《认识轴对称图形》说课稿两篇(附课堂教学实录)
认识轴对称图形说课稿
认识轴对称图形说课稿一、教材及学情分析《轴对称图形》是西师版数学三年级下册第六单元的教学内容，本节课是在学生学习了长方形、正方形等平面图形的基础上进行教学的，对称既是数学概念，又是美学常用的概念。
现实生活中，常常可以看到对称美。
本课的是认识轴对称图形第一学段中的内容，它的编排从具体到抽象，从感性到理性，指导学生认识自然界和生活中具有轴对称性质的事物，从而使学生进一步认识前面所学平面图形的特征。
层次分明，循序渐进。
二、教学目标及重难点根据对教材的分析和对学生的理解，我确立了本课的教学目标：1、初步认识轴对称图形，知道对称轴的含义，并能正确判断一个图形是不是轴对称图形。
2、让学生经历观察、操作、归纳等学习过程，用自己的话说出轴对称图形的特征。
3、经历与他人合作探究的过程，在活动中获得成功的体验；感受轴对称的美，体会到数学知识来源于生活、服务于生活。
根据本课的教学目标，我把认识轴对称图形的基本特征作为本课的教学重点，把根据轴对称图形的特征判断一个图形是不是轴对称图形作为本课的教学难点。
三、教法及学法新课标指出：教学活动是教与学的双边活动，在教学活动中，学生始终是学习主体，为了激发学生自主学习，真正做到课堂教学中面向全体学生，本课，我采取创设情境、课件展示、拓展练习作为主要的教学方法，让学生动手操作、观察归纳、自主探究、合作学习为主要的学法。
四、教学过程下面，就本课的教学过程，谈谈我的设计，本课，我通过激趣引入、认识轴对称称图形、拓展练习、共同欣赏、个人创作、归纳小结这六个环节来进行教学。
（一）创设情境，激趣引入本课，我利用多媒体课件将学生带到大自然，以游戏“猜一猜”引入，抽象出示对称的动物图形、植物图形，只出示它们的一半，让学生猜一猜，这是什么图形？这些图形什么共同特点？由生活中的具体的情境，理解并引出轴对称图形，这样的取材有亲切感，学生很快融入其中，自觉主动地认识事物，既激发了学生的学习兴趣，又为新知的学习作好铺垫。
《轴对称图形》说课稿模板（通用6篇）
《轴对称图形》说课稿模板（通用6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的《轴对称图形》说课稿模板（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《轴对称图形》说课稿1尊敬的各位专家、评委老师：下午好，我是来自，我将要说课的课题是苏教版小学数学三年级下册《轴对称图形》，希望我的展示能给各位留下美好的印象。
我的说课就以下六个方面进行解说。
一、教材分析教材从学生熟悉的生活情境入手，结合实例，通过观察、操作等形式多样的活动，让学生初步感知生活中的轴对称现象，认识简单的轴对称图形。
二、轴对称现象是学生新接触的一个知识点。
学习这部分的知识，需要学生具备一定的观察能力、动手操作能力和空间想象能力，而根据三年级学生空间想象能力不足以及语言表达能力的较弱的具体学情，教师在教学时必须要充分借助多媒体信息技术的直观演示，来调动学生的各种感官，丰富学生对轴对称图形的认识，感受数学与生活的密切联系。
过度（基于以上分析，我确定以下三维教学目标，再确定教学重难点，停顿）（为了更好的达成三维目标，突破教学重难点，我借助多媒体采取以下教学策略）三教学流程(一)探究轴对称图形特征1、感受对称美，激发学习情趣。
生活中的对称现象学生早就有一定的认识，但如何激发学生学习的积极情感呢？上课伊始，我充分借助多媒体，将一幅幅学生熟悉的美丽轴对称图片带入课堂，（播放教学视频）优美音乐、精美画面以及教师激情解说，将学生带入了现实生活，使学生充分感受生活中的对称美，学生在感受到美的同时提出疑问:(播放)瞬间激发了学生的学习热情：从而引入本节课的研究主题：轴对称图形。
2、探究特征学生在美中的提出了问题，该如何解决这些问题成为本节课的重点。
在此我借助多媒体分两个层次进行教学（1）由对称物体到对称图形我先利用课件出示具有同样特征的三幅实物图，然后将实物图描画下来得到图形。
《轴对称图形》说课稿12篇
《轴对称图形》说课稿12篇《轴对称图形》说课稿1一、教材分析本节内容是苏科版数学八年级上册第一章第一节第1课时，本节立足于学生已有的生活经验和初步的数学活动经历，从观察生活中的轴对称现象开始，从整体的角度认识轴对称的特征；同时与图形的三种运动（平移、翻折、旋转）之一的“翻折”有着不可分割的联系，通过对这一节课的学习，既可以让学生感受图形的三种基本运动中“翻折”在几何知识中的作用，又为学生后继学习对称变换、中心对称和中心对称图形及平行四边形的相关知识等做好充分准备；同时这一节也是联系数学与生活的桥梁。
二、教学目标：根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，制定如下教学目标：1、通过具体实例理解轴对称与轴对称图形的概念；能够认识轴对称和轴对称图形，并能找出对称轴；知道轴对称与轴对称图形的区别和联系。
2、经历观察生活中的轴对称现象和轴对称图形，探索它们的共同特征的活动过程，发展学生的空间观念和抽象概括能力。
3、在欣赏现实生活中的轴对称图形之美时，体会轴对称在现实生活中的广泛运用和它的丰富的文化价值；激发学生学习欲望，主动参与数学学习活动。
三、教学重点、难点：依据教学目标，我认为本节课的重点是：轴对称与轴对称图形概念的区别与简单运用。
难点是：轴对称与轴对称图形之间的联系和区别.四、教法、学法为突出重点、突破难点，使学生能达到本节设定的教学目标，本节课我将引导学生经历观察、操作等活动过程，在活动过程中给学生充分的自主探究交流的空间，让学生进行充分的讨论、交流、合作、大胆表述，让学生真正成为学习的主人。
