应用心理学专业心理统计学作业、答案

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统计心理学试题及答案

统计心理学试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 统计心理学中，用于描述数据集中趋势的指标是：A. 方差B. 标准差C. 平均数D. 众数答案：C2. 下列哪项不是描述数据离散程度的统计量？A. 极差B. 标准差C. 方差D. 平均数答案：D3. 相关系数的取值范围是：A. -1到1B. 0到1C. -1到0D. 0到∞答案：A4. 正态分布曲线的特点是：A. 对称性B. 单峰性C. 均值等于中位数D. 以上都是答案：D5. 以下哪种统计方法用于检验两个独立样本的均值差异？A. 方差分析B. 相关分析C. 回归分析D. t检验答案：D6. 以下哪种统计方法用于检验两个变量之间是否存在线性关系？A. 方差分析B. 卡方检验C. 回归分析D. t检验答案：C7. 假设检验的零假设通常表示：A. 两个总体均值相同B. 两个总体均值不同C. 两个总体方差相同D. 两个总体方差不同答案：A8. 以下哪个选项是统计学中的非参数检验？A. t检验B. 方差分析C. 卡方检验D. 曼-惠特尼U检验答案：D9. 以下哪种图用于展示两个分类变量之间的关系？A. 散点图B. 直方图C. 箱线图D. 列联表答案：D10. 以下哪种方法用于处理缺失数据？A. 插值B. 多重插补C. 忽略缺失值D. 以上都是答案：D二、填空题（每题2分，共20分）1. 在统计心理学中，____是指数据集中的数值围绕某个中心值的波动情况。

答案：离散程度2. 相关系数的绝对值越接近____，表示两个变量之间的线性关系越强。

答案：13. 正态分布曲线的对称轴是____。

答案：均值4. 在假设检验中，如果p值小于显著性水平α，则我们____零假设。

答案：拒绝5. 回归方程中，自变量的系数表示自变量每变化一个单位，因变量平均变化的单位数，这个系数也被称为____。

答案：回归系数6. 卡方检验用于检验两个分类变量之间是否____。

答案：独立7. 非参数检验不需要数据满足正态分布的假设，因此适用于____数据。

心理统计试题含答案

94年心理统计一、单项选择题（共15分）1.当一组资料中有大或小的极端数值时，集中趋势宜用（B ）A 平均数B mdnC M。

D 平均数和mdn2.在处理两类刺激实验结果时，系列哪种情况下只能用二项分布的公式直接计算？（ C ）A n > 10B n=10C n<10D n≥103.在双因素实验的图中两条直线相交，说明有相互作用，但它是否显著，要看（C ）A Z检验结果B ａ检验结果C 方差分析的结果D ｘ²4.统计实验中常用的的两种显著性水平是A .05与.02B .10与.05C .01与 .10D .05与 .01 （D ）5.在41、71、52、48、35、35、41、82、72、56、59、73、60、55、41这组数据中，如果把它们转换成等级的话，35这个数的等级是（A）A 14.5B 13C 14D 1.56.从样本推测总体，抽取样本必须是（ D ）A 随便的B 任意的C 就近的D 随机的7.已知一个分布的Q3＝20，Q1＝8，那么Q就等于（A）A 6B 14C 12D 138.次数分布曲线图的横坐标代表各组资料的（ B ）A 上限B 中点C 下限D 平均值9.采用单侧或双侧检验是（ A ）A 事先确定的B 事后确定的C 无所谓D 计算后确定的10.已知平均数等于4.0，S＝1.2 当x＝6.4其相应的标准分数是（ B ）A 2.4B 2.0C 5.2D 1.311.当全距很小的时候，说明这组资料（D）A 分散B 集中C 非常分散D 很集中12.从x推测Y或从Y推测X，在下列哪种情况下推测是没有误差（ A ）A r＝－1B r＝0C r＝＋.98D r＝－.0113.已知某实验结果如下，平均数差D＝5ms，n＝1000，P<.0001，ω≤.01，说明这个实验效果（ C ）A 很强B 中等C 很弱D 较强14.如果一组数据中的每个数都相同，则S （ B ）A >0=B =0C <0D =0或<015.当计算的集中趋势是平均数时，表示离中趋势要用（ D ）A 全距B 平均差C 四分差D 标准差二、填空（每空2分，共30分）1.大样本和小样本的差别不是（绝对的），一般来说n小于（ 30 ）时，称为小样本2.ｘ2是表示实际观察到的次数与假设次数（偏离）程度的指标3.当一种变量增加时，另（一种）变量却随着减少，说明这两种变量间有着（负相关）4.样本平均数的可靠性和（样本）的大小成（正比）。

心理统计学考研题库及答案

心理统计学考研题库及答案心理统计学是心理学研究中的一个重要分支，它涉及到数据的收集、处理、分析和解释，以支持心理学理论和实证研究。

以下是一套心理统计学考研题库及答案，供同学们复习和参考。

一、选择题1. 在心理统计学中，描述数据集中趋势的常用指标是：A. 方差B. 标准差C. 平均数D. 中位数答案：C2. 以下哪个不是心理统计学中的假设检验类型？A. 单样本t检验B. 配对样本t检验C. 方差分析D. 相关分析答案：D3. 以下哪个是描述数据分布形态的统计量？A. 均值B. 方差C. 偏度D. 标准差答案：C二、简答题1. 简述正态分布的特点。

答案：正态分布是一种连续概率分布，其特点是：- 呈钟形曲线，对称分布。

- 均值、中位数和众数相等。

- 大部分数据集中在均值附近，数据的分布遵循3σ规则。

2. 解释什么是效应量，并说明其在心理统计学中的重要性。

答案：效应量是衡量实验处理效应大小的一个指标，它反映了自变量对因变量的影响程度。

效应量在心理统计学中非常重要，因为它提供了实验结果的解释力度，帮助研究者判断实验结果的实用性和推广性。

三、计算题1. 给定一组数据：3, 5, 7, 9, 11，计算其平均数和标准差。

答案：- 平均数：(3 + 5 + 7 + 9 + 11) / 5 = 35 / 5 = 7- 标准差：首先计算每个数据与平均数的差的平方，然后求和，除以数据个数，最后取平方根。

\( \sqrt{\frac{(3-7)^2 + (5-7)^2 + (7-7)^2 + (9-7)^2 +(11-7)^2}{5}} = \sqrt{\frac{16 + 4 + 0 + 4 + 16}{5}} =\sqrt{\frac{40}{5}} = 2 \)四、论述题1. 论述在心理统计分析中，样本大小对研究结果的影响。

