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六年级上册语文所有课文笔记
六年级上册语文所有课文笔记六年级上册语文（人教版）课文笔记。
第一单元。
- 作者简介。
- 生字词。
- 会写的字。
- “毯”：半包围结构，毛字旁。
注意“毛”字的最后一笔横变提。
本义是厚实有毛绒的织品，文中指草原像巨大的绿色毛毯。
- “陈”：左右结构，阝（耳刀旁）。
左边部分要写紧凑，右边的“东”字第二笔横撇与第三笔捺交叉处要出头。
有“陈列、陈旧”等意思，文中是“陈列”的意思，如“陈巴尔虎旗”。
- “裳”：上下结构，衣字底。
这个字在文中读“shang”轻声，本义是下身的衣服，在古代也指遮蔽下体的衣裙。
- “虹”：左右结构，虫字旁。
左窄右宽，“虫”字的横变提。
彩虹是雨后天空中出现的彩色圆弧，文中形容河像彩虹一样。
- 多音字。
- “行”：háng（同行、银行），xíng（行走、行动）。
在“同行”一词中读háng，表示行业或同一行业的人；在“行走”中读xíng，表示走的动作。
- “勒”：lè（勾勒、勒令），lēi（勒紧）。
“勾勒”中读lè，指用线条画出轮廓；“勒紧”中读lēi，意为用力拉紧。
- 文章结构与内容。
- 结构。
- 这篇课文按照事情发展的顺序，依次写了草原风光、喜迎远客、主客联欢、依依惜别这几个部分。
- 内容。
- 草原风光：作者初入草原，看到草原的天空明朗，空气清鲜，一碧千里，而并不茫茫。
小丘的线条柔美，羊群就像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
这种描写展现了草原的辽阔、美丽，表达了作者对草原景色的喜爱与赞美之情。
- 喜迎远客：写草原人民热情迎接远客的情景。
“车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
”这里的“飞”字写出了车速之快，也反映出作者急切见到蒙古同胞的心情。
蒙古族同胞穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来，生动地描绘出蒙古族同胞迎接远客的热烈场面。
- 主客联欢：描写了主客联欢的热闹场景。
主人盛情款待客人，大家敬酒、联欢，表现了蒙汉两族人民的深情厚谊。
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❖ 记叙文要素（复述技巧）：1、时间；2、地点；3、人物；4、事情起因；5、经过；6、结果①记叙文的顺序有三种，分别是顺叙（时间/空间/逻辑顺序）、倒叙、插叙。
②记叙文的人称有：第一人称、第二人称、第三人称。
③记叙文的表达方式有：记叙、议论、抒情、描写、说明。
❖❖ 初中虚词：之、以、于、而、其、者。
➢ “之”字用法：1. 可以代人、代物、代事。
2. 指示代词，表近指。
可译为“这”。
3. 结构助词，定语的标志。
用在定语和中心语（名词）之间，可译为“的”，有的可不译。
4. 结构助词，定语的后置，不译。
5. 结构助词，宾语前置的标志，不译。
6. 结构助词，在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，可不译。
7. 音节助词，不译。
8. 用作动词，译为“到、去、往”等。
➢ “而”字用法：1. 表转折（却、很）2. 表顺接（承接）前后两个动作有先后关系，起连接作用，可不译（就）3. 表修辞（着、地、的）4. 表并列，前后两部分内容可互换5. 表递进（而且）➢ “者”字用法：1. 结构助词，可译做“…的/的人/的地方/的情况/的原因/的事”2. 语气助词，不译，表判断。
➢ “其”字用法：1. 表猜测，大概、也许、恐怕（其恕乎？）2. 表疑问，难道（其真无马耶？）3. 代词4. 指示代词，这、那5. 加重语气，不译（安陵君其许寡人）❖ 四大家：儒家：“孔、孟”，“仁”德治道家：“老、庄”，道法自然墨家：墨子，非攻兼爱法家：韩非子，法治❖ 四书：《大学》《中庸》《孟子》《论语》；五经：《诗》《尚》《礼》《易》《春秋》===================================修辞格=================================== ❖ 顶针的句式特点：上面一句的结尾作为下面一句的开头。
人物 情节：（序幕）、开端、发展、高潮、结尾、（尾声） 环境 正面 侧面 小说三要素 自然环境描写 社会环境描写❖顶针：上句结尾的词语作下句的开头，或前文的末尾作下文的开头，首尾相连两次以上，使邻近的语句、片段、章节首尾顶接，蝉联而下，这种修辞手法，叫做顶针（真），又称联珠、蝉联、联欢。
高中语文笔记大全
高中常见易混近义实词合集1、【处事·处世】“处事”指处理问题，处理各种事务，如“他处事严肃，态度却十分和蔼”。
“处世”指在社会上活动，跟人往来相处，如“他闯荡江湖多年，有着丰富的处世经验”。
高考必背22.【处治·处置】“处治”指处分、惩治，如“对那些民愤极大的腐败分子要从严从快加以处治”。
处置：①表示处理，如“这事务必妥善处置”；②指发落、惩治，如“我只恨没有本领处置那些该死的东西”。
2、【窜改·篡改】二者都有改动的意思，但改动的对象和动机不同。
“窜改”指改动成语、文件、古书等中不应该改动的部分，单指文字改动，对象多是具体的书面材料，不含贬义，如“抄写文件要细心，不要随意窜改”。
“篡改”指用作伪的手段别有用心地改动或曲解，把正确的东西改为不正确的东西，不限于文字，含贬义，对象多是比较抽象的东西，如经典、理论、政策、学说、历史等，如“他们肆意篡改历史”。
3、【参观·观赏】“参观”指实地观察(工作成绩、事业、设施、名胜古迹等)，如“参观游览”。
“观赏”指观看欣赏，如“观赏名花异草”。
4、【反应反映】“反应”是指受到某种刺激引起的活动，也指化学、物理的连锁变化；还指事情引起的意见或行动。
“反映”是指把客观事物的本质表现出来，也指向有关方面报告情况或问题。
“反应”是被动的，“反映”是主动的。
5、【妨碍妨害】“妨碍”着重指造成一定障碍，程度较轻。
如：妨碍交通。
“妨害”着重指有损害，程度较重。
如：妨害健康。
6、【肤浅浮浅】相同：都表示浅，不深。
不同：“肤浅”主要用于认识、理解等局限于表面，常指学识浅薄，理解不深刻。
“浮浅”主要用于作风、学识等，着重于指浮在表面，认识浅薄，不扎实。
7、【抚养扶养赡养】：“抚养”兼指监护、教养和供养，一般是长辈对晚辈。
“扶养”广义指因亲属关系而发生的一方对他方承担生活供养，狭义指夫妻双方在物质、生活上的互相帮助、照顾。
“赡养”指成年子女对父母或晚辈对长辈在物质上的帮助和生活上的照顾。
初二语文笔记整理
初二语文笔记整理一、字词部分。
1. 字音字形。
- 易错字音：- 归省（xǐng），“省”在这里不读“shěng”。
- 行辈（háng），注意与“xíng”的区别。
- 易错字形：- “撺掇”，要注意“掇”字的写法，右边是“叕”。
- “凫水”的“凫”，不要写成“浮”。
2. 词语理解与运用。
- 油然而生：形容思想感情自然而然地产生。
例如：看到老师辛勤的身影，崇敬之情油然而生。
- 大彻大悟：彻底觉悟或醒悟。
如：经过这次挫折，他大彻大悟，明白了许多人生道理。
二、文言文知识。