五、教学过程：根据以上分析，下面我具体谈一谈本节课的教学过程．探究活动（一）：轴对称图形1、激趣导入、感受生活（用多媒体演示生活中的有关画面）图片欣赏（课件）：考考你的观察力，这一醒目的标题，激起学生的好胜心，让学生边观察边思考：这些图片有什么共同特征？这一设计遵循教学要贴近生活实际的原则，学生仔细观察后，能发现这些图形都是对称。
认识轴对称图形说课稿
各位评委老师好！我说的是《认识轴对称图形》一、教材分析《认识轴对称图形》是小学数学三年级下册第六单元的教学内容，教材从学生熟悉的事物入手，结合具体实例，通过形式多样的教学活动，让学生初步感知生活中的对称现象，进而认识简单的轴对称图形和对称轴，帮助学生进一步积累感性认识，丰富学生对轴对称图形的体验，锻炼学生的实践操作能力。
二、学情分析轴对称现象虽然是学生新接触的一个知识点，但在日常生活中轴对称现象对于孩子来说并不陌生例如：孩子们的玩具飞机，一双鞋，一双手套等等。
自然界中具有轴对称性质事物很多，学生已经有了一定感性认识；还有孩子们也学过一些简单的平面图形的特征，已经形成了一定的空间观念。
本课是为学生今后能利用轴对称的方法计图案大基础的。
1、认知目标:通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象；认识轴对称图形的一些基本特征，会识别轴对称图形，并初步知道对称轴。
2、能力目标:培养学生自主探究、观察、比较，概括的能力和审美能力，以及小组合作意识。
3、情感目标:让学生在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，激发学生热爱数学。
教学重点:认识轴对称图形的特征。
掌握识别轴对称图形的方法。
教学难点：找出轴对称图形的对称轴。
四、说教法在教法上我是联系生活实际，激趣导入，创设问题情境，采用直观演示法、设疑诱导法、操作发现法来组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知。
五、说学法学生们利用观察发现法，自主探究法、合作交流法、动手操作法、。
让他们在折一折、议一议、说一说、做一做，剪一剪等一系列活动中感知对称的特征。
六、教学过程1、观图激趣，设疑导入。
我首先出示孩子们感兴趣的轴对称现象图片，吸引孩子们的眼球，引导孩子们观察这些图片的形状有什么共同特点，再根据这一共同特点，比较自然的揭示课题。
然后出示学习目标，接下来我用孩子们最喜欢的轴对称图形蝴蝶做动画，让孩子们仔细观察蝴蝶的两个翅膀折叠时的这一动作，从而巧妙揭示出，“完全重合”这一概念也,使学生更能直观的感知到平面图形的对称性。
轴对称图形说课稿优秀9篇
轴对称图形说课稿优秀9篇轴对称图形说课稿篇一一、游戏引入，激发兴趣尊敬的各位评委，老师们下午好：看！我给大家带来了什么？我们都玩过纸飞机吧！今天让我们再来玩一次（飞出一架好的）！现在，谁想上来和我一起做飞行表演？来，起飞了！（谢谢）诶，为什么我的飞机飞得又平又稳，而他的却飞不起来呢？仔细观察两架飞机。
这，其中的奥秘，又在哪里呢？（出示另一张PPT），这就是我《轴对称图形》一课的导入。
（同时出示标题彩色打印）二、说教材对称，是一种最基本的图形变换，对于培养学生的空间想象能力非常重要。
之前，学生已经学过长方形、正方形、三角形等平面图形的特征，形成了一定的空间观念。
本节课，主要是帮助学生认识轴对称图形的特征。
为今后学习正方体、圆柱等空间立体图形特征打下基础。
根据新课标要求和三年级学生的认知规律。
我确定如下课程目标：三、课程目标1、知识技能：经历认识轴对称图形的过程，体会轴对称图形的特征。
2、数学思考：学生在参与观察、猜想、操作、验证等实践活动中，进一步建立了空间观念。
3、问题解决：学会从数学的角度，进一步感受轴对称图形在生活中的广泛应用。
4、情感态度：通过开展学生亲身经历，积极探索的实践过程，激发学生学数学、爱数学的情感。
四、教学过程为实现这些课程目标，我是这样组织教学过程的。
1、感知特征，步步深入由于纸飞机是学生身边比较熟悉的玩具，这样的导入一下激发了他们的兴趣，学生开始激烈地讨论起来。
细心的学生已经观察到，左面飞机的一边缺了一个角，右面飞机的左右两边却完全一样。
顺着学生的思路，我顺势推出，像这种两边形状完全相同的现象，称之为“对称”。
本环节设计，抓住了孩子们好动爱玩的年龄特点，让学生在玩中不知不觉地进入学习状态，初步感知到对称物体的特征。
接着，我由体到面，又依次出示了以下图形，（课件和实物同时展示，彩色打印剪纸）。
并让他们拿出课前发下去的图片，按照一定的规律进行分类。
很快，学生排出了这样的两类图形，并说这一行是对称的，而这一个则不是。
认识轴对称图形(说课稿)
认识轴对称图形（说课稿）教学设计：一、教材分析本节课讲述的是轴对称，属于小学数学几何部分。
在轴对称方面，本节课将主要涉及以下几个方面：1. 什么是轴对称图形2. 轴对称图形有哪些特点3. 如何通过轴对称得到一个图形的镜像4. 通过轴对称得到的图形和原图形之间的关系二、教学目标知识目标：1. 学生能理解什么是轴对称图形。
2. 学生能够通过观察，判断一个图形是否是轴对称图形。
3. 学生能够通过轴对称得到一个图形的镜像，并知道如何画出一个轴对称图形。
能力目标：1. 学生能够灵活运用轴对称思想解决实际问题。
情感目标：1. 学生能够在学习过程中体验到数学知识的乐趣。
2. 学生能够通过自主探究解决问题，形成探索的习惯。
三、教学过程1. 导入环节教师在课前准备好一个轴对称图形的实物，让学生试图猜测图形的特点，并从学生的回答中引出本节课的主题，引导学生思考轴对称图形。
2. 感性认识轴对称图形教师将轴对称的图形（例如：心形，五角星等）投影在黑板上，并提出“这些图形有什么特点呢？”让学生陈述自己的观察得出的特点，从而进一步认识轴对称图形。
3. 认识轴对称图形的特点教师通过示范和让学生交换材料，从各种角度来观察和分析轴对称图形的特点，再通过板书强化轴对称图形的特点，例如：对称轴，两侧完全相等等。
