叮铃铃
湘艺版音乐四年级下册第10课《叮铃铃》教案
湘艺版音乐四年级下册第10课《叮铃铃》教案一. 教材分析《叮铃铃》是一首富有童趣的二年级歌曲，湘艺版四年级下册教材将其选为第10课的教学内容。
歌曲以清新的旋律、简单的歌词描述了孩子们在学习、生活中的快乐时光。
歌曲为2/4拍，共16小节，结构方整，节奏明快。
通过学唱这首歌曲，学生可以巩固对2/4拍的掌握，同时培养音乐欣赏能力和集体合作精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对2/4拍的概念有了一定的了解。
他们在学习过程中充满好奇心，善于模仿和创造。
但部分学生可能对音高的掌握还不够准确，因此在教学过程中需要关注这部分学生的音准问题，并采取相应的措施进行针对性辅导。
三. 教学目标1.让学生熟练地演唱《叮铃铃》，并能够用欢快的情绪表现歌曲。
2.通过对歌曲的学唱，提高学生的音乐欣赏能力和集体合作精神。
3.培养学生对音乐的热爱，激发他们创作和表现音乐的兴趣。
四. 教学重难点1.歌曲中的音高准确性，特别是高音部分的演唱。
2.2/4拍的节奏把握，以及对歌曲情感的理解和表现。
五. 教学方法1.示范法：教师先行示范，让学生跟随模仿。
2.互动法：学生之间相互交流、合作，共同完成学习任务。
3.启发法：教师提问，引导学生思考、发现和解决问题。
4.情感体验法：让学生在音乐活动中感受快乐、愉悦的情感。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲音频、视频，以及相关的图片、文字资料。
2.乐器：钢琴、吉他等，用于伴奏和引导学生演唱。
3.教学用具：乐谱、歌单、评分表等。
七. 教学过程1.导入（3分钟）教师播放《叮铃铃》歌曲，让学生初步感受歌曲的风格和情绪。
引导学生谈论自己对歌曲的喜爱，以及在学习、生活中快乐的时光。
2.呈现（5分钟）教师出示乐谱，让学生观察歌曲的节奏、旋律特点。
讲解2/4拍的概念，引导学生跟拍演唱歌曲。
3.操练（8分钟）教师带领学生分组演唱歌曲，注意纠正音准问题。
让学生模仿歌曲中的节奏、旋律，进行有趣的音乐游戏。
叮铃铃还是丁零零
叮铃铃还是丁零零Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998“叮铃铃”还是“丁零零”文/张学勇本文已发表于《济南教育》批阅作文的时候，我发现学生写到下课铃声，有的用“叮铃铃”，有的用“丁零零”，还有的用“钉铃铃”……到底哪一个比较规范呢我也给搞糊涂了，觉得这个也对，那个也行。
说实话，我真没有深究过这个词语的标准写法。
问问办公室里的同事，也各持己见，谁都拿不准。
翻阅一些手头上的资料，也看到了不同的字形，由此我得出一个结论——在表示铃声的用词上，存在非常不规范的现象！以下是笔者收集到的一些例子。
“叮铃铃”用词举例例1“叮铃铃”，忽然电话铃响了……《现代汉语知识》人民教育出版社人民教育出版社中学语文室编着1994年版 P52例2“叮铃铃……”上课铃响了……《当代小学生》1999年第11期P18《“老太婆”同桌》例3 叮铃铃……闹钟声大振……《红蕾．故事宝库》2007年第7、8期P81《梦乐园》例4 “叮铃铃……”下课了……“叮铃铃……”又上课了……《全国优秀作文选》2007年第10期 P26《课桌上的分界线》例5、“铃铃……”神探菲利普桌前的电话急促地响起……《红蕾．故事宝库》2007年第7、8期P94《U盘藏到哪里去了》例6 “叮铃铃……”急促的电话铃声，使他预感到有什么特殊的事情……人民教育出版社六年制语文第十一册自读课本《南极企鹅的生活》P20 《回到祖国的怀抱》例7“铃铃铃……”同学们告别了欢快轻松的课前时光……《全国优秀作文选》2007年第11期 P30《堂堂正正做人，端端正正写字》例8《叮铃铃》人民教育出版社《九年义务教育六年制小学教科书．音乐》第十一册（2001年审查通过）P47歌曲《叮铃铃》“丁零零”用词举例例9：丁零零，随着清脆的声响，下课了……《当代小学生》2005年第10期P18《课间十分钟》例10 丁零零，电话铃响了……《当代小学生》2005年第10期P19《星星和我通电话》例11“丁零零……”下课铃响了……《全国优秀作文选》2008年第1、2期 P32《“见死不救”的死党》例12、“丁零零……丁零零……”一阵清脆的闹钟声，催促我赶快起床……《全国优秀作文选》2007年第9期 P36《未来的一天》例13 “丁零零”下课铃响了……《红蕾．快乐读写》年第４期P46《校园景色》例14“丁零零……”伴随着上课的铃声，董老师推开了门……《少先队小干部》2007年第1、2期P78《董老师，对不起》例15“零……”随着清脆的上课铃声……《少先队小干部》2007年第1、2期P146《迟到的秘密》例16“丁零零！丁零零！”上课了，我一直心神不安……《全国优秀作文选》2008年第4期 P64《发表文章真开心》例17“丁零零”上课铃响了……《当代小学生》2007年第10期P19《在冰块上写字》例18 丁零零——闹铃响了……《小学生拼音报》2008年第1—7期18版《“迟到”的闹铃》例19 “丁零零，丁零零……”门铃又响了……《小学生拼音报》2007年第1—8期27版《一袋红樱桃》例20 清晨，拖拉机的“突突”声，自行车的“丁零”声……《全国优秀作文选》2008年第1、2期 P75《我家屋后的那条路》例21 他知道，那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来……人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书三年级下册自读课本《草叶上的歌》P 53 《掩耳盗铃》例22丁零零，闹钟响了……人民教育出版社《义务教育课程标准实验教科书．