一年级体育队列队形单元教材分析

队列队形单元计划和课时教案

队列队形单元计划和课时教案一、单元设计思想：本课以《新课标》为依据，坚持“健康第一”的指导思想。

遵循动作技能学习规律，逐层递进开展教学，使学生在轻松的氛围中自然而然的掌握了技术动作。

为了避免队列队形学习的枯燥，防止学生走神，增加学习效果，教学中大量运用师生的互动，师生轮换领呼领做，使学生始终跟随教师的教学进程开展学习。

教学过程坚持集中学、练，并随时提示学生相互的配合，培养学生集体意识与合作精神。

二、单元教材分析：在体育课中时时刻刻都离不开队列队形，他是体育教学的窗口，是展示每一位学生和学校精神面貌的体现。

通过队列队形的学习，促进学生身体各部位肌肉和内脏器官及上下肢力量。

以及学生的灵活性和协调性等素质的发展。

进一步提高学生的活动能力。

培养学生勇敢，果断，坚忍不拔，克服困难的意志品质。

充分发挥学生的运动技能和运动参与能力。

以及社会适应能力。

单元学习目标1、学生应知道体育课的课堂常规；知道应穿着运动鞋、裤，不应带尖锐的物品上课等的安全知识。

2、体验正确的基本队列姿势，养成遵规守纪的意识和适应能力。

3、懂得队列练习中单个动作的要点，能识别动作的对或错。

4、养成坚持不懈、积极向上的良好品质；增强纪律和集体意识，逐步形成良好的教学氛围。

课时7课次学习目标教学内容重难点教与学组织与方法1纠正队列队形基本动作（立正、稍息、向右看齐、报数、转动动作、）纠正队列队形基本动作（立正、稍息、向右看齐、报数、转动动作、）1、动作规范2、动作和口令的协调统一1、快速的集合解散2、讲解示范3、小组相互纠错4、分组练习5、分组展示2纠正对队列队形基本动作（齐步走）纠正对队列队形基本动作（齐步走）1、动作规范2、齐步走时能保持队形整齐1、复习上节课内容2、讲解示范3、小组相互纠错4、分组练习5、分组展示3向左转走向左转走1、动、预令的落脚；动令后继续向前迈半步再转动2、动作节奏清楚，队列整齐一致1、复习上节课内容2、讲解示范3、小组相互纠错4、分组练习5、分组展示4向右转走向右转走1、动、预令的落脚；动令后继续向前迈半步再转动2、动作节奏清楚，队列整齐一致1、复习上节课内容2、讲解示范3、小组相互纠错4、分组练习5、分组展示5向后转走向后转走1、动、预令的落脚；动令后继续向前迈半步再转动2、动作节奏清楚，队列整齐一致1、复习上节课内容2、讲解示范3、小组相互纠错4、分组练习5、分组展示7复习队列队形所有动作并进行组合复习队列队形所有动作并进行组合1复习所有学过的队列队形2、动作的组合1、集体复习队列队形所有动作2、讲解师范动作的组合3、分组讨论练习4、分组展示单元学习评价本单元主要采用纠正错误法、动作讲解示范法，可将动作以讲解和示范的形式进行学习，并对错误动作进行纠正，实现教学目标。

北京版体育一年级《第一节队列和体操队形》队列队形说课稿

北京版体育一年级《第一节队列和体操队形》队列队形说课稿一. 教材分析北京版体育一年级《第一节队列和体操队形》教材，主要内容包括队列和体操队形的的基本知识、动作要领和训练方法。

通过本节课的学习，使学生掌握队列和体操队形的基本技能，培养学生的团队意识和集体荣誉感。

二. 学情分析一年级的学生年龄较小，注意力容易分散，但具有较强的模仿能力和好奇心。

在进行队列和体操队形训练时，教师需要注重激发学生的兴趣，采用生动、有趣的教学手段，让学生在愉快的氛围中学习。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解队列和体操队形的基本知识，掌握动作要领，提高动作质量。

2.过程与方法：通过练习，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。

3.情感态度与价值观：培养学生积极参加体育活动的兴趣，增强身体素质，提高生活质量。

四. 说教学重难点1.教学重点：队列和体操队形的基本知识、动作要领。

2.教学难点：动作的准确性、团队协作能力的培养。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲解法、示范法、练习法、比赛法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、队列队形图、标志物等。

