生物：5.1.2《陆地生活的动物》第一课时导学案(人教版八年级上)

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八年级生物上册 5.1.2 陆地生活的动物导学案(1) 新人教版.DOC

八年级生物上册 5.1.2 陆地生活的动物导学案（1）新人教版.DOC5、1、2 陆地生活的动物策略与反思纠错与归纳【学习目标】1、通过比较分析，说明陆地生活的动物适应陆地环境的主要形态、结构和生理功能特点，记住环节动物的主要特征。

2、通过实验和观察等活动，说明蚯蚓在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点，培养观察与合作的能力。

3、全力以赴，激情参与，提升学习生物学兴趣，享受学习快乐【重点难点】蚯蚓的运动和呼吸，陆生动物适应于陆生环境生活的特点【使用说明与学法指导】1、依据学习目标，阅读课本P12-16，黑笔勾画重点内容，疑点以红笔标出，老师课堂检查反馈。

2、全体同学独立、认真、规范完成导学案中的自主学习。

3、小组长以身作则，督促组员认真阅读课本并完成导学案，并给与适当评价。

【导学提纲】具角质的鳞或甲、外骨骼等支持躯体和运动的器官对环境的适应呼吸器官，如气管、肺发达的感觉器官和神经系统陆地生活外部形态：环状体节、环带、刚毛的动物蚯蚓生活习性：潮湿、有机质、昼伏夜出运动：刚毛协助，肌肉呼吸：靠湿润的体壁来完成环节动物的特征【自主学习】1、陆地生活的动物与环境相适应的特点：（1）一般有防止散失的结构，比如爬行动物具有；昆虫具有。

（2）一般有支持和的器官。

（3）一般有能在中呼吸的，位于身体内部的各种呼吸器官，比如：。

（4）一般有发达的器官和系统，能够对多变的环境及时做出反应。

2、蚯蚓：（1）外部形态：体表有黏液，身体由许多组成，靠近身体端有环带，腹部有刚毛；（2）呼吸：蚯蚓靠进行呼吸；（3）运动：通过和的配合使身体蠕动；（4）生活习性：蚯蚓生活在的土壤中，伏出，以为食。

【合作探究】3、尝试归纳陆地生活的动物与环境相适应的特点。

4、通过观察蚯蚓的形态和运动，完成课本P15讨论题。

【当堂训练】5、蚯蚓的生存环境是（）A、干燥、疏松的土壤B、潮湿、疏松，富含氧气的土壤C、潮湿、疏松，富含有机物的土壤D、潮湿、疏松，植物稀少的土壤6、在农田中，大雨过后往往会有大量蚯蚓钻出地面，这是因为（）A、土壤中温度太低B、土壤中缺少食物C、土壤中水多氧气少，无法呼吸D、地面上温度高，有大量食物7、蚯蚓没有专门的呼吸器官，完成氧和二氧化碳交换的是（）A、湿润的体表B、口C、肺D、环带8、蚯蚓能提高土壤肥力的原因是（）A、蚯蚓能吃腐烂的有机物B、蚯蚓的身体含有大量蛋白质C、蚯蚓能使土壤通气D、蚯蚓粪便中含有大量的N、P、K。

人教版八年级上册教案5.1.2 八年级生物上：第五单元第一章第二节陆地生活的动物教案人教版八年

第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中的动物第二节陆地生活的动物一、教学目标1、运用比较分析的方法，说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点。

2、通过实验和观察等活动，阐明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。

概述环节动物、哺乳动物的主要特征。

3、强化“生物与其生活环境相适应”的观点，关注动物栖息地的保护。

二、重点和难点1、引导学生概括出陆地上的动物适于环境生活的特点；2、引导学生通过观察、实验、比较与思考等的学习活动来获取知识，培养总结和概括的能力，并进行情感、态度、价值观的教育。

三、课前准备学生：制作观虫器，并饲养和观察蚯蚓；调查、搜集当地动物栖息地保护的现状及措施等资料；教师：搜集有关陆地动物生活环境的图片；准备各种陆地环境中的动物活动的录像资料；进行“饲养和观察蚯蚓”所实验。

四、课时分配三课时五、教学过程学习内容学生活动教师活动一、陆地生活的动物对环境的适应二、蚯蚓实验：观察和饲养蚯蚓1、观察并说出陆地各种环中的动物以及它乌的运动方式并进行想像。