语文》二年级上 P31 《一分钟》例23 丁零零，门铃响了……丁零零，门铃又响了……人民教育出版社《义务教育课程标准实验教科书．语文》二年级下 P31 《卡罗尔和她的小猫》例24 不知过了多久，“丁零丁零”的闹钟声惊醒了我……人民教育出版社《义务教育课程标准实验教科书．语文》四年级下P131 《乌塔》例25 丁零零，丁零零，是谁拉响了下课铃人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书语文同步阅读《金色的小船》二年级上P19《下课十分钟》例26“丁零零……”七月初的一个晚上，一阵电话铃响起……中国轻工业出版社《班主任工作培训读本》《一次“互动”式家长会的启示》例26“丁零零……”上课铃响了，我快步走进教室……《山东教育》2008年第12期（小学刊）P16《当学生爱上听课》从以上各例我们不难看出，在表示铃声的词语使用上，存在许多问题。
“叮铃铃”还是“丁零零”说课讲解
“叮铃铃”还是“丁零零”“叮铃铃”还是“丁零零”？文/张学勇本文已发表于《济南教育》批阅作文的时候，我发现学生写到下课铃声，有的用“叮铃铃”，有的用“丁零零”，还有的用“钉铃铃”……到底哪一个比较规范呢？我也给搞糊涂了，觉得这个也对，那个也行。
说实话，我真没有深究过这个词语的标准写法。
问问办公室里的同事，也各持己见，谁都拿不准。
翻阅一些手头上的资料，也看到了不同的字形，由此我得出一个结论——在表示铃声的用词上，存在非常不规范的现象！以下是笔者收集到的一些例子。
“叮铃铃”用词举例例1“叮铃铃”，忽然电话铃响了……《现代汉语知识》人民教育出版社人民教育出版社中学语文室编著1994年版 P52例2“叮铃铃……”上课铃响了……《当代小学生》1999年第11期P18《“老太婆”同桌》例3 叮铃铃……闹钟声大振……《红蕾．故事宝库》2007年第7、8期P81《梦乐园》例4 “叮铃铃……”下课了……“叮铃铃……”又上课了……《全国优秀作文选》2007年第10期 P26《课桌上的分界线》例5、“铃铃……”神探菲利普桌前的电话急促地响起……《红蕾．故事宝库》2007年第7、8期P94《U盘藏到哪里去了》例6 “叮铃铃……”急促的电话铃声，使他预感到有什么特殊的事情……人民教育出版社六年制语文第十一册自读课本《南极企鹅的生活》P20 《回到祖国的怀抱》例7“铃铃铃……”同学们告别了欢快轻松的课前时光……《全国优秀作文选》2007年第11期 P30《堂堂正正做人，端端正正写字》例8《叮铃铃》人民教育出版社《九年义务教育六年制小学教科书．音乐》第十一册（2001年审查通过）P47歌曲《叮铃铃》“丁零零”用词举例例9：丁零零，随着清脆的声响，下课了……《当代小学生》2005年第10期P18《课间十分钟》例10 丁零零，电话铃响了……《当代小学生》2005年第10期P19《星星和我通电话》例11“丁零零……”下课铃响了……《全国优秀作文选》2008年第1、2期 P32《“见死不救”的死党》例12、“丁零零……丁零零……”一阵清脆的闹钟声，催促我赶快起床……《全国优秀作文选》2007年第9期 P36《未来的一天》例13 “丁零零”下课铃响了……《红蕾．快乐读写》年第４期P46《校园景色》例14“丁零零……”伴随着上课的铃声，董老师推开了门……《少先队小干部》2007年第1、2期P78《董老师，对不起》例15“零……”随着清脆的上课铃声……《少先队小干部》2007年第1、2期P146《迟到的秘密》例16“丁零零！丁零零！”上课了，我一直心神不安……《全国优秀作文选》2008年第4期 P64《发表文章真开心》例17“丁零零”上课铃响了……《当代小学生》2007年第10期P19《在冰块上写字》例18 丁零零——闹铃响了……《小学生拼音报》2008年第1—7期18版《“迟到”的闹铃》例19 “丁零零，丁零零……”门铃又响了……《小学生拼音报》2007年第1—8期27版《一袋红樱桃》例20 清晨，拖拉机的“突突”声，自行车的“丁零”声……《全国优秀作文选》2008年第1、2期 P75《我家屋后的那条路》例21 他知道，那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来……人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书三年级下册自读课本《草叶上的歌》P 53 《掩耳盗铃》例22丁零零，闹钟响了……人民教育出版社《义务教育课程标准实验教科书．语文》二年级上 P31 《一分钟》例23 丁零零，门铃响了……丁零零，门铃又响了……人民教育出版社《义务教育课程标准实验教科书．语文》二年级下 P31 《卡罗尔和她的小猫》例24 不知过了多久，“丁零丁零”的闹钟声惊醒了我……人民教育出版社《义务教育课程标准实验教科书．语文》四年级下P131 《乌塔》例25 丁零零，丁零零，是谁拉响了下课铃？人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书语文同步阅读《金色的小船》二年级上P19《下课十分钟》例26“丁零零……”七月初的一个晚上，一阵电话铃响起……中国轻工业出版社《班主任工作培训读本》《一次“互动”式家长会的启示》例26“丁零零……”上课铃响了，我快步走进教室……《山东教育》2008年第12期（小学刊）P16《当学生爱上听课》从以上各例我们不难看出，在表示铃声的词语使用上，存在许多问题。
湘艺版四年级音乐下册第10课《叮铃铃》教案
湘艺版四年级音乐下册第10课《叮铃铃》教案一. 教材分析《叮铃铃》是一首富有童趣的四年级音乐教材，选自湘艺版四年级音乐下册第10课。
歌曲以欢快的旋律和简单易懂的歌词，展现了日常生活中铃声的各种场景，如学校上课、放学、门铃等。