六. 说教学过程1.课堂导入（5分钟）教师以生动有趣的方式引入课题，激发学生的学习兴趣。

如：讲解队列和体操队形在体育活动中的重要性，引导学生关注集体行动的整齐划一。

2.基本知识与动作要领学习（10分钟）教师讲解队列和体操队形的基本知识，示范动作要领，让学生初步感知。

如：队列的种类、体操队形的变换等。

3.分组练习（10分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。

如：原地踏步、转身、排队等。

4.比赛与展示（5分钟）学生进行比赛，展示所学成果。

如：队列比赛、体操队形变换比赛等。

5.总结与反思（5分钟）教师引导学生总结课堂所学，反思自己在练习过程中的优点和不足。

如：动作的准确性、团队协作能力的培养等。

七. 说板书设计板书设计如下：队列和体操队形1.基本知识2.动作要领3.团队协作4.身体素质八. 说教学评价1.学生自评：评价自己在课堂上的表现，如动作准确性、团队协作能力等。

一年级体育《队列队形》教学设计

一年级体育《队列队形》教学设计一、教学背景分析在一年级的体育教学中，队列队形是一个重要的内容。

通过教学，既可以锻炼学生的身体素质，也可以帮助学生培养团队协作精神和纪律意识。

在教学过程中，需要注意学生们年龄小、体力不足和对队形不熟悉等问题。

二、教学目标1.知识目标：掌握队列队形基本知识，如队列、纵队、梯队等；2.技能目标：学会正确排队，掌握队列队形的变换方法；3.情感目标：培养学生的团队合作精神，提高纪律意识。

三、教学重点、难点1.教学重点：队伍队形；2.教学难点：队伍队形转换。

四、教学内容及步骤1. 导入（5分钟）在课堂开始前，老师先制定好课堂纪律要求，让学生在课堂中认真听讲、认真动手，并向学生介绍队列队形的作用和重要性。

让学生了解本节课的教学目标，以便于在教学过程中更好地理解和掌握知识。

2. 介绍队列队形（10分钟）老师介绍队列队形的概念和基本知识，让学生知道它们的区别和特点。

通过示范横队、纵队、梯队等队形，让学生理解队形的形状、构成和特点。

3. 体验排队（15分钟）老师要求学生进行队伍排队，让学生清楚知道有效的排队方式。

在排队过程中，老师可以指出学生在排队中存在的问题，并适时进行纠正和指导。

4. 模仿队形（25分钟）老师将学生分组，要求每组选手模仿老师所示的队形。

老师先做一个横队、纵队、梯队等队形，然后让学生各自尝试模仿，通过动态实际操作来加深学生的记忆。

在尝试模仿的过程中，老师要及时指导，帮助学生摆正队形，保证队形的正确性。

5. 深化理解（15分钟）通过观察、分析和讨论，学生深入理解队形的构成、特点和变化。

老师可以分别让学生现场模拟多种队形，检测学生对队形的理解程度。

6. 温故知新（10分钟）让学生结合本次学习的内容，回顾并介绍他们所掌握的队形。

同学之间互相回答对方的提问，进一步加强对学生对队形的深刻理解。

7. 作业（5分钟）布置学生上课需要完成的作业，复习本节课所涉及的内容。

五、评估方式1.组织学生小组内部的表演，以帮助学生提高动手能力；2.通过学生的实际操作，检查学生对队形的理解和运用能力。

科学版小学体育一年级《第9课队列队形：队列队形比赛》教学设计3

科学版小学体育一年级《第9课队列队形：队列队形比赛》教学设计3一. 教材分析《第9课队列队形：队列队形比赛》是一年级体育课程的一部分，主要介绍了队列队形的知识和比赛形式。

教材通过图示和文字相结合的方式，让学生了解和掌握基本的队列队形变化，提高学生的团队协作能力和集体荣誉感。

二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和模仿能力，对新鲜事物充满好奇，善于通过模仿来学习。

但同时，学生的注意力容易分散，需要教师通过丰富多样的教学手段和方法来吸引学生的兴趣。

三. 教学目标1.让学生了解和掌握基本的队列队形变化。

2.培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。

3.提高学生的身体素质和运动能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握基本的队列队形变化。

2.难点：学生对队列队形的灵活运用和团队协作能力的培养。

五. 教学方法1.示范法：教师通过示范，让学生直观地了解队列队形的动作要领。

2.游戏法：通过队列队形比赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的团队协作能力。

3.练习法：让学生在实践中反复练习，巩固所学知识。

六. 教学准备1.教具：教学课件、音响设备、队列队形图示。

2.场地：学校操场或体育教室。

3.器材：口哨、小红旗等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过简单的队列队形练习，引起学生的兴趣，然后引入本节课的主题——队列队形比赛。