2、观察各种陆地环境中的动物活动的录像片，并进行描述。

3、对比总结出陆地环境与水生环境的显著不同。

4、观察分析课本上的图片资料，讨论交流，概括出地生活的动物在运动、呼吸和对环境的反应等方面适应陆地环境的特点。

1、各小组描述采集蚯蚓的环境，介绍并展示蚯蚓。

5、提示、补充、引导学生观察各种图片。

6、出示录像资料及观察的问题。

7、引导学生用对比的方法进行推测和概括。

8、鼓励学生列举实例，分析讨论，归纳概括。

1、引导学生对比观察、描述蚯蚓的运动情环节动物的主要持征：身体由许多彼此相似的环状体节构成。

兔哺乳动物的主要特征动物栖息地的保护2、取一条活蚯蚓放在玻璃板上观察它的外部形态。

3、对比观察蚯蚓的运动。

4、归纳蚯蚓形态结构和生理功能特点，并进一步概括出环节动物的主要特征。

1、观察有关免的生活的录像片，描述免的外部特征。

八年级生物上册《陆地生活的动物》导学案

八年级生物上册《陆地生活的动物》导学案学习目标1、能说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点。

2、描述蚯蚓形态结构和生理功能特点、概述环节动物的主要特征，阐明蚯蚓在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。

学习重点、难点、1、重点：（1）陆生动物适于陆地生活的特点重点（2）描述蚯蚓与陆生环境相适应的特点（3）概述环节动物的主要2、难点：（1）陆生环境与水生环境的差别（2）设计制作观虫器（3）观察蚯蚓（4）兔适于陆地生活的形态结构特点和生理特点4学习过程一、情景引人1、观察P12页图片描述这些动物的栖息环境2、假设水中生活的动物如鱼到陆地生活需要克服哪些困难？（引出陆生环境与水生环境的不同，使学生产生疑问，激发学生学习欲望）二、自主探究，合作交流学习任务一：比较水生环境与陆生环境的不特点对比分析教材中的图片，讨论总结填表。

温差湿度浮力氧的存在状态复杂程度水生环境陆地环境学习任务二：举例说明陆地生活的动物对环境的适应1、学生自学教材P13结合图说明陆地生活的动物对环境的适应2、小组讨论交流完成表格湿度运动呼吸反应环境特点动物适应结构3、结合学习内容归纳出陆地生活的动物对环境的适应的特点（1）结构：（外骨骼、鳞、甲）（2）器官：（支持躯体和运动的器官）（3）呼吸器官：（气管和肺）（4）反应：（感觉器官、神经系统发达，能对多变的环境及时作出反应）学习任务三：了解蚯蚓的形态结构和生活习性。

1、学生观察和饲养蚯蚓，各小组描述采集的环境介绍并展示蚯蚓观察器的制作方法及饲养过程，互相质疑。

（指导观察方法：先整体后局部做好学生思想动员，消除部分学生恐惧心理）2、探究活动：观察和实验（1）蚯蚓的生活环境（2）外部结构特点（身体的分节情况、触摸感觉腹面的刚毛及体表是否有黏液、如何区别身体的前后）（3）生理特点（对比蚯蚓的运动）（呼吸）小组在进行实验、观察、讨论交流时严格按设计好的实验步骤操作，随时作好记录。

八年级生物上册第五单元第一章第二节陆地生活的动物学案新人教版

广州市白云区汇侨中学八年级生物上册《第五单元第一章第二节陆地生活的动物》学案新人教版第五单元生物圏中的茸他生物第一章各种环境中的动物第.节陡地生话的动物妓师寄语匸适合自己的，才足最蚪的！童点难点’帝节的重点是总甜机捷出第地生活的敌物在运动、呼吸和对剌谢的反应等方面适应陆地环境的特点。

通过对蚯蚓的实验、观察、讨论、交流，描述蚯蚓形态结构和生理功能。

通过对兔的“观察与思考”，总结出陆地生活的动物类群适应陆地环境的主要特点，并概括哺乳动物的主要特征。

本节难点是引导学生通过比较、实验、观察与思考等学习活动来获取知识，培养总结和概括的能力，并进行情感价值观的教育。

学习目标：知识目标：1.通过比较能够阐明各类陆生动物适应陆地环境的形态结构特征和生理功能的特征。

2.通过实验和观察等活动，阐明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。

概述环节动物、哺乳动物的主要特征；能力目标：提高学生的观察能力，培养学生提高认识问题、分析问题的能力。

强化“生物与其生活环境相适应”的观点。

情感目标：提高学生爱护动物的意识•关注动物栖息地的保护学习过程：一、课前预习：1、说出陆生动物与陆地干燥环境相适应的一系列的特点。

2、描述蚯蚓的生活环境和生活习性。

3、介绍家兔的形态特点和饲喂方法。

二、导入新课前面我们通过对水生动物的学习，知道了水生生物对环境的适应，那么，陆生动物的生活环境又是怎样的？它们又是怎样适应环境的呢？/ 三、合作探究\（一）陆地生活的动物对环境的适应请同学们观察分析教材第12-13页图片资料，讨论交流，概括出陆地生活的动物在运动、呼吸和对环境的反应等方面适应陆地环境的特点。

