北师大版小学语文第二册快乐的小公鸡
《快乐的小公鸡》的教案
《快乐的小公鸡》的教案《快乐的小公鸡》的教案一年级下册《快乐的小公鸡》教案北师大版一、设计理念1.学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。
语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
而要一年级小学生达到这个理想目标还不大可能，因此教师的有效引导就显得更为重要。
2.架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，培养、训练学生的联想力和想象力以及对事物有正确的情感态度。
3.使朗读成为学生学习和探究的重要手段。
让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂课文，初步了解“彩虹”的一些知识，同时对我们赖以生存的大自然的科学奥妙产生兴趣。
二、教材分析《快乐的小公鸡》是北师大语文二册《快乐》单元中的一篇主体课文，说的是小公鸡整天没事做，心里很苦恼，后来在大家的帮助下成了一只快乐的小公鸡。
故事告诉我们“帮助别人，你就会得到快乐。
”课文的重点是小公鸡问快乐的过程，从具体做什么到抽象出道理，使读者受到教育。
故事语言简洁，句式相似，适合在读演中理解感悟，交流体验中形成想法。
三、教学目标1.熟读课文,明白”帮助别人,你就会得到快乐”,愿意帮助别人。
2.在语言环境里理解、积累词语“整天、苦恼、帮助、庄稼、花丛、蜜蜂、姐姐、报时“等。
四、教学重难点重点：1.在整体认读中认字学词。
2.熟读课文，悟出帮助别人就能得到真正的快乐的道理。
难点：通过读课文，让学生从中悟出帮助别人就能得到真正的快乐。
五、教学方法直观演示法、示范朗读法、分角色朗读六、教学策略运用多媒体创设情境，激发学生参与的热情，采用自学、小组合作学习的学习方式，让学生主动参与。
七、教学课时：两课时八、教学准备：多媒体、生字卡九、教学过程第二课时教学过程：一、师生谈话，拉近距离1.师：今天，有这么多的老师和我们一起上课，你们高兴吗？生反馈：高兴。
快乐的小公鸡
《快乐的小公鸡》教学设计一、学习者特征分析：本案例教学面向的是小学一年级的学生，此阶段学生的有意注意保持不到20分钟，自我调节，控制能力都较差，注意力易分散，学习往往从兴趣出发。
学生在学习本课前已有了一定的识字、阅读能力，且对常见动物、昆虫等的能力有所了解，也有帮助他人的生活体验。
二、教材内容简析：《快乐的小公鸡》是北师大语文二册《快乐》单元中的一篇主体课文，说的是小公鸡整天没事做，心里很苦恼，后来在大家的帮助下成了一只快乐的小公鸡。
故事告诉我们“帮助别人，你就会得到快乐。
”课文的重点是小公鸡问快乐的过程，从具体做什么到抽象出道理，使读者受到教育。
故事语言简洁，句式相似，适合在读演中理解感悟，交流体验中形成想法。
三、教学设计思想：本节课利用现代信息技术与学科整合理论以及快乐教学理论为指导，结合多媒体技术，为学生提供自主参与、发现探究、合作交流的开放型的学习环境，教师创设情景，引导学生建立一个由自己控制的探究学习环境，教师放手让学生自己选择方法，进行个别化学习，培养学生运用知识技能分析解决问题的能力，拓宽学习的广度，通过合作学习，小组讨论对自己已有信息进行加工整合，使认识在交流中得到升华，从而培养学生的创新思维能力和知识的活学活用能力。
四、学习目标：1、认识目标：认读生字，了解课文内容，知道帮助别人就会得到真正的快乐。
2、能力目标：培养学生自我探索，自主学习和团体协作的能力。
3、情感目标：（1）自我展示，自我激励，体验成功。
（2）勇于尝试，激发求知欲。
五、重难点及对策：1、重点：认读字词，理解文旨“帮助别人，你就会得到快乐。
”对策：（1）给学生提出学习目标和方法，让学生自选形式学习，获取知识解决问题，形成能力。
（2）在老师的引导下，通过合作、交流，运用所获知识与能力解决问题。
2、难点：情感体验及学习能力的培养。
对策：（1）在多媒体教学中，根据学生知识能力差异，完成自主，合作学习。
（2）教师设法做好组织，引导工作，调动学生主动参与交流与讨论。
《快乐的小公鸡》教案（精选12篇）
《快乐的小公鸡》教案（精选12篇）《快乐的小公鸡》篇1活动目标：1、理解故事内容，初步掌握情节，学习动物对话。