2.呈现（10分钟）教师利用课件和图示，向学生介绍基本的队列队形变化，如：原地转弯、前进后退、左右移动等。

同时，教师进行示范，让学生直观地了解动作要领。

3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。

在此过程中，教师可采用游戏法，如：队列队形比赛，提高学生的学习兴趣和团队协作能力。

4.巩固（5分钟）教师学生进行整体练习，检查学生对队列队形的掌握程度。

同时，教师引导学生进行自我评价和互相评价，培养学生的集体荣誉感。

5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥创意，进行队列队形的创新练习。

科学版小学体育一年级《第6课队列队形：向左(右)-转》说课稿1

科学版小学体育一年级《第6课队列队形：向左（右）-转》说课稿1一. 教材分析《小学体育一年级第6课队列队形：向左（右）-转》这一课旨在让学生掌握基本的队列队形知识和向左（右）转的动作要领。

通过学习，培养学生良好的团队意识和集体荣誉感，提高学生的协调性和灵活性。

教材内容主要包括队列队形的练习、向左（右）转的动作要领、以及相关游戏。

二. 学情分析考虑到这是一年级的学生，他们好奇心强、活泼好动，但注意力容易分散。

因此，在教学过程中，需要通过趣味性的教学手段和游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

同时，学生们的身体协调性和灵活性还有待提高，需要在教学中逐步引导和培养。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握基本的队列队形知识，学会向左（右）转的动作要领。

2.过程与方法目标：通过练习和游戏，提高学生的协调性和灵活性。

3.情感态度与价值观目标：培养学生良好的团队意识和集体荣誉感。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够准确地完成向左（右）转的动作。

2.教学难点：学生能够整齐地完成队列队形变换，并保持队形整齐。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲解法、示范法、练习法、游戏法等。

2.教学手段：利用体育器材（如口哨、标志杆等），以及音乐辅助教学。

六. 说教学过程1.课堂导入（5分钟）：以趣味游戏引入课题，激发学生的学习兴趣。

2.基本技能学习（10分钟）：讲解并向学生示范向左（右）转的动作要领，引导学生进行练习。

3.队列队形练习（10分钟）：学生分组进行队列队形的变换练习，教师及时纠正错误，指导学生掌握动作要领。

4.游戏环节（10分钟）：设计相关游戏，让学生在游戏中运用所学知识，提高协调性和灵活性。

5.课堂总结（5分钟）：总结本节课所学内容，强调队列队形知识和向左（右）转的动作要领。

七. 说板书设计板书设计主要包括课题、教学重点、教学难点等内容，以简洁明了的方式呈现本节课的主要教学内容。

八. 说教学评价教学评价主要从学生的技能掌握、课堂参与度、团队协作等方面进行。

小学体育与健康《队列和队形》教案

小学体育与健康《队列和队形》教案队列和队形是小学体育与健康课程中的重要内容之一。

在教学过程中，教师应充分发挥学生的主动性和积极性，通过灵活多样的教学方法和手段，培养学生的团队合作意识和协作能力，并通过队列和队形的训练提高学生的空间感知能力和对动作的掌控能力。

