《计算及应用(复习)》教学设计word
2019六年级下数学教案总复习 计算与应用(二)_北师大版精品教育.doc
2、己知甲、乙两数，求乙数比甲数少几（百）分之几？
比的应用：
己知总量及两个部分量间的比，求各部分的具体数量。
巩固练习：
2台织布机3时可以完成108米，两个工程队合修一段路，甲队单独修，12天完成，乙队先单独修，8天完成了全部工程的1/3，余下的两队合修，还要几天可以修完？
小学课时教学设计
课题
计算与应用
总课时
教学内容
计算与应用（二）
教学目标
1、掌握分数、百分数、比的应用题的基本类型。
2、掌握分数、百分数、比的应用题的解题方法。
教学重点
掌握解应有题的步骤和方法，可以运用于实际。
教学难点
掌握解应有题的解题方法。
教学准备
多媒体。
教学过程
教师活动
学生活动
补充修订
自主尝试：
一件皮衣1000元，商场促销期间，降价1/5，促销期间，又涨价1/5，这件皮衣现在的价钱是多少元？
合作探究：
1、分数、百分数、比的应用题的基本类型有哪些？分别如何解题？
2、解决应有题的步骤是什么？
汇报点评：
简单分数应用题
1、一个数是另一个数的几（百）分之几。
2、求一个数的几分之几是多少？
3、己知一个数的几（百）分之几是多少，求这个数？
复杂分数应用题：
独立完成
反馈交流
回顾交流解决问题的一般过程，以及每一步需要需要注意的问题。
独立解答
反馈订正
独立完成练习题及拓展题。
板书设计
计算与应用
一个数是另一个数的几（百）分之几。
求一个数的几（百）分之几是多少？
己知一个数的几（百）分之几是多少，
教学反思
《计算与应用》数学教案
《计算与应用》数学教案一、教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握基本的计算方法，能够熟练运用计算器进行简单数学运算；培养学生解决实际问题的能力，能够运用数学知识解决生活中的计算问题。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生与他人合作解决问题的能力；引导学生运用数学知识进行观察、分析、归纳，提高学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学在生活中的重要性，培养学生积极的学习态度。
二、教学内容：第一课时：加减法计算1. 教学目标：掌握加减法的计算方法，能够熟练运用计算器进行加减法运算。
2. 教学内容：（1）介绍加减法的概念及计算方法。
（2）引导学生运用计算器进行加减法运算。
（3）解决实际生活中的加减法问题。
第二课时：乘除法计算1. 教学目标：掌握乘除法的计算方法，能够熟练运用计算器进行乘除法运算。
2. 教学内容：（1）介绍乘除法的概念及计算方法。
（2）引导学生运用计算器进行乘除法运算。
（3）解决实际生活中的乘除法问题。
第三课时：小数计算1. 教学目标：掌握小数的计算方法，能够熟练运用计算器进行小数运算。
2. 教学内容：（1）介绍小数的概念及计算方法。
（2）引导学生运用计算器进行小数运算。
（3）解决实际生活中的小数问题。
第四课时：分数计算1. 教学目标：掌握分数的计算方法，能够熟练运用计算器进行分数运算。
2. 教学内容：（1）介绍分数的概念及计算方法。
（2）引导学生运用计算器进行分数运算。
（3）解决实际生活中的分数问题。
第五课时：应用题1. 教学目标：培养学生解决实际问题的能力，能够运用数学知识解决生活中的计算问题。
2. 教学内容：（1）引导学生运用所学的计算方法解决实际问题。
（2）讨论交流解决问题的方法，培养学生与他人合作解决问题的能力。
三、教学资源：计算器、教学课件、实际生活中的计算问题案例。
四、教学评价：1. 学生能够熟练运用计算器进行基本数学运算。
北师大版六年数学下册《总复习计算与应用(二)》教学设计
北师大版六年数学下册《总复习计算与应用（二）》教学设计一. 教材分析北师大版六年数学下册《总复习计算与应用（二）》主要包括了分数四则混合运算、比例尺、根据方向和距离确定物体的位置、圆的面积和体积、纳税等知识点。
这部分内容主要是对之前学习的内容进行复习和巩固，提高学生的计算能力和应用能力。
二. 学情分析六年级的学生在数学学习方面已经有了一定的基础，对于分数四则混合运算、比例尺、根据方向和距离确定物体的位置、圆的面积和体积等知识点有一定的了解。
但是，学生在应用这些知识点解决实际问题时，还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生将所学知识运用到实际问题中，提高学生的应用能力。
三. 教学目标1.掌握分数四则混合运算的顺序和法则。
2.理解比例尺的概念，能根据比例尺计算实际距离和面积。
3.学会根据方向和距离确定物体的位置。
4.掌握圆的面积和体积的计算方法。
5.增强纳税意识，了解纳税的相关知识。
四. 教学重难点1.分数四则混合运算的顺序和法则。
2.比例尺的应用。
3.根据方向和距离确定物体的位置。
4.圆的面积和体积的计算。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究和解决问题。
