《一百条裙子》导读
一百条裙子导读
《一百条裙子》导读教学目标：1、阅读整本书，了解故事内容。
2、揣摩三个主要人物的不同的行为及心理。
3、感受旺达那颗善良、宽容的心。
4、联系学生生活实际，使学生对“不要漠视别人”、“不要做令我们歉疚一生的事”、“拥有一颗善良、宽容的心是一种动人的美德”有所感悟。
教学过程:一、谈话导入1、大家都已经读了不少书了，那你最喜欢书中的哪个人物？并简单说说理由好吗？2、同学们读书真是津津乐道，一本好书不仅会打动读者的心，它还可以改变一个人。
今天我们要来聊一本书《一百条裙子》，谁能用简练的语言说一说这本书的主要内容。
引出本节阅读课的内容：《一百条裙子》，并指一二名学生概括故事的梗概。
让学生对故事内容有一个回顾。
二、品读《一百条裙子》1、这节课就让我们一起走进《一百条裙子》。
书中的主要人物，谁最能打动你的心?说说自己理由。
1、旺达：（1）旺达是一个非常有才气的女孩儿，因为她的画非常漂亮。
出示相关文字：就在走进教室的那一瞬间，眼前的情景不禁让她俩惊呆了，她们倒吸一口气：教室到处挂满了图画，在每个窗台上，在黑板上方的空白墙壁上，甚至把墙上的评比表都覆盖住了。
每幅画都有着令人炫目的颜色和极度华美的设计，而且全部都画在大幅的包装纸上。
足有一百幅那么多，全都整齐地一排排地贴在墙上。
这样一个才华横溢的女孩在十三班，有没有人发现？教师出示书中的文字让学生读一读。
说一说想法。
P12旺达·佩特罗斯基，没有人有这么奇怪的名字。
P1今天，星期一，旺达·佩特罗斯基的座位是空着的。
没人注意到她没来上学，就连佩琪和玛蒂埃也忽略了这一点，要知道这两个女孩儿几乎是所有恶作剧的挑头人。
P5第二天，星期二，旺达还是没来。
除了老师和大个比尔·拜伦，其他人依然没有注意到她的缺席。
这段文字给我们呈现的旺达是一个不被人关注的孩子。
引导学生细读文本从“那条旧旧的洗得发白的蓝裙子” 、“名字”、“座位”等方面来说，让学生理解旺达在班里是被同学排挤，受到冷落的，是被“漠视”的。
《一百条裙子》导读课
《一百条裙子》导读课第一篇：《一百条裙子》导读课《一百条裙子》导读课教案导读目标：1.激发学生阅读的兴趣，引起学生的阅读期待。
2.阅读整本书，了解故事内容。
导读过程：（一）交流导入，引出话题。
1.谈话：同学们你们喜欢漂亮的衣服吗？女孩子喜欢裙子吗？2.今天老师要向大家介绍一本经久不衰的书：《一百条裙子》，其中提到了许多漂亮的裙子。
你们想不想欣赏一下书中提到的裙子？（二）走进书本，认识旺达。
1.出示图片，欣赏裙子。
2.你们一定很想知道这些裙子是怎么回事，更想知道它们的主人吧？（三）了解本书及相关信息。
拿到一本书，我们可以从它的封面、作者、目录等方面入手，对故事有个全面的了解。
1.了解封面信息。
出示封面，说说你看到了什么，同时，想到什么想说些什么？要想深刻的了解一部作品，我们应该对它的作者有一个全面的了解。
2.出示作者简介：3.看目录。
（1）、了解一个作家最好的方式就是阅读他的作品。
让我们看看这本书的目录，出示目录。
抽生读目录。
目录第一章旺达第二章关于裙子的游戏第三章晴朗的一天第四章竞赛第五章一百条裙子第六章在波金斯山上第七章给十三班的一封信（2）读了目录，你有没有大概猜到这本书写的是什么样的故事？你们读过这本书吗？4.出示故事梗概（四）留下悬念，引发阅读期待1.旺达，一个贫穷的女孩，一个倍受冷落的女孩，她的身上到底发生了怎样感人至深的故事呢？2.书中还有哪些人物呢？他们和那一百条裙子又有些什么关系呢？3.“一百条裙子”到底象征着什么？这一切问题，都会在你打开书后得到答案。
第二篇：《一百条裙子》导读课《一百条裙子》导读课方案导读目标：激发学生阅读的兴趣，引起学生的阅读期待。
导读流程：（一）交流导入，引出话题。
1、谈话：大家喜欢裙子吗？你想拥有一百条裙子吗？为什么？2、引出旺达的一百条裙子的作品。
师：今天老师要向大家介绍一本经久不衰的一本书，其中提到了裙子。
你们想不想欣赏一下书中提到的裙子？（二）走进书本，认识旺达。
《一百条裙子》导读课