歌曲节奏感强，旋律简洁，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解音乐的魅力，培养对音乐的兴趣和爱好。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的理解和表达能力逐渐提高。
他们在学习过程中充满好奇心，善于发现和模仿，对于富有童趣的歌曲更容易产生共鸣。
然而，部分学生可能在音乐技能方面存在差异，因此在教学过程中要关注每一个学生的成长，鼓励他们积极参与，发挥自己的特长。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《叮铃铃》的旋律和歌词，能够独立演唱。
2.培养学生对音乐的兴趣，提高音乐素养。
3.引导学生通过音乐感受生活中的美好，培养情感表达能力。
四. 教学重难点1.歌曲《叮铃铃》的旋律和歌词的掌握。
2.引导学生感受音乐的魅力，表达自己的情感。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.互动法：学生分组演唱，相互交流心得。
3.情境法：创设生活中的铃声场景，让学生身临其境感受音乐。
六. 教学准备1.教学课件：歌曲《叮铃铃》的相关图片、视频等。
2.教学乐器：钢琴、铃铛等。
3.分组安排：将学生分成若干小组，每组选一名组长。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《叮铃铃》，让学生初步感受歌曲的欢快氛围。
然后提问：“你们在生活中都听到过哪些铃声？这些铃声给我们带来了哪些感受？”引导学生分享自己的经历。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲《叮铃铃》的课件，让学生了解歌曲的背景、歌词和旋律。
同时，教授歌曲中的生僻字词，确保学生能够正确演唱。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起演唱歌曲，注意指导学生掌握正确的节奏和音准。
在演唱过程中，教师可适时调整教学方法，如分组演唱、男女对唱等，以提高学生的参与度和兴趣。
第6课《叮铃铃》教案
三、教学难点与重点
1.教学重点
-歌曲学唱：本节课的核心是让学生学会歌曲《叮铃铃》，掌握歌曲的旋律、节奏和歌词。
-音高感知：通过歌曲学习，培养学生的音准概念，能准确地唱出各个音高。
-节奏训练：加强学生对简单节奏的掌握，如四分音符、八分音符等，并能在唱歌和舞蹈中正确表现。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是第6课《叮铃铃》。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中有没有听到过铃铛的声音？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《叮铃铃》这首歌曲的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作的表现比我预想的要好。他们积极参与，热烈讨论，展示出了良好的团队协作能力。但在学生小组讨论环节，我发现有些小组在讨论过程中偏离了主题，需要我及时引导回到正轨。这说明我在教学过程中要更加注意观察学生的动态，及时发现问题并进行指导。
在总结回顾环节，我对学生们今天的学习成果表示肯定，同时也强调了音乐在生活中的重要性。我希望通过今天的学习，他们能够更好地欣赏音乐，甚至在日常生活中创作音乐。
在新课讲授环节，我注意到学生们对音高和节奏的概念掌握程度不一。在讲解过程中，我尽量用简单易懂的语言和生动的例子来阐述，希望能让每位学生都能跟上教学进度。但同时，我也意识到对于部分学生来说，音准控制仍然是一个难点。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生的需求，多设计一些针对性练习，帮助他们逐步提高音准。
第6课《叮铃铃》教案
一、教学内容
第6课《叮铃铃》教案，本节课选自小学二年级音乐教材下册第3单元。主要内容如下：
湘艺版音乐四年级下册《叮铃铃》说课稿
湘艺版音乐四年级下册《叮铃铃》说课稿一. 教材分析《叮铃铃》是湘艺版音乐四年级下册的一首歌曲。
这首歌曲以欢快的旋律和简单易懂的歌词，介绍了铃声的多种用途。
歌曲由两个乐段组成，第一乐段以描述铃声在不同场景下的应用，如学校上课、放学、火车到站等；第二乐段则以问答形式呈现，使歌曲更具趣味性。
通过对这首歌曲的学习，学生可以了解铃声在不同场合的作用，培养对音乐的感知和欣赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的音乐基础，对歌曲的节奏、旋律有一定的认识。
但部分学生可能对铃声在不同场合的用途了解不全面，需要在教学过程中进行引导。
此外，学生对音乐的表现力和创造力有待提高，教师在教学过程中应注重培养学生的音乐素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解铃声在不同场合的用途，学会歌曲《叮铃铃》，并能用欢快的情绪演唱。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、演奏等实践活动，提高学生的音乐表现力。
3.情感态度与价值观：培养学生对音乐的热爱，增强团队协作精神，提高学生对生活中美好事物的感知能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能熟练地演唱歌曲《叮铃铃》，了解铃声在不同场合的用途。
2.教学难点：歌曲中的一些音高、节奏的把握，以及对学生音乐表现力和创造力的培养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、分组合作教学法、启发式教学法等。