2、丰富词汇：苦恼、耕田、传播、报时。
3、体验为别人做好事，别人喜欢，自己也快乐的感受。
4、能结合生活经验大胆地表达自己的快乐。
活动准备：1、《快乐的小公鸡》。
2、老牛在田地耕种、青蛙在池塘边捉虫、蜜蜂在花丛中采花蜜传花粉的图片。
3、老牛、青蛙、蜜蜂、小公鸡、公鸡爸爸头饰。
4、布置田野、池塘、花丛的背景。
活动过程：一、边看角色演示边讨论，幼儿初步体验情感。
1、出示老牛(头饰)--"我快乐的是老牛，小朋友好"。
教师以角色口吻引导幼儿讨论：你们知道我为什么快乐吗?2、演示青蛙(头饰)、蜜蜂(头饰)，鼓励幼儿猜想它们快乐的原因。
师：小青蛙和蜜蜂都说自己快乐，请你们猜一猜它们为什么快乐呢?3、出示小公鸡(头饰)，引出故事《快乐的小公鸡》师："我是一只小公鸡，我也想找快乐。
"讨论：小公鸡怎么样才能找到快乐?二、教师有感情讲述故事，提问幼儿。
师：今天我给大家带来故事>。
1、故事里有哪些动物?2、小公鸡整天没事干，它心情怎样?(丰富词汇：苦恼)3、故事讲述了一件什么事情?4、小公鸡找到谁，它们怎样说?三、观看课件，欣赏故事，让幼儿感知、理解故事内容。
师：现在，我们一起观看小电影《快乐的小公鸡》。
1、小公鸡跑到田野问谁?2、小公鸡怎样问老牛呢?(学习句子：爷爷，怎样才能快乐呢?)3、出示图一：老牛爷爷怎样回答?(学习对话：帮助人们耕种田地，就会快乐了。
丰富词汇：耕种)4、小公鸡跑的那里问青蛙?5、出示图二：青蛙哥哥怎样回答呢?(学习对话：为庄稼，捉害虫就会快乐。
)6、它跑到花丛问谁?7、出示图三：蜜蜂姐姐又是怎样说的?(学习对话：飞来飞去给花儿传播花粉，就会快乐了。
丰富词汇：传播)8、老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样，小公鸡怎样办呢?9、公鸡爸爸怎样回答小公鸡?(学习句子：帮助别人，你就会得到快乐。
小学一年级语文下册16.2快乐的小公鸡 3北师大版最新优选公开课件
• 苦恼： 难过 伤心
反义词 • 快乐： 高兴 愉快
帮助人们耕种田地，就快乐了。
老牛爷爷，怎样才 能快乐呢？
青蛙哥哥，怎样 才能快乐呢？
为庄稼捉害虫，就快 乐了。
蜜蜂姐姐，怎样才能 快乐呢？
飞来飞去给花儿传播花粉， 就快乐了。
爸爸，做什么事最 快乐？为什么老牛爷 爷、青蛙哥哥、蜜蜂 姐姐说的不一样呢？
看到那鱼跳出水面时，我吃惊得合不拢嘴。“他钓到了一条王鲑。个头儿不小。”伙伴保罗悄悄对我说，“相当罕见的品种。”
男孩冷静的和鱼进行拉锯战，但是强大的水流加上大鱼有力地挣扎，孩子渐渐地被拉到布满漩涡的下游深水去的边缘。我知道一但鲑鱼到达深水区就可以轻而易举地逃脱了。孩子的父亲虽然早把自己的钓竿他在一旁，但一言不发，只是站在原地关注着儿子的一举一动。
大学毕业后，我想去向往已久的上海。可是爸爸妈妈已经联系好了，让我去小姨那里上班。于是我乖乖地来到深圳。在小姨那里上班，做一份会计的工作。我是学会计的，可是却一点也不喜欢这个行业。在小姨那里，天天和她一起上班，一起下班，一起吃，一起住。就这样的日子，我觉得很枯燥。后来小姨有了男友，多半的时间是和男友在一起。那时我感觉长这么大，我终于有了自己的Free Time。于是趁业余的时间学了些设计方面的东西，等小姨和男友开始筹备他们的婚礼时，我告诉小姨，我要离开公司。她虽然没多说什么，可是我知道她不希望我走，公司的财务是需要一个可靠的人来做的。最后我还离开那里。
让世界是世界， 我甘心是我的茧。我环顾周围的钓鱼者，一对父子引起我的注意。他们在自己的水域一声不响的钓鱼。父亲钓到、接着又放走了两条足以让我们欢呼雀跃的大鱼。儿子大概是12岁左右，穿着高筒橡胶防水靴站在寒冷的河水里。两次有鱼咬钩，但又都挣扎着跑脱了。突然，男孩的钓竿猛地一沉，差一点把他整个人拖倒，卷线轴飞快地转动，一瞬间鱼线被拉出很远。
北师大版小学语文一年级《快乐的小公鸡》优质课教案_4
快乐的小公鸡教材分析：《快乐的小公鸡》是新世纪义务教育课程标准实验教科书（北京师范大学出版社）小学语文第二册第十六单元“快乐”的第二篇主体课文，也是本册教材的最后一篇主体课文。
本单元以“快乐”为主题，编选了两篇主体课文和一篇自读课文。
安排了识字、写字、抄写音节、词语积累、搭配及听故事、讲故事等基础知识的学习和基本水平的练习。