执教者：毕晓青导读目标：激发学生阅读地兴趣，引起学生地阅读期待.导读流程：一、导入.、谈话：大家喜欢裙子吗？你有几条裙子？你想拥有一百条裙子吗？为什么？、裙子是美丽动人地，女孩子们都希望拥有很多，而有一个叫旺达地小女孩，坚持说自己有一百条裙子.你相信吗？个人收集整理勿做商业用途二、走进书本，认识旺达.、实际上它地主人是和你们差不多年龄地小女孩，她参加了一次图画比赛.这条裙子，就是旺达参加学校里地一次服装设计大赛设计地作品，想不想欣赏一下（幻灯出示）.个人收集整理勿做商业用途师：这些裙子怎么样？（真美啊）老师这里展示地只是她设计地一小部分，她设计地远不止这么多，而是整整条.书中这样描写:个人收集整理勿做商业用途（出示语段，学生自由读）：就在走进教室地那一瞬间，眼前地情景不禁让她俩惊呆了，他们倒吸一口气：教室里到处都挂满了图画，在每个窗台上，在黑板上方地空白墙壁上，甚至把墙上地评比表都覆盖住了.每幅画都有着令人炫目地颜色和极度华美地设计，而且全部都画在大幅地包装纸上.足有一百幅那么多，全都整齐地一排排地贴在墙上.个人收集整理勿做商业用途每一幅作品都与众不同，而且全都美丽至极！根据评委们评议地结果，单拿出她这些画中地任何一幅都是可以赢得大奖地.个人收集整理勿做商业用途、交流：读了屏幕上地语段，说说你了解到什么信息？你能用书中地词语来评一评？师：这样地一个小女孩，画出了如此特别地作品，你想用什么词来形容她？板书：才华横溢、猜一猜：旺达是怎样地一个女孩？（有没有朋友？性格怎样？喜欢什么？是不是有很多漂亮地裙子？老师喜欢不喜欢她…）个人收集整理勿做商业用途三、作品导读.（一）初次走近人物.、旺达师：你们地猜想很可爱，也很天真，但真实地情况是怎样地，书中有一段话是这样描写地（幻灯出示）：旺达住在靠近波斯山山顶地地方.旺达每天都要从波金斯山地乡间小路一路走着来上学，而且经常弄得脚上满是泥巴.个人收集整理勿做商业用途旺达没有什么朋友.无论是上学还是回家，她都独来独往.她经常穿一件褪了色、晾得走了形地蓝裙子，尽管很干净，但一看就知道从来没有好好儿熨烫过.个人收集整理勿做商业用途旺达.佩特罗斯基，十三班里地孩子们没人有这么奇怪地名字.他们地名字都琅琅上口，像托马斯、史密斯或是亚伦.有一个男孩叫鲍恩斯—威利.鲍恩斯大家都觉得这个名字很滑稽，但跟“佩特罗斯基”这个名字地滑稽还不太一样.个人收集整理勿做商业用途旺达坐在教室里，没有人关注她.今天，星期一，旺达地座位是空着地.没人注意到她没来上学.第二天，星期二，旺达还是没有来.除了老师和大个儿比尔·拜伦,其他人依然没有注意到她地缺席.但是在星期三，佩琪和玛蒂埃终于发现了旺达没来上学.因为她们在上学路上等了又等，想捉弄一下旺达.（）读，你知道了什么？（孤独、沉默寡言、没有朋友、不受欢迎等）（）此时你脑海中出现了什么疑问？听了这段话，你觉得旺达是一个什么样地女孩？、佩琪我们来看看另外一个重要人物佩琪.佩琪是学校里最受欢迎地女孩——她漂亮，有许多好看地衣服，还留着一头褐色地卷发.她会保护小孩子不受坏男孩地欺负，会为了一只小动物遭受了虐待而哭上个把钟头.你觉得佩琪是个怎样地女孩？说来听听.个人收集整理勿做商业用途、玛蒂埃书中还有一个重要人物.玛蒂埃是佩琪最要好地朋友.对于玛蒂埃来说，每天都问旺达有多少条裙子，地确让她有些不安.她对旺达被人取笑而感到无能为力.玛蒂埃自己也是个穷孩子.谢天谢地，她没住在波金斯山上，没有滑稽地名字.她地额头也没有像旺达圆圆地额头那么光亮.来谈谈玛蒂埃吧.说来听听.个人收集整理勿做商业用途（二）、是啊！这样一个才华横溢地女孩，本该有很多朋友，本该受到很多同学地喜爱，但为什么会没有朋友，还会有同学要捉弄她呢.书中有一段这样写到：个人收集整理勿做商业用途“旺达，”佩琪会很认真地问她，同时还用胳膊肘捅捅身边地朋友，“旺达，你说你地衣柜里有多少条裙子来着？”个人收集整理勿做商业用途“条.”旺达回答.“条！”周围地女孩子都尖叫着表示怀疑，就连玩“跳房子”游戏地女孩子们也会停下围过来仔细听.“是地，条，挂满了我地衣柜.”旺达说完紧紧闭上嘴唇.“都是什么样地？我想都是丝绸地吧？”佩琪说.“是地，全是丝绸地，各种颜色都有.”之后她们会放她走，在她没走多远地时候，女孩子们便忍不住爆发出刺耳地笑声来，一直到笑出眼泪为止.（）佩琪是怎样捉弄旺达地？（）同学们还会用什么其他方式捉弄她？、这样一个才华横溢地女孩，本该有很多朋友，本该受到很多同学地喜爱，但为什么会没有朋友，还会有同学要捉弄她呢.为什么？个人收集整理勿做商业用途师：是啊，就因为家里穷，就因为名字有些奇怪，就因为经常穿一件褪了色，晾得走了形地蓝裙子，就惹得班里同学地捉弄和嘲笑，如果她就是你地朋友，你对旺达产生了什么感情？个人收集整理勿做商业用途、这样地嘲笑不仅仅只是这一天，如果你每天这样被人嘲笑，被人捉弄，你地心情怎么样？、是啊，旺达最终忍受不了同学地嘲笑，奚落，默默离开，转学了.猜想一下：转学后地旺达在新地学校怎么样？个人收集整理勿做商业用途出示：父亲地信.敬爱地老师：旺达以后不会再到你们学校上学去了.她地哥哥杰克也不再去了.现在，我们要搬到一个大城市去.再不会有人怪叫“嗨，波兰佬！”，再也不会有人问“怎么会有这么好笑地名字啊？”.在大城市里，有趣地名字多地是.个人收集整理勿做商业用途您诚挚地詹·佩特罗斯基读，知道了什么?