一、教材分析小学体育与健康课程的教材中通常包含一些简单的队列和队形相关的课程内容，如直线队列、单排队列、双排队列、圆形队列等。

这些内容主要培养学生的基本队列和队形概念，以及对基本动作执行的能力。

二、教学目标1. 知识目标：了解队列和队形的概念和分类，并掌握直线队列、单排队列、双排队列和圆形队列的基本动作。

2. 能力目标：培养学生的空间感知能力和对动作的掌控能力，提高学生的团队合作意识和协作能力。

3. 情感目标：培养学生的团队合作精神和集体荣誉感，增强学生对体育运动的兴趣和热爱。

三、教学重难点教学重点：掌握直线队列、单排队列、双排队列和圆形队列的基本动作。

教学难点：培养学生的团队合作意识和协作能力。

四、教学过程1. 创设情境：引导学生回忆在日常生活中常见的队列和队形，如上学时的队列、体育课上的排队等，并与学生分享队列和队形在团队合作中的重要性。

2. 了解队列和队形的概念：通过图片和视频，让学生观察不同队列和队形，并引导学生总结队列和队形的共同特点和分类。

3. 直线队列的训练：根据所提供的图片和示范，引导学生学习直线队列的基本动作。

首先，让学生按照指定的顺序站立在直线上，并保持等间距；然后，引导学生根据指令统一前进、停止或转向，锻炼学生的听从指令和团队配合能力。

4. 单排队列和双排队列的训练：根据学生的实际情况，逐步引导学生学习单排队列和双排队列的基本动作。

首先，让学生按照指定的队形依次站立，并保持等间距和前后排间的距离；然后，引导学生进行前进、停止和转向等基本动作的训练，培养学生的空间感知能力和对动作的掌控能力。

5. 圆形队列的训练：让学生按照指定的队形围成圆形，并保持等间距和相同的姿势。

科学版小学体育一年级《第3课队列队形：稍息、立正》教学设计1

科学版小学体育一年级《第3课队列队形：稍息、立正》教学设计1一. 教材分析《小学体育一年级队列队形：稍息、立正》这一课的主要内容是让学生掌握稍息和立正的队列队形动作，培养学生良好的纪律性和团队协作能力。

教材通过生动的图片和简洁的文字，向学生展示了正确的稍息和立正姿势，并介绍了队列队形的训练方法。

二. 学情分析考虑到学生是一年级的小学生，他们具有较强的模仿能力和好奇心，但注意力容易分散，动作协调性相对较差。

因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，通过趣味性的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握稍息和立正的动作要领。

三. 教学目标1.让学生掌握稍息和立正的队列队形动作。

2.培养学生良好的纪律性和团队协作能力。

3.培养学生积极向上的体育精神，增强学生的身体素质。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握稍息和立正的动作要领。

2.教学难点：培养学生良好的纪律性和团队协作能力。

五. 教学方法1.示范法：教师亲自示范稍息和立正的动作，让学生直观地了解动作要领。

2.模仿法：学生跟随教师一起模仿稍息和立正的动作，提高动作的准确性。

3.游戏法：通过趣味性的体育游戏，让学生在游戏中学会稍息和立正的动作。

4.情境教学法：创设真实的队列训练情境，让学生在实际操作中掌握稍息和立正的动作。

六. 教学准备1.教师准备：教师需要熟练掌握稍息和立正的动作要领，并准备好相关的教学道具。

2.场地准备：学校操场或体育馆，宽敞平整的场地。

3.器材准备：口哨、红旗等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以生动有趣的故事引入课题，引发学生的兴趣。

如：讲述我国军队在训练时，如何遵守纪律，听从指挥，通过队列队形展示出强大的力量。

2.呈现（5分钟）教师向学生展示正确的稍息和立正姿势，并讲解动作要领。

同时，让学生初步尝试做动作，感受稍息和立正的动作特点。

3.操练（10分钟）教师学生进行队列队形训练，包括稍息和立正的动作。

首先，教师示范动作，然后学生跟随教师一起做动作。

小学体育与健康一年级上队列队形练习单元整体教学设计

《队形队列》教学设计
1.教师讲解示范动作
2.小组合作互帮互学
3.自我挑战与评价鼓励
2
1.运动技能：通过本课学习，学生进一步规范横排和纵排看齐的动作方法和要领。
2.健康行为：培养学生的行为习惯，养成快速集合及看齐的好习惯。
3.体育品德：培养学生纪律性、组织性、团结友爱和相互帮助的意识。
队列和体操队形-向右（左）看齐
单元名称
队列队形练习
单元学习目标
1.运动能力：让学生掌握队列队形练习。
2.健康行为：逐步养成有序的课堂常规。
3.体育品德：培养学生听从指挥、遵守纪律的作风。
单元主要学习内容
1.队形队列练习2.队列和体操队形-向右（左）看齐；3.原地一路（列）纵（横）队变两路（列）纵（横）队及还原；4.队形队列练习
课次
1.教师讲解示范动作
2.小组合作互课的学习使学生基本掌握整队的方法和要领。
2.健康行为：培养学生身体的正确姿势，发展空间体位感觉。
3.体育品德：培养学生的纪律性，组织性和集体主义精神。
《队列队形》教学设计
1.教师讲解示范动作
2.小组合作互帮互学
3.自我挑战与评价鼓励
学习目标
主要教学学习内容
教学组织与方法
（教学策略）
1
1.运动能力：使学生了解学习队列与队形的必要性和重要性，并能积极参加练习。
2.健康行为：学会简单的队列与队形动作，能较准确地掌握动作方法和要求，提高动作的准确性，培养正确的身体姿势，提高协调性、灵敏性和节奏感。
3.体育品德：培养学生遵守纪律、听从指挥的优良品质，以及良好的集体意识和动作协同能力。
1.教师讲解示范动作
2.小组合作互帮互学
3.自我挑战与评价鼓励