4. 探究轴对称图形的构造教师通过示范和让学生操作，来探讨如何制作轴对称图形，让学生自己尝试制作轴对称图形。
5. 培养学生灵活运用轴对称思想解题能力通过几个简单的问题，让学生在实际中体验轴对称图形的应用，例如：通过轴对称将一个形状变为另一个形状，填空等。
6. 归纳总结让学生对本节课所讲的重点进行归纳总结，并用自己的语言表达归纳所得。
7. 作业布置留一些练习题，让学生进行巩固自己所学内容，并准备好下节课的课前预习内容。
四、教学评价对于教学的效果，可以通过测验、听课记录等多种方式进行评价。
同时，教师可以根据学生的表现调整教学策略，帮助学生更好地掌握轴对称的知识。
《轴对称图形》说课稿
《轴对称图形》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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认识轴对称图形说课稿3篇
认识轴对称图形说课稿3篇作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是帮大家整理的认识轴对称图形说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
认识轴对称图形说课稿篇1 一、说教材我说课的内容是《轴对称图形》是西南师范大学出版社数学第六册第六单元的教学内容。
对称既是数学概念，又是美学常用的概念。
现实生活中，如在建筑、造船等行业和各种包装的图案中，常常可以看到对称美。
二、学情分析1.学生已学过一些平面图形的特征，已形成了一定的空间观念。
2.自然界中具有轴对称性质的事物很多，学生已有了一定的感性基础。
3.学生是中心校的学生，基础知识较好。
4.学生能在教师的引导下，有序地开展讨论，具备一定的合作探究、解决问题的能力。
三、教学、学习目标1、使学生在感受美探索美的规律的过程中，认识轴对称图形，知道对称轴的含义，并能正确判断一个图形是不是轴对称图形。
2、在探究生活中的轴对称图形的过程中，感受轴对称图形在生活中的广泛应用以及它所带来的美。
3、培养学生的分析能力，以及初步的审美情感和审美能力。
4、经历与他人合作探究、合作创作的过程，在活动中获得成功的体验。
四、学习方法教学活动是教与学的双边相互促进的活动。
在教学活动中，学生始终是学习的主体，为了激发学生自主学习科学的方法，真正做到课堂教学中面向全体学生，针对本课内容和以上教法，采用的学法如下：五、活动过程一、活动准备阶段教师收集与轴对称有关的各种信息，并制成课件。
二、整个活动过程叙述。
1、创设情景，初步感受美。
1出示CAI课件伴音：同学们，正是金色五月，让我们一起去拥抱在自然，感受大自然带给我们的美。
（动画呈现）：在美丽的大自然有房子，蝴蝶、草地、嬉戏的孩子…一片迷人的景色（2）自由走进美的世界。
让我们一路尽享美景；学生欣赏教者提供的图画。
（包括动物、花、草、水果、生活用品等）交流感受：你有什么感受？这些图形为什么如此美？你有什么发现？同学们，其实在我们身边有许多这样的图形，它们的美有着共同之处：板书轴对称图形。
小学二年级轴对称图形说课稿（精选11篇）
小学二年级轴对称图形说课稿（精选11篇）写写帮会员为你精心整理了11篇《小学二年级轴对称图形说课稿》的范文，但愿对你的工作学习带来帮助，希望你能喜欢！篇一：二年级上册《轴对称图形》说课稿各位老师：大家好！我今天说课的内容是《轴对称图形》。
我将从以下五个环节进行说课。
第一环节：说材料教材分析：《轴对称图形》是九年义务教育人教版二年级上册第五单元的教学内容。
对称是一种最基本的图形变换。
教材在编排上借助于生活中的实例和学生的操作活动，判断哪些物体是对称的，找出对称轴，并初步地、感性地了解轴对称图形的性质，而对于“轴对称图形”的名称以及“在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴的距离相等”的性质，教材中并没有明确给出，也不要求学生掌握。
学生通过学习轴对称这方面的知识，一方面可以加深对一些已学过的图形特征的认识，另一方面，可以认识自然界好日常生活中具有轴对称的一些事物，并为以后进一步学习，研究一些几何数学问题打下基础。
鉴于以上认识，我讲本课的目标设定为：知识目标：1、通过观察、操作活动，让学生初步认识轴对称图形的基本特征。
2、感悟对称轴，会画对称轴。
能力目标：培养学生的观察能力、操作能力、想象能力，进一步发展学生的空间观念。
情感目标：在认识，制作和欣赏对称图形的过程中，感受到物体和图形的对称美，激发学生对数学学习的热情。
教学的重点是认识轴对称图形的特征。
教学的难点是能画出轴对称图形的对称轴。
教具准备：图片、纸、剪刀。
学具准备：长方形、正方形纸、圆片、剪刀。
第二环节：说教法数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础上，对于低年级的学生来说他们的学习比较积极但不稳定。
知识和思维都有一定的局限性。
多数学生操作，口述，思考未能很好的有机结合，缺乏有序性和准确性。
针对这种情况，我注重丰富学生对形象的感受和认知，联系实际生活创设问题情景，采用:直观演示法、设疑诱导法、操作发现法来组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知，亲历探索，获得知识。
初中数学《轴对称图形》说课稿
初中数学《轴对称图形》说课稿一、教学目标1.理解轴对称概念：轴对称是指图形能够绕着某条线对折后，两边的图形完全重合。
2.通过示例和练习，培养学生发现轴对称图形的能力。
3.学会绘制轴对称图形的方法，并运用到解题中。
二、教学重点与难点1.教学重点：轴对称概念的理解、轴对称图形的绘制方法。