、那旺达呢？她在圣诞节来临之前给同学们写了一封信，请同学们自己先读一读旺达地信，你从信里知道了什么？个人收集整理勿做商业用途亲爱地梅森老师：您和十三班地同学们都好吗？请告诉女孩子们，她们可以保留我地那些图画，因为我又有了条新裙子，全都挂在我家新房子中地衣柜里.我想把那张画着绿色带红色花边地裙子地画送给佩琪，那张画着蓝裙子地画送给她地朋友玛蒂埃，给她们作圣诞礼物吧.我想念我们地学校，这里地新老师根本不能跟您比.祝您和全班同学圣诞快乐.个人收集整理勿做商业用途您真诚地旺达·佩特罗斯基、从这封信中，你们都读懂了什么？师小结：旺达没有忘记老师，也没忘同学.佩琪和马蒂埃没有想到旺达会如此宽容，非但不记恨，还会把漂亮地裙子送给她们.正如同学们刚才问地，听了来信佩琪和玛蒂埃心情怎样？会有什么改变？会回信吗？故事又将怎么发展呢？课后拿起书，阅读吧！个人收集整理勿做商业用途、师小结：刚才我们用便猜想遍阅读地方法了解了书中地内容，老师相信如果我们好好阅读，一定会喜欢上这本书，喜欢上旺达，这个才华横溢、宽容大度地女孩.个人收集整理勿做商业用途四、阅读推荐《一百条裙子》是国际大奖小说.出示简介：埃莉诺·埃斯特斯，美国著名地儿童文学作家.曾经担任儿童图书馆管理员地工作，直到年，她地首部小说《莫法特一家》出版并荣获纽伯瑞儿童文学奖银奖后，她才决定开始写作生涯.她所描述地人物通常都可以在生活中找到原型，所以她地作品十分贴近生活.直到今天，她地作品仍被世界各国地小读者所津津乐道，永远也不会因为时间地流逝而褪色.个人收集整理勿做商业用途介绍纽伯瑞儿童文学奖美国地一个儿童文学奖，是为纪念英国一位自学成才地儿童文学作家和出版家纽博瑞而专门设立地.这个奖每年颁发一次，金奖一部、银奖一部或数部.凡是获奖地作品都是非常优秀地.个人收集整理勿做商业用途师小结：听了老师这么多地介绍，你猜想这书怎么样？（优秀）相信这些书，能打动你们地心，能润泽你们地童年，让我们期待阅读，在阅读中感动，在感动中成长！。
100条裙子导读课课件
• 阅读期待
你还想知道关于这一百条裙子的什么？
• 自己去读这本 书！
1.关注人物 2.关注语言 3.关注情节 4.体会作者心声
动笔圈划是好方法
பைடு நூலகம்
•
• • •
“嘿，大伙听着，”她喊道，“这女孩说她有一百条裙子。” 一阵沉默过后，刚刚还以塞西莉和她的华美新裙子为中心的女孩们，这会儿又好奇地 将旺达和佩琪围住了中间。女孩们打量着旺达，开始时不相信，后来干脆怀疑。 “一百条裙子？”她们问，“没人能有一百条裙子的。” “但我有。” “旺达有一百条裙子。” “那它们在哪儿呢？” “在我的衣柜里。” “哦？你不穿着来上学吗？” “不。我只是穿着去参加晚会。” “哦？你是说你没有平常穿的裙子？” “不，我有适合各种场合穿的裙子。” “那你为什么不穿着上学呢？” 对于这样的问话，旺达沉默了好一阵子。她先是把嘴唇抿在了一起，然后又刻板地重 复着刚才的话，好像是在背诵在学校里学会的课文一样：“我有一百条裙子，它们全 都挂在我的衣柜里。” “哦，我知道了，”佩琪说话的口气像个大人似的，“这孩子有一百条裙子，但全不能 穿着来上学。大概她是怕溅上墨水，或是蹭上粉笔末儿而把裙子弄脏了吧。” 听到这里，所有的女孩立刻大笑起来，并且开始说三道四。旺达呆呆地看着她们，她 紧闭双唇，皱起眉头，头上那顶灰色的滑雪帽也顺势滑了下来，把她的眉毛给遮住了。 突然间，从大街那边传来了学校的第一遍上课铃声。 “噢，走吧，快点儿，”玛蒂埃下意识地松了口气说，“我们要迟到啦！” “再见喽，旺达，”佩琪说，“你那一百条裙子听上去美——丽——极——了！”
• 佩琪
• 十三班最受欢迎的女生， 她漂亮，学习优秀，有 很多漂亮的裙子，而且， 她还会保护小同学不被 欺负。但是，一次偶然 的机会，她无意伤害了 旺达。一百条裙子会是 她的吗 ？
《一百条裙子》导读课课件
欢迎来到《一百条裙子》导读课。本课程将带你深入了解这篇经典小说，揭 示其中的主题思想以及让你体验其中的文学美感。
关于这篇小说
背景设定
小说发生在1960年代的中国 小城镇，反映了当时中国社 会的一些特点。
出版年份
小说于1986年完成并在台湾 出版，其后在海内外获得好 评和关注。
描写技巧的独特韵味
作者巧妙地运用了对细节描 写的处理，营造出极具戏剧 化和唯美感的氛围效果。
阅读心得分享
通过与他人分享文学欣赏之 感，可以更好地加深阅读情 感，喜怒哀乐起舞共鸣。
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结束语
本次《一百条裙子》导读课结束了。希望大家从中收获到知识和欣赏文学的乐趣，相信通过阅读、思考、分享 对于每个人来说都是一种难忘的体验。谢谢大家的参与。
