探究活动：种子萌发需要阳光实验
光照对种子萌发的实验步骤
光照对种子萌发的实验步骤
咱来说说光照对种子萌发的实验哈。
你想想，种子就像个小宝贝，它要在合适的环境里才能茁壮成长呢。
先准备好材料，那就是各种各样的种子啦，就像一群等待出发的小勇士。
然后找几个透明的容器，这就是小勇士们的家啦。
把种子们轻轻地放进去，就像给它们安排好了房间。
这时候就要考虑光照啦！咱可以分成几个小组，有的放在阳光能直直照到的地方，有的放在有点光但不太强的地方，还有的干脆放在黑黢黢的地方，就像给它们安排了不同的待遇一样。
然后呢，每天都要去看看这些小勇士们。
哎呀，你说它们会不会偷偷地说：“快来看看我呀！”看着它们一点点地变化，是不是感觉特别神奇？有时候可能好几天都没啥动静，你可别着急，它们说不定在偷偷蓄力呢！
过了一段时间，哇塞，有的种子就开始发芽啦！你看那嫩绿的小芽，就像小脑袋探出来张望世界一样。
你再看看不同光照条件下的差别，是不是很有意思？
要是阳光直直照的那些长得特别好，那你不就知道光照的重要性啦？要是黑黢黢地方的种子一直没动静，那也说明光照对它们来说多关键呀！这就好像人没有了阳光就会没精神一样，种子也需要阳光的滋润呢。
咱做这个实验不就是为了看看光照对种子萌发的影响嘛，通过自己的观察和发现，就能得出结论啦。
你说这多好玩呀，就像自己是个小科学家在探索未知的世界。
而且这个实验不难吧？谁都能做呀！你还等啥呢，赶紧去试试呗，说不定你会有不一样的惊喜发现呢！
总之，通过这个实验，你能更直观地了解光照对种子萌发的重要性，也能体验到探索和发现的乐趣。
科学课种子发芽教案8篇
科学课种子发芽教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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(完整)探究光照对种子萌发的影响
(完整)探究光照对种子萌发的影响编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（(完整)探究光照对种子萌发的影响）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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探究光照对种子萌发的影响摘要：小小的一颗种子,只要在适宜的环境下，它便能长成一棵完整的甚至高大的植株。
关键词：种子萌芽光照正文:小小的一颗种子,只要在适宜的环境下,它便能长成一棵完整的甚至高大的植株。
在这一过程中，它需要不断从外界吸收所需的物质,结合自身的条件不断生长，完成一系列的生命活动。
而这一切，都始于最初的阶段——种子的萌发。
种子的萌发是它开始新生命的一次爆发，也正是这种勃发的激情使我们看到了春天绽放的绿叶和花朵.我们已经从有关的探究实验中发现，种子的萌发不仅需要它自身具有完整的结构，还离不开适宜的温度、一定的水分和充足的空气.那么，它的萌发是否需要光照呢？光照对于种子萌发有何影响呢？1提出问题光照对种子的萌发有影响吗？2作出假设种子的萌发也许需要光照，在有光照的条件下它才能发芽得更好。
3制定计划3.1实验前准备实验材料：40颗完整、饱满、大小相当的绿豆种子.实验装置：取一个大小适合的盘子，将其分为近似相等的两部分;用黑色卡纸将塑料盘子一部分遮盖住；在卡纸上开几个大小合适的小孔，保证空气流畅.3。
2设置实验组和对照组实验组B组（无光照)，对照组A组（有光照）：两组均放入20颗绿豆，并加入适量的搁置一段时间的自来水,把盘子放在有阳光照射、空气流畅的地方。