2.教学难点：学生能够运用所学知识，判断和绘制轴对称图形。
三、教学过程1. 导入与激发兴趣引导学生观察各类物体，询问他们是否能发现一些具有轴对称性质的图形。
通过提问，激发学生的兴趣和好奇心，并引入本堂课的话题。
2. 轴对称概念的引入与讲解通过展示几个轴对称图形的例子，引导学生根据观察到的特点，总结出轴对称的概念，即图形能够绕着某条线对折后，两边的图形完全重合。
并让学生回答轴对称的判断准则：是否存在一条直线，使得图形的两侧完全对称。
3. 轴对称图形的绘制方法步骤一：画轴线介绍绘制轴对称图形的第一步，即画出轴线。
指出轴线是图形的对称轴，并展示几个轴对称图形的轴线示例。
步骤二：标点对称解释如何在轴线两侧标点对称，使得图形具有轴对称特性。
通过实例演示，让学生理解标点对称的概念。
步骤三：绘制图形利用轴线和标点对称的方法，引导学生在纸上绘制出轴对称图形。
4. 轴对称图形的判断与练习给学生展示一系列图形，让他们判断是否是轴对称图形，并找出轴线的位置。
根据学生的回答，引导他们总结轴对称图形的特点和判断方法。
5. 轴对称图形在解题中的应用通过引导学生解答一些相关题目，让他们将所学知识应用于实际问题的解决中。
例如，给出一个轴对称图形，让学生找出它的轴线，并判断某个点关于轴线是否对称。
四、教学小结通过本堂课的学习，学生应掌握了轴对称图形的概念、绘制方法及判断准则。
同时，通过练习题的训练，他们能够熟练应用所学知识解决问题。
在教学的过程中，还要注重培养学生的观察力和分析能力，激发他们对数学的兴趣与好奇心。
五、教学反思本堂课我注重了激发学生兴趣，通过引入生活中的实例，让学生更好地理解轴对称图形的概念。
《轴对称》说课稿（精选3篇）
•••••••••••••••••《轴对称》说课稿《轴对称》说课稿（精选3篇）作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么你有了解过说课稿吗？下面是小编精心整理的《轴对称》说课稿（精选3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《轴对称》说课稿1一．说教材教材分析《轴对称图形》这课选自义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级下册。
教材在编排上从具体到抽象、从感性到理性、从实践到理论，指导同学们感知图形的轴对称现象，层次分明，循序渐进。
对称是一种基本的图形变换，包括轴对称、中心对称、平移对称、旋转对称和镜面对称等多种形式。
在自然界和日常生活中具有对称性质的事物很多，同学们对于对称现象并不陌生。
例如，许多艺术作品、建筑设计中都体现了对称的风格。
对称的物体给人一种匀称、均衡的美感。
教材从同学们熟悉的事物入手，通过形式多样的活动，让同学们初步感知生活中的对称现象，进而认识简单的轴对称图形和对称轴，为同学们今后进一步探索简单图形的轴对称特性，把握简单图形之间的轴对称关系，以及利用轴对称方法对图形进行变换或设计图案打好基础。
教材是按照知识引入——概念教学——知识应用的顺序逐步展开的，体现了知识的形成过程。
教材先通过天安门、飞机、奖杯的实物图让同学们观察、分析他们的共同特点，引出“对称”的概念。
接下来教材将这几样物品抽象为平面图形，引导同学们通过对折发现轴对称图形的基本特征，并初步描述了轴对称图形的概念。
教材还在图中出现了“对称轴”这一名词，但没有给“对称轴”下定义或作出描述，只是让同学们有所认识。
第二道例题则让同学们利用刚掌握的轴对称图形的初步知识，“做”出轴对称图形。
通过这些活动，帮助同学们进一步积累感性认识，丰富对轴对称图形的体验，锻炼同学们的实践能力。
“想想做做”中，通过一系列的习题，加深同学们对轴对称图形的认识。
其中第3题在方格纸上提供一个轴对称图形的一半，要求画出它的另一半，使同学们有机会再一次在操作中体会轴对称图形的特征。
关于《轴对称图形》说课稿（通用12篇）
关于《轴对称图形》说课稿（通用12篇）《轴对称图形》说课稿篇1教材分析《轴对称图形》是在学生已经学习了一些简单的平面几何图形的特征、初步形成了空间观念的基础上教学的；自然界和日常生活中具有轴对称特性的许多事物，也为学生认识轴对称图形提供了必要的感性认识，为此教材在编写时十分注重直观性和可操作性。
本节课主要是帮助学生在原有的感性认知的基础上建立轴对称图形和对称轴这两个概念，为学生今后进一步学习几何图形的有关知识打下良好的基础，并在学生的学习过程中引导学生发现和创造生活中的美。
为了更好的激起学生的学习兴趣，因此我对教材适当调整，以贴米奇的耳朵游戏引入新知充分利用有关素材开展数学活动。
根据大纲的要求和教材的特点结合四年级学生的认知能力，本节课我确定一下的教学目标。
教学目标（1）知识与技能目标：通过观察、操作等活动让学生认识并理解轴对称图形的特征，能准确判断哪些图形是轴对称图形，并能找出轴对称图形的对称轴。
（2）过程与方法目标：让学生通过观考、实践、发现，亲历知识形成的过程，培养学生初步的观察、分析、比较、判断、概括的能力，发展学生的思维。
（3）情感态度与价值观目标：在探究新知的活动中，培养审美意识，这样的目标设计打破了传统概念教学的规律，从过于注重概念教学的本身转化到了更加专注学生的学习过程和情感体验，立足教学目标多元化，不仅让学生掌握认知目标还要学生的学习过程中发展各方面的能力体会轴对称图形的美学价值。
教学重、难点教学重点：掌握轴对称图形的特征，能准确判断哪些图形是轴对称图形，并能找出轴对称图形的对称轴。
教学难点：准确找出轴对称图形的对称轴。
教具及学具准备教具准备：课件，尺子，米奇头像，轴对称图形图片和常见几何图形。
学具准备：剪刀，尺子，已学的各种平面图形纸片一份。
《轴对称图形》说课稿篇2一、说教材。
1、说课内容：九年义务教育人教版课标实验教材《数学》第三册第五单元第二小节p68页《美丽的轴对称图形》。