答案：样本大小对心理统计分析有重要影响。

较大的样本可以提高统计检验的统计功效，减少抽样误差，使得研究结果更加稳定和可靠。

心理统计试题含答案

94年心理统计一、单项选择题（共15分）1.当一组资料中有大或小的极端数值时，集中趋势宜用（B ）A 平均数B mdnC M。

D 平均数和mdn2.在处理两类刺激实验结果时，系列哪种情况下只能用二项分布的公式直接计算？（C ）A n > 10B n=10C n<10D n≥103.在双因素实验的图中两条直线相交，说明有相互作用，但它是否显著，要看（C ）A Z检验结果B ａ检验结果C 方差分析的结果D ｘ²4.统计实验中常用的的两种显著性水平是A .05与.02B .10与.05C .01与 .10D .05与 .01 （D ）5.在41、71、52、48、35、35、41、82、72、56、59、73、60、55、41这组数据中，如果把它们转换成等级的话，35这个数的等级是（A）A 14.5B 13C 14D 1.56.从样本推测总体，抽取样本必须是（ D ）A 随便的B 任意的C 就近的D 随机的7.已知一个分布的Q3＝20，Q1＝8，那么Q就等于（A）A 6B 14C 12D 138.次数分布曲线图的横坐标代表各组资料的（ B ）A 上限B 中点C 下限D 平均值9.采用单侧或双侧检验是（A ）A 事先确定的B 事后确定的C 无所谓D 计算后确定的10.已知平均数等于4.0，S＝1.2 当x＝6.4其相应的标准分数是（B ）A 2.4B 2.0C 5.2D 1.311.当全距很小的时候，说明这组资料（D）A 分散B 集中C 非常分散D 很集中12.从x推测Y或从Y推测X，在下列哪种情况下推测是没有误差（ A ）A r＝－1B r＝0C r＝＋.98D r＝－.0113.已知某实验结果如下，平均数差D＝5ms，n＝1000，P<.0001，ω≤.01，说明这个实验效果（ C ）A 很强B 中等C 很弱D 较强14.如果一组数据中的每个数都相同，则S （ B ）A >0=B =0C <0D =0或<015.当计算的集中趋势是平均数时，表示离中趋势要用（D ）A 全距B 平均差C 四分差D 标准差二、填空（每空2分，共30分）1.大样本和小样本的差别不是（绝对的），一般来说n小于（ 30 ）时，称为小样本2.ｘ2是表示实际观察到的次数与假设次数（偏离）程度的指标3.当一种变量增加时，另（一种）变量却随着减少，说明这两种变量间有着（负相关）4.样本平均数的可靠性和（样本）的大小成（正比）。

应用心理学专业心理统计学作业、答案

《心理统计学》作业本课程作业由两部分组成。

第一部分为“客观题部分”，由15个选择题组成，每题1分，共15分。

第二部分为“主观题部分”，由绘制图表题和计算题题组成，共15分。

作业总分30分，将作为平时成绩记入课程总成绩。

一、选择题（每题1分）1 按两个以上品质分组的统计表是：DA 简单表B 相关表C 双向表D 复合表2 若描述统计事项随时间的变化其总体指标的变化趋势，应该使用：A 次数分布多边图B依存关系曲线图CC 动态曲线图D次数分布直方图3 按照数据的获得方式，找出下列数据中与其他不同类型的数据：DA 80斤B 80升C 80米D80条4 测量数据10.00的下实限是：DA 9.00B 10.005C 9.005 D. 9.9955按测量数据实限的规定, 组限a～b的实际代表范围应是：DA 开区间B 闭区间 C左开右闭 D 左闭右开6 绘制次数分布多边图时，其横轴的标数是：BA 次数 B组中值 C 分数 D上实限7 编制次数分布表最关键的两个步骤是：AA 求全距与定组数B 求组距与定组限C 求中值与划记D记录次数与核对8 将一组数据中的每个数据都加上10,则所得平均数比原平均数：AA 多10 B多，但具体多少无法知道 C 相等D多10数据个数9 已知有10个数据的平均数是12，另外20个数据的平均数是9，那么全部数据的平均数应为：BA 9B 10C 11D 1210 某校1990年在校学生为880人，1992年在校学生为1760人。

那么从1990年到1992年在校人数平均增长率为：BA 141.4%B 41.4%C 126%D 26%11 可否用几何平均数求平均下降速度及平均下降率。

AA 两者都可以B 可以求平均下降速度但不能求平均下降率C两者都不可以D可以求平均下降率但不能求平均下降速度12 下面哪种情况用差异系数比较数据的离散程度比较适合？DA 单位相同，标准差相差较大B单位相同，标准差相差较小C单位相同，平均数相差较小D单位相同，无论平均数相差大小13 一组数据44，45，48，52，60，64，65，89，83，65，87，66，67，81，80，68，79，72，79，73的四分差为：BA 8.15B 8.75C 79.5D 6214 某班语文期末考试，语文平均成绩为82分，标准差为6.5分；数学平均成绩为75分，标准差为5.9分；外语成绩为66分，标准差为8分，问哪一科成绩的离散程度最大？CA 语文B 数学C 外语D 无法比较15某校抽取45名五年级学生参加市统一组织的数学竞赛，成绩如下表：组限次数90～94 185～89 380～84 1075～79 1570～74 565～69 360～64 259分以下645问用什么作为起差异量的代表值合适？BA 标准差B 四分差C 差异量数D标准分数二、制表绘图题（每题3分）1 某实验从4～7岁儿童中随机抽取若干名，测验他们各项守恒概念的掌握情况，各项达到守恒的百分比如下表，请绘制一条形统计图。

心理与教育统计学课后题答案心理统计学试题及答案

心理与教育统计学课后题答案心理统计学试题及答案张厚粲现代心理与教育统计学第一章答案张厚粲现代心理与教育统计学第一章答案第一章1 名词概念（1）随机变量）答：在统计学上把取值之前，不能准确预料取到什么值的变量，称为随机变量。