4实施计划为期8天时间,对两组绿豆萌发状况进行观察，详细记录有关数据和现象.实验注意事项：⑴实验装置所选择的盘子表面不宜过于光滑，以免产生较多是镜面反射对实验组B 组有影响；⑵注意天气的多变，随时为更换装置的位置做准备，避免昆虫等动物对种子的破坏;⑶每天要在固定时间观察，实验装置要保证适宜的温度、一定的水分和充足的空气。
探究种子萌发需要什么条件的实验报告
探究种子萌发需要什么条件的实验报告探究种子萌发需要什么条件的实验报告一. 实验目标验目标1. 探究种子萌发的条件探究种子萌发的条件2. 了解种子萌发的条件了解种子萌发的条件 二. 器材3个杯子,6个棉签棒,9颗黄豆,照相机照相机三 过程1. 实验方案验方案1. 将三个杯子标上号,甲,乙,丙,都倒上水. 2. 将9颗黄豆也分为A,B,C 三类种子每类种子3颗. 3. 将A,B,C 三颗种子分别放入甲,乙,丙三个杯子里. 4. B 种子用两根棉签棒做一个像摇篮似的”床”卡在杯子中卡在杯子中5. A 种子用两根棉签棒撑在杯子上种子用两根棉签棒撑在杯子上6. 将甲放到常温(25℃)下的客厅里,乙放到4℃的冰箱里, 丙放到30℃的阳光下再加90℃的热水里. 7. 一天观察两次,看在甲乙丙三组环境中那一组哪一类萌发最快. 2.实验记录实验记录 A 种子种子 B 种子种子 C 种子种子水分水分 空气空气 温度温度 水分水分 空气空气 温度温度 水分水分 空气空气 温度温度 甲组甲组 没有没有 有 25℃ 有 有 25℃ 有 没有没有 25℃ 乙组乙组 没有没有 有 4℃ 有 有 4℃ 有 没有没有 4℃ 丙组丙组 没有没有 有 60℃ 有 有 60℃ 有 没有没有 60℃在丙组的环境中(60℃左右) 萌发啦!中间那个种子中间那个种子在甲组环境中(25℃左右) 在乙组环境(4℃左右) 四.实验结论在这次实验中,只有甲组中的B种子萌发了,甲组中的A种子因为没有充足的水分,种皮都干裂了,甲组中的C种子因为一直在水中,没有空气,所以也没有萌发.另外乙组和丙组,因为温度太低或太高,所以也没有萌发. 通过这次实验,说明种子萌发的条件是充足的空气,充足的水分和适宜的温度. 。
探究种子萌发的环境条件教学设计
“探究种子萌发的环境条件”教学设计一、教材分析本节课内容是北师大版《生物学》七年级上册第三单元第六章“绿色开花植物生活史”的一个探究活动，也是学生学习生物学以来接触的第三个科学探究，是本章第一节“种子的萌发形成幼苗”的重点。
学生对科学探究的一般过程有了一定的认识，而探究“种子萌发的环境条件”在进一步综合培养学生的科学探究能力的同时，对学生科学方法的训练上侧重训练设置对照实验。
并且通过学生自己的开放性探究活动，能够描述种子萌发的环境条件。
二、教学目标1、知识目标：说出影响种子萌发的环境条件。
2、能力目标：(1)通过参与实验方案的设计，探究影响种子萌发的环境条件，掌握对照实验这一方法，培养设计对照实验方案的能力和创新能力。
(2)通过自主探究和小组合作探究，学会控制实验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响，进行科学方法的训练。
3、情感目标：通过探究种子萌发的环境环境条件，使学生认识到生命的来之不易，激发学生树立生态学的观点，认识保护环境的重要性。
三、教学重点：1、种子萌发的环境条件。
2、如何设计对照实验。
四、教学难点：对照实验的设计训练是本课难点。
五、教法建议“探究种子萌发的环境条件”的实验是一次开放性实验。
老师为学生提供开放的实验室及实验所需的几种常见的种子、器皿、仪器等，老师引导学生，让学生自主完成探究实验。
上课时可以先让学生根据自己设计的实验进行讨论，完成有关种子萌发的条件的探究，并进行总结。