- 重点实词。
- 缘：沿着，顺着。
如“缘溪行”。
- 鲜美：鲜艳美丽。
“芳草鲜美”中的“鲜美”与现代汉语中表示食物味道好的“鲜美”不同。
- 仿佛：隐隐约约，形容看得不真切的样子。
- 重点虚词。
- 之：- 助词，“忘路之远近”，可译为“的”。
- 主谓之间取消句子独立性，“予独爱莲之出淤泥而不染”。
- 乃：于是，就。
“乃大惊”。
- 通假字。
- “要”通“邀”，邀请。
“便要还家”。
- 古今异义。
- 交通：古义为交错相通，今义指运输事业。
如“阡陌交通”。
- 妻子：古义为妻子和儿女，今义指男子的配偶。
“率妻子邑人来此绝境”。
- 句子翻译。
- 土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
- 土地平坦开阔，房屋整整齐齐，有肥沃的田地、美丽的池塘和桑树竹子之类。
- 重点实词。
- 篁竹：竹林。
“隔篁竹，闻水声”。
- 清冽：清凉。
“水尤清冽”。
- 佁然：呆呆的样子。
“佁然不动”。
- 重点虚词。
- 以：- 因为，“以其境过清”。
- 用，“全石以为底”。
- 词类活用。
- 从小丘西行百二十步。
“西”，名词作状语，向西。
- 句子翻译。
- 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
- 向小石潭的西南方望去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。
三、现代文阅读。
1. 记叙文。
- 记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
- 描写方法：- 人物描写：- 环境描写：- 自然环境描写：描写自然景物，烘托气氛、衬托人物心情等。
初一语文笔记归纳整理
初一语文笔记归纳整理一、字词积累。
1. 易错字音。
- 确凿（záo）：不能误读为“zuó”。
- 菜畦（qí）：“畦”字容易写错。
- 倜傥（tì tǎng）：注意两个字的声调。
- 蝉蜕（tuì）：不要读成“shuì”。
2. 易错字形。
- “霄”与“宵”- “霄”，如“云霄”，表示天空。
- “宵”，如“元宵”，与夜晚有关。
- “暮”与“幕”- “暮”，如“日暮”，指傍晚。
- “幕”，如“帷幕”，与布、覆盖有关。
3. 词语释义。
- 人迹罕至：少有人来。
罕，稀少。
- 人声鼎沸：形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。
鼎，古代煮东西用的器物。
二、古诗词背诵与理解。
- 重点诗句。
- “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
”这几句诗通过丰富的想象，写出了大海吞吐日月星辰的雄伟气势，表达了诗人开阔的胸襟和宏大的抱负。
- 写作手法。
- 动静结合。
诗中描写大海时，“水何澹澹，山岛竦峙”是静景，“秋风萧瑟，洪波涌起”是动景。
- 重点诗句。
- “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
”诗人将自己的“愁心”寄给明月，让明月陪伴友人到夜郎西，表达了对友人的同情和关切之情。
- 意象运用。
- 诗中的“明月”这一意象，在中国古典诗词中常常代表着思念、牵挂之情。
三、文言文知识。
- 重点实词。
- 内集：家庭聚会。
- 儿女：子侄辈的人。
- 差可拟：差不多可以相比。
差，大致、差不多。
拟，相比。
- 期行：相约同行。
期，约定。
- 舍去：丢下（他）而离开。
舍，舍弃。
去，离开。
- 尊君在不（fǒu）：尊君，对别人父亲的一种尊称。
不，通“否”。
- 重点虚词。
- 之。
- 古今异义。
- 去：古义为离开，今义为到某个地方。
- 委：古义为丢下、舍弃，今义为委托。
四、现代文阅读。
- 文章结构。
- 盼春：表达了作者对春天的急切盼望之情。
- 绘春：分别从春草、春花、春风、春雨、迎春五幅图描绘春天的美景。
- 颂春：赞美春天新、美、力的特点。
高中语文必修一笔记整理
高中语文必修一笔记整理一、第一单元：现代新诗。
1. 文学常识。
- 作者毛泽东，字润之，笔名子任。
他是中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。
- 词牌名“沁园春”，这一格式规定了词的字数、句数、平仄等。
2. 字词积累。
- 橘子洲（jú）百舸（gě）寥廓（liáo kuò）峥嵘（zhēng róng）方遒（qiú）3. 诗歌内容。
- 上阕描绘了美丽壮观的湘江深秋景色。
通过“看”字总领，描写了万山红遍、层林尽染的群山，漫江碧透、百舸争流的江水，鹰击长空、鱼翔浅底的动物，展现出一幅充满生机与活力的秋景图。
- 下阕回忆往昔革命斗争生活，抒发了革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的豪情壮志。
“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”这几句，生动地刻画了青年革命者的形象。
4. 艺术特色。
- 意象壮美。
选取了山、林、江、舸、鹰、鱼等富有生命力的意象，营造出宏伟壮观的意境。
- 情景交融。
上阕的景为下阕的情做铺垫，下阕的情又深化了上阕的景所蕴含的意义。
1. 文学常识。
- 作者戴望舒，现代派象征主义诗人。
他的诗多写个人的哀怨和孤寂，也有对现实的不满。
2. 字词积累。
- 寂寥（jì liáo）彷徨（páng huáng）彳亍（chì chù）颓圮（tuí p ǐ）3. 诗歌内容。
- 诗中的“我”在雨巷中独自彷徨，希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。
这个姑娘象征着诗人心中的理想和追求，但她又“像梦中飘过/一枝丁香地”，转瞬即逝，体现了诗人理想的迷茫和不可捉摸。
4. 艺术特色。
- 象征手法的运用。
雨巷象征着当时黑暗压抑的社会现实，丁香姑娘象征着美好的理想。
- 诗歌的音乐美。
全诗共七节，每节六行，每行长短不一，押韵规则，一韵到底，读起来朗朗上口。
2024初一语文课堂笔记
2024初一语文课堂笔记一、第一单元。
1. 作者简介。
- 朱自清，原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。
现代散文家、诗人、学者、民主战士。
2. 重点字词。
- 朗润：明朗润泽。
- 酝酿：原意是造酒，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
- 卖弄：有意显示、炫耀（自己的本领）。
- 宛转：形容声音抑扬动听。
- 黄晕：昏黄，不明亮。
3. 文章结构。
- 盼春：表达了作者对春天的急切盼望之情。
开篇点题，总领全文。
- 绘春：- 春草图：描写了春草的嫩绿、柔软、生机勃勃，运用了正面描写（“小草偷偷地从土里钻出来”）和侧面描写（“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”）相结合的方法，写出了人们对春草的喜爱。