学生通过学习课文，能够感悟到快乐的含义：独自一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐，通过本单元的学习，目的是培养学生积极乐观的人生态度。
知识目标：1.学习朗读课文，指导读准字音，读通句子，读好对话。
2.随文学习本课的生字、词语、句子。
3.理解快乐的含义。
水平目标：1.培养学生的朗读、理解、感悟水平。
2.培养学生的合作、探究、自主学习的水平。
德育目标：培养学生助人为乐的优秀品质和积极乐观的人生态度。
教学重点难点：1.在课文的朗读与学习中，学习本课的生字、词语，实行说话练习。
2.通过阅读理解课文，理解快乐的含义。
3.培养学生的合作、探究、自主学习的水平。
教学准备：词卡、字卡、多媒体课件教学时间：两课时教学过程：第一课时一．激趣导入，读课题识词。
师：小朋友们，瞧，它是谁？和它打打招呼吧。
它是一只快乐的小公鸡。
师：（板书：快乐的）什么样的小公鸡？读一读课题。
带着快乐的语气再读一读。
师：读了课题，你最想知道什么？随机板书：快乐？怎么快乐？找到快乐？让我们赶快去学习课文吧。
二．初读课文，注意读准字音，读通句子。
1.范读课文。
请孩子们做好听的准备，小手指着字，不理解的字就仔细听听老师是怎么读的。
师：听了老师读故事，你能自己读吗？遇到不理解的字宝宝你会怎么做？（相机板书：拼、听、查、问、猜）用上你喜欢的办法自己试着读课文，注意读准字音，读通句子，不理解的字多读几遍。
2.学生自由读。
3.勾画自然段。
师：读了故事，咱们一起来数一数课文一共有几个自然段？（利用投影订正标画自然段的情况）（1）师：自然段就像一个调皮的孩子，它总是藏在课文开头空两格的地方，看看谁能发现它？（2）师：拿出铅笔，在你的书本上标出自然段的段号。
一年级下册语文《快乐的小公鸡》教案北师版两篇
一年级下册语文《快乐的小公鸡》教案北师版两篇一年级下册语文《快乐的小公鸡》教案北师版两篇《快乐的小公鸡》是新世纪义务教育课程标准实验教科书（北京师范大学出版社）小学语文第二册第十六单元快乐的第二篇主体课文。
本单元以快乐为主题，编选了两篇主体课文和一篇自读课文。
安排了识字、写字、抄写音节、词语积累、搭配及听故事、讲故事等基础知识的学习和基本能力的练习。
学生通过学习课文，可以感悟到快乐的含义：独自一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。
培养学生积极乐观的人生态度。
别人就能得到真正的快乐。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：1、在整体认读中认字学词。
2、熟读课文，悟出帮助别人就能得到真正的快乐的道理。
教学过程：一、背古诗导入课题1、背《画鸡》2、出示小公鸡图，这是一只快乐的小公鸡3、读题目你想知道什么?二、初读课文，互帮互学。
1、读课文用标出不认识的字，用自己认为可行的办法试着解决。
2、同桌互读互教，标出自然段。
（说说你用什么方法自学什么字或教同桌什么字）3、请同学分段读，其他同学边听边找找哪些是我们今天要学的新词。
4、学生说词，老师出示（贴）学生所讲的词语。
5、交代学习任务：这节课我们的学习任务是通过读课文识词认字，从而了解这个故事。
三、整体认读，读中时词认字。
1、认真地读课文说说你知道什么?（学生自由发言，师适机引导，在读中悟，读中解决问题）（1）苦恼快乐，是一组反义词（2）小公鸡向别人请教怎样才能快乐。
（3）小公鸡明白了帮助别人就快乐。
（4）小公鸡帮助人们报时，他也得到快乐。
（5）小公鸡得到了快乐，他不苦恼了。
2、读5、6自然段，讨论。
为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样呢?爸爸回答他的问题了吗?（尽自己的能力帮助别人）3、分角色朗读。
4、读最后一个自然段。
从此从什么时候开始?联系课文第一自然段理解成了5、读课文，说一说你认为怎么样才能快乐?我_____________________，很快乐。
北师大版语文一年级下册(小学第2册)《快乐的小公鸡》课件
“帮助别人，你就 会得到快乐。”
“爸爸，做什么事最快乐？为 什么老牛爷爷、青蛙哥哥、 蜜蜂姐姐说得不一样呢？” 返回
帮助别人，你 就会得到快乐。
快乐
老牛说，（帮助人们耕种田地就快乐；
青蛙说，（为庄稼捉）害就虫快乐；
蜜蜂说，（飞来飞去给儿）传播就花快粉 乐；