《轴对称图形》说课稿
《轴对称图形》说课稿《轴对称图形》说课稿(15篇)《轴对称图形》说课稿1一、说教材本节课的内容是人教版《义务教育课程标准实验教科书》二年级上册数学第五单元第二课时--对称。
这节课是从学生已有的生活经验出发以及已学习了位置及左右等知识的基础上，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。
对于低年级学生来说，对称的现象并不太熟悉。
对此，教材在编写时注重直观性和可操作性，呈现的教学内容是通过蝴蝶、蜻蜓、树叶和脸谱的实物图让学生观察，引出对称的概念。
为了帮助学生顺利理解轴对称现象，找准并会画对称轴，在理解教材的基础上，我把原教材进行了灵活的调整，力求体现新知识的层次与深度，把主题图中的蝴蝶、蜻蜓、树叶、脸谱糅合贯穿于每个环节之中。
本堂课是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。
依据从初步到抽象的认知规律以及儿童的心理特点，我确定以下教学目标：认知目标：通过观察、实物操作，初步认识轴对称现象。
能判断出哪些东西是对称的，并能找出它们的对称轴，学会画对称轴。
能力目标：培养学生自主探究、观察、比较和概括能力，以及小组合作意识。
引导学生在合作中交流、学习、互动。
情感目标：通过情境画面的引入，渗透爱国主义教育和审美教育，激发学生学习的兴趣，也让学生感受到对称的美，学会欣赏数学美。
而在上述目标中，我将“认识轴对称图形的基本特征”作为本节课的重点，将“理解什么是对称”作为本节课的难点。
二、说教法新课标指出，教无定法，贵在得法，数学的教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
对于低年级学生来说，他们的学习比较积极，但不稳定，知识和思维都有一定的局限性，多数学生操作、口述、思考不能很好地有机结合，缺乏有序性和准确性。
针对这种情况，我采用直观演示法，设疑诱导法，操作发现法来组织学生开展探索性的操作活动，让他们在自主操作中学习新知，经历探索，获得知识。
认识轴对称图形说课稿3篇
认识轴对称图形说课稿3篇导读：认识轴对称图形说课稿篇1一、说教材我说课的内容是《轴对称图形》是西南师范大学出版社数学第六册第六单元的教学内容。
对称既是数学概念，又是美学常用的概念。
现实生活中，如在建筑、造船等行业和各种包装的图案中，常常可以看到对称美。
二、学情分析1.学生已学过一些平面图形的特征，已形成了一定的空间观念。
2.自然界中具有轴对称性质的事物很多，学生已有了一定的感性基础。
3.学生是中心校的学生，基础知识较好。
4.学生能在教师的引导下，有序地开展讨论，具备一定的合作探究、解决问题的能力。
三、教学、学习目标1、使学生在感受美探索美的规律的过程中，认识轴对称图形，知道对称轴的含义，并能正确判断一个图形是不是轴对称图形。
2、在探究生活中的轴对称图形的过程中，感受轴对称图形在生活中的广泛应用以及它所带来的美。
3、培养学生的分析能力，以及初步的审美情感和审美能力。
4、经历与他人合作探究、合作创作的过程，在活动中获得成功的体验。
四、学习方法教学活动是教与学的双边相互促进的活动。
在教学活动中，学生始终是学习的主体，为了激发学生自主学习科学的方法，真正做到课堂教学中面向全体学生，针对本课内容和以上教法，采用的学法如下：五、活动过程一、活动准备阶段教师收集与轴对称有关的各种信息，并制成课件。
二、整个活动过程叙述。
1、创设情景，初步感受美。
1出示CAI课件伴音：同学们，正是金色五月，让我们一起去拥抱在自然，感受大自然带给我们的美。
（动画呈现）：在美丽的大自然有房子，蝴蝶、草地、嬉戏的孩子…一片迷人的景色！（2）自由走进美的世界。
让我们一路尽享美景；学生欣赏教者提供的图画。
（包括动物、花、草、水果、生活用品等）交流感受：你有什么感受？这些图形为什么如此美？你有什么发现？同学们，其实在我们身边有许多这样的图形，它们的美有着共同之处：板书轴对称图形。
同学们想知道轴对称图形方面的什么知识？这节课就让我们一起共同来学习探究这方面的知识。
认识轴对称图形说课稿
认识轴对称图形大家下午好！今天我说课的课题是《认识轴对称图形》。
首先我对教材进行简单的分析：本节课的内容是人教版小学数学二年级下册第三单元《图形的运动》例 1 《认识轴对称图形》。
这节课是在学生已经学习过一些简单的平面图形、形成一定空间观念的基础上进行教学的，本节课对于培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用，同时也是四年级时学习如何画轴对称图形以及学习轴对称图形性质的基础。
在生活中，学生对"对称"并不陌生，但其认识仅仅是生活积累，直观而肤浅。
因此教材在编写时注重直观性和可操作性，从具体到抽象,从感性到理性,从实践到理论,循序渐进地指导学生认识自然界和日常生活中具有轴对称性质的事物,使学生进一步认识前面所学的平面图形的本质特征和轴对称图形的概念。
依据从具体到抽像的认知规律，以及学生的心理特征，我确定以下教学目标：1 、知识与能力目标：初步认识轴对称现象，能判断出哪些东西是对称的，并能找出它们的对称轴，学会画对称轴。
2 、过程与方法目标：通过观察，比较以及动手操作，培养学生的归纳与总结能力。
3 、情感态度与价值观目标：让学生感受到对称的美，学会欣赏数学美。
感悟数学知识的魅力，激发学生学好数学的欲望。
本节课的教学重点是：初步认识对称现象教学难点是：对于完全重合的理解，包括外部轮廓到内部元素。
教学准备：多媒体课件，各种对称的图片，剪刀，长方形，正方形，圆形接下来说说本节课的教法与学法：在教法上，为了将课堂还给学生，营造学生在教学活动中独立自主的学习时间和空间，使他们成为课堂教学过程中的参与者和创造者，本着这样的知道思想，本节课我采用了多种教学方法相结合的方式，如：情境教学法、观察比较法、启发探究法、直观演示法、操作发现法等。
