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部编苏教高中必修5《写作指导 让你的认识更》刘美娟教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计
高邮市第二中学高二语文主备人：刘美娟日期：|1横看成岭侧成峰——审题决定生死立意决定高下【学习目标】、1．掌握审题立意的基本方法 2．多方审题，力求深刻【课前预习】“都挺好”可以是一句赞扬，“都挺好”也可以是一句反讽；“都挺好”是对美好生活的希冀，“都挺好”也可以是对庸常日子的解嘲。
有人用“都挺好”与外界和解，有人用“都挺好”来麻醉心灵……一、立意方向：理解：支持（都挺好——好）：“都挺好”是一句赞扬、对美好生活的希冀、对庸常日子的解嘲、与外界和解。
反对（都挺好——不好）：“都挺好”是一句反讽，来麻醉心灵。
理解偏差：都挺好=|调和（自黑、佛系）都挺好有自黑，佛系的成分，也有与外界调和的意向，但是不能就此偷换概念，|以偏概全，|越写越偏。
二、激发思维：问题1：“都挺好”的出处。
3|月份热播的电视剧《都挺好》，辛辣地还原了现实生活中的很多事情，再现了一个原生家庭命运纠葛的情感直白写实，剧中苏家人种种生活命运的展现和人生困境的创伤，触碰了不少观众内心的痛点。
都挺好——源自剧中父亲的一句话，每当别人问他的时候，他总是说一句都挺好，可究竟好不好只有他自己知道。
都挺好，|这三个字里面包含了多少的较劲、多少的逞强、多|少的无奈。
问题2：都挺好，这三个字里面包含了多少的较劲、多少的逞强、多少的无奈，可是中国人为什么还是喜欢说“都挺好”？中国人有句老话叫：家丑不可外扬，心事尽量往里藏，坏事都往好处想，|这都是典型|的中国式思维。
每个人都会用一句“都挺好”，来堵住其他人的嘴，但现实，却并不是人人都挺好，相反很多时候，谁都过得不好！很多人看上去虽然都挺好，但是生活总有一地的鸡毛。
都挺好，这三个字里面包含了多少的较劲、多少的逞强、多少的无奈，可是中国人为什么还是喜欢说“都挺好”？深层原因：中国文化中更崇尚这种都挺好，更在意家和万事兴，|冲淡掉个人的不悦，维护|集体和谐。
这可能也是许多人表面岁月静好，内心却有伤痕的原因。
高中语文必修五《写作指导 学会分析》赵瑞华PPT课件 名师优质课苏教1
笨学生的我国数学家华罗庚，顽强拼搏，发奋学习，最终取得了辉煌的成就；国外留学时，因
进校成绩差而被人耻笑的我国著名生物学家童第周，暗下决心，焚膏继晷，最终成了享誉世界
的学者。试想， 几十年如一日的勤奋工作，
有爱因斯坦相对论的问世？ 顽强拼
搏刻苦自学的精神，
有华罗庚在数学方面的卓越贡献？ 闻鸡起舞，坚持不懈的努力，
江苏省教育科学“十三五”规划2016年度重点课题暨
2017年邳州市高三一轮复习语文教学研讨会
有人说：如同生命注定死亡，我们的青春也终将褪色。然而我却说： 我们的青春永不褪色，哪怕是死亡降临的前一秒。
青春 生命的一个阶段， 生命的一种状态。青春 青春期， 抑或是年轻漂亮的岁月，它 一种昂扬热烈的生命状态。它并不会随年 龄的增长而衰退。如爱因斯坦，即使年老，却仍能和孩子们天真地打成 一片，仍能做出那些让人捧腹大笑的奇怪表情。这样的他，有谁会说是 一位暮气沉沉的老人，又有谁能说他的青春已经褪色?
虚，只能叫 ，这种 除了显示无能为力外，便是在患得患失之间不知所措。
⑥困境之中难做决断，跌倒后爬起乱了方寸：“看来我是真的顶不住了。”这不
叫谦虚，只能叫 ，这种 表明了穷途末路的到来……
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1904年中原大战中，冯玉祥部下的一名参谋未经核实，误将电令会
说：“我这人没什么本事。”这不叫谦虚，只能叫 ，这种 有时让人觉着
是在自责。③主席台上，正式发言之前来一句：“我水平有限。”这不叫谦虚，
只能叫 ，这种 给人感觉是一种身份的炫耀。④辩论场上，笑应对手一句：
“我的意见可能不太成熟。”这不叫谦虚，只能叫 ，这种 是一种以退为
高中语文必修五《写作指导 学会分析》郭霞PPT课件 苏教名师优质课
近人情。 • 更多的网友说座位主人没做错；动车不是公交，公交你买了票未必有座，
动车坐票可是要花坐票的钱买的啊，花钱买了坐票，让不让是自己的权利， 不让无可指责；老人女儿有点道德绑架。 • 对材料中的这种现象和对这种现象的质疑，你有什么思考？请综合材料内 容及含意作文，表明你的态度，体现你的思考。 • 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。 •
•
• 比较分析法 • 原因分析法 • 背景分析法 • 辩证分析，辩证说理
• 阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
• 5月3日，四川达州八旬老人李某坐动车到成都看病，因节后人多，只买到 达州到营山的座票。到南充后，老人被座位的主人请了起来，座位的主人是 一位女生，老人女儿恳请她和母亲挤一挤，遭到拒绝。老人女儿挽扶着母亲 往后走，后面两排年轻人同样充耳不闻。大约5分钟后，一中 年男子为老人 让了座。这时，老人女儿说：“年轻人啊，应该多学学。”女生委屈的回答 道：“坐自己位置错了吗？”感觉委屈的女生流着泪给朋友打电话讲遭遇。
辩证分析。“权利靠背”与“道德 坐垫”的关系
• 其实，动车座位既有“权利靠背”，也有“道德坐 垫”，持有有座车票的乘客拥有“对号入座”的权 利，按照乘车的规则和惯例，乘客“对号入座”的 权利受到保障，乘客坚守自己的权利，不愿让座， 甚或不愿让出一些空间与他人分享，不可勉强。但 同时，尊老爱幼、扶助弱者又是一项道德义务，身 体健康的青壮年即便有了动车座位的“权利靠背”， 但如果旁边站着耄耋老人、残疾人、孕妇、幼儿， 腾出一点座位空间给他们就是人之常情，也不失为 一种正确的选择。有座的乘客让出一点空间，虽然 自己少了一点舒适，但却给他人带来了极大便利， 虽然自己受了一点苦，却让更需要座位的人得到了 帮助，可以说“道德坐垫”更宽大了，更温暖了。