2.教学手段：运用多媒体课件、音响设备、乐器等。
六. 说教学过程1.导入：教师通过播放各种铃声，引导学生关注铃声在不同场合的用途，激发学生的学习兴趣。
2.新课教学：教师讲解歌曲《叮铃铃》的背景、歌词含义，带领学生学唱歌曲。
3.分组练习：学生分组进行演唱练习，教师指导，提高学生的演唱水平。
4.实践活动：学生分组创作关于铃声的短剧，进行表演，培养学生的创造力。
5.音乐欣赏：教师播放其他有关铃声的音乐作品，引导学生欣赏和分析。
6.总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调铃声在不同场合的用途。
叮铃铃教案
叮铃铃教案
教案 - 叮铃铃
年级：幼儿园
主题：音乐
教学目标：
1. 认识音乐乐器铃铛。
2. 能够模仿叮铃声音。
3. 培养幼儿对音乐的兴趣和欣赏能力。
教学准备：
1. 铃铛
2. 音乐播放器
教学过程：
1. 铃铛的介绍
教师向孩子们展示铃铛，并简单介绍铃铛的特点和用途。
2. 叮铃声音的模仿
教师演示如何用手指敲击铃铛，发出叮铃声音，并要求孩子们模仿。
在模仿过程中，教师可以用不同的节奏和力度敲击铃铛。
3. 听音乐、跟随节奏
教师播放一段音乐，让孩子们用手指敲击铃铛，跟随音乐的节奏发出叮铃声音。
4. 音乐欣赏
教师播放不同风格的音乐，让孩子们倾听并感受音乐的美妙。
教师可以引导孩子们用手指敲击铃铛，配合音乐的节奏发出叮铃声音。
5. 手工制作铃铛
教师引导孩子们用纸杯、纸片等材料制作铃铛。
将铃铛悬挂在纸杯的底部，然后用线将纸杯系在杆子上。
6. 铃铛合奏
让孩子们组成小组，每个小组配备一架铃铛，并指导他们用手指敲击铃铛，合奏出美妙的音乐。
7. 游戏时间
教师和孩子们一起玩游戏，如“叮铃搜寻”，让孩子用手指敲击铃铛的声音来找到隐藏在教室中的铃铛。
8. 教学总结
教师请孩子们回顾本节课所学的内容，并再次强调铃铛的特点和用途。
评估：
观察幼儿在模仿铃铛声音和合奏中的表现，评估他们对课程内容的理解和掌握情况。
湘艺版音乐四年级下册第10课《叮铃铃》说课稿
湘艺版音乐四年级下册第10课《叮铃铃》说课稿一. 教材分析《叮铃铃》是湘艺版音乐四年级下册第10课的一首歌曲。
这首歌曲以欢快的旋律和简单的歌词，表达了孩子们对铃声的喜爱和期待。
歌曲共四乐句，节奏明快，旋律简洁，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步感受音乐的韵律美，培养对音乐的兴趣和爱好。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对简单的音乐知识和技能有所了解。
他们喜欢生动有趣的音乐课堂，能够积极参与演唱、节奏、听力等方面的练习。
但部分学生可能对音乐理论知识的掌握还不够扎实，需要在教学过程中给予重点关注和引导。
三. 说教学目标1.让学生能够熟练地演唱《叮铃铃》，感受音乐的韵律美。
2.培养学生对音乐的兴趣和爱好，提高音乐素养。
3.通过对歌曲的学习，提高学生的音乐审美能力和协作能力。
四. 说教学重难点1.重点：熟练演唱《叮铃铃》，把握歌曲的节奏和旋律。
2.难点：歌曲中的一些音高和节奏的准确性，以及对音乐理论知识的理解和应用。
五. 说教学方法与手段1.采用聆听、演唱、节奏练习、分组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐实践能力。
2.利用多媒体设备，播放歌曲，引导学生跟唱，培养学生的音乐欣赏能力。
3.通过分组练习，让学生在合作中发现问题、解决问题，提高学生的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入：播放《叮铃铃》歌曲，引导学生跟唱，感受歌曲的欢快氛围。
2.学习歌曲：分析歌曲的节奏、旋律，讲解音乐理论知识，让学生掌握正确的演唱方法。
3.练习：分组进行演唱练习，纠正学生在演唱过程中出现的问题。
4.合作：分组进行歌曲表演，培养学生的团队协作能力和舞台表现力。
5.总结：对学生的演唱进行评价，给予鼓励和指导，总结课堂教学内容。
七. 说板书设计板书设计主要包括歌曲名称《叮铃铃》、歌曲节奏、旋律要点、音乐理论知识等内容，以简洁明了的图形、符号和文字呈现，帮助学生直观地理解和学习歌曲。
《叮铃铃》教学案例
《叮铃铃》教学案例《叮铃铃》是一本适合儿童的中文启蒙教材，其内容生动有趣，富有启发性和趣味性，非常适合用于小学中文的教学。
下面将结合《叮铃铃》这本教材，制作一份关于《叮铃铃》教学案例，帮助老师们更好地利用这本教材开展教学工作。
一、教学目标1.语言能力：通过学习《叮铃铃》，使学生掌握一定的中文词汇和语法知识，能够进行简单的中文交流。
2.文化认知：通过学习《叮铃铃》，使学生了解一些中国文化传统和风俗习惯。
3.情感态度：通过学习《叮铃铃》，培养学生的情感态度，激发学生对中文学习的兴趣。
二、教学重点1.学习《叮铃铃》故事中的词汇和句型。
2.通过《叮铃铃》故事中的情节，培养学生的语言表达能力和想象力。
三、教学内容《叮铃铃》是一本由程维编著的启蒙中文故事书，书中有多个有趣的故事，如《叮铃铃和小猫咪》、《叮铃铃学画画》等。
老师可以选择其中一个或者几个故事进行教学。
四、教学过程1.热身引入：老师可以先给学生播放《叮铃铃》中的一段视频，引入故事的主题，并引发学生对故事的兴趣。
2.学习课文：老师可以和学生一起朗读《叮铃铃》中的故事，并解释故事中的词汇和句型。
可以通过问题和回答的方式，帮助学生理解故事内容。
4.情景描述：老师可以设计一些情景，要求学生用中文描述《叮铃铃》故事中的情节，帮助学生巩固所学的词汇和句型。
5.练习写作：让学生根据《叮铃铃》中的故事，进行一些写作练习，提高学生的语言表达和书面表达能力。
6.游戏互动：通过一些游戏或者互动环节，巩固学生所学的知识，增加学生的学习兴趣。