2.运用实例讲解，让学生直观地理解知识点。
3.创设实际问题情境，让学生运用所学知识解决实际问题。
4.采用小组合作学习的方式，培养学生的团队合作精神。
六. 教学准备1.准备相关教学课件和教学素材。
2.准备练习题和测试题。
3.准备纳税相关的实际案例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实例引入分数四则混合运算，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解分数四则混合运算的顺序和法则，让学生明确运算规则。
3.操练（10分钟）让学生独立完成一些分数四则混合运算的练习题，巩固所学知识。
4.巩固（5分钟）讲解比例尺的概念，让学生了解比例尺的应用。
5.拓展（5分钟）利用实际案例，让学生掌握根据方向和距离确定物体的位置的方法。
6.小结（5分钟）总结本节课所学知识点，让学生明确纳税的重要性。
计算与运用复习课_导学案(北师大版六年级下册)
计算与运用复习课_导学案(北师大版六年级下册)课题：学案教案一自学导航活动一在计算中体会四种运算的算法完成70页1条你想提醒同学在计算时注意什么？活动二在计算中体会四则运算的运算顺序1完成70页第2条在组内说一说先算什么，再算什么你想提醒同学在计算时注意什么？2上面两条你分别用了哪些估算策略？在组内交流你用这种估算策略的理由。
活动三学会解决问题阅读课本70页第5条组内交流学到了哪些知识，有哪些收获。
活动五运用解决问题的方法解决问题完成课本71页6条学会在生活运用比例尺什么是比例尺？怎样求比例尺、图上距离、实际距离?你想提醒同学注意什么？二课堂小测1独立完成71第1条写在书上2用单页纸完成72第2条教学目标、；1、会分别进行简单的小数及分数的加减乘除预算及混合运算。
2、能结合现实素材理解运算顺序，并进行简单的整数斯则混合运算。
3、经历与他人交流各自算法的过程。
4、能灵活运用不同的方法解决生活重的简单问题，并能对结果合理性进行判断。
一预习，质疑完成学案活动，教师下组指导，了解情况，重点指导学困生，选择小组展示二交流展示重点交流不会的知识点展示：每组根据任务安排学生汇报，其他同学听、评，老师相机补充教学注意适当为学生补充一些实际问题，也可以鼓励学生自己寻找或提出实际问题，鼓励他们再次经历从实际问题中抽象出数量关系，并运用所学知识加以解决的过程。
要引导学生根据所求的问题和情境中的条件，运用图、表格等多种形势分析数量关系，将数量关系表达出来，建立算式；向别人解释自己所列模型的实际意义；自己总结一些解决问题的例子和解决问题的策略。
教材鼓励学生结合具体的计算过程说一说整数、小数、分数的加、减、乘、除法是怎样算的，交流各种运算的计算方法和四则运算的顺序。
这部分是学生进行计算的基础，教学时，可以结合具体的例子鼓励学生说说为什么这样算。
教师可以根据学生情况进行适当补充。
需要注意的是，学生完全能够根据比的意义和比例尺的意义解决问题三检测与反馈教学反思：课题：计算与运用复习课学案教案一自学导航活动一在实际解决问题中体会整数、小数、分数、百分数及比的相同之处1画线段图并列式解答(1)男生20人，女生10人，男生人数是女生人数的几倍？提示：从男生人数是女生人数的几倍可以看出女生人数是1倍数，所以先画女生人数。
六年级数学下册总复习计算与应用第2课时教案北师大版20210202184.doc
计算与应用（第2课时）教学目标：知识与能力：加强计算基本功，养成自觉检查的好习惯。
过程与方法：在具体情境中体会比例尺按比例分配的意义，并尝试解决问题。
情感态度和价值观：：在与同学交流中反思，完善自己的知识结构。
教学重点和难点：养成良好的计算习惯教具准备：小黑板表格教学过程：关于教材第54页“巩固与应用”答题的建议和方法，供大家参考。
第2题：主要考查学生的口算和基本计算能力。
第3题：首先鼓励学生看懂这张电表读数记录，然后再回答下面的3个问题，其中第（2）题计算用电量是有两种计算方法：第一种方法，可以把第（1）题答案中的5个月的用电度数相加，也可以用电表读数记录中的第6个月和第1个月的度数相减。
第4题：在速度相同的情况下，路程长所用时间必然也要多。
第5题回答最后一个问题时，要根据具体情况进行，因为买7本《儿童歌谣》还剩下钱，但买8本不够，所以只能买7本。
第6题这是关于大数的估计，教师应鼓励学生回顾估计的策略，其中一个非常重要的策略是：将整体分成基本相等的几部分，先估计每一部分的数量，再估计出整体的数量。
第7题：要求学生利用小数乘、除法解决问题。
第8题如果有的学生直接想到的只要付2千克茶叶的钱，0.2千克茶叶是赠送的，直接用9×84=392（元），也是可以的。
只要学生的方法合理都应鼓励。
第9题（1）要考虑到每个年级的师生人数，平均每批去229人。
（2）关于每批人数怎样安排的问题，鼓励学生设计安排的策略，全班交流。
学生可能会用以下的策略：将各年级的师生人数安从小到大的顺序排列，把最多人数的年纪与最少人数的年级安排在一起，即五年级与一年级一起去；把次多的与次少的安排在一起，即六年级与二年级一起去；最后三、四年级安排在一起，可以一次搭配成功。