1、2、3、4、（二）蚯蚓\ 请同学们仔细阅读教材14—15页“饲养和观察蚯蚓”实验，并结合自己的经验，小组内展开讨论，畅所欲言，分析回答下列问题：1、各小组描述采集蚯蚓的环境及生活习性。

2、取一条活蚯蚓放在玻璃板上观察它的外部形态（身体的分节情况、触摸感觉其腹面的刚毛及体表是否有黏液，有什么作用；如何区别身体的前后端等）。

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个案补充
课后反思
1、易错字：蚯蚓的“刚毛”、兔属于“恒温动物”、兔的“臼齿”等。
A.膈把体腔分为胸腔和腹腔
B.在腹腔中有胃、肝脏、肾脏、膀胱、小肠等器官
C.盲肠发达，粗大明显，小肠又细又长
D.在胸腔中有心脏、肺、胃、肝脏等器官
11.家兔体循环的起止点是（）B
A.起于右心室，止于左心房B.起于左心室，止于右心房
C.起于右心室，止于右心房D.起于左心室，止于左心房
12.下列哺乳动物的特征中，与其后代的成活率高有直接关系的是（）C
难点
理解恒温动物调节体温有多个系统参与。
学习
方法
课前进行观察、调查和搜集材料；课上再进一步认真观察、对比、实验探究、讨论交流等学习活动，然后进行总结概括。通过比较、实验、观察与思考等学习活动来获取知识
知识链接
1、陆生动物不单指生活在地表的动物，还包括地下穴居、水陆两栖的以及空中飞行地面栖息的动物。一般都具有支持躯体和运动的器官，具有多种运动方式。
②形态结构：蚯蚓的身体呈长圆柱形，身体_________，其意义是使躯体_________灵活，适于在土壤中_________。用手沿其腹面处来回触摸，有__________的感觉，这是摸到了蚯蚓的_________，它能_________运动。
③运动：体壁的肌肉交替_____________与_________配合共同完成。
2、蚯蚓适于在具有一定湿度和温度、温差变化不大（变温动物）、富含腐殖质的土壤中穴居生活。深层潮湿的土壤能为蚯蚓提供适宜的生存、生活的环境及繁衍的条件，一般包括适宜的温度、湿度、气态氧、食物和便于避敌的栖息场所等。蚯蚓一般昼伏夜出，以土壤中的枯枝残叶等有机物为食。
3、蚯蚓没有呼吸系统，要靠能分泌黏液而湿润的体壁进行呼吸。蚯蚓体壁分布有毛细血管，血中含血红蛋白，可携带氧气。大气中的氧可溶于体壁的黏液中，再进入蚯蚓体壁的毛细血管中。如果蚯蚓的体表干燥则无法完成上述功能。大雨过后，过多的雨水会将土壤中的空气排挤出去，于是穴居在土壤中的蚯蚓被迫爬到地表上来呼吸。

人教版新版八年级生物上册全册导学案及答案

新人教版八年级上册生物学导学案1.下列动物类群有口无肛门、有消化腔的是（）A.软体动物B.甲壳动物C.腔肠动物D.两栖动物2.下列属于软体动物的是（）A.螃蟹B.河蚌C.乌龟D.珊瑚虫3.鲫鱼游泳时的动力来自（）A.胸鳍和尾鳍的摆动B.躯干部和尾鳍的左右摆动C.尾鳍的摆动D.所有鱼鳍的协调运动4.目前已知的动物种类150多万种，可分为脊椎动物和无脊椎动物两大类，它们的主要区别在于有无（）A.脊索B.脊柱C.脊椎D.脊髓5.鲫鱼不停地用口吞水,水从口进入再从鳃孔排出,完成的生理过程是( )A.呼吸B.排泄体内代谢废物C.呼吸和取食D.游泳时产生动力6.养鱼的鱼缸如果不经常换水，鱼会出现"浮头"现象，甚至死亡，其主要原因是（）A.水中缺少食物B.水中微生物过多C.水中缺氧D.水质容易变坏7.观察鲫鱼外型图，并回答问题：1）请你填写鱼鳍名称：①________ ②________ ③________④________ ⑤________2）主要为游泳提供动力的是_______、控制鱼前进方向的是_________、保持鱼体平衡的是___________。