通过教师适时的"引"来激发学生主动的"探"，通过教师恰如其分的"放"来指导学生独立自主的"学"，使师声双边产生共鸣和谐发展！在学法上，故曰："授人一鱼，仅供一饭之需；授人一渔，则终身受用无穷，""教"是为了"学"，"学"是为了"不教"。
认识轴对称图形 说课稿
认识轴对称图形各位评委、老师，下午好：我说课的内容是人教版二年级数学下册第三单元图形的运动（一）的第一课时《认识轴对称图形》。
下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面进行说课。
一、说教材本节课是在学生已学过一些平面图形的特征，已形成了一定的空间观念的基础上进行教学的。
、自然界中具有轴对称性质的事物很多，学生已有了一定的感性基础。
教材在编写时注重了直观性和操作性。
教材先呈现了植物、动物、建筑物等，让学生通过观察分析它们的特点，发现这些物体左右（或上下）两部分形状和大小都完全相同，通过认识“对称”现象从而引出“对称”的概念，再通过小精灵的提示寻找生活中的对称现象，加以巩固认识。
教学目标：知识与能力：知道对称轴，认识轴对称图形的一些基本特征，能判断一个图形是否是轴对称图形。
过程与方法：通过学生观察、讨论交流等活动，培养学生的观察能力和想象能力，发展空间观念。
情感态度与价值观：感知现实世界中普遍存在的对称现象，体会生活中处处有数学，让学生学会欣赏数学的对称美。
教学重点：认识轴对称图形的特征和对称轴。
教学难点：准确辨认轴对称图形。
二、说教法：本节课我主要采用直观演示法与启发式相结合。
从学生熟悉的建筑物和动植物出发，观察交流总结，从而达到本节课的目标。
三、说学法：为了更好地突出学生的主体地位，本节课采用自主探究与合作交流相结合。
先让学生观察，自主探索并交流总结轴对称图形的特征，认识对称轴。
四、说教学过程为了落实教学目标，有效地突破重、难点，我设计了“创设情境，激趣感知”“自主探究，感悟新知”“游戏巩固，运用新知”“达标检测”“总结提升”五个环节。
（一）创设情境，激趣感知课件出示生活中经常见到的青蛙，蝴蝶天安门城楼，脸谱图案，让学生观察这四幅图案有没有什么共同特征？学生自由回答（左右两边都是一样的）然后教师总结：他妈的左右两边完全相同，就是说它们是对称的。
引出课题，然后板书课题。
这样设计充分体现了“数学源自于生活，又服务于生活”的理念，让学生感受对称图形的美。
认识轴对称图形说课稿
认识轴对称图形说课稿尊敬的各位领导，各位评委老师，大家好!今天我说课的题目是《认识轴对称图形》下面我将从教材分析，学情分析，教法设想，学法指导，教学过程，板书设计这六个方面进行我本次的说课。
一、教材分析《认识轴对称图形》是人教版二年级下册第三单元《图形的运动（一）》的内容。
教学内容是：认识轴对称图形编排意图是：在此之前，学生已经学过一些平面图形的特征，形成了一定的空间观念，自然界和日常生活中，具有轴对称性质的许多事物，也为学生的认知奠定了感性基础，因此，教材在编写时十分注重直观性和可操作性。
本节课主要是帮助学生在原有的感性认识基础上，通过生活实例和小组合作实践操作活动，判断哪些物体是对称的，找出对称轴，并初步地、感性地了解轴对称图形的性质。
为今后进一步学习其它几何图形的有关知识打下基础，并在学生的学习过程中，引导学生去发现和创造生活的美。
我采用的教具是多媒体课件辅助教学。
《认识轴对称图形》的教学要求是：（1）知识与技能：通过观察操作等活动，认识并理解轴对称图形的特点，能准确判断哪些图形是轴对称图形，并能找出对称轴；（2）过程与方法：采用自主，合作，探究的学习方法，让学生充分经历“认识轴对称图形”的过程；（3）情感态度与价值观：培养学生的观察能力、想象能力，进一步发展学生的空间观念，同时感受对称图形的美。
激发学生学数学、爱数学的积极情感。
教学重点是：认识轴对称图形及其概念。
教学难点是：能找出对称图形的对称轴。
本课的关键是突出重点，突破难点。
依据是新课标的要求，教材的内容，学生的年龄特点。
二、学情分析轴对称是学生在日常生活中经常看到的现象，二年级学生的能力差别比较大，学习态度、学习兴趣和学习习惯也有不同的层次，对空间图形的理解水平参差不平，针对这一实际情况，对不同的学生课时目标也应有不同的要求。
教学认识轴对称图形时，可以采用小组合作学习的形式，让学生观察日常生活中所熟悉的物体，注重实践活动的丰富多样性，帮助学生发展空间观念，使学生能在不同数学活动的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，同时可以获得广泛的活动经验。
轴对称图形说课稿
《认识轴对称图形》说课稿一、说教材对称图形是学生日常生活中常见的也是最基本的图形，包括轴对称、中心对称、平移对称、旋转对称和镜面对称等多种形式。
本节课主要是认识轴对称图形。
二年级学生已认识了一些基本平面图形，并对它们的特征有相应了解，而轴对称图形又是学生日常生活中很常见图形，人们家居装饰、布置生活场景时也常用到这些图形，因而学生对轴对称图形具备一些感性认识。
教材在编排上通过生活实例引入轴对称图形的学习，学生既可以了解轴对称现象在生活中的普遍性，又能提高学生对数学欣赏能力与空间想象能力的培养。
为学生今后进一步探索轴对称图形的性质打下基础。
二、说教学目标根据教材分析，我确定了本课的教学目标为：1、使学生初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义，并能用自己的方法拼接、画、指出生活中的轴对称图形。
2、通过观察、思考和动手操作，培养学生探索与实践能力，发展学生的空间观念。
3、让学生感受现实生活、自然世界中丰富的对称现象，引导学生领略轴对称图形的美妙和神奇，激发学生的数学审美情趣。