文学风格
作家用当地小城镇的生活为 素材，以细腻的情感描写、 亲切的笔调打动人心。
人物角色
1
小云
是这篇小说的主人公，她的一步一个脚
姑妈
2
Hale Waihona Puke 印的成长历程展现出当时中国女性在爱 情、婚姻、家庭等方面的困境和选择。
是小云的亲戚，她的人生经历和对小云
的关爱成为小说中的一大亮点。
3
小芳
是小云的好友，她的悲剧遭遇为整个小
其他角色
4
说注入了一丝悲剧色彩。
小说中还有许多重要角色，如小云的母 亲、小云的男友等，他们的温馨和矛盾 交织在一起，为小说的情节增色不少。
《一百条裙子》导读课课件
目录
• 简介 • 故事梗概 • 人物分析 • 艺术特色 • 作品影响 • 结语
01
简介
作者介绍
埃莉诺·埃斯特斯
美国著名的儿童文学作家，以其 独特的现实主义风格和深刻的社 会洞察力而著称。
主要作品
《莫法特一家》、《戴安娜的魔 法》等。
作品背景
01
《一百条裙子》创作于20世纪50 年代，当时美国社会正处于种族 、性别、阶级等问题的动荡与变 革之中。
对后世的影响
启发文学创作
作品中的情节、人物形象和主题 对后来的文学创作产生了深远影 响，为后来的创作者提供了灵感
。
推动文学发展
作品的出现推动了文学的发展，为 文学领域注入了新的活力，促进了 文学的进步。
引领文学潮流
作品引领了文学潮流，成为某一时 期文学的代表，影响了当时及后世 的文学风貌。
对文学的贡献
特点：一个安静、内向的女孩，拥有与众不同的想象力 。
佩琪
描述：佩琪起初对旺达的奇怪言论不以为意，但在故事 的进程中逐渐认识到自己的错误，并努力去弥补。
次要人物分析
玛蒂埃
特点：佩琪的好友，有些胆怯和犹豫 。
描述：玛蒂埃在故事中起到了推动情 节发展的作用，她见证了旺达的困境 和佩琪的转变。
老师
特点：公正、有智慧。
THANKS
感谢观看
01
02
03
旺达
故事的主人公，一个贫穷 但有着非凡设计才华的女 孩。
佩琪
故事中的主要角色之一， 起初对旺达有些傲慢和偏 见。
玛蒂埃
故事中的另一主要角色， 佩琪的好朋友，对旺达的 态度较为友善。
故事情节
旺达因为贫穷而受到同学们的排挤和嘲笑，但她凭借自己的设计才华赢得了一个 绘画比赛的冠军。
《一百条裙子》导读
《一百条裙子》导读教学目标：1、通过导读课，潜移默化之中指导学生掌握阅读的基本方法：（1）阅读文学作品，首先要了解故事主人公。
（2）通过阅读对人物的语言、外貌、活动的文字描写，感知人物形象特点。
2、指导学生通过构建人物形象、了解人物之间的关系，感悟作者心声。
教学准备：多媒体设备，课件课时安排：一课时教学过程：一、导入：1、同学们，烂漫如花的夏季虽已离我们远去，但把那夏季打扮的如此美丽的花色繁多、各式各样的裙子肯定在同学们的脑海中留下了美好的回忆。
知道吗，有一本获得“纽伯瑞儿童文学奖银奖”的书就与裙子有关，书名叫《一百条裙子》。
2、（出示投影）二、猜测故事情节：1、想知道故事的情节吗？别着急，展开想象的翅膀，先来自己猜一猜：《一百条裙子》讲的会是一个怎样的故事。
2、生思考，交流。
3、同学们想象中的故事，拥有着美好的愿望，有坚强、有温情、有快乐。
其实，这是一个读起来有些伤感的故事。
三、介绍书籍相关写作背景：1、美国有一位著名的儿童文学评论家，叫安妮塔.西尔维。
由于工作需要她先后阅读了125000本儿童文学书籍，并从中精心挑选了一百本书籍推荐给全球的少年儿童，其中就包括《一百条裙子》。
2、想听听她对这本书的评论吗？儿童文学作品中，作家很少写阶层和金钱方面的题材。
大概就像宗教和政治这些题材一样，似乎与孩子的心灵无关，因此很少出现在儿童文学作品中。
埃里诺.埃斯特斯却偏偏以一本薄薄的32页手稿趟了一次水，32页的书稿她仅仅用了六个月就完成。
最后，画家路易斯.斯洛博德用水彩为书稿“添彩”，编辑马格丽特.麦科勒德瑞为书稿“整形”，《一百条裙子》变成了一本81页的小书。
书虽然薄，却寓意深刻，意义非凡。
这么多年过去了，《一百条裙子》仍然是一本催人泪下的作品，它很好地回应了孩子这样的请求：我们能读一点伤感的作品吗？3、老师知道，同学们平日读的文学作品，或充满欢乐，如《淘气包马小跳》；或充满天马行空的神奇想象，如《哈里.波特》。
三年级上册语文部编版《一百条裙子》导读课(课件)
梅森老师说：“尽管我们这么多人里只有一两个人参赛，但是有一个人，我们十三 班真的应该为她骄傲——实际上，这个女孩自己就画了一百幅设计图——每一幅作品 都与众不同，而且全都是美丽至极！根据评委们的评议结果，单拿出她这些画中的任 何一幅都是可以赢得大奖的。所以，我高兴的宣布：旺达就是这次大赛女子组的获胜 者！”