小公鸡说，（我为人们）报就时快乐；
我说，（
青蛙说：“为庄 稼捉害虫，就快 乐了。”
他跑到花丛中 问蜜蜂：“蜜 蜂姐姐，怎样 才能快乐呢？”
蜜蜂说：“飞来 飞去给花儿传播 花粉，就快乐 了。”
想一想 它们为什么快乐？
⑤小公鸡回到家里问爸爸： “爸爸，做什么事最最快快乐乐？为什 么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐 姐说得不一样呢？”
姐姐 不一样
苦恼
快乐
因为（
）,
所以小公鸡心里很苦恼。
① 小公鸡整整天天没没有有事事情情做，心 里很苦苦恼恼 。它想，怎样才能快 乐呢？
整天 事情 怎样
怎样才能快乐呢？
他跑到田野里问 老牛：“老牛爷 爷，怎样才能快 乐呢？”
老牛说：“帮助 人们耕种田地， 就快乐了。”
他跑到池塘边问 青蛙：“青蛙哥 哥，怎样才能快 乐呢？”
小公鸡回到家里问爸爸：“爸爸，做什么事最快乐？ 为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样呢？”
爸爸笑着说：“帮助别人，你就会得到快乐。” 从此，小公鸡每天早早起床，和爸爸一起为人们报时。 他成了一只快乐的小公鸡。
⑦从此，小公鸡每天早早起 床，和爸爸一起为人们报时。它 成了一只快乐的小公鸡。
快乐的小公鸡
快乐的小公鸡
小公鸡整天没有事情做，心里很苦恼。他想，怎样才 能快乐呢？
他跑到田野里问老牛：“爷爷，怎样才能快乐呢？” 老牛说：“帮助人们耕种田地，就快乐了。”
北师版第二册《快乐的小公鸡》优秀教案（推荐）
北师版第二册《快乐的小公鸡》优秀教案（推荐）第一篇：北师版第二册《快乐的小公鸡》优秀教案（推荐）教学目标：1.熟读课文，理解课文内容，体会“快乐”的含义2.识字13个。
教学重点：识字，体会“快乐”的含义。
教学难点：识字，体会“快乐”的含义。
教具准备：识字卡片，小黑板。
教学过程：一.上节课我们学习《大家都快乐》，同学们知道做游戏很快乐，那么小公鸡的快乐是什么呢?这节课我们就来学习《快乐的小公鸡》。
二.初读课文，学习生字。
1.听课文录音。
(认真)2.字读课文，圈出生字。
3.互教互学生字。
4.出示生字指名读(检查自学情况)。
5.给生字找邻居。
三，再读课文，理解课文内容。
1.指名课文。
2.画出自然段，找出一组反义词。
3.再读课文思考：(1)小公鸡的烦恼是什么?(2)老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐为什么说的不一样呢?(3)小蜜蜂得到快乐了吗?4.学讨论以上问题。
5.汇报。
6.师小结：帮助别人就能得到真正的快乐。
7.指导感情朗读。
四。
巩固复习。
1.指名读词语。
2.补充句子。
我———很快乐。
3.分角色读课文。
课堂总结：学习了这篇课文你又明白了什么?板书设计：快乐的小公鸡老牛人们耕田青蛙庄稼捉害虫帮助快乐蜜蜂花儿传播花粉小公鸡人们报时第四课时快乐的小公鸡教学目标：学习写字。
教具准备：小黑板。
教学过程：一.复习导入。
4.分角色读课文。
5.指名读词语。
二.学习写字。
1.出示要写的字：情能帮助哥最别得2.齐读生字。
3.学生分析结构、笔顺。
4.示范写“帮、最”。
学生分析同样是上下结构的字，两个字有什么不同?再描红。
5.“得、能”学生字说怎样才好看?然后描红。
6.学生在田字格里练写。
7.评比。
三.课堂总结：同学们写得很棒!板书设计：快乐的小公鸡情能帮助哥最别得教学反思第五课时语文天地教学目标：复习拼音，练习使用动词，听故事，能理解主要意思。
教具准备：小黑板。
教学过程：一.复习。
1.默写声母。
2.读韵母。
二.给下面词语写拼音。
快乐的小公鸡
快乐的小公鸡《快乐的小公鸡》是小学语文第二册（北师大版）第十六单元的第二篇主体课文。
课文里,小公鸡整天无所事事,心里很苦恼.为了找到快乐,他跑到外面做了一次诚心诚意的采访.老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐都为他做出了榜样.最后,公鸡爸爸指点他:"帮助别人,你就会得到快乐."小公鸡听明白了爸爸的话,每天早早起床,和爸爸一起为人们报时,成了一只快乐的小公鸡.本篇课文语言生动、有趣，结构简单，重复句式较多，十分易于学生朗读和识字，学生可以在朗读中感悟到快乐的含义，学会为别人付出更是一种快乐，培养学生积极乐观的人生态度。