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1《澄清概念准确立意》教学设计于静教学目标：1、采用实例分析，引导学生澄清概念，准确立意。
2、培养学生辨析概念的思维方式。
教学重难点：引导学生辨析材料中提到的核心概念，并达到准确立意的目的。
课时安排：1课时学法指导：学生自主、合作探究、教师指导教学过程： 1、导入作文写好的前提是要准确立意，而准确立意的关键是要对材料中提到的概念有准确清晰的认识。
2、实例展示，引出关键概念点击链接就可以阅读美文，打开图片就可以欣赏风景，扫码支付就可以购买时装……科学的发展使成果的共享变得更加便捷。
只是，我们仍然很难共享写作者的思考，摄影师的体验，设计师的匠心……这些仍然属于独创者独有。
对于国家而言，你可以共享别国科学发展的成果，只是很难共享他们独有的关键核心技术。
因为关键核心技术要不来，买不来，讨不来。
我们生活中并不缺乏“共享者”，同时，新时代的中国呼唤着更多的青年人成为某一领域的独创者、独有者。
因为，有什么样的青年，中国就会有什么样的未来。
以上材料触发了你怎样的感悟或思考？请根据材料写一篇文章，表明你的态度，阐述你的看法。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。
呈现材料，与学生共同分析材料每段内容，提取出关键概念“独创独有”“共享”“青年”。
3、澄清概念涵义，理清概念间关系澄清概念是做出判断的前提。
只有对事物的特征、性质、功能等属性和关系，|2有充分的认识，才能做出准确地判断。
给学生留5—10分钟时间辨析“独创独有”与“创新”之间的区别，“独创独有”与“共享”之间的关系，并结合学生习作进行分析。
4、准确判断立意准确与否运用对概念的判断，呈现学生习作题目，判断它们是否合乎立意。
年轻就要“造”（×）新时代新青年（×）走在技术前沿（×）路是“创”出来的（×）独创掌控全局，共享受制于人（√）要“共享”，更要“独创”（√）不能坐等共享，要勇于独创（√） 5、展示范文，明确立意 6、总结写好作文的前提：澄清概念巧判断明确关系准立意课后拓展：1、根据课堂讲解内容，对自己的作文进行修改。
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如果没有······，哪里会有······？
• 古往今来，彪炳史册的杰出人物，都曾做出过非 同寻常的努力，因而在事业上创造了辉煌的业绩。 试想，如果没有李时珍跋山涉水、尝遍百草，没 有他数十年如一日的整理搜集、笔耕不息，哪里 会有药学巨著《本草纲目》的问世？如果没有曹 雪芹披阅十载，增删五次，没有他对人生的愤世 嫉俗、深刻理解，哪里会有文学巨著《红楼梦》 的出版？如果没有岳飞智勇双全、身经百战，没 有他对国家民族的赤胆忠诚、侠肝义胆，哪里会 有家喻户晓的“精忠报国”的佳话？
句式可用： “因为……所以……” “之所以……是因为……” 或者单用“因为”“所以”“因此”等皆可。
练习：善于发现（论点）
邓小平
，是因为他在寻求中国富
强之路时善于发现；张衡 ，是因为他在观
天象时善于发现；贝尔
，是因为他在潜
心研究时善于发现……
邓小平之所以提出走有中国特色的社会主义道 路，是因为他在寻求中国富强之路时善于发现；
• “……怎能……”等
• 4、判断强调 • 示例：讲诚信 • 诚信不是被东郭先生所救，反过来又
要吃掉东郭先生的那头狼的恩将仇报；诚 信更不是烽火戏诸侯的周幽王的荒唐行径。 诚信是季布的“千金一诺”；诚信是“君 子一言，驷马难追”；诚信是王充所说的 “精诚所至，金石为开”；诚信是孔子所 持的“人而无信，不知其可也”；……
运用点例排比需要注意的问题
• （1）所排比的事例之间要有内容上的某种相关
性，这是运用点例排比的基础，要与主题密切相 关。 • （2）要注意在分述事例时，尽可能保持语言句 式相似，从而形成排比，彰显气势与文采。 • （3）在事例并列中，要注意事例的排列顺序。 一般可以采用从古到今，先中后外的顺序。先写 重要的，后说次要的；先写典型的，后说普通的； 先写有名有据的，后写无名无据的。这样思维才 顺畅。
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玲珑三窍析热点精骛八极巧作文——论述类作文中思辨点的选择和分析【教学设想】本次作文教学所围绕的是两幅图片，其一是贵州某学校老师穿戴整齐，给入校的学生们鞠躬。
图片下有文字评论，有人认为是作秀，也有人认为这是培养孩子懂礼貌好的做法。
而记者采访学校，学校则表示此举为引导孩子从小树立恭敬之心，已持续一年，家长对此也表示支持。
其二是董卿跪地采访许渊冲先生的图片，图片下是网友的评论，有叫好的，也有表示不能理解的。
而作文题目则要求围绕这两则图片材料，自定角度，自拟标题，写一篇不少于800字的论述文。
在预习过程中，笔者发现大多数的学生简单的从“这个社会需要礼仪的回归”出发来作文，简单的归纳观点后用一些例子来证明礼仪的重要性，最后得出结论。
这完全忽视了争议的话题所在，属于典型的思维的平面化。
而浙江省近年来的高考作文，则讲求思辨性，要求能做到思想深刻，论述层层深入。
鉴于此，本堂课的目标为三点：第一，引导学生从一个事件中抓住焦点，并能分析争议的不同观点和依据，通过驳立的方式写一段论证的文字。
第二，针对社会热点事件分析群族心理和社会因素，能够透过现象看本质。
第三，引导学生通过方法的总结，灵活的处理其他的社会热点事件。
【教学过程】一、情境导入，引出话题师：上课！（对学生45°鞠躬，对听课老师90°鞠躬）希望这次我没有失礼，因为今天这堂课我们讨论的话题和礼仪有关。
我们手头的这两张图片引发了网友的广泛争议，这样的争议在如今的各种社会热点很多，因为我们每个人都可以发出自己的声音，面对各种各样的争议，我们应该用自己的眼睛看，用耳朵倾听不同的声音，然后有理有据的说出自己的观点。