这样的目标设计既注重概念教学，又专注学生的学习过程和情感体验，不仅让学生掌握认知目标还要学生的学习过程中发展各方面的能力，体会轴对称图形的美学价值。
三、说学情1、学生已认识了一些平面图形的特征，具有了一定的空间观念。
2、自然界中具有轴对称特征的实物很多，学生自己的生活经验已有了一定的感性认识。
3、二年级的学生已经有了合作学习、动手实践操作等活动的能力，因此在教学设计中可以让学生从实践中感知，从观察中发现，再将知识与生活实践相联系，做到在学习中体验生活。
四、说教学重难点：根据课标的要求和二年级学生的认知特点。
确定了教学重点是：让学生初步的、感性的了解轴对称图形的特征。
教学难点是：能快速准确地从不同图形中辨别轴对称图形。
我准备采取以下方法1、通过设置情境激发学生的求知欲。
2、要学生亲自动手操作，参与知识形成过程，达到对知识的深刻理解。
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《认识轴对称图形》说课稿（一）尊敬的各位评委老师，大家好！我是号选手，我今天说课的题目是《认识轴对称图形》。
我主要从说教材、说教学目标、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、说教材（一）说课内容教育部审定2013年义务教育教科书人教版《数学》二年级下册第三单元“图形的运动（一）”第一课时“认识轴对称图形”的内容，第28、29页及练习七。
（二）说教材分析对称是一种最基本的图形变换，包括轴对称、中心对称、平移对称、旋转对称和镜面对称等多种形式。
这是属于“空间与图形”的范畴，是图形运动方式之一。
本节课则是认识轴对称图形，这是学生要求在第一学段学习的内容。
对此，学生在生活中并不陌生，而作为新课程中的新的教学内容则是学生第一次接触。
在这节课前，学生已经学习过一些平面图形的特征，形成了一定空间观念。
二、说教学目标根据新课程标准和教材的特点，结合二年级学生的认知能力及儿童心理特征，本节课我确定如下教学目标：1、认知目标：借助日常生活中的对称现象，通过观察、操作等活动，能直观认识轴对称图形和对称轴，直观理解轴对称图形的特征，能辨认轴对称图形。
2、能力目标：经历观察、操作、想象、交流等实践活动，培养学生的观察能力，动手操作能力和创新思维能力。
3、情感目标：在探究新知的过程中，感知现实世界中普遍存在对称现象，体会到数学与现实生活的密切联系，感受数学美。
三、说教学重、难点根据上述教学目标，我制定了以下教学重难点：教学重点：认识对称现象和轴对称图形，理解轴对称图形的特点，能准确判断哪些图形是轴对称图形。
教学难点：理解轴对称图形的特点，能判断生活中哪些图形是轴对称图形。
四、说教法新课标指出：教无定法，贵在得法。
鉴于二年级学生思维发展以及《标准（2011）》的要求，教学时应注意选择贴近学生生活实际的素材，帮助学生认识对称现象，再过渡到数学上的轴对称图形，体现数学的学科特征。
同时，低年级学生的思维以具体形象思维为主，在学生抽象的图形知识时，需要直观形象的支撑。
而观察与动手操作都是非常重要的手段，应多次加以利用。
因此，我采用了以下几种方法为：动手操作法、观察发现法、自主探究法、合作交流法。
让他们在剪一剪，折一折，说一说，辩一辩等一系列活动为学生提供丰富的机会，在观察与动手操作中进行思考和发现，感知并掌握对称的特征。
五、说教学流程这节课为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的学为立足点，设计如下教学程序：第一个环节：创设情境，认识对称；第二个环节：动手实践，研究对称；第三个环节：学以致用，内化对称。
第一个环节：创设情境，认识对称。
首先创设情境，参观“对称王国”，导入新知。
课件演示对称图片，让学生感受对称美，并引导他们去发现这些图形的特点。
师：仔细观察这些图形，它们有什么共同的特点？安排小组讨论并汇报，老师适时点拨。
预设学生通过观察能够很直观地感知出这些物体左右（或上下）两部分形状和大小都完全相同，能说出“左右一样”“两边一样”等等的话语，从而认识对称现象。
师：你猜猜对折后会发生什么情况？（演示图形两侧重合的动画过程）师小结：同学们观察得真仔细，这些图形两边是完全一样的，对折后能够完全重合。
像这样两边一样的图形，我们就说它们是对称的。
今天，我们就来学习“对称”（板书课题：对称）然后，即时做判断题数学书第29页做一做，帮助学生内化知识，从直观观察作出判断，进一步掌握对称的特点：两边一样，能完全重合中。
最后，通过小精灵的提示：“这些都是对称的，你还见过哪些对称现象?”，让学生说说生活中的对称现象，体验数学与生活的紧密联系。
老师也提供素村，如民间艺术剪纸，美丽的建筑物，神奇的大自然等欣赏生活中的对称。
（欣赏片配有音乐，让学生在愉悦的氛围中，体验对称的美，丰富学生的视野，同时与学生说说生活中的对称做了一个呼应，将抽象的语言相信变为直观的事物欣赏）第二个环节：动手实践，研究对称。
例1 以动态操作的方式教学轴对称图形。
我通过示范剪纸及图文结合的方式给出折纸片、画图和剪纸片的过程，展现了形成一个轴对称图形的过程，进而达到以下3个目的：首先，使学生明确对折后剪出来的图形都是轴对称图形；其次，使学生通过折痕认识对称轴；最后，使学生明确用对折的方法可以判断一个图形是否是轴对称图形。
为保证操作的有效性，我会通过合适的问题使学生体会其教学目的。
第一，向学生提出任务：剪出一个对称图形。
师提问：怎样才能使图形左右形状一样？学生同位讨论，并汇报（对折）。
师问“为什么要对折纸？”预设学生会说因为对折再剪，两边才会一样，使学生体会到是为了使剪出的图形是轴对称图形；以“为什么只在一边画图？”使学生体会到因为对折了，剪出来的两部分是同样的，能完全重合。
第二，学生动手实践，教师适时指导。