- 春花图：从颜色（“红的像火，粉的像霞，白的像雪”）、味道（“花里带着甜味儿”）、数量（“杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”）等方面描写春花，运用了比喻、拟人等修辞手法。
- 春风图：从触觉（“吹面不寒杨柳风”，像母亲的手抚摸着你）、嗅觉（“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香”）、听觉（“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着”）等角度描写春风，把无形、无味、无色的春风写得有声有色，有情有感。
- 春雨图：描写春雨的细密、轻盈，“像牛毛，像花针，像细丝”是比喻句，写出了春雨的特点。
同时描写了雨中的景物，如树叶、小草、灯光等，烘托出一种安静而和平的夜。
- 迎春图：通过描写人们“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去”，“‘一年之计在于春’，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望”，表达了人们对春天的喜爱和对美好生活的向往。
- 颂春：三个比喻句“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去”，赞美了春天的新、美、力。
语文摘抄素材笔记(3篇)
第1篇一、诗歌摘抄1. 《登鹳雀楼》- 王之涣- 白日依山尽，黄河入海流。
- 欲穷千里目，更上一层楼。
2. 《静夜思》- 李白- 床前明月光，疑是地上霜。
- 举头望明月，低头思故乡。
3. 《春晓》- 孟浩然- 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
- 夜来风雨声，花落知多少。
4. 《望岳》- 杜甫- 会当凌绝顶，一览众山小。
5. 《登高》- 杜甫- 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
- 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
二、散文摘抄1. 《背影》- 朱自清- 那人是我父亲，他正要从我身边跨过，跨过一块土台阶，踏上他的归途。
2. 《荷塘月色》- 朱自清- 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。
3. 《背影》- 鲁迅- 世间最可宝贵的东西，莫属时光。
4. 《荷塘月色》- 鲁迅- 荷塘上的月色，真像一面明镜。
5. 《背影》- 鲁迅- 背影，是人生中最美的画面。
三、小说摘抄1. 《红楼梦》- 曹雪芹- 世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。
2. 《骆驼祥子》- 老舍- 人生最苦的事，莫苦于无望。
3. 《围城》- 钱钟书- 城外的人想进去，城里的人想出来。
4. 《平凡的世界》- 路遥- 生活总是这样，不能叫人处处都满意。
5. 《红楼梦》- 曹雪芹- 世事洞明皆学问，人情练达即文章。
四、名言警句1. “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
” ——屈原2. “天行健，君子以自强不息。
” ——《周易》3. “己所不欲，勿施于人。
” ——孔子4. “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
” ——孔子5. “读书破万卷，下笔如有神。
” ——杜甫五、古文摘抄1. 《出师表》- 诸葛亮- 先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
2. 《岳阳楼记》- 范仲淹- 沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。
3. 《滕王阁序》- 王勃- 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
4. 《兰亭集序》- 王羲之- 仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱。
6年级上册语文书笔记全集
6年级上册语文书笔记全集第一单元。
一、生字词。
1. 会写的字。
- 毯：毛毯，“毛”字要写得窄长，“炎”字上小下大。
- 陈：陈列，左右结构，左窄右宽。
- 裳：衣裳，上下结构，注意“衣”字作为部首时的变形。
- 虹：彩虹，“虫”字旁，右半部分的“工”要写得平稳。
- 蹄：马蹄，左部“足”字旁最后一笔是提。
- 腐：豆腐，半包围结构，外面的“广”要包住里面的部分。
- 稍：稍微，左右结构，左边“禾”字旁，右边“肖”字。
- 微：微笑，中间部分的“几”要写得窄小。
2. 多音字。
- 行（xíng行走、háng银行）- 勒（lè勾勒、lēi勒紧）二、文章结构。
1. 第一段（第1自然段）：写作者初到草原看到的美丽景色。
- 主要描写了草原的天空、草地、小丘等，运用了比喻的修辞手法，如“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
”2. 第二段（第2自然段）：写主人欢迎远客的情景。
- 描写了草原人民骑马前来迎接客人的画面，体现了草原人民的热情好客。
3. 第三段（第3自然段）：写蒙古包外的热情款待。
- 主人为客人敬酒、献歌等，“奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。
”4. 第四段（第4自然段）：写主客联欢的情景。
- 描写了大家一起唱歌、跳舞等欢乐的场景。
5. 第五段（第5自然段）：写作者对草原的留恋之情。
- 表达了“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的情感。
三、重点句子理解。
1. “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
”- 这句话的意思是蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么忍心马上分别呢？大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。
这是全文的中心句，点明了文章的主题，表达了蒙汉两族人民团结友好、难舍难分的情感。
一、生字词。
1. 会写的字。
- 缀：点缀，左右结构，左窄右宽。
- 幽：幽静，半包围结构，里面的“幺”和“山”要写得紧凑。
2024六年级上册语文课堂笔记
2024六年级上册语文课堂笔记人教版六年级上册语文课堂笔记。
第一单元。
- 作者简介。
- 字词理解。
- 清鲜：清爽新鲜。
文中描写草原空气的特点。
- 一碧千里：一眼望去全部都是绿色，形容很大的范围内都是碧绿的颜色。
- 翠色欲流：翠绿的颜色好像就要流淌出来一样，形容绿到了极致。
- 勾勒：用线条画出轮廓。
文中指用简单的线条画出小丘的轮廓。
- 渲染：国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。