二、条分丝理，剖析热点（一）繁杂中立经纬师：我们不妨来找一找这两则材料中引发大家争论的焦点是什么？（师板书：焦点）其实大家对于礼仪是否要回归到我们的社会并没有特别大的争议，那么是不是针对老师是否应该培养孩子懂礼貌呢？生：不是。
师：是对长者是否要尊重吗？生：也不是。
高中语文必修五《写作指导 学会分析》王贞PPT课件 苏教名师优质课1
假设反向论证
论点：不盲目模仿
学习借鉴会助你成功，但一味模仿则必然导致失败。 燕国寿陵的少年觉得赵人走路好看，便远行到赵国的邯 郸来学步。但他盲目模仿，落得最后忘记了自己的步伐 只得爬回燕国的下场。东施羡慕西施的美丽，觉得她一 肌一容尽态极妍，便学习她的姿态，照搬她的举止动作； 可她终究不是西施，在别人看来她不但不美丽，反而成 为做作的典型。真是偷鸡不成反蚀米，她的一腔苦水只 能硬生生吞进肚里。
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方法操作：
对语段进行假设分析时，应 从例子的反面进行假设，并且 用上导引词“如果”“假 如”“若”等。
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课堂练习： 生活的磨难可以激发创作灵感。李白壮志凌云，
怅然失意，却成为“诗仙”；李煜国破家亡，阶下为 囚，却成一代词宗；辛弃疾一生力主抗击金兵收复中 原，是一代伟大的爱国词人。
如果李白官至宰辅，享尽荣华，不用浪迹江湖， 那么诗仙的豪迈与脱俗肯定与他无缘；如果李煜一直 当着皇帝，那么他就永远只会作一些才子佳人的词， 而不会留下“一江春水向东流”的千古绝唱；如果没 有经历国土沦丧，家园消亡的苦难，那么辛弃疾也只 是一个“为赋新词强说愁”的普通词人而已。生活的 苦难与磨练，是他们创作的源泉。
试想，若无几十年如一日的勤奋工作，哪里会有爱因斯坦相
对论的问世？若无顽强拼搏刻苦自学，哪里会有华罗 庚在数学等方面的卓越贡献？若无闻鸡起舞，坚持不 懈的努力，哪里会有童第周在生物工程方面的令人瞩
精品PPT课件目的成就呢？ 可见，折不挠，人生才可能璀璨。身怀用世 之心的杜甫，命途多舛 ，颠沛一生，但他始终以仁圣 襟怀观人视物，将挫败与坎坷当做人生的历练，即使在 忧郁的深渊中仍然不懈追求，终于以字字句句饱含生命 力的诗作，成为唐诗这一宏丽壮伟的琼宇中巨实的一株 栋梁，享有“诗圣”的称誉。
部编苏教高中必修5《写作指导 学会分析》陈进佳教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计
1《议论文主体段写作指导》教学设计大田一中陈进佳【教学目标】1.引导学生通过写作实践发现问题并在教师指导下有针对性突破难点，从而实现议论文主体语段的升格。
（语言建构与运用）2.引导学生初步学会议论文分析之例证法，并结合正能量实例传承社会主义核心价值观。
（思维发展及文化传承与理解）【教学重点】1.针对学生主体段写作存在问题有针对性地重点突破。
2.引导学生初步学会议论文分析方法。
【教学难点】1.论据的定向转述。
2.议论文分析方法。
【教学方法】1.师生合作探究。
2.教师下水文。
【教学课时】一课时【教学过程】|一、导入同学们好！同学们，我们南安一中的校训是什么？（明确：“诚、毅、博、勇”）能简要说说这四个字的含义吗？（诚实（诚信、诚稳）、坚毅、博学（广博、博爱）、勇敢）很好。
我们今天的课就从校训讲起，我们以校训中的“勇”字为主题开展一次议论文写作之旅。
同学们，您对校训中这个“勇”字有怎样的理解呢？请用最简洁的语言概述一下。
（提问两三个学生）二、合作探究，突破重难点前两天我给同学们布置一道写作任务。
（幻灯展示写作任务）请以“勇”字为话题写一个议论段。
要求:有观点，有材料，有分析。
字数100-150字左右。
昨天我收到了同学们上交的作业，给我留下深刻印象：一是我们南安人杰地灵，不少同学才华出众，可谓人中俊杰；二是同学们思维敏锐，分析得体到位，富有启发性。
三是同学们认真写作，态度端正。
|2今天这节课主要是围绕部分同学作业存在不足作一些写作指导，期望写作能更上一层楼。
下面我们再来明确一下作业内容和任务。
请以“勇”字为话题写一个议论段。
要求:有观点，有材料，有分析。
字数100-150字左右。
这里“勇”字是关键词，同时语段要有观点、材料和分析。
下面我选择同学们的部分作业，分别从观点、材料和分析三个方面存在的不足进行突破。
1.观点方面作文片段展评：教师选取2名学生作业，从该学生作文片段的观点方面存在的不足进行点评。
高中语文必修五《写作指导 学会分析》白克敏PPT课件 名师优质课苏教
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片段二：
28名高二学生，仅仅为完成一项生物课 作业，竟然置诚信于不顾，从网上抄袭了 现成材料来欺骗老师。这种缺乏诚信行为 看似只是学生的问题，其实，原因可以追 溯到家庭与社会，在学校中，只不过是暴 露出来而已。缺乏诚信，是多方教育缺失 的结果。我认为女教师的处理虽有些严格， 但这种严格对待抄袭作业的行为是必须的， 这不仅关乎到学生的未来，更关乎到我们 教书育人的目的。
信、尊重、宽容这样的关键词。然后开头 来几句排比句，再然后是张三很诚信，李 四很诚信，王五很诚信，所以我们要诚信。
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比较高级点的是开头后，诚信是A诚信是B 诚信是C，分别加事例。
再厉害点是诚信是什么？为什么要诚信， 我们怎么诚信？一般这样同学自己认为写 得挺不错的。当然这样写本身也没错误， 可是这样写抓住了材料内涵了吗？没有。
掀起你的盖头来
-------走近任务驱动型作文
环节一：辨一辨
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【材料题目】一位女教师发现所教的高二班里 有28名学生，为完成一项生物课作业，从网上 抄袭了现成材料。她认为这些学生品质低下，
剽窃他人劳动成果，将成绩判为零分。家长认
为判罚太重，纷纷向学校施压，要求重判。学
校不堪重压，迫令教师屈从，她坚持自己的决