第三，展示学生作品，认识对称轴。
师：老师展示的这些作品，虽然形状、大小不同，但是它们有一点相同之处，你发现了吗? 学生各抒己见，学生会说有一条折痕。
师又以“观察展开的剪纸上的折痕，你能发现什么？”使学生理解对称轴的含义。
师小结：像这样通过对折，再剪出来的图形都是对称的，它们都是轴对称图形。
这条折痕就叫作对对称轴。
教师指导学生在剪出来的图形上描出对称轴，对称轴用虚线表示。
（完善板书）在通过展示→观察→讨论，抽象归纳出这些图形都要沿着中间的直线对折，图形两边比起来是完全一样的，而我则引导学生用规范的数学语言来表达概念。
学生经历了动手操作，动眼观察，动脑思考和动口归纳，充分调动学生的各种感官参与学习，既发挥了学生学习的主动性，也培养了学生的发散性思维。
第三个环节：学以致用，内化对称。
为了体现数学来源于生活，用于生活的理念，我设计了三个层次的练习。
第一层，基础练习。
首先，我出示直观判断题，即数学书第33页练习七第一题和第二题。
通过直接观察，判断，进一步加深了学生对轴对称图形特点的认识。
师：既然数字图案中有轴对称图形，那请你想一想，在英文字母图案中，又有没有轴对称的英文字母呢？请你说一说。
这两题是巩固轴对称图形的基本习题，都采用学生熟悉的素材，既可达到巩固知识的目的，又可以开阔学生眼界，联想到生活中有很多的对称现象。
然后，出示数学书第36页第13题“猜图形”，意在调动学生已有的知识体验，想象出完整的图形，作出正确的猜想民。
第二层，综合练习。
在学生有一定的知识基础上，完成数学书第33页第3题，些题借助剪出的图形和剪剩的材料，让学生依托想象解决问题，有一定的难度。
师:老师这还有一些剪纸，但剪下来的图形和剪剩下的纸边并不对应（出示课件）,你能猜出下面的图案分别是从哪张对折的纸上剪下来的吗？第三层，拓展练习。
师出示长方形、正方形、圆，让学生找出它们的对称轴，意在让学生明白观察的角度不同，找到的对称轴也不同；同一个轴对称图形能有多条对称轴。
师：（出示长方形纸片）它是对称吗？它有几条对称轴？师：观察是一种好方法。
除了观察，还有什么办法可以进一步来验证？（对折）请大家拿出长方形的卡片，动手折一折，画一画。
1．同桌合作动手完成并交流2．学生代表演示师：对！长方形有两条对称轴。
（课件显示对称轴）提问：正方形有几条对称轴呢？圆呢？用对折的方法找出正方形和圆形的对称轴。
3．学生动手折纸后全班演示，根据学生的汇报教师逐个演示操作过程。
重点指导圆，并启发学生说出：圆有无数条对称轴。
（课件显示）5．小结：小朋友们真聪明，能在一个对称图形里面找出不同的对称轴。
不同的对称图形，对称轴的数量也不同。
有的只有一条，有的有两条，有的有无数条。
在拓展部分，让学生动手折一折，依次折出长方形、正方形、圆形的对称轴，这部分知识是本课的难点，通过边实践、边汇报，让学生得出结论。
既培养了学生的动手动脑能力，又突破了本课的难点，充分体现了“自主、合作、探究”的新理念。
六、说板书设计。
轴对称图形轴对称图形：两边一样，能完全重合对称轴：折痕（虚线）《认识轴对称图形》说课稿（二）今天我说课的内容是人教版小学二年级数学下册第三单元图形的运动（一）轴对称下面我就从教材、教法、学法、教学过程、板书设计、评价与反思几个方面进行说课。
一、说教材教材的地位：这部分内容是在学生建立了有关几何图形概念的基础上进行教学的，为今后的几何学习打下基础。
图形的对称在学生的生活中并不陌生，而作为新课程中新的教学内容则是学生第一次接触。
因此教材从生活实例入手，在大量感知的基础上，让学生体会和发现对称的规律，并通过动手操作进一步理解和掌握对称的方法以及学会分辨对称图形。
教学目标：知识与技能目标：使学生结合实例，初步感知对称现象。
能辨认轴对称图形。
过程与方法：通过学习轴对称图形和两个图形成轴对称，进一步认识几何图形的本质特征情感态度与价值观目标：能积极参与对称现象的探究活动，感受数学与现实生活的密切联系，感受数学美。
教学重点、难点：教学重点：轴对称图形和两个图形关于某直线对称的概念．难点：轴对称图形和两个图形关于某直线对称二、说教法实践操作法：二年级的学生还处于形象思维阶段，学习数学是一个主动建构知识的过程，不是被动地吸收课本上的现成结论，是一个亲自参与的充满丰富而生动的思维活动。
因此，本节课在设计运用电子白板中的部分功能，并让学生动手撕一撕、辨一辨、剪一剪等一系列的操作活动，运用多感官参与学习，解决了数学知识的抽象性与小学生思维多依赖直观这样一个矛盾，促进学生思维的不断发展。
二、说学法情景学习法以学生感兴趣的话题入手，能很快吸引学生的注意力。
我让学生从身边事例出发，培养学生在实际生活中学习数学、应用数学的兴趣。
小组合作法通过合作交流培养学生能用数学进行交流，形成良好的数学素养，使学生从自己的经验出发，在合作中探索、发现和发展使学生从被动服从向主动参与转化，从而形成师生平等、协作的课堂气氛三、说教学过程1、创设情境，初步感知学生的空间知识来自丰富的生活实践，，所以在开始的时候出示游乐场主题图动画，利用电子白板中的聚光灯分别找出游乐场中每项游乐设施，再用放大镜功能进行放大引导学生观察，从而揭示对称现象。
并以学生感兴趣的话题“玩”引出本课教学内容。
2、探究新知，感受体验在此环节出示树叶、蝴蝶、天安门城楼的图片。
引导学生从形状、花纹、大小、图案上观察。
汇报交流自己的发现时。
利用电子白板中的窗口播放器演示图形沿一条直线对折后左右两边能够完全重合的过程。
在学生形成初步感知后，引导学生总结得出轴对称图形和对称轴的概念3、应用反馈，巩固新知紧接着动手操作，剪一件上衣。
利用电子白板中的窗口播放器演示剪上衣过程，让学生跟着剪一剪来加深学生对新知识的运用。
再让学剪其他图形。
将学生剪出来的对称图形在电子白板中的展台进行展示，肯定学生的学习成果。
教师进行总结像上面这样剪出来的图形都是对称的，它们都是轴对称图形。