文中指用绿色渲染草原。
- 段落大意。
- 第1自然段：写作者初到草原看到的美丽景色。
- 第2自然段：写主人到几十里外欢迎远客。
- 第3自然段：写蒙古包外的热情款待。
- 第4自然段：写主客联欢的情景。
- 第5自然段：写作者对草原的赞美之情和依依惜别之情。
- 主题思想。
- 本文记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景，表现了蒙汉两族人民团结友好的深情厚谊，抒发了作者对祖国山河无限热爱的思想感情。
- 作者简介。
- 字词理解。
- 丁香结：本文指丁香的花蕾。
象征生活中解不开的愁怨。
- 幽雅：幽静而雅致。
- 伏案：趴在桌子上（读书，写字）。
- 浑浊：（水、空气等）含有杂质，不清洁，不新鲜。
- 段落大意。
- 第1 - 3自然段：从颜色、形状、气味等方面描写丁香花，展现了丁香花的美丽、淡雅、香甜。
- 第4 - 6自然段：由丁香花联想起象征着愁怨的“丁香结”，并感悟到人生中的问题就像丁香结一样是解不完的。
- 主题思想。
- 文章通过描写丁香花的美丽和丁香结的象征意义，表达了作者豁达的人生态度：生活不可能总是一帆风顺的，人生中的问题也是解不完的，但我们要以乐观积极的态度面对生活。
第二单元。
- 背景知识。
- 狼牙山五壮士在战斗中临危不惧，英勇阻击，子弹打光后，用石块还击，面对步步逼近的敌人，他们宁死不屈，毁掉枪支，义无反顾地纵身跳下数十丈深的悬崖。
他们的英雄事迹表现了崇高的爱国主义、革命英雄主义精神和坚贞不屈的民族气节。
学霸课堂笔记语文
学霸课堂笔记语文一、课文内容理解1.《春晓》这是一首描绘春天景色的诗，诗人通过对春天景色的描绘，表现了对春天的喜爱之情。
诗中写道：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
”意味着春天的美好让人沉醉其中，不知不觉就到了早晨。
而“夜来风雨声，花落知多少”则表达了诗人对春天美好时光的惋惜。
2.《登鹳雀楼》这是一首描绘秋天景色的诗，诗人通过对秋天景色的描绘，表现了对秋天的喜爱之情。
诗中写道：“白日依山尽，黄河入海流。
”意味着秋天的景色辽阔壮丽。
而“欲穷千里目，更上一层楼”则表达了诗人对美好事物的向往和追求。
3.《将进酒》这是一首抒发豪情壮志的诗，诗人通过对饮酒场景的描绘，表现了自己的豪放不羁。
诗中写道：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
”意味着人生短暂，应该把握时光，勇敢追求自己的理想。
而“天生我材必有用，千金散尽还复来”则表达了诗人对自己才能的自信和对未来的乐观态度。
二、词语积累1.《春晓》春风：春天的风，象征着温暖和生机。
春雨：春天的雨，滋润着大地，使万物生长。
绿树：绿色的树木，代表着生机勃勃的景象。
红花：红色的花朵，象征着美丽和希望。
2.《登鹳雀楼》白日：白天，表示时间的流逝。
黄河：中国的母亲河，象征着中华民族的繁荣昌盛。
海：广阔无垠的海洋，代表着无尽的远方。
高楼：高耸入云的建筑，象征着人类对美好生活的追求。
3.《将进酒》黄河：中国的母亲河，象征着中华民族的繁荣昌盛。
长江：中国的另一条母亲河，同样代表着中华民族的繁荣昌盛。
美酒：甘美的酒，代表着人生的欢乐和享受。
英雄：英勇无畏的人，象征着勇敢和担当。
三、写作技巧1.描绘景色：通过细腻的笔触，描绘出美丽的自然景色，让读者仿佛置身其中，感受到美好的氛围。
如《春晓》中的“绿树红花”，《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”。
2.抒发情感：通过诗歌的形式，表达自己的情感和心境，让读者产生共鸣。
如《春晓》中的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，表达了诗人对春天的喜爱之情；《将进酒》中的“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”，表达了诗人对人生短暂的感慨。
九年级语文课堂笔记
九年级语文课堂笔记一、第一单元：诗歌。
1. 文学常识。
- 作者毛泽东，是伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家、诗人。
- 词牌名“沁园春”，题目“雪”。
2. 字词积累。
- 妖娆（yāo ráo）：娇艳美好。
- 一代天骄：指称雄一世的人物。
天骄，“天之骄子”的省略语。
3. 内容分析。
- 上阕：描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽。
“北国风光，千里冰封，万里雪飘”总写北国雪景，“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔”从长城、黄河两个代表性的景物入手，写出雪景的雄伟壮阔。
- 下阕：由祖国山河的壮丽引出英雄人物，评论历史上的帝王，抒发诗人的抱负。
“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕”，对历史人物进行了评价，“俱往矣，数风流人物，还看今朝”则表达了诗人对当代无产阶级革命英雄的赞美之情。
1. 文学常识。
- 作者艾青，原名蒋海澄，现代诗人。
2. 字词积累。
- 嘶哑（sī yǎ）：声音沙哑。
- 汹涌（xiōng yǒng）：（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。
3. 内容分析。
- 主题：表达了诗人对祖国深深的眷恋和热爱之情。
- 意象：“土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国，“鸟”是诗人自己的象征。
“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”直抒胸臆，将诗人对祖国炽热的爱推向高潮。
二、第二单元：小说。
1. 文学常识。
- 作者鲁迅，原名周树人，中国现代文学的奠基人。
2. 字词积累。
- 阔绰（kuò chuò）：排场大，生活奢侈。
- 羼（chàn）：混合，掺杂。
3. 人物形象分析。
- 孔乙己：是一个深受封建科举制度毒害的下层知识分子形象。
他迂腐，满口“之乎者也”；他善良，给孩子们分茴香豆；他贫穷却又放不下读书人的架子，穿着长衫却站着喝酒。
4. 主题思想。
- 小说通过对孔乙己悲惨遭遇的描写，反映了封建文化和封建教育对读书人的毒害，有力地控诉了科举制度的罪恶，同时也揭示了封建社会的世态炎凉。
初一语文笔记整理
初一语文笔记整理一、字词积累。
1. 生字。
- 确凿（záo）：确实。
如“确凿的证据”。
- 菜畦（qí）：菜地。
畦是有土埂围着的一块块排列整齐的田地。
- 倜傥（tì tǎng）：形容洒脱，不拘束。
2. 多音字。
- 宿。
- sù（住宿），例如“宿舍”。
- xiǔ（一宿），表示一夜。
- xiù（星宿），天上的星斗。
- 拗。
- ǎo（拗断），使弯曲的东西断开。
- ào（拗口），说起来别扭，不顺口。
- niù（执拗），固执，不随和。
3. 词语辨析。