（填标号）8.连线题：虾腔肠动物乌贼甲壳动物海蜇鱼类章鱼软体动物鲤鱼爬行动物海马哺乳动物鲸鱼乌龟学习自我评价小组评价教师评价综合评价优良及差优良及差优良及差优良及差人教版八年级上册生物学导学案人教版八年级上册生物学导学案6.兔能迅速对外界环境变化做出反应，主要原因是（）A.具有发达的大脑、神经及四肢B.视觉敏感C.具有较大的耳朵D.嗅觉灵敏7.蝙蝠与家鸽都适于飞行，但蝙蝠是哺乳类而不是鸟类，它特有的特征是（）A.双重呼吸B.体温恒定C.心脏四腔D.胎生哺乳8.下面是兔和狼的牙齿分化示意图，据图回答：（1）填写图中各标号的名称：①；②；③。

（2）图表示的是肉食性动物的牙齿。

简要说明你判断的依据。

（3）_____是兔的牙齿,_____是狼的牙齿. 人类的牙齿有几种齿型？。

八年级生物上册5.1.2《陆地生活的动物》导学案1(无答案)新人教版(new)

陆地生活的动物
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八年级生物上册学案——陆地生活的动物

八年级生物上册学案（三）第五单元第一章第二节陆地生活的动物（第1课时）班别：学号：姓名：一、教学目标1、举例说出陆地生活的动物及其运动方式2、概述陆地生活的动物类群与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点3、运用比较分析的方法，对比陆生动物形态结构、生理机能与水生动物的不同二、学习过程（一）预习导航：阅读课本P12—13页1．与水域环境相比，陆地环境要复杂得多。

为适应陆地生活，生活在陆地上的动物一般都有的结构，一般都具有的器官，一般都有能在空气中，位于身体内部的各种呼吸器官，还普遍具有发达的和，能够对多变的环境及时作出反应。

2．下列哪种结构不是陆地上生活的动物的呼吸器官？（）A．肺B．气管C．支气管D．鳃(二)合作探究，合作交流学习任务一：说出常见动物的生存环境及运动方式1、观察P12页图片，描述这些动物的栖息环境，并将下列动物与它的运动方式连接起来。

①丹顶鹤②蚯蚓a、攀援③袋鼠b、跳跃④白熊c、行走和奔跑⑤蝴蝶d、行走和飞翔⑥虎e、飞行⑦猎豹f、蠕动⑧金丝猴2、假设水中生活的动物如鱼到陆地生活需要克服哪些困难？学习任务二：比较水生环境与陆生环境的不同点对比分析教材P13页中的图片，讨论总结填表。

学习任务三：举例说明陆地生活的动物对环境的适应1.学生自学教材P13结合图说明陆地生活的动物对环境适应的特点，并在课本中划出来。

2.小组讨论交流完成表格三、诊断评价：1、下列不属于陆地生活的动物对环境适应的是（）A ．蛇的体表覆盖有角质的鳞片B ．猎豹在陆地上奔跑速度很快，很容易抓到猎物C ．狼会发出凄厉的嚎叫D ．兔子身体表面有毛，用肺呼吸2、陆生动物的下列身体结构与防止水分蒸发没有关系的是（）A ．蜥蜴的鳞B ．乌龟的盔甲C ．蚯蚓的刚毛D ．蝗虫的外骨骼3、蝗虫生活在干燥的环境中，它的呼吸器官是 ( )A ．肺B ．气管C ．气囊D ．外骨骼4、蛇是爬行动物，它的体表覆盖角质细鳞的作用是 ( )A ．可以减少体内水分的蒸发B ．可减少敌害的攻击C ．形成与环境一致的保护色D ．保持恒定的体温5、判断：（1）生活在陆地上的动物，都有发达的运动器官、良好的视觉和嗅觉。