六、课前准备课前可提前一周的时间，老师引导学生以小组的形式进行“探究种子萌发的环境条件”的开放性实验，设计对照实验探究种子萌发的条件，且每天观察并记录。
老师在实验室事先设计并打印好学生探究实验报告单，准备花生、绿豆、玉米、黄豆和红豆等种子供学生选择，并提供培养皿、烧杯、温度计、冰箱等实验器具。
准备多媒体课件，外置摄像头连接多媒体一体机。
七、教学设计学习内容教师引导学生探究预期目的（一）创设情境，导入新课由“国王和花种”的故事,引出种子萌发需要什么条件？如果你是农民，你会将种子播种在什么样的环境中？学生思考讨论：可能与阳光、空气、水、土壤、温度等环境有关。
(种子发芽的条件)实验报告
“种子发芽的条件”实验报告
一、实验目的：
探究“种子发芽所需要的条件”中水对植物的重要性。
二、实验材料及（环境）：
实验材料：六粒种子、水、两盆干燥的土壤
实验环境：充足的阳光、普通、正常的温度。
三、实验步骤（实验分为两组）：
第一组：
1、将三粒种子平均的放置于一盆干燥的土壤中；
2、在土壤中浇水，使其水分充足，土壤变得潮湿；
3、将它放在阳光下；
4、观察种子的变化，并记录。
第二组：
1、将三粒种子平均的放置于一盆干燥的土壤中；
2、将它放在阳光下；
3、观察种子的变化，并记录。
四、实验结果：
在第一组中的三粒种子，在一周之内，三粒全部都发芽了，每一粒种子都抽出了嫩绿又可爱的新芽；
而第二组中的种子在一个月后依然没有动静，在刨开了土壤层之后发现，三粒种子与先前并没有任何的变化，就连种子的表皮都没有剥去。
五、讨论和分析：
在种子的发芽条件中必不可少的是水分，如果没有了水分，那么种子就会像第二组一样，不管别的条件是多么的充分，种子依然是不会有变化的。
《探究种子萌发的条件实验》教学设计
探究种子萌发的条件实验教学设计一、教学目标：知识目标：1、通过小组的合作探究，阐明种子萌发的环境条件和自身条件。
2、结合生活经验及实验观察尝试着描述种子萌发的大致过程。
并能指出种子结构与幼苗各结构的对应关系。
能力目标：1、通过实验进一步培养和提升学生的自主设计实验，动手实践操作能力和探究问题的能力。
2、通过观察实验和分析实验现象，分析种子萌发的原因，培养学生观察能力和分析问题、解决问题的探究能力。
3、运用对照实验法设计井完成对“种子萌发的环境条件”的探究，学会控制实验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响，进行科学方法的训练。
情感目标：1、通过自己设计完成探究实验，参与种植、管理植物的活动，体验一种常见植物的栽培过程，增强爱护植物的情感，提高学习生物学的兴趣。
2、通过分析种子萌发的条件，初步树立内、外因辩证统一的观点。
3、学生在自主探究中，感受到成功带来的快乐，培养创新精神，形成合作意识、团队精神和实事求是的科学态度。
二、教学重难点：重点：1、探究种子萌发的内、外界条件。
2、种子萌发环境条件的探究实验中设置对照实验的训练及实验现象的分析。
难点：1、探究种子萌发需要的外界条件的活动。
2、探究各种外界条件影响种子萌发的途径。
3、描述种子萌发的过程。
三、课前准备学生：玻璃瓶或烧杯、玻璃水杯、罐头瓶等；通过咨询和查阅相关的资料，结合生活经验了解种子萌发的一般规律；试做种子萌发所需的环境条件实验；收集各种不同类型的种子；生物课外小组的同学做好测定种子发芽率的演示实验。
预习教材。
教师：1、培养皿、滤纸或纱布等实验用具；2、课前一周分发给每位同学30 粒菜豆种子，布置学生在家里进行有关种子萌发条件的实验，引导学生先自己探究；同时观察种子萌发的过程。
上课时可以先让学生根据自己设计的实验进行讨论，配合教师事先完成的实验，完成有关种子萌发的外界条件的探究。