- 鉴赏 - 欣赏。
- “鉴赏”有鉴定、欣赏的意思，侧重于对艺术品、文物等的鉴别、赏析，要求有一定的专业知识和文化素养。
例如“鉴赏古代字画”。
- “欣赏”侧重于领略美好事物的趣味，不一定有专业的鉴别能力。
如“欣赏自然风光”。
二、文言文知识。
1. 重点实词。
- 之。
- 作代词，如“下车引之”（代指元方）。
- 作助词“的”，“山川之美”。
- 用于主谓之间，取消句子独立性，“予独爱莲之出淤泥而不染”。
- 其。
- 代词，可代人、事、物等。
“择其善者而从之”（代指他们，指那些人）。
- 表示揣测语气，“其真无马邪？”（难道）。
2. 重点虚词。
- 而。
- 表并列，“中峨冠而多髯者为东坡”（并且）。
- 表承接，“温故而知新”（然后）。
- 表转折，“人不知而不愠”（却）。
3. 特殊句式。
- 判断句。
- “……者，……也”式，如“陈胜者，阳城人也”。
- “……也”式，“夫战，勇气也”。
- 省略句。
- 省略主语，“（渔人）便舍船，从口入”。
- 省略宾语，“投（之）以骨”（“之”代指狼）。
三、现代文阅读。
1. 记叙文。
- 描写方法。
- 人物描写。
- 外貌描写：对人物容貌、衣着、神情等的描写。
如“他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜”。
- 语言描写：通过人物的对话来表现人物性格。
如“‘你看这段布美不美？’两个骗子问”。
四年级上册语文书所有笔记
四年级上册语文书所有笔记人教版四年级上册语文笔记。
第一单元。
- 生字词。
- 潮（cháo）：左右结构，左边是“氵”，右边是“朝”。
可组词“潮水”“浪潮”。
- 称（chēng、chèn、chèng）：这里读“chēng”，表示叫做、赞扬等意思。
如“称呼”“称赞”。
另两个读音，“chèn”（匀称），“chèng”（秤杆）。
- 盐（yán）：上下结构，“土”字底。
常见词“食盐”“盐分”。
- 笼（lǒng、lóng）：文中“笼罩”读“lǒng”，表示遮盖、罩住；“lóng”可组词“笼子”“鸟笼”。
- 蒙（méng、mēng、měng）：“蒙昧”“启蒙”读“méng”；“蒙骗”读“m ēng”；“蒙古族”读“měng”。
- 薄（bó、báo、bò）：文中“薄雾”读“bó”，表示轻微、少；“báo”可组词“薄片”；“bò”如“薄荷”。
- 雾（wù）：上下结构，“雨”字头。
“雾气”“云雾”。
- 昂（áng）：“昂首”“高昂”，表示抬起。
- 沸（fèi）：左右结构，左边是“氵”。
“沸腾”“煮沸”。
- 贯（guàn）：上下结构。
“贯穿”“贯通”。
- 旧（jiù）：与新相对，“新旧”“旧书”。
- 恢（huī）：左右结构。
“恢复”“恢弘”。
- 重点句子。
- 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
（比喻句，把潮水的声音比作闷雷滚动，形象地写出了潮水来之前的声音特点。
）- 浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
（这个句子既有比喻又有夸张。
把浪潮比作白色战马，写出浪潮的雄伟壮观；“山崩地裂”“大地都被震得颤动起来”夸张地写出浪潮声音之大。
初一语文笔记整理版
初一语文笔记整理版一、字词部分。
1. 生字词。
- 多音字，如“行”，在“行走（xíng）”和“银行（háng）”中的不同读音及用法。
- 形似字辨析，像“辩”（辩论）、“辨”（辨别）、“辫”（辫子）的区别。
2. 词语积累。
3. 字词的特殊用法。
- 名词作动词，如“鞭数十（鞭，名词用作动词，鞭打）”。
- 形容词作名词，如“温故而知新（故，旧知识；新，新的知识）”。
二、文学常识。
1. 作者简介。
- 作者的文学流派或风格特点，如鲁迅，他的作品多具有批判现实主义风格，对封建礼教、旧传统等进行深刻批判。
2. 文体知识。
- 记叙文：六要素（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果），记叙顺序（顺叙、倒叙、插叙）及其作用。
顺叙使文章条理清晰；倒叙能引起读者的阅读兴趣，制造悬念；插叙可以对主要情节或中心事件做必要的铺垫、照应、补充等。
- 古诗词：诗的分类（古体诗、近体诗，近体诗又分为律诗和绝句），词的相关知识（词牌名、词的流派如豪放派和婉约派等）。
三、文言文知识（如果涉及文言文课文）1. 实词。
- 古今异义词，如“走”在古代是“跑”的意思，现代是“行走”的意思。
- 通假字，像“项为之强（强通僵，僵硬）”。
- 一词多义，如“之”有“助词（的）、主谓之间取消句子独立性、代词等多种用法。
2. 虚词。
- 常见虚词“而”“其”“于”等的用法。
“而”可表示并列（敏而好学）、承接（温故而知新）、转折（人不知而不愠）等关系。
3. 文言句式。
- 判断句，如“……者，……也”（陈胜者，阳城人也）。
- 省略句，“（余）见渔人，（渔人）乃大惊”。
4. 文言文翻译方法。
- 留（保留专有名词）、删（删去无实义的虚词）、补（补充省略成分）、换（古今异义词换成现代词语）、调（调整语序）。
四、课文内容分析。
1. 主题思想。
2. 结构层次。
3. 人物形象（如果课文中有描写人物）4. 景物描写（如果课文中有景物描写）五、写作特色。
2024新初一语文课堂笔记
2024新初一语文课堂笔记一、字词部分。
1. 生字。
- 字音。
- 例如“确凿（záo）”：“凿”这个字容易读错，要注意它的声母是“z”，不是“zuò”。
- 字形。
- 如“鼎”字：这个字笔画较多，要注意它的写法。
它是上下结构，上面部分先写“目”，再写左边的“竖折折”，右边的“横”，最后写下面的“竖折折”和“横”。
- 字义。
- 像“宿”这个字，有多种字义。
“宿儒”中的“宿”表示年老的、长久从事某种工作的，读“sù”；而“星宿”中的“宿”表示星的集合体，读“xiù”。
2. 词语。
- 近义词。
- “静谧”和“安静”：“静谧”更强调环境的寂静，有一种清幽的感觉；“安静”则侧重于没有声音、不吵闹。
- 反义词。
- “干燥”和“潮湿”：这是一对明显的反义词，“干燥”表示缺乏水分，“潮湿”表示含有比正常状态下较多的水分。
- 词语解释。
- “人声鼎沸”：形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样。
其中“鼎”是古代煮东西用的器物，“沸”是沸腾的意思。
二、课文内容分析。
1. 文章结构。
- 文章可以分为两大部分。
第一部分（1 - 8段）描写了百草园的生活，这部分又可以分为三个层次。
第一层（1段）是百草园的总体介绍，第二层（2 - 8段）分别从百草园的景物、美女蛇的传说、雪地捕鸟等方面描写了百草园的乐趣。
第二部分（9 - 24段）写在三味书屋的生活，包括入学的情形、在书屋中的学习和游戏等。
2. 主题思想。
- 主题思想是通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现了儿童热爱自然，天真幼稚、欢乐的心理，同时也含蓄地批判了封建教育制度对儿童身心发展的束缚。
3. 写作特点。
- 描写手法。
- 在描写百草园的景物时，运用了多种描写手法。