（3）五年级与一年级：（130+88）×2.5+(4+6)×5=595(元)六年级与二年级：（124+95）×2.5+(4+6)×5=597.5(元)三年级与四年级：（106+114）×2.5+(4+6)×5=600(元)（4）设计派车方案时，可以按照第（2）题的安排，学生的答案只要合理都应鼓励。
小升初数学总复习：《计算与应用》教学设计(附导学案)
小升初数学六年级下总复习第四课时教学设计课题计算与应用单元总复习学科数学年级六学习目标1、能结合现实条件理解运算顺序，并进行简单的整数四则混合运算。
2、会分别进行简单的小数、分数的加、减、乘、除混合运算。
3、经历与他人交流各自算法的过程。
重点能灵活运用不同方法解决生活中的简单问题，并能对结果进行合理分析。
难点在交流和反思中改掉计算毛病。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习导入。
1、谈话导入：昨天我们复习了四则混合运算的，今天我们来复习四则混合运算的算理及应用。
通过谈话引出本课内容。
讲授新课二、复习计算与应用。
知识梳理一：整数乘法的算理和计算法则。
1、出示例题：你是怎样计算“15×13”的？你能在右图中圈一圈，说明这样计算的道理吗？提出要求：小组合作，利用图说明乘法的算理和计算法则。
教师总结：（1）从右起，依次用第二个因数每一位上的数去乘第一个因数，乘到哪一位，得数的末尾就和第二个因数的哪一位对齐；（2）然后把几次乘得的数加起来。
2、典例训练。
用竖式计算下面各题。
106×28= 390×15= 学生小组合作，展示汇报。
学生独立完成。
通过合作学习，总结整数乘法的算理和计算法则。
通过练习巩固乘法的计算法则。
算法则。
教师总结：除数是整数的小数除法与整数除法的方法相同，只是商的小数点与被除数的小数点对齐；除数是小数的除法,先利用除法除数与被除数同时扩大或缩小相同的倍数商不变，去掉除数的小数点,然后再按整数除法计算，商的小数点与被除数的小数点对齐。
2、典例训练： 用竖式计算下面各题。
2.16÷12= 、 37.72÷4.6=知识梳理五：分数乘法的算理和计算法则。
1、出示例题: 45×23= 提出要求：请展示你提出的减法问题和解答方法。
教师总结： 把各个分数的分子乘起来作为分子，各个分数的分母乘起来作为分母，能约分的可先约分再计算。
《计算与应用》数学教案
《计算与应用》数学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握加减乘除的基本运算方法；（2）能够运用运算规律进行简便计算；（3）学会解决实际问题，运用计算与应用能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、探究，培养学生的逻辑思维能力；（2）利用信息技术辅助教学，提高学生的计算准确性；（3）培养学生运用数学知识解决生活问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，树立学习数学的信心；（2）培养学生勇于探究、合作交流的良好学习习惯；（3）培养学生运用数学知识服务社会、关爱生活的意识。
二、教学内容1. 第一课时：加法运算（1）加法运算的定义及计算方法；（2）加法运算的简便方法：相邻数相加、同位数相加等。
2. 第二课时：减法运算（1）减法运算的定义及计算方法；（2）减法运算的简便方法：借位减法、补数减法等。
3. 第三课时：乘法运算（1）乘法运算的定义及计算方法；（2）乘法运算的简便方法：两位数乘法、多位数乘法等。
4. 第四课时：除法运算（1）除法运算的定义及计算方法；（2）除法运算的简便方法：试商法、有余数的除法等。
5. 第五课时：混合运算（1）混合运算的定义及计算顺序；（2）混合运算的简便方法：运算定律、运算顺序等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）加减乘除的基本运算方法；（2）运算规律及简便方法；（3）解决实际问题的计算与应用能力。
2. 教学难点：（1）运算定律的应用；（2）解决复杂实际问题的计算与应用。
四、教学方法1. 采用情境教学法，激发学生的学习兴趣；2. 运用游戏教学法，提高学生的运算能力；3. 采用小组合作学习，培养学生的团队精神；4. 利用信息技术辅助教学，提高学生的计算准确性。
五、教学评价1. 课堂表现：学生参与度、回答问题准确性、团队合作精神等；2. 作业完成情况：学生作业的正确率、书写规范性等；3. 知识掌握程度：学生考试成绩、实际问题解决能力等；4. 学生自我评价：学习数学的兴趣、自信心等。
《计算与应用》数学教案
《计算与应用》数学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握基本的计算方法，包括加、减、乘、除等；（2）能够运用计算方法解决实际问题，提高学生的应用能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力；（2）通过观察、分析、归纳等方法，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学学科的兴趣和自信心；（2）培养学生面对问题积极思考、解决问题的良好习惯。