3、用Flash 动画制作的动态展示菜豆种子萌发长出根、茎、叶过程的CAI 课件及用Flash 制作的完整的种子、无胚的种子、子叶或胚乳图片；被部分切除的种子发育情况的CAI 课件；设计实验讨论提纲。
种子萌发条件实验
种子萌发条件实验种子萌发条件实验，这可是个特别有趣的事儿呢。
咱们先来说说种子吧，种子就像一个个小睡袋里的小生命。
你想啊，在大自然里，种子可是有着自己的小脾气，不是随便在啥环境下都会从睡梦中醒来开始萌发的。
那它到底需要啥条件呢？水是个关键的因素。
种子要是没有水，就好比人在沙漠里没水喝一样干巴巴的。
没有水的滋润，种子里的小生命就只能干瞪眼，没办法开始生长。
我曾经试过把一些绿豆种子分成两组，一组给足了水，另一组一滴水都不给。
你猜怎么着？有水的那组，过了几天就开始有小芽冒出来了，就像一个个小脑袋从地里探出来似的。
而没水的那组呢，一直就那么干巴巴地躺着，动都不动一下。
温度也很重要哦。
这温度就像是种子的小闹钟。
如果温度不合适，种子就像是被按了延迟键一样。
比如说，有的种子适合在比较暖和的环境下萌发，就像我们人在温暖的房间里会觉得很舒服一样。
我把一些种子放在暖和的地方，另外一些放在寒冷的角落。
暖和地方的种子像是被春天的气息唤醒了，很快就有了萌发的迹象。
寒冷角落里的种子呢，就像被冻住了，一点儿动静都没有。
这就告诉我们，不同的种子对温度有不同的要求，就像不同的人对温度的感受不一样，有人怕冷有人怕热。
再来说说空气。
空气对种子来说就像我们呼吸的氧气一样重要。
没有空气，种子里的小生命就像被捂住了口鼻，无法进行正常的生理活动。
你看那些被埋得很深很深的种子，如果土壤太密实，空气进不去，它们也很难萌发。
我做过这样一个小实验，把种子放在两个容器里，一个容器是透气的，另一个容器密封得死死的。
透气容器里的种子慢慢就开始变化了，而密封容器里的种子就像是被关在了小黑屋里，啥都做不了，只能一直等着。
光照这个条件就有点复杂了。
有些种子呢，不需要光照就能萌发，就像有些夜猫子一样，在黑暗里也能自得其乐地开始生长。
而有些种子则需要光照，就像向日葵向着太阳，光照就像是它们生长的信号。
我种过一些花种子，有的放在阴暗的地方能发芽，有的非得放在有阳光的地方才肯冒头。
《种子发芽》活动教案设计
《种子发芽》活动教案设计《种子发芽》活动教案设计「篇一」教学目标科学知识目标知道种子发芽需要一定的条件。
科学探究目标1.能够使用对比实验的方法设计种子发芽实验，研究种子发芽所需条件的过程。
2.能够结合自己的实验计划开展实践研究，观察并记录种子发芽状况的活动。
科学态度目标1.表现出对种子发芽条件进行科学探究的兴趣。
2.感受对比实验对变量控制的严格要求，发展严谨的科学思维。
科学、技术、社会与环境目标意识到植物生长与环境的关系。
教学重难点重点：能够科学地设计对比实验，研究种子发芽需要的条件。
难点：经历设计种子发芽实验的过程，设置对比实验中的公平条件。
教学准备为学生准备：玻璃皿、绿豆种子、土壤、滴管、水、纸巾、标签纸、学生活动手册。
教师准备：苹果、教学课件。
聚焦1.引入：(教学提示：出示从中间切开的苹果剖面。
)大家看到苹果中间几颗小小的黑色物体了吗？你们认为它们是什么？(预设：苹果的种子。
)2.提问：许多植物的新生命是从种子发芽开始的。
种子发芽需要条件吗？(预设：需要。
)需要哪些条件呢？(预设：空气、水、适宜的温度；空气、水、土壤、阳光；)3.揭题：大家的想法有些不同，到底谁的观点正确呢？看来我们需要通过实验研究去寻找答案了。
(板书：种子发芽实验)【设计意图】由于学生已经观察过凤仙花种子的萌发，对种子发芽的条件有了一定的认识，所以再通过常见的苹果种子来引发学生思考会更具有针对性，也将学生引向用科学的方法研究种子发芽的条件，揭示了课题。