八年级生物上册 5.1.2 陆地生活的动物导学案(2) 新人教版.DOC

八年级生物上册 5.1.2 陆地生活的动物导学案（2）新人教版.DOC5、1、2 陆地生活的动物策略与反思纠错与归纳【学习目标】1、记住哺乳动物的主要特征。

2、通过实验和观察等活动，说出兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。

3、培养热爱动物的情感，关注动物栖息地的保护。

4、全力以赴，激情投入，仔细观察。

【重点难点】兔与其陆地生活环境相适应的结构和生理特点。

【使用说明与学法指导】1、依据学习目标，阅读课本P16-19，黑笔勾画重点内容，疑点以红笔标出，老师课堂检查反馈。

2、全体同学独立、认真、规范完成导学案中的自主学习，用红笔标注疑点。

3、小组长以身作则，督促组员认真阅读课本并完成导学案，并给与适当评价。

【自主学习】1、兔：（1）外部形态：体表被毛，有作用，具有四肢，前肢与后肢比较，发达，适于。

（2）结构及生理：兔用呼吸；心脏腔，血液循环包括和两条循环途径；家兔的体温，属于动物。

消化道中有发达的，这是与它吃植物的生活习性相适应的；它有发达的及遍布全身的，所以能够灵敏地感知外界环境的变化。

2、体温不随环境的变化而改变，可以通过自身的而维持体温的恒定，这样的动物称为动物。

3、哺乳动物的种类很多，地球上大约有_______种。

哺乳动物的主要特征：_______、_______、_______。

4、陆地生活的动物的基本生存条件是、和。

由于人类的活动使动物的生存受到了极大威胁。

所以保动物，重要的是保护它们的。

【合作探究】5、观察活兔及课本P16图“兔的牙齿和狼的牙齿”、“家兔的内部结构”完成讨论题1、2、3、4。

6、尝试归纳兔适应陆地生活环境的特点。

【当堂训练】7、生活在海洋中的灰鲸以胎生的方式生育小灰鲸，用乳汁哺育小灰鲸，灰鲸属于（）A、变温动物B、特殊的鱼C、陆生动物D、哺乳动物8、家兔的消化道适于其植食性生活的结构特点是（）A、消化道长，盲肠不发达B、消化道短，盲肠发达C、消化道长，盲肠发达D、消化道短，盲肠不发达9、恒温动物比变温动物更具有生存优势，是因为（）A、恒温动物消耗的氧气多B、恒温动物需要的食物多C、恒温动物更能适应环境的变化D、恒温动物需要的能量少10、将下列左边的动物名称与右边相对应的运动方式用线连接起来。

八年级生物上册第五单元第一章第二节陆地生活的动物导学案新人教版

八年级生物上册第五单元第一章第二节陆地生活的动物导学案新人教版能说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的形态结构和生理功能。

（3）通过观察和实验能阐述蚯蚓形态结构和生理功能特点。

（4）概述环节动物的主要特征重难点（1）描述蚯蚓形态结构和生理功能特点。

（2）概述环节动物的主要特征（3）说明蚯蚓在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。

知识准备通过生活常识知识的积累，有利于完成本节课的学习。

自学指导学习任务一：通过教师引领完成对陆生动物生活和运动方式的认同。

（阅读教材12页）学习任务二：共同完成陆地生活动物对环境适应的特点归纳。

学习任务三：观察蚯蚓的形态结构。

（阅读教材14--15页）1、蚯蚓的身体由许多的彼此相似的构成。

2、如何区分蚯蚓的前后端。

3、用手触摸蚯蚓的体壁你的感受是。

4、用手指触摸蚯蚓体节近腹面处你的感受是5、蚯蚓在玻璃上运动比在粗糙纸上（快、慢）学习任务四：蚯蚓的生活习性（阅读教材15页）1、蚯蚓生活在怎样的环境中？它的生活习性是怎样2、蚯蚓身体分节有什么意义？3、在实验过程中为什么要使蚯蚓体表保持湿润？4、大雨过后为什么蚯蚓会纷纷爬到地面上来？5、拓展：蚯蚓在自然界中有什么作用？6、归纳环节动物的共同特征：巩固练习1、在观察蚯蚓的实验中，若使其在纸上或玻璃上运动的时间过长，它的活动能力就会下降，甚至死亡。

其原因是（）A、离开了穴居生活B、没有食物，所以没有能量C、体表逐渐干燥，无法呼吸D、体内水分散失，血液循环停止2、、蚯蚓是陆地穴居生活的动物，它在生态系统中属于（）A、消费者B、生产者C、分解者D、以上都不是3、在实验的过程中，应经常用浸水的湿棉花球，轻轻地擦蚯蚓体表，这是因为蚯蚓是靠呼吸的。