（2）总体）答：总体（population）又称为母全体或全域，是具有某种特征的一类事物的总体，是研究对象的全体。

（3）样本）答：样本是从总体中抽取的一部分个体。

（4）个体）答：构成总体的每个基本单元。

（5）次数）是指某一事件在某一类别中出现的数目，又称作频数，用 f 表示。

（6）频率）答：又称相对次数，即某一事件发生的次数除以总的事件数目，通常用比例或百分数来表示。

（7）概率）答：概率(probability),概率论术语，指随机事件发生的可能性大小度量指标。

其描述性定义。

随机事件 A 在所有试验中发生的可能性大小的量值，称为事件 A 的概率，记为P（A）。

（8）统计量）答：样本的特征值叫做统计量，又称作特征值。

（9）参数）答：又称总体参数，是描述一个总体情况的统计指标。

（10）观测值）答：随机变量的取值，一个随机变量可以有多个观测值。

2 何谓心理与教育统计学？学习它有何意义？何谓心理与教育统计学？学习它有何意义？答：（1）心理与教育统计学是专门研究如何运用统计学原理和方法，搜集、整理、分析心理与教育科学研究中获得的随机性数据资料，并根据这些数据资料传递的信息，进行科学推论找出心理与教育统计活动规律的一门学科。

具体讲，就是在心理与教育研究中，通过调查、实验、测量等手段有意地获取一些数据，并将得到的数据按统计学原理和步骤加以整理、计算、绘制图表、分析、判断、推理，最后得出结论的一种研究方法。

（2）学习心理与教育统计学有重要的意义。

①统计学为科学研究提供了一种科学方法。

科学是一种知识体系。

它的研究对象存在于现实世界各个领域的客观事实之中。

它的主要任务是对客观事实进行预测和分类，从而揭示蕴藏于其中的种种因果关系。

心理统计试题含答案

94年心理统计一、单项选择题（共15分）1.当一组资料中有大或小的极端数值时，集中趋势宜用（B ）A 平均数B mdnC M。

D 平均数和mdn2.在处理两类刺激实验结果时，系列哪种情况下只能用二项分布的公式直接计算（C ）A n > 10B n=10C n<10D n≥103.在双因素实验的图中两条直线相交，说明有相互作用，但它是否显著，要看（C ）A Z检验结果B ａ检验结果C 方差分析的结果D ｘ²4.统计实验中常用的的两种显著性水平是A .05与.02B .10与.05C .01与.10D .05与.01 （D ）5.在41、71、52、48、35、35、41、82、72、56、59、73、60、55、41这组数据中，如果把它们转换成等级的话，35这个数的等级是（A）A B 13 C 14 D6.从样本推测总体，抽取样本必须是（D ）A 随便的B 任意的C 就近的D 随机的7.已知一个分布的Q3＝20，Q1＝8，那么Q就等于（A）A 6B 14C 12D 138.次数分布曲线图的横坐标代表各组资料的（B ）A 上限B 中点C 下限D 平均值9.采用单侧或双侧检验是（A ）A 事先确定的B 事后确定的C 无所谓D 计算后确定的10.已知平均数等于，S＝当x＝其相应的标准分数是（B ）A B 2.0 C D11.当全距很小的时候，说明这组资料（D）A 分散B 集中C 非常分散D 很集中12.从x推测Y或从Y推测X，在下列哪种情况下推测是没有误差（A ）A r＝－1B r＝0C r＝＋.98D r＝－.0113.已知某实验结果如下，平均数差D＝5ms，n＝1000，P<.0001，ω≤.01，说明这个实验效果（ C ）A 很强B 中等C 很弱D 较强14.如果一组数据中的每个数都相同，则S （B ）A >0=B =0C <0D =0或<015.当计算的集中趋势是平均数时，表示离中趋势要用（D ）A 全距B 平均差C 四分差D 标准差二、填空（每空2分，共30分）1.大样本和小样本的差别不是（绝对的），一般来说n小于（30 ）时，称为小样本2.ｘ2是表示实际观察到的次数与假设次数（偏离）程度的指标3.当一种变量增加时，另（一种）变量却随着减少，说明这两种变量间有着（负相关）4.样本平均数的可靠性和（样本）的大小成（正比）。

心理统计学试题及答案

心理统计学试题及答案以下是心理统计学试题及答案，共计1500字。

试题一：描述性统计1. 什么是描述性统计学？描述性统计学是指通过数值指标和图表等方式来总结和描述数据分布、集中趋势和变异程度的统计学方法。

2. 请列举描述性统计学常用的集中趋势指标有哪些？常用的集中趋势指标包括均值、中位数和众数。

3. 请简要解释标准差是什么，并描述其在描述性统计中的作用。

标准差是衡量数据集合中数据离散程度的指标。

在描述性统计中，标准差可以反映数据的变异程度，帮助我们判断数据的分布情况和数据点与均值的差距。

4. 解释什么是数据的分布？数据的分布指的是数据集合中不同数值出现的频率或概率分布情况。

答案：1. 描述性统计学是一种通过数值指标和图表等方式来总结和描述数据分布、集中趋势和变异程度的统计学方法。

它主要关注数据的整体情况, 并提供了一种可视化的方式来直观地呈现数据。

2. 描述性统计学的常用集中趋势指标主要有均值、中位数和众数。

均值是将所有数值相加后再除以数据的个数，它可以反映整个数据集的平均水平；中位数是将数据按照大小排序后位于中间的数值，它对异常值不敏感，能较好地反映数据的中间位置；众数是数据集中出现次数最多的数值，它可以反映数据集中的典型值。

3. 标准差是衡量数据集合中数据离散程度的指标。

它表示数据集合中每个数据点与均值之间的差距的平均值。

标准差越大，说明数据点与均值之间的差距越大，数据的变异程度也越大；标准差越小，说明数据点与均值之间的差距越小，数据的变异程度也越小。

在描述性统计中，标准差可以帮助我们判断数据的分布情况，如正态分布中大部分数据点距离均值较近，标准差较小；而在偏态分布中，数据点相对较为分散，标准差较大。

4. 数据的分布指的是数据集合中不同数值出现的频率或概率分布情况。

数据的分布可以用直方图、条形图或饼图等图表形式展示，从而更加直观地了解数据的分布情况。

常见的数据分布形式有正态分布、偏态分布和离散分布等。

应用心理硕士心理学专业综合(心理统计)模拟试卷2(题后含答案及解析)

应用心理硕士心理学专业综合（心理统计）模拟试卷2(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 2. 多项选择题 3. 名词解释题单项选择题下列各题的备选答案中，只有一个是符合题意的。