探索与研讨探索一：预测绿豆发芽所必需的条件1.提问：(教学提示：出示绿豆种子。
)如果想要这些绿豆种子发芽，你们刚才提到的那些条件中哪些是必需的.呢？(预设：水、阳光、土壤和空气。
)2.追问：大家的回答中提到土壤是种子发芽的必需条件，你们打算如何用实验去验证呢？(预设：将一部分绿豆种子种在土壤里，另一部分不种在土壤里，观察种子的发芽情况。
)3.讲解：看来，我们需要设置两个实验组来进行对比，而且在实验中我们只能改变要研究的条件，同时保证其他条件不变。
绿豆和绿豆种子发芽与阳光的关系实验计划
绿豆和绿豆种子发芽与阳光的关系实验计划
通过实验研究绿豆和绿豆种子在发芽过程中与阳光的关系，探究阳光对绿豆和绿豆种子发芽的影响，从而深入了解植物生长的特点。
1. 绿豆种子
2. 透明玻璃器皿
3. 水
4. 阴影布
5. 阳光
1. 将透明玻璃器皿里倒入适量的水，加入一定数量的绿豆种子，使其充分浸泡。
2. 将器皿放置在阳光充足的地方，作为实验组，观察种子的发芽情况。
3. 将一张阴影布覆盖在另一个器皿上面，也放置在相同的环境下，作为对照组，观察种子的发芽情况。
4. 每天观察并记录实验组和对照组的绿豆种子发芽情况，包括发芽时间、发芽率等数据。
5. 每隔一段时间拍摄照片以记录实验过程。
阳光是植物生长的重要外部因素之一，绿豆和绿豆种子的发芽也需要充足的阳光照射。
阳光可以促进植物进行光合作用，产生足够的能量供植物生长发育所需。
适度的阳光照射可以提高种子的萌发率和生长速度，缺乏阳光则会延缓甚至抑制种子的发芽过程。
经过一段时间的观察和记录，实验组中绿豆种子开始发芽并逐渐长成绿豆苗，而对照组中的绿豆种子则迟迟不发芽或生长缓慢。
实验数据显示，实验组中的发芽率和生长速度明显高于对照组，验证了阳光对绿豆和绿豆种子发芽的促进作用。
阳光是绿豆和绿豆种子发芽生长的重要因素之一，适量的阳光照射可以促进绿豆种子的发芽率和生长速度。
在实际种植和养护过程中，需要合理利用阳光资源，为植物提供良好的生长环境。
通过本实验，可以更深入地理解阳光对植物生长发育的重要性，为植物栽培和生长提供科学依据。
初一生物种子萌发的实验报告
初一生物种子萌发的实验报告
实验报告的模板：
一、实验目的
通过该实验探究种子萌发的条件。
二、实验材料
种子，湿润的棉花，阳光，水。
三、实验过程
1. 准备种子和湿润的棉花。
2. 将种子撒在棉花上。
3. 将棉花放置在阳光下。
4. 定期给棉花浇水，以保持其保湿。
5. 观察种子是否萌发。
四、实验结果
种子在阳光下，湿润的棉花中萌发。
五、结论
种子萌发需要适当的温度、湿度和阳光。
六、思考题
1. 什么是种子萌发？
2. 什么条件对种子萌发有影响？
3. 为什么种子需要阳光？
4. 为什么种子需要湿润的棉花？
注意：这仅是一个实验报告的示例模板，具体内容应根据实际情况和实验要求进行调整。
研究种子萌发的条件
研究种子萌发的条件一、实验目的知道种子发芽需要水分、适宜的温度和充足的空气，不需要阳光。
二、实验作用本实验是五年级第一学期（试用本）第一单元《植物的生存》中“种子繁殖”中的内容。
本实验属于生物领域的重点实验，实验通过控制变量的方法，研究蚕豆种子的萌发是否需要水分、温度、阳光等条件。
三、实验原理干燥的种子，生命力非常微弱，胚的生长几乎停止，处于休眠状态。
种子一旦获得适量的水分、充足的空气和适宜的温度后，种子的胚就会从休眠状态变为活动状态，恢复生长。
通过分别控制水分、温度、空气、阳光等条件，研究蚕豆种子萌发需要的条件。
四、实验过程【实验器材】广口瓶5个、蚕豆种子若干、纸巾、滴管、水、标签、放大镜、黑纸盒【实验装置】（设计）【实验步骤】（1）在黏性标签上写上“1、2、3、4、5”的数字，分别贴在五个瓶子上。