五、教学方法1.情景教学法：通过情景教学, 塑造现场情景, 让学生在参加活动的过程中获取知识,喜欢学习汉语，激发学习兴趣。
2.故事教学法：引导学生通过故事感知语言、体验语言，使学习更生动、有效。
3.多媒体教学法：借助多媒体设备,播放生动有趣的动画和视频, 提升学生学习的趣味性,通过视觉和听觉的感知进行学习。
六、教学资源1.教材：《叮铃铃》教材、多媒体设备。
第6课《叮铃铃》教案
-在生字词掌握方面，教师可以通过拆分生字结构、编口诀、做游戏等方法，帮助学生记忆和书写生字；同时，通过组词、造句等方式，让学生区分和运用生词。
-对于语法知识难点，教师可以通过生动的例子和生活场景，让学生理解“得”字句的用法，并通过改写句子、创作小段落等形式，让学生在实践中掌握语法知识。
-在写话练习中，教师可以提供写作框架或开头，引导学生逐步展开写作，同时鼓励学生相互评价、讨论，提高写作水平。教师还需关注学生的写作过程，及时给予指导和建议，帮助学生突破写作难点。
第6课《叮铃铃》教案
一、教学内容
第6课《叮铃铃》教案，选自人教版小学语文二年级下册。本节课主要内容包括：
1.课文学习：《叮铃铃》是一篇描绘春天田野景象的短文，通过生动的语言和形象的描绘，展现了春天的美丽和生机。要求学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.字词学习：本节课共有10个生字，15个生词。要求学生掌握生字的读音、结构和书写；理解生词的意思，学会运用。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《叮铃铃》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们喜欢春天吗？在春天里，你们都做过哪些有趣的事情？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索春天的美好。
（二）新课讲授（用时10分钟）
实践活动和小组讨论环节，学生们表现得非常积极。他们不仅能够运用所学的生字词和语法知识，还能发挥自己的想象力，创作出富有春天特色的写话作品。这让我感到很欣慰，也证明了这个教学环节的成功。
然而，我也注意到，在小组讨论过程中，有些学生发言不够积极，可能是由于性格原因或者是对话题的兴趣不足。针对这个问题，我打算在接下来的教学中，更多地关注这些学生，鼓励他们积极参与讨论，提高他们的自信心。
人音版音乐五年级上册第6课《叮铃铃》教案
人音版音乐五年级上册第6课《叮铃铃》教案一. 教材分析《叮铃铃》是人音版音乐五年级上册第6课的一首歌曲，这首歌曲以欢快的节奏和简单的旋律展现出一种轻松愉悦的氛围。
歌曲中的歌词描绘了一个活泼可爱的形象，让人感受到快乐和幸福。
通过对这首歌曲的学习，学生可以进一步了解音乐的基本元素，如节奏、旋律等，并能够培养他们的音乐欣赏能力和表现能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对于音乐的节奏、旋律等方面有一定的认识和理解。
然而，对于一些细节部分，如音乐符号的解读、音乐术语的理解等，学生可能还需要进一步的引导和培养。
此外，学生的音乐表现能力也有所不同，有的学生可能较为内向，不敢大方表现自己，这就需要教师在教学过程中给予他们更多的鼓励和机会。
三. 教学目标1.让学生能够熟练地演唱《叮铃铃》这首歌曲，掌握其基本的节奏和旋律。
2.培养学生对音乐的欣赏能力，让他们能够理解歌曲中的情感表达。
3.提高学生的音乐表现能力，让他们能够自信地参与音乐活动。
四. 教学重难点1.节奏：歌曲中的节奏较为欢快，学生需要掌握正确的节奏感。
2.旋律：歌曲的旋律较为简单，但其中有一些音高较高，学生需要准确地演唱。
3.音乐术语：歌曲中出现了一些音乐术语，如“减弱”、“强音”等，学生需要理解其含义。
五. 教学方法1.示范法：教师通过演唱歌曲，为学生提供正确的示范。
2.互动法：教师与学生互动，共同完成歌曲的演唱。
3.引导法：教师引导学生理解音乐术语的含义，培养他们的音乐欣赏能力。
六. 教学准备1.教师准备歌曲《叮铃铃》的乐谱和歌词。
2.教师准备多媒体教学设备，如音响、投影仪等。
3.教师准备一些音乐道具，如小铃铛、手鼓等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放歌曲《叮铃铃》的音频，引导学生初步感受歌曲的欢快氛围。
然后，教师简要介绍歌曲的背景和歌词内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师向学生展示歌曲的乐谱和歌词，引导学生观察歌曲的节奏和旋律。
“叮铃铃”还是“丁零零”
“叮铃铃”还是“丁零零”？文/张学勇本文已发表于《济南教育》批阅作文的时候，我发现学生写到下课铃声，有的用“叮铃铃”，有的用“丁零零”，还有的用“钉铃铃”……到底哪一个比较规范呢？我也给搞糊涂了，觉得这个也对，那个也行。
说实话，我真没有深究过这个词语的标准写法。
问问办公室里的同事，也各持己见，谁都拿不准。
翻阅一些手头上的资料，也看到了不同的字形，由此我得出一个结论——在表示铃声的用词上，存在非常不规范的现象！以下是笔者收集到的一些例子。