关于作者：
• 埃莉诺·埃斯特斯，美国著名的儿童文学作家。曾经担 任儿童图书馆管理员的工作。她所描述的人物通常都可 以在生活中找到原型，所以她的作品十分贴近生活。直 到今天，她的作品仍被世界各国的小读者所津津乐道， 永远也不会因为时间的流逝而褪色。
佩琪在学校是最受人喜欢的女孩子。她长得漂亮，金棕色的头发， 她还有许多漂亮的衣服。玛蒂埃是佩琪的好朋友，她俩常常在放学路 上捉弄旺达。
全班爆发出热烈的掌声，就连那些男孩子们，也都很高兴能有这么一个机会“放 肆”一下——他们在地板上跺着脚，把手指放到嘴里吹出尖锐的口哨，以表达他们的 兴奋之情——虽然他们对服装设计并不感兴趣。而玛蒂埃和佩琪，成了最先挤到黑板 前去看画的两个人。
“看啊，佩琪，”玛蒂埃小声说道，“这就是那条她跟我们提到过的蓝裙子，多漂亮 啊！”
思考：1、此时，你的心情是什么样的？你最想问的问题 是什么？
2、旺达可能去了哪里？你们能预测一下吗？
旺达没有一个朋友，她一个人到学校，一个人回家，她总是穿一 条褪了色的蓝裙子。旺达虽然没有朋友，可是有很多女孩子愿意围着 她谈天。
思考：1、读完这两段话，你觉得佩琪和旺达分别是两个怎样的女孩儿？ 2、你认为这一百条裙子是谁的？
佩琪：旺达，你说你的衣柜里有多少条裙子
来着？
思考：1、现在你们知道
旺达：100条。
“是啊，”佩琪答道，“这是那条蓝色的。老天，我还以为我画得不错呢！”
《一百条裙子》导读课22页PPT
谢谢你的阅读
❖ 知识就是财 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
《一百条裙子》导读课
26、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。
《一百条裙子》导读
《一百条裙子》导读“一本为小学女生量身定做的书籍，她们的那些小女孩脾气被暴露无疑”这是亚马逊网站对《一百条裙子》这本书的评价。
但是，当你读完这本书的时候，你一定会觉得这是一本适合所有人用心去读的书。
本书荣获纽伯德儿童文学奖银奖，作者埃莉诺·埃斯特斯是美国著名的儿童文学作家，她的作品十分贴近生活。
直到今天，她的作品被世界各国的小读者所津津乐道，永远也不会因为时间的流逝而褪色。
这本书的叙述方式很特别，主人公旺达·佩特罗斯基一直没有正面和我们接触，在作者淡淡的叙述里，在对玛蒂埃的细膩的心理描述中旺达的形象渐渐丰满起来。
我们追随着玛蒂埃“关切”的目光，她的思想，她的微妙的心路历程，见到了一个真实的旺达。
主人公旺达因为名字奇怪，并且老穿一条洗的发白，凉的走了形的蓝裙子，也因为她上学经过乡间小路鞋子老带着泥，因此她就坐在教室里最脏、最吵的角落。
由于这些原因，她好像连普通的女孩都算不上，所有的女生都喜欢捉弄她，但就是这样一个女孩在没有妈妈的疼爱下，自己洗衣服，自己熨，有时来不及熨裙子，不干也只好穿上，多么让人心疼的女孩！她们虽然漠视、冷淡她，但她却能在一个十月的晴朗天气里，告诉她们自己有一百条裙子，一百条美丽的裙子，虽然这增加了女孩们对她的奚落，但她的勇气和对未来的愿望让我们感叹，觉得命运使这个女孩多么无奈！当她在女孩们的奚落、嘲笑中默默离去、远走他乡时，在女孩们担忧旺达会把羞辱的记忆收藏起来时，旺达给她们寄来了裙子，这又是一个多么善良、大度的女孩！片段赏析：“在一个晴朗的日子，女孩子们围住了赛西莉，因为赛西莉穿了一件非常漂亮的裙子，女孩子都在夸奖她。
这个时候，旺达慢慢的向这群女孩子走过来。
每向前走一步，在脚落下之前，她好像都要犹豫很久很久。
她走过来，如同一只胆小羞怯的小动物，随时准备在遇到危险的时候逃开。
虽然如此，旺达的唇边却流露出一丝不易察觉的微笑——她一定也很快乐，因为在这样的天气里，每个人都会是很快乐的。
《一百条裙子》导读设计
《一百条裙子》导读设计
故事讲述了女主角小曦在成长过程中，通过收集一百条裙子来寻找自
己的内心和价值。
每一条裙子代表着她在不同阶段所经历的成长和困惑，
在选择不同的裙子时，也意味着她在人生道路上做出不同选择和取舍。
通
过这些裙子，小曦逐渐认识到了自己的真实需求和梦想，最终找到了属于
自己的幸福与满足。
通过这本小说，读者可以深入感受到现代女性的生存状态和内心挣扎，也可以通过小曦的经历，反思自己的人生选择和成长历程。
《一百条裙子》通过一条条裙子串联起女主角的成长故事，以及她和周围人们之间的交集
与碰撞，展示了一幅中国女性成长图景，给予读者深刻的启示与感慨。
《一百条裙子》是一部典型的现代都市小说，描绘了一幅中国女性成
长图景，也反映了当代社会中女性的困境和挑战。
通过小曦的故事，读者