二、教学内容第一章：加法计算1. 1的认识：通过实物操作，让学生感知和理解1的意义；2. 1的加法：学习1加1、1加2等简单的加法运算；3. 1的加法计算法则：总结1的加法计算法则，并能灵活运用。
第二章：减法计算1. 2的认识：通过实物操作，让学生感知和理解2的意义；2. 2的减法：学习2减1、2减2等简单的减法运算；3. 2的减法计算法则：总结2的减法计算法则，并能灵活运用。
第三章：乘法计算1. 3的认识：通过实物操作，让学生感知和理解3的意义；2. 3的乘法：学习3乘1、3乘2等简单的乘法运算；3. 3的乘法计算法则：总结3的乘法计算法则，并能灵活运用。
第四章：除法计算1. 4的认识：通过实物操作，让学生感知和理解4的意义；2. 4的除法：学习4除以1、4除以2等简单的除法运算；3. 4的除法计算法则：总结4的除法计算法则，并能灵活运用。
第五章：实际问题与计算1. 单步计算问题：通过实际例子，让学生学会用加、减、乘、除等方法解决单步计算问题；2. 多步计算问题：通过实际例子，让学生学会用加、减、乘、除等方法解决多步计算问题；3. 运用计算方法解决实际问题：培养学生运用计算方法解决实际问题的能力。
三、教学资源1. 教学PPT；2. 实物操作材料；3. 练习题库。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思维活跃度等；2. 练习完成情况：检查学生作业的准确性、速度等；3. 实际问题解决能力：评估学生在解决实际问题时运用计算方法的熟练程度。
2019精选教育六年级下数学教案总复习 计算与应用(二)北师大版().doc
1、分数、百分数、比的应用题的基本类型有哪些？分别如何解题？
2、解决应有题的步骤是什么？
汇报点评：
简单分数应用题
1、一个数是另一个数的几（百）分之几。
2、求一个数的几分之几是多少？
3、己知一个数的几（百）分之几是多少，求这个数？
复杂分数应用题：
独立完成
反馈交流
回顾交流解决问题的一般过程，以及每一步需要需要注意的问题。
计算与应用
总课时
教学内容
计算与应用（二）
教学目标
1、掌握分数、百分数、比的应用题的基本类型。
2、掌握分数、百分数、比的应用题的解题方法。
教学重点
掌握解应有题的步骤和方法，可以运用于实际。
教学难点
掌握解应有题的解题方法。
教学准备
多媒体。
教学过程
教师活动
学生活动
补充修订
自主尝试：
一件皮衣1000元，商场促销期间，降价1/5，促销期间，又涨价1/5，这件皮衣现在的价钱是多少元？
1、己知甲、乙两数，求甲数比乙数多几（百）分之几？
2、己知甲、乙两数，求乙数比甲数少几（百）分之几？
比的应用：
己知总量及两个部分量间的比，求各部分的具体数量。
巩固练习：
2台织布机3时可以完成108米，照这样计算，8台同样的织布机，9时能织布多少米？
拓展延伸：
甲乙两个工程队合修一段路，甲队单独修，12天完成，乙队先单独修，8天完成了全部工程的1/3，余下的两队合修，还要几天可以修完？
小学课时教学设计
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。课题
《计算与应用》数学教案
《计算与应用》数学教案第一章：加法计算与应用1.1 教学目标让学生掌握加法的基本概念和计算方法。
培养学生解决实际问题时运用加法的意识和能力。
1.2 教学内容加法的定义和符号表示。
加法的计算法则。
加法在实际问题中的应用。
1.3 教学步骤1. 引入加法的概念，讲解加法的定义和符号表示。
2. 演示和练习加法的计算法则，让学生通过实际计算加深理解。
3. 提出实际问题，引导学生运用加法进行解决。
1.4 练习题第二章：减法计算与应用2.1 教学目标让学生掌握减法的基本概念和计算方法。
培养学生解决实际问题时运用减法的意识和能力。
2.2 教学内容减法的定义和符号表示。
减法的计算法则。
减法在实际问题中的应用。
1. 引入减法的概念，讲解减法的定义和符号表示。
2. 演示和练习减法的计算法则，让学生通过实际计算加深理解。
3. 提出实际问题，引导学生运用减法进行解决。
2.4 练习题第三章：乘法计算与应用3.1 教学目标让学生掌握乘法的基本概念和计算方法。
培养学生解决实际问题时运用乘法的意识和能力。
3.2 教学内容乘法的定义和符号表示。
乘法的计算法则。
乘法在实际问题中的应用。
3.3 教学步骤1. 引入乘法的概念，讲解乘法的定义和符号表示。
2. 演示和练习乘法的计算法则，让学生通过实际计算加深理解。
3. 提出实际问题，引导学生运用乘法进行解决。
3.4 练习题第四章：除法计算与应用4.1 教学目标让学生掌握除法的基本概念和计算方法。
培养学生解决实际问题时运用除法的意识和能力。
除法的定义和符号表示。
除法的计算法则。
除法在实际问题中的应用。