这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含 意作文，体现你的思考、权衡与选择。
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1
我思故我在
——使你的认识更加深刻
教学目标
知识与技能
1．了解辨析材料的几种方法，懂得如何在文章中写出深刻的认识。
2．通过活动，引导学生用心感受生活，深入挖掘生活中蕴藏的深刻内涵。
过程与方法
结合生活中的普通事物，引导学生发散思维，改变固化的思维模式。
在此基础上通过一双手的思维训练，引导学生了解一些发散思维方式方法，提出自己个性化的认识，进而挖掘生活中蕴含丰富内涵。
最后，通过话题引领，学生运用所学方法发表自己的独特见解，写出具有一定思想深度的文章。
情感态度与价值观
1.通过活动训练，引导学生进一步认识到写作与生活的关系，关注社会现象，深入思考生活。
2.明确思想是否深刻是衡量作文价值的一把尺子。
一、
作文现状
杯子掉下来碎了，你想到了什么？
由此引出现在学生作文中存在的问题
二、活动体验，总结方法
请同学们自己仔细观察自己的双手，说说自己的感悟和思考。
三、
学以致用，精彩展示
疯狂扫货的中国游客在日本抢购的马桶盖外包装上赫然有“made
in
china”字样,日本说中国人“钱多，人傻”；德国超市为了反制中国大妈这种疯狂扫货的做法，索性将热销奶粉全加上了防盗扣，或直接以中文标明“没有奶粉卖”;中国男子为争购iphone6在美打斗被捕。
国人如此“疯狂”.对此，你有怎样的思考？
请选择一个角度，写出自己的个性化思考。
要求：100字左右；观点清晰。
四、
小结
【板书设计】
联想引申横向思考
纵向分析2
由物及人
追本溯源。
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6
思路：列举正反两方面的例子——进行对比 ——论证观点
关键：例子的对比要鲜明，内容不能脱离话题
思路：通过比较——得出结论——揭示观点 关键：找准事例的相似点（共性）
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7
方法总结
1.因果分析法：摆现象材料——追原因 （提示语：因为；所以；之所以；因此； 为什么） 2.假设分析法：有结论材料——问假如 （提示语：倘若；假如；如果；试想） 3.正反对比法：一正一反——揭本质 （提示语：反之；相反；而；然而） 4.同类归纳法：列举材料——找共性 （提示语：他们；这些；都是；皆是）
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活学活用
1．请分别用因果分析和假设分析，为下面 的文段添加论证文字，使观点得到论据的 支撑。
观点：自信，但不能盲目。 叙例：三国时的马谡乃蜀军一员大将。镇守 街亭，他把二十万大军驻扎在高山上，久经 沙场的老将王平力劝他撤离此山，理由让在 场的将士信服，但唯有马谡仍然坚持自己的 意见，结果被司马氏围山断水，放火烧山， 蜀军不战而乱，几乎全军覆没马谡也依军法 被处斩，身首异处。
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活学活用
范例：富和尚本可轻松到达南海，但他却没有 采取行动，最终只是空想而已。穷和尚虽然缺 少凭借，但他敢“为”，能“为”，最终实现了梦 想。漫漫人生路，又何尝不是如此呢？即使你 拥有丰厚的物质条件，如果“不为”，也只能庸 庸而已；如果你敢“为”，那么即使路途上充满 险阻，你也终会找到属于自己花开的季节。
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（论点）我们当敬畏自然，行规律之事，方能战 胜自然。（叙例）古有“鲧禹治水”的故事，鲧治 水以失败而告终而大禹治水以成功而扬名。（说理） 同为治水，为何结果却大相径庭？只因面对凶猛的 洪水，鲧亵渎自然，违背规律，采用“堵”的方式； 而大禹则敬畏自然，遵循规律，采用“疏”的办法。 大禹敬畏自然，因为他深知洪水属于自然之力，非 人力所能抗，于是开渠排水，疏通河道将洪水引入 大海。正如达尔文所言“只有服从大自然，才能战 胜大自然”。若他对自然毫无敬畏之心，依然以 “堵”治水那么在自然规律面前，他又怎能治水成 功？（《敬畏自然，行规律之事》）
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有效事例的运用（一）——议论文写作教学目标：1、学会从教材中积累写作素材2、加工素材服务不同的中心3、素材运用要注意的问题教学思路：1、通过素材积累、分析不同中心2、学会运用服务不同的中心教学课时：一课时教学过程：一、学会从教材中积累写作素材1、屈原(公元前340年－前278年)，名平，字原；又自称名正则，字灵均。
战国时楚国人。
出身于楚国贵族，是楚武王熊通之子屈瑕的后代，知识渊博，有政治和外交才能。
起初颇受楚怀王的信任，任左徒、三闾大夫，主张改良内政，联齐抗秦。
后遭旧贵族谗言攻击，被迫去官。
楚顷襄王时，被放逐沅湘流域，终因理想无从实现，投汨罗江自杀。
2、学生对事例的提练分析展示（1）3、比较得出结论：A、不会有效归纳事例，这是高中学生议论文写作时最常见的问题。
B、学生作品展示（2）C、强调归纳例证法例证法也叫事例论证，是用令人信服的典型事例来证明自己论点正确的一种方法。
它是议论文写作中最常用的一种论证方法。
“事实强于雄辩”，在典型的事例面前，道理不言而喻。
要用好例证法，必须注意以下几个方面：１、事例要典型、确凿、有影响力。
一般来讲，应优先考虑著名的人物或事例，慎用校园、家庭、市井街头的琐碎事例。
D、学生作品展示（3）E、归纳：事例的叙述要简明扼要，切忌拖泥带水，过于详细。
举例是为了证明观点，不是为了弄清事实，切忌本末倒置。
F、学生作品展示（4）G、归纳总结：同一种素材服务不同的中心要注意1、要对原素材进行必要的取舍加工；2、要大致形成：XXX因为什么什么而怎么样怎么样。