可以看到一个普通女孩如何在起起伏伏中找到自己的归宿和幸福，也可以
从中体会到每个人内心深处的梦想与追求。
总的来说，《一百条裙子》是一部温暖感人的小说，通过一百条裙子
的串联，展示了女主角小曦的成长历程和内心变化，同时也呈现了一个普
通女孩在都市中的生存状态和思考。
这部小说不仅具有情感共鸣力和启发
意义，还具有一定的社会价值和文化深度，是一部值得一读的好书。
（一百条裙子）导读课教案
（一百条裙子）导读课教案(一百条裙子)导读课教案导读目标：1.激发学生阅读的兴趣，引起学生的阅读期待。
2.阅读整本书，了解故事内容。
导读过程：〔一〕交流导入，引出话题。
1.谈话：同学们你们喜爱漂亮的衣服吗？女孩子喜爱裙子吗？2.今天老师要向大伙介绍一本经久不衰的书：《一百条裙子》，其中提到了许多漂亮的裙子。
你们想不想观赏一下书中提到的裙子？〔二〕走进书本，认识旺达。
1.出示图片，观赏裙子。
2.你们一定很想明白这些裙子是如何回事，更想明白它们的主人吧？〔三〕了解本书及相关信息。
拿到一本书，我们能够从它的封面、作者、目录等方面入手，对故事有个全面的了解。
1.了解封面信息。
出示封面，说说你看到了什么，同时，想到什么想说些什么？要想深刻的了解一部作品，我们应该对它的作者有一个全面的了解。
2.出示作者简介：3.看目录。
〔1〕、了解一个作家最好的方式确实是阅读他的作品。
让我们看看这本书的目录，出示目录。
抽生读目录。
目录第一章旺达第二章关于裙子的游戏第三章晴朗的一天第四章竞赛第五章一百条裙子第六章在波金斯山上第七章给十三班的一封信〔2〕读了目录，你有没有大概猜到这本书写的是什么样的故事？你们读过这本书吗？4.出示故事梗概〔四〕留下悬念，引发阅读期待1.旺达，一个贫穷的女孩，一个倍受冷落的女孩，她的身上到底发生了怎么样感人至深的故事呢？2.书中还有哪些人物呢？他们和那一百条裙子又有些什么关系呢？3.“一百条裙子”到底象征着什么？这一切问题，都会在你打开书后得到答案。
一百条裙子导读题
导读题（一）1、旺达没来上学，佩琪和玛蒂埃是在第几天才发现的？谁是第一个发现的人？全班同学是什么时候才发现的？为什么会出现这样的现象？旺达没来上学，佩琪和玛蒂埃是在第三天才发现的。
比尔·拜伦和老师是第一个发现的人。
全班同学们想起她的时候，都是在课余的时候，想拿她开玩笑的时候。
因为旺达的座位在又脏又乱的角落里，而且又不容易被人注意到，所以才会出现这样的现象。
2、旺达的座位在哪里？佩琪和玛蒂埃的座位又在哪里？为什么会这样？你认为我们班的座位又是根据什么来编排的呢？旺达的座位是十三班最靠里一排倒数第二个位置，佩琪和玛蒂埃的座位是坐在第一排。
因为旺达每次去上学，都要从波金斯山的乡间小路一路走着去，把鞋子弄得满是泥巴，所以老师让她坐在那个角落里，佩琪是学校里最受欢迎的女孩子，她漂亮——有许多好看的衣服，留着一头褐色的髦发，而玛蒂埃是佩琪最好的朋友，所以她们坐在第一排，而且是坐一起的。
我认为我们班的座位是根据小朋友们的高矮来编排的。
3、旺达、佩琪、玛蒂埃、塞西莉这几个女孩分别穿的是怎样的裙子？请用书中的语言来描述。
旺达穿得是一件褪了色的、晾得走了形的蓝裙子。
佩琪是穿绿色带红色花边的裙子。
玛蒂埃穿得是佩琪穿过的一条旧裙子。
塞西莉穿得是一条鲜红色的裙子，还有与它配套的帽子和短袜。
4、为什么会觉得旺达、佩特罗斯基这个名字很奇怪？你认为呢？你觉得自己的名字起得好么？为什么？答：因为别人的名字都很琅琅上口，所以旺达·佩特罗斯基的名字很奇怪。
我认为她的名字一点也不奇怪。
我觉得自己的名字起得很好，因为我叫高远，高瞻远瞩，心怀大志。
5、佩琪在嘲笑旺达的时候态度很恶劣吗？她认为自己这样对待旺达残酷吗？你有过这样对待别人的时候吗？答：不是很恶劣。
她认为自己这样对待旺达不残酷，她认为是旺达说了谎话，而且她还没有把旺达弄哭过。
我没有这样对待过别人。
6、在佩琪嘲笑旺达的时候，玛蒂埃又是怎样的表现？为什么她希望佩琪不要再嘲笑旺达了？答：在佩琪嘲笑旺达的时候，玛蒂埃假装正在研究自己的手掌，并反复揉搓着那些纹路，什么都不说。
因为看见,所以懂得--《一百条裙子》导读
因为看见，所以懂得——《一百条裙子》导读□顾红梅《一百条裙子》，这是很薄的一本小说，7个章节，算上插图也只有76页。
它有着粉红色的封面。
故事主要围绕三个小女孩展开：旺达、佩琪、马蒂埃。
这本书的叙述方式很特别，旺达几乎没有正面出现，作者是通过马蒂埃对旺达的回忆，通过马蒂埃的心理活动来塑造旺达这个人物形象的。
看到有人推荐对人际交往有困惑的小朋友看这本书，我笑了，像佩琪这样受人欢迎的孩子不是更该看看吗？如果只看书名，会觉得这本书适合女孩子读。