4.3 教学步骤1. 引入除法的概念，讲解除法的定义和符号表示。
2. 演示和练习除法的计算法则，让学生通过实际计算加深理解。
3. 提出实际问题，引导学生运用除法进行解决。
4.4 练习题第五章：分数计算与应用5.1 教学目标让学生掌握分数的基本概念和计算方法。
培养学生解决实际问题时运用分数的意识和能力。
六年级下册总复习第四课时《计算与应用》（教案）
总复习《计算与应用》教学设计前一位退1当十，再加上本位上的数继续减。
练一练365+58=832-468=整数乘法法则从右起用第二个因数的各个位分别和第一个因数各个位相乘，乘到哪一位，得数的末尾就和第二个因数的那一位对齐，然后把乘得的数再加起来。
末尾有0可以先把0前面对的数相乘，然后再看因数的末尾一共有几个0，就在得数的末尾添写几个0。
练一练78 ×35=560 ×8=整数除法法则从被除数的最高位除起，首先看除数是几位数，再用除数试除被除数的前几位，如果比除数小，再试除多一位。
除到被除数的哪一位，就在那一位上写商。
每次除得后的余数必须比除数小。
练一练966 ÷42238 ÷35（2）分数加减法的运算方法分母相同时，只把分子相加或者相减，分母不变。
分母不相同时，先通分成同分母分数然后再相加减。
分数乘法法则把各个分数的分子都相乘积作为分子，各个分数的分母都相乘积作为分母，能约分的可以先约分在计算。
分数除法法则甲数除以乙数（0除外），等于甲数乘乙数的倒数。
（注意：能约分的要约分）练一练小数乘法法则（3）小数加减法的运算方法先把小数点对齐，然后再把相同数位上的数要对齐，再按照整数加减法的运算方法进行计算，最后在得数里点上小数点。
（得数的小数部分末尾有0，一般要把0去掉不写。
）练一练小组交流会报整数、小数、分数的加减乘除法的运算方法。
教师适时纠正引导都是相同计数单位的数进行相加减让学生将所学的知识系统化，并举出实例进行证实。
调动学生已有的经验，让学生在独立思考分数、小数和整数的运算顺序。
北师大版六年数学下册《总复习计算与应用(一)》教学设计
北师大版六年数学下册《总复习计算与应用（一）》教学设计一. 教材分析北师大版六年数学下册《总复习计算与应用（一）》主要包括分数的四则运算、比例尺的应用、圆的周长和面积、概率初步等内容。
本节课旨在帮助学生巩固和掌握上述知识点，提高学生的计算能力和实际应用能力。
教材内容丰富，既有理论知识的介绍，又有实际问题的解决，适合学生进行复习和巩固。
二. 学情分析学生在五年级已经学习了分数的四则运算、比例尺的应用、圆的周长和面积等知识，对本节课的内容有一定的了解。
但学生在实际应用中，仍存在一定的困难，如计算错误、对实际问题理解不深等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的掌握情况，针对性地进行辅导和指导。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握分数的四则运算、比例尺的应用、圆的周长和面积等知识，提高学生的计算能力和实际应用能力。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方法，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：分数的四则运算、比例尺的应用、圆的周长和面积等知识的巩固和应用。
2.难点：实际问题中数学知识点的灵活运用，计算过程中的错误辨析和修改。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置实际问题，激发学生的学习兴趣，提高学生的实际应用能力。
2.小组合作法：引导学生进行小组讨论和交流，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3.案例分析法：分析典型错误，引导学生学会辨析和修改，提高学生的计算能力。
六. 教学准备1.教材：北师大版六年数学下册《总复习计算与应用（一）》相关内容。
2.课件：制作课件，用于辅助教学。
3.练习题：准备相关练习题，用于巩固和拓展学生的知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件呈现一个实际问题，如“某商店举行打折活动，原价为120元的商品现价为84元，求打折力度是多少？”引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
北师大版六年数学下册《总复习计算与应用(一)》教学设计
北师大版六年数学下册《总复习计算与应用（一）》教学设计一. 教材分析《总复习计算与应用（一）》是北师大版六年数学下册的一章内容，主要是对整数、小数、分数的加减乘除运算以及应用进行复习。
本章内容是学生对小学阶段数学学习的一个总结，也是为初中阶段的学习打下基础的重要环节。
教材通过丰富的实例和实际问题，帮助学生巩固和提高计算能力，培养学生的应用意识。
二. 学情分析学生在学习本章内容时，已经有了一定的数学基础，对加减乘除运算规则有一定的了解。
