《文天祥》教案

《文天祥》名师教案

深度解教材

本文以人物的名字为题，重点记叙了我国南宋时期伟大的民族英雄文天祥抗元斗争的事迹，表现了他的英雄气概和高风亮节，讴歌了他炽热的爱国精神和崇高的民族气节。编排这篇课文的目的，一是通过文天祥的事迹，激发学生热爱祖国的思想感情，二是把握课文的主要内容，了解作者通过具体事例表现人物精神品质的方法。

本文按照先概括介绍，再具体叙述的方法可以分为五个部分。六年级的学生对文章有一定的分析理解能力，可以采用引导的方式，让学生快速默读，讨论交流课文的脉络。由于故事距离学生生活的时代比较久远，所以要补充一些宋元时期的历史资料来帮助学生理解文天祥的精神品质。

知识与能力

1．会认“脍、趋、俘、铿、锵、押、刑、囚”，理解“脍炙人口、大义凛然、浩然正气”等词语。

2．引导学生理解课文内容，感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节。培养学生热爱祖国的思想感情。

3．帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。

突破重难点

重点：通过把握文章主要内容，感悟文天祥炽热的爱国精神与崇高的民族气节。

突破方法：朗读是学生走近文本的最好方法，通过朗读和标注知道文章分五个部分叙述文天祥的斗争、正义的一生，抓住重点词句从文章的字里行间体会文天祥为祖国抛头颅洒热血的爱国热情和宁死不屈的民族气节。

难点：了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。

突破方法：在领会课文的主要内容的基础上，让学生从写作方法的角度，分析哪些段落和事例表现文天祥的精神品质，从而体会到作者表现人物品质的方法是利用具体的事例来实现的，进而学以致用，应用到自己的写作中。

教法与学法推荐

教法：采用朗读法掌握文章的主要内容；采用讨论法互助合作体会文章的思想感情；采用课件演示法，展示文天祥的生平资料。

学法：先利用朗读然后用快速默读的方法，分析文章脉络，然后联系文天祥的历史资料了解文天祥的精神品质；抓住重点字词，体会重点句子的含义，进而体会文章的主题。

师生齐准备

教师：文天祥资料及图片、生字词、讨论提纲。

学生：搜集文天祥的历史资料。

课时巧安排：1课时。

教学过程

一、导入课文，激趣引思。

导入法一：同学们，上节课我们学习了《詹天佑》一课，我们被詹天佑的爱国思想所感动，今天我们认识一位为国捐躯的民族英雄。（板书课题）导入法二：1．提问：同学们听说过岳飞吗？谁了解他的事迹呢？

2．教师明确并导入：他是南宋时期的民族英雄，在南宋的抗金战争中立下了汗马功劳。今天我们再来认识南宋的另一位反抗外族侵略的民族英雄。（板书课题）

【设计意图】通过联系刚刚学过的课文，利用学生的情感体验导入新课，激发学生阅读的兴趣；利用学生熟知的人物岳飞，自然导入到对新课的学习中，激发同学们阅读的热情。

二、初读课文，畅谈感受。

1．学生自由读课文，疏通字词，思考：课文讲了文天祥的哪些事？

阅读提示：（1）利用字词典并联系上下文学习生字词。

（2）带着问题，快速浏览，边看边总结。

（3）可以边看边标注，再用连接段意法总结主要内容。

2．学生自由朗读，质疑问难。

3．班内讨论收获。

（1）读生字：脍、趋、俘、铿、锵、押、刑、囚。

（2）读词语：脍炙人口、大义凛然、浩然正气。

（3）讲一讲：课文写了文天祥的哪些事迹？

教师归纳：课文写了文天祥青年立志，长大后组织义军抗元，后来被俘坚强不屈、英勇就义等几件事情。

（4）解决学生提出来的其他问题。

【设计意图】本环节重在放手让学生自学，通过阅读提示，引导学生学会质疑，并总结阅读方法，锻炼学生合作探究的能力。

三、合作探究，披文入情。

1．提出探究要求：（1）文章表现了文天祥怎样的精神品质？

（2）你从哪些句子中可以看出来？

（3）文天祥的精神品质是通过哪些事例表现出来的？

2．小组合作探究，讨论交流。

课件展示文天祥的相关资料，学生根据资料进一步体会课文思想。

3．交流收获。

（1）文天祥郑重地说：“国家有难，却没人来解救，这是多么令人痛心的事情啊！今天我组织勤王军，就是想为天下人做个抗击元军、不怕牺牲的榜样，希望各地官民效法，共同保卫国家。”

这句话体现出文天祥在国家危难之际，为国担忧，以实际行动抗击元军，保卫国家，表现了文天祥的爱国思想。

（2）“人生自古谁无死，留取丹心照汗青！”正是这诗中铿锵有力的诗句，体现了文天祥慷慨激昂、大义凛然的气魄，也表达了他宁死不屈的坚强意志。

这句话直抒胸臆，直接赞扬了文天祥，为了国家把生死置之度外，甘心为国捐躯的炽热的爱国情怀。

（3）面对这些花言巧语，文天祥无比蔑视，他坚定地回答：“国家虽亡，也不能有二心；为国牺牲的目的也决不在于留名！”

“无比蔑视”指特别轻视、看不起。“坚定”表明立场坚决、不动摇。“为国牺牲的目的也决不在于留名！”表明文天祥铮铮铁骨、耿耿忠心的崇高精神。

【设计意图】在学生自读，了解文章大意的基础上，通过小组合作的形式突破本课难点，同时培养学生的合作意识，养成良好的学习习惯。

四、对照梳理，积累运用。

1．引导：上节课我们学习了《詹天佑》，体会到作者是通过写詹天佑临危受命、勘测线路、开凿隧道、设计线路等具体事例来表现詹天佑的杰出和爱国思想，那么这篇课文是怎么表现文天祥炽热的爱国热情的？

2．小组合作探究，共同交流。

归纳：通过具体事例：组织勤王军、多次严词拒绝劝降、为国捐躯等事例表现出文天祥的爱国热情。

3．学以致用。

提问：学了这两篇写人的文章，对大家在表达方法上有什么启发呢？（都是通过具体事例表现人物的思想品质。）

强调：希望同学们把今天学到的方法用于我们的写作中去。

【设计意图】本环节利用对比的方法，让学生感受文章运用具体事例表现人物思想品质的表达方法，并引导学生学以致用，用于自己的习作。

五、课堂小结。

1．提问：学了这篇课文，大家有哪些收获呢？

2．学生讨论交流。

（1）感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节。

（2）了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。

【设计意图】让学生自主梳理总结，培养他们及时总结的好习惯。同时加深学生对已学知识的理解和记忆。

六、互动训练。

打开“基础训练-《文天祥》”一起来闯关吧！

板书设计

文天祥

青年立志——抗元斗争——战败被俘——英勇就义

坚强不屈大义凛然视死如归