小学体育水平一教材分析

小学体育水平一教材分析Document number：BGCG-0857-BTDO-0089-2022小学体育水平一教材分析罗恺一、学情分析一年级的学生爱玩，学生们对体育课有着很浓厚的兴趣与臭味相投性，模仿能力强，喜欢在教师的带领下进行体育活动和游戏，但是他们的注意力较差，自控能力较差，活泼好动，爱表现自己，课堂组织纪律性较差，情绪变化较大，喜欢竞争，某些学生在体育课上过于激动，偶尔表现的忘乎所以，针对学生的这些特点，我在教学中主要以示范讲解诱导为主，以多样的游戏进行巩固，使学生寓教于乐，从而达到教学目标。

二、教材分析1、队列和队形在大纲中，队列队形内容多种多样，按《课程标准》编写的队列队形练习中。

通过操练，使学生能够随集体完成协同一致的集合站队，变换队形和参加课上练习及课外组织的活动。

发展学生身体反应和灵敏、协调能力，培养正确的站立、行走姿势。

队列队形的教学，不要求按解放军队列条令的动作规格进行操练。

队列队形的动作内容要根据教育教学需要进行练习，进行练习时，要力求形式多样，生动活泼，把个人尝试练，自由结组练，小组分别练和整体练等方式结合起来，避免采用单一的“军训”方式进行；也不能把队列队形“课课练“作为体育课的固有模式。

2、徒手操徒手操练习，是培养学生正确身体姿势，促进身体协调、匀称发展的重要手段；对于增进身体健康和发展节奏感、韵律感、表现力等都有积极的意义和作用。

徒手操教学，应采用多种教法手段和生动活泼的练习的方式进行，如通过个人练、结组练、小组练、整体练，以及变换队形、图形等，提高练习兴趣。

改变总是方阵形的学练方式和一步到位的枯燥教法。

3、走走的教材丰富多样，包括各种姿势的自然走。

两臂放在不同部位的前脚掌走、沿着窄道以及各种图形走等。

在这些走的练习中，有的用来强化正确走的动作意识，有的矫正不正确走的动作，有的发展走的能力，也有的通过模仿人物或动物形象发展想象力和表现力等。

通过教学，培养学生自然走的正确姿势，发展走的能力。

小学一年级队形队列单元教学设计

小学一年级队形队列单元教学工作计划小学一年级队伍编排教学设计（室内课）增城市荔城街三联小学陈振宇一、指导思想：本课以培养学生良好的体育课堂习惯为目的，掌握基本的队形队列要求并能够使用到平时的体育课和体育大课间、广播体操活动之中，通过创设各种适合学生的情境，采用生动形象的分组来使学生很快很好地集队。

调动学生主观能动性，使学生在快乐的氛围之中体验自己的成功，从而更好地为以后上好体育课打下良好基础，使之合理地实行体育学习。

二、教材分析：1.集队是一年级学生必须掌握的基本要求，但是因为一年级学生对环境、同学之间比较陌生，很难记住自己所站位置，所以在开学初，一年级体育教师必须要教的内容。

2.本次课的教材内容是：体育课的队伍编排。

此内容对于小学一年级的学生来说，要通过多次课的学习，才能够记住自己的位置。

如何让学生又快又准地排好队，教师必须根据儿童的年龄特点和心理特点，采用形式特别的方法和手段，让学生留下深刻的印象，那么对跟着下来的体育教学会有意想不到的效果。

3.游戏《一切行动听指挥》，是对队伍编排的复习巩固，使符合学生年龄特点，方便有效的教材，结合表扬激励实行，效果会很好！三、教学设计思路：1.在一年级体育课的教学中，常规教学是必须的，它是小学甚至是整个求学生涯的基础，在学生的印象中留下深刻印象。

2.此内容对于小学一年级的学生来说，要通过多次课的学习，才能够记住自己的位置。

如何让学生又快又准地排好队，教师必须根据儿童的年龄特点和心理特点，采用形式特别的方法和手段。

所以，我采用学生熟悉的卡通人物来做小组的组名，并把学生按顺序实行编号，让学生容易记住自己的所站位置，争取一节课就能让学生记住自己的位置。

3.结合一年级学生的年龄特点，在教学中充分调动、发挥、发展学生的主体性，需要教育者通过各种途径和手段，用教育的创新来实现以创新精神为核心的素质教育。

为此，在我们的体育课教学中，通过创设各种适合学生的情境，采用生动形象的语言来激励学生情感智力，调动学生主观能动性，使学生在自主的身体练习之中体验身体运动的成功，从而获得快乐的情绪体验，使之合理地实行体育学习。