1．一位老师评阅了全班50名同学的心理统计学成绩，发现了大多数同学的成绩集中和高分段下列表述不正确的是( )A．全班同学的成绩分布为负偏态B．全班50％的同学的成绩高于众数C．全班50％同学成绩高于平均数D．全班50％同学成绩高于中数正确答案：B解析：因为大多数同学的成绩集中在高分段，所以成绩分布为负偏态。

由于中数是最中间的数，所以50％的比中数大，50％比中数小，而在负偏态的情况下M＜MD＜Mo，所以B选项错误。

知识模块：心理统计2．一组数据的分布曲线呈双峰状态，据此可以推测该组数据中可能有两个( )。

A．中数B．众数C．算术平均数D．几何平均数正确答案：B解析：在一组数据中，算术平均数、几何平均数、中数都只能有一个。

唯独众数可能有多个。

知识模块：心理统计3．在一个负偏态的分布中( )。

A．中数＞平均数B．平均数＞众数C．中数＞众数D．中数＞众数＞平均数正确答案：A解析：负偏态分布中：众数＞中数＞平均数知识模块：心理统计4．最优良的集中量数是( )。

A．中数B．众数C．算术平均数D．几何平均数正确答案：C解析：算术平均数具有反应灵敏、确定严密、简明易解、计算简单、适合进一步演算和受抽样变化的影响较小等优点，因此是最优良的集中量数。

中数和众数以及几何平均数都不能做加减运算。

知识模块：心理统计5．测得某校高三学生的数学成绩(平均75分)和物理成绩(平均80分)，若要比较两者的离中趋势，应计算( )。

A．方差B．标准差C．四分位差D．差异系数正确答案：D解析：差异系数又称变异系数、相对标准差等，它是一种相对差异量，用CV表示，为标准差对平均数的百分比，其计算公式为CV=×100％。

常用于两种情况：①同一团体不同观测值离散程度的比较；②对于水平相差较大，但进行的是同一种观测的各种团体，进行观测值离散程度的比较。

心理统计试题含答案

⼼理统计试题含答案94年⼼理统计⼀、单项选择题（共15分）1.当⼀组资料中有⼤或⼩的极端数值时，集中趋势宜⽤（B ）A 平均数B mdnC M。

D 平均数和mdn2.在处理两类刺激实验结果时，系列哪种情况下只能⽤⼆项分布的公式直接计算（C ）A n > 10B n=10C n<10D n≥103.在双因素实验的图中两条直线相交，说明有相互作⽤，但它是否显著，要看（C ）A Z检验结果B ａ检验结果C ⽅差分析的结果D ｘ24.统计实验中常⽤的的两种显著性⽔平是A .05与.02B .10与.05C .01与.10D .05与.01 （D ）5.在41、71、52、48、35、35、41、82、72、56、59、73、60、55、41这组数据中，如果把它们转换成等级的话，35这个数的等级是（A）A B 13 C 14 D6.从样本推测总体，抽取样本必须是（D ）A 随便的B 任意的C 就近的D 随机的7.已知⼀个分布的Q3＝20，Q1＝8，那么Q就等于（A）A 6B 14C 12D 138.次数分布曲线图的横坐标代表各组资料的（B ）A 上限B 中点C 下限D 平均值9.采⽤单侧或双侧检验是（A ）A 事先确定的B 事后确定的C ⽆所谓D 计算后确定的10.已知平均数等于，S＝当x＝其相应的标准分数是（B ）A B 2.0 C D11.当全距很⼩的时候，说明这组资料（D）A 分散B 集中C ⾮常分散D 很集中12.从x推测Y或从Y推测X，在下列哪种情况下推测是没有误差（A ）A r＝－1B r＝0C r＝＋.98D r＝－.0113.已知某实验结果如下，平均数差D＝5ms，n＝1000，P<.0001，ω≤.01，说明这个实验效果（ C ）A 很强B 中等C 很弱D 较强14.如果⼀组数据中的每个数都相同，则S （B ）A >0=B =0C <0D =0或<015.当计算的集中趋势是平均数时，表⽰离中趋势要⽤（D ）A 全距B 平均差C 四分差D 标准差⼆、填空（每空2分，共30分）1.⼤样本和⼩样本的差别不是（绝对的），⼀般来说n⼩于（30 ）时，称为⼩样本2.ｘ2是表⽰实际观察到的次数与假设次数（偏离）程度的指标3.当⼀种变量增加时，另（⼀种）变量却随着减少，说明这两种变量间有着（负相关）4.样本平均数的可靠性和（样本）的⼤⼩成（正⽐）。