的结论句式如：居里夫人以惊人的毅力，创造出科学史上的奇迹。
中心句+事例+议论分析+总结句二、学生显身手：三、作业：选择话题《理想》、《操守》、《爱国》，写一个完整的议论片段（300字）。
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【方法3】假设分析法：假设相反情形及结果，与原事 例进行比较，通过这种比较来论证论点的成立。（正 例反说，反例正说，推知未来）
二、向课文觅方法
【例4】韩愈《师说》语段（第②节）的析例方法借鉴
⑧身无彩凤双飞翼，
。（李商隐《无题》）
学会在议论文中析例说理
一、 发现问题
【思考】读例1，思考这段议论语段存在什么问 题？
【例1】人生应如浓酒般富有激情。伍连德作为 第一个进入剑桥的华人，7年拿下医学学士、 文学学士、外科学硕士、文学硕士、医学博士 共五个学位后，并未停下脚步过其平淡的一生， 来到当时鼠疫弥漫的死城哈尔滨，这位医生到 来后，仅用67天便将鼠疫扼杀。伍连德的人 生是富有激情的。
【演练提示】
请同学们先在学案上修改，然后小组交流，推选
出最佳文段，准备在班内展示。展示时说明析例
的精彩之处。
四、自我升格
请综合运用所学的析例说理方法， 对自己的作文进行修改。
二、向课文觅方法
【例3】苏洵 《六国论》语段（第④节）的析例方法借鉴
①齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？②与嬴而不助五国也。 ③五国既丧，齐亦不免矣。④燕赵之君，始有远略，能守其土，义 不赂秦。⑤是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。⑥至丹以荆卿为 计，始速祸焉。⑦赵尝五战于秦，二败而三胜。⑧后秦击赵者再， 李牧连却之。⑨洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。⑩且 燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。⑾ 向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负 之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。
高中语文必修五《写作指导 学会分析》姜京荔PPT课件 苏教名师优质课
小结1：直接引用的方法 NO1： “谁谁谁说”“谁谁谁有言” NO2： “这是谁谁谁的至理名言，也可以……” NO3： “谁谁谁是这么说的，也是这么做的” NO4： “谁谁谁如是说”+别人的事例
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小结2：直接引用的好处 NO1： 让内容更权威，让论述更有说服力！ NO2： 让内容富有变化，让形式更多样！ NO3： 让语言更灵活，让板书更美观！ NO4： 让积累有用武之地，让功底看得见！
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3.黎明之前，黑暗最深。（腓特烈大帝）
最艰难的时刻，或许也是离成功距离最近的时刻，就 像腓特烈大帝所言：“黎明之前，黑暗最深。”
4.所谓无底深渊，下去，也就是前程万里（木心） 如果说，人生的巅峰，意味着今后都在下坡，那么无 底深渊，也会成为新的转折点，意味着今后每一步都 会上升。因此，木心才会说，所谓无底深渊，下去， 也就是前程万里。
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想一想，除了用“谁谁谁说”“谁谁谁有言”表示直 接引用，还有没有其他方式呢？
直接引用2
1.浮云吹作雪，世味煮成茶。（白落梅） “浮云吹作雪，世味煮成茶”，这是白落梅洒脱自在 的生活态度，也告诉我们一个道理：平凡的生活中也 有诗意，真正的修行是红尘炼心。
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2.位我上者灿烂星空；道德律令在我心中——康德
“位我上者，灿烂星空；道德律令，在我心中”， 这是康德铭记终生的信念，也值得我们奉为圭臬。如 果说人生像船，需要引航的参照物，那道德应该是夜 空中最亮的星，指引我们穿破迷雾，不断前行。
“位我上者，灿烂星空；道德律令，在我心中”， 这是康德的至理名言，也可以成为我们的座右铭。如 果说人生像船，需要引航的参照物，那道德应该是夜 空中最亮的星，指引我们穿破迷雾，不断前行。
高中语文必修五《写作指导 学会分析》许夏PPT课件 苏教名师优质课1
1 1 … … 每 次 回 乡 总 会 设 法 去 找 一 些 香 椿 来 吃。……特地向朋友要来两株香椿树的幼苗种 在院子里……就会唤起从前那遥远的记忆。
12……会像故乡的香椿树长三、四丈高吗？会 开花吗？种子也会飞翔吗？
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二 、 文 中 除 了 我 特 别 喜 爱 香 椿 外 ， 我的父亲也是如此，自由品读相关 段落，并思考，为何要这样写？
童年时候陪伴母亲看萤火虫飞入芒花的情景，在时空 无常的流变里已不再清晰，只有当我望见母亲的白发 时才想起这些，想起萤火虫如何从芒花中霍然飞起， 想起母亲脸上突然缩放的光泽，想起在这广大的人间 我唯一的母亲。
10……香椿树的香甘清美，真不愧是香椿呀。
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一、诵读文本 整体感知
（1）文章哪些段落直接描写“香椿”， “香椿树”的？
第2,3,8,9,10小节，描写了香椿的气味， 叶，花以及它属于高大的乔木。
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一、诵读文本 整体感知
关注“标题”
（2）“家有”有何内涵?