如“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
”这里运用了排比的修辞手法，按照由低到高的顺序描写了百草园的景物，写出了百草园景物的丰富多样。
六年级语文重点笔记
六年级语文重点笔记一、词语积累1. 近义词：相同或相近意义的词。
如：喜欢—喜爱，悲伤—悲哀。
2. 反义词：意义相反的词。
如：快乐—悲伤，善良—恶毒。
3. 成语：汉语中具有固定格式、寓意丰富、形象生动的短语。
如：一举两得，亡羊补牢。
4. 熟语：常用的、固定的词组。
如：一心一意，七嘴八舌。
5. 诗词：具有韵律美、意境美的文学作品。
如：《将进酒》，李白；《登鹳雀楼》，王之涣。
二、句子理解1. 陈述句：用来陈述事实的句子。
如：太阳出来了。
2. 疑问句：用来提出问题的句子。
如：你是谁？3. 祈使句：用来表示请求、命令、建议等的句子。
如：请把书拿来。
4. 感叹句：用来表示强烈感情的句子。
如：多么美丽的风景啊！5. 并列句：由两个或多个意义相近、结构相同的分句组成的句子。
如：他唱歌唱得好，跳舞也跳得好。
6. 复合句：由一个主句和一个或多个从句组成的句子。
如：虽然天气很冷，但是他还是坚持锻炼。
三、阅读理解1. 获取信息：通过阅读文章，了解文章的主要内容和观点。
2. 分析判断：对文章的观点和论据进行分析，判断其正确性和合理性。
3. 推理引申：根据文章的内容和观点，进行逻辑推理和引申思考。
4. 评价鉴赏：对文章的语言、结构、内容等方面进行评价和鉴赏。
四、写作技巧1. 开头：引入主题，吸引读者注意。
可以用故事、名言、设问等方式开头。
2. 正文：围绕主题展开论述，可以分为若干个段落，每个段落都要有中心思想。
3. 结尾：总结全文，呼应开头，给读者留下深刻印象。
可以用名言、警句、提问等方式结尾。
4. 语言表达：要求简洁明了，遣词造句要恰当，注意使用修辞手法，如比喻、拟人、排比等。
五、文学常识1. 诗歌：用韵律和谐的语言表达情感、描绘景物的一种文学体裁。
如：《将进酒》，李白；《登鹳雀楼》，王之涣。
2. 散文：以抒发作者情感、描写景物为主要内容的文学体裁。
如：《岳阳楼记》，范仲淹；《荷塘月色》，朱自清。
3. 小说：以叙述人物故事为主，通过故事情节反映社会生活的文学体裁。
四年级上册笔记书完整版语文
四年级上册笔记书完整版语文人教版四年级上册语文笔记。
一、第一单元。
1. 生字词。
- 会写的字。
- 潮：左右结构，左边是“氵”，右边是“朝”。
可以组词“潮水”“浪潮”。
- 据：左右结构，左边是“扌”，右边是“居”。
有“根据”“据说”等词。
- 堤：左右结构，左边是“土”，右边是“是”。
“堤岸”“大堤”是常见组词。
- 多音字。
- 笼：lóng（笼子），lǒng（笼罩）。
- 闷：mēn（闷热），mèn（烦闷）。
2. 课文内容。
- 这篇课文按照潮来前、潮来时、潮头过后的顺序描写了钱塘江大潮的雄伟壮观。
潮来前，江面很平静，人们在等待大潮的到来；潮来时，浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，那声音如同山崩地裂；潮头过后，余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。
通过这些描写，让我们感受到了大自然的神奇和伟大。
1. 生字词。
- 会写的字。
- 淘：左右结构，左边是“氵”，右边是“匋”。
可组词“淘气”“淘米”。
- 牵：上中下结构，上面是“大”，中间是“冖”，下面是“牛”。
“牵手”“牵挂”是其常见组词。
- 近义词。
- 柔和—柔软，风俗—习俗。
2. 课文内容。
- 这篇课文描写了“我”和阿妈在月光下散步的情景。
文中多次提到“我和阿妈走月亮”，这不仅是在写散步的过程，更是表达了“我”和阿妈之间浓浓的亲情。
文中描写了月光下的溪边、田埂等地方的美景，如“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”，营造出一种温馨、静谧的氛围。
二、第二单元。
1. 生字词。
- 会写的字。
- 豌：左右结构，左边是“豆”，右边是“宛”。
组词“豌豆”。
- 按：左右结构，左边是“扌”，右边是“安”。
有“按照”“按压”等词。
- 反义词。
- 虚弱—强壮，温和—凶狠。
2. 课文内容。
- 课文讲述了一个豆荚里的五粒豆不同的命运。
其中第五粒豆落在了一个长满青苔的裂缝里，它生根发芽，给一个生病的小女孩带来了希望和快乐。
这篇童话通过五粒豆的经历，告诉我们生命是有价值的，只要有希望，生命就会充满活力。
七年级上册语文的笔记
七年级上册语文的笔记一、第一单元：四季美景。
- 字词积累。
- 朗润（lǎng rùn）：明朗润泽。
- 酝酿（yùn niàng）：原意是造酒，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
- 窠巢（kēcháo）：鸟兽昆虫的窝。
- 卖弄（mài nòng）：有意显示、炫耀（自己的本领）。
- 文章结构。
- 盼春：表达对春的急切盼望的心情。
- 绘春：描绘了春草图（嫩、绿、多）、春花图（色艳、味甜、繁茂）、春风图（触觉、嗅觉、听觉）、春雨图（细密、轻盈、绵长）、迎春图（人们的活动）。
- 赞春：三个比喻句，分别将春天比作“刚落地的娃娃”（新）、“小姑娘”（美）、“健壮的青年”（力）。
- 字词积累。
- 贮蓄（zhù xù）：储存，积聚。
- 澄清（chéng qīng）：这里指清亮。
- 空灵：灵活而不可捉摸。
- 文章特色。
- 济南冬天的总特点是“温晴”。
- 描绘了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山和冬天的水色。
- 运用了对比（北平、伦敦、热带与济南对比）和拟人（“济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！”）等修辞手法。
- 字词积累。
- 静谧（jìng mì）：安静。
- 高邈（gāo miǎo）：高而远。
- 莅临（lì lín）：来到，来临（多指贵宾）。
- 四季雨的特点。
- 春雨：美丽、娇媚。
- 夏雨：热烈而粗犷。
- 秋雨：端庄而沉思。
- 冬雨：自然、平静。
二、第二单元：亲情之爱。
- 字词积累。
- 瘫痪（tān huàn）：身体任何部位运动的或感觉的功能完全或部分丧失。
- 憔悴（qiáo cuì）：形容人瘦弱，面色不好。
- 诀别（jué bié）：分别（多指不易再见的离别）。
- 主题思想。
- 文章通过回忆母亲在自己双腿瘫痪后的几件小事，表达了对母亲的深切怀念以及对母爱的赞美之情，同时也表达了自己对生命的感悟。
优秀语文摘抄笔记(3篇)
第1篇一、摘抄内容1. 《论语》（1）学而时习之，不亦说乎？（《论语·学而》）（2）有朋自远方来，不亦乐乎？（《论语·学而》）（3）人不知而不愠，不亦君子乎？（《论语·学而》）（4）温故而知新，可以为师矣。
（《论语·为政》）（5）三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。
（《论语·述而》）2. 《孟子》（1）得道多助，失道寡助。