实际上，我觉得这本书同样适合男孩子读，甚至也适合大人读。
平凡的我们，无论是小孩还是大人，都可以从书中看见一些自己的影子，从而产生共鸣，获得力量。
在这本书里，我看见了很多，看见尊重，看见友谊，看见自尊与自强……所以，它才会成为经典。
向作者埃莉诺·埃斯特斯致敬！尊重，是一种底线美好的东西人人都喜欢，但是有些美好不是在表面的，在你还没有深入了解的时候，你或许根本没有注意到。
就如旺达的一百条裙子，当它们静静地挂在旺达家的衣柜里的时候，同学们根本就不相信。
尊重一个长得漂亮、成绩好、家境好的同学，很容易。
但是，要尊重一个长得不太好看，或者成绩很差或者家境差或者有其他缺陷的同学，却不是一件容易的事情。
旺达长得并不丑，她总是那么安静，几乎不怎么说话，甚至没人听到她放声大笑过。
但是她来自波兰，是外地人，有着长长的奇怪的名字——旺达·佩特罗斯基。
她家里穷，妈妈去世了，跟爸爸和一个哥哥生活在一起。
因此，她经常穿一条褪了色的、晾得走了形的蓝裙子。
她是个很普通的女孩子，普通平凡到让人感受不到她的存在。
相信，在我们的班级里，也会有类似的同学。
你会主动跟她打招呼吗？当她需要帮助的时候，你会帮助她吗？比如，借给她一支彩色笔。
你会嘲笑她吗？因为她穿的衣服看起来皱巴巴的，颜色也褪掉了。
如果别人带头嘲笑她，你会一起嘲笑她吗？还是幸灾乐祸？还是默默地站在一边？有没有人站出来说“算了吧，这样不好”呢？尊重，是人与人交往的底线。
《一百条裙子》导读课
本书荣获纽伯瑞儿童文学奖银奖。这本书的叙述方 式很特别，主人公旺达·佩特罗斯基一直没有正面和我们 接触，在作者淡淡的叙述里，在对玛蒂埃的细腻的心理描 述中旺达的形象渐渐丰满起来。我们追随着玛蒂埃"关切"的 目光，她的思想，她的微妙的心路历程，见到了一个真实 的旺达，倔强而孤独地存在，有憧憬和美好的愿望，安静 ，勤劳朴实，爱干净、聪明、执着、大度的旺达。
目录
第一章 旺达 第二章 关于裙子的游戏 第三章 晴朗的一天 第四章 竞赛 第五章 一百条裙子 第六章 在波金斯山上 第七章 给十三班的一封信
你喜欢哪一章？ 你可以猜一猜它
的内容吗？
说一说
《一百条裙子》的作者是（ 埃莉诺·埃斯特斯 ），她是 （ 美国 ）著名的儿童文学家 。
《一百条裙子》荣获了（ 纽伯瑞 ）儿童文学奖银奖 。 本文中的主人公是（ 旺达·佩特罗斯基 ）。
各类书评
作者是在用心灵写作，而绘者更是给人以温暖和共鸣 。
--《号角书评》(Horn) 一本为小学女生量身订做的书籍，她们的那些"小女孩脾 气"会被暴露无疑。
--亚马逊网站 (A ) 这本书可能会取代许多同类书的位置，而且会经久不衰 。
பைடு நூலகம்--《星期六回顾》(Saturday Review)
阅读思考
期待《一百条裙子》这个故事带 给大家快乐和惊喜……。
埃莉诺·埃斯特斯是美国著名的儿童文学作家。她曾经担任儿
童图书馆管理员的工作，直到1941年，她的首部小说《莫法特一家》出版 并荣获纽伯瑞儿童文学奖银奖后，她才决定开始写作生涯。在20世纪初期， 由于美国制定了"禁止使用童工、改善儿童教育环境"的法律，儿童的地位有 了显著的提高，儿童文学作品也逐渐开始尊重儿童的个性以及儿童成长的 自由。埃莉诺的作品也受到时代背景的影响，所以她笔下的人物都有着鲜 明的个性，并且都热爱自由，能够勇敢地独立面对任何成长中的问题与困 境。她所描述的人物通常都能在她的生活中找到原型，所以她的作品十分 贴近生活。直到今天，她的作品被世界各国的小读者所津津乐道，永远也 不会因为时间的流逝而褪色。
《一百条裙子》导读课
《一百条裙子》导读课方案导读目标：激发学生阅读的兴趣，引起学生的阅读期待。
导读流程：（一）交流导入，引出话题。
1、谈话：大家喜欢裙子吗？你想拥有一百条裙子吗？为什么？2、引出旺达的一百条裙子的作品。
师：今天老师要向大家介绍一本经久不衰的一本书，其中提到了裙子。
你们想不想欣赏一下书中提到的裙子？（二）走进书本，认识旺达。
1、出示图片，欣赏裙子。
师：这么裙子怎么样？你有什么想法告诉大家，让我们一起分享。
（你想不想拥有其中的一条？）（色彩绚丽、各式各样，希望自己、姐姐妹妹、妈妈也来穿一穿…）师：这么裙子，长的飘逸动人，短的俏皮可爱，白的浪漫，蓝的优雅，黄的亮丽，红的灿烂，绿的脱俗，黑的高贵。
真是令人惊讶。
（如果在春天穿，可以去寻找第一朵开放的花朵，和小鸟说说悄悄话，在秋天穿，可以去采集飘落的一片黄叶，在雨中穿，将缤纷的小伞转成美丽的伞花，在雪中穿，将洁白的雪花印成美丽的图案。
）你们一定很想知道这些裙子是怎么回事？更想知道它们的主人？实际上它的主人是和你们差不多年龄的小女孩，她参加了一次图画比赛。