教学目标1、认识“整、恼、就、庄、稼”等14个生字；会写“样、跑、牛、帮、助、虫、丛”7个生字；继续练习综合运用多种方法识字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，明白“帮助别人，你就会得到快乐”，愿意帮助别人。
3、在语言环境里理解、积累词语“整天、苦恼、帮助、庄稼、花丛、蜜蜂、姐姐、报时”等。
教学重点1、认识14个字，会写7个字；2、在语言环境里理解、积累词语“整天、苦恼、帮助、庄稼、花丛、蜜蜂、姐姐、报时”等。
教学难点通过朗读，明白“帮助别人，你就会得到快乐”，愿意帮助别人的道理。
教学准备课件、生字卡片、录音、动物头饰教学过程一、质疑导入。
板书：快乐的小公鸡，请大家齐读课题，提出自己的疑问。
二、初读课文，学习生字。
1、教师范读。
要求：学生做指读姿势，认真听准字音，心里读。
2、学生自由读课文，边读边画出不认识的字，用自己喜欢的方式学会。
（借助拼音学习、请教小老师、向老师请教、联系上下文认读）3、同桌合用一本书读课文，互相纠正读书中的错误。
4、反馈练习A、开小火车读：整天、苦恼、田野、帮助、耕种、哥哥、庄稼、花丛、蜜蜂姐姐、报时B、照镜子游戏检查识字。
回答问题，深入理解生字。
①选词填空“歌、哥”青蛙（）唱着快乐的（）。
②选词填空“从、丛”小公鸡在花（）中遇到小蜜蜂。
③部件组新字“广、且、女、土”（庄、姐）三、学习课文，理解“快乐”的含义。
北师大版小学语文第二册《快乐的小公鸡》教学设计
北师大版小学语文第二册《快乐的小公鸡》教学设计2第１课时一．教学内容。
学习课文《快乐的小公鸡》。
二．教学过程。
1．谈话导入。
同学们，通过学习，我们知道了生活在集体当中与小朋友们团结友爱是很快乐的，那还要怎样做才能得到更多的快乐呢？通过我们今天的学习，想念你们就会知道了。
2．认读生字。
（1）小组合作认读生字。
a．学生自由练读生字。
（根据预习情况练读，同位互读）b．小组互检练读生字。
（使不同程度的学生对生字的熟悉程度都有所提高。
）c．出示卡片，集体认读。
（学生各自根据自己的情况用自己的方法识记生字。
教师检查，进一步巩固学生对生字的掌握。
）3．练读课文。
（1）初读课文（学生还段读）学生各自试读。
（学生根据各自情况练读，不会的字问问别的同学）同位互读。
（听一听读音是否正确）各小组同学，进行练读。
（奖励读的好的小组“最棒”）（2）练读整篇课文。
学生各自试读。
齐读，互相帮助练读。
（要求程度较高的学生能够正确的连句成篇）分小组齐读课文。
作业设计：1．认读本课生字。
2．熟读课文。
3．练读《快乐的夏天》。
第２课时教学内容：1．继续练读课文。
2．进行相关练习。
学生学习过程：1．练习有感情朗读课文。
（1）播放课文录音。
要求：注意课文中应该重读的地方。
（2）学生分组自由练读。
（教师巡视练读情况，进行个别指导。
）（3）小组内分角色练读。
（进行组内交流，组员间进行互评。
）（4）集体分角色练读。
2．进行相关练习。
（1）同学们，读完了这篇课文，你们又了解到了些什么呢？（学生各自根据自己的理解回答）（2）小公鸡知道了怎样才能快乐，有一个小朋友也知道怎样才能快乐，让我们一起去看看这个小朋友怎样得到快乐的吧！（3）各自根据拼音练读《快乐的夏天》。
思考：文中的“我”为什么快乐呢？（4）集体交流。
（各自根据自己对文章的理解说说）（5）看来，大家都知道怎样才会快乐，那现在你觉得怎样才快乐呢？（学生各自根据对课文的理解联系自己的实际说，鼓励并引导学生思维说说还有怎样可以得到快乐。
北师大版小学语文一年级《快乐的小公鸡》公开课教案_21
北师大语文第二册 16单元《快乐的小公鸡》（二课时）教学目标：1、认读生字，写“协助”，培养学生使用多种识字方法自主识字的水平。
2、利用多种形式，感情朗读课文。
3、理解公鸡爸爸的话，体验协助别人是一件快乐的事，并愿意协助别人。
教学步骤：一、引入课题1、上节课，我们理解了一位动物朋友，它是（示：小公鸡图）。
这是一只怎样的小公鸡？（板：快乐的）。
齐读课题。
2、有很多的字宝宝和孩子们交了朋友，还理解它们吗？（示生字，动画演示）瞧，它们全都跑到课文中去了，还能认出它们，读准它们吗？3、好，咱们来一齐读读课文，比比看，谁的小手指得好，字音读得准,不拖拉,还能注意段落之间的停顿。