从属感 自豪
借物抒情
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三、文章第5,6,7段是否多余？ 为什么？ 文中其他地方是否有类似的用意？
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四、文章最后几小节称呼上有了些微变化， “父亲”改为“爸爸”，是否有特别的含义？
便于直接抒情
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五、如何理解这个句子? 11自从到台北以后，就难得品尝到香椿
的滋味了，每次回乡总会设法去找一些 香椿来吃。有一年，住在木栅的兴隆山 庄，特地向朋友要来两株香椿树的幼苗 种在院子里，长得一人多高，我偶尔会 依照父亲的食谱，摘来试做，滋味依然 鲜美，就会唤起从前那遥远的记忆。
了。”
高中语文必修五《写作指导 学会分析》徐其芳PPT课件 苏教名师优质课
-------如何分析事例论据
• 教学目标： • 1、提高对议论文事例论据分析的写作能力 • 2、熟练运用议论文常用的分析方法 • 教学重点难点： • 1、论据分析的两种方法：假设分析法、因果分析法。 • 2、培养学生的思维能力，提高认识水平。
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• 文段一：
• 苏东坡少年时，对于自己的学问非常得意，于是他便写 了一副对联挂在门外，他写道：“识尽天下字，读尽人 间书”。以示自己学识的渊博。过了几天，有一位老者 见了这副对联后找到苏东坡说他有一个字不认识，要向 苏东坡请教，苏东坡欣然答应。于是老者把字写在了地 上，可苏东坡看了半天也没认出是什么字，羞愧地向老 者道歉。老者留下了一句“满招损，谦得益”来教导年 轻的苏东坡。苏东坡大受启发将门外的对联改为“立志 识尽天下字，发愤读尽人间书”。此后的苏东坡虚心向 他人学习，终成中华文学史上灿烂的一颗星。
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• 典例三： • 靠奋斗冲破“埋没”的压力。（论点）古今中外，许多取得了重
大成就的人，很多都遭受过“埋没”的命运。爱因斯坦就曾被埋 没在一个专利局中，充当小职员的平凡角色。但他没有灰心，抓 紧一切机会进行研究，终于开创了物理学的新天地。华罗庚曾 “埋没”在小店铺里，但他没有消沉，每天在做好营业工作后， 抓紧一分一秒的时间，昼夜不停，寒暑不辨，刻苦自学，潜心研 究数学，终成著名的数学家。 他们为什么没有因埋没而窒息,并 且能有建树呢？他们不甘心忍受被“埋没”的命运；不管在什么 不利的情况下，他们始终没有丧失向上的勇气和力量；他们坚信 如果真是千里马，又不失千里之志，终有奋蹄腾飞的日子。他们 在“埋没”的情况下，不是怨天尤人，而是努力拼搏奋斗，终于 冲破“埋没”脱颖而出。
• 注意：所举的事例，要与所证明的论点有内在联系。论证时，叙事语言 要简洁，并对事例作必要地阐释，使之与论点联系起来，起到论证之作
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注意
长期积累
位置及作用
开头 —— 引出论点 中间 —— 拓展论证 结尾 ——，说说如何叙事， 从哪些角度分析的。
联系现实 如何联系现实？
例文一
但我们被"送来"的东西吓 怕了。先有英国的鸦片，德 国的废枪炮，后有法国的香 粉，美国的电影，日本的印 着"完全国货"的各种小东西。 于是连清醒的青年们，也对 于洋货发生了恐怖。其实， 这正是因为那是"送来"的， 而不是"拿来"的缘故。
02
眼界，是指目力所及的范围，更是指见识的广度。眼界宽，心就宽， 问题看得透，世事想得长远。
03
有人认为本领不重要，所处平台很重要。也有人认为，无论哪个平 台，有本领的人总能发光
有人说，无限风光在险峰；有人说，寻常巷陌亦有风景。发现风景， 04 欣赏风景，关乎阅历，关乎眼界，关乎胸襟。
01 紧扣题意 02 关注热点 03 联系思潮 04 思考人生
注意
叙
正反结合 紧扣题意
议
分析原因 为什么会这样？
列举现象 不要与例证重复
现实影响 如果发展下去会怎么样？
概括典型 长期积累
提出对策 我们应该怎么做？
学以致用
结合今天所学内容，选择一段文字进行修改。
学以致用 修改病文
谢谢聆听
文章合为时而著
议论文之“联系现实”
联系现实
联系当今社会生活中鲜活生动的例子 来论证观点，解决问题。
联系现实
01 切身相关
青少年自身学习生活、社会实践中的有关情况。
02 社会相关
时政热点、舆论风口、社会思潮等。
联系现实 选择一则，说说你能联想到的现实情况
01 一个人有了勇气，才能不自欺，才能承受别人的目光。
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寓“分析”于阐述，深化逻辑思辨——以必修五“直面人生”专题写作实践为例一．学情分析高二处于学生思维发展水平从形象思维进入抽象思维发展的重要阶段，是思辨力培养的黄金期。
因此，高二作文教学的主要目标是培养学生理性思辨能力。
然而在实际写作过程中，学生思维方式直线化、单一化、同质化比较严重，不质疑、不追问，写“简单举证”式作文，以题目所提供的观点为思维的终点，主题的挖掘大多局限在浅层平面。