“叮铃铃”用词举例例1“叮铃铃”，忽然电话铃响了……《现代汉语知识》人民教育出版社人民教育出版社中学语文室编著1994年版P52例2“叮铃铃……”上课铃响了……《当代小学生》1999年第11期P18《“老太婆”同桌》例3 叮铃铃……闹钟声大振……《红蕾．故事宝库》2007年第7、8期P81《梦乐园》例4 “叮铃铃……”下课了……“叮铃铃……”又上课了……《全国优秀作文选》2007年第10期P26《课桌上的分界线》例5、“铃铃……”神探菲利普桌前的电话急促地响起……《红蕾．故事宝库》2007年第7、8期P94《U盘藏到哪里去了》例6 “叮铃铃……”急促的电话铃声，使他预感到有什么特殊的事情……人民教育出版社六年制语文第十一册自读课本《南极企鹅的生活》P20 《回到祖国的怀抱》例7“铃铃铃……”同学们告别了欢快轻松的课前时光……《全国优秀作文选》2007年第11期P30《堂堂正正做人，端端正正写字》例8《叮铃铃》人民教育出版社《九年义务教育六年制小学教科书．音乐》第十一册（2001年审查通过）P47歌曲《叮铃铃》“丁零零”用词举例例9：丁零零，随着清脆的声响，下课了……《当代小学生》2005年第10期P18《课间十分钟》例10 丁零零，电话铃响了……《当代小学生》2005年第10期P19《星星和我通电话》例11“丁零零……”下课铃响了……《全国优秀作文选》2008年第1、2期P32《“见死不救”的死党》例12、“丁零零……丁零零……”一阵清脆的闹钟声，催促我赶快起床……《全国优秀作文选》2007年第9期P36《未来的一天》例13 “丁零零”下课铃响了……《红蕾．快乐读写》年第４期P46《校园景色》例14“丁零零……”伴随着上课的铃声，董老师推开了门……《少先队小干部》2007年第1、2期P78《董老师，对不起》例15“零……”随着清脆的上课铃声……《少先队小干部》2007年第1、2期P146《迟到的秘密》例16“丁零零！丁零零！”上课了，我一直心神不安……《全国优秀作文选》2008年第4期P64《发表文章真开心》例17“丁零零”上课铃响了……《当代小学生》2007年第10期P19《在冰块上写字》例18 丁零零——闹铃响了……《小学生拼音报》2008年第1—7期18版《“迟到”的闹铃》例19 “丁零零，丁零零……”门铃又响了……《小学生拼音报》2007年第1—8期27版《一袋红樱桃》例20 清晨，拖拉机的“突突”声，自行车的“丁零”声……《全国优秀作文选》2008年第1、2期P75《我家屋后的那条路》例21 他知道，那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来……人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书三年级下册自读课本《草叶上的歌》P 53 《掩耳盗铃》例22丁零零，闹钟响了……人民教育出版社《义务教育课程标准实验教科书．语文》二年级上P31 《一分钟》例23 丁零零，门铃响了……丁零零，门铃又响了……人民教育出版社《义务教育课程标准实验教科书．语文》二年级下P31 《卡罗尔和她的小猫》例24 不知过了多久，“丁零丁零”的闹钟声惊醒了我……人民教育出版社《义务教育课程标准实验教科书．语文》四年级下P131 《乌塔》例25 丁零零，丁零零，是谁拉响了下课铃？人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书语文同步阅读《金色的小船》二年级上P19《下课十分钟》例26“丁零零……”七月初的一个晚上，一阵电话铃响起……中国轻工业出版社《班主任工作培训读本》《一次“互动”式家长会的启示》例26“丁零零……”上课铃响了，我快步走进教室……《山东教育》2008年第12期（小学刊）P16《当学生爱上听课》从以上各例我们不难看出，在表示铃声的词语使用上，存在许多问题。
五年级上册音乐教案-《叮铃铃》
最后，关于教学方法的运用，我认为可以尝试更多元化的方式，如利用多媒体教学手段，让学生更直观地感受音乐的韵律美。同时，鼓励学生发挥主观能动性，积极参与到课堂教学中，提高他们的学习兴趣。
4.通过合唱《叮铃铃》，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。
5.创编简单的舞蹈动作，让学生在音乐中体验快乐，提高他们的表现力。
二、核心素养目标
《叮铃铃》一课的核心素养目标主要包括：
1.培养学生的音乐审美能力，通过学唱歌曲，感受旋律的优美和节奏的欢快，提升音乐鉴赏水平。
2.增强学生的音乐表现力，通过合唱、舞蹈等形式，激发学生的艺术创造力，提高自我表达能力。
同学们，今天我们将要学习的是《叮铃铃》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过欢快的旋律让你不自觉地跟着节奏摇摆的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索音乐节奏的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.教学重点
-学唱歌曲《叮铃铃》：掌握歌曲的旋律、节奏和歌词，能准确、流畅地演唱。
-音乐理论知识：理解并运用简单的音符、节奏，如四分音符、八分音符等。
-歌曲背景了解：认识歌曲的创作背景，体会音乐与生活的联系。
-合唱与协作：培养学生集体合唱时的音准、节奏协调以及团队协作能力。
举例解释：
-学唱歌曲时，教师要引导学生注意歌曲的旋律起伏、节奏变化，确保学生能准确把握歌曲的风格特点。
-在音乐理论学习中，重点关注学生对四分音符、八分音符的理解和运用，通过实例讲解和练习，确保学生掌握。
五年级音乐《叮铃铃》教案
《叮铃铃》[课型] 合唱课[教学内容] 《叮铃铃》〔人民音乐出版社五年级上册第六课〕[教学目标]一．在体态律动的根底上学唱二声部歌曲《叮铃铃》，能用欢快、活泼的声音表现歌曲的情绪。
二．在练习过程中复习和稳固多种音乐记号的名称和作用，并运用这些音乐记号表现“牧童〞与“羊儿〞其乐融融的情景。
三．在律动、演唱的过程中，体会具有湖南地方特点的歌曲特有的韵味，激发学生进一步了解和演唱具有地方特色歌曲的兴趣。
[教学重点难点]1.能准确演唱各自声部并能相互倾听。
2.能用适宜的声音表现歌曲中的多种音乐记号，以表现歌曲中“牧童〞与“羊儿〞其乐融融的情绪特点。