翻书P95，齐读全文。
二、学习课文，理解课文，体会并熏陶感情，相机学习生字1、小公鸡一直都是快乐的吗？你从课文的哪个自然段知道的？——1自然段我们一起来读读1自然段。
生齐读1自然段。
从哪个词能够看出小公鸡不快乐？（示：苦恼）齐读。
师点：恼的鼻音读得真准。
为什么读时眉头都皱起来了？引导学生感情读词。
所以“苦恼”的“恼”左边是个——竖心旁，表示和心情相关。
再来读读它，生齐读：苦恼小公鸡为什么事心里很苦恼呢？读读1自然段1句，示词“整天”，理解。
是呀，整天没有事情做，多么不快乐呀，于是，它想？引读1自然段2句——“怎样才能快乐呢？”2、苦恼的小公鸡想找到快乐，我们和小公鸡一块儿去寻找吧！（示2——4自然段）看看小公鸡都去了哪里，问了谁？带问自读2——4段。
3、小公鸡都去问了谁？（示2——4自然段1句）指导读准“牛”，师生共同写“牛”字。
强调字形。
小公鸡还找到了谁询问？（示：青蛙）。
（示蜜蜂）谁来读读？（指导读准“蜂”）仔细看看“蜜蜂”这个词，你发现了什么？——两个字都有虫字。
真会观察。
“蜜”的虫在下面，叫虫字底。
“蜂”的虫在旁边，叫虫字旁。
为什么它们都有虫字？——因为蜜蜂是昆虫。
看来，虫旁的字和昆虫相关。
4、利用板书：为了寻找快乐，小公鸡问了谁？用完整的句子说一说。
一年级下册语文《快乐的小公鸡》教案北师版两篇
根据教材特点和本班学生特点设计教学如下：
知识目标：
学习本课的生字、词语、句子。
理解快乐的含义。
学习朗读课文，指导读好对话。
能力目标：
培养学生的朗读、理解、感悟能力。
培养学生的合作、探究、自主学习的能力。
德育目标：
培养学生助人为乐的优秀品质和积极乐观的人生态度。
教学重点难点：
学习本课的生字、词语，进行说话练习。
[点评]
彭老师指导学生阅读，完全打破了过去“精心设计问题——学生答题——强制记忆标准答案”的做法，把阅读的时间还给了学生，让学生自己去体验，交流心得；她没有致力于“讲深讲透”，而是让学生对课文做整体的把握。
我们看到，学生对课文的体验是很不同的，有的看到小公鸡很有礼貌，有的觉得小公鸡很爱劳动，有的在知识方面有收获，有的领会了课文的主题——由于老师没有设定统一的问题，没有指定必须的学习任务，所以学生能够各抒几见，通过谈论，互相启发，促进了每个同学语文素养的整体发展。
公鸡
报时
-|助
老牛
耕田地
|人
青蛙
捉害虫
|为
蜜蜂
传花粉
-|乐
评析：学生是学习活动的主人，课堂上充分发挥学生的主动性，为学生创造宽松、愉悦的环境，构建平等和谐的师生关系，是这节课成功的先决；超越课堂，渗透学法，给学生学习方法的指导，为学生的阶段学习甚至终身学习打基础，是这节课最大的特色。古人云：授人以鱼，不如授人以渔。愿我们每一位教师的每一节课都作一些有益的探索。
自主学习，并不意味着放任自流。彭老师很会引导学生学习，把教学活动与语文知识能力的学习、学习方法的学习以及情感态度价值观的教育结合起来。
整个讨论，老师没有做范读，声音一直轻轻的，表面上平平淡淡，安安稳稳，没有过去公开课那种轰轰烈烈、热热闹闹的景象，也没有奖小红花、展示课件、戴头饰表演等形式——似乎不太“出彩”。但是细琢磨，就会发现，讨论时，老师揉进了字词的学习、句子的学习、科学知识的学习、口语交际、检索方法的学习、古诗的背诵、联系学生生活实际体会课文主旨等等内容，而这一切，又都是从学生反馈的问题“点”引发出现的，没有斧凿的痕迹，达到“润物细无声”的境界。
《快乐的小公鸡》说课稿
一. 说教材《快乐的小公鸡》是北师大版小学语文第二册第十六单元“快乐”的第二篇主体课文。
课文说的是小公鸡整天没事做，心里很苦恼。
后来在大家的匡助下成为了一只快乐的小公鸡。
故事告诉我们：匡助别人，你就会得到快乐。
本篇故事语言生动、有趣，结构简单，重复句式较多，十分易于学生朗读和识字，学生通过学课文，可以领悟到快乐的含义，学会为别人付出更是一种快乐，从而培养学生积极乐观的人生态度。
二. 说教学目标本节课我定了三个教学目标：1.知识目标能准确认读文中生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能力目标理解课文的基础上，尝试创编小故事。
3.情感目标使学生懂得学会为别人付出也是一种快乐。