心理统计考试试题及答案

心理统计考试试题及答案The document was prepared on January 2, 20212009—2010学年第二学期教育与心理统计学期末考试试题A注：260= 2=一、单项选择题本大题共15小题,每小题2分,共30分1.当我们按性别差异,将男性指定用数字“1”来代表,女性指定用数字“2”来代表,这里所得到的数据是A.称名数据B.顺序数据C.等距数据D.比率数据2.比较不同单位资料的差异程度,可以采用的统计量是A.差异系数B.方差C.全距D.标准差3..中数的优点是A.不受极端值影响B.灵敏C.适于代数运算D.全部数据都参与运算4．一班32名学生的平均分为72．6,二班40人的平均分为80．2,三班36人的平均分为75,则三个班级总平均分为A．75．93 B．76．21 C．80．2 D．735．用平面直角坐标系上点的散布图来表示两种事物之间的相关性及联系模式,这种统计图是A．散点图 B．线形图 C．条形图 D．圆形图6．一组数据中任何两个相邻数据之比接近于常数,表示其集中量数应使用A．算术平均数 B．几何平均数 C．中位数 D．加权平均数7．随机现象中出现的各种可能的结果称为A．随机事件 B．必然事件 C．独立事件 D．不可能事件8．进行多个总体平均数差异显着性检验时,一般采用A．Z检验 B．t检验 C．χ2检验 D．方差分析9.已知PZ>1=,PZ>=,则P1<Z<等于10.统计学中最常见,应用最广的一种分布是A.概率分布分布 C.正态分布分布11.如果相互关联的两变量的变化方向一致同时增大或同时减小,这表明两变量之间有A.完全相关B.负相关C.正相关D.零相关12.假设检验中的犯“取伪”错误的概率是A.αB.βαβ13.某实验选取了4个样本,其容量分别是n1=8,n2=9,n3=10,n4=8,用方差分析检验平均数间差异时,其组间自由度是=80所表示的含义是A.该生考试成绩为80分B.该生考试成绩为20分％的学生成绩高于该生％的学生成绩低于该生15．若将某班每个人的语文考试分数都加上10分,那么与原来相比其平均数和标准差的变化是A．平均数减少,标准差不变 B．平均数增加,标准差增加C．平均数增加,标准差不变 D．平均数增加,标准差减少二、填空题本大题共10小题,每小题1分,共10分1.已求得算术平均数,中位数Mdn=71,则众数为_______.2.随机变量的特点：离散性、______和规律性.3.教育与心理实验设计的基本原则有重复、________、随机化.4.随着n的增大,t分布曲线就越来越接近_______曲线.5.当总体参数不清楚时,常用一个样本统计量估计相应的总体参数,这样一种研究形式及以样本统计量估计总体参数的方法称为__________.6.这种只强调差异而不强调方向性的假设检验称为_________.7.从总体中按一定规则抽取的一部分个体,称为总体的一个____________.8.描述集中趋势的统计量称为__________.9．随机区组实验设计的方差分析的总离差平方和可分解为组间离差平方和、区组离差平方和和______离差平方和三部分.10.若A、B是两个互不相容的事件,则A和B至少有一个发生的概率PA＋B=____________.三、名词解释本大题共4小题,每小题3分,共12分1.标准分数2.随机现象3.差异量数4.相关关系四、简答题本大题共3小题,每小题5分,共15分1. 简述简单次数分布表的编制步骤2.简述假设检验的一般步骤.3.简述方差分析的基本条件.五、简单计算题本大题共4小题,每小题5分,共20分名被试在视觉反应时实验中的数据如下,求其样本平均数和平均差.2.某智力测验由3个分测验组成,各分测验的平均数和标准差如下表：某被试在三个分测验上的成绩依次是51,80,135,请运用标准分数求出该被试所得成绩的高低顺序.3．已知某校的一次考试呈正态分布,标准差为6.从中抽取9位考生,平均成绩为65分,试求全体考生成绩均值μ的95%的置信区间.4.某市7岁女童体重的平均数为20．1公斤,标准差为3公斤,身高的平均数为120．4厘米,标准差为14厘米.问身高发展与体重发展相比哪方面差异程度大六、综合计算题本大题共13分某校开展小学生非智力因素培养实验,实验前经检验实验班与对照班的测试成绩无显着性差异,实验后两个班又进行了统一施测,结果如下表所示.问实验后实验班与对照班测试成绩是否有显着性差异人数平均数标准差实验班 31 30．9 4．9对照班 32 28．7 5．7试题A答案一、单项选择1 A2 A3 A4 B5 A6 B7 A8 D9 A 10 C 11C 12B 13A 14D 15C二、填空1、732、变异性3、局部控制4、正态5、点估计6、双侧检验7、样本8、集中量数9、误差 10、PA＋PB三、名词解释1、标准分数又叫基分数或Z 分数,是以标准数为单位,反应一个原始数在团体中所处的位置的量数.2、随机现象是指事先不能断言出现那种结果的现象.3、差异量数是描述数据离散趋势的统计量.4、相关关系是事物间存在联系但又不能直接做出因果关系解释时的事物间的关系.四、简答1、1、求全距：2、定组数；3、定组距4、写组限 5求组中值 6归类划记 7登记次数.2、1建立原假设和备择假设.2在原假设成立的前提下,选择合适统计量的抽样分布,计算统计量的值,常用的有Z分布、T分布、F分布.3选定显着性水平,查相应分布表确定临界值,从而确定原假设的拒绝区间和接受区间.4对原假设做出判断和解释,如果统计量值大于临界值,拒绝原假设.反之,则接受原假设.3、1总体正态分布 2变异可加性 3各处理的方差一致五、简单计算1、ⅹ=26毫秒 AD=毫秒2、ZⅠ= ZⅡ= ZⅢ= ZⅡ＞ZⅢ＞ZⅠ3、SEX=2 U=65±×2 U∈4、CV身高= CV体重= CV 体重＞CV身高六、综合计算双侧t检验SEx= t=df=61t＜260=拒绝H0。

心理统计学相关作业(doc 9页)

心理统计学相关作业(doc 9页)《心理统计学》作业本课程作业由两部分组成。

第一部分为“客观题部分”，由15个选择题组成，每题1分，共15分。

第二部分为“主观题部分”，由绘制图表题和计算题题组成，共15分。

作业总分30分，将作为平时成绩记入课程总成绩。

一、选择题（每题1分）1 按两个以上品质分组的统计表是：DA 简单表B 相关表C 双向表D 复合表2 若描述统计事项随时间的变化其总体指标的变化趋势，应该使用：CA 次数分布多边图B依存关系曲线图A 9B 10C 11D 1210 某校1990年在校学生为880人，1992年在校学生为1760人。

那么从1990年到1992年在校人数平均增长率为：BA 141.4%B 41.4%C 126%D 26%11 可否用几何平均数求平均下降速度及平均下降率。

AA 两者都可以B 可以求平均下降速度但不能求平均下降率C两者都不可以D可以求平均下降率但不能求平均下降速度12 下面哪种情况用差异系数比较数据的离散程度比较适合？DA 单位相同，标准差相差较大B单位相同，标准差相差较小C单位相同，平均数相差较小D单位相同，无论平均数相差大小13 一组数据44，45，48，52，60，64，65，89，83，65，87，66，67，81，80，68，79，72，79，73的四分差为：BA 8.15B 8.75C 79.5D 6214 某班语文期末考试，语文平均成绩为82分，标准差为6.5分；数学平均成绩为75分，标准差为5.9分；外语成绩为66分，标准差为8分，问哪一科成绩的离散程度最大？CA 语文B 数学C 外语D 无法比较15某校抽取45名五年级学生参加市统一组织的数学竞赛，成绩如下表：组限次数90～94 185～89 380～84 1075～79 1570～74 565～69 360～64 259分以下 645问用什么作为起差异量的代表值合适？BA 标准差B 四分差C 差异量数D标准分数二、制表绘图题（每题3分）1 某实验从4～7岁儿童中随机抽取若干名，测验他们各项守恒概念的掌握情况，各项达到守恒的百分比如下表，请绘制一条形统计图。