（2）每个瓶子中放入纸巾，各均匀撒下5粒蚕豆，1号瓶子不加水。
（3）2号、3号和5号瓶子加入适量的水，水不浸过种子，使纸巾变潮湿。
（4）4号瓶子加入过半的水，（并在水的表面加一层食用油）。
（5）把3号瓶子放入冰箱中；1、2、4、5号瓶子一起摆放在靠窗的桌子上，并用黑纸盒罩住5号瓶子。
（6）一周内每天进行观察，并测量室内的温度、湿度，防止有其他因素影响实验。
（7）7天后5个瓶子中的种子有很大的区别，把5个瓶集中观察对比种子萌发的情况，【实验记录】时间1号瓶2号瓶3号瓶4号瓶5号瓶第1天无变化种子膨胀变大种子膨胀变大种子膨胀变大种子膨胀变大第2天无变化种皮破裂，胚根伸出来种皮破裂种皮破裂，胚根伸出来种皮破裂，胚根伸出来第3天无变化种皮脱落，胚根继续伸长无变化无变化种皮脱落，胚根继续伸长第4天无变化发育成多条根抓住纸巾，胚轴生长，胚芽开始伸无变化无变化发育成多条根抓住纸巾，胚轴生长，胚芽开始伸出，子叶萎缩变小。
25°C 1号25°C2号4°C3号25°C4号冰箱25°C5号暗盒出，子叶萎缩变小。
种子萌发的实验报告
种子萌发的实验报告种子萌发的实验报告「篇一」【探究内容】探究种子萌发的环境条件【探究目的】１、了解种子萌发需要的环境条件。
２、学会进行探究实验的一般方法。
【探究器材】种子100粒、5个能盖紧的罐头瓶、小勺一个、餐巾纸10张、标签纸5张【探究过程】提出问题：光的强弱会对种子萌发产生影响吗？水的多少会对种子的萌发产生影响吗？温度的高低会对种子萌发产生影响吗？空气的流通会对种子萌发产生影响吗？做出假设：光的强弱、水的多少、温度的高低都会对种子的萌发产生一定的影响。
制定计划：准备100颗绿豆种子，5个有盖的瓶子，10张纸巾，5张便利贴。
1号瓶的水只能湿透纸巾，并不能淹没种子，放在空气流通，有阳光的地方；2号瓶的水不但能湿透纸巾，而且能把种子淹没，放在空气流通，有阳光的地方；3号瓶的水只能湿透纸巾，并不能淹没种子，用盖子把瓶子盖上，使瓶子空气不能流通；4号瓶的水只能湿透纸巾，并不能淹没种子，放在冰箱里，尽量使瓶子里的水不结冰；5号瓶不放水，放在空气流通，有阳光的地方。
实施计划：每天都进行实验并观察5个瓶子有什么变化，再把每天的变化都纪录下来。
分析结果：1号瓶大部分能发芽；2号瓶的种子皮破了，但不能发芽；3号瓶只有少许发了芽；4号瓶和5号瓶没有发芽。
得出结论：想要种子发芽，一定要有适宜的光度；需要适量的水分，温度也要控制好，空气的流通也有一定的影响，但影响没有光度、水分和温度大，相对来说，空气流通的影响较小。
这个实验很简单，我们在做实验要分以上几步完成，就会很容易的完成实验。
【交流与评估】1、根据你的问题和假设，应当将种子分成几组？XX每组应有多少粒种子？XX 每组只有一粒种子可以吗？2、对照组应提供的温度、水分、空气等条件应该如何？3、每个实验组的处理，除了所研究的条件外，其他环境条件是否应与对照组相同？初中生物《种子萌发环境条件》教学设计一、教材分析该内容是人教版《生物学》七年级上册第三单元第二章“被子植物的一生”的一个探究活动，也是学生学习生物学以来接触的第三个科学探究，是本章第一节“种子的萌发”的重点。
小学科学实验探索植物生长
小学科学实验探索植物生长植物生长对于小学生来说是一个很有趣的课题，通过实验探索植物生长可以帮助他们更好地理解植物的生命过程。
在这篇文章中，我们将探讨一些适合小学科学实验的方法，来观察和研究植物的生长过程。
实验一：观察植物的种子发芽过程材料：- 不透明的小盒子- 盖子- 湿润的棉球或纸巾- 植物种子（比如豌豆、玉米等）步骤：1. 在小盒子里铺上湿润的棉球或纸巾，使其保持湿润。