二．教学目标《普通高中语文课程标准》（2017版）提出“核心素养”这一概念。
它是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的综合表现。
语文教育要通过基于核心素养的教学，帮助学生形成必备的品格和关键能力。
其中，“思维能力的发展和思维品质的提升”是语文学科素养四方面核心要素和关键内容之一，而“思维发展与提升”又以语言的建构与运用为基础，并在学生个体言语经验的发展过程中得以实现。
本专题的写作任务是论述文，一篇论述文，不仅要观点鲜明，而且要进行恰当的分析。
所谓“分析”，“分”是分开，“析”是剖析，即将一件事物、或某种现象、或一个概念分解成若干个有内在联系的部分，通过合理的议论，让人能认清事件或现象的本质属性，或对一个概念、一个命题相联系的若干层次进行阐述，起到明理的作用。
基于以上认识，本课的教学目标确定为：1. 通过对概念的理解分析，再将“分析”寓于阐述，培养学生概念分析思维，让论述呈现破题明旨的思辨力。
2. 明确论述文写作应具备“从单向、单层论述到多面、多层思辨，从粗糙表态说理到深入剖析说理，从片面的自圆其说到全面的逻辑勾连”的分析能力。
3. 归纳常用句式，搭建语言支架，让学生在语言建构与运用中，培养分析能力。
三．教学过程（一）导入哲学家苏格拉底关于“什么是美德”，和学生美诺有一段精彩的对话，我们一起看看。
【第一回合】美诺：请问美德是学来的，还是天生或者通过其他途径获得的？苏格拉底：我很惭愧，我连美德是什么都不知道，怎么能说出它是怎样获得的呢？美诺：真的吗？苏格拉底：真的。
必修五之写作指导-----学会分析（苏教版高二必修）教案教学设计
必修五之写作指导-----学会分析（苏教版高二必修）教案教学设计必修五之写作指导-----学会分析(苏教版高二必修) 教案教学设计必修五之写作指导-----学会分析搭建材料与观点之间“分析”的桥梁教材提炼：分析，分是分开，析是剖析。
许多同学写作文有一个习惯，给我一个观点我立刻一个例子、两个例子、三个例子，并没有接下来分析说理，缺少对材料的利用和分析，没有就例说理，即就着这个例子紧接着再讲一点道理，使得这个例子更好地为证明观点服务。
这样就显得思想浅薄，使文章的论证缺乏说服力。
那么，如何运用事例来论述观点，把论证推向深入？下面就介绍几种基本的分析方法。
关键是分析论据，找准论据和论点的契合点，把握四个思考方向：1、朝深处想，揭示实质；2、朝大处想，揭示意义；3、朝远处想，揭示影响；4、朝反面想，揭示后果。
变单纯举例为就例说理，灵活运用六种方法：1、假言因果法；2、同类归纳法；3、披文示意法；4、意义分析法；5、正反对比法；6、叙议交融法。
（一）假言因果法：用假设性的语言，把事物之间的因果关系讲出来。
标志性词语通常为“如果……那么”“假如（倘若）……怎能”等。
（1）实例借鉴：示例1（观点：坚持才能成功）（事例）欧立西为了发明一种新药，坚持进行实验，失败了，总结教训再干，一直实验了606次，才获得了成功，制出了以实验次数命名的新药606。
（叙述例子）（假言说理）“新药的问世是坚持的结果。
如果欧立西仅仅实验一次，失败后就撒手不干了，那么新药当然不会问世。
就是他实验了605次，失败了以后不再坚持，也绝不可能有新药的制成；正是因为他坚持到了最后，才获得了最后的胜利。
（分析例子）所以，可以说，坚持到底就是胜利。
”（假设桥梁）示例2（观点：学会“照镜子”方能正确认识自己、提高自己）（事例）李世民懂得镜子的作用，能把魏征批评他的话写在屏风上，当作“镜子”，随时对照。
又能看出“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。
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加缪 因反对阿尔及利亚某组织对民众的 伤害而受到指责，他不被别人理解， 成为故乡的异乡人，却依然坚持用 笔写下属于自己真实内心的文学作 品，此后获得的诺贝尔文学奖，便 是对他最大的肯定……
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论点：贫困也是一笔财富
“自古才子出寒门”。司马光出身贫寒；范仲淹两岁丧父,随母 改嫁，幼时连稠一点的粥都难以喝到；明代龙图大学士宋濂家中一 贫如洗。荷兰画家梵高也曾穷困潦倒，一文不名，生活上常靠着弟 弟接济；苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿；居里夫人刚满十岁 就外出打工……可见贫困也是一笔财富。
观点＋叙述材料＝作文的失败
高考作文评审组评价:
“……这些人写论述文的时候，只会提观点和大
量叙述材料，只有材料，没有一点自己个人的意见
和看法，这类考生往往缺乏对事物的认知和逻辑思
维能力，这类作文只能给到
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。”
步骤一：概述事例
“有字之书”也能给人带来内心 的安抚，获得面对苦难的力量。 加缪因反对阿尔及利亚某组织对 民众的伤害而受到指责，他不被 别人理解，成为故乡的异乡人， 青少年时代是在阿尔及尔的贫民 窟里度过的，生活颠沛流离、饱 经沧桑。却依然坚持用笔写下属 于自己真实内心的文学作品，经 常与萨特、波伏娃、毕加索等人 相聚于咖啡馆探讨文艺、哲学问 题和社会事件。此后获得的诺贝 尔文学奖，便是对他最大的肯 定……