[教学设计理念]1.以情境教学为切入点，通过多媒体和语言描述创设快乐放牧的情境，让学生置身于美丽、清新的大自然中，激发学生的学习兴趣。
用“羊儿的铃铛声〞和“牧童的吆喝声〞为载体解决教学重难点。
注重音乐实践活动，以学生为主体，充分发挥教师的主导作用。
2.运用奥尔夫教学理念，用动作帮助记忆旋律特点，在唱唱、拍拍的音乐实践活动中稳定了两个声部的旋律走向，顺利解决二声部合唱难点。
[教学用具]多媒体课件、钢琴、碰钟、串铃[教学过程]一．创设情境, 体验感受。
1．发声练习〔开嗓〕。
师：我们一起对着山谷高喊一声：“嗬~〞〔气口，手势〕一起“嗬~〞。
2．律动，活动身体。
师：在这清新的空气中，我们放松了心情，接下来就请你们和老师一起随音乐律动，注意老师呼吸的状态和表情。
3．二声部情景练习。
师：同学们，瞧，远处有位小牧童正挥动着鞭儿训练它的羊群，他大声的吆喝道我们也来跟着他唱一唱〔生唱，有钢琴带〕；师：小牧童的声音真美，羊群听见了，欢快的朝你们跑来，脖子上的铃铛发出一段有规律的旋律，你听〔师唱旋律〕。
学一学羊儿们〔生唱旋律〕召唤声和铃铛声一起响起，二声部合作：4.学唱低声部—“铃铛之歌〞，为后面二声部学习埋下伏笔。
出示乐谱——低声部【设计意图】通过情景练声，表现歌中“牧童〞和“羊儿〞两个音乐形象为后面的学习做铺垫。
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叮铃铃……”下课的铃声响了，同学们象一只只快乐的小鸟闪电般飞出了教室。
真是不可思议，刚才宁静的操场一下子变得热闹非凡起来了。
同学们有的踢毽子，有的在校园里跑来跑去，还有的围着老师请教问题。
老师们有的急急忙忙往教室走，准备上课，还有的刚刚下课，准备回办公室。
你们猜我在干什么？告诉你吧，我在跳绳，因为体育课老师让我们练习跳绳，很多同学一分钟内都能跳一百多个，而我老是跳不过一百个，所以我想利用下课时间多加练习。
我拿着绳子找了一块空地，开始跳起来，当跳到五十八个的时候，我已经觉得胸口发闷，非常难受，但我又一想，一定要坚持到底，这样才能得高分。
于是我咬着牙，使劲地跳呀跳呀，一直跳到一百二十五个，我实在跳不动了，只能停下了。
这次跳绳使我知道了凡事都要坚持，不然就会输在起跑线上了。
“叮铃铃……”上课的铃声响了，校园里很快又恢复了宁静。
“叮铃铃......”下课铃声响了，同学们像刚出笼的小鸟一样跑出了教室，涌向操场。
们有的在跳绳，有的在打乒乓球，有的在进行一场篮球比赛......整个校园充满了欢声笑语。
瞧，那边几个同学正在跳绳，只见两个同学正在两边用力甩，其余的同学往里跳，他们就像翩翩起舞的蝴蝶，一会儿正跳，一会儿反跳，特别是那个扎小辫，穿短裙的小女孩，像彩蝶一样轻盈地跳来跳去。
我们学校角落里有一张乒乓桌，男同学们在这里打球，只见红方发球，黑方不慌不忙一板刹了过去，红方没接住，气急败坏来了个高球，黑方这下傻了眼，因为他不会接高球，输给了红方一局。
操场中央，我们四年级的同学正在进行一场篮球比赛，只见蓝方从绿方手里抢到了球，来到了绿方篮边，来了个扣球获得了三分，操场边爆发出一阵热烈的掌声。
“绿方发球”裁判说。
只见绿方来了一个调虎离山之计，也获得了三分。
就这样他们往往打了十几个回合都不分胜负......短短的课间十分钟给同学们带来了无穷的乐趣。
下课了，同学们争先恐后地冲出教室，跑到操场上。
安静的操场一下子变得热闹非凡。
操场上的人多得真是人山人海。
有跑步，有的捉迷藏，有的跑绳，还有的打篮球……你们瞧，明华正在练习跑步呢!他一会儿跑到这，一会儿跑到那，在一旁看的我，已经眼花缭乱了。
这时候，突然从远处传来25、26、27、28……的声音。
我顺着声音走了过去，我发现小芳正在跳绳，她像一只轻盈的百灵鸟一样，灵巧极了。
叮铃铃，叮铃铃……，上课时间到了，同学们依依不舍地走进教室，大家都期待下一个课间十分钟的到来!“钉铃铃……”下课铃响了，同学们一窝蜂般的涌出了教室，顿时，校园成了欢了的海洋。
xiao xue 123操场内早已有许多同学开始打雪仗，有的滚起了雪球，有的垒雪人，漫天飞舞的雪花，掩映着一个个矫健的身影。
我们班的男女生迫不及待加入到战斗行列，你掷我投，你追我跑雪球像流星，有的同学双手抱着雪球，有的同学头顶着一大块，还有的竟然用衣服裹起来两人抬着送过来，支援的，运输的成了一个连，战斗如此激烈，一个个滚动的雪球，捶打着飞扑的同学，啪---啪----一个个倒下了，又一个追上来，雪球像飞炮，在空中穿梭，炸伤的却堆成了垛。
有的同学悻悻的不服气，脱掉了外衣挽起了裤脚滑出了一条冰道，缀着一个个小同学连成串儿，却玩起了高山滑雪，宛如春燕展翅。
躲开——躲开——排头的倒下了，后面的一一爬了上去，雪山变成了人山，榨油——榨油——有人高叫着缀着底层同学的腿转起了圈子，哎哟……我的腿，我的嘴，哎哟……我的肚子，我的裤子，不知是腿还是嘴，不知是肚子还是裤子，等他从下面转出来时已满脸是水，不知是泪还是汗，他拿起衣襟从脸上一抹又朝着那个大个冲了去。
xiao xue 123风是越刮越猛，雪越下越大雪花翻卷者，盘旋者扑向校园，整个天底下似乎只有我们，积压的雪沫顺着檐头流了下来，在校园形成了股股的细流，好多小同学已经正睁不开眼睛偷偷的钻紧教室趴在窗台前观看者。
惟独五六年级的同学这才放开了手脚，惟我独尊瞧我班的王勇军他扔掉了手套，一个飞豹扑食转身一个下蹲用力一踏，身子纵起前扑右手在地上化出了一道长长的弧线，好似投掷铅球随即诺大的雪球捏在手中，正瞄准擦过来的丁蕾，啪——正好打在她的额头，一个完美的“雪人”堆成了，长长的鼻尖上还流下水滴，快乐的女同学拉起她的手跳起了“圣诞舞”。
嘻嘻哈哈的笑声盖过了一切，只有那飕飕的雪球声，我们成了无序的电子，畅游在雪海中校园仿佛是一片织锦。
xiao xue 123急促的铃声响起了，同学门狼狈的跑进教室，刹时校园一片寂静。
xiao xue 123下课了，同学们兴高采烈的来到操场上做游戏。