2. 将几颗植物种子放在棉球或纸巾上。
3. 盖上盒子的盖子，使其保持黑暗。
4. 每天观察种子，并记录下发芽的过程，观察它们如何从种子中长出根和叶子。
通过这个实验，孩子们可以清楚地观察到植物种子发芽的过程，了解到种子是如何通过吸水和光合作用来生长的。
实验二：探究光对植物生长的影响材料：- 两个一模一样的小盆或杯子- 盖子- 湿润的土壤- 植物种子（比如向日葵、黄瓜等）步骤：1. 将湿润的土壤填满两个小盆或杯子。
2. 在一个小盆或杯子上盖上盖子，使其保持黑暗。
3. 在另一个小盆或杯子上保持开放，让阳光能够进入。
4. 将植物种子分别种植在两个小盆或杯子中。
5. 每天观察植物的生长情况，并记录下它们的高度、根部状态等。
通过这个实验，孩子们可以明显地观察到受光照的植物生长较好，而被遮光的植物生长较差。
这样他们就能理解到光对植物生长的重要性。
实验三：探究水对植物生长的影响材料：- 两个一模一样的小盆或杯子- 盖子- 湿润的土壤- 植物种子（比如番茄、胡萝卜等）步骤：1. 将湿润的土壤填满两个小盆或杯子。
2. 在一个小盆或杯子上盖上盖子，不给予水分。
3. 在另一个小盆或杯子上保持土壤湿润，每天适量给予水分。
4. 将植物种子分别种植在两个小盆或杯子中。
5. 每天观察植物的生长情况，并记录下它们的高度、叶片状态等。
通过这个实验，孩子们可以清楚地观察到给予充足的水分能够促进植物生长，而缺乏水分则会导致植物生长的迟缓甚至死亡。
总结：通过以上的实验，孩子们可以对植物的生长过程有更深入的了解。
幼儿园植物科学探索：种子发芽观察实验教案
一、实验简介在幼儿园植物科学探索中，种子发芽观察实验是一个简单而有趣的教学活动。
通过实地观察种子的发芽过程，幼儿能够初步了解植物生长的基本原理，培养他们对自然界的好奇心和探索精神。
本实验教案旨在引导幼儿通过观察和记录，了解种子发芽的过程，培养他们的观察力和动手能力。
二、实验材料1. 各种不同种类的种子2. 塑料透明盒子3. 湿纸巾4. 水5. 尺子6. 笔记本和笔三、实验步骤1. 准备透明盒子，底部铺一层湿纸巾，确保湿度充足。
2. 选择不同种类的种子，让幼儿观察并分类。
3. 将种子放置在湿纸巾上，均匀分布。
4. 关上盒盖，放置在室内某个适当的地方。
5. 每天观察种子的生长情况，记录在笔记本上，包括种子的发芽时间、高度等。
6. 在观察过程中引导幼儿提出问题，例如为什么不同种类的种子发芽速度不同等。
四、实验目标通过观察和记录，幼儿能够初步了解种子的发芽过程，通过实际操作培养他们的观察力和动手能力。
通过比较不同种类种子的生长情况，让幼儿养成细心观察、善于发现问题的习惯。
五、实验总结通过本次实验，幼儿们在老师的引导下，通过观察和记录种子发芽的过程，初步了解了种子的生长原理，培养了他们的探索精神和好奇心。
在实际操作中，他们也锻炼了自己的观察力和动手能力，培养了实践操作的能力。
通过不同种类种子发芽的对比，他们也初步了解了植物的多样性和生长规律。
在教学中，老师应该注重引导幼儿发现问题，并帮助他们进行思考和总结。
在实验结束后，可以通过小组讨论、画图或者口头总结的方式，让幼儿再次回顾整个实验的过程，加深他们的理解。
六、个人观点种子发芽观察实验是一个能够引发幼儿好奇心和探索欲望的活动。
通过实地操作和观察，幼儿能够更好地理解植物的生长过程，培养他们的观察力和动手能力。
在教学中，老师的引导和观察是至关重要的，帮助幼儿建立正确的观察和思考习惯，引导他们对自然界的探索。
通过这样的实验活动，不仅能够加深幼儿对植物生长的认识，还能够培养他们的实践操作能力和动手能力。
小学科学教科版五年级下册第一单元第1课《种子发芽实验》教案(2023新课标版)