（《孟子·公孙丑上》）（2）富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
（《孟子·滕文公下》）（3）得天下英才而教育之，三乐也。
（《孟子·梁惠王上》）（4）老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。
（《孟子·梁惠王上》）3. 《庄子》（1）吾生也有涯，而知也无涯，以有涯随无涯，殆已。
（《庄子·养生主》）（2）天地有大美而不言，四时有明法而不议，万物有成理而不说。
（《庄子·知北游》）（3）人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。
（《庄子·逍遥游》）4. 《史记》（1）大丈夫生于乱世，当安邦定国，何能自甘堕落？（《史记·淮阴侯列传》）（2）天下兴亡，匹夫有责。
（《史记·太史公自序》）（3）志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。
（《史记·孔子世家》）5. 《诗经》（1）关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
（《诗经·关雎》）（2）青青子衿，悠悠我心。
但为君故，沉吟至今。
（《诗经·关雎》）（3）蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
（《诗经·蒹葭》）6. 《楚辞》（1）路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
（《离骚》）（2）长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
（《离骚》）（3）亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。
（《离骚》）7. 《唐诗》（1）床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
（李白《静夜思》）（2）春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
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记叙文要素（复述技巧）：1、时间；2、地点；3、人物；4、事情起因；5、经过；6、结果① 记叙文的顺序有三种，分② 记叙文的人称 有：第一人称、第二人称、第三人称。
③ 记叙文的表达方式有：记叙、议论、抒情、描写、说明。
初中虚词:之、以、于、而、其、者。
“之”字用法：1. 可以代人、代物、代事。
2. 指示代词，表近指。
可译为“这”。
3. 结构助词，定语的标志。
用在定语和中心语（名词）之间，可译为“的”，有的可不译4. 结构助词，定语的后置，不译。
5. 结构助词，宾语前置的标志，不译。
6. 结构助词，在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，可不译。
7. 音节助词，不译。
8. 用作动词，译为“到、去、往”等。
“而”字用法：1. 表转折（却、很）2. 表顺接（承接）前后两个动作有先后关系，起连接作用，可不译（就）3. 表修辞（着、地、的）4. 表并列，前后两部分内容可互换5. 表递进（而且） “者”字用法：1. 结构助词，可译做“…的/的人/的地方/的情况/的原因/的事”2. 语气助词，不译，表判断。
“其”字用法：1. 表猜测，大概、也许、恐怕（其恕乎？）2. 表疑问，难道（其真无马耶？）3. 代词4. 指示代词，这、那5. 加重语气，不译（安陵君其许寡人） 四大家：儒家：“孔、孟”，“仁”德治道家：“老、庄”，道法自然墨家：墨子，非攻兼爱法家：韩非子，法治四书：《大学》《中庸》《孟子》《论语》；五经：《诗》《尚》《礼》《易》《春秋》=================================修辞 格 =================================== 顶针的句式特点：上面一句的结尾作为下面一句的开头。
顶针：上句结尾的词语作下句的开头，或前文的末尾作下文的开头，首尾相连两次以上，使邻 近的语句、片段、章节首尾顶接，蝉联而下，这种修辞手法，叫做顶针（真） ，又称联珠、蝉 联、联欢。
r 人物- 正面，侧情节：（序幕）、开端、发展、高潮、结尾、（尾声） 环境「自然环境描写社会环境描写对偶：两个字数相等结构相似的语句，表现相关或相反的意思，或用两个对称的语句加强语气效果。
暗喻：是本体和喻体同时出现，他们之间在形式上是相合的关系，说甲（本体）是（喻词）乙（喻体）。
喻词常由是、就是、成了、成为、变成等表判断的词语来充当。
暗喻又叫隐喻。
比喻：比喻里被比方的事物叫做“本体”，用来打比方的事物叫“喻体”，连接本体与喻体的词语叫“喻词”。
比喻的作用：①使深奥的事物浅显化，帮人加深体味。
②使抽象的事物具体化，叫人便于接受。
③使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。
拟人：就是把事物人格化。
把事物当作人，写成和人一样的有感情、有语言、有动作。
拟物：把人当作物，或把此物当作彼物来写的修辞方式，叫做拟物。
拟物分为三种情况：把人当作物来写；把甲物当成乙物来写；把抽象概念当作物来写。
排比：利用三个或三个以上意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组（主谓/动宾）或句子并排，达到一种加强语势的效果。
反问的作用：反问可以加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力，为文章奠定一种激昂的感情基调。
对比的运用：对比是把两个相对或相反的事物，或者一个事物的两个不同方面并举出来，相互比较的一种修辞方式。
对比的作用在于同时使好的显得更好，坏的显得更坏。
对比手法：写作中的对比手法，就是把事物、现象和过程中矛盾的双方，安置在一定的条件下，使之集中在一个完整的艺术统一体中，形成相辅相成的比照和呼应关系。
运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。
修辞手法对比的运用：对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种修辞格。
运用对比，必须对所要表达的事物的矛盾本质有深刻的认识。
对比的两种事物或同一事物的两个方面，应该有互相对应的关系，否则是不能构成对比的。
夸张的运用：为了表达强烈的思想感情，突出某种事物的本质特征，运用丰富的想象力，对事物的某些方面着意夸大或缩小，作艺术上的渲染，这种修辞手法叫做夸张。
夸张句的作用主要是深刻、生动地揭示事物的本质，增强语言的感染力，给人以深刻的印象借物抒情：通过物象的具体描绘，营造出生动的形象和具体画面，从而抒发作者的情感，这样不但能让读者了解更深了，而且还可以留下更深刻的印象。
寓言：寓言是文学作品的一种体裁，以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。
寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行，是民间口头创作。
中国的寓言故事收录在《庄子》《韩非子》三种人称：第一人称：我、我们；第二人称：你、你们；第三人称：他（她）、他（她）们、它、它们第一人称的作用：给人译身临其境之感，拉近作者与读者的距离，使情境显得更为真切，便于抒发情感和进行心理描写。
现代散文是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁，对它又有广义和狭义两种理解。
散文的主要特点是形散而神不散。
所谓“形散”，主要指散文的取材十分广泛自由，不受时间和空- 间的限制。
形散还指它的表现方法不拘一格。
组织材料，结构成篇也比较自由。
多角度描写事物：运用“五觉法”绘景，就是通过视觉、味觉、嗅觉、听觉、和触觉等多种感受器官的感觉来描写事物。
意境：所谓意境，是指艺术创造特别是诗歌创造所达到的一种能令人感受领悟、玩味无穷却有难明确言传、具体把握的艺术境界，它是形神清细的统一，虚实有无的协调，既生于象外，有蕴蓄于象内。
诗歌的划分：通常所说的诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。
唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫古体诗，如《观沧海》。
而把唐朝新出现的律诗、绝句叫近体诗。
每首四句，五言的简称五绝，七言的简称七绝。
律诗，因格律要求严格而得名，有五言律诗、七言律诗两种。
诗中的第二人称：使用第二人称，能够更好地抒发自己的情感，同时如同和别人对话，显得更加亲切。
第二人称在表现情感方面是不容忽视的，但一般来说，第二人称受叙述角度，叙述人的口气以及听话人的范围的局限，一般人极难驾驭，所以并不常用。
过渡句的作用:过渡句在结构上起过渡作用。
在内容上的作用有：承上启下、总结上文、引出下文或总领下文。
词类活用：在古汉语中，某些词在特定的语言环境中又可以灵活运用。
临时改变它的基本功能，在句中充当其它类词。
词的这种临时的灵活运用，就叫做词类活用。
意动用法：其动词和宾语的关系，需要用“认为（或以为）宾语怎么样”的语言形式去理解或语译。
形容词的意动用法：是主语在主观上认为宾语所代表的人或事物具有这个形容词所表示的性质和状态。
例如：①渔人甚异之。
（《桃花源记》）；②邑人奇之，稍稍宾客其父。
（《伤仲永》）③其家甚智其子，而疑邻人之父。
（《韩非子匪的选罚》）名词的意动用法：是主语把宾语所代表的人或物看作这个用作意动的名词所代表的人或物。
例：①邑人奇之，稍稍宾客其父。
（《伤仲永》）；②父利其然也。
（《伤仲永》）；③吾数击杀响马贼，夺其物，故仇我。
（魏禧《大铁锥传》）神态描写的运用：神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如：哭丧着脸，专注的神情等；更加凸显人物个性，使得文章给人一一真实感，人物造型栩栩如生，使文章生动形象。
自然环境描写及作用：自然环境描写包括：人物活动时间、地点、季节、气候以及景物等，对表现人物身份、地位、行动，表达人物心情，渲染气氛都具有重要作用。
心理描写的运用：心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。
描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。
景物描写的作用：①交代故事发生的时间、地点，增强事件的真实性，揭示作品的时代背景。
②借景抒情，情景交融，渲染气氛，烘托人物心情，展示人物性格。
③推动情节的发展，为下文故事情节的发展做铺垫。
散文诗：兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。
它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。
在本质上它属于诗，有诗的情绪和幻想，给读者美和想象；在内容上它保留了有诗意的散文性细节；在形式上它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。
散文诗一般表现作者基于社会和人生背景的小感触，注意描写客观生活触发下思想情感的波动和片断。
这些特点决定了它题材上的丰富性，也决定了它的形式短小灵活。
古今异义：古汉语中有大量古今字形相同而意义用法不同的词，即古今异义。
童话：童话是文学体裁中的一种，主要面向儿童，具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，反映生活。
其语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。
细节描写的作用：所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心里、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。
细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要的作用。
生动的细节描写，有助于折射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题。
病句判断：1. 滥用介词2. 错用关联词3. 使用两面词不当（诸葛亮超人的智慧，过人的胆识是刘备能否建功立业的关键。
）4. 语序不当5. 成分残缺（在节约型社会里，人们有效利用资源，进一步增强）6. 否定不当（①“防止、勿、忌”等不能与“不”连用；②三重否定）7. 搭配不当（现代的教育应该培养学生善于观察，善于思考、善于创造的水平。
）8. 重复啰嗦（青少年进行社会主义荣辱观教育十分刻不容缓。
）9. 前后矛盾（我用了整整一个小时左右，才写完了这篇作文。
）10. 句式杂糅（听了他的报告，对我启发教育很大。
）11. 句意歧义（局长、副局长和其他领导出席了这次表彰会。
）12. 用词不当（这次试验能否成功，还是个怀疑。
）写作文十字步骤：1、审题；2、立意；3、选材；4、构思；5、表达。
=========================初 中语文考查题型（130 分）=========================一、 选择题。
（20分）1. 基础知识（拼音，错别字，成语，修辞等）（10分）2. 文言文（5, 10, 20, 25, 30课）（实词、虚词，句子翻译，文章内容，写作手法，写 作特色）（10分）二、 非选择题（10分）1. 古诗默写（课外10首古诗词，要求背诵的课文）2. 综合性活动一一仿写，言外之意，情景对话等。
（5分）3. 现代文阅读（一个课内文段，名著导读）（30分）4. 作文（50分）（命题、半命题作文）5. 附加题（课外文言文［句子翻译、内容理解］、诗歌鉴赏）（10分）========================常见修辞手法作用答题格式=========================== 比喻：形象生动地写出了……，表达了作者……之情。
拟人：生动地写出了 的情态，表达了作者 ....... 之情。