4、下列对蚯蚓的叙述不正确的是 ( )A、生活在富含腐殖质的湿润的土壤中B、蚯蚓在糙纸上运动比在玻璃上运动慢C、大雨过后蚯蚓会纷纷爬到地面上来呼吸D、身体由许多体节构成5、大雨过后，可以看到许多蚯蚓爬到地面上来了，这是由于( )A、蚯蚓喜欢水多的环境B、雨后地面上食物较多C、洞穴中缺少空气D、洞穴内太干燥6、蚯蚓的生活习性是 ( )A、昼夜穴居B、白天穴居，夜间爬出地面取食C、白天爬出地面取食，夜间穴居D、昼夜在地面上生活觅取食物7、蚯蚓身体的前端区别于后端的标志是 ( )A、粗细B、颜色C、刚毛D、环带8、下列中的哪一项与蚯蚓的运动有关 ( )A、体表有刚毛B、身体细长C、体表有黏液D、身体上有环带中考链接1、下列不属于陆地生活的动物对环境适应的是（）A、蛇的体表覆盖有角质的鳞片B、猎豹在陆地上奔跑速度很快，很容易抓到猎物C、狼会发出凄厉的嚎叫D、兔子身体表面有毛，用肺呼吸2、陆生动物的下列身体结构与防止水分蒸发没有关系的是（）A、蜥蜴的鳞B、乌龟的盔甲C、蚯蚓的刚毛D、蝗虫的外骨骼3、下列哪种结构不是陆地上生活动物的呼吸器官？（）A、肺B、气管C、支气管D、鳃4、将下列动物与它的运动方式连接起来。

生物第五单元第一章第二节陆地生活的动物精品教案(人教新课标八年级上)

《陆地生活的动物》教学设计【设计意图】一、设计理念生物学是一门实验性学科，因此我在设计时考虑到对比水中生物的特点，并通过相关内容课件的形式和学生已有经验有机的融合在一起，与水域环境进行对比，引出陆地上的动物对于环境的适应。

然后以人类的好朋友蚯蚓为例分析它适应陆地生活的主要特征以及他们与人类生活的关系。

还有从兔入手认识哺乳动物及特征。

强调通过比较、实验、观察与思考等方式培养总结和概括的能力，并进行情感价值观的教育。

二、教材分析本节课内容十分充实，既有对无脊椎动物如环节动物、节肢动物的概述和特征的总结，又有适应陆地的特点以及身体恒定的重要意义等的阐述，又有对环境问题出现的根本原因的深入剖析和绝决问题的根本出路的研究探讨。

生物新教材注重培养学生的生态意识，因此本节课内容同学对动物在陆地生活特点的分析与发现中的作用都有过或多或少的怀疑，这是教师要适时引导点拨，要有一个整体的认识。

这样的疑惑存在，是学生对动物生存环境没有全面理解。

本节课在介绍陆地生活的动物时，先从学生容易接受的各种陆生动物和他们的运动方式入手。

在解决学生疑惑的过程中，联系自然界存在而学生平时没有注意的现象，剖析动物在自然界中的作用，顺理成章，便于学生理解接受。

本节课的落脚点仍然是提高保护动物及其栖息地的意识，以及具体行为的落实，本节课最后也有适当地引导。

三、设计意图本节课从同学们熟悉的陆地动物，分析了陆地生活的动物对于环境的适应和结构特点，在尊重教材的基础上，挖掘课程资源，延伸教学内容。

根据学生的探究心理特点，利用多媒体的教学手段，丰富知识含量，体现人文关怀。

根据学生的知识储备，引导学生独立进行实验观察，在不断发现问题的过程中，训练科学探究技能和研究方法。

运用多媒体辅助教学，化繁为简，生动的小动物引人入胜，使课堂充满自然的气息。

让同学体会到：我们是自然界的一分子。

应该爱护生态环境。

知识在课堂活动中生成，在交流中明朗，在共享中升华。

【课题】义务教育课程标准实验教科书生物学（人教版）八年级上册第五单元第一章第二节。

八年级生物5.1.2 陆地生活的动物教案1人教版

第二节陆地生活的动物【教学目标】：1、运用比较分析的方法，说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理特点；2、通过实验和观察等活动，阐明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与陆地生活环境相适应的特点。

概述环节动物、哺乳动物的主要特征；3、强化“生物与生活环境相适应”的观点，关注动物栖息地的保护。

【教学重点和难点】：1、引导学生概括出陆地上的动物适于环境生活的特点；2、引导学生通过观察、实验、比较与思考等学习活动来获取知识，培养总结和概括的能力，并进行情感、态度、价值观的教育。