一年级队列队形单元及配套教(学)案(齐)

研究容主旨：——一年级“队列队形”教材单元教学实践研究执教教师周浦二小志强周浦二小陆洋澧溪学校蔡佩芳周浦小学徐学仁航头学校朱保军康桥小学唐靖石笋小学瞿华新场小学徐君指导教师教研员：季丽群、王亚平工商附小：邬联安举办单位：浦东新区教育发展研究院承办单位：浦东新区周浦小学2011年10月19日“我会学”伴我茁壮成长——一年级队列队形单元流程设计浦东新区工商附小邬联安一、单元设计思想：队形队列是小学体育较小的基本容之一，能帮助学生养成身体的正确姿势，培养学生具有听从指挥、遵守纪律的品质，对全面发展学生的身体具有良好的锻炼效果。

然而，一年级学生处于一个转型期和适应期。

他们刚刚离开幼儿园，来到了一个全新的环境中。

入学后对于学校的一切都感到陌生和新奇。

而对于体育课，他们根本没有什么概念。

对于一些枯燥无味的的练习不感兴趣，如队列队形练习，广播操练习。

他们喜欢游戏，对容丰富、形式多样的体育课是渴望而迷恋的。

因此本单元主题为“我会学”伴我茁壮成长，让学生既满足“好奇心”的同时，又能初步掌握一些方法和动作，在达到预期教学目标的同时，又能为他们的终身学练打下基础。

二、学生分析：1、教学对象：一年级学生2、基本情况：一年级学生对体育课特别感兴趣，他们活泼、好动，学习的自觉性、自律性差，他们的分析、思考、解决问题的能力，还刚刚起步，有待增强。

他们的学习动机主要表现在对学习过程的形式感兴趣；活动本身对他们有很大的吸引力，成为他们最初的学习动机；对老师高度信赖，一般都能听从老师的指挥；在老师面前好表现，喜欢老师的表扬。

但他们对技术动作的学习兴趣不大，认知比较粗浅，注意力不够集中，情绪不太稳定，对体育活动的兴趣和热情来得快，去得也快，难以持久。

三、教材分析：在学校无论是体育课，还是课间操、课外体育活动、学校集会等都离不开队列队形的组织和变化。

它贯穿于课的各个环节，所以说它是衔接体育课各个环节的纽带，是提高教学质量的基础。

队列队形练习能促使少年儿童从小养成正确的站立、行走等姿势，对他们的健康成长起着积极的作用。

单元备课队列队形

1、认真听讲
积极讨论，认真回答
2、模仿示范，学生进行评价，
3、正确动作练习
三：结束部分（9-15分钟）
（1）导语：小朋友，抬起你的膝盖，你们知道膝盖在哪里吗？那扭髋扭一下，髋部在哪里？所以小朋友我们一定要知道身体的各个基本部位，不然可会闹出大笑话的。
让一个小朋友上来做示范，老师讲解并指着该小朋友正确的身体部位让学生先猜，然后说出正确的名称以及举例各部位在运动中的用法。比如：踝关节踢足球时控制球的能力。
左右转法：1、脚跟与前脚掌的配合，手臂不外张。
向后转：1、身体不摇晃；向右后转180º。
原地踏步走—立定：1、口令1——左脚；口令2——右脚。
齐步走—立定：1、口令1——左脚；口令2——右脚。2、“立—定”的口令后，左脚向前一步，右脚迅速向左脚靠拢成立正姿势。3、培养“令行禁止”的集体意识。
难点：左右转法：1、脚跟与前脚掌的配合，手臂不外张。
教师讲解：（1）坐。俗话说“坐如钟”。正确的姿势是：头抬平直、双肩略向后舒展并保持等高，挺胸，直腰，双脚放在正下方，两臂自然下垂，将手放在大腿上。（2）立。俗话说“立如松”。人体站立时，要抬头，挺胸，直腰，两肩等高，两臂自然下垂，两脚自然开立。（3）行。要做到抬头，挺胸，身体平稳，两臂前后自然摆动。
游戏方法：把全班学生分成两组，每组学生站成一个圆圈，蹲在地上。教师任意请一个学生为丢手绢者，朝逆时针方向跑，此时，大家齐唱“丢呀丢呀丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，大家不要告诉他，快点快点捉住他，快点快点捉住他。”抓到者为胜，互换角色，游戏继续进行。
教学方法：（1）简单讲解游戏方法；（2）组织学生进行游戏；
教与学的方法：（1）导入；（2）讲解立正稍息的做法，并做示范，（3）教师观察学生练习的情况，并及时对错的进行纠正；（5）集合队伍，进行小结。