但学生在应用题的解决方面，还存在一些问题，如分析问题、列式计算等。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，针对性地进行指导。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握整数、小数、分数的加减乘除运算规则，提高计算能力；培养学生解决实际问题的能力。
2.过程与方法：通过实例和问题，引导学生运用所学知识进行分析、计算和解决实际问题。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学在生活中的重要性。
四. 教学重难点1.重点：整数、小数、分数的加减乘除运算规则及应用。
2.难点：解决实际问题，特别是在分析问题和列式计算方面。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实际问题，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
2.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.合作学习法：小组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示实例和问题，方便学生直观地理解教学内容。
2.练习题：准备一些相关练习题，用于巩固所学知识。
3.教学资源：收集一些实际问题，用于课堂讨论和练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些实际问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过实例和问题，呈现整数、小数、分数的加减乘除运算规则，让学生观察和分析，引导学生主动参与课堂活动。
2023-2024学年六年级下学期数学总复习-数的运算2-计算与应用(教案)
20232024学年六年级下学期数学总复习－数的运算2－计算与应用（教案）作为一名经验丰富的教师，我始终坚信“教学相长”，在教学的过程中，我注重启发学生的思维，培养他们的创新能力。
下面是我为2023204学年六年级下学期数学总复习设计的数的运算2－计算与应用的教案。
一、教学内容本节课的教学内容选自人教版六年级数学下册《数的运算2－计算与应用》，主要包括分数的四则混合运算、小数的四则混合运算以及整数的四则混合运算。
这些内容是学生已学过的知识，本节课旨在通过复习，使学生掌握运算的规律，提高运算速度和准确率。
二、教学目标1. 理解并掌握分数、小数、整数的四则混合运算的运算顺序和运算法则。
2. 能够熟练进行分数、小数、整数的四则混合运算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分数、小数、整数的四则混合运算的运算顺序和运算法则的运用。
2. 教学重点：提高学生的运算速度和准确率。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：以生活中的一些实际问题引导学生思考，如“小明有2/3斤苹果，他吃掉了1/4，还剩下多少？”2. 例题讲解：以分数的四则混合运算为例，讲解运算顺序和运算法则。
如：计算1/2+3/45/6，先乘后加，从左到右依次计算。
3. 随堂练习：让学生独立完成一些分数、小数、整数的四则混合运算题目，并及时给予指导和反馈。
4. 小组合作：学生分组进行讨论，分享解题心得，互相学习，提高解题能力。
六、板书设计板书设计如下：分数的四则混合运算：先乘除后加减，从左到右依次计算。
小数的四则混合运算：先乘除后加减，从左到右依次计算。
整数的四则混合运算：先乘除后加减，从左到右依次计算。
七、作业设计（1）1/2+3/45/6（2）2/31/2+7/8（1）2.5+3.63.2（2）1.20.8+4.5（1）25+3624（2）10075+30八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我深感数运算在数学学习中的重要性。
六年级下册数学教案总复习 计算与应用(一)_北师大版()-word
要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。课题
拓展延伸：
小军的家距学校850米，他以每分60米的速度往学校走，在他距学校730米处时，他的妈妈发现他没有带文具盒，就以每分90米的速度追，几分能追上小军？
独立完成练习题及拓展题。
板书设计
总复习《计算与应用》教学设计
总复习《计算与应用》教学设计教学目标：1、回顾和整理整数、小数、分数的加法、减法、乘法、除法的计算方法及相应的算理，能正确进行相应的计算，并通过比较沟通这些计算方法之间的联系。
2、形成反思的学习品质，能在复习中发现存在的问题，并加以改正。
教学重点和难点：1.能正确进行相应的计算，并通过比较沟通这些计算方法之间的联系2.在交流和反思中改掉计算毛病、养成良好的计算习惯。