心理统计考试试题及答案

心理统计考试试题及答案心理统计考试试题及答案一、选择题1. 下面哪种方法可以用来测量个体心理特征？A. 观察法B. 问卷法C. 实验法D. 所有答案都正确答案：D2. 以下哪项是心理统计中的重要指标？A. 平均数B. 标准差C. 相关系数D. 所有答案都正确答案：D3. 在分组数据中，以下哪项用来表示数据的差异程度？A. 频数B. 百分数D. 中位数答案：A4. 下列关于正态分布的说法，哪个是错误的？A. 正态分布又称为高斯分布B. 正态分布呈对称形状C. 正态分布的均值等于中位数D. 正态分布可以通过标准正态分布进行转化答案：C5. 在心理实验中，控制组的作用是？A. 用于对比实验组的结果B. 用于提供参考基准C. 用于观察被实验变量的效果D. 所有答案都正确答案：D二、选择题（多选）1. 以下哪些是心理统计的目标？A. 描述C. 解释D. 控制答案：A、B、C、D2. 下面关于信度和效度的说法哪些是正确的？A. 信度和效度都是心理测试的重要指标B. 信度是指测量结果的稳定性和一致性C. 效度是指测量结果与实际情况之间的相关性D. 信度和效度可以通过统计方法进行评估答案：A、B、C、D3. 下列哪些方法可以用于评估心理测量的信度？A. 重测法B. 分半法C. 内部一致性法D. 所有答案都正确答案：A、B、C、D4. 下列哪些方法可以用来评估心理测量的效度？A. 内容效度B. 判据效度C. 构念效度D. 所有答案都正确答案：A、B、C、D5. 以下哪些是非随机抽样方法？A. 方便抽样B. 系统抽样C. 整群抽样D. 所有答案都正确答案：A、B、C三、简答题1. 请简述心理统计的概念及其在心理学中的作用。

心理统计是指运用数理统计的原理和方法，对心理学研究中所用的数据进行描述、分析和解释的一门学科。

心理统计的作用是提供了客观、科学的手段来评估心理学研究的信度和效度，帮助心理学家理解与解释数据，比较和分析不同情况下的差异，从而为心理学研究提供可靠的数据支持。

统计心理学试题及答案

统计心理学试题及答案### 统计心理学试题及答案#### 一、选择题（每题2分，共20分）1. 统计心理学中，标准差是用来衡量什么？A. 数据的中心位置B. 数据的离散程度C. 数据的偏斜程度D. 数据的峰度答案：B2. 在正态分布中，以下哪个描述是正确的？A. 大部分数据集中在平均值附近B. 所有数据都集中在平均值附近C. 数据分布是对称的D. 所有选项都正确答案：D3. 以下哪个统计量不是描述性统计量？A. 平均数B. 中位数C. 众数D. 相关系数答案：D4. 抽样分布的中心趋势通常由哪个统计量来衡量？A. 标准差B. 方差C. 均值D. 四分位数答案：C5. 以下哪个不是统计假设检验的步骤？A. 建立假设B. 收集数据C. 计算检验统计量D. 确定数据的类型答案：D#### 二、填空题（每题2分，共20分）6. 统计心理学中的方差是标准差的平方，用来衡量数据的_________程度。

答案：离散7. 统计心理学中，正态分布的数学表达式通常用_________分布来表示。

答案：高斯8. 统计心理学中，相关系数的取值范围是_________到_________。

答案：-1，19. 统计心理学中，显著性水平通常用希腊字母_________表示。

答案：α10. 统计心理学中，效应量是用来衡量实验效应的_________。

答案：大小#### 三、简答题（每题10分，共40分）11. 描述统计心理学中样本和总体的区别。

答案：样本是从总体中随机抽取的一部分，用于代表总体进行统计分析。

总体是指研究中所有可能的个体或项目的集合，而样本则是总体的一个子集，用于估计总体参数。

12. 解释什么是标准误差，并说明它在统计分析中的作用。

答案：标准误差是样本统计量的标准差，它衡量了样本统计量与总体参数估计的准确性。

在统计分析中，标准误差用于计算置信区间和进行假设检验，以评估结果的可靠性。

13. 什么是双尾检验和单尾检验？它们在实际应用中如何选择？答案：双尾检验是指假设检验中，拒绝域分布在总体分布的两端，而单尾检验的拒绝域则位于分布的一端。

应用心理硕士心理学专业综合(心理统计)模拟试卷3(题后含答案及解析)

应用心理硕士心理学专业综合（心理统计）模拟试卷3(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 2. 多项选择题 3. 简答题单项选择题下列各题的备选答案中，只有一个是符合题意的。

1．在一组原始数据中，各个Z分数的标准差为( )。

A．1B．0C．根据具体数据而定D．主要在+3到一3之间正确答案：A解析：Z分数的标准差是1。

Z分数有以下特点：Z分数无实际单位，是以平均数为参照点，以标准差为单位的一个相对量数。

原始数据转换后的Z分数值可正可负，转换后的分布形态与原始分布相同。

若原始分数呈正态分布，则转换得到的所有Z分数值是标准正态分布。

原始数据的Z分数分布标准差为1，所有原始分数的Z分数之和为零，Z分数的平均数为零。

知识模块：心理统计2．某年高考理科数学全国平均成绩为97分，标准差是11．5分，某考生数学成绩为120分，求他的标准分数是多少?( )A．1B．2C．3D．4正确答案：B解析：Z分数可以用来表示某一分数在团体中的相对位置。

虽然百分等级也可以进行分数相对位置的比较，但根据选项条件可知，本题应选择Z分数进行比较。

已知数学平均成绩为97分，标准差是11．5分，考生数学成绩为120分，代入Z=，可解得Z为2。

知识模块：心理统计3．一组服从正态分布的数据，平均数为60，标准差为5，则Z值为一1．96的原始数据是( )。

A．69．8B．47．4C．50．2D．37．2正确答案：C解析：本题考查标准分数计算公式Z=的逆运算，将已知数据代入公式可得此时的原始分数x为50．2。

知识模块：心理统计4．下列关于标准分数的描述中，错误的是( )。

A．有实际单位B．标准分数的值可正可负C．所有原始分数的Z分数之和为零，Z分数的平均数为零D．若原始分数呈正态分布，则转换得到的所有z分数值是标准正态分布正确答案：A解析：Z分数无实际单位，是以平均数为参照点，以标准差为单位的一个相对量数。