一年级队列队形单元教案

一年级队列队形单元教案教案标题：一年级队列队形单元教案教案目标：1. 学生能够理解队列队形单元的概念和意义。

2. 学生能够正确站队并形成整齐的队列。

3. 学生能够遵守队列队伍的规则和纪律。

教学重点：1. 队列队形单元的概念和意义。

2. 正确站队和形成整齐的队列。

教学难点：1. 学生遵守队列队伍的规则和纪律。

教学准备：1. 图片或实物展示队列队伍的例子。

2. 指挥棒或类似的道具。

教学过程：引入活动：1. 展示图片或实物，介绍队列队伍的概念和意义。

解释队列队伍的作用，如方便组织和管理学生，保持秩序等。

讲解队列队伍的规则和纪律：1. 解释学生在队伍中的位置和动作，如站直、站稳、保持距离等。

2. 强调队伍中不说话、不乱动和不推搡等行为规范。

3. 鼓励学生互相帮助和支持，保持友好和团结。

示范和练习：1. 选择几名学生示范正确的站队姿势和动作。

2. 让全班学生模仿示范学生的动作，一起练习正确站队和形成整齐的队列。

3. 观察学生的表现，并及时给予肯定和指导。

游戏活动：1. 划定一个起点和终点，让学生按照队列队伍的规则进行比赛。

2. 使用指挥棒或类似的道具，指挥学生进行队列队伍的移动。

3. 观察学生的表现，记录最快完成比赛的队伍。

总结和评价：1. 回顾队列队伍的概念和意义。

2. 强调学生在队列队伍中遵守规则和纪律的重要性。

3. 对学生的表现进行积极评价，并指出需要改进的地方。

拓展活动：1. 让学生观察并分析其他场景中的队列队伍，如乘坐公交车、排队购物等。

2. 鼓励学生在日常生活中积极参与队列队伍的活动，并体验其中的纪律和规则。

教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况和反馈及时调整教学方法和活动。

2. 需要注意鼓励学生参与和积极表现，营造良好的学习氛围。

3. 教师应与学生保持良好的沟通，及时解答他们的问题和疑惑。

一年级队列队形单元及配套教案(齐)

一年级队列队形单元及配套教案(齐)第一章：队列队形的基本概念1.1 队列队形的定义让学生了解队列队形的概念，明白队列队形是一种组织形式，是集体活动的基础。

1.2 队列队形的重要性解释队列队形在小学体育教学中的重要性，强调其对培养学生团队协作能力和集体荣誉感的作用。

1.3 队列队形的分类介绍常见的队列队形，如直线队列、方队、圆形队列等。

第二章：队列队形的练习与训练2.1 原地队列队形的练习教授学生原地队列队形的练习方法，如前进、后退、左转、右转等。

2.2 行进间队列队形的练习指导学生行进间队列队形的练习，如齐步走、正步走等。

2.3 队列队形的变换与训练教授学生如何进行队列队形的变换，以及相应的训练方法。

第三章：队列队形的应用3.1 队列队形在体育课中的应用引导学生了解队列队形在体育课中的应用，如热身活动、游戏等。

3.2 队列队形在校园活动中的应用让学生了解队列队形在校园活动中的应用，如升国旗、校庆等。

3.3 队列队形在生活中的应用引导学生发现队列队形在生活中的应用，如交通指挥、集会等。

第四章：队列队形练习的游戏化4.1 游戏化的队列队形练习介绍如何将队列队形练习与游戏结合，提高学生的学习兴趣和积极性。

4.2 游戏化队列队形练习的设计与实施教授如何设计与实施游戏化队列队形练习，以提高学生的团队协作能力和纪律性。

4.3 游戏化队列队形练习的评价与反馈讲解如何对游戏化队列队形练习进行评价与反馈，以促进学生的持续进步。

第五章：队列队形教学资源的使用5.1 教学资源的作用让学生了解教学资源在队列队形教学中的作用，如辅助教学、提高教学效果等。

5.2 教学资源的选择与使用教授如何选择合适的教学资源，并指导学生如何使用教学资源进行队列队形学习。

5.3 教学资源的整合与创新引导学生在使用教学资源的基础上，进行队列队形教学的创新，提高教学效果。

第六章：一年级学生队列队形训练的注意事项6.1 一年级学生生理特点分析分析一年级学生的生理特点，如身体发育、协调能力等，以便在训练中合理安排队列队形练习。

一年级队列队形单元及配套教案(齐)