1.种子发芽实验【教材简析】在“植物的生长变化”单元学习活动中，学生已经观察过种子的结构，开展过风仙花的种植活动，他们对于种子的萌发已有一定的认识，但未曾进行过系统性思考与研究。
本课将以此为背景，引导学生基于自己的认识建立假设、开展方案设计、动手实践研究，最终找到“答案”并形成相关认识。
该研究过程属于控制变量实验，因此本课将承载着引导学生进一步学习控制变量实验（比照实验）设计的任务。
在本课中，学生要学习提出问题、根据所要研究的问题控制实验条件、设计实验、动手做实验、观察记录这几个过程。
学生进一步学习控制变量实验（比照实验）设计的任务，改变条件和控制条件对于很多学生来说是一个难点。
因此在设计种子发芽实验的教学过程中，本课以改变“土壤”这个条件的比照实验的设计进行精讲细讲，给学生一个好的例子，从而对他们起到举一反三的作用。
【学情分析】五年级的学生已经掌握了一定的过程与方法技能，学生在实验前已具备了提出假设，设计实验计划，并进行实验验证的能力。
在这个过程中学生要交流自己的实验设计，吸取别人的长处，改进自己的缺乏，完善、调整自己的实验计划。
教师要引导学生认真听取别人的发言，找到自己计划的缺陷。
学生在研究的过程中同时要记录种子的发芽情况，通过文字记录他们的发现，这个过程需要学生每天去观察，看一看种子从种下去，到长出叶这段时间要经历哪些阶段。
【教学目标】［科学观念］通过对种子发芽所需条件的探究，知道种子发芽需要适宜的温度、充足的空气和一定的水分，认识到植物种子发芽需要一定的条件。
［科学思维］用比照实验对变量进行控制，引导学生形成严谨的科学思维。
［探究实践］能够使用比照实验的方法设计种子发芽实验，并结合自己的实验计划开展实践研究，探究种子发芽所需条件的过程；［态度责任］在探索种子发芽实验中，能意识到植物生长需要的环境，从而意识到保护环境的意义。
【教学重难点】［重点］能够科学地设计比照实验，研究种子发芽需要的条件。
探究活动：种子萌发需要阳光实验
种子萌生能否需要阳光实验
目的：使学生知道种子萌生不需要阳光。
资料：易拉罐、矿泉水瓶、种子、水、毛巾。
方法：
（1）取易拉罐、矿泉水瓶，用剪子剪去一半，制
成易拉罐罩，矿泉水瓶罩。
（2）浸泡种子（约一天）。
（3）将毛巾浸润折叠，平铺桌上。
（4）把种子分红两部分，分两处理于湿毛巾上。
（5）一处种子，罩上易拉罐罩，表示没有阳光的萌生条件。
另一各种子，罩上矿泉水瓶罩，表示有阳光的萌生条件。
（6）每天早晚各一次冲洗种子、冲洗毛巾，搞好
平常管理。
（7）组织学生每天察看，研究种子萌生需要不需
要阳光？依据什么？
注意：
（1）要仔细选种，保证萌生。
（2）坚持每天早晚各一次冲洗种子、冲洗毛巾。
（3）两处实验，每处都要多放几粒种子，进行实
验察看，以保证实验成功。
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种子萌发是否需要阳光实验
目的：使学生知道种子萌发不需要阳光。
材料：易拉罐、矿泉水瓶、种子、水、毛巾。
方法：
（1）取易拉罐、矿泉水瓶，用剪子剪去一半，制成易拉罐罩，矿泉水瓶罩。
（2）浸泡种子（约一天）。
（3）将毛巾浸湿折叠，平铺桌上。
（4）把种子分成两部分，分两处置于湿毛巾上。
（5）一处种子，罩上易拉罐罩，表示没有阳光的萌发条件。
另一种种子，罩上矿泉水瓶罩，表示有阳光的萌发条件。
（6）每日早晚各一次清洗种子、清洗毛巾，搞好平时管理。
（7）组织学生每日观察，研究种子萌发需要不需要阳光？根据什么？
注意：
（1）要认真选种，保证萌发。
（2）坚持每日早晚各一次清洗种子、清洗毛巾。
（3）两处实验，每处都要多放几粒种子，进行实验观察，以确保实验成功。