【课前准备】：教师：搜集有关陆地动物生活环境的图片；准备各种陆地环境中的动物活动的录像资料；进行“饲养和观察蚯蚓”的实验。

学生：制作观虫器，并饲养和观察蚯蚓；调查、搜集当地动物栖息地保护的现状及措施等资料；【课时分配】：三课时【教学过程】：师：善于观察、勤于动手、善于动脑是我们学好生物学的重要方法，接下来请你们仔细观察下面的录像教师出示陆地环境中生活的各种动物，看到了哪些动物描述一下它们各自的生活环境及运动方式。

生1：金丝猴攀援在树上，袋鼠在草原上跳跃，蚯蚓在土壤中穴居，白熊在雪地上行走。

生2：丹顸鹤在引吭高歌，猎豹在奔跑，蝴蝶在花丛中飞舞，老虎在行走……师：你们还能说出陆地上其他动物及其生活环境吗生1：两栖动物青蛙垢幼体蝌蚪生活在水中，成体过着水陆两栖的生活；生2：沙漠中行走的骆驼；草原上的绵羊……师：由此我们可以看出陆地生活的动物包括在地表生活的动物，地下穴居的动物，水陆两栖的动物，能在空中飞行但需要在陆地上栖息活动的动物，它们都是陆地生活的动物，都是与各自的生活环境相适应的。

那么你们知道陆地环境与水环境相比有哪些不同点吗学生分组讨论质疑生1：陆地环境比较干燥，湿度较小；生2：陆地环境的昼夜温差比较大；生3：缺少水中的浮力；生4：陆地环境中有气态的氧；生5：陆地环境复杂多变……师：那么陆地生活的动物有哪些结构特点与这样的环境相适应呢分小组观察讨论生1：陆地动物一般具有防止水分散失的结构，如：爬行动物一般具有角质的鳞或甲；昆虫具有外骨骼等。

人教版生物八年级《陆地生活的动物》教学设计之一

陆地生活的动物（第一课时）●教学目标知识目标1．使学生能识别水生环境与陆生环境的区别。

2．通过比较能够阐明各类陆生动物适应陆地环境的形态结构特征和生理功能的特征。

3．使学生能够列举一些陆生动物类群、懂得一些简单的分类学知识。

能力目标1．通过比较水、陆环境的不同，培养学生提高认识问题、分析问题的能力。

2．通过倡导学生向人们宣传“保护环境、关爱生命”活动，使学生能应用生物学知识尝试一些社会实践活动的能力。

情感目标1．通过对各类陆生动物的学习，使学生认识到五彩缤纷的自然界生机盎然、千姿百态，使学生能确立热爱自然的情感态度。

2．通过对大熊猫等稀有、珍贵动物的学习，使学生对野生珍贵稀有动物产生关注之情，让学生知道有些动物已经濒临灭绝，唤醒学生保护稀有动物的意识。

3．通过对大熊猫等珍贵稀有动物栖息地学习，使学生关注动物栖息范围正在缩小，确立要保护动物栖息地的紧迫意识，形成随时宣传保护自然、关注珍稀动物的观念，并要与不法行为作斗争。

●教学重点1．使学生说出水生环境与陆生环境的区别。

2．通过比较使学生能阐明各类陆生动物适应环境生存的形态结构特征和生理功能特征。

●教学难点通过比较各类陆生动物的形态结构和生理功能的特征，使学生阐明陆生动物与陆生环境相适应的形态结构特征和生理功能特征。

●教学方法演示法、归纳总结法、启发式教学法、谈话法。

●教具准备1．教师准备：（1）多种陆生动物生活片断的光盘或影像资料或教学软件。

（2）不同类群代表动物的干制标本或净制标本。

2．学生准备：（1）家养宠物或陆生动物图片。

（2）瓶装小活鱼，每组一尾。

●课时安排1课时●教学过程［复习总结，实验导入］教师用谈话式和组织学生做观察实验，引导学生对水生环境进行总结，进而引出陆生环境与水生环境的区别并引导学生观察思考，发现问题并解决问题。

例如，教师可以如下引课。

教师：请各小组将本组准备小鱼拿出来，放在课桌上，观察鱼的活动，看你发现了什么？学生：小鱼不能“站立”了。

山东省冠县贾镇中学八年级生物《陆地生活的动物》导学案(1)

