

精品课程评审标准（二）
注：
一、课程评估标准有关项目说明
1．本评估标准依据《关于进一步加强高等学校精品课程（优秀课程）建设有关问题的通知》教高[2003]16号文件制定。

2．本标准重点是体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范性和辐射推广作用。

3．本标准以鼓励教育教学改革，引导教师创新，促进教学现代化为指导思想，着重考虑了：①教学内容与体系方面的经典与现代、基础性和先进性的关系；②教学方法上，以充分调动学生学习积极性和参与性为目的的传统教学手段和现代教育技术协调应用的关系，强调理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。

二、课程评估结果的处理
1．评估指标体系分为教学主要方面、评估项目和评估要素三层。

2．各评估要素按三级评定，即：A级（优秀）、B级（合格）、C级（不合格）。

每个评估要素得分为状态分值乘以权重系数。

A级、B级和C级的权重系数分别为1.0、0.6、0.2。

各评估要素得分之和即为评估总分。

3．省级精品课程条件：①评估总分≥85分，课程特色5分以上；②加*号的指标要素均为A级；③其它所有指标要素得分均不低于B级。