我们来读读书中描写那天老师宣布比赛结果的语段。
2、出示语段，学生自由读：就在走进教室的那一瞬间，眼前的情景不禁让她俩惊呆了，他们倒吸一口气：教室里到处都挂满了图画，在每个窗台上，在黑板上方的空白墙壁上，甚至把墙上的评比表都覆盖住了。
每幅画都有着令人炫目的颜色和极度华美的设计，而且全部都画在大幅的包装纸上。
足有一百幅那么多，全都整齐地一排排地贴在墙上。
每一幅作品都与众不同，而且全都美丽至极！根据评委们评议的结果，单拿出她这些画中的任何一幅都是可以赢得大奖的。
3、交流：读了屏幕上的语段，说说你了解到什么信息？你能用书中的词语来评一评？师：这样的一个小女孩，画出了如此特别的作品，你想用什么词来形容她？板书：才华横溢4、猜一猜：旺达是怎样的一个女孩？（有没有朋友？性格怎样？喜欢什么？是不是有很多漂亮的裙子？老师喜欢不喜欢她…）（三）走进一百条裙子的游戏1、这样一个才华横溢的女孩班级里的情况是怎样的？读到这些语段，你是什么感受？文字出示：读一读。
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《一百条裙子》导读课方案
导读目标：
1、阅读文学作品，了解主人公
2、通过阅读对人物的语言、外貌、活动的文字描写，感知人物形象特点
3、构建人物形象，了解人物之间的关系，感悟作者心声教学准备：ppt
导读流程：
（一）交流导入，引出话题。
1、谈话：大家喜欢裙子吗？你想拥有一百条裙子吗？为什么？
2、引出旺达的一百条裙子的作品。
师：今天老师要向大家介绍一本经久不衰的一本书，其中提到了一个叫旺达的小女孩坚持说自己有一百条裙子，为什么她会这么说呢？
（二）读封面
1、拿到一本书，我们要先观察一下封面，你能从封面上了解到哪些信息？
2、封面上有两幅图，谁能来给我们用语言来描绘一下这两幅图？
（三）走进文本，认识人物
1、旺达
这是旺达.佩特罗斯基，来自波兰。
她经常穿着一件褪了色的、晒得走了形的蓝裙子，尽管很干净，但一看就知道从没好好熨烫过。
旺达住在靠近波金斯山山顶的地方。
波金斯山不是什么适合居住的地方。
听了这两句话，同学们对旺达有了怎样的了解？。
旺达没有什么朋友。
无论是上学还是回家，她都独来独往。
她总是那么安静，几乎不怎么说话，甚至没人听见她放声大笑过。
偶尔，她将嘴角向上翘一翘，就算是笑了。
今天，星期一，旺达·佩特罗斯基的座位是空着的。
没人注意到她没来上学。
第二天，星期二，旺达还是没来。
除了老师和大个儿比尔·拜伦，其他人依然没有注意到她的缺席。
但是在星期三，佩琪和玛蒂埃终于发现了旺达没来上学。
听了这段话，你有什么疑问，你认识了怎样的旺达？
2、佩琪
佩琪是学校里最受欢迎的女孩——她活泼、漂亮，有许多好看的衣服，还留着一头褐色的卷发。
她会保护小孩子不受坏男孩的欺负，会为了一只小动物遭受了虐待而哭上个把钟头。
3、玛蒂埃
玛蒂埃是佩琪最要好的朋友，每天上学、回家和佩琪形影不离。
她身上的那条裙子也是佩琪的一件旧裙子。
为了不让十三班的同学们认出来，玛蒂埃的妈妈已经想办法补上一些新花边来做掩饰。
在这三个人物中，你最喜欢谁，最不喜欢谁？
（三）倾听故事，走进人物内心
1、我们已经一同认识了这部小说的主人公，现在我们一起来看看关于一百条裙子的故事是怎么发生的？
2、听了这个故事，想一想为什么旺达会说自己有一百条裙子呢？
3、旺达的一番话使她受到了同学们的嘲笑和捉弄，而佩琪是这场“一百条裙子”的开启者，你认为佩琪是个怎样的人？她为什么要这么做呢？
4、从这个故事中，我们知道了与人交往应该注意什么？
5、你们愿意一百条裙子的游戏落到自己的头上吗？如果旺达一直生活在被嘲笑、被误解中，你认为她会变成怎样的人呢？（四）再次走近人物
1、在绘画比赛中，旺达赢得了大奖。
因为她一个人就画了一百幅图，每一幅都与众不同，而且全都美丽至极！评委们得出结论，单拿出她这一百幅中的任何一幅都是可以赢得大奖的。
每一幅画的都是裙子，总共有一百条。
让我们一起来欣赏欣赏旺达的这些画吧。
2、但是，旺达却不能听到本该属于她的赞美和掌声，她已经好多天没来上学了。
她却走了，你知道是什么原因吗？
这是旺达的爸爸给老师写的一封信。
信的内容是这样的：
敬爱的老师：
旺达以后不会再到你们学校上学了。
现在，我们要搬到一个大城市去。
再不会有人对她怪叫，再不会有人问“你的衣柜里的一百条裙子呢？”“怎么会有这么好笑的名字啊？”。
在大城市，有趣的名字多的是。
旺达的爸爸
3、佩琪和玛蒂埃听了旺达父亲的信，她们的心里会想些什么呢？
（五）留下悬念，引发阅读期待
1、旺达去大城市读书了，猜一猜她后来怎么样了？
2、一百条裙子到底象征了什么？
3、每个人都有梦想，你心中的一百条裙子是什么？。