4、陆地生活的动物还普遍具有发达的和，能够对多变的环境及时做出反应。
5、小结：陆地生活的动物对环境的适应：
学习内容
学习随记
下面我们以蚯蚓为例，进一步了解陆地生活的动物是怎样适应生活环境的。
二【实验】饲养和观察蚯蚓
1、设置一个适于蚯蚓生存的环境并饲养蚯蚓。
2、观察蚯蚓的外部形态
3、观察蚯蚓的运动
活蚯蚓、玻璃板、糙纸、棉球、放大镜、制作饲养蚯蚓装置的材料用具
动方式
二、师生互动，探究新知：
（一）分析“陆地生活的动物对环境的适应”：
1、陆地气候相对比较干燥，与此相适应，陆地生活的动物一般具有结构。爬行动物具有防止水分散失，昆虫具有防止水分散失。
2、陆地生活的动物不受水的浮力的作用，一般都具有支持躯体和运动的器官，用于、、、、等多种运动方式，
以便和。
3、除蚯蚓等动物外，陆地生活的动物一般都具有能在空气中呼吸的、位于身体内部的呼吸器官，比如和。
山东省冠县贾镇中学八年级生物《陆地生活的动物》导学案（1）
课型
新授
授课时间
年月日
执笔人
审稿人
生物与陆生环境相适应的特点。
2、概述蚯蚓在形态、结构、生理等方面适应陆地环境的特点。
3、通过观察、分析有关的资料，总结概括出陆生动物在运动呼吸和对外界的刺激的反应等方面适应陆地环境的特点。
1、根据自己的经验创造一个蚯蚓的生存环境，并观察蚯蚓的生活习性和食性。（参考P14图）
2、观察蚯蚓的外部形态：并完成下面的问题：
（1）观察它的体形，观察它的身体是否分节。数一数从蚯蚓的头部到环带一共有多少节
（2）用手触摸蚯蚓的体壁，感觉体表是否有黏液
（3）用手指触摸蚯蚓的题解近腹部处，有什么感觉并用放大镜观察，我们所观察到的腹面许多小突起就是刚毛

2020年《陆地生活的动物》精品学案(人教版八年级上) (1)

第二节陆地生活的动物一、知识点拨与学法指导1.学习目标(1)能说出本节的知识要点：(2)通过实验和观察蚯蚓的活动，说出蚯蚓在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。

(3)通过实验和观察兔的活动，说出兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。

(4)能概述环节动物、哺乳动物的主要特征。

(5)关注动物栖息地的保护。

2.实例引路例 1 做实验时，区别蚯蚓前端和后端的主要依据是蚯蚓的( )。

A.体节B.环节C.环带D.体带分析观察动物时要有先后顺序，所以观察时要先确定出动物身体各部分。

蚯蚓的首尾相似，不易区分，但如果你知道它的前端离环带近，就容易区分了。

答案 C。

例2蚯蚓在干燥的灰尘里和沙里，很快会死去，是因为( )。

A.体表黏液干燥，呼吸无法进行B.体内水分蒸发，失水过多C.灰尘阻滞了呼吸通道D.干燥的环境中没有食物分析蚯蚓的呼吸要靠能分泌黏液、始终保持湿润的体壁来完成，氧气溶解在体壁黏液里才能渗进体壁，进一步完成呼吸。

在干燥的灰尘和沙土里，蚯蚓体壁很快就变得干燥了，因而无法进行正常的呼吸。

答案 A。

例3兔的心脏和肺的结构及部位与人的都很相似，这一现象说明什么?分析心脏和肺的结构及部位是动物分类学中的主要依据，因而兔与人的心脏和肺的结构及部位相似，说明二者在分类地位上接近。

答案兔与人的心脏和肺的结构及部位很相似，这一现象说明：人与兔的分类地位很接近，即同属哺乳动物。

1.下列有关蚯蚓生活习性的叙述，不正确的是( )。

A.蚯蚓生活在潮湿的土壤中B.蚯蚓白天穴居，夜间活动C.蚯蚓是植食性动物D.蚯蚓是杂食性动物2.蚯蚓刚毛的作用是( )。

A.感觉光线B.感觉声音C.协助运动D.运动器官3.蚯蚓属于下列哪一个动物门类?( )A.鱼类B.环节动物C.软体动物D.腔肠动物4.家兔具有( )。

A.门齿与犬齿B.犬齿和臼齿C.门齿和臼齿D.门齿、犬齿和臼齿5.家兔门齿的主要功能是( )。

A.撕裂食物B.切断和撕裂食物C.切断食物D.磨碎食物6.与水域环境相比，陆地环境要复杂得多。