一年级队列队形单元及配套教案(齐)一、教学目标1. 让学生掌握基本的队列队形知识，如立正、稍息、向前看齐、向右看齐等。

2. 培养学生的团队协作精神和集体荣誉感。

3. 提高学生的身体素质，增强动作协调性。

二、教学内容1. 队列队形的基本动作：立正、稍息、向前看齐、向右看齐等。

2. 队列队形的变换：横队与纵队变换、分队走与合队走等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握基本的队列队形知识，养成正确的动作习惯。

2. 教学难点：动作的协调性、团队协作精神的培养。

四、教学方法1. 示范法：教师或学生代表进行动作示范，引导其他学生模仿。

2. 练习法：分组练习，让学生在实践中掌握动作要领。

3. 游戏法：通过趣味性强的游戏，提高学生的学习兴趣和积极性。

五、教学过程1. 课堂导入：简要介绍队列队形的重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 基本动作学习：（1）立正：教师示范，学生模仿，强调脚跟靠拢、双臂自然下垂。

（2）稍息：教师示范，学生模仿，强调一只脚向后伸直，另一只脚微曲。

（3）向前看齐：教师示范，学生模仿，强调目光平视前方，保持队伍整齐。

（4）向右看齐：教师示范，学生模仿，强调右侧身体平行，目光右视。

3. 队列队形变换：（1）横队与纵队变换：教师示范，学生模仿，强调动作协调、迅速。

（2）分队走与合队走：教师示范，学生模仿，强调队伍整齐、步伐一致。

4. 实践练习：分组进行队列队形练习，教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。

6. 课后作业：要求学生回家后，与家长一起练习队列队形，巩固所学知识。

六、教学评价1. 评价内容：学生对队列队形知识的掌握程度，团队协作精神和集体荣誉感的表现。

2. 评价方法：教师观察、学生互评、课堂练习成果等。

3. 评价标准：动作规范、协调，具有团队精神，积极参与练习。

七、教学拓展1. 组织学生参加校内外队列队形比赛，提高学生的团队协作能力和竞争力。

2. 结合体育课程，将队列队形知识融入到其他体育项目中，如篮球、足球等。

小学一年级队列队形教学的探讨

小学一年级队列队形教学的探讨小学一年级队列队形教学的探讨---------陈龙（芦柞中小）一、设计思想：队列队形的练习，是体育教学中必不可少的一部分，也是《标准》要求学生应该掌握的内容之一。

本单元以队列队形为主题通过创设情境调动学生学习队列队形的积极性和主动性，不仅发展学生行、走、爬行等基本活动能力，给学生相互学习共同展示的机会，而且培养了学生的学习兴趣、合作意识和创新精神。

在新课程熏陶下的我们，用我们全新的理念、创新的思维来帮助学生愉悦地掌握这一传统的教学内容。

二、学情分析：一年级的学生对体育课特别感兴趣，课堂上有很强的表现欲望和竞争意识，乐学、好动、爱模仿、喜欢游戏。

但他们对技术动作的学习兴趣不大，认知比较粗浅，注意力不够集中，情绪不太稳定，对体育活动的兴趣和热情来得快，去得也快，难以持久。

三、教材分析：教材内容是基本队列队形练习，具有很大的实用价值，是一项低年级小学生的基本活动教材，小学低年级的队列队形教材，选择了一些简单的、实用性较强的练习方式，即（横、纵队）集合、解散、立正，稍息通过这些教材练习，促进学生身体各部分的肌肉及内脏器官和上下肢力量、灵敏与协调素质的发展。

进一步提高基本活动能力，培养学生勇敢、果断、坚韧不拔，克服困难的意志品质。

充分发挥学生的运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应。

附件1：教学计划学习内容：（横、纵队）集合、解散、稍息、立正预计完成课时：4课时运动参与：使学生主动参与队列队形的积极性提高，乐于参加练习活动。

运动技能：通过练习，能掌握基本队列队形动作要领和方法，做到动作准确、整齐。

身体健康：通过参与，逐渐养成良好的站立、行走姿势，协调性与敏捷性得到提高。

心理健康与社会适应：通过自我体验和相互帮助，培养学生团结互助的团队精神。

学习目标1、横队集合：口令：成×列横队――集合！要领：集合时，指挥员先发出预告或信号，如“全体注意”，然后站在预定队形的中央前成立正姿势，下达“成×列横队――集合”的口令。