你看！同学们有的踢足球，有的跳皮筋，有的扔沙包，有的丢手绢……顿时，安静的操场变的热闹非凡。
最有趣的就算是扔沙包了，我和十几个同学来到一棵大树的树荫下玩扔沙包。
我们分好四个组，每组四个同学站在中间，四个同学站在两边。
游戏规则是：两边的同学向中间同学的身上扔沙包。
中间的同学每人有三条生命，如果中间的人接着扔来的沙包，就可以增加一条生命，如果被两边的人击中，就会减少一条生命。
二组的同学开始发“球”了，李若愚同学一下子就被飞来的“球”击中了，立刻就被减掉了一条生命，真可惜呀！开场就输，真叫人不痛快！石亚禹大声喊：“大伙都留点神，这次只能赢，不能输！”她这一嗓子还真管用，第二次交锋，就立刻变了样，我和朱雪然双双接住了对方的“球”。
我们轻松得赢了对方。
大家又蹦又跳，高兴极了！紧接着我们和对方交换了角色，“战斗”又开始了。
我们发动进攻了，对方的许龙菲动作那么慢，我都有点为她着急。
我的双手一举，如闪电一般，“球”向对方的阵地飞去，我的心怦怦直跳，像揣了只小兔子似的，生怕对方接住，我这一“球”竟打着了对方的两个队员。
就这样“球”在场上飞来飞去，同学们上窜下跳，欢呼雀跃，这时上课的铃声响了起来，我们只好匆匆收兵，多么叫人留恋的课间十分钟啊！“加油！加油！”“不能输！”“小心。
”“唉！”咦？这是哪儿传来的喊叫声，哦，原来是我们的学校——清江一小，正在举行一场激烈的踢毽子比赛，你瞧！那些各班选拔出来的小运动员们个个踢得热火朝天，安静了好几天的校园，顿时热闹非凡起来。
比赛开始不久，窗外就围满了人，几十双眼睛睁得圆圆的盯着运动员们，那样子，就像是他们自己参加比赛似的。
只见那些运动员们像一只只轻盈的燕子，熟练的在场内踢着毽子，并得意得摆出各种各样的姿势，真是千姿百态，无所不有。
只见我们班的戴敏，把毽子高高地踢向上方，又落下来，忽上忽下，忽左忽右，真让人心惊胆颤。
突然，毽子似乎要着地了，戴敏一看，马上猛地伸出脚，一下子就接住了毽子。
说完了毽子能手，再说说倒霉的章寿喜，只踢了几个，就被淘汰出局了。
我们班的邵兴虽说踢得多，可是方法不对，所以也没选中，我呢，平时不错，可比赛时，由于过分紧张，只踢了三十二个……比赛结束了，同学们有的兴高采烈，有的兴致勃勃，有的昂首挺胸，有的愁眉苦脸，还有的垂头丧气，坐在那里，一言不发。
这场比赛可真激烈啊！既提高了我们的踢毽子水平，又提高了我们对体育活动的喜爱。
星期一下午，我盼望已久的踢毽子比赛终于来到了。
我们搬着凳子来到了比赛现场—大操场。
找到了我们班拉拉队的座位坐下了。
嘿！这里可真热闹，四年级参赛选手和拉拉队都积聚在这里。
参赛选手有的在练习，有的在调整自己的心态，还有的在做比赛前的热身……我放下凳子，也开始练习起来。
不久，广播里响起了熟悉的《运动员进行曲》，那雄壮的音乐，为我增添了斗志。
比赛时间到了，我们收起毽子，个个精神抖擞地迈着整齐地步子陆续上了场，迎接比赛。
首先是男生组的比赛。
老师对第一个登台的胡文阳说：“马上就要轮到你了，一定要加油呀！”他点点头，走进了规定的三角里。
哨声一响，别的班的选手都开始踢起来。
唯独胡文阳傻呆呆地站在那里。
还好，拉拉队提醒了他，他就赶忙踢起来。
可是，胡文阳太过于紧张了，只踢了几个就“垮了”。
同学们大声叫：“胡文阳，加油！胡文阳，加油！”他听了大家的鼓励，踢得越来越多，越来越好，越来越稳。
可时间不等人，正当胡文阳踢得起劲时，哨声响了。
同学们的鼓励和欢呼变成了叹气。
他只好灰溜溜地下了场。
老师和蔼可亲地说：“没有关系，你已经尽力了！”胡文阳听了老师这番话，灿烂的笑容又挂到了他的脸上。
他有开始给别的选手加油助威。
后面的男选手踢得也不多，大概是太紧张了吧！轮到我们女选手上场了。
打头阵的是班上的运动健将—董若兰，她踢的时候很紧张，只踢了72个。
肖明珠也没有发挥好。
到我上场了，我的心像小兔子一样，怦怦地跳个不停。
我突然之间响起：前面的同学因为紧张，都踢得不太理想。
如果我能把压力换成动力，把紧张换成轻松，说不定就发挥得更好。
想到这里。
我轻松地上了场。
哨声一响，我开始踢起来：“一、二、三……”同学们的数数声压倒了加油声。
我越踢越轻松，越踢越好。
我正得意，不料，毽子从我脚上“飞”了出去。
我一时慌忙，捡起毽子就踢，一边踢一边在心里鼓励自己：“加油，加油！”我又慢慢进入状态，可刚过80，哨声响了。
同学们都高兴得跳了起来。
比赛结束了，我们的比赛成绩虽然不是最高的。
但“友谊第一，比赛第二”我们还是很开心的。
我们班跳绳好手可多了，我就是其中一个。
我二年级时，跳绳成绩就是好得“顶刮刮”，一分钟157个的好成绩让我轻松闯入全班十强。
许多课间，我都到操场上练习跳绳，直到心脏受不了，双手像灌了铅时才停下来。
别人都叫我“跳绳狂女”呢！每一次跟别人比赛，我总是以惊人的速度和高超的技术赢得好成绩。
有一次，我和几个好朋友一起比赛，比赛刚开始十几秒，我就好像触电了似的“狂跳”了几十个，还没比完，朋友们居然心服口服的把第一名给了我。
三年级时，我的跳绳成绩就更好了，成绩提高到一分钟165个。
现在暑假的每天早上，我都到楼下花园里跳绳。
长手一挥，绳子在半空飞舞着，我就像一个弹簧人一样不停地弹跳着。
一转眼，一分钟过去了，我的那双长手还在继续甩绳子，好像都停不下来了。
我还会亮出更厉害的一招——用呼拉圈跳绳！这一雷人的招术是我从今年“春晚”的一个杂质表演上学过来的。
也许，全班只有我一个人会呢！我拿起旁边的一个呼拉圈，把它高举在手中，像跳绳一样跳起来。
跳呼拉圈比跳绳轻松多了，我一两分钟就能跳200个。
不过，小小的呼拉圈肯定容不下我一米五的个子，我只好弯着脚跳，才不会打到头。
一晃五分钟过去了，我还是跳着呼拉圈，口中唱着歌给自己助威。
啊！我已经突破极限了，再跳一个！我又轻松的从呼拉圈里钻出身子来……耶！我胜利了！也许我可以到“春晚”展示一下我的跳呼啦圈绝招呢！。