教学准备： PPT 课件教学过程 ：一、创设情境、导入复习导语：今天我们接着来复习数的运算的第二个课题——计算与应用，本节课我们先来回顾一下我们所学过的加、减、乘、除法。
×13应该怎样计算呢为什么可以这样计算过渡：这两名同学把计算方法和计算的道理说得真清楚。
看来这个题有些简单啊，老师想再考考你们2. 下面各题怎样计算想办法说明计算的道理324+84 ÷ 3254⨯生1：324+84，可以先算320+80=400 （32个10加8个10，等于40个10，就是400），再算4+4=8，400+8=408生2：，小数点对齐，然后按整数减法的计算方法计算，十分位上5不够减8，到个位上借一当十……可以看成是135个减去48个，所以按整数减法进行计算，最后，在得数里对齐横线上的小数点，点上小数点。
生3：÷，先把和同时扩大10倍，变成96除以6，再根据整数除法的计算方法进行计算。
从被除数的高位除起，先看第一位9除以除数6商1，余3，再用36除以6，商6，除尽了。
因为这道题其实就是96个除以6个生4：3254⨯分子相乘的积做为积的分子，分母相乘的积做为积的分母。
这道题其实就是求五分之四的三分之二是多少，或者三分之二的五分之四是多少。
过渡：同学的表达能力越来越好了，叙述得非常清晰明了。
我们已经回顾了在整个小学阶段，我们学习了整数、分数、小数的计算方法，那么接下来，我们来做一下分组练习，回顾一下整数、分数、小数的加、减、乘、除法的计算方法。
最新北师大版小学数学六年级下学期《计算与应用(2)》复习教案
最新北师大版小学数学六年级下学期《计算与应用（2）》复习教案课前准备教师准备多媒体课件教学过程⊙复习引入，激发兴趣1．运算的应用。
想一想，说一说你是如何解决实际问题的。
预设生1：弄清题意，找出已知条件和所求问题。
生2：根据题中的数量关系，确定先算什么，再算什么，最后算什么。
生3：确定每一步该怎样计算，列式并算出得数。
生4：进行检验，写出答语。
2．你能利用上面的关系去解决实际问题吗？我们一起来尝试一下。
[板书：计算与应用(2)]⊙回顾与整理1．解决问题。
(1)课件出示：小华的身高是135厘米，小龙的身高比小华高，小龙的身高是多少米？(2)结合解决问题的一般步骤进行分析、解答。
(结合学生的回答，课件出示线段图)预设生1：把小华的身高看作单位“1”，先求出小龙比小华高出多少厘米，再求小龙的身高是多少米。
135＋135×＝150(厘米)＝1.5(米)生2：小龙的身高＝小华的身高×小龙相当于小华身高的几分之几。
即：135×＝135×＝150(厘米)＝1.5(米)答：小龙的身高是1.5米。
2．归纳总结。
(1)解决分数(百分数)应用题的关键是什么？预设生：解决分数(百分数)应用题的关键是找准标准量，即单位“1”。
(2)如何判断用乘法还是用除法解决分数(百分数)问题？预设生：若单位“1”的量已知，用乘法计算；若单位“1”的量未知，用除法或方程计算。
(3)分数(百分数)乘法应用题的特征及解题关键是什么？预设生1：特征：已知单位“1”的量和分率(百分率)，求与分率(百分率)所对应的实际数量。
生2：解题关键：准确判断单位“1”的量，找准要求问题所对应的分率(百分率)，然后根据一个数乘分数(百分数)的意义正确列式。
(4)分数(百分数)除法应用题的特征和解题关键是什么？预设生1：特征：已知一个数和另一个数，求一个数是另一个数的几分之几(百分之几)。
“一个数”是比较量，“另一个数”是标准量。
六年级《计算与应用》教学设计（通用11篇）
六年级《计算与应用》教学设计六年级《计算与应用》教学设计（通用11篇）作为一名教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的六年级《计算与应用》教学设计，欢迎阅读与收藏。
六年级《计算与应用》教学设计篇1教学目标：1、会分别进行简单的小数及分数的加减乘除预算及混合运算。
2、能结合现实素材理解运算顺序，并进行简单的整数四则混合运算。
3、经历与他人交流各自算法的过程。
4、能灵活运用不同的方法解决生活重的简单问题，并能对结果合理性进行判断。
5、借助计算器进行复杂的运算，解决简单的实际问题，探索数学规律。
6、了解比例尺，在具体情境中，会按给定的比例进行图上距离与实际距离的换算。
7、在实际情境中理解什么是按比例分配，并能解决简单的问题。
教学重点和难点：在交流和反思中改掉计算毛病、养成良好的计算习惯。
教具准备：小黑板、课件教学过程：一、创设情境、导入复习出示小黑板：一部分加减乘除计算题。
鼓励学生结合具体的计算过程说一说整数、小数、分数的加、减、乘、除法是怎样算的，交流各种运算的计算方法和四则运算的顺序。
这部分是学生进行计算的基础，结合具体的例子鼓励学生说说为什么这样算？二、回顾整理、构建网络1、引导学生对自己以往学习中经常出错的题目进行整理和回顾，说说计算中应注意的问题。
教学时，可以先让学生课前整理，课上独立思考，然后在小组交流各自错误，并整理出错误类型，最后在全班交流，教师应鼓励学生说出自己出错的原因和计算中需要注意的地方。