三.说教学重、难点1.重点：能准确认读文中生字词，并能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.难点：在理解课文内容的基础上，创编故事。
四.说教法与学法低年级学生上课比较积极，但学生注意力容易分散，学习时间过长，容易疲惫。
根据这种情况，本课我采取以下教学方法：情境教学法、愉快教学法、小组合作学习五.说课前准备多媒体课件六.说教学设计(一)、激趣导入，揭示课题。
1.播放歌曲《拍手歌》，学生跟着音乐动起来。
2.你幸福吗？你快乐吗？那大家开心地笑一笑，我们准备上课了。
3.同学们，今天和我们一起学习的还有一只小公鸡，(出示课件)它呀，十分苦恼，因为它整天没有事情做。
今天它打算出门去寻觅快乐，你们想不想和它一起去呀？那好，今天我们就一起学习课文《快乐的小公鸡》。
(板书课题)(二)、初读课文，积累生字。
1.你们想读课文吗？请你用自身喜欢的方式去读课文，借助拼音自身读读课文，要求读准字音，认清字形，读通句子。
学生自由读课文。
2.小公鸡想请小朋友去它家去做客，你们想去吗？小公鸡还说惟独闯过了它给小朋友们设置的关卡，才干去它家做客。
你们做好闯关的准备了吗？(出示词语)3.读准确，你就闯过了这一关。
指名认读。
(三)、再读课文知大意。
1.恭喜同学们闯关成功，下面呢，请同学们再读课文，想想课文讲了一个怎样的故事？2.生自由读文。
北师大版本小学语文小学一年级《快乐的小公鸡》公开课学习教案20
《快乐的小公鸡》第二课时教课方案教材说明：《快乐的小公鸡》是北师大版小学语文第二册第十六单元“快乐”的第二篇主体课文。
学生经过学习课文，可以感悟到“学会为他人付出是一种快乐”，培育学生踊跃乐观的人生态度。
教课目标：1、学习本课的生字、词语、句子。
2、理解快乐的含义，培育学生乐于助人的优异质量和踊跃乐观的人生态度。
3、有感情地朗诵课文，指导读好对话。
4、学写“辅助”2个字。
教课要点难点：1、学习本课的生字、词语，推行说话练习。
2、理解快乐的含义，培育学生的合作、研究、自主学习的水平。
教课准备：图片、课件教课过程：一、情境导入，走进童话1、出示小公鸡形象。
2、板书“小公鸡”，生随着书空。
3、与小公鸡打招呼。
二、理解课文，感悟快乐（一）小公鸡希望快乐1、（课件出示没精打采的小公鸡图片）师问：咦，小公鸡怎么啦？为何呢？2、（课件出示课文第一自然段）让我们一同从课文中找出答案。
3、学习“小公鸡成天没有事情做，内心很烦恼。
”①理解“成天”就是“从早到晚”，进而领会小公鸡的烦恼。
②抓住“成天”和“烦恼”指导有感情地读好这个句子。
4、小公鸡很想改变自己，于是，它想，。
引出“如何才能快乐呢？”5、指导读好“如何才能快乐呢”，理解小公鸡急迫想要找寻快乐的心情。
6、为了找寻快乐，小公鸡出发了。
（二）小公鸡找寻快乐1、自由读课文2--4自然段，圈一圈，画一画。
2、议论、沟通：小公鸡讨教了哪些动物？（相机在黑板上张贴动物图片）3、学习第二自然段。
①瞧，小公鸡跑到了野外里，它讨教了老牛。
②指导读好小公鸡与老牛的对话。
③理解“老牛的快乐就是辅助人们耕作田地”4、学习第三自然段。
①瞧，小公鸡跑到了池塘边，它讨教了青蛙。
②指导读好小公鸡与青蛙的对话。
③理解“青蛙的快乐就是为庄稼捉害虫”5、学习第四自然段。
①瞧，小公鸡跑到了花丛中，它讨教了蜜蜂。
②指导读好小公鸡与蜜蜂的对话。
③理解“蜜蜂的快乐就是飞来飞去给花儿流传花粉”6、小公鸡讨教了老牛、青蛙和蜜蜂，可它们说得同样吗？那究竟做什么事最快乐？①出示公鸡爸爸说的话“辅助他人，你就会获得快乐。
北师大版小学语文第二册快乐的小公鸡
快乐的小公鸡师：上学期呀，我们学习了一首小诗，师边出示：PPT边朗诵，这首小诗的名字就叫《画鸡》师：今天呀我们也要认识一只小公鸡，它还是一只快乐的小公鸡，（相机板书课题）这么可爱的小公鸡你们想和它做朋友吗？（稍顿，那赶紧给它打打招呼吧，指课题）生：齐读课题师;，。
看到这个题目，你有什么问题想问吗？预设：小公鸡为什么很快乐？小公鸡怎样得到快乐的？小公鸡做了什么事情很快乐？这些问题学生想得到师：你们真是爱思考的孩子。
我们到课文里一定能找到答案。
这篇课文就藏在我们语文书的95页，请你翻到95页，请听我读师范读师：你们想自己来读一读这篇课文吗？对于不认识的字这么办呢？生：问老师问同学拼拼音师巡视指导在这个地方似乎还应该有个汇报读，逐段读通课文的环节，然后才讲读课文，提问回答二学习第一自然段1师：小公鸡为什么苦恼？生：用上因为……所以…..来回答有三个词语宝宝迷路了，你想把它们送回家吗？把词语正确地读两遍，词语宝宝就能回家了.出示PPT 反义词师：请学生表演苦恼的表情，你什么时候很苦恼？告诉我们你的苦恼。