指责，他不被别人理解， 品，此后获得的诺贝尔文学奖，便 成为故乡的异乡人，却 是对他最大的肯定……
依然坚持用此后获得的诺贝尔
文学奖，便是对他最大
的肯定……
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步骤三：理性表达
加缪因反对 阿尔及利亚某组织对民众 的伤害而受到指责，他不 被别人理解，成为故乡的 异乡人，却依然坚持用笔 写下属于自己真实内心的 文学作品，此后获得的诺 贝尔文学奖，便是对他最 大的肯定……
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预测影响，剖析利害
片段四
手握“秒读”图书的你掷地有声地说：时代的飞速 发展容不下我的细嚼慢熬，只能紧跟时代的步伐把书页 速翻。
但你可还记得，当工业革命的浪潮席卷大英帝国时， 马克思却能在大英图书馆潜心苦读十余年？
追根溯源
失实新闻、低俗新闻； 各类娱乐节目
带着思想作文， 带着思想做人
技法就是点石成金的手指！
谢 谢大家！
观点具有启发作用
——《2015年全国新课标卷考试大纲》
范文引路
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
“三天读懂”太长，“秒读”才给力。图书市场的“ 秒读图书”大有席卷之势。“秒读图书”大都是职场成功 类图书，如《3秒钟读懂任何人》《FBI教你10秒钟读懂面 部微表情》《10秒钟学英语》等。清代曾国藩的力作《冰 鉴》也被某出版社冠以“60秒学会读透人心的本领”的宣 传口号。其中一本名为《0．5秒决定你的人生》的图书， 更是直接挑战底线，企图在时间上先发制人。
你又可还记得，当纷飞的战火弥散在中华大地时， 民国的学者却能在学术的浩海里静心思悟数十载？
马克思在座位下留下的那对脚印是对浮躁工业时代 的最好对抗，民国学者醉心于学问的坚定身影是对动荡 不安年代的最好回应。他们都在躁动不安的年代活出了 自己的沉静深厚，他们慢下脚步从书中获取真知，他们 潜心思悟创造真知。他们不迎合一个时代，却历史性地 改变了一个时代。
对以上事件你怎么看？要求选好角度，确定立意，明 确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意范围作文， 不要套作，不得抄袭。
他山之石，可以攻玉(优秀议论片段分析)
心理
片段一
社会原因
原“因秒读”图书的盛行是一个社会急功近利、快
速进击的缩影。它之所以能占领市场，是因为它迎
合了人们对于快速成就自我的渴望，它符合高速运
转的社会对快速成才的要求。在竞争激烈、急速发
展的时代趋势中，人们都带着一种惶惑的心理，仿
佛只要慢下脚步，就会被他人超赶，就会被时代淘
汰，所以人们急欲在短时间内使自我得到大幅度提
升，来与这个飞驰的时代保持步调一致。
追根溯源，探究本质
片段二
成功类“秒读”图书的盛行，深刻地反映着人们欲 依靠捷径而非踏实勤勉走向成功的不正之风。“秒读图 书”只是冰山一角，我们的生活中无处不在上演着类似 的荒诞剧。白领们热衷于“厚黑学”，渴望一步晋升； 学生们沉迷于“速成学”，渴望一考高中；家长们追捧 着“提高班”，期望孩子一夜成龙……整个社会被一股 急功近利、焦躁急进的风气笼罩。
向思想更深处漫溯
——将议论文的议论引向深刻
学习目标
1、通过“读范文——评范文”来掌握时评 类作文深刻论证方法。
2、通过实战演练来学习运用论证方法进行 深刻论证。
何为思想深刻？ 作家的深刻
考试大纲的要求
对社会现状深入透彻的洞察 对人生百态细致入微的体悟 使读者朋友受益因果关系
同类联想，以小见大
片段三
秒读会让我们失去思维的深度。６０秒甚至 是更短的时间，不够人真正进入阅读的状态，不 够人接受可能密集无比的信息，思考的流程自然 也不会被启动。而失去了思考的所谓阅读，不过 是浮光掠影，毫无实际意义，因为失去思考的知 识无法内化为自己的素养。这样浮于表面的阅读 短时间内看似无害，但久而久之就会使人形成思 维的惰性，满足于知识的堆砌和无稽之谈，我们 的思维深度，就因此被慢慢腐蚀。
所以，时代的浮躁并不能成为“秒读”的借口！
异向对比，质疑有声
预测影响
异向对比 事件 同类联想
追根溯源
实战演练
•
请参照前面所讨论的分析方法，自选一到两种方法对下面的
事件进行议论评价，完成一个150字左右的议论片段。
•
新闻是社会的瞭望者，是社会的喉舌。但如今我们
打开各大新闻网站，却惊讶地发现娱乐新闻早已在不知
•
交流要求：
3分钟交流； 推荐一篇小组内论述思想最深刻的议论段，并讨论 推荐理由，阐明你们为何觉得这个片段比较深刻。
分享要求：
被推荐的同学展示自己的议论段； 小组内另一名同学阐述推荐觉得它深刻的理由。
白岩松、柴静等坚 守良知的媒体人
预测影响
社会责任感流失； 民族精神危机
异向对比 事件 同类联想
媒体人责任感的缺失； 阅读者的精神荒芜； 时代的泛娱乐心态。
不觉间霸占了新闻主页，“盘点陷情感纠纷的女
星”“盘点曾经整容的明星”“范冰冰出席饭局，与领
导豪饮霸气外露”“林青霞穿休闲装参加聚会”“刘嘉
玲认干儿子”，类似的娱乐新闻铺天盖地而来。而真正
有价值的社会新闻却寥寥无几。
• 写作要求：自选一到两种方法（追根溯源，预测影响，同类联想， 异向对比）
•
限时8分钟，150字左右