2、补充练习：31.50＋160÷40（58+370）÷（64-45）32.120-144÷18+3533.347+45×2-4160÷5234（58+37）÷（64-9×5）35.95÷（64-45）36.178-145÷5×6+42420+580-64×21÷283、出示课本第4题：鼓励学生运用计算解决实际问题，并回顾总结解决实际问题的过程。
2023-2024学年六年级下学期数学总复习计算与应用(二)(教案)
2023-2024学年六年级下学期数学总复习计算与应用（二）（教案）一、教学目标1. 让学生掌握整数、小数、分数的四则混合运算，能正确运用运算定律进行简便计算。
2. 培养学生解决实际问题的能力，能根据问题选择合适的计算方法。
3. 培养学生良好的计算习惯，提高计算速度和准确性。
4. 培养学生合作交流的能力，能积极参与小组讨论，分享解题经验。
二、教学内容1. 整数、小数、分数的四则混合运算。
2. 运算定律在计算中的应用。
3. 解决实际问题，选择合适的计算方法。
4. 质数与合数，奇数与偶数，最大公因数与最小公倍数。
三、教学重点与难点1. 重点：整数、小数、分数的四则混合运算，运算定律的应用。
2. 难点：解决实际问题，选择合适的计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件，黑板，粉笔。
2. 学具：练习本，草稿纸，计算器。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些实际问题，引导学生回顾整数、小数、分数的四则混合运算。
2. 讲解：讲解整数、小数、分数的四则混合运算的法则，以及运算定律在计算中的应用。
3. 练习：让学生独立完成一些练习题，巩固所学知识。
4. 小组讨论：让学生分组讨论解决实际问题的方法，并分享解题经验。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点与难点。
6. 课后作业：布置一些练习题，让学生课后完成。
六、板书设计1. 2023-2024学年六年级下学期数学总复习计算与应用（二）2. 整数、小数、分数的四则混合运算3. 运算定律的应用4. 解决实际问题，选择合适的计算方法七、作业设计1. 基础题：完成练习册上的相关练习题。
2. 提高题：解决一些实际问题，要求学生运用所学知识进行计算。
3. 挑战题：研究一些有趣的数学问题，提高学生的数学素养。
八、课后反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 教师要注重培养学生的计算能力和解决问题的能力，提高学生的数学素养。
3. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能得到充分的发展。
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《计算及应用》教学设计
教学目标：
1．使学生进一步理解和掌握三位数的加减法以及口算和估算的方法，能正确、熟练地进行计算和验算，进一步提高学生的计算能力。
2．使学生进一步理解和掌握三位数除以一位数、两位数乘两位数
的计算方法，并能正确计算。
3．提高学生运用所学知识解决实际问题的能力，感受数学与日常
生活的联系。
教学重点：
1.熟练且正确计算两、三位数的加减法。
2. 使学生进一步理解和掌握三位数除以一位数、两位数乘两位数
的计算方法，并正确计算。
3.通过解决生活中的实际问题，进一步让学生巩固四则混合运算
的运算顺序。
教学难点：使学生进一步理解和掌握三位数除以一位数、两位数乘两
位数的计算方法，并正确计算。
教学准备：多媒体课件、题单
教学过程：
一、复习引入
二、复习过程
1.我是小小口算家
20÷4= 0÷5= 100÷2= 13×2= 56＋14= 20×50= 100×3= 59×3 ≈ 62÷3 ≈
（1）指名口算，并说算理（重点强调5÷0，0不能做除数。
）
（2）提高学生的估算能力。
2.我是计算小能手
301 ÷ 7 = 800－379 = 43 × 39 = 356 + 137 = 874÷ 8 = 45 × 20 = （1）指名上台板演，独立完成。
（2）交流算法，理清算理。
（3）小结
3.我是纠错小行家
（1）错例展示
408÷4 = 21× 45= 522÷4= （2）火眼金睛找问题
(3）全班交流
（4）小结
4.我的应用能力强
例1：小东的爸爸从家步行去超市，他平均每分走50米，走了12分钟，离超市还有40米，从家到超市有多少米？
(1)指名弄清题意并说解题思路
(2)生生互动并质疑
(3)教师小结
例2：一栋楼有4个单元，每个单元有6户，25栋这样的楼房一共有多少？
（1）全班齐读题目
（2）独立完成
（3）交流展示
（4）发现规律，拓展延伸。
例3：学校图书室买来80本书，放在2个书架上，每个书架有4层，平均每层放多少本书？
（1）指名读题，初步理解题意。
（2）独立解决问题
（3）交流解题思路
（4）教师小结
三、回顾总结，畅谈收获。
四、板书设计：
口算及应用
80÷2÷4 80÷（2×4）＝40÷4 ＝80÷8
＝10（本）＝10（本）答：平均每层放10本书。