这样引导学生理解并用苦恼说句子我碰到了一道数学题我不会做我很苦恼，经过自己的努力我终于做起了我很快乐。
2学习“跑”字，左右结构足字旁师：看偏旁猜字意，跑字是一个什么词？生：动词师：你还知道哪些带有足字旁的字吗？生：路跑跳….（在PPT上也顺势板书出这几个字）师出示PPT师：小公鸡为了寻找快乐它跑到田野里问老牛分角色朗读师：它又跑到池塘边问青蛙哥哥分角色朗读师：它还跑到花丛中问蜜蜂姐姐分角色朗读问三个小动物，讲一个板书一个，更清晰老牛耕种田地青蛙捉害虫蜜蜂传播花粉师：（指板书）老牛爷爷，青蛙哥哥和蜜蜂姐姐说的怎么都不一样呢？小公鸡应该怎么做呢？它想不明白，于是回家问爸爸——最后呀小公鸡回到家里问爸爸分角色朗读师总结：原来不管是老牛爷爷还是青蛙哥哥和蜜蜂姐姐只要能帮助别个就会得到快乐，所以小公鸡找到了属于自己的快乐那就是每天为人们报时出示PPT全班齐读7自然段师：还有谁早上能为我们报时呢？生：小闹钟师：这么可爱的小公鸡你们喜欢它吗？现在呀遇到了麻烦它想到山顶上去为人们报时，你们愿意帮助小公鸡上山顶吗？生：愿意师：帮助小公鸡上山顶只有一个办法，就是把山坡上的词语读对，小公鸡就能在小朋友的帮助下一步一步的到达山顶为人们报时了读完词语师：你们听小公鸡正在给大家报时催促小朋友快快起床上学去呢。
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快乐的小公鸡
师：上学期呀，我们学习了一首小诗，师边出示：PPT边朗诵，这首小诗的名字就叫《画鸡》
师：今天呀我们也要认识一只小公鸡，它还是一只快乐的小公鸡，（相机板书课题）这么可爱的小公鸡你们想和它做朋友吗？（稍顿，那赶紧给它打打招呼吧，指课题）
生：齐读课题
师;，。
看到这个题目，你有什么问题想问吗？预设：小公鸡为什么很快乐？小公鸡怎样得到快乐的？小公鸡做了什么事情很快乐？这些问题学生想得到
师：你们真是爱思考的孩子。
我们到课文里一定能找到答案。
这篇课文就藏在我们语文书的95页，请你翻到95页，请听我读
师范读
师：你们想自己来读一读这篇课文吗？对于不认识的字这么办呢？生：问老师问同学拼拼音
师巡视指导
在这个地方似乎还应该有个汇报读，逐段读通课文的环节，然后才讲读课文，提问回答
二学习第一自然段
1师：小公鸡为什么苦恼？
生：用上因为……所以…..来回答
有三个词语宝宝迷路了，你想把它们送回家吗？把词语正确地读两遍，词语
宝宝就能回家了.
出示PPT 反义词
师：请学生表演苦恼的表情，你什么时候很苦恼？告诉我们你的苦恼。
这样引导学生理解并用苦恼说句子
我碰到了一道数学题我不会做我很苦恼，经过自己的努力我终于做起了我很快乐。
2学习“跑”字，左右结构足字旁
师：看偏旁猜字意，跑字是一个什么词？
生：动词
师：你还知道哪些带有足字旁的字吗？
生：路跑跳….（在PPT上也顺势板书出这几个字）
师出示PPT
师：小公鸡为了寻找快乐它跑到田野里问老牛
分角色朗读
师：它又跑到池塘边问青蛙哥哥
分角色朗读
师：它还跑到花丛中问蜜蜂姐姐
分角色朗读
问三个小动物，讲一个板书一个，更清晰
老牛耕种田地
青蛙捉害虫
蜜蜂传播花粉
师：（指板书）老牛爷爷，青蛙哥哥和蜜蜂姐姐说的怎么都不一样呢？
小公鸡应该怎么做呢？它想不明白，于是回家问爸爸——
最后呀小公鸡回到家里问爸爸
分角色朗读
师总结：原来不管是老牛爷爷还是青蛙哥哥和蜜蜂姐姐只要能帮助别个就会得到快乐，所以小公鸡找到了属于自己的快乐那就是每天为人们报时
出示PPT
全班齐读7自然段
师：还有谁早上能为我们报时呢？
生：小闹钟
师：这么可爱的小公鸡你们喜欢它吗？
现在呀遇到了麻烦它想到山顶上去为人们报时，你们愿意帮助小公鸡上山顶吗？
生：愿意
师：帮助小公鸡上山顶只有一个办法，就是把山坡上的词语读对，小公鸡就能在小朋友的帮助下一步一步的到达山顶为人们报时了
读完词语
师：你们听小公鸡正在给大家报时催促小朋友快快起床上学去呢。
师：这么愿意帮助别人的一只小公鸡你们喜欢它吗？
生：喜欢
师：你觉得它还是一只什么样的小公鸡？填空的小公鸡
师：那让我们一起来美美的读一读这篇课文夸夸它吧! 书写生字帮。