原始数据转换后的Z分数值可正可负，转换后的分布形态与原始分布相同。

心理学统计简答题答案

1、简要回答简单随机抽样的步骤;1确定一个总体；2列出总体中的所有成员,形成个体表列;通常对表列中的所有个体编号；3根据研究的需要,使用随机过程抽签法,随机数表法从表列中选择出一定数量的个体;2、简要回答算术平均数的优点;1反应灵敏；2计算严密；3计算简单；4简明易解；5适合于进一步用代数方法演算；6较少受抽样变动的影响3、试简要回答差异系数运用的两种情形;1同一团体不同观测值离散程度的比较；2对于水平相差较大,但进行的是同一种观测的各种团体,进行观测值离散程度的比较4、什么叫方差和标准差它们有什么功能方差也称变异数、均方,是每个数据与改组数据平均数之差乘方后的均值,即离均差平方后的平均数,作为样本统计量用s2,作为总体参数用σ2；标准差是方差的平方根,用s或sd,σ;方差、标准差是表示一组数据离散程度的最好指标;值越大,说明次数分布的离散程度越大,数据较分散；值越小,说明次数分布的数据比较集中,离散程度越小5、如果总体为正态分布,且μ、σ2已知,从总体中采取放回随机抽样的方法抽取容量为n的样本,则所有这些平均数的分布呈什么分布其平均数和标准误是多少所有这些平均数的标准分的分布呈什么分布所有这些样本平均数的分布呈正态分布;μ是平均数,σ/√n标准误;所有这些平均数的标准分的分布呈标准正态分布6、如果总体分布非正态,且μ、σ2已知,当n>30时,从总体中采取放回随机抽样的方法抽取容量为n的样本,则所有这些平均数的分布呈什么分布其平均数和标准误是多少所有这些平均数的标准分的分布可看作什么分布所有这些平均数的分布为渐近正态分布;μ是平均数,σ/√n标准误;所有这些平均数的标准分的分布呈标准渐近正态分布7、什么叫标准分数标准分数主要应用于哪些方面标准分数又称基分数或Z分数,是以标准差为单位表示一个原始分数在团体中所处位置的相对位置量数;1用于比较几个分属性质不同的观测值在各自数据分布中相对位置的高低；2计算不同质的观测值的总和或平均值,以表示在团体中的相对位置；3表示标准测验分数8、简要回答F分布的特点;1F分布形态是一个正偏态分布,它的分布曲线随分子、分母的自由度不同而不同,随df1df2增加而渐趋正态分布；2F总为正值,为两个方差的比值；3当分子的自由度为1,分母的自由度为任意值时,F值与分母自由度相同的t值双侧概率的平方相等9、简要回答卡方分布χ2分布的特点;1卡方值都是正值；2卡方分布呈正偏态,右端无限延伸,但永不与基线相交；3卡方分布随自由度的变化而形成一组分布;自由度不同,卡方分布曲线的形状也不同：自由度越小,分布越偏斜；自由度越大,分布形态越趋于对称；其极限分布为正态分布,即当df→∞,卡方分布即为正态分布；4几个相互独立的卡方变量的和仍然服从卡方分布10、简要回答心理与教育统计的定义和性质;心理与教育统计学是专门研究如何运用统计学原理和方法,搜集、整理、分析心理与教育科学研究中获得的随机性数据资料,并根据这些数据资料传递的信息,进行科学推论找出心理与教育活动规律的一门科学11、简要回答t分布的特点;1平均值为0；2以平均数为0为左右对称的分布,左侧t为负值,右侧t为正值；3变量取值在-∞--+∞之间；4当样本容量趋于∞时,t分布为正态分布,方差为1；当n-1>30以上时,t分布接近正态分布,方差>1,随n-1的增大而方差渐趋于1；当n-1<30时,t分布与正态分布相差较大,随n-1减少,离散程度越大,分布图的中间变低但尾部变高12、方差分析中的组间平方和、组内平方和分别反映了什么反映自变量的影响效果；反映实验误差或组内被试之间的差异13、称名数据有什么特点并举例说明;只说明某一事物与其他事物在属性上的不同或类别上的差异,具有独立的分类单位,其数值一般都取整数形式,只计算个数,并不说明事物之间差异的大小,比如性别、颜色类别等等,只能用具有相同属性的个体数目来统计14、等距数据有什么特点并举例说明;具有相等单位,但无绝对零的数据,比如温度、各种能力分数、智商等等,只能使用加减法,不能使用乘除运算15、什么是离散数据和连续数据不连续数据,数据在任何两个数据点之间所取的数值的个数是有限的；任意两个数据点之间都可以细分出无限多个大小不同的数值16、什么是众数和中数又称范数、密集数、通常数,指在次数分布中出现次数最多的那个数的数值；又称中点数、中值,按顺序排列在一起的一组数据中居于中间位置的数17、简要回答良好的点估计量的标准;1无偏性；2有效性；3一致性；4充分性18、简要回答方差分析中完全随机设计的要点;有几种实验处理K则把被试“随机”分成K组；同时,各组被试“随机”地接受一种实验处理19、简要回答方差分析中随机区组设计的要点;1根据“同质性”原则把被试分为若干区组；2每个区组接受所有水平的实验处理;20、简要回答按比例分层随机抽样的步骤;1确认样本中应包括哪些具体的子群或层；2使用与简单随机抽样完全相同的步骤,从每个预先确定的子群中选择数量大致相等的子群随机样本；3把这些子群样本合并成一个较大的样本21、什么叫随机试验满足一次试验有多种可能的结果,其所有可能结果又是可知的或试验之前不能预料哪种结果会出现或试验可以在相同条件下重复进行的试验22、χ2检验中的独立性检验解决什么问题研究分类变量或等级变量如性格与血型,对某一个问题所持有的态度与性别等离散变量之间是否相关的问题。

心理统计考试试题（附答案）

心理统计考试试题（附答案）2009—2010学年第二学期《教育与心理统计学》期末考试试题A注：t0.05/2(60)=2.00 Z0.05/2=1.96一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)1.当我们按性别差异，将男性指定用数字“1”来代表，女性指定用数字“2”来代表，这里所得到的数据是(A )A.称名数据B.顺序数据C.等距数据D.比率数据2.比较不同单位资料的差异程度，可以采用的统计量是(A )A.差异系数B.方差C.全距D.标准差3..中数的优点是( A)A.不受极端值影响B.灵敏C.适于代数运算D.全部数据都参与运算4．一班32名学生的平均分为72．6，二班40人的平均分为80．2，三班36人的平均分为75，则三个班级总平均分为（ B ）A．75．93 B．76．21 C．80．2 D．735．用平面直角坐标系上点的散布图来表示两种事物之间的相关性及联系模式，这种统计图是（ A ）A．散点图B．线形图C．条形图D．圆形图6．一组数据中任何两个相邻数据之比接近于常数，表示其集中量数应使用（ B ）A．算术平均数B．几何平均数C．中位数D．加权平均数7．随机现象中出现的各种可能的结果称为（ A ）A．随机事件B．必然事件C．独立事件D．不可能事件8．进行多个总体平均数差异显著性检验时，一般采用（D ）A．Z检验B．t 检验C．χ2检验D．方差分析9.已知P(Z>1)=0.158，P(Z>1.96)=0.025，则P(1<z<="" p="">A.0.133B.0.183C.1.58D.3.5810.统计学中最常见，应用最广的一种分布是( C)A.概率分布B.t分布C.正态分布D.F分布11.如果相互关联的两变量的变化方向一致（同时增大或同时减小），这表明两变量之间有( C)A.完全相关B.负相关C.正相关D.零相关12.假设检验中的犯“取伪”错误的概率是( B)A.αB.βC.1-αD.1-β13.某实验选取了4个样本，其容量分别是n1=8,n2=9,n3=10,n4=8，用方差分析检验平均数间差异时，其组间自由度是( A)A.3B.8C.31D.3514.PR=80所表示的含义是( D)A.该生考试成绩为80分B.该生考试成绩为20分C.80％的学生成绩高于该生D.80％的学生成绩低于该生15．若将某班每个人的语文考试分数都加上10分，那么与原来相比其平均数和标准差的变化是（ C ）A．平均数减少，标准差不变B．平均数增加，标准差增加C．平均数增加，标准差不变D．平均数增加，标准差减少二、填空题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)1.已求得算术平均数,中位数Mdn=71，则众数为____73___。

心理统计复习题精选及答案

心理统计复习题精选及答案一、概率分布与假设检验1. 对于连续型正态分布的一个总体，若方差已知，样本量为n，样本平均数为X，总体均值为μ，那么（Z=X-μ/(σ/√n)）符合什么分布？答案：标准正态分布。

2. 一个小汽车制造商声称他制造的车的排放量平均值为20mg/km,某机构采取了100个样本得到了样本平均值为19.5mg/km，样本标准差为3mg/km. 检验其申报的平均值是否正确，显著性水平为0.05，确定检验的零假设与对立假设。

答案：零假设H0：μ=20，备择假设H1：μ≠20。

3. 一家医院认为经过一种新的方法治疗癌症的有效率为65%，为此他们对于120名癌症患者进行实验，结果有76人的确治愈了癌症。

采用双侧检验法，若显著性水平为0.05，请问这种新的治疗方法是否有效？答案：本题的解法为比较检验，使用二项分布的近似正态分布推断，利用z检验，最终得出医院新的治疗方法是显著有效的结论。

二、线性回归与相关系数1.通过计算和统计分析，线性回归模型的残差满足什么条件？答案：线性回归模型的残差应该是随机的，并且服从正态分布。

而且这个正态分布的方差应该是恒定的，不应该随着预测值的变化而变化。

2.线性回归模型中的R²系数一般反映了哪些信息，且在R²=1时代表什么情况？答案：R²系数是衡量预测的有用性的一个指标，如果R²接近于1，说明预测的效果比较好，如果R²接近于0，说明预测的效果比较差。

R²=1时代表模型对于所有的变量的解释是完美的。

3.相关系数的定义是什么？使用方法可以用哪种方式计算？答案：相关系数是用来描述两个变量之间关系的一个指标。

相当于是单因素可视化中的点之间连线的斜率k的概念化。

计算方法可以用皮尔逊相关系数、斯皮尔曼等级相关系数来计算。

三、多元统计分析1.多元线性回归模型与简单线性回归模型的差别?答案：在多元线性回归模型中，我们可以考虑y跟多个自变量之间的关系，即使在不同的自变量上预测y的最佳的函数。

(完整版)心里统计课后习题1-6章习题解答

统计学参考答案第01章习题解答1. 随机变量：某一变量在实验、调查和观测之前，不能预知其数值的变量。

随机变量的特点是：离散性、变异性、规律性。

总体(population)又叫"母体”，是指具有某一种特征的一类事物的全体。

个体亦称“单位”、“样品”，统计学术语，统计学术语指总体中的每一个单位、样品或成员。

是统计调查、试验或观测的最基本对象，是构成样本、总体的最小单元。

在心理学研究中，个体根据研究目的的不同，可以是人，也可以是人在某种实验条件下的某个反应，或每个实验结果、每个数据。

在总体中按照一定的规则抽取的部分个体，称为总体的一个样本(sample)。

根据样本容量(通常以30为界线)的大小，可区分为大样本和小样本。

根据两样本来自的两总体是相关还是独立，可分为相关样本和独立样本。

次数：某一随机事件在某一类别中岀现的数据多少，亦称频数(frequency )。

频率：某一事件发生的次数与总事件的比率。

概率(probability ):某随机事件在某一总体中出现的比率。

表示样本的数字特征的量叫统计量。

如描述数据集中趋势的一些统计指标称为平均数；描述一组数据离散程度的统计指标称为标准差。

表示总体的数字特征的量叫参数。

如反应总体集中情况的统计指标称为总体平均数；反应总体离散程度的统计指标称为标准差。

观测值(observation):实验、调查和观测某些个体在某一变量上的具体的数值，即为观测值。

2•何谓心理与教育统计学？学习它有何意义？心理与教育统计学是专门研究如何搜集、整理、分析在心理教育方面由实验和调查所获得的数据资料，并如何根据这些数字所传递的信息，进行科学推论找岀客观规律的一门学科。

它是应用数理统计学的一个分支，是心理与教育研究中的科学工具。

意义：(1)研究心理与教育现象变化的统计规律；(2 )为心理与教育研究提供科学的依据；(3)促进量化研究的发展……3. 选用统计方法有哪几个步骤？(1)实验或调查设计是否合理，即所获得的数据是否适合用统计方法去处理，正确将其数量化是应用统计方法的起步，如果对数量化的过程及其意义没有了解，将一些不着边际的数据加以统计处理是毫无意义的；(2)要分析实验或调查数据的类型，不同数据类型所使用的统计方法有很大差别，针对不同的数据类型选用与之相应的统计方法至关重要；(3)要分析数据的分布规律，看数据是正态分布还是非正态分布，方差是否已知，以及是大样